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摘要:在建筑設(shè)計課程教學(xué)過程中，需要結(jié)合整套教學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行模型構(gòu)建，這對于學(xué)習(xí)建筑學(xué)是非常重要的，通過研究建筑學(xué)的基本特點，對建筑設(shè)計進(jìn)行針對性探究，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行建筑學(xué)方案設(shè)計，提升學(xué)生掌握知識的速度以及質(zhì)量。基于此，探究建筑設(shè)計課程教學(xué)方式對于學(xué)習(xí)建筑設(shè)計非常重要的。

關(guān)鍵詞:建筑設(shè)計教學(xué)方法探討

建筑學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程是《建筑構(gòu)造設(shè)計》，這門課程基本都是以建筑結(jié)構(gòu)為基本研究點。在建筑學(xué)課程教學(xué)過程中通過了解掌握建筑的基本組成以及構(gòu)造特點和設(shè)計原則，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)建筑設(shè)計的方式，讓學(xué)生掌握建筑設(shè)計的基本操作方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠提出自己對建筑設(shè)計的觀點，能設(shè)計出有自己思想觀念的設(shè)計圖。因此，對建筑設(shè)計課程教學(xué)方式的研究是非常重要的。

1結(jié)合建筑學(xué)教學(xué)體系理論對教學(xué)資源進(jìn)行整合設(shè)計

1．1鼓勵學(xué)生按照自己的設(shè)計方案進(jìn)行繪圖

因為建筑學(xué)的學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)或者學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握一部分的公共見著基礎(chǔ)知識，對于設(shè)計建筑方案也有自己的認(rèn)識和見解，這時候?qū)W生就可以按照自己的設(shè)想進(jìn)行方案設(shè)計，對每一種新穎的想法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，這樣對于學(xué)生來講也有效的防止了設(shè)計重復(fù)的現(xiàn)象，對于學(xué)習(xí)的理論知識也是很好的應(yīng)用，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1．2根據(jù)教師的教學(xué)理論體系進(jìn)行建筑方案設(shè)計

在學(xué)習(xí)樓房設(shè)計的時候，學(xué)生可以按照教師的知道要求，在基礎(chǔ)的設(shè)計圖上進(jìn)行進(jìn)一步加工完善，這套設(shè)計理論是嚴(yán)格按照教學(xué)體系進(jìn)行的。例如在設(shè)計基礎(chǔ)、墻面部分的時候，是在完成第一節(jié)教學(xué)體系來時，進(jìn)行大框架你構(gòu)圖設(shè)計，學(xué)生跟課堂上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行基礎(chǔ)方案設(shè)計，并對墻面的立體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計，在設(shè)計樓梯的時候就按照第二節(jié)學(xué)習(xí)的制圖計算來準(zhǔn)確計算，不但滿足樓梯的基本設(shè)計要求，還需要對整個設(shè)計相符合，在樓梯框架與墻面立體框架設(shè)計完成以后，再進(jìn)一步對樓梯的扶手以及護(hù)欄等部分進(jìn)行局部的設(shè)計。這樣的一節(jié)建筑學(xué)設(shè)計課自始至終都與課堂教學(xué)的理論體系相一致，學(xué)生在這樣的設(shè)計課上不但完成了設(shè)計，還有效的學(xué)習(xí)到建筑學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本要素與設(shè)計重點。有效實現(xiàn)教學(xué)目的。

2收集不同類型房屋設(shè)計圖，課堂上讓學(xué)生相互交流

對于建筑系列專業(yè)的學(xué)生來說，設(shè)計房屋建筑學(xué)課程，是邁入建筑領(lǐng)域的第一步。作為一名新手，切不可盲目設(shè)計，要善于借鑒前人的設(shè)計成果。搜集各種相關(guān)資料是課程設(shè)計的第一步。老師要幫助指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，然后統(tǒng)一拿到課堂上共同學(xué)習(xí)。作者覺得先自己搜集資料，然后與老師同學(xué)共同交流會更有感觸。對于一名新手來說，對建筑很陌生，有些人空間利用不合理，白白浪費了地方，還有些人考慮不到房屋的朝向和各種管氣的接入，導(dǎo)致房屋住了人之后出現(xiàn)許多不便，如果老師帶學(xué)生實地考察、對成品進(jìn)行詳解就會解決許多問題。

3讓學(xué)生了解國內(nèi)外的名勝古跡設(shè)計思想

隨著國民生產(chǎn)總值的提高，建筑領(lǐng)域也與高科技接軌，近幾年，一棟棟參天大樓出現(xiàn)在人們眼中。時代進(jìn)步，科技進(jìn)步，樓房建筑變得更加美觀、更加獨特。經(jīng)過一項訪問研究，學(xué)生們很喜歡新奇的建筑設(shè)計，例如“比薩斜塔”、“悉尼歌劇院”，只不過學(xué)生畢竟知識有限、經(jīng)歷有限，只能看到“名筑”的外觀漂亮，卻不知道斜塔為什么不會傾倒?歌劇院的外觀為什么那么高雅?而這些疑惑老師就應(yīng)該來講解，讓學(xué)生們知道設(shè)計細(xì)節(jié)、設(shè)計理念等等，學(xué)習(xí)自己喜歡的知識，效率就會很高。

4參加實踐，感受真實建筑設(shè)計

現(xiàn)在學(xué)生的書本很多都是彩印的，也有很多老師會采用幻燈片來講課，提前從網(wǎng)上下載與課程有關(guān)的媒體軟件、視頻演示、設(shè)計圖稿等，這些媒介都能幫助學(xué)生更明了的學(xué)習(xí)知識，但是，相片圖片只能展現(xiàn)建筑物的一面，不能讓學(xué)生們看到所有的邊邊角角，也不能讓學(xué)生知道是怎么用磚磚瓦瓦壘出了一座大樓的，為了解決這些缺陷，就可以讓學(xué)生參加實踐，走進(jìn)施工現(xiàn)場，參觀建筑物，學(xué)習(xí)如何打造邊邊角角。為了達(dá)到有效的實踐效果，老師需要提前為學(xué)生講解課本上的理論知識，再去做相對應(yīng)的實踐活動，就能讓學(xué)生們加深對知識的理解;要做到及時性，講了新知識就帶學(xué)生去實踐，有著對新知識的好奇和疑惑，學(xué)習(xí)效果會比較好;在實踐過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵他們提出自己的不解和見解，并結(jié)合實地，進(jìn)行分析和回答。實踐活動結(jié)束以后，要求學(xué)生做一份實踐報告，一來加深了他們對知識的記憶，二來，也能讓老師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5將建筑設(shè)計抽象問題具體化

要想在建筑方面有所造詣，不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要打開思維，大膽想象。因為學(xué)生都是剛步入建筑領(lǐng)域的，上課的時候，如果只靠手腳來比劃來形容，學(xué)生是學(xué)不會什么知識的。所以老師應(yīng)該結(jié)合一些道具、模擬房屋樣品給學(xué)生講解，讓學(xué)生觀察，將抽象的問題具體化，才能讓學(xué)生明白。

5．1鼓勵學(xué)生邊動腦邊動手

老師可以要求學(xué)生動手實現(xiàn)自己的設(shè)計，用簡單的材料做一些道具，在組裝的過程中可以清楚細(xì)節(jié)設(shè)計、銜接設(shè)計;當(dāng)拿到自己的設(shè)計成果后，學(xué)生心里就會產(chǎn)生一些小小的自豪感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。

5．2在學(xué)校設(shè)立實驗室

在實驗室里陳列出建筑所需要的最基本的構(gòu)型，確保學(xué)生能夠隨時觀摩構(gòu)型的操作方法。還要有模擬的建筑工地，要從最基礎(chǔ)的開始展示，不放過任何細(xì)節(jié)，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要給學(xué)生展示自己的機會，讓學(xué)生通過實驗室將自己的設(shè)計作品模擬演示出來，讓老師和其他學(xué)生進(jìn)行建議指導(dǎo)，這樣就能對自己設(shè)計的不足進(jìn)行補充。

6完善建筑設(shè)計方案

現(xiàn)在人們買房子優(yōu)先考慮的就是房子的質(zhì)量和戶型設(shè)計，在現(xiàn)念中，大多數(shù)家庭的選房標(biāo)準(zhǔn)就是房屋牢靠堅固，設(shè)計實用美觀。之前灌輸給學(xué)生們最多的就是安全問題，在設(shè)計中將安全排到第一位。只不多房屋設(shè)計理念會隨時段發(fā)生變化，所以全面培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維是很有必要的，在生活中，任何建筑的設(shè)計都有預(yù)算，在節(jié)省支出的同時還要設(shè)計出性能良好的房屋。在設(shè)計建筑材料的時候，要根據(jù)實際情況做出材料預(yù)算，不能照著書本的比例來做實際生活中的預(yù)算，在進(jìn)行施工時要根據(jù)實地情況進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計，不能照抄照搬書本上的理論，學(xué)透書本理論，結(jié)合實際情況，才能做出完美的設(shè)計。

7對建筑設(shè)計進(jìn)行有效的評估總結(jié)

對于學(xué)生來講任何一個成果得到教師的認(rèn)可是非常重要的，在設(shè)計過程中學(xué)生可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，而且學(xué)生之間思維不同，也會有不同的設(shè)計方案，在完成設(shè)計之后，學(xué)生對設(shè)計結(jié)果進(jìn)行展示，教師需要對學(xué)生的設(shè)計進(jìn)行有效的評級阿和知道，對于不足的地方及時進(jìn)行更正，在過程中可以借助信息技術(shù)來實現(xiàn)，讓學(xué)生在電腦熒屏上將自己的成果展示給老師和自己的同學(xué)，這時候也能調(diào)動學(xué)生表現(xiàn)的積極性，雖然學(xué)生的設(shè)計不完美，但都是每一位學(xué)生智慧的結(jié)晶，在學(xué)生講述完成以后，教師對學(xué)生的設(shè)計進(jìn)行點評指正，對于優(yōu)秀的地方進(jìn)行表揚，不足之處盡心指正，一次來提升學(xué)生建筑設(shè)計的能力，也能給學(xué)生的建筑設(shè)計思維增加更多新穎的觀點。通過對學(xué)生建筑設(shè)計的有效評價，能使學(xué)生的建筑設(shè)計能力實現(xiàn)質(zhì)的飛躍?？傊?，新世紀(jì)的人才，要求的是對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在建筑學(xué)設(shè)計這么課程中顯示的尤為明顯，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較呆板，不能適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新能力明顯不足，采用有效的方式對建筑學(xué)設(shè)計課堂進(jìn)行改善，能幫助學(xué)生提升創(chuàng)新能力，有效的完成各種類型的建筑設(shè)計。

參考文獻(xiàn)

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作者：孫力杰 單位：延邊大學(xué)