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摘要：高職作為一個(gè)特殊的教育階段，主要為社會(huì)培養(yǎng)有技能、有知識(shí)和工作能力較強(qiáng)的綜合性人才。電子專業(yè)是高職教育體系中的專業(yè)之一，但是在高職院校電子專業(yè)課程教學(xué)中面臨理論脫離實(shí)踐、教學(xué)方法單一和缺乏創(chuàng)新等問題，急需優(yōu)化。本文針對(duì)高職院校電子專業(yè)課程如何進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化作探討，同時(shí)提出部分有效的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；電子專業(yè)；課程優(yōu)化

近年來，隨著我國城市化、工業(yè)化的飛速發(fā)展，對(duì)電子類專業(yè)的人才需求也更多，而高職院校主要肩負(fù)著培養(yǎng)動(dòng)手能力較強(qiáng)、能夠解決實(shí)際問題的技術(shù)型人才。電子專業(yè)課程需要理論性與實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合，還涉及到一定的道德內(nèi)容，優(yōu)化高職院校電子專業(yè)課程，可有效提升教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)建良好教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)生健康成長與發(fā)展。

一、高職院校電子專業(yè)課程教學(xué)存在的不足

第一，理論與實(shí)踐相脫離，這是高職院校電子專業(yè)課程教學(xué)中普遍存在的問題，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師先講解理論知識(shí)，然后在實(shí)踐教學(xué)中則運(yùn)用虛擬教學(xué)，理論無法與實(shí)踐有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生無法深入了解電子技術(shù)的原理，影響教學(xué)效果。第二，教學(xué)方式單一，現(xiàn)階段，在高職院校電子專業(yè)課程教學(xué)中，不少教師的教學(xué)手段傳統(tǒng)落后，對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的較少，灌輸式教學(xué)方法仍然存在，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有著重啟發(fā)其思維能力與創(chuàng)新能力，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。第三，高職院校電子專業(yè)課程對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練的要求相對(duì)較高，學(xué)生以理論知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，但是不少學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)基地不完善，無法為學(xué)生提供充足的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)；有的學(xué)生則缺乏自信，不愿積極參與實(shí)踐操作。

二、高職院校電子專業(yè)課程教學(xué)的有效優(yōu)化

1.電子專業(yè)理論課程的優(yōu)化

高職院校的教育目的是培養(yǎng)服務(wù)與生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型與技能型人才，要求學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)理論與文化知識(shí)對(duì)就業(yè)崗位具有較強(qiáng)的適應(yīng)性與針對(duì)性，并與實(shí)際工作關(guān)系密切。由于學(xué)生在實(shí)際工作中往往接觸不到高深的電子理論知識(shí)，掌握扎實(shí)的實(shí)用技術(shù)與基礎(chǔ)理論尤為重要。因此，高職院校在優(yōu)化電子專業(yè)課程時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)理論課程的優(yōu)化，課程內(nèi)容需緊密結(jié)合學(xué)生的工作崗位，以實(shí)用技術(shù)和基礎(chǔ)理論為主，培養(yǎng)他們綜合職業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力。同時(shí)，高職院校應(yīng)根據(jù)電子行業(yè)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)能力的培養(yǎng)貫徹到整個(gè)理論課程教學(xué)活動(dòng)中。另外，在文化基礎(chǔ)知識(shí)方面，學(xué)校根據(jù)電子專業(yè)的特色，加入英語課程與EDA軟件，注重人文課程與專業(yè)課程的有機(jī)整合。

2.明確具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排

在高職院校電子專業(yè)課程教學(xué)中，實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)操作是其重要構(gòu)成部分，教師應(yīng)將基礎(chǔ)理論與實(shí)踐技能聯(lián)系起來，在實(shí)訓(xùn)中將新技術(shù)、新器件融入到課程優(yōu)化中，不過實(shí)驗(yàn)教學(xué)范圍較廣。因此，高職院校應(yīng)明確基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)的合理安排，以此滿足學(xué)生能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)的需求?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要是操作和使用電子電工的常用設(shè)備和一起，對(duì)教師講解的理論知識(shí)進(jìn)行證明和驗(yàn)證，強(qiáng)化直觀感受，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)，正確選擇和使用實(shí)驗(yàn)元器件、儀表和儀器；正確連接電子線路、操作實(shí)驗(yàn)與解決故障；正確分析與策略實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。綜合實(shí)驗(yàn)則要求學(xué)生綜合運(yùn)用EDA技術(shù)和電子技術(shù)，完成某個(gè)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試等，促使他們的電子理論知識(shí)得以強(qiáng)化，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

3.建立開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在高職院校電子專業(yè)課程教學(xué)優(yōu)化過程中，教師應(yīng)高度重視開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面提升學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)基地的使用效率，另一方面要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ灾鬟x擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與操作時(shí)間。通過建立開放式電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生提供更多鍛煉和實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，增加他們的就業(yè)概率，還能夠提升高職院校自身的品牌形象和業(yè)界口碑。同時(shí)，這部分學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐水平相對(duì)較高，教師可要求他們指導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行電子實(shí)驗(yàn)操作，不僅能夠減輕自己的負(fù)擔(dān)，還能夠激發(fā)其自豪感與榮譽(yù)感，在電子專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中起到良好的帶頭與模范作用。另外，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)、自我管理與自我教育的能力，并增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

4.運(yùn)用導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式

在高職院校教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)電子專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)校與教師為更好地優(yōu)化課程教學(xué)，可采用“導(dǎo)師制”的人才培養(yǎng)模式，聘請(qǐng)電子專業(yè)特長教師或電子企業(yè)技術(shù)專家，讓他們作為學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)知識(shí)和就業(yè)的導(dǎo)師，或者借助其實(shí)際項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多的接觸實(shí)際工作機(jī)會(huì)，特別是他們的畢業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)可根據(jù)導(dǎo)師的電子項(xiàng)目來設(shè)計(jì)。同時(shí)，運(yùn)用“導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式可讓學(xué)生參與到實(shí)際電子項(xiàng)目中，他們可以接觸到相關(guān)的人力組織、購買器件、選擇設(shè)備、工程洽談等實(shí)際工作中。

三、結(jié)語

在高職院校電子專業(yè)教學(xué)過程中，課程優(yōu)化十分關(guān)鍵，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與就業(yè)形勢(shì)，對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化與改進(jìn)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為他們將來的就業(yè)奠定良好的理論基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)。

作者：朱琛 單位：武昌職業(yè)學(xué)院