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一、信息技術(shù)課中實例運用的主要意義

1、“實例”運用，化難為易

實例具體、形象、直觀，易于學(xué)習(xí)、理解，可使抽象理論深入淺出，有利于學(xué)生理解相關(guān)知識。例如：在介紹巨型計算機的運算速度、存儲容量時，如果只說：“我國2010年研制的‘天河一號’巨型機的峰值性能達每秒1206萬億次，內(nèi)存總?cè)萘?8TB”，學(xué)生將一頭霧水。如果舉一個實例效果便會好很多，可以這么說“我國2010年研制的‘天河一號’巨型機的峰值性能達每秒1206萬億次，它1天的運算量，1臺桌面電腦要連續(xù)工作160年才能完成；內(nèi)存總?cè)萘?8TB，如果給13億中國人每人拍一張高清晰數(shù)碼照片，‘天河一號’完全可以裝下”。

2、“實例”運用，提高實踐能力

在教學(xué)過程中適當(dāng)穿插實例教學(xué)，可較好地啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生結(jié)合課前收集的材料和信息，討論發(fā)表自己的見解，得出自己的觀點和結(jié)論，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。師生對實例的討論可以縮短信息技術(shù)理論與實踐之間的距離，有利于學(xué)生在信息技術(shù)上機實踐中更有效地、更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，在師生的互動探究中鍛煉和提高了分析和解決實際問題的能力，以及交流與合作的能力。例如：我對Excel軟件的教學(xué)，整個教學(xué)過程基本上是圍繞著學(xué)生比較熟悉的、日常生活中最常見表格展開教學(xué)內(nèi)容，時常通過學(xué)生互動、師生互動地切磋來解決問題，學(xué)生學(xué)會了典型的幾張表就能舉一反三處理日常生活中的很多表格，大大提高了實踐能力。

3、“實例”運用，改善教學(xué)內(nèi)容

從當(dāng)前來看，信息技術(shù)發(fā)展速度快，知識更新周期很短，有人用“每天一小變，三天一大變”來形容信息技術(shù)知識的更新速度。學(xué)校所用的教材一般跟不上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，相當(dāng)多的內(nèi)容已經(jīng)過時。例如，在講解計算機硬件組成時，書上列舉的一些實例大多比較早的硬件，有的已經(jīng)被淘汰(大家知道軟盤現(xiàn)在幾乎已經(jīng)消失了)。教師在介紹移動存儲器時應(yīng)該用學(xué)生較熟悉的U盤、TF存儲卡、相機常用的SD卡、Mp3存儲等進行詳細介紹，而對于軟盤進行簡單說明就可以了?？傊畔⒓夹g(shù)課中如果能適時、恰當(dāng)?shù)剡\用實例教學(xué)，意義遠不止上面所介紹這些，課堂效率將大大提高。

二、信息技術(shù)課堂運用實例的方法

1、廣泛地收集資料

豐富的資料是在信息技術(shù)課堂上適時有效地應(yīng)用實例的基礎(chǔ)和前提。信息技術(shù)是一門新學(xué)科，內(nèi)容包含很廣泛：數(shù)據(jù)與信息的采集、表示、處理、安全、傳輸、交換、顯現(xiàn)、管理、組織、存儲、檢索等，總之包括利用電子計算機、遙感技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、智能控制技術(shù)等獲取、傳遞、存儲、顯示和應(yīng)用信息的技術(shù)。因此，信息技術(shù)教師平常要注意通過網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志等各種途徑收集與信息技術(shù)相關(guān)的材料，并進行分類整理，做好標(biāo)注。只有日常不斷積累，需要時才能方便選擇，否則“巧婦難為無米之炊”。

2、精心選擇實例

①實例要貼近學(xué)生生活。一般說來，課堂上選擇學(xué)生熟知的實例較易為學(xué)生所接受，這樣學(xué)生就會學(xué)得興致盎然，輕松愉快，教師的點撥也易明易懂，事半功倍。例如，在講計算機系統(tǒng)軟件中的“設(shè)備驅(qū)動程序”概念時，就應(yīng)該先從學(xué)生較熟悉的“USB設(shè)備的驅(qū)動程序”講起，因為移動存儲設(shè)備mp3/mp4/mp5/手機，在學(xué)生的生活中存在的比較普遍?？梢韵葐枌W(xué)生：“為什么第一次用mp3/mp4/mp5/手機從電腦上下載東西時，系統(tǒng)會先提示‘發(fā)現(xiàn)新硬件’，過一會兒才能下載呢？”多數(shù)學(xué)生一下就被教師所問的問題吸引。但如果先舉打印機、掃描儀等設(shè)備的驅(qū)動程序，這雖然也是生活中的實例，但很多同學(xué)并沒有使用過打印機、掃描儀，自然就很難充分理解，課堂效果就會差很多?？傊?，貼近學(xué)生生活的實例，學(xué)生容易理解，也能給學(xué)生留下較深刻的印象。②實例要能激發(fā)興趣。信息技術(shù)教學(xué)中，如果能適時、恰當(dāng)?shù)匾胍恍┯腥さ膶嵗匀痪痛蟠笤鰪娦畔⒓夹g(shù)課的趣味性和吸引力，從而讓學(xué)生以濃厚的興趣貫穿于課堂的全過程，不斷提高教學(xué)效果。例如：我在flash教學(xué)時，一開始就直接讓學(xué)生跟著我做個“運動小球”的簡單動畫，避開泛味的Flash界面介紹，學(xué)生在自己完成“運動小球”后異常興奮，對flash軟件的學(xué)習(xí)興趣十足。Flash后續(xù)的學(xué)習(xí)中，我會時常播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的搞笑動畫并讓學(xué)生模仿著做，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，課堂學(xué)習(xí)效率自然就提高了。③實例要有新穎性。信息技術(shù)課運用的實例，切忌老掉牙、學(xué)生早已知道的例子，老掉牙的例子只能引起學(xué)生反感甚至排斥。應(yīng)選擇富有情趣和吸引力，貼近學(xué)生實際，與現(xiàn)實的生活密切相關(guān)，是源自現(xiàn)實生活的，能引起學(xué)生的好奇心的新穎的例子。例如：在講解“信息的認知性”內(nèi)容時，如果只單純用中國有句古語“仁者見仁，智者見智”來說明，多數(shù)學(xué)生雖然能明白，但遠不如用“朝鮮于2012年4月13日試射首顆應(yīng)用衛(wèi)星“光明星3號”事件，美國、韓國、中國等國媒體態(tài)度的不同來理解“信息的認知性”的實例所帶來的新穎以及對學(xué)生的吸引力。又如：我在講計算機的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時，除了學(xué)生熟知的一些應(yīng)用外，我還向?qū)W生介紹了“網(wǎng)絡(luò)家電”、“云計算”、“物聯(lián)網(wǎng)”等較為新穎的內(nèi)容，學(xué)生的聽得可認真了?、軐嵗嗅槍π?。教師選擇教學(xué)實例時應(yīng)針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點或難點，選擇的實例應(yīng)能真正幫助學(xué)生理解相關(guān)信息技術(shù)理論，能幫助學(xué)生理解教材的知識重點或難點，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。千萬不能舉了一堆與教學(xué)內(nèi)容沒多大關(guān)系的實例，把學(xué)生搞的暈頭轉(zhuǎn)向。另外，所選擇的實例要針對具體學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)狀況、愛好興趣等來選擇。例如：高一信息技術(shù)對“算法”的內(nèi)容講解時，如果沒有了解學(xué)生知識水平，例舉了一些涉及學(xué)生還未學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識的程序?qū)嵗敲凑n堂效果就很糟。

3、恰當(dāng)運用實例

選擇好實例后，如何運用它是很關(guān)鍵的問題。①選擇合理的方式。實例可以用文字、圖形、圖像、聲音、視頻、模型、動畫、多媒體等形式來呈現(xiàn)，采用哪種方式，教師應(yīng)該根據(jù)實例特點、課程內(nèi)容、學(xué)生認知水平、客觀條件采用合理、靈活的方式，盡可能地得到好的效果。②選擇恰當(dāng)?shù)臅r機。實例運用可在講解教材內(nèi)容之前，可在講解教材內(nèi)容之后，也可在講解過程中間插入，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課堂實際情況等靈活選擇。例如：教師上課時發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生精力不集中，此時可以乘機插入實例，以調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛。③選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。很多實例無法直接完整地用在課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)實際，合理地取舍、補充、加工改造，以更好地為教學(xué)服務(wù)。總之，我認為信息技術(shù)教師應(yīng)該想方設(shè)法在課堂中適時、有效、合理地運用實例，使信息技術(shù)課堂充滿趣味與活力，師生積極互動，努力提高信息技術(shù)課堂效率。

作者：蘇新太單位：福建省大田縣第五中學(xué)