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摘要:我們現(xiàn)在所學(xué)的很多化學(xué)知識(shí)都是來(lái)源于生活，所以我們要學(xué)好化學(xué)，首先要學(xué)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助我們檢驗(yàn)我們所學(xué)的知識(shí)。為了幫助我們學(xué)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可以通過(guò)開(kāi)發(fā)和利用生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，這就需要我們擁有對(duì)化學(xué)敏銳的感覺(jué)。我們?nèi)鄙僭谏钪邪l(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。所以我接下來(lái)所寫(xiě)的文章主要是如何將生活中的某些化學(xué)現(xiàn)象開(kāi)發(fā)為寶貴的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源。

關(guān)鍵詞:開(kāi)發(fā)和利用;生活化學(xué);實(shí)驗(yàn)資源

1引言

在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果老師只是將知識(shí)告訴我們，那么我們很快就會(huì)忘記;如果將知識(shí)演示給我們看，那么我們就很容易記住;如果讓我們參與到知識(shí)的討論中，那么我們就可以很快理解。從實(shí)踐的角度來(lái)說(shuō)，我們可以很清楚的認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)是起著很大的幫助作用的。如果老師可以充分利用和挖掘我們生活中存在的化學(xué)學(xué)習(xí)資源，那么我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以很真切的感受化學(xué)與我們的生活離得很近，也能感知化學(xué)的變化，生活中的化學(xué)實(shí)例可以有效地促進(jìn)我們學(xué)習(xí)化學(xué)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的催化劑。如果我們開(kāi)發(fā)和利用好生活中的實(shí)驗(yàn)資源，我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)就會(huì)增加，因?yàn)槲覀兛梢栽诩疫M(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)具體生動(dòng)的化學(xué)變化現(xiàn)象，增加我們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠培養(yǎng)我們的實(shí)驗(yàn)探究能力，形成主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)以及形成綠色化學(xué)的理念。

2開(kāi)發(fā)和利用好生活中的實(shí)驗(yàn)資源

2．1利用好我們身邊的實(shí)驗(yàn)素材

我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師應(yīng)該盡可能的讓我們進(jìn)行自主練習(xí)，老師可以給我們事先準(zhǔn)備好銅絲，番茄，白醋，肥皂水，紫甘藍(lán)，鹽水等物品，讓我們自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。老師需要給我們提供充足的時(shí)間，讓我們可以經(jīng)常進(jìn)行自主練習(xí)，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)操作，我們也許會(huì)遇到很多問(wèn)題，隨后我們可以進(jìn)行自主探究，而老師只需要對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)即可，這樣我們可以將化學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起。比如2012年冬淄博下了大雪，地面由于沒(méi)有及時(shí)清掃而出現(xiàn)大面積的腐蝕。我們作為高中生完全可以憑借自己的實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行探究。我們高中生已經(jīng)有能力在網(wǎng)上如何查找一些實(shí)驗(yàn)的小竅門，實(shí)驗(yàn)藥品以及儀器的代用品，改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置等。所以我們可以將這個(gè)現(xiàn)象照搬到實(shí)驗(yàn)室中，通過(guò)對(duì)雨水，雪水以及蒸餾水進(jìn)行對(duì)地面的長(zhǎng)時(shí)間的鋪蓋，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間看與地面相同的材料會(huì)不會(huì)腐蝕，答案是肯定的，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓我們了解到水泥石腐蝕這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，常見(jiàn)的水泥石腐蝕有:軟水侵蝕(溶出性侵蝕)、酸類侵蝕(溶解性侵蝕)等。我們生活中常見(jiàn)的軟水就有雨水、雪水、蒸餾水。這些類型的水可以將地板這樣的水泥化產(chǎn)物中的氫氧化鈣進(jìn)行溶解從而出現(xiàn)我們所見(jiàn)到腐蝕現(xiàn)象。酸類的物質(zhì)也會(huì)對(duì)水泥造成一定的損傷，損害的原因是酸類與水泥石中的氫氧化鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成物易溶于水，從而引起水泥石破壞。有些地區(qū)時(shí)常降下酸性的雪和雨。這也是我們實(shí)驗(yàn)的好素材，比如什么原因?qū)е铝诉@些地方會(huì)降下酸雪和酸雨，我們對(duì)此進(jìn)行探究。我們還以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行酸雪和酸雨的配置，對(duì)溶質(zhì)成分進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定

2．2通過(guò)生活材料多動(dòng)手操作

我們?cè)趯W(xué)習(xí)“二氧化碳的制取”的時(shí)候，根據(jù)老師給我們提供的文獻(xiàn)以及一些工具的獲取，同時(shí)老師也需要給我們列舉幾種制取二氧化碳的方法，然后由我們自己在家學(xué)會(huì)制取一袋二氧化碳。我們通過(guò)自己動(dòng)手，然后再在課堂上學(xué)習(xí)最為基本的制取方法，這樣我們可以帶著思考進(jìn)入我們的化學(xué)課堂，這對(duì)提升我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助，通過(guò)我們?cè)谡n下閱讀的化學(xué)資料，有助于提升我們對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)思維，也能提高我們的閱讀能力。作為中國(guó)的高中生，我們深刻的感覺(jué)我們的動(dòng)手操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，所以我們需要更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，老師可以多與我們交流生活實(shí)驗(yàn)的好與壞。

2．3通過(guò)生活探究實(shí)驗(yàn)發(fā)生的條件

我們學(xué)習(xí)燃燒和滅火的時(shí)候，需要在家里或者課堂后進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)于每種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)得出書(shū)本上的結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要不斷的進(jìn)行思考，不能得過(guò)且過(guò)。我們學(xué)習(xí)空氣這一章節(jié)的時(shí)候，我們可以通過(guò)現(xiàn)在的各種天氣軟件每天記錄當(dāng)天的空氣質(zhì)量情況，污染指數(shù)，空氣級(jí)別，污染物的主要成分，通過(guò)學(xué)會(huì)收集生活中唾手可得的素材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，可以將這些數(shù)據(jù)引入到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行論證。要想把生活這個(gè)大環(huán)境作為我們學(xué)習(xí)化學(xué)的最大平臺(tái)，我們需要學(xué)會(huì)將生活中所觀察到的化學(xué)現(xiàn)象以及通過(guò)在大自然了得到的數(shù)據(jù)，通過(guò)書(shū)本網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)手段進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的積累，然后再進(jìn)行家庭模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們需要明白空氣污染對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是很嚴(yán)重的事情。比如在學(xué)氣污染的成分二氧化硫和一氧化碳的時(shí)候，我們除了要了解這兩種物質(zhì)的特性和危害之外，老師可以讓我們探究二氧化硫和一氧化碳的產(chǎn)生條件，然后對(duì)應(yīng)生活中的這些物質(zhì)的來(lái)源，通過(guò)對(duì)他們來(lái)源的探究，我們可以知道產(chǎn)生這兩種物質(zhì)所需要的溫度，壓力以及催化劑，從而了解如何降低大氣污染。

3結(jié)語(yǔ)

我們現(xiàn)在所生活的社會(huì)已經(jīng)由化學(xué)支撐起來(lái)了，所以我們知道化學(xué)在我們?nèi)祟惿钪械闹匾?，它的終極目標(biāo)就是服務(wù)于我們的生活，如何讓我們?nèi)祟惡侠淼拈_(kāi)發(fā)出這些化學(xué)資源并且將它有效地利用，最后發(fā)展成綠色化學(xué)，這是我們高中生學(xué)習(xí)化學(xué)最為基本的思考。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在我們的高中和初中的學(xué)習(xí)中都占有很大的比例，因?yàn)檫@是為我們學(xué)習(xí)提供生活化視野的重要載體，生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓我們將隱藏在生活后面的化學(xué)知識(shí)一一展現(xiàn)出來(lái)，我們可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)媒介深刻的思考生活中的化學(xué)現(xiàn)象，積極主動(dòng)的去探索生活中的化學(xué)問(wèn)題，開(kāi)發(fā)和利用生活中存在的化學(xué)素材，并將它轉(zhuǎn)化為我們的學(xué)習(xí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，在這過(guò)程中，我們可以得到探究精神和環(huán)保精神，這對(duì)于培養(yǎng)我們的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)有很大的幫助，利用生活來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屛覀兪芤媪级唷?/p>

參考文獻(xiàn)

［1］王海玉．開(kāi)發(fā)和利用好生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源［J］．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016，01:133－134．

［2］馮雪琦．中學(xué)生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)及教學(xué)應(yīng)用研究［D］．南京師范大學(xué)，2012．

作者：付鈺 單位：石家莊一中實(shí)驗(yàn)中學(xué)