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摘要:本文介紹了國際貿(mào)易地理課程性質(zhì)和目的，分析了當(dāng)前我國高校本科國際貿(mào)易地理課程教學(xué)存在的問題，并針對這些問題提出了我國高校本科國際貿(mào)易地理課程教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易地理;課程教學(xué);研究與改革

全球經(jīng)濟一體化和貿(mào)易自由化的浪潮推動著世界各國和地區(qū)之間經(jīng)貿(mào)往來的密切和深化，我國的外貿(mào)人才在從事對外經(jīng)貿(mào)交往工作中必然需要掌握和運用世界經(jīng)貿(mào)地理知識。因此，我國各高校的本科國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)紛紛開設(shè)了國際貿(mào)易地理課程，對這一門課程的教學(xué)研究與改革在培養(yǎng)高質(zhì)量的國際外貿(mào)人才具有十分重要的意義。

一、國際貿(mào)易地理課程性質(zhì)和目的

國際貿(mào)易地理課程屬于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主干課，在人才培養(yǎng)方案中處于核心地位，其必要的先修課程為國際經(jīng)濟學(xué)、后續(xù)課程有世界經(jīng)濟概論等。國際貿(mào)易地理學(xué)是研究世界各國(地區(qū))商品生產(chǎn)的地域分工、商品交換的地理分布和地理格局的形成及其發(fā)展變化規(guī)律的科學(xué)，是經(jīng)濟地理學(xué)的一個分支學(xué)科。

二、當(dāng)前我國高校本科國際貿(mào)易地理課程教學(xué)存在的問題

(一)教材內(nèi)容更新速度難以跟上國際貿(mào)易格局變化速度。

現(xiàn)有的國際貿(mào)易地理教材出版時間距課程授課時間往往具有一定的時間差，但是國際經(jīng)濟貿(mào)易格局確實瞬息萬變的，其動態(tài)性特征直接導(dǎo)致多數(shù)的教材內(nèi)容出現(xiàn)陳舊和過時等現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)陳舊的教材內(nèi)容是沒有任何現(xiàn)實意義的，根本無法將之用于實踐。因此，教授國際貿(mào)易地理課程的教師只有將學(xué)科最前沿的知識傳授給學(xué)生，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的有用之才。

(二)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺失。

國際貿(mào)易地理學(xué)是一門理論性與實踐性兼具的學(xué)科，但是我國部分高校本科國際貿(mào)易地理課程教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)缺失。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于學(xué)生全面掌握國際貿(mào)易地理學(xué)知識具有重要意義，同時，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠為學(xué)生提供將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題的解決中的機會，從而使學(xué)生的實踐能力得到提升。

(三)課堂氛圍和教學(xué)質(zhì)量有待改進。

國際貿(mào)易地理學(xué)作為一門經(jīng)濟學(xué)和地理學(xué)的交叉學(xué)科，它的相應(yīng)課程內(nèi)容應(yīng)該是豐富有趣的。但是由于部分高校將教學(xué)重點放在理論教學(xué)方面，且長期采用灌輸式教學(xué)，使得課堂氛圍較為沉悶，難以激發(fā)學(xué)生興趣。在這樣的課堂氛圍中，想要取得高質(zhì)量的教學(xué)效果是比較困難的。

(四)師資力量有待增強。

目前，各高校本科國際貿(mào)易地理課程主要由國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教師任課，這些教師的研究方向主要是經(jīng)濟學(xué)相關(guān)領(lǐng)域，而地理學(xué)相關(guān)領(lǐng)域并非其專長。同時，有限的師資力量也增加了這部分老師所承擔(dān)的壓力，進而影響到學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。因此，師資力量成為了部分高校本科國際貿(mào)易地理課程教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。課程教學(xué)質(zhì)量的提高離不開優(yōu)秀的師資力量的培育，優(yōu)秀的師資力量能夠?qū)⒄n程的精髓提煉出來，培養(yǎng)出更專業(yè)的優(yōu)秀人才。

三、我國高校本科國際貿(mào)易地理課程教學(xué)改革措施

(一)選擇新穎適用的國際貿(mào)易地理教材。

現(xiàn)有的國際貿(mào)易地理教材良莠不齊，這就要求教師在甄別和選擇過程中慎之又慎，堅決摒棄那些內(nèi)容陳舊和過時的教材，選擇適合授課對象適用的、緊跟國際貿(mào)易最新形勢的教材。當(dāng)然，再新穎的教材也難免會出現(xiàn)部分滯后的內(nèi)容，這就要依靠教師在備課過程中及時收集最新的教學(xué)資料對這部分滯后內(nèi)容進行更新或替換。教師切忌照本宣科，要運用多種渠道更新和充實授課內(nèi)容，如互聯(lián)網(wǎng)、著作、學(xué)術(shù)期刊等都可能為教師提供有用的教學(xué)素材。

(二)合理安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

那些沒有在國際貿(mào)易地理課程學(xué)時中安排實踐學(xué)時的高校應(yīng)該為該課程設(shè)置專門的實踐學(xué)時，同時各高校應(yīng)該選用理論與實踐相結(jié)合的教材，以及為師生創(chuàng)造實踐教學(xué)條件。實踐教學(xué)又分為校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)。校內(nèi)實踐教學(xué)需要相應(yīng)的實踐設(shè)施，例如需要配備實驗機房和實踐教學(xué)軟件。校外實踐教學(xué)需要各高校積極開展與外貿(mào)相關(guān)企業(yè)、機構(gòu)和組織的合作，例如安排學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)中去交流、參觀或?qū)嵙?xí)。

(三)運用多種方式活躍課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。

教師在國際貿(mào)易地理課程教學(xué)過程中應(yīng)該摒棄單調(diào)的教學(xué)方式，通過理論講授、地圖展示、案例解析、小組任務(wù)、師生討論等多種教學(xué)方式來活躍課堂氛圍和吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源、多媒體教學(xué)和實踐教學(xué)軟件等現(xiàn)代化的教育技術(shù)來充實課程教學(xué)。豐富的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，積極參與到整個課堂教學(xué)中去，師生間的共同協(xié)作必然會大大提升教學(xué)質(zhì)量。

(四)注重增強師資力量。

針對各高校本科國際貿(mào)易地理課程師資力量在水平和數(shù)量上有待增強的問題，應(yīng)該采取以下兩種途徑解決:一方面，應(yīng)注重對校內(nèi)任課教師的培訓(xùn)，這些培訓(xùn)應(yīng)該既有專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，又有教學(xué)方法和技巧的培訓(xùn)，其中，還應(yīng)特別注重對教師實踐教學(xué)水平的提升，可以選派教師到國際商事組織和機構(gòu)中去學(xué)習(xí)和鍛煉;另外一方面，還可以通過從校外國際經(jīng)貿(mào)相關(guān)企業(yè)、組織、機構(gòu)中聘請兼職教師的方式增強師資力量，這些兼職教師擁有豐富的實踐經(jīng)驗，可以給學(xué)生實踐性指導(dǎo)。

四、結(jié)論

國際貿(mào)易地理學(xué)是一門經(jīng)濟學(xué)和地理學(xué)的交叉學(xué)科，且具有很強的綜合性和區(qū)域性。針對上述學(xué)科特點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生運用多種研究方法進行課程學(xué)習(xí)和研究。如抽象法、歸納法、演繹法、對比法、地圖法和系統(tǒng)分析法等。豐富多彩的教學(xué)方式有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提升教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)注重熟練掌握和靈活應(yīng)用。國際貿(mào)易地理學(xué)具備較強的操作性和實踐性，各高校應(yīng)加強本科國際貿(mào)易地理課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如增加實踐學(xué)時和加大對實驗設(shè)施的投入。各高校還應(yīng)該加強校企合作，安排教師和學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)中去參觀和學(xué)習(xí)，專業(yè)知識的實際應(yīng)用環(huán)境有助于提高國際貿(mào)易地理課程教學(xué)質(zhì)量，為各高校培養(yǎng)出滿足社會需求的外貿(mào)人才打下堅實的基礎(chǔ)。在世界各國和地區(qū)經(jīng)濟聯(lián)系越來越密切的形勢下，熟知世界經(jīng)貿(mào)地理格局的外貿(mào)人才受到用人單位的歡迎。因此，我國各高校應(yīng)重視對國際貿(mào)易地理課程的教學(xué)研究與改革。

作者：楊蜜 單位:重慶三峽學(xué)院財經(jīng)學(xué)院

參考文獻:

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