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1財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗教學的目標

眾所周知，財經(jīng)類專業(yè)應用性很強，實踐能力是財經(jīng)類高校畢業(yè)生核心職業(yè)能力中最為重要的構(gòu)成部分，作為應用經(jīng)濟學下的所屬專業(yè)，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)亦不例外。對于財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)而言，實驗教學的目的在于培養(yǎng)學生開展國際商務活動的能力，通過仿真環(huán)境，加深學生對《國際貿(mào)易實務》、《外貿(mào)英語函電》以及《海關(guān)實務》等實踐性課程中的理論知識的理解，做到學以致用。在財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，實驗教學與課堂理論教學具有顯著的互補性，實驗教學是將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為動手操作能力的助推器。也就是說，通過實驗教學，應使得財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生深刻了解各項國際商務活動的主要環(huán)節(jié)和工作技巧，為參與畢業(yè)前實習和入職提供支持。具體而言，通過開展實驗教學應使得財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生熟練掌握《2010年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》、《跟單信用證統(tǒng)一慣例》以及《托收統(tǒng)一規(guī)則》等國際慣例，初步具備開展函電撰寫、報價核算、托運訂艙、進出口貨物投保、國際貨款結(jié)算等能力，以為其核心職業(yè)能力的形成奠定堅實的基礎。

2財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗教學面臨的困境

近年來，盡管財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)對實驗教學日益重視，但是由于受多種因素的影響，其依舊面臨著一些急需解決的困境。

2．1實驗課程在課程體系中的定位不夠清晰

實驗教學是培養(yǎng)財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生實踐能力的重要途徑，這一點在財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中已形成共識，但是最終能否實現(xiàn)這一目標與實驗課程在財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系中的定位緊密相關(guān)。目前，財經(jīng)類應用型本科院校對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實驗課程與其他課程之間的邏輯關(guān)系，以及實驗教學對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生就業(yè)競爭力的作用機制缺乏充分的認識。這使得，實驗課程在財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系中缺乏科學的定位或定位不夠清晰，進而影響了實驗課程的開設效果。

2．2實驗教學的資源投入有限

受辦學條件的限制，目前財經(jīng)類應用型本科院校實驗教學資源投入的強度相對較小。這主要表現(xiàn)為：首先，實驗教學的硬件不夠完善。與傳統(tǒng)的課堂理論教學不同，經(jīng)管類高校的實驗教學通常需要計算機、服務器以及機房等硬件的支撐，而受到辦學資源的制約，財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專門實驗室通常較少，并且實驗教學中采用的軟件的類型和數(shù)量較少，這在一定程度上限制了財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗課程教學效果的提升。此外，財經(jīng)類應用型本科院校由于實踐類課程的師資較為短缺，大多數(shù)教師不具備從業(yè)經(jīng)歷，對最新實踐活動缺乏深刻認識，實驗課程教學團隊的建設水平不高，這在一定程度上阻礙了實驗課程教學質(zhì)量的提升，其已成為財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗教學中的一個“短板”。

2．3實驗課程教學中學生的主觀能動性不足

對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生而言，實驗教學對其專業(yè)實踐能力的形成具有不可忽視的影響，實驗教學是促進理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的有效渠道。但是，另一方面，從財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗教學的現(xiàn)實情況來看，由于一些實驗課程安排在畢業(yè)前夕，學生學習動機弱化，學習熱情也出現(xiàn)不同程度的消退，這使得，一些學生對實驗課程的重視程度不夠，參與實驗教學的熱情有限，并且在實驗教學過程中，往往只是滿足于完成基本實驗任務，很少對實驗任務背后的專業(yè)知識進行系統(tǒng)梳理和進一步挖掘，從而使得一些學生對專業(yè)實踐活動的理解不夠系統(tǒng)、深入，難以形成全面的實踐創(chuàng)新能力。

2．4實驗課程的教學效果缺乏完善的評估機制

與傳統(tǒng)的課堂教學不同，實驗教學是一個復雜的過程，其不僅涉及到專業(yè)知識的講解與實驗過程的演示，其往往需要教師和學生之間、學生與學生之間的充分互動與溝通，其效果通常難以直觀觀察，只有通過科學、合理的評估體系，才能對實驗教學的完成情況進行客觀的評價。目前，財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實驗教學的管理基本上是通過系部完成，實驗課程教學效果的評估機制缺乏或不夠完善。這使得，在實驗教學過程中，授課教師往往難以發(fā)現(xiàn)教學中的不足，教學方法、教學手段和教學藝術(shù)在實驗教學中一成不變。顯然，這不利于實驗課程教學水平的持續(xù)提升和實驗課程的教學團隊建設。

3財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗教學的創(chuàng)新策略

對于財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)而言，實驗課程的教學水平是其人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生核心職業(yè)能力的重要影響因素，提高實驗課程的教學水平對于促進財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有積極意義。結(jié)合上文分析，筆者認為，關(guān)于如何進一步強化實驗教學，破除實驗教學困境，未來財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)可以從以下幾個方面入手：

3．1科學定位實驗課程的地位，不斷優(yōu)化實驗課程的教學內(nèi)容

隨著經(jīng)濟與社會的不斷發(fā)展，財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應對實驗課程進行科學定位，高度重視實驗教學在外向型人才培養(yǎng)中的作用。在總學時一定的情況下，財經(jīng)類應用型本科院校應合理確定國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗課程的學時，并注意不同實驗課程之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。另一方面，財經(jīng)類應用型本科院校應積極構(gòu)建各種渠道，不斷加強與涉外型企業(yè)和單位的溝通與交流，及時了解和掌握用人單位對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生核心職業(yè)能力的要求及其變化，并對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進行及時跟蹤和整理，了解實驗教學在財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中所發(fā)揮的具體作用和存在的不足之處。在此基礎上，對實驗課程的教學內(nèi)容進行不斷調(diào)整和完善，力求實驗課程教學內(nèi)容的系統(tǒng)性與新穎性。

3．2逐步增加實驗教學的資源投入

未來財經(jīng)類應用型本科院校應進一步優(yōu)化教學資源的投入結(jié)構(gòu)，逐步加大實驗教學的資源投入，提升實驗教學的硬件和軟件建設水平，加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實驗室建設。另外，應注重實驗課程教學團隊的建設，不斷提升實驗課程教學團隊的建設水平，保證各門實驗課程均能擁有一支高效、穩(wěn)定的教學團隊，以充分利用實驗教學的資源，為實驗課程的有效開設提供堅實保障。

3．3完善實驗課程的教學方法，強化實驗教學的過程管理

當前，在財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實驗教學過程中，大多數(shù)教師的教學方法較為單一，難以充分調(diào)動學生的積極性和學習熱情。鑒于此，財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗課程的授課教師應結(jié)合課程特點和實驗軟件的特點，科學選擇實驗課程的教學方法，并在教學過程中不斷總結(jié)和探索，逐步改進和完善實驗教學方法。另外，實驗課程的教學效果在很大程度上取決于學生的實際參與程度和實驗完成質(zhì)量，因此，在實驗教學過程中應加強對教學過程的管理，積極探尋有效措施，促進學生切實高質(zhì)量完成各項實驗任務，同時應要求學生對實驗過程中的細節(jié)和易出錯地方進行及時總結(jié)和歸納，以切實保證每次實驗教學的教學目標不折不扣地實現(xiàn)，為培養(yǎng)學生的實踐能力提供保障。

3．4構(gòu)建有效的實驗課程教學效果評估機制

構(gòu)建完善、有效的實驗課程教學效果評估機制對于提升財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗課程的教學質(zhì)量具有積極意義。財經(jīng)類應用型本科院?？赏ㄟ^構(gòu)建內(nèi)部評估體系與外部評估體系對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗課程的教學效果進行客觀評價。具體而言，一方面通過校內(nèi)學生評價、同行評價對實驗課程的教學效果進行評估，另一方面，應積極邀請校外實踐領(lǐng)域的專家和從業(yè)人員對實驗課程的教學效果進行評價，并賦予二者不同的權(quán)重，得出實驗課程教學效果的總體評價結(jié)果。最終，通過依托校內(nèi)與校外雙重評估體系，推動財經(jīng)類應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗課程教學質(zhì)量的不斷提升。

作者：胡飛 單位：安徽財經(jīng)大學商學院