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在對一節(jié)新的內(nèi)容進行講授時，講授的步驟一般分為四個部分：一、新課引入；二、新課教學；三、小結；四、練習。新課引入是教師講授新教材之前的導言，它主要是向?qū)W生介紹一些與新課有關的話題，或做一些與新課有關的小實驗，或提出一些與新課有關的恰當?shù)膯栴}。新課引入的目的在于激發(fā)學生的學習興趣，使學生有目的、有準備的去聽課，同時把注意力集中到所要研究的問題上來，從而為整堂課的教學打好基礎。在物理教學中新課引入的方法是多種多樣的，比較常用的有以下幾種：

一、懸念式引入：

懸念能使人產(chǎn)生心理疑問，它能誘導人們興致勃勃地去猜測、去探索，最終會達到一個非要弄個水落石出不可的效果。把懸念的這種作用引進課堂，在教學過程中巧設懸念是促進思維活動，激發(fā)學生學習興趣的常用的有效的方法。一上課就設置懸念，讓學生帶著問題，興趣十足的去學習新課。例如，在講授"參照物"這一節(jié)時，教師首先講述在二戰(zhàn)期間，一位飛行員在2000米高空用手抓住一顆德國子彈的故事，立即就可以激發(fā)出學生的興趣，吊起學生的胃口，急切的想要知道是怎么樣一會事。又例如，在講授"浮力"這一節(jié)時，教師首先講述人在水中一般都要下沉，而人在"死海"中卻會浮在水面上不會下沉這一事實。通過這一事實激發(fā)學生的疑問和興趣，從而為"浮力"這一章的學習打下基礎。

二、日常生活現(xiàn)象引入：

物理學是一門與日常生活聯(lián)系密切的學科，在許多生活常識里都包含著物理知識。如果能用學生熟悉的身邊事物引入新課，一定會起到事半功倍的作用。例如，在學習"液體壓強"這一節(jié)時，教師首先提問：許多同學在夏天的時候經(jīng)常游泳，那么你們在水中時會有什么感覺？這一問題許多同學都有親身體驗，這為講解液體內(nèi)部有壓強，留下了伏筆，學生在接受時也會容易的多。又比如，在講授"摩擦起電、兩種電荷"這一節(jié)時，教師首先講述在冬天脫毛衣時，經(jīng)常會聽到"啪、啪"的響聲，同時會看到有火花在閃爍，然后提問：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？通過這一個日常生活中我們常見的現(xiàn)象引入新課，既可以讓學生很容易的接受"摩擦起電"這一現(xiàn)象，同時又激發(fā)了學生進一步學習的興趣。

三、實驗式引入：

物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，所以在物理教學中，做演示實驗是一個非常重要的環(huán)節(jié)。實驗不僅可以讓學生在觀察的基礎上產(chǎn)生一種希望知道結果的欲望，而且還可以發(fā)展學生探索物理知識和物理規(guī)律的興趣。例如講大氣壓強前，把兩小吸盤放在一起時，一下就可以把它們分開，但是當把兩個吸盤放在一起，經(jīng)過擠壓后，再來分開它們就不容易了。這是什么原因呢？由這個演示實驗轉(zhuǎn)入大氣壓強的學習時，就使學生對大氣存在壓強產(chǎn)生了深刻的印象。又例如，在講"導體和絕緣體"時，通過做實驗把不同的物體接入電路中，通過觀察燈泡的情況，得出不同的物體其導電性是不同的，從而引入"導體和絕緣體"的新課教學。通過做實驗的方式，就把抽象的東西展現(xiàn)出來了，從而為新知識的學習與理解提供了方便條件。

四、復習導入式：

這種導入方式是常用方式，是在復習舊知識的基礎上，引入新課。它不僅有利于學生對舊知識的鞏固而且能為新知識的學習做好鋪墊。例如在復習功的計算之后，通過實例引進做功的時間因素，提出做功的快慢問題，從而轉(zhuǎn)入新課。在講"速度"時，采用和上面相同的復習方式，對經(jīng)過不同的路程所需時間不同的提問復習引入新課的教學。通過這樣的方式，會使學生感到新知識是舊知識的引伸和發(fā)展，有助于消除心理上的阻礙，掌握新舊知識之間的聯(lián)系。

總之，教師在課堂教學開始時，要根據(jù)教材的內(nèi)容、學生的實際情況，靈活多變的選擇相應的引入方式，使課堂教學趨于完美，達到事半功倍的效果。