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自從我國引入電化教學(xué)以后，我國的電教事業(yè)有了突飛猛進(jìn)地發(fā)展，新的媒體、新的技術(shù)不斷出現(xiàn)。尤其近幾年來，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，給教育技術(shù)帶來了重大變革，但有不少地區(qū)和院校，一味地追求新設(shè)備、新技術(shù)，對一些常規(guī)媒體置之不理，這種“常規(guī)媒體過時論”是非常錯誤的。就我國國情來說，常規(guī)媒體在今后一段時期內(nèi)仍應(yīng)是教育技術(shù)應(yīng)用的主力軍，我們應(yīng)努力探索怎樣把常規(guī)媒體和現(xiàn)代媒體結(jié)合起來，對現(xiàn)有設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行充分地利用。本文從插播型電視教材的設(shè)計思想、制作及應(yīng)用方面，探討一下插播型電視教材如何更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的要求。

一、插播型電視教材概述

80年代初，錄像技術(shù)進(jìn)入電化教育領(lǐng)域，隨之電視教材在課堂教學(xué)實(shí)踐中得到了充分地發(fā)展和應(yīng)用。但傳統(tǒng)的專題型電視教材，一般時間較長，播放時學(xué)員容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率；另外，這種電視教材，雖然有其典型性、代表性，但“教學(xué)有法，教無定法”，它只能適用于某一特定的教學(xué)情境，或某一教員的教學(xué)風(fēng)格，無法適應(yīng)千變?nèi)f化的教學(xué)情況。而插播型電視教材以其不同于傳統(tǒng)的專題型電視教材的獨(dú)特優(yōu)勢，受到廣大教員的青睞。

插播型電視教材，簡稱插播片，又稱為片段片、素材片、資料片，它是指教師在課堂上根據(jù)教學(xué)需要即時播放的教學(xué)錄像教材。它以教學(xué)大綱為根據(jù)，以文字教材為依托，以教學(xué)目標(biāo)為歸宿，選擇某學(xué)科、某年級所有適合電視媒體表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，尤其是重點(diǎn)和難點(diǎn)，拍攝制作成系列的電視教材短片的輯納。

這種電視教材時間短、內(nèi)容精。一般根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，長度在三、五分鐘左右，可即停即放，運(yùn)用靈活。它把控制權(quán)交給了使用者(即教員)，使教員的主體作用得以發(fā)揮，教員可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格選擇播放其中的某一段，易于與教學(xué)活動融為一體，有利于發(fā)揮電視教材的作用。它與語言、板書、投影、掛圖、模型起同樣的作用，提高了教學(xué)效果。

二、新形勢下，插播型電視教材設(shè)計制作中新的要求及應(yīng)該注意的事項(xiàng)

隨著教育的發(fā)展及設(shè)備、技術(shù)的現(xiàn)代化，“電化教育”正向“教育技術(shù)”轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)的電教工作被稱為“三子”(拍片子、放帶子、修機(jī)子)，而現(xiàn)在的電教工作，范圍極其廣泛(包括硬件、軟件及潛件)。80年代中期教育專家就提出了“電教三深入”的思想，即深入教學(xué)、深入學(xué)科、深入課堂。三深入要求電教“融于”教學(xué)活動中，傳統(tǒng)的電視教材只是教學(xué)活動的一種補(bǔ)充，一種延伸，而插播型電視教材就以它獨(dú)特的優(yōu)勢，成為實(shí)現(xiàn)“融于教學(xué)”的有效途徑。

近幾年來，現(xiàn)代教育技術(shù)除了進(jìn)行硬件和軟件的建設(shè)外，也特別重視潛件的建設(shè)，對一些教學(xué)思想、教學(xué)方法進(jìn)行研究，對教學(xué)人員進(jìn)行培訓(xùn)等等，以達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果。

三、如何使插播型電視教材適應(yīng)這種新形勢的變化呢？

1.插播型電視教材的制作應(yīng)緊緊圍繞素質(zhì)教育這個中心

實(shí)施素質(zhì)教育不僅需要教育思想的轉(zhuǎn)變，同時需要教育技術(shù)的更新，反過來，教育技術(shù)也是實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。這就要求在編制插播型電視教材時應(yīng)以素質(zhì)教育為中心，要在知識的呈現(xiàn)方式上、在培養(yǎng)學(xué)員的全面發(fā)展上下功夫，要以電視教材的形式體現(xiàn)出靈活多樣的教學(xué)方法。另外應(yīng)處理好插播型電視教材的聲、形、色等特性，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)員在愉快中接受教育，改變以前的那種傳統(tǒng)的、單調(diào)的電視教材。隨著社會的進(jìn)步，學(xué)員的審美能力也增強(qiáng)了，所以在制作插播型電視教材時應(yīng)在保證其科學(xué)性、教學(xué)性的同時，兼顧其藝術(shù)性，讓學(xué)員在欣賞優(yōu)美電視畫面的同時接受新知識，把學(xué)員的美育和智育結(jié)合于一體。

2.要注重ID(教學(xué)設(shè)計)理論的運(yùn)用

把ID理論應(yīng)用于插播型電視教材的制作中，也是使電視教材適應(yīng)素質(zhì)教育要求的一個途徑?！敖虒W(xué)設(shè)計是要創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證沒有人處于教育劣勢之中，而讓每一個學(xué)習(xí)者都享有同樣的機(jī)會，利用他們自己的潛能去完善自己?！?烏美娜語)

在插播型電視教材制作的前期準(zhǔn)備中，我們應(yīng)按照教學(xué)設(shè)計一般模式的要求，對學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略等進(jìn)行詳細(xì)地分析。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)實(shí)際的需要，選擇合適的學(xué)科；根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，分析、確定其教學(xué)過程中需要制作成插播型電視教材的具體內(nèi)容。這兩步是決定插播型電視教材成敗的極為關(guān)鍵的兩步。

3.要深入學(xué)員，了解學(xué)員

其實(shí)這是教學(xué)設(shè)計中所要求的對學(xué)習(xí)者的分析，這里單獨(dú)拿出來加以強(qiáng)調(diào)。學(xué)員是電視教材的觀眾，電視教材編制之前，編導(dǎo)人員要深入學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活中調(diào)查研究，要了解學(xué)員各方面的特點(diǎn)，這樣才能保證制作的電視教材符合學(xué)員的知識水平和接受能力及學(xué)員的品味、愛好等，這樣的電視教材才能收到最好的效果。

4.要保證插播型電視教材各片段之間的獨(dú)立性

插播型電視教材一般由空白畫面、提示畫面和插播畫面組成，前兩者所占時間很短，主要起各知識點(diǎn)間的間隔和提示作用，便于教員的備課。該電視教材的核心應(yīng)是插播畫面，也就是該片段的具體內(nèi)容，它可以是一段動畫，也可以是一段視頻，或幾幅照片、圖片，或幾者的組合，一般在兩、三分鐘左右。

現(xiàn)在我國正在進(jìn)行積件庫的建設(shè)，存入積件庫中的信息，可以在積件平臺上當(dāng)素材來用。教員可根據(jù)自己的講授風(fēng)格從積件庫中調(diào)出素材，重新組織教學(xué)順序。為使插播型電視教材符合積件庫中信息的要求，也為了以后能方便地使用，編制插播片時要保證各插播畫面之間的相對獨(dú)立性，這樣在使用時可以根據(jù)需要任意播放某一片段，不必一定按插播片的順序播放。

5.制作過程中應(yīng)加強(qiáng)專職電教編導(dǎo)與專業(yè)課教員的合作

院校的專業(yè)課程品種繁多，一名專職編導(dǎo)人員不可能精通各門學(xué)科，而學(xué)科教員雖對學(xué)科知識比較精通，但對電視編導(dǎo)知識比較欠缺，這就需要雙方團(tuán)結(jié)合作，協(xié)調(diào)一致，建立一種相互尊重，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同負(fù)責(zé)的態(tài)度。專業(yè)課教員應(yīng)始終把握好電視教材的教學(xué)性和科學(xué)性，而專職編導(dǎo)應(yīng)在吃透文字稿本以后，努力實(shí)現(xiàn)畫面表現(xiàn)手法的多樣性，即追求電視教材的藝術(shù)性。

6、在制作中還應(yīng)注意的幾個問題

第一、制作的插播型電視教材宜短不宜長。因?yàn)槿魧W(xué)員長時間觀看電視屏幕，容易產(chǎn)生疲勞，使接受器官的興奮程度降低，從而影響知識信息的接受和抽象的效果。

第二、不要片面強(qiáng)調(diào)插播片中插播畫面的“圓滿性”。現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)改變以往“填鴨式”的教學(xué)方式，應(yīng)在適當(dāng)?shù)牡胤接幸獾刈鲂皯夷睢?，提出問題，吸引和激發(fā)學(xué)員的想象力，要求學(xué)員通過自己的思考和對畫面的觀察來解決這個懸念，激發(fā)起更大的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能更好地符合素質(zhì)教育的要求。

第三、在制作之前，應(yīng)盡量對國內(nèi)、外已有的同類內(nèi)容或題材的電視教材進(jìn)行調(diào)查和評價，這樣既可避免重復(fù)制作，又可以加以借鑒，保證教材制作的質(zhì)量。

7.插播型電視教材新的應(yīng)用途徑及運(yùn)用中的注意事項(xiàng)

傳統(tǒng)的插播型電視教材都是記錄在磁帶上的，并且通過放像機(jī)來播放，這就存在著線性的缺點(diǎn)，造成使用中檢索和播放的不便。如何改進(jìn)這種線性缺點(diǎn)呢？我們從新技術(shù)的發(fā)展和自己的實(shí)踐中總結(jié)出以下幾種改進(jìn)這種缺點(diǎn)的途徑：

1.利用VOD系統(tǒng)(多媒體視頻點(diǎn)播系統(tǒng))

視頻點(diǎn)播(Video-on-Demond，簡稱VOD)作為一種數(shù)字多媒體網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)，越來越被消費(fèi)者所青睞。就本文所討論的問題來說，可把插播型電視教材經(jīng)過VOD系統(tǒng)的數(shù)字化壓縮，存儲在系統(tǒng)服務(wù)器中。教員在使用時，只需在終端選擇要播放的節(jié)目即可，并且可以在播放中隨意地進(jìn)行快進(jìn)、快退到任意位置，也可以通過編程，播放其中的某一段，操作比較方便，這就在一定程度上解決了磁帶線性的缺點(diǎn)。不過視頻點(diǎn)播系統(tǒng)費(fèi)用比較昂貴，各院校要根據(jù)自己的經(jīng)費(fèi)情況選擇使用。

2.把插播型電視教材轉(zhuǎn)成VCD、DVD等數(shù)字光盤形式

隨著數(shù)字化的發(fā)展，VCD、DVD等新一代信息載體，以其記錄密度高、存儲容量大、易保存等優(yōu)越性，正在迅速取代磁帶而成為電視教材的新一代主流載體。

轉(zhuǎn)成VCD/DVD或刻成光盤的插播型電視教材被稱為基于光盤的插播片。這種基于光盤的插播片，不僅存儲容量大，而且易保存，它沒有磁帶保存時要求那么苛刻。另外，通過VCD/DVD機(jī)的高速隨機(jī)存取及編程播放功能，使得這種電視教材播放時可以不按記錄順序，而按用戶設(shè)定的任意順序呈現(xiàn)全部或其中一部分素材。因此，基于光盤的插播片，其結(jié)構(gòu)是非線性的，這就解決了傳統(tǒng)電視教材線性的缺點(diǎn)。VCD/DVD機(jī)還可實(shí)現(xiàn)高清晰靜像、可變速快/慢播放，多畫面瀏覽等。豐富多樣、方便易用的播放控制功能，使得電視教材更加生動地呈現(xiàn)在學(xué)員面前，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

3.利用非線性編輯系統(tǒng)把基于磁帶的插播型電視教材轉(zhuǎn)成計算機(jī)硬盤文件或基于光盤的插播片

非線性編輯系統(tǒng)都有視頻采集功能，利用這一功能可把拍攝到的視頻資料或做好的插播片采集到非線性編輯系統(tǒng)中，然后可以刻成光盤或VCD/DVD，轉(zhuǎn)成基于光盤的插播片；也可以利用網(wǎng)絡(luò)傳到積件庫中，當(dāng)作素材來用。

4.插播型電視教材運(yùn)用中還應(yīng)注意的幾個問題

第一、注意插播型電視教材片段的適時切入，與任課教員課堂“話外音”的配合。教員的“臺詞”是備課時大致設(shè)計好的，何時引入錄像帶效果最好，一定要事先計劃好。

第二、教員對播放設(shè)備的操作要熟，這樣可以使播放和講授更好地連貫起來。上課前教員應(yīng)先熟悉一下電視教材及播放設(shè)備，充分準(zhǔn)備，在要呈現(xiàn)畫面時馬上使學(xué)員看到預(yù)期的電視畫面，操作時間過長，必將導(dǎo)致學(xué)員注意力的轉(zhuǎn)向，影響教學(xué)效果。教員還應(yīng)具備對設(shè)備的某些常見故障進(jìn)行排除的能力，這樣才能保證插播型電視教材優(yōu)勢的順利發(fā)揮。

第三、教員在播映前要充分利用學(xué)員的非智力因素，使學(xué)員產(chǎn)生強(qiáng)烈的動機(jī)和愿望，掌握最佳播放時機(jī)。另外，要掌握好電視教材播放的數(shù)量、次數(shù)及時間，使學(xué)員始終保持新鮮感。

總之，插播型電視教材的設(shè)計與制作是電視教材的新發(fā)展，是電化教學(xué)的新發(fā)展，它以獨(dú)特的優(yōu)勢必將對教學(xué)過程起到重大影響。我們應(yīng)該在應(yīng)用中，根據(jù)形勢的變化，努力探索其改進(jìn)的方法，使其在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。