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1傳統(tǒng)的教學方法面臨的問題

1.1教材內(nèi)容實際工程案例較少

現(xiàn)有的大部分《建筑工程概預(yù)算》教材的內(nèi)容主要是工程計算規(guī)則、費用組成的講解，有的教材中加入了相應(yīng)的作業(yè)練習，但是沒有一個完整的工程實例，學生所學知識比較零散，缺乏系統(tǒng)性，這樣根本完成不了實際工程圖的預(yù)算。

1.2教學手段單一

傳統(tǒng)的教學手段主要是板書教學，這樣學生對于定額的應(yīng)用、工程量的計算（特別是鋼筋工程量計算）規(guī)則很難深刻理解。由于大部分學生從來沒有接觸過工程中使用的定額，很難理解定額的相關(guān)知識，對于定額更不知道如何套用。工程量計算部分，對于部分構(gòu)建學生根本不理解概念，工程量計算規(guī)則就更難理解。

1.3教學與實踐環(huán)節(jié)相對獨立

建筑工程定額與概預(yù)算的實踐環(huán)節(jié)主要是課程設(shè)計，課程設(shè)計的時間一般安排在理論課時全部講授完畢后，學期期末前兩周時間，這樣使得學生一下子面對一個大的綜合設(shè)計題目會感覺入手困難。因此會影響學生的積極性，很難達到良好的教學效果。實踐的另外一個環(huán)節(jié)就是工程造價軟件的應(yīng)用。在實際工程中手算消耗大量的時間，效率較低，但在傳統(tǒng)的教學中只有理論部分的教學，沒有涉及相關(guān)造價軟件應(yīng)用的教學內(nèi)容，這也是教學與實踐的脫節(jié)。

2cdio的基本理念在“建筑工程定額與概預(yù)算”課程中的體現(xiàn)

2.1選用了符合CDIO教育理念的教材

所選用的教材內(nèi)容較為全面，包括了定額原理、建筑安裝工程量計算原理與方法（定額規(guī)則和清單規(guī)則）、施工圖預(yù)算的編制、工程量清單計價的編制、工程造價軟件的應(yīng)用、設(shè)計概算。理論知識講解較為詳細，且教材中提供了種類較多的定額表，對于定額的理解提供了較為實用的資料。最重要的是在此教材中提供了一套完整的施工圖紙，并且附有詳細的施工圖預(yù)算編制、工程量清單計價編制的資料。教材本身體現(xiàn)了構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運行的培養(yǎng)模式。

2.2《陜西省建筑裝飾消耗量定額》貫穿于整個教學過程在教學過程中使用《陜西省建筑裝飾消耗量定額》，這使學生學會更好地理解定額、使用定額，實現(xiàn)了教學過程與實踐較好地結(jié)合。

2.3課程學習的同時進行課程設(shè)計

在教學過程中，加入一個實際案例的課程設(shè)計，并且要求學生在學習理論原理的同時完成對應(yīng)的課程設(shè)計的內(nèi)容，這樣有助于學生掌握施工圖預(yù)算編制的基本步驟，避免學生面對一個大的綜合設(shè)計題目無從下手的困難，并且學生在完成課程設(shè)計的同時，也能夠更好地理解工程概預(yù)算中的基本規(guī)則。

2.4采用多媒體與板書相結(jié)合的教學方法

在教學中采用多媒體教學與板書教學相結(jié)合的方法，這樣有助于學生對基本理論的理解。例如在多媒體中插入了圖集03G101的相關(guān)配筋圖，那么學生對于具體構(gòu)建（例如梁、柱）鋼筋工程量的計算理解就會更加透徹。

2.5加入了造價軟件的教學環(huán)節(jié)

建筑工程造價軟件在實際工程概預(yù)算中應(yīng)用越來越多，因此“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)中，學生必須要掌握造價軟件的操作，這樣才能更加接近實際工程，才能體現(xiàn)CDIO的教育理念。在軟件教學中，學生可以把課程設(shè)計應(yīng)用軟件再完成一次，這樣就更好地把手算與電算相結(jié)合，并且通過對比分析手算與電算的結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更加深刻地理解概預(yù)算的相關(guān)計算規(guī)則。

3結(jié)語

本文以CDIO理念為基礎(chǔ)，結(jié)合建筑工程定額與概預(yù)算課程的特點，進一步提出在教學方法上對建筑工程定額與概預(yù)算課程進行改革的一些措施。主要包括以下幾個方面：選用了符合CDIO教育理念的教材、《陜西省建筑裝飾消耗量定額》貫穿于整個教學過程、課程學習的同時進行課程設(shè)計、采用多媒體與板書相結(jié)合的教學方法、加入了造價軟件的教學環(huán)節(jié)。通過把CDIO理念應(yīng)用于建筑工程定額與概預(yù)算教學方法改革中，達到“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標。