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摘要：本文主要從信息化背景下高職法學(xué)精品課程建設(shè)的實(shí)踐與思考出發(fā)，并結(jié)合當(dāng)下“法學(xué)概論”精品課程創(chuàng)建的思考與研究進(jìn)行闡述說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：高職法學(xué)；信息化背景；課程創(chuàng)建；教學(xué)研究

“法學(xué)概論”是高職學(xué)生在接觸到法學(xué)當(dāng)中所學(xué)習(xí)的第一課程，主要所講述的就是對(duì)基本原理以及知識(shí)的掌握。對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生法律知識(shí)以及法律意識(shí)的進(jìn)一步提升，并為之后的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。信息化背景下的法學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)了多樣化的教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，促進(jìn)課程教學(xué)的順利發(fā)展。

一、信息化背景下高職法學(xué)課程創(chuàng)建的主要目的

（一）為法學(xué)概論教育提供了科學(xué)的理論

法學(xué)概論的學(xué)科相對(duì)來(lái)說(shuō)比較短，其中理論知識(shí)以及系統(tǒng)知識(shí)教學(xué)目的不強(qiáng)，特別容易受到質(zhì)疑的就是法學(xué)概論和道德教育的理論，如果把信息化手段應(yīng)用到大學(xué)法學(xué)概論工作中，那么就會(huì)提升法學(xué)概論的實(shí)效性，提升理論說(shuō)服力，從而讓學(xué)習(xí)變得更加具有味道。如果在法學(xué)概論的教育教學(xué)中，權(quán)利的問(wèn)題過(guò)于抽象，那么可以不做過(guò)多的解釋，只需要告訴學(xué)生什么是允許和禁止的行為即可。在教學(xué)中運(yùn)用法律知識(shí)對(duì)權(quán)利問(wèn)題進(jìn)行闡述說(shuō)明，可以讓學(xué)生更加了解法學(xué)概論使用以及應(yīng)用的范圍。同時(shí)，法律研究對(duì)象也是法學(xué)概論教育學(xué)所要研究的主體內(nèi)容。因此，在法學(xué)概論教學(xué)中運(yùn)用信息化方式可以使學(xué)科理論得到進(jìn)一步的完善，從而進(jìn)行更好的教育。

（二）使法學(xué)概論教育理論得到創(chuàng)新

應(yīng)用信息化來(lái)讓大學(xué)生的法學(xué)概論工作得到創(chuàng)新，從而讓法學(xué)概論教育的內(nèi)涵得到提升，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了法學(xué)概論教育工作的綜合發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及新時(shí)代的不斷改革，法治文明已經(jīng)是社會(huì)發(fā)展的主要目標(biāo)，因此，創(chuàng)新思想法學(xué)概論首先要做的就是要保證法學(xué)概論教育在信息化的發(fā)展下進(jìn)行規(guī)模的擴(kuò)大化。就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用信息化的方式促進(jìn)法學(xué)概論教育得到不斷的改革創(chuàng)新：第一，以信息化教育為學(xué)生法律意識(shí)以及法律觀念的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)；第二，通過(guò)信息化教育來(lái)促進(jìn)法學(xué)概論教育，從而加深人們對(duì)自身行為規(guī)范的意識(shí)。同時(shí)信息化也為法學(xué)概論教育帶來(lái)了全新的內(nèi)容。法學(xué)概論和信息化兩者的研究對(duì)象都是人，都是從人出發(fā)，隨著社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的不斷發(fā)展，已經(jīng)從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入到生活以及道德的領(lǐng)域，改變傳統(tǒng)的教育方式。同時(shí)，高校的教育模式也應(yīng)當(dāng)隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行不斷的改進(jìn)以及創(chuàng)新，并增加法學(xué)概論工作的主要內(nèi)容。加深學(xué)校的民主法制的開(kāi)設(shè)，在內(nèi)容上的引進(jìn)可以幫助法學(xué)概論教育收獲意想不到的驚喜。

二、促進(jìn)教學(xué)信息素養(yǎng)的提升，促進(jìn)課堂教學(xué)良好發(fā)展

（一）開(kāi)展培訓(xùn)渠道，促進(jìn)教師信息運(yùn)用能力

要想讓教師的信息運(yùn)用能力得到提升，首先在工作的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)提升教師理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而使教師明白信息技術(shù)的重要性。并不是簡(jiǎn)單地把他當(dāng)成教學(xué)的輔助工具，而是通過(guò)信息技術(shù)以及教學(xué)之間的有效結(jié)合達(dá)成共鳴。不僅如此，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的隊(duì)伍加強(qiáng)建設(shè)，從信息運(yùn)用能力、計(jì)算機(jī)意識(shí)、知識(shí)認(rèn)知、計(jì)算機(jī)技能來(lái)提升教師的信息素養(yǎng)；從而確保教育與理論得到有效的實(shí)踐，為教師提供發(fā)展性的教育平臺(tái)，確保教師的整體素養(yǎng)得到提升。不僅如此，還可以設(shè)置相關(guān)的測(cè)試項(xiàng)目，通過(guò)技能的考核以及資格證書的形式，綜合評(píng)價(jià)教師的信息素養(yǎng)，從而形成鼓勵(lì)機(jī)制。

（二）鼓勵(lì)教師運(yùn)用新的教學(xué)技術(shù)，并進(jìn)行教學(xué)反思

教師自身的不斷反思可以使得教育理念不斷得到更新，讓教師掌握更多的教學(xué)技術(shù)，使自身的整體素質(zhì)得到提升。

1.通過(guò)理論知識(shí)，反思教學(xué)形式。不管是從學(xué)習(xí)還是研究的層面來(lái)說(shuō)，都應(yīng)當(dāng)從理論知識(shí)開(kāi)始，并且教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)不同的問(wèn)題以及提出的意見(jiàn)，使教師可以接收新的信息內(nèi)容，從而運(yùn)用多樣的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

2.通過(guò)現(xiàn)有的典型教學(xué)案例反思教學(xué)效果。根據(jù)教學(xué)當(dāng)中的典型案例可以直接地反映出教學(xué)結(jié)果，在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)秀觀念以及教學(xué)方式，教師在課堂的教學(xué)前、教學(xué)中以及教學(xué)后都會(huì)對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，形成良好的教學(xué)形式，進(jìn)而提升自身的教學(xué)水平。

3.學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果就是教師教學(xué)水平主要表現(xiàn)，學(xué)生都是根據(jù)教師的教學(xué)思路來(lái)學(xué)習(xí)課上的知識(shí)，所以說(shuō)，從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)思維上就可以直接地反映出教師的教學(xué)效果以及教學(xué)水平，同時(shí)這樣的方式促使教師進(jìn)行不斷的反思，從而確保自身的教學(xué)策略得到提升。

（三）使信息技術(shù)與法學(xué)概論進(jìn)行相互結(jié)合

應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)與課堂的教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行不斷的完善，確保教師的信息素養(yǎng)可以得到有效的提升。隨著社會(huì)時(shí)代的不斷發(fā)展以及進(jìn)步，大部分的課堂教學(xué)中都開(kāi)始運(yùn)用信息技術(shù)，教師信息素養(yǎng)的提升關(guān)鍵在于可以運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。不僅如此，信息素養(yǎng)還在課堂的教學(xué)當(dāng)中起到了關(guān)鍵性的作用，并且促進(jìn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合，教師就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中多運(yùn)用新穎的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生可以通過(guò)新穎的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。從目前的高職學(xué)校的發(fā)展情況來(lái)看，都會(huì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師在進(jìn)行多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)多關(guān)注信息技術(shù)的合理運(yùn)用，需要側(cè)重于以下三個(gè)原則：

1.確保教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相互符合。

2.具有一定的目標(biāo)計(jì)劃。

3.可以進(jìn)行有效的實(shí)施。

有效地掌握以上的三點(diǎn)就可以對(duì)課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)的事物以及課件進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，從而保證教學(xué)中的合理運(yùn)用，促進(jìn)新技術(shù)的形成。對(duì)于法學(xué)概論課程中信息技術(shù)的運(yùn)用可以使學(xué)生進(jìn)一步明白法律知識(shí)，從而形成較高的法律素養(yǎng)，懂得什么法律應(yīng)當(dāng)觸碰，什么法律不能觸碰。

三、信息化背景下高職法學(xué)精品課程建設(shè)的實(shí)踐與思考

（一）教學(xué)要求

通過(guò)學(xué)習(xí)，熟練掌握法的定義，熟練掌握權(quán)利和義務(wù)的有關(guān)規(guī)定，掌握法律關(guān)系的概念及特征，掌握法律規(guī)范的概念及構(gòu)成，掌握法律體系的概念，掌握法律責(zé)任的概念，了解法律制裁，了解法的運(yùn)行，熟練掌握法與國(guó)家的區(qū)別、法與政策的區(qū)別以及法與道德的區(qū)別，了解社會(huì)主義法制，了解依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的有關(guān)規(guī)定。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)建

教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)建是法學(xué)概念學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)法學(xué)概論不僅要掌握基本的理論知識(shí)，還要促進(jìn)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，從而做到學(xué)以致用的教學(xué)目的。有理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐反饋到理論的教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)是主要的核心案例教學(xué)法運(yùn)用到法律當(dāng)中，所提供的是虛擬環(huán)境進(jìn)行情景教學(xué)通過(guò)法律將事情帶入到課堂當(dāng)中，從而引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，不利用歸納與演繹的方式，從而掌握法學(xué)理論知識(shí)找到可以解決的辦法，是一種極佳的實(shí)踐性教學(xué)?？梢赃x擇具有代表性的案例，典型的案例可以使學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)。案例教學(xué)法在法律教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)講究真實(shí)性以及可靠性，并且做到取其精華?？茖W(xué)有效的案例教學(xué)法可以促進(jìn)法律教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，并且使學(xué)生可以掌握更多的專業(yè)知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，法學(xué)概論是學(xué)生綜合素質(zhì)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。今天，法學(xué)概論的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)出現(xiàn)了百花齊放的趨勢(shì)，同時(shí)也進(jìn)一步加強(qiáng)了我國(guó)法學(xué)概論教育工作，從而找到更適合當(dāng)代大學(xué)生的法學(xué)概論教學(xué)模式，將信息化手段運(yùn)用到法學(xué)概論教育工作中是一種全新的挑戰(zhàn)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了法學(xué)概論，同時(shí)還提升了法律意識(shí)，從而使學(xué)生發(fā)展成為社會(huì)當(dāng)中的良好公民。

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作者：柳瓊  單位：新疆師范高等?？茖W(xué)校