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1存在的問題

1．1教學(xué)形式單一化就目前而言，受傳統(tǒng)教育模式影Ⅱ向，我國大部分普通高校體育教育專業(yè)在足球教學(xué)過程中仍采用運(yùn)動(dòng)實(shí)踐加課堂理論的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的運(yùn)用往往獨(dú)立而無銜接，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解并不深刻。加之，教師多采用大眾式教學(xué)，并未認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，因此，學(xué)生的自身潛能并沒有得到很好的挖掘，教學(xué)質(zhì)量自然得不到提高。

1．2教學(xué)指導(dǎo)思想不明確隨著教育體制的不斷完善，大多數(shù)普通高校體育教育專業(yè)開設(shè)了足球?qū)ｍ?xiàng)提高課并組建了足球?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，這就使學(xué)校將足球訓(xùn)練的“重心”更多的傾向向運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練當(dāng)中，而忽略了足球運(yùn)動(dòng)在其他體育教育專業(yè)學(xué)生中的普及，這不僅對(duì)學(xué)生心理造成不良的影響，對(duì)足球在社會(huì)大家庭中的發(fā)展也是不利的。

1．3教學(xué)設(shè)施不完備足球教學(xué)需要大量的實(shí)踐來保證教學(xué)質(zhì)量。然而，很多普通高校足球場(chǎng)地質(zhì)量差且場(chǎng)地少，教學(xué)器材也得不到很好的更新，這不僅影響教學(xué)效果，也容易造成學(xué)生不必要的運(yùn)動(dòng)損傷。

1．4選用教材不合理

當(dāng)前，相當(dāng)一部分足球教材已經(jīng)過時(shí)，不能完全滿足足球教學(xué)的需要，內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥，缺乏新穎性和趣味性，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去了積極性，另外教學(xué)方法不夠靈活及趣味性的欠缺，也使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能很好的發(fā)揮。

2改革對(duì)策

2．1更新教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念隨著我國教學(xué)體制改革的不斷完善，那些原有的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能完全適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，這就要求教師根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展方向，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以人為本，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。另外，在保證對(duì)學(xué)生實(shí)施技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)模式加以改革，按照學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)思路，使學(xué)生的潛能能夠得到充分的挖掘，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)全面提高。

2．2改善教學(xué)設(shè)施，提高教師素質(zhì)足球場(chǎng)地和教學(xué)器材是提高體育教育專業(yè)學(xué)生足球普修課教學(xué)質(zhì)量的保證。對(duì)那些影響教學(xué)質(zhì)量，容易造成運(yùn)動(dòng)損傷的設(shè)施和器材要適時(shí)的更新。高水平的體育師資隊(duì)伍是保證高水平教學(xué)的必要條件，高校足球教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)與技能、活躍思想、敢于探索、打破體育教學(xué)的一貫格局、增強(qiáng)自身素質(zhì)，同時(shí)，在教學(xué)中嘗試改革，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定可供學(xué)生更好發(fā)展的方式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高足球教學(xué)質(zhì)量。

2．3足球理論課程的靈活性由于受課時(shí)的影響，體育教育專業(yè)足球理論課以基本的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)為主，大部分普通高校足球教師在傳授時(shí)教學(xué)手段和方法較為單一，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)應(yīng)充分挖掘理論課程的趣味性，抓住學(xué)生在此階段好動(dòng)、好玩的心理，不斷改革教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和方法。

2．4教學(xué)方法的創(chuàng)新性普通高校體育教育專業(yè)的學(xué)生年齡一般在20歲左右，都有自己的思維模式，我們?cè)趯?shí)施教學(xué)時(shí)應(yīng)多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和探究精神，提高理性思考的能力。另外，教師應(yīng)把握好區(qū)別對(duì)待的原則，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從尊重每位學(xué)生個(gè)體的角度出發(fā)，根據(jù)不同層次的學(xué)生提出同要求，使每位學(xué)生得到最佳發(fā)展。

2．5足球教材制定的更新隨著足球運(yùn)動(dòng)的迅猛發(fā)展，足球教材也要適時(shí)的加以更新，集結(jié)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家和教師，從充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，制定出趣味性與實(shí)踐性相結(jié)合的足球教材。另外，編著教材也可采用因地制宜的原則，以利于學(xué)生潛能的充分挖掘。

2．6重視綜合能力培養(yǎng)從傳統(tǒng)的足球教學(xué)來看，技術(shù)教學(xué)占主導(dǎo)地位，而對(duì)于體育教育專業(yè)的學(xué)生要有更高的要求，需要掌握更多的足球相關(guān)知識(shí)，如，訓(xùn)練計(jì)劃的制定；競(jìng)賽規(guī)則的實(shí)施；不同戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用等等，因此，教師要改變?cè)小爸丶夹g(shù)，輕理論”的觀念，在教學(xué)過程中大膽嘗試，運(yùn)用符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法和手段以培養(yǎng)實(shí)用性人才出發(fā)，在不斷提高技能的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3結(jié)束語

普通高校體育教育專業(yè)足球普修課必須對(duì)自身進(jìn)行改革與完善，以適應(yīng)新的教學(xué)形式與要求，采用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多種形式的足球教學(xué)手段與方法，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的能力。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生勤練的同時(shí)要勤動(dòng)腦，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，足球教學(xué)不僅傳授給學(xué)生足球知識(shí)與技能，還具有培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與促進(jìn)個(gè)性良好發(fā)展的作用，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法已不能完全滿足此需要，這就要求主管部門及體育教師要敢于嘗試教學(xué)改革，在努力提高業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，為國家培養(yǎng)適用性人才做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。