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摘要：在經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展的大背景下，越來越多的國內(nèi)企業(yè)開始走出國門，加入更加激烈的國際市場競爭中。為了更好地應(yīng)對更加廣闊的市場挑戰(zhàn)，獲得更多的發(fā)展機遇，企業(yè)必須要加強對高新人才的不斷引入。財務(wù)會計作為企業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，對專業(yè)技術(shù)人才的需求和要求也日益增加，因此加強對高校財務(wù)會計教學(xué)模式的創(chuàng)新，不僅是時展的需求，更是財會行業(yè)進步的要求。

關(guān)鍵詞：財務(wù)會計；教學(xué)模式；創(chuàng)新

1高校財務(wù)會計教學(xué)模式中存在的問題

1.1課堂模式單一

當(dāng)前在高校財務(wù)會計的課堂教學(xué)中，枯燥單一的教學(xué)方式是存在的主要問題。相較于其他的學(xué)科，財務(wù)會計專業(yè)的理論知識是繁多和單調(diào)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會感覺到一定的困難。在這種情況下，教師還是采用傳統(tǒng)的你講我聽形式，學(xué)生只是單純的接收課本知識，根本無法獲得對實際工作中可能出現(xiàn)問題的分析和解決能力，既無法將理論知識同實際相結(jié)合，又減少了學(xué)生們的鍛煉機會，這也是如今高校畢業(yè)生普遍掌握財會理論，缺少實踐經(jīng)驗和工作能力的重要原因。

1.2教學(xué)規(guī)劃模糊

當(dāng)前在高校財務(wù)會計的課堂教學(xué)中，教學(xué)規(guī)劃不完整，同時也缺少合理的計劃性也是比較突出的問題。近幾年由于高校擴招現(xiàn)象很嚴重，相應(yīng)的師資力量卻沒有得到加強，因此教學(xué)的水平和質(zhì)量也就良莠不齊，缺少完整的管理體系現(xiàn)象比比皆是。這也就造成了很多高校在課程設(shè)置中計劃性缺失的問題，既缺少相應(yīng)的實踐課程，又沒有制定出明確的課程標準，極大地忽略了實踐教學(xué)的基礎(chǔ)作用，導(dǎo)致課程內(nèi)容融財會行業(yè)發(fā)展的需求日漸不符，尤其是在應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)上更是見效甚微。

1.3考核體系落后

當(dāng)前在高校財務(wù)會計的課堂教學(xué)中，考核體系缺乏科學(xué)性的問題也不容忽視。完整且獨立的考核體系作為高校教學(xué)中的重要內(nèi)容，對提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進教師和學(xué)生的課堂合作有著明顯的作用。但是在很多高校的財務(wù)會計教學(xué)實踐中，書面考試成了課堂評價的唯一方式，學(xué)生為了應(yīng)付考試往往會將更多的學(xué)習(xí)精力放在鞏固理論知識方面，從而造成了對培養(yǎng)自身綜合能力的重視。同時這種帶有落后和片面性質(zhì)的考核體系，也極大地阻礙了課堂教學(xué)有效性的提升，制約了高校財務(wù)會計教學(xué)的發(fā)展和進步。

2高校財務(wù)會計教學(xué)模式的創(chuàng)新與實施策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)做一體化的課堂理念

要加強對高校財務(wù)會計教學(xué)模式的創(chuàng)新，推動新教學(xué)模式的貫徹實施，首先就需要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行革新，創(chuàng)造出更加輕松和諧的教學(xué)氛圍，合理安排教學(xué)時間，為提高課堂教學(xué)活動的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。這就需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)思想，革新教學(xué)方式，引入問題教學(xué)模式，積極鼓勵學(xué)生大膽提問，勇于發(fā)問，并在不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題的學(xué)習(xí)過程中提升自身的專業(yè)能力。教師還可以引入多媒體教學(xué)工具，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，通過生動視頻和影音資料的播放，為學(xué)生減少學(xué)習(xí)中的枯燥感。除此之外還要合理分配教學(xué)時間，著重對會計學(xué)和稅法，經(jīng)濟法等重點學(xué)科的講授，進一步加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主應(yīng)用和創(chuàng)新能力的強化，要將提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)當(dāng)作是教學(xué)的重點，持續(xù)推動對教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化和改善。

2.2構(gòu)建工學(xué)交替的學(xué)習(xí)實踐任務(wù)

要加強對高校財務(wù)會計教學(xué)模式的創(chuàng)新，推動新教學(xué)模式的貫徹實施，還需要構(gòu)建工學(xué)交替的學(xué)習(xí)實踐任務(wù)，為學(xué)生提供更多的校內(nèi)外實習(xí)機會，建立更多的實訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力。比如在學(xué)校的圖書館和體育館中，可以為學(xué)生提供會計和管理員的崗位，為學(xué)生培養(yǎng)記賬和收銀的能力創(chuàng)造鍛煉的機會。與此同時在學(xué)生完成實習(xí)任務(wù)之后，要由實習(xí)單位和教師共同進行評價和打分，督促學(xué)生更加積極主動的進行崗位訓(xùn)練，從而掌握更多的學(xué)習(xí)和工作技能，熟練應(yīng)對填寫收據(jù)和貨物盤點，以及日常結(jié)賬等工作的要求。最后還可以在日常教學(xué)活動中組織學(xué)生進行分組訓(xùn)練，一個小組負責(zé)一套賬的處理，幫助每一個學(xué)生都熟悉財務(wù)會計工作的流程，從而在工學(xué)交替的學(xué)習(xí)實踐中，實現(xiàn)對學(xué)生賬務(wù)能力的全面提升。

2.3開發(fā)企業(yè)業(yè)務(wù)鏈體系模式的課程

要加強對高校財務(wù)會計教學(xué)模式的創(chuàng)新，推動新教學(xué)模式的貫徹實施，還需要進一步推動對企業(yè)業(yè)務(wù)鏈體系模式課程的開發(fā)。通過將企業(yè)業(yè)務(wù)鏈的模式引入到課堂教學(xué)中，堅持以實際的工作內(nèi)容為課程設(shè)計的出發(fā)點，為學(xué)生提供更多的模擬實踐機會。因此在具體的教學(xué)過程中，教師可以加強對實訓(xùn)課內(nèi)容的科學(xué)安排，要將工資核算和資金核算，往來結(jié)算以及成本核算等知識都納入學(xué)習(xí)體系中，幫助學(xué)生掌握各個崗位的操作技能。在進行實訓(xùn)課程業(yè)務(wù)鏈模式的教學(xué)中，教師可以采用向?qū)W生分發(fā)工作證的形式，當(dāng)學(xué)生完成一個崗位的知識學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練之后，教師就可以在其工作證上蓋戳，并作為向下一個崗位前進的依據(jù)，通過使用這種游戲化的教學(xué)小道具，賦予課堂更多的趣味性。

2.4進一步完善課堂教學(xué)的考核體系

要加強對高校財務(wù)會計教學(xué)模式的創(chuàng)新，推動新教學(xué)模式的貫徹實施，還需要進一步完善課堂教學(xué)的考核評價體系，通過構(gòu)建合理的考核標準，嚴格把控考核的評價指標，來實現(xiàn)對教學(xué)目標的有效踐行。在傳統(tǒng)的財務(wù)會計課堂評價體系中，不僅形式過于單一，而且內(nèi)容也被限制在教材知識和課后習(xí)題上，忽視了對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的考量，因此必須要擴大課堂評價體系的范圍，嚴格考核的指標體系，保證每一個學(xué)生都充分參與到課堂活動之中，并將學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實踐能力納入考核之中，真實記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。與此同時還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果進行認真的考量，要在尊重學(xué)生發(fā)展和就業(yè)需求的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起合理的評價體系，通過提高對校外考核的認可程度，發(fā)揮出各種資格類證書對學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)作用，從而真正實現(xiàn)既定的教學(xué)目標。

3高校財務(wù)會計教學(xué)的創(chuàng)新意義

3.1提高教學(xué)的實踐性

加強對高校財務(wù)會計教學(xué)的創(chuàng)新，對提高課堂教學(xué)的實踐性有著非常積極的作用。在高校財務(wù)會計的教學(xué)目標中，幫助學(xué)生牢固財務(wù)會計的知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中的核算能力是最主要的內(nèi)容，因此教學(xué)是極具實踐性要求的。這種背景下加強對傳統(tǒng)財務(wù)會計教學(xué)模式的革新，摒棄過去照本宣科式的教學(xué)方法，再輔助以財務(wù)會計中負債和收入，利潤和資產(chǎn)等各項要素進行論述，極大地擴充了課堂教學(xué)的內(nèi)容，并不斷賦予其更明顯的實踐性，既順應(yīng)了教學(xué)改革發(fā)展的趨勢，又滿足了財務(wù)會計行業(yè)的更高要求。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的實際能力

加強對高校財務(wù)會計教學(xué)的創(chuàng)新，對培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力也起著十分重要的作用。通過對高校財務(wù)會計課堂教學(xué)內(nèi)容的完善，通過將經(jīng)濟業(yè)務(wù)和工作情況納入課堂中，能夠進一步提高理論同實際工作的聯(lián)系性，幫助學(xué)生在熟練掌握理論知識的基礎(chǔ)上，提前適應(yīng)工作崗位的各種高要求，從而不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足之處并積極改進，從而為畢業(yè)后走上工作崗位做出良好表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，同時也為企業(yè)培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型專業(yè)人才，進而推動財務(wù)會計行業(yè)的發(fā)展。

4結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前在很多高校的財務(wù)會計教學(xué)實踐中，課程體系的設(shè)置不合理、課堂教學(xué)模式比單一以及落后的課堂評價體系都是比較突出的問題，極大地影響了財務(wù)會計專業(yè)人才的培養(yǎng)進程。因此，為了更好地滿足教學(xué)發(fā)展和財會市場對人才的需求，就必須要加強對高校財務(wù)會計教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，通過加強教學(xué)的實踐性，構(gòu)建教學(xué)做一體化的課程模式，為財務(wù)會計高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造條件，同時也為財會行業(yè)培養(yǎng)出更多符合專業(yè)發(fā)展和市場需求的全面型人才。

參考文獻

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［3］沈春瑋.高校財務(wù)會計教學(xué)模式創(chuàng)新及其實施初探［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報,2017（21）.

作者:蓋紅麗 單位:德宏職業(yè)學(xué)院