一、現(xiàn)代教學手段的應用

多媒體是現(xiàn)代教學中的一種重要手段，寬大的屏幕能夠更多的吸引學生的眼球。普通的教室學習會讓學生感覺到枯燥，同時老師需要耗費大量的時間進行板書，在這個過程中，學生的注意力可能會出現(xiàn)轉移，教學效果有限。利用多媒體教學可以實現(xiàn)信息技術與課程的整合，這也是傳統(tǒng)的教學手段無法比擬的。多媒體教學手段為英語的教學提供更多豐富的教學素材和手段，例如PPT，它能夠將文字、圖片、聲音等信息進行集成，幫助學生更清晰去了解教學的內容。另外多媒體還能夠從多角度來訓練學生的聽、說、讀、寫的能力，這就是現(xiàn)代技術給教學帶來的新的方式。另外，多媒體還提供其他的輔助教學手段，老師可以根據(jù)教學的實際情況來進行選擇，利用計算機手段完成語言深化學習內容，使學生的語言綜合能力得到有效的培養(yǎng)。對于現(xiàn)代的人們來講，網絡與計算機已經滲入到他們的生活與學習當中。在計算機英語的學習過程中，網絡能夠為教學提供優(yōu)質的教學資源，也為學生的學習提供一個良好的平臺。多媒體和網絡為計算機英語的的教學提供了有效的手段，將計算機中的一些操作和問題中出現(xiàn)的詞語通過多媒體展現(xiàn)在學生的面前，使學生能夠對現(xiàn)實中的計算機專業(yè)詞匯有一個清晰的認知。這種以實際操作出現(xiàn)的專業(yè)詞匯，能夠幫助學生在較短的時間內掌握它。學生能夠在老師的帶領下，認識計算機信息框中的英文提示，也能夠在老師的演示下知道怎樣去解決問題。

二、新知識的引用

計算機的迅猛發(fā)展，也使得它的技術不斷的更新，但是計算機英語專業(yè)教材很多都是一些較為基礎的知識和舊的技術。因此在計算機英語的教學過程中，引入新的技術和知識點是為更好的培養(yǎng)學生的專業(yè)素質，使學生不至于與外界脫軌太嚴重。新的技術和知識的填充，能夠讓學生及時地了解專業(yè)的新動態(tài)。讓學生能夠感受到專業(yè)性的魅力和發(fā)展?jié)摿?，這便于學生對新知識的吸收和掌握，也提高了學生學習英語的主動性。可供教學使用的教材很多，但是針對計算機技術的更新?lián)Q代快的特點，計算機英語教材的選擇就需要從以下幾個方面來進行選擇：

1.全面性

計算機英語是為計算機服務的，因此在教材的內容方面要全面，計算機的硬件、數(shù)據(jù)結構、數(shù)字邏輯、操作系統(tǒng)、程序設計語言。數(shù)據(jù)庫、軟件工程等等都有著系統(tǒng)的介紹，這些是計算機的基礎。但是這些內容不需要太多的理論東西，也介紹性為主，能夠較好的幫助學生對相關詞匯的掌握。

摘要：本文簡要的闡述了怎樣充分的利用計算機多媒體技術，發(fā)揮學生的積極主動性與創(chuàng)造性，以促進教學的發(fā)展。

關鍵詞：多媒體；教學過程；應用

自從計算機誕生以來，教育就是它的一個重要應用領域，多媒體技術的發(fā)展使計算機在教育領域中的作用就更大。什么是多媒體技術？顧名思義，多媒體技術是對圖形、圖像、文字、三維動畫、聲音、音樂及動態(tài)視頻等多種媒體進行綜合處理及表現(xiàn)的技術?，F(xiàn)代教育理論認為，教學過程由教師、學生、媒體三個基本要素構成，三者在教學過程中，教師是教學信息的傳播者，學生是教學信息的接受者，媒體傳遞則是教學信息的載體，是溝通教與學的橋梁。利用多媒體，圖、文、聲并茂，有活動影像的特點，能激發(fā)學生學習興趣，使學生主動、活潑地學習和發(fā)展自己，全面提高學生素質。

1多媒體現(xiàn)狀

我國的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的"教師——黑板——教科書——學生"的教學模式，提出大力發(fā)展素質教育，提倡培養(yǎng)學生的積極主動性，創(chuàng)新能力及自主學習的能力。為適應學生學習的需求及教育發(fā)展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽媒體技術，衛(wèi)星通訊技術，計算機多媒體技術，計算機"虛擬現(xiàn)實"的仿真技術和網絡教學技術。

2激發(fā)學生學習興趣

計算機輔助教學系統(tǒng)在教學上的運用，標志著教學媒體質的飛躍。計算機的應用，使教學手段更加豐富，將對教學效果的提高起到促進功能。由于計算機是人腦的延伸，是人腦思維活動的模擬，是對人類思維活動的結構、功能及其規(guī)律的把握，因此，其在教學上的運用十分有利于學生的發(fā)展，符合現(xiàn)代化教學規(guī)律的要求。

多媒體是90年展起來的新技術。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術。多媒體技術是信息領域的又一次革命，在教學上，它既能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

多媒體教學可產生優(yōu)良的視聽效果。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學生產生一定強度的刺激，引起學生的注重。假如沒有注重，感知就不會產生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學生注重的品質，使學生心理活動處于積極狀態(tài)。

以往的教學活動是由教師、學生、媒體三個要素構成的，缺一不可。大多數(shù)教學媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統(tǒng)教學媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學生不由自主地集中全部注重力，引起學生的濃厚喜好，激發(fā)學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當?shù)剡x用教學媒體，能更好地把知識技能傳授給學生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學過程，從而獲得良好的教學效果。

多媒體能克服時間和空間的限制。教學中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學難點。多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性熟悉材料，使學生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的熟悉規(guī)律，從而保證了教學活動的順利進行。

心理學探究指出，認知活動是和人的情感活動緊密聯(lián)系的。多媒體教學直觀形象，在創(chuàng)設情境、吸引學生注重力、激發(fā)情感方面具有獨特的功能，有利于學生入情入境，借境悟理，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生分析新問題、解決新問題的能力。

一、網絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)的功能與優(yōu)勢

1.網絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)的功能

網絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)的核心多媒體網絡教室,充分體現(xiàn)了網絡多媒體教學中所蘊涵的完整的教學思想,創(chuàng)造了一個符合學習心理的、交互式的教學環(huán)境,其主要功能有:

(1)多媒體教學功能

配合相關的教學軟件,該功能適合用于各學科的教學。它將服務器的聲音、視頻、文本等信息傳輸于所有的學員。也可以直接傳輸取之不盡的網上信息。

(2)師生交互功能

計算機畢業(yè)論文

計算機輔助教學系統(tǒng)在教學上的運用，標志著教學媒體質的飛躍。計算機的應用，使教學手段更加豐富，將對教學效果的提高起到促進作用。由于計算機是人腦的延伸，是人腦思維活動的模擬，是對人類思維活動的結構、功能及其規(guī)律的把握，因此，其在教學上的運用十分有利于學生的發(fā)展，符合現(xiàn)代化教學規(guī)律的要求。

多媒體是90年展起來的新技術。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術。多媒體技術是信息領域的又一次革命，在教學上，它既能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

多媒體教學可產生優(yōu)良的視聽效果。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學生產生一定強度的刺激，引起學生的注意。如果沒有注意，感知就不會產生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學生注意的品質，使學生心理活動處于積極狀態(tài)。

以往的教學活動是由教師、學生、媒體三個要素構成的，缺一不可。大多數(shù)教學媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統(tǒng)教學媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生的濃厚興趣，激發(fā)學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當?shù)剡x用教學媒體，能更好地把知識技能傳授給學生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學過程，從而獲得良好的教學效果。

多媒體能克服時間和空間的限制。教學中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學難點。多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學活動的順利進行。