一、興趣比繪畫(huà)更重要

幼兒階段繪畫(huà)興趣是最重要的。首先讓幼兒觀察大自然的風(fēng)景，觀察生活，讓他們感知這個(gè)美好而又神奇的世界，然后再以游戲的形式，讓他們用五顏六色的筆自由自在地來(lái)表現(xiàn)自己的感情。這個(gè)時(shí)期的幼兒尚不具備用文字、數(shù)字等手段進(jìn)行交流的本領(lǐng)，繪畫(huà)信手涂抹也可以達(dá)到一定的交流目的，產(chǎn)生心理上的滿(mǎn)足。從這個(gè)意義上講，幼兒繪畫(huà)活動(dòng)作為一種游戲，3—6歲的幼兒幾乎百分之百地喜歡它。針對(duì)幼兒的這種心理特點(diǎn)，繪畫(huà)的最初啟蒙應(yīng)以興趣為主。

二、進(jìn)行繪畫(huà)基本技能訓(xùn)練

1.基本線段、幾何圖形的訓(xùn)練

為了使幼兒在短時(shí)間內(nèi)掌握基本線段和幾何圖形，將橫線、豎線、斜線、折線、弧線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等集中起來(lái)，一節(jié)課教給幼兒，然后再教幼兒由線段組合圖形。如兩條橫線兩條豎線可以組成長(zhǎng)方形和正方形，兩條橫線兩條斜線可以組成平行四邊形、梯形、四邊形，如此類(lèi)推。這樣不但學(xué)得快、記得牢，而且還鍛煉了繪圖能力。幾何圖形是抽象的思維結(jié)果，當(dāng)幼兒運(yùn)用這些幾何圖形及線段進(jìn)行作畫(huà)時(shí)，又使形象思維與抽象思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并促其不斷發(fā)展。

2.構(gòu)圖能力的訓(xùn)練

一、問(wèn)題的提問(wèn)：

創(chuàng)意教育是指教師從“以幼兒發(fā)展為本”的理念出發(fā)，發(fā)展幼兒潛能，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)出充滿(mǎn)活力、自信、專(zhuān)注、富有理想的幼兒。繪畫(huà)活動(dòng)中的創(chuàng)意教育是指在繪畫(huà)教育中，開(kāi)發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒富有創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)，它不僅是個(gè)體完善發(fā)展的基礎(chǔ)，更是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的迫切需要，其中想象力是創(chuàng)造力的主要因素。研究表明，3-6歲的幼兒期是想象力非常豐富的時(shí)期，如果提供幼兒一種“易起反映的想象環(huán)境”，將有助于其創(chuàng)造品質(zhì)的形成，對(duì)其將來(lái)成為創(chuàng)造型的人才具有深遠(yuǎn)的影響。

本課題嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)易引起幼兒積極思維想象的環(huán)境和意境,通過(guò)多種感官參與，讓幼兒充分感受和體驗(yàn)，將頭腦中的表象變成生動(dòng)豐富的畫(huà)面，也可通過(guò)綜合優(yōu)化活動(dòng)方式對(duì)畫(huà)的內(nèi)容、情趣等進(jìn)行表述，充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性，從而提高幼兒的思維力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)力。

繪畫(huà)活動(dòng)中的創(chuàng)意教育，就是讓幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、動(dòng)動(dòng)、畫(huà)畫(huà)，構(gòu)思成一幅畫(huà)，然后通過(guò)想想、編編、唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容或意境的活動(dòng)形式。讓幼兒充分動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手，在足夠的空間和時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)內(nèi)心需要及情感的過(guò)程,是陶行知先生關(guān)于創(chuàng)造力培養(yǎng)的“六大解放”之精神的體現(xiàn)，即解放孩子的頭腦、雙手、嘴、眼睛、空間和時(shí)間。其中“畫(huà)”的產(chǎn)生是一種充分調(diào)動(dòng)各種感官參與的過(guò)程。讓幼兒聽(tīng)一段音樂(lè)或走進(jìn)大自然進(jìn)行觀察體驗(yàn)，或在特定的環(huán)境中充分體驗(yàn)，或聽(tīng)、或看、或想,創(chuàng)設(shè)了輕松自由的心理環(huán)境，為主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了足夠的時(shí)間和空間。畫(huà)的形成實(shí)則是一個(gè)大膽想象、積極思維的過(guò)程，是充分表現(xiàn)自己內(nèi)心需要和情感的過(guò)程，為想象力的發(fā)展提供了一種易起反應(yīng)的想象環(huán)境。

本課題的研究目的在于：通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)中的創(chuàng)意優(yōu)化活動(dòng)，讓幼兒在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼等多種感官的參與下，有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

二、實(shí)驗(yàn)理論假設(shè)：

一、問(wèn)題的提問(wèn)：

創(chuàng)意教育是指教師從“以幼兒發(fā)展為本”的理念出發(fā)，發(fā)展幼兒潛能，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)出充滿(mǎn)活力、自信、專(zhuān)注、富有理想的幼兒。繪畫(huà)活動(dòng)中的創(chuàng)意教育是指在繪畫(huà)教育中，開(kāi)發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒富有創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)，它不僅是個(gè)體完善發(fā)展的基礎(chǔ)，更是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的迫切需要，其中想象力是創(chuàng)造力的主要因素。研究表明，3-6歲的幼兒期是想象力非常豐富的時(shí)期，如果提供幼兒一種“易起反映的想象環(huán)境”，將有助于其創(chuàng)造品質(zhì)的形成，對(duì)其將來(lái)成為創(chuàng)造型的人才具有深遠(yuǎn)的影響。

本課題嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)易引起幼兒積極思維想象的環(huán)境和意境,通過(guò)多種感官參與，讓幼兒充分感受和體驗(yàn)，將頭腦中的表象變成生動(dòng)豐富的畫(huà)面，也可通過(guò)綜合優(yōu)化活動(dòng)方式對(duì)畫(huà)的內(nèi)容、情趣等進(jìn)行表述，充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性，從而提高幼兒的思維力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)力。

繪畫(huà)活動(dòng)中的創(chuàng)意教育，就是讓幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、動(dòng)動(dòng)、畫(huà)畫(huà)，構(gòu)思成一幅畫(huà)，然后通過(guò)想想、編編、唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容或意境的活動(dòng)形式。讓幼兒充分動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手，在足夠的空間和時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)內(nèi)心需要及情感的過(guò)程,是陶行知先生關(guān)于創(chuàng)造力培養(yǎng)的“六大解放”之精神的體現(xiàn)，即解放孩子的頭腦、雙手、嘴、眼睛、空間和時(shí)間。其中“畫(huà)”的產(chǎn)生是一種充分調(diào)動(dòng)各種感官參與的過(guò)程。讓幼兒聽(tīng)一段音樂(lè)或走進(jìn)大自然進(jìn)行觀察體驗(yàn)，或在特定的環(huán)境中充分體驗(yàn)，或聽(tīng)、或看、或想,創(chuàng)設(shè)了輕松自由的心理環(huán)境，為主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了足夠的時(shí)間和空間。畫(huà)的形成實(shí)則是一個(gè)大膽想象、積極思維的過(guò)程，是充分表現(xiàn)自己內(nèi)心需要和情感的過(guò)程，為想象力的發(fā)展提供了一種易起反應(yīng)的想象環(huán)境。

本課題的研究目的在于：通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)中的創(chuàng)意優(yōu)化活動(dòng)，讓幼兒在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼等多種感官的參與下，有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

二、實(shí)驗(yàn)理論假設(shè)：

[摘要]繪畫(huà)是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，在日常生活中，幼兒十分喜歡畫(huà)畫(huà)，他們經(jīng)常情不自禁地到處畫(huà)，在地上、紙上、書(shū)上，無(wú)規(guī)則地亂涂亂抹，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，無(wú)拘無(wú)束。他們用自己天真好奇的眼光去看、去認(rèn)識(shí)、去探索這個(gè)令人眼花繚亂的世界。在美術(shù)活動(dòng)的天地里，他們真正成了生活的主人。繪畫(huà)活動(dòng)中興趣非常重要，幼兒有了興趣，才有作畫(huà)的愿望，才能更迅速地提高繪畫(huà)技能，但是幼兒的繪畫(huà)興趣不是說(shuō)有就有的，它需要長(zhǎng)期不斷地努力培養(yǎng)才畫(huà)興趣不是說(shuō)有就有的，它需要長(zhǎng)期不斷地努力培養(yǎng)才行。作為幼兒教師，它需要長(zhǎng)期不斷地努力培養(yǎng)才行。作為幼兒教師，應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣？

[關(guān)鍵字]繪畫(huà)；教育；教學(xué)

序言

藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，要讓幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象”，從而使幼兒體驗(yàn)到以自己獨(dú)特的個(gè)性化的方式感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)作美的自由和快樂(lè)。為此，幼兒園組織老師對(duì)幼兒繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中都認(rèn)為：要沖破傳統(tǒng)“依樣畫(huà)葫蘆”的寫(xiě)實(shí)樊籬，就要大膽“放手”，要讓孩子由“學(xué)著畫(huà)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爱?huà)著學(xué)”，讓孩子在自由表達(dá)過(guò)程中，培養(yǎng)他們的審美情趣，發(fā)展他們的良好個(gè)性，提高他們的表現(xiàn)能力。然而，單純的“放手”是不是真能發(fā)揮孩子更多的主動(dòng)性，激活孩子更大的創(chuàng)造性呢?是不是“放手”了孩子就真能表現(xiàn)出自己富有個(gè)性的獨(dú)特的作品呢？本文以理論和舉例進(jìn)行了闡述。

1幼師帶動(dòng)幼兒繪畫(huà)能力的幾種方法

1.1選擇豐富有趣的內(nèi)容，引起幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣

幼兒美術(shù)教育最富有意義的就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位,不偏重知識(shí)技能的傳授,盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想感情,這已經(jīng)成為廣大幼兒教師的共識(shí)。美術(shù)繪畫(huà)課要明確教學(xué)目標(biāo)，安排富有情趣的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)看看想想、講講畫(huà)畫(huà)等方法，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、表現(xiàn)能力，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。使幼兒全面提高并且主動(dòng)發(fā)展，使課堂教學(xué)素質(zhì)化得到真正體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)的實(shí)踐，本文制定了有利于激勵(lì)大班幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)策略，確定了“創(chuàng)境探究，個(gè)性表現(xiàn)”課堂教學(xué)模式，讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，收到了事半功倍的效果。

一、為大班幼兒創(chuàng)設(shè)激勵(lì)求異、創(chuàng)造、表現(xiàn)的情境。

教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過(guò)設(shè)置一定的情境，讓幼兒感知，對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快熟悉，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如：在教學(xué)《小鳥(niǎo)的世界》一課時(shí)，為了使大班幼兒了解鳥(niǎo)和鳥(niǎo)，背景和鳥(niǎo)的關(guān)系，激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣，活躍思維，某教師設(shè)置了一個(gè)童話故事：森林里的樹(shù)叢被人們砍伐，只有光禿禿的山坡，小鳥(niǎo)的家沒(méi)有了，怎么辦呢？……使幼兒明白鳥(niǎo)與大自然的關(guān)系，并采用欣賞《鳥(niǎo)鳴》音樂(lè)等手段創(chuàng)設(shè)情景，做到動(dòng)靜結(jié)合，豐富幼兒的感官，增強(qiáng)繪畫(huà)興趣。

培養(yǎng)大班幼兒的想象力，首先要從孩子們的心理特征、知識(shí)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)，引導(dǎo)他們張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的圖畫(huà)。我的做法是：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行添畫(huà)、組畫(huà)、記憶畫(huà)等練習(xí)，培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，教會(huì)大班幼兒運(yùn)用發(fā)散思維的方式大膽創(chuàng)新，將教材內(nèi)容拓寬畫(huà)活。

如教學(xué)《愉快的課間活動(dòng)》一課時(shí)，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，人物比例關(guān)系及“像”與“不像”，不是主要的，關(guān)鍵是畫(huà)面想象、布局、環(huán)境襯托及色彩搭配等，可以先啟發(fā)幼兒想象人物有哪些姿態(tài)：如跑、跳、蹲等，然后請(qǐng)幾位能力強(qiáng)的幼兒上來(lái)演示，同時(shí)，教師可以在黑板上畫(huà)出人物動(dòng)態(tài)線進(jìn)行引導(dǎo)。孩子們興致勃勃，躍躍欲試。最后，一幅幅精彩的繪畫(huà)作品《愉快的課間活動(dòng)》展現(xiàn)在孩子們的面前。

又如，在教學(xué)《我們愛(ài)勞動(dòng)》一課時(shí)，可以先請(qǐng)全班小朋友觀看孩子們表演的小品《大掃除》，然后提問(wèn)：