知識目標：

使學生理解濃度、壓強、溫度和催化劑等條件對化學反應(yīng)速率的影響；

使學生能初步運用有效碰撞，碰撞的取向和活化分子等來解釋濃度、壓強、溫度和催化劑等條件對化學反應(yīng)速率的影響。

能力目標：

培養(yǎng)學生的觀察能力及綜合運用知識分析解決問題、設(shè)計實驗的能力，培養(yǎng)學生的思維能力，閱讀與表達能力。

情感目標：

知識目標：

使學生理解濃度、壓強、溫度和催化劑等條件對化學反應(yīng)速率的影響；

使學生能初步運用有效碰撞，碰撞的取向和活化分子等來解釋濃度、壓強、溫度和催化劑等條件對化學反應(yīng)速率的影響。

能力目標：

培養(yǎng)學生的觀察能力及綜合運用知識分析解決問題、設(shè)計實驗的能力，培養(yǎng)學生的思維能力，閱讀與表達能力。

情感目標：

【教學背景】

讓學生知道在一定條件下可逆反應(yīng)的進行有一定的限度，不能進行到底；

初步了解什么是化學平衡狀態(tài)，能從正逆反應(yīng)速率的變化來理解化學平衡狀態(tài)的建立，認識化學平衡狀態(tài)的建立要有一定的條件，有一個過程。

在對影響化學反應(yīng)速率的因素進行實驗探究和總結(jié)后，教材又設(shè)置新的實驗探究，讓學生發(fā)現(xiàn)化學反應(yīng)限度問題，經(jīng)過對該問題的再認識，逐步形成了化學反應(yīng)限度的概念，并以上述觀點為指導去分析和解決實際問題。

【學習目標】

1、認識可逆反應(yīng)、化學反應(yīng)限度的涵義；

【教學背景】

認識化學反應(yīng)中能量變化并不等同于化學反應(yīng)中熱量的釋放與吸收。化學反應(yīng)中的能量變化，可以以不同的能量形式呈現(xiàn)，如熱、光的釋放和吸收，電能、電磁波的釋放和吸收等。許多化學反應(yīng)伴隨有熱量的放出和吸收，在這些反應(yīng)中，能量的變化也不一定全都以熱量的形式呈現(xiàn)。注意幫助學生區(qū)分吸熱反應(yīng)與需要加熱引發(fā)的化學反應(yīng)。認識可逆反應(yīng)的正反應(yīng)和逆反應(yīng)在能量變化上的區(qū)別。不要求學習熱效應(yīng)、燃燒熱、中和熱、焓變等概念。利用熱化學方程式進行有關(guān)化學反應(yīng)中熱量的計算時，不涉及蓋斯定律的內(nèi)容。教材通過“你知道嗎”欄目，讓學生交流和討論，利用日常生活中觀察到的現(xiàn)象認識物質(zhì)能量轉(zhuǎn)化四處可見、形式多樣。在探討化學反應(yīng)放熱、吸熱本質(zhì)時，要使學生明確三點：1.熱量變化是化學反應(yīng)中能量變化的主要表現(xiàn)形式；2.化學反應(yīng)過程中的能量守恒；3.化學反應(yīng)在發(fā)生過程中是吸熱還是放熱，決定于反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量的相對大小。引導學生從能量變化的高度來學習節(jié)內(nèi)容。

【學習目標】

1、認識化學鍵的斷裂和形成是化學反應(yīng)中能量變化的主要原因；

2、了解化學反應(yīng)中熱量變化的實質(zhì)；

3、通過生產(chǎn)生活中的實例，了解化學能和熱能的相互轉(zhuǎn)化；

教材分析：

本章共三節(jié)，可分為兩個部分——化學反應(yīng)和能量、化學反應(yīng)速率和限度，它們都屬于化學反應(yīng)原理范疇，是化學學科最重要的原理性知識之一，也是深入認識和理解化學反應(yīng)特點和進程的入門性知識。同時，它們又是在社會生產(chǎn)、生活和科學研究中有廣泛應(yīng)用的知識，是對人類文明進步和現(xiàn)代化發(fā)展有重大價值的知識，與我們每個人息息相關(guān)。因此，化學能對人類的重要性和化學反應(yīng)速率、限度及條件控制對化學反應(yīng)的重要性，決定了本章學習的重要性。

初中化學從燃料的角度初步學習了“化學與能源”的一些知識，而在選修模塊“化學反應(yīng)原理”中，將從科學概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學習化學反應(yīng)和能量、化學反應(yīng)速率和化學平衡的原理。因此，本章內(nèi)容既是對初中化學相關(guān)內(nèi)容的提升與拓展，又是為選修“化學反應(yīng)原理”奠定必要的基礎(chǔ)。

通過化學能與熱能、電能的相互轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的學習，學生將對化學在提高能源的利用率和開發(fā)新能源中的作用與貢獻有初步認識；通過對新型化學電源開發(fā)利用的介紹，學生將對化學的實用性和創(chuàng)造性有更多的體會；通過對化學反應(yīng)速率和限度的討論，學生將從原理上加深對化學反應(yīng)條件的認識。這些都會增進學生對化學的興趣和情感，體會化學學習的價值。

由于本章內(nèi)容在初中化學、高中必修模塊和選修模塊中均有安排，體現(xiàn)了學習的階段性和層次性，在具體內(nèi)容上前后還有交叉和重疊，因此，教師在教學時要充分注意到這一點。既要加強教學內(nèi)容與實際的聯(lián)系，體現(xiàn)化學的實用性和重要性，又要注意知識的前后聯(lián)系和階段性、漸進性，把握教材內(nèi)容的深度、廣度，防止任意拓寬加深，增加學生負擔。

第一節(jié)化學能與熱能