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班級常規(guī)安全教育范文第1篇

1.安全教育具有必要性。成人幾乎包辦和承擔(dān)了幼兒的安全問題，忽視了從根本上對幼兒進(jìn)行安全教育及幼兒自我保護(hù)意識的培養(yǎng)。所謂“千般照顧，不如自護(hù)”，幼兒的健康與安全不能被動地等待給予，而應(yīng)該讓幼兒主動獲得安全自護(hù)意識。只有對幼兒開展有效的安全教育，才能真正地保證幼兒的身心健康和安全。

2.安全教育具有現(xiàn)實性。缺乏安全知識、缺少自我保護(hù)能力是幼兒的一個弱點。因此，抓住這一關(guān)鍵期對幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)其自我保護(hù)的意識和能力，建立必要的安全機(jī)制，會讓幼兒受益終身。

3.安全教育具有緊迫性。幼兒在活動中會經(jīng)常表現(xiàn)出好奇、愛探索、好沖動、身體動作不協(xié)調(diào)等特點，控制能力差，且缺少生活經(jīng)驗，判斷力差。因此，有許多幼兒安全意識薄弱，缺少防范知識，易發(fā)生安全事故。這些現(xiàn)狀時刻提示著我們對幼兒開展安全教育的緊迫性，這是幼兒園建設(shè)與發(fā)展中的當(dāng)務(wù)之急。

二、幼兒園安全管理存在的問題

1.在幼兒園一日生活安全教育管理中，不論是安全管理還是幼兒安全教育主要集中于班級教師的主題教育活動及日常行為規(guī)范中。這種模式使得幼兒安全教育缺乏系統(tǒng)性、先見性及安全教育體系。

2.幼兒園安全管理及安全教育不論在形式上還是內(nèi)容上總是趨向于經(jīng)驗教育或當(dāng)下教育，沒有形成以幼兒園為特殊教育主體的幼兒園安全管理實施模式與方案。

3.家園共育工作缺乏溝通，導(dǎo)致家庭與幼兒園的教育不同步，沒有形成安全教育合力。同時，幼兒園安全管理與安全教育的實際發(fā)展水平缺乏系統(tǒng)的科學(xué)評價體系，幼兒園的安全管理與教育到底達(dá)到了什么樣的水平，存在何種問題，并沒有在幼兒園工作中具體體現(xiàn)出來。

三、幼兒園安全管理的實施策略

（一）實行垂直管理辦法

1.每月由主管園長主持召開院安全工作會；2.每月底各部門上報安全自查表及相關(guān)小結(jié)；3.每月月底上報班級安全自查表；4.每周進(jìn)行班級設(shè)施安全維修。

（二）設(shè)立各項安全工作預(yù)案

1.幼兒園防范暴力事件應(yīng)急預(yù)案；2.幼兒園防震減災(zāi)演練應(yīng)急預(yù)案；3.幼兒園預(yù)防自然災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案；4.幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。

（三）加強(qiáng)幼兒一日生活安全管理

幼兒一日生活常規(guī)是幼兒園的一項重要工作。一日生活常規(guī)的習(xí)慣養(yǎng)成也是幼兒園安全工作的重要保證，為確保幼兒安全，應(yīng)該在幼兒一日生活常規(guī)管理上狠下功夫，先后制定多項規(guī)定與制度：針對3～6歲幼兒日常生活中經(jīng)常遇到的、接觸到的相關(guān)安全內(nèi)容進(jìn)行篩選，形成幼兒安全教育發(fā)展目標(biāo)體系，通過主題活動、區(qū)域活動及日常教育等多種形式，逐步增強(qiáng)幼兒的安全防范意識和自我保護(hù)意識。

（四）進(jìn)行安全知識宣傳活動

1.全體教職工通過集中培訓(xùn)、個人學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、讀書學(xué)習(xí)以及安全知識競賽、演講活動，豐富自身安全知識，樹立安全意識，時刻關(guān)注幼兒安全。

2.通過家園配合形成教育合力，充分利用家長開放日、專題活動、宣傳講座等形式為幼兒及家長介紹“安全”、“自救”等知識，提高家長培養(yǎng)孩子自我保護(hù)能力的意識，共同提高幼兒的安全意識。

班級常規(guī)安全教育范文第2篇

關(guān)鍵詞 學(xué)生 安全教育 班級 創(chuàng)新 靈活

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

讓學(xué)生健康、快樂地成長是我們每位老師的職責(zé)。中職院校學(xué)生大部分都是住校生，學(xué)生來到學(xué)校，班主任作為學(xué)生在學(xué)校的第一監(jiān)護(hù)人，安全問題是需要每一位班主任都必須認(rèn)真對待的。在教授科學(xué)文化知識的同時，安全教育工作也是其中不可或缺的一部分。

1安全教育常態(tài)化、制度化

安全教育是學(xué)校教育的一項長期基本政策，是學(xué)校教育不可撼動的基石，需要老師們用鐵一般的意志去捍衛(wèi)，堅強(qiáng)的毅力來執(zhí)行。針對學(xué)生的實際情況，建議采取以下措施：

（1）每一個新學(xué)期開始，我們有一項常規(guī)活動即結(jié)合“我眼中的暑假（寒假）安全小故事”開展安全教育活動，讓學(xué)生講講自己在假期遇到的各種問題，談?wù)勛约旱目捶ê吞幚矸绞?。如有同學(xué)講到出去玩的時候，路上遇到車禍之后，有的人繞行，惟恐躲之不及；有的人，熱情地施以援手；有的人只是作為觀客看熱鬧等等，順勢引導(dǎo)班級同學(xué)進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論中，分情況、分類別，進(jìn)行靈活處理，不拘泥形式，注重當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，選擇適當(dāng)?shù)奶幚矸绞健?/p>

（2）學(xué)期之初，制定班級常規(guī)安全教育計劃書。做到“倆個堅持”，堅持安全工作，天天講，處處講，時時講，人人講（利用班會、晨會，集中、分散相結(jié)合等方式）；堅持安全隱患，不過夜；堅持安全行為，教師示范為先。“四個保證”，保證安全職責(zé)明確化（班級對各種安全知識分工到人，門、窗、電燈都有安全負(fù)責(zé)人）；保證宣傳形式多樣化（安全教育日及校會、班會、采用黑板報、墻報、）；保證安全監(jiān)督及時化（師生值勤、督促、檢查安全紀(jì)律落實措施）；保證安全教育差異化（認(rèn)知水平差異，男女生差異等）。

2安全教育形式多樣化，豐富化

立足社會變化情況，結(jié)合學(xué)生實際情況，采用互動的、靈活的、活潑的、有趣的、新鮮的、易為學(xué)生所接受的形式，進(jìn)行安全教育活動。

2.1情景教育

采用模型實際生活場景，“火災(zāi)預(yù)防場景模擬”“地震場景模擬”“交通路況模擬”等手段，讓學(xué)生在體驗中，體會各種場景下的不同處理方式，讓學(xué)生參與其中，在輕松、愉快的環(huán)境之中，學(xué)到知識，寓教于樂。利用生活中的小事等提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。學(xué)生一遇到問題就去找老師，找家長，這是學(xué)生缺乏自我保護(hù)能力的一個表現(xiàn)。針對這一點，班級里可以開展一些活動，提倡大家自己能解決的小傷小問題自己解決，同時通過老師教，讓學(xué)生掌握一些簡單包扎方法。創(chuàng)設(shè)一些情境，教給學(xué)生當(dāng)遇上突發(fā)狀況該怎么處理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。

2.2活動教育

班級根據(jù)不同時期的情況，開展不同的活動，“安全知識知多少”知識競賽，“講講身邊的安全故事”演講比賽等。通過競賽，讓學(xué)生進(jìn)一步銘記交通安全知識，規(guī)范自己的行為，達(dá)到安全教育的預(yù)期目標(biāo)。

2.3營造氛圍

在班級張貼安全標(biāo)語、出專題安全黑板報、布置安全科普畫廊等方式，使學(xué)生從多方面了解掌握安全知識，在處處重視安全的濃郁氛圍感染下培養(yǎng)重視安全的意識。結(jié)合班級活動，讓安全行為在日常生活中成為常態(tài)。

3安全教育全員化、社會化

安全教育工作關(guān)系到生活中的方方面面，所以安全教育工作不僅僅需要老師的積極管理，同時也需要家長的積極配合和全社會的廣泛關(guān)注。

（1）課堂教育是實施素質(zhì)教育的主渠道，因此，加強(qiáng)課堂教育的安全性極為重要。要讓安全教育走進(jìn)課堂。在體育課上，對有一定危險的運(yùn)動項目，教師要事先帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動，防止發(fā)生安全事故。對體力勞動，教師應(yīng)時刻把安全放在第一位。

（2）家校合作齊抓共管促安全。家長是孩子的第一任老師，家長在安全教育工作中的地位不容忽視，家長的行為方式，行為習(xí)慣往往就是學(xué)生學(xué)習(xí)的模板。因此要與家長密切聯(lián)系，做到學(xué)校、家庭共同教育防范：加強(qiáng)學(xué)生課間及節(jié)假日等校外安全教育，開展“學(xué)生校外安全致家長”的公開信活動，同時開展一些學(xué)生、家長共同參加的安全活動，讓家長成為安全教育的一支生力軍。

（3）學(xué)生安全，消除社會隱患很重要。筆者經(jīng)常到校內(nèi)外“走一走、問一問、講一講、查一查”，了解和掌握客觀實際情況，以便及時解決問題、消除隱患，做到“嘴勤、腿勤、手勤”。及時向?qū)W生講解周邊的安全問題，做到防患于未然。

班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強(qiáng)同任課教師、學(xué)生及其家長、學(xué)校組織和各部門的聯(lián)系，才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”；要求學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督，對言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長，共同“醫(yī)治” 心理創(chuàng)傷；要求學(xué)校組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動；要把班級發(fā)現(xiàn)的諸如門窗、水、電路、室內(nèi)地板、天花板等方面存在的安全隱患及時同校總務(wù)處或物業(yè)管理處聯(lián)系，并及時進(jìn)行排除。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳曉進(jìn).中職校學(xué)生安全教育調(diào)研分析[J].江蘇教育，2015（10）.

[2] 曹利民.中職學(xué)生安全教育探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（02）.

班級常規(guī)安全教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村;幼兒園;安全教育;問題;對策

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：任何一個幼兒園都必須把幼兒的生命保護(hù)和幼兒的健康發(fā)展放在首位。對于留守幼兒占多數(shù)的農(nóng)村幼兒園來說，安全教育就成為幼兒園所有工作的重中之重。

一、幼兒園安全教育現(xiàn)狀

1.安全教育的內(nèi)容偏少

國家三令五申，幼兒園不得過分注重智育，但是在廣大偏僻、經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村，受傳統(tǒng)文化影響，短時間內(nèi)幼兒園不得不在家長、幼兒園教育之間取得平衡，對智育不能全部放棄，由此智育占用了安全教育的時間與內(nèi)容，導(dǎo)致安全教育被削弱。出現(xiàn)的后果就是與安全教育相關(guān)的讀本、宣傳、內(nèi)容偏少，安全教育的成效就難以得到保障，農(nóng)村幼兒園安全事故出現(xiàn)的概率比城市幼兒園多且大。

2.師資缺乏導(dǎo)致安全教育時間不夠

一些幼兒園每個班40人以上的學(xué)生，每一個班僅2個教師，沒有保育員。按照國家對幼兒園的班級人數(shù)和教師配置來看，班級幼兒人數(shù)超標(biāo)，教師配置不夠，導(dǎo)致了農(nóng)村幼兒園教師沒有足夠的時間去對幼兒進(jìn)行安全教育;有限的教育也僅停留在常見的一些低級問題上，如：警示幼兒不要過度奔跑，注意不要摔傷，過馬路要注意等內(nèi)容。

3.安全教育目標(biāo)定位不清

安全教育目標(biāo)應(yīng)是努力幫助幼兒知會一些基本的安全常識，能夠知會一些危險并學(xué)會保護(hù)自己。但在當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園中，安全活動目標(biāo)與幼兒身心發(fā)展的實際水平差距較大，要么是過高、要么是過低，安全教育目標(biāo)沒有科學(xué)性、實效性、針對性。對其教育內(nèi)容、程度和規(guī)范不清、無力，效果不佳。

二、幼兒園安全教育對策

1.安全教育游戲化

游戲活動是幼兒園教育的最主要的教育教學(xué)活動，因為它完全符合幼兒的生理、心理發(fā)展特征。因此，將游戲與安全教育的內(nèi)容相結(jié)合，是效果最佳、實效最好的一種安全教育形式。是保證幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)安全知識的最佳途徑。需要注意的是，在游戲中，要盡量注意避免出現(xiàn)意外傷害，否則將容易導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)恐懼和不安，使游戲活動效果適得其反。

2.強(qiáng)化制度建設(shè)是安全教育的保障

幼兒園應(yīng)該強(qiáng)化制度建設(shè)，用制度來保障幼兒園常規(guī)管理、教師的教學(xué)職責(zé)與規(guī)范。除了常規(guī)的落實園長責(zé)任外，制度建設(shè)還應(yīng)該包括：年級主任、班主任、保育員的責(zé)任。前者每天巡視教室、操場，早晨與課間的檢查，尤其是幼兒的午餐食品衛(wèi)生安全，杜絕食物中毒。班主任則應(yīng)該堅持做好教室衛(wèi)生、幼兒活動安全，每天在安全職責(zé)表上簽字確認(rèn)。

3.強(qiáng)化家園合作是安全教育的根本

一方面是向家長展示幼兒園安全教育的理念，尋求家長積極主動的理解?，F(xiàn)在家長重視保護(hù)而輕視或忽視教育的現(xiàn)象非常普遍。這就要求幼兒園老師與家長交流，孩子不能被保護(hù)一生，絕大多數(shù)時候都要自己獨(dú)立面對各種潛在的危險，讓孩子學(xué)會自我保護(hù)遠(yuǎn)比家長給的過度保護(hù)對孩子更有益處。

另一方面是取得家長共識，讓家長配合幼兒園工作。每一個新學(xué)期開始，召開全園家長會，讓家長充分知曉幼兒園的安全教育主題、措施、方法、形式，同時，指導(dǎo)家長在安全教育活動中，如何配合幼兒園進(jìn)行有計劃、有目的、有組織的教育。

班級常規(guī)安全教育范文第4篇

2、大班將堅持以《綱要》《指南》為指導(dǎo)，在幼兒園工作計劃的引領(lǐng)下開展班級的各項工作。班級工作以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展、服務(wù)廣大家長、幫助教師實現(xiàn)自我提升為目標(biāo)。

3、健康是幼兒學(xué)習(xí)和生活的保障，所以我們把健康放在第一位。在健康教育方面我們在大班上學(xué)期會進(jìn)行安全教育活動和體育活動兩大類，安全教育活動包括指導(dǎo)幼兒注意用眼、用牙的衛(wèi)生，學(xué)習(xí)認(rèn)識身體、保護(hù)身體，時刻提醒幼兒注意生活中的交通安全、用電用水安全以及戶外活動安全問題。體育方面除了常規(guī)的鍛煉幼兒各種動作技能的教學(xué)活動外，會開展拍球和竹竿舞兩項特色體育項目。無論是幼兒園還是家庭中都要增加幼兒的戶外活動時間，幼兒在日光照耀下的運(yùn)動才能夠補(bǔ)鈣，消耗多余的能量。到了小學(xué)才不會出現(xiàn)幼兒矮小、肥胖、近視等問題，幼兒近視也有很大程度上是因為眼球缺鈣造成的。

4、安全工作一直是幼兒園工作的重中之重，半學(xué)期安全工作具體安排如下：開展常規(guī)的安全教育教學(xué)活動;提醒家長按時進(jìn)行安全教育平臺中的安全知識學(xué)習(xí);根據(jù)隨時出現(xiàn)的情況隨時向家長和幼兒傳播安全知識。教師應(yīng)每日檢查，查看班級內(nèi)可能出現(xiàn)的安全隱患，例如廁所地面是否有水，以防滑倒，熱水壺擺放位置是否恰當(dāng)，插線板位置高度是否合適。檢查班級投放的各項操作材料是否存在安全隱患，比如是否有尖銳物品、有毒物品或者過小的物品。教師還要在每天晨檢環(huán)節(jié)檢查幼兒是否攜帶危險物品，檢查幼兒穿戴衣物是否存在安全隱患。上下樓、搬動椅子等要對幼兒勤提醒、仔細(xì)觀察。任何時候保證所有幼兒在自己視線內(nèi)，每天早、中、戶外后、放學(xué)前多次清點幼兒。

班級常規(guī)安全教育范文第5篇

關(guān)鍵詞 班級安全教育 經(jīng)驗總結(jié) 建議

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

現(xiàn)在大學(xué)生在校園內(nèi)出現(xiàn)死亡和受傷害的事件屢有發(fā)生并呈上升趨勢，在這種情況下加強(qiáng)高校班級內(nèi)部管理在學(xué)生工作管理中日益突顯。對于如何進(jìn)行班級管理，如何進(jìn)行班級安全教育，以下是工作經(jīng)驗總結(jié)：

（1）建立特殊的病例檔案，防患于未然。近年，在校大學(xué)突發(fā)死亡事件呈現(xiàn)上升趨勢。由此在班級建立特殊學(xué)生的病例檔案。新生入學(xué)初，雖然進(jìn)行了例行的體檢，在體檢表一欄也有既往病史調(diào)查，但學(xué)生處于保護(hù)隱私等心理，大多隱瞞了個人病史，為班級的管理工作埋下了隱患。學(xué)生疾病未知，當(dāng)病情發(fā)作時會由于處理不當(dāng)延誤學(xué)生治療的時間，嚴(yán)重者讓學(xué)生失去性命。班主任在新生入學(xué)時把自己的QQ號、電話號碼告知學(xué)生，讓有病情隱患的同學(xué)與班主任取得聯(lián)系，并把自己的病情，姓名、班級、家長聯(lián)系電話告訴班主任，班主任聯(lián)系家長把病情弄清楚，最后登記做成病歷檔案，在學(xué)生出現(xiàn)病情時，第一時間進(jìn)行處理。

（2）開展豐富多彩的安全教育：①按照系里的要求，將學(xué)生的安全教育常態(tài)化。每半個月開一次安全教育班會，教育形式主要分章節(jié)講解安全問題，方式傳統(tǒng)，學(xué)生沒有真正接受，于是采用“取之于學(xué)生，用之于學(xué)生”的方法，把每次要講的內(nèi)容傳達(dá)給各班班長，班長召開班會在班級征集不同方式進(jìn)行安全教育，不同的專業(yè)采取不同的方式，比如數(shù)教班級采取的方式就是在班會上以安全知識競賽的方式開展安全教育；會計業(yè)班級采用網(wǎng)絡(luò)視頻方法進(jìn)行安全教育；計算機(jī)班制作PPT課件進(jìn)行安全教育。②對于節(jié)假日的教育刻不容緩，在每次過節(jié)和放假時期，都召開大型的安全學(xué)習(xí)會議，讓各班同學(xué)搜集素材，可用小品形式和錄制好的微型電影形式進(jìn)行安全教育，并讓學(xué)生填寫節(jié)假日登記表，在表中注明假期去向、聯(lián)系電話、是否在校住宿等，以便動態(tài)地了解學(xué)生的安全。

（3）組建安全排查小組：由于電腦的普遍使用各宿舍用電量呈上升趨勢，各類大功率電器在學(xué)生宿舍里悄然存在，火災(zāi)發(fā)生頻率增加，再者學(xué)校面向社會，宿舍安全問題日益突顯。針對這些情況，各班級組建了班級安全小組，安全小組的主要責(zé)任是負(fù)責(zé)日常安全排查、同學(xué)矛盾糾紛排查、同學(xué)行為異常排查等。安全排查小組分明察小組和暗察小組兩個方面開展工作：

明察小組主要有各班班委員以及各個宿舍長組成，主要職責(zé)是每半個月進(jìn)行一次宿舍檢查，主要是檢查宿舍用電安全和刀、鐵棍等危險物品。

暗察小組主要是以所在的樓棟為單位進(jìn)行分組，主要組成人員是愛好交際的學(xué)生，這些學(xué)生性格開朗，是很多學(xué)生的聽訴者，可以在本班的同樓層的各個宿舍之間友好來往，能夠發(fā)現(xiàn)班級同學(xué)矛盾所在，并每周定期輔導(dǎo)員進(jìn)行交流。

（4）多渠道探查學(xué)生的內(nèi)部隱患。學(xué)生內(nèi)部隱患主要包括同學(xué)之間的矛盾、學(xué)生的心理問題、學(xué)生思想動態(tài)問題等，和其他的安全問題相比不容易把控，是最為頭痛的問題。針對這些情況開展以下工作：①各個班級建立QQ群，班主任分別加入各班群中。QQ群的建立可以從學(xué)生在群里的各種對話和言論把握班級的整體動態(tài)，了解班級存在困難和心理問題；通過查看QQ空間好友動態(tài)和微博，能夠知道每位同學(xué)的不同的思想動態(tài)，針對每個學(xué)生不同的問題可以通過私聊，解決他們的問題。對學(xué)生問題做到“知己知彼百戰(zhàn)不殆”。②加飛信好友。飛信相比于QQ群來說它的好處在于：節(jié)約學(xué)生費(fèi)用、準(zhǔn)確到達(dá)接收方手機(jī)、最重要的是可以匿名，這是為了給一些平時不愛在班級和群里談?wù)摰膶W(xué)生一個和輔導(dǎo)員匿名交流的平臺，讓這些學(xué)生有發(fā)表意見的空間。③和學(xué)生友好座談。座談的方式主要采用兩種方式，一種方式是在系辦和學(xué)生進(jìn)行座談。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)異常的學(xué)生，抓緊時間座談，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，必要時與家長取得聯(lián)系，家校配合開展工作。并且做好座談記錄。另一種方式就是下宿舍和學(xué)生進(jìn)行友好座談。經(jīng)常下宿舍和學(xué)生談?wù)?，了解學(xué)生的困難所在，幫助學(xué)生解決困難，增強(qiáng)班級的凝聚力。

（5）采用因材施教的安全防范措施。這里的“因材施教”是指把學(xué)生按不同情況進(jìn)行分類，分類的目的是根據(jù)不同的健康情況進(jìn)行安全教育，讓安全教育的覆蓋面更廣更有效。①身心健康的學(xué)生。這樣的學(xué)生占到筆者所管理的學(xué)生的60% ～80%，對于這些學(xué)生的安全教育在于常規(guī)的教育，這些學(xué)生中不乏有急于掙錢幫父母分憂解難的學(xué)生，對他們進(jìn)行教育的重點是防詐騙教育，傳銷就是利用學(xué)生的這種心理把學(xué)生拉下水。②身體有疾病的學(xué)生。這類學(xué)生放假要安排同鄉(xiāng)一起回家，還要和家長及時聯(lián)系以免在回家途中出現(xiàn)問題。在參加班級活動時要同學(xué)們特殊照顧。③心理有問題的學(xué)生。這類學(xué)生更需要照顧，和他們交流要注意方法和技巧，并且勸說他們?nèi)バ睦碜稍兪易鲂睦碇委?，安排本宿舍的學(xué)生特殊關(guān)心，密切觀察他們的思想動態(tài)、情緒變化，以免出現(xiàn)差錯。

針對班級安全教育問題，下面提一些建議：（1）創(chuàng)設(shè)校園安全教育氛圍。學(xué)校安全教育宣傳到位，班級的安全教育才能得到保證。良好的校園安全氛圍為班級安全教育保駕護(hù)航。（2）師生安全教育學(xué)習(xí)齊頭并進(jìn)?，F(xiàn)在的安全問題層出不窮，班主任只是按照經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行說教安全問題已經(jīng)不能滿足學(xué)生應(yīng)對身邊的危險，班主任應(yīng)該參與安全教育學(xué)習(xí)，最好是學(xué)校統(tǒng)一組織的班主任安全教育學(xué)習(xí)，班主任在獲得最新安全教育情況下，學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)才能夠應(yīng)對新形勢的安全問題。（3）充分利用學(xué)校心理專業(yè)學(xué)生資源為各班配置心理咨詢委員。雖然每個班級都有心理委員，但是心理委員真正對心理問題了解的程度并不高，幾節(jié)心理咨詢講座并不能真正培養(yǎng)出心理委員，而對于心理專業(yè)的學(xué)生對心理方面的學(xué)習(xí)不僅專業(yè)，而且系統(tǒng)，通過心理專業(yè)學(xué)生和非心理專業(yè)學(xué)生采用一個學(xué)生負(fù)責(zé)一個班級的對策，類似于小先生制度，在一定程度上解決班級心理咨詢形式化。

高校班級作為學(xué)校的組成單位，班級的安全勢必影響學(xué)校安全，確保班級安全教育是每位高校班主任責(zé)任所在。

參考文獻(xiàn)