災(zāi)區(qū)兒童
前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇災(zāi)區(qū)兒童范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。
災(zāi)區(qū)兒童范文第1篇
發(fā)生在四川。
痛了，
哭了…………
?。∽呷サ暮⒆?，
你們別傷心。
在這場(chǎng)災(zāi)難中，
你們，走了……
但是，
嬌艷的，
會(huì)托著你們，
飄向另一個(gè)國(guó)度。
那里是美麗的，
雖然沒(méi)有親人，
沒(méi)有伙伴。
可是，
那里有純潔的天使。
他們會(huì)伴著你，
無(wú)憂地生活下去…………
還幸存在世的孩子，
你們痛了嗎？
你們哭了嗎？
別哭，別傷心……
抹干噙出眼眶的淚水吧！
你們的父母雖然走了，
但是，
并不代表你們是孤獨(dú)的。
因?yàn)?，我們，有我們…?/p>
往后的日子，我們陪著你們，
不讓你們孤獨(dú)，傷心！
啊，孩子，
災(zāi)難并不可怕，
可怕的是你們那蒙在心靈上的陰影。
放心，我們會(huì)為你擦去……
你們不會(huì)害怕了，
沒(méi)有垮下的房子，
沒(méi)有悲痛的哭喊聲，
沒(méi)有疼痛，
沒(méi)有眼淚。
父母不在，我們就是你的父母。
兄弟姐妹不在，那么，我們將會(huì)是。
朋友不在，五湖四海關(guān)心你們的同齡人，就是你們的朋友。
孩子，別哭了，
災(zāi)區(qū)兒童范文第2篇
親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好！
5月12日，一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難震驚全國(guó)，也震驚著我們的心靈。在地震災(zāi)區(qū)有無(wú)數(shù)的小伙伴們，正承受著巨大的創(chuàng)傷和痛苦。他們之中有些人被坍塌的教室?jiàn)Z去了生命，有些人至今仍未找到父母親人，更多的人失去校舍和家園……
而在我省的“老、少、邊、島”地區(qū)，也有著這樣一群小伙伴們，他們交通不便，信息閉塞，沒(méi)有電腦，缺乏資訊。在他們的童年里，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)火車和飛機(jī)，也從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)丑小鴨和灰姑娘的童話……
我們的耳邊，是災(zāi)區(qū)小伙伴們無(wú)助的哭泣；我們的眼前，是留守小伙伴們渴望的眼神。在此，我向同學(xué)們提出倡議：拿出你們的零花錢、壓歲錢，為災(zāi)區(qū)小伙伴們買一本書(shū)、捐一本書(shū)吧！用愛(ài)溫暖災(zāi)區(qū)小伙伴們受傷的心靈，用愛(ài)改變留守小伙伴們一生的命運(yùn)！你們買一本書(shū)，就會(huì)有一本同樣的書(shū)捐贈(zèng)給災(zāi)區(qū)的孩子們！讓我們共同努力吧，愛(ài)心之盾，定會(huì)成為抵御艱難的有力的臂膀；讓我們共同加油吧，愛(ài)心之火，定會(huì)點(diǎn)燃生命的點(diǎn)點(diǎn)希望！
災(zāi)區(qū)兒童范文第3篇
陶行知的生活教育思想告訴我們，幼小孩子的實(shí)際生活就是全部課程.災(zāi)區(qū)留守兒童的實(shí)際生活是非常豐富的，高興的事情、傷心的事情，壓抑的事情等都會(huì)遇到，留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人有時(shí)不能如父母一樣關(guān)注到孩子細(xì)微的情感和心理變化，這些生活事件回家后得不到及時(shí)有效的分享和傾訴.學(xué)校里由于學(xué)生數(shù)目太多，心理輔導(dǎo)老師做到個(gè)別輔導(dǎo)又有難度，不能就留守兒童的心理困惑進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo).內(nèi)心的體驗(yàn)長(zhǎng)久得不到合理的宣泄，這些孩子就會(huì)表現(xiàn)出很多心理問(wèn)題傾向，最終可能導(dǎo)致內(nèi)心孤僻、冷漠、與人交往障礙等問(wèn)題.
1.1學(xué)習(xí)欠輔
災(zāi)區(qū)大多處于偏遠(yuǎn)貧困的山區(qū)，那里優(yōu)質(zhì)教育資源困乏，教育質(zhì)量普遍不高.留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到自己解決不了的問(wèn)題得不到有效的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，他們?cè)诟改改抢锏貌坏阶銐虻木裰С趾椭R(shí)上的解答，必然會(huì)影響到學(xué)習(xí)的積極性.處于學(xué)齡期的孩子生性好動(dòng)，自制力差，尤其隔代人監(jiān)護(hù)溺愛(ài)偏多，加之監(jiān)護(hù)者自身受教育程度不高，他們對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)指導(dǎo)介入過(guò)少，不能對(duì)孩子成長(zhǎng)中的各種不良行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，很容易導(dǎo)致這群孩子學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄、厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的建構(gòu)方面很容易出現(xiàn)各種問(wèn)題.
1.2生活重溺
個(gè)體的成長(zhǎng)受到周圍整個(gè)環(huán)境的影響，其中某個(gè)因素的缺位都會(huì)對(duì)他們的發(fā)展極為不利.父母外出打工本身就會(huì)造成家庭教育的不完整，尤其是雙方都不在的情況下更是對(duì)留守兒童不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，教育監(jiān)督的職能弱化，更多時(shí)候不能對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的種種需求加以引導(dǎo)和約束，勢(shì)必對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生很多消極影響.許多隔代教養(yǎng)的留守兒童在生活上受到過(guò)渡溺愛(ài)，重養(yǎng)不重教的思想使得孩子在生活中經(jīng)常飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，很少有機(jī)會(huì)做自己力所能及的事情，對(duì)留守兒童放任自由，所以很多孩子表現(xiàn)出作息時(shí)間紊亂，生活衛(wèi)生習(xí)慣較差.不在身邊的父母常常給孩子過(guò)多的零花錢由他們自己支配，對(duì)于孩子而言，由于缺乏科學(xué)的理財(cái)觀念，經(jīng)常想買什么就買什么，尤其是喜歡購(gòu)買一些沒(méi)有衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食物去吃.對(duì)于正在長(zhǎng)身體的孩子而言，這無(wú)疑會(huì)造成非常不利的影響.
1.3安全有患
孩子的安全是父母最擔(dān)心的問(wèn)題.災(zāi)區(qū)留守兒童由于年齡較小，他們安全意識(shí)淡薄，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，人身安全存在很大的隱患.由于監(jiān)管不力所造成的留守兒童非正常死亡率逐年提升，燒傷、燙傷、溺水、交通事故等意外事故的發(fā)生率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于正常家庭.多數(shù)留守兒童都是走讀，并且家與學(xué)校的距離較遠(yuǎn)，上完晚自習(xí)后一人回家，常常會(huì)受到外界的非法侵害，特別是留守女童最容易成為他們侵害的對(duì)象.
2教育干預(yù)策略
針對(duì)災(zāi)區(qū)留守兒童存在的諸多問(wèn)題，筆者嘗試從以下方面提出教育改善措施，以期為災(zāi)區(qū)留守兒童的健康發(fā)展創(chuàng)造健康的環(huán)境氛圍.
2.1家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀念，努力承擔(dān)起教子之責(zé)
很多時(shí)候，由于家長(zhǎng)教育觀念上的不正確，使得家庭教育在某種程度上是不完整的.面對(duì)重建家園的各種壓力，他們無(wú)奈之下會(huì)選擇暫時(shí)的離開(kāi).自己不能親自照顧孩子的生活和學(xué)習(xí)，就把這種指導(dǎo)孩子的責(zé)任寄托在監(jiān)護(hù)人和學(xué)校身上.長(zhǎng)時(shí)間的與子女分離，不能及時(shí)的了解孩子各方面的發(fā)展情況，不能做到及時(shí)有效的引導(dǎo)和教育，這對(duì)孩子的發(fā)展而言是非常不利的.
2.1.1慎重選擇是否外出打工家長(zhǎng)應(yīng)該將孩子放在比金錢更重要的位置.在孩子成長(zhǎng)最關(guān)鍵的時(shí)期，家長(zhǎng)一定要做好監(jiān)護(hù)引導(dǎo)工作，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活條件.在孩子各方面習(xí)慣形成還未完善的階段，父母雙方最好能有一個(gè)留在孩子身邊來(lái)照顧孩子的生活起居，對(duì)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成做好教育引導(dǎo).如果父母雙方都要選擇出去工作，一定要選擇適合的監(jiān)護(hù)人來(lái)代替自己履行教養(yǎng)孩子的職責(zé).生活中既要為孩子樹(shù)立良好的榜樣，又要讓孩子參與家庭事務(wù)的管理，做力所能及的家庭事務(wù)，及時(shí)的對(duì)孩子的不良傾向進(jìn)行指導(dǎo)和矯正.
2.1.2家長(zhǎng)要加強(qiáng)與子女的溝通無(wú)論是外出務(wù)工的父母還是在家的監(jiān)護(hù)人，一定要加強(qiáng)與子女的溝通.時(shí)時(shí)注意關(guān)注孩子的思想動(dòng)向，每天和孩子交流身邊發(fā)生的趣聞趣事，做子女最知心的朋友和心靈導(dǎo)師.每天保持好的心情，讓災(zāi)難遺留的陰影在孩子的頭腦中盡快消失，讓孩子對(duì)未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)充滿憧憬和期待.
2.1.3家長(zhǎng)要注重與學(xué)校方面的聯(lián)系在外務(wù)工的父母應(yīng)盡可能多的與孩子的班主任聯(lián)系，及時(shí)了解子女在校的學(xué)習(xí)、健康和生活情況，配合班主任加強(qiáng)對(duì)孩子的引導(dǎo)教育.溝通方式上可以定期電話交流、網(wǎng)絡(luò)交流或者在父母返鄉(xiāng)期間主動(dòng)約見(jiàn)老師等方式溝通，全面客觀的掌握子女的發(fā)展情況，做到最及時(shí)、最有效的介入指導(dǎo).
2.2切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校管理，傾注對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)
學(xué)校是留守兒童的另一個(gè)家庭.學(xué)校要為留守兒童創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，讓他們切實(shí)感受到家庭的溫暖.
2.2.1班級(jí)建立留守兒童人員檔案，全面了解留守兒童的成長(zhǎng)情況各班級(jí)要做到為留守兒童建立檔案，歸學(xué)校統(tǒng)一管理.檔案資料要全面反映留守兒童的情況，包括留守兒童的個(gè)人信息及其父母和監(jiān)護(hù)人的信息.使學(xué)校對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、健康、個(gè)性特征等全面的了解和掌握，對(duì)父母及其監(jiān)護(hù)人的教養(yǎng)方式、親子關(guān)系等方面全面了解，以確定更好的促進(jìn)兒童發(fā)展的教育策略.
2.2.2制定有效的教育措施，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的管理教育針對(duì)留守兒童的自身特點(diǎn)，制定行之有效的教育培養(yǎng)方案，引導(dǎo)他們良性發(fā)展.針對(duì)孩子心理發(fā)展缺少疏導(dǎo)的特點(diǎn)，學(xué)?？梢詫ｉT(mén)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，幫助留守兒童擺脫災(zāi)難和遠(yuǎn)離父母帶給他們的負(fù)面影響；針對(duì)留守兒童生活及情感上存在的潛在“危機(jī)”，班主任可以督促家長(zhǎng)經(jīng)常與孩子溝通，及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行電話教育.同時(shí)，學(xué)校會(huì)開(kāi)展各種“體諒父母”的活動(dòng)，讓孩子諒解父母不能陪伴自己的現(xiàn)實(shí).加強(qiáng)學(xué)校教育資源建設(shè)，建立豐富的硬件教育設(shè)施和教育資源，免費(fèi)為留守兒童開(kāi)放電子閱覽室，讓留守兒童與外地務(wù)工父母視屏聊天，感受父母親的關(guān)愛(ài).通過(guò)這些共同措施，讓他們感受到家庭的溫暖，為留守兒童營(yíng)造和諧的精神氛圍.
2.3整和社會(huì)力量，為留守兒童營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境
在家庭教育缺位的情況下，地方政府應(yīng)采取行之有效的措施，為“留守兒童”營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境.
2.3.1加快當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)政府應(yīng)放寬創(chuàng)業(yè)制度并給予資金上的支持，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回家創(chuàng)業(yè)，在帶動(dòng)當(dāng)?shù)卮彐?zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)解決“留守現(xiàn)象”.
2.3.2加大法律的宣傳力度為保證留守兒童順利完成學(xué)業(yè)，教育主管部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)宣傳和貫徹《義務(wù)教育法》的力度，以有效的督促留守兒童父母及其監(jiān)護(hù)人認(rèn)真履行法律職責(zé)，正確處理子女教育過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題隱患.同時(shí)，教育主管部門(mén)還應(yīng)該對(duì)經(jīng)濟(jì)有特殊困難的群體實(shí)行政策傾斜，以有效的手段保證留守兒童的教育學(xué)習(xí).
災(zāi)區(qū)兒童范文第4篇
你們還好吧！
希望這封信可以撫慰你們幼小心靈中的大創(chuàng)傷，可以帶給你們?cè)趶U墟中重建家園的希望和信心。
當(dāng)我得知5月12日14時(shí)28分你們那發(fā)生了里氏8.0級(jí)地震，我的心隨之一顫，14時(shí)28分，此時(shí)我和我的同學(xué)正在教室里看著課外書(shū)，而遠(yuǎn)在千里之外的你們呢，卻遭受這突如其來(lái)的天災(zāi)！在那地動(dòng)山搖的一瞬間，你們那一棟棟的校舍有的倒塌，有的則成了廢墟，而你們這些幼小的生命呢？卻在承受這著我們同齡人所承受不了的痛苦！
當(dāng)我從新聞中得知有許多的孩子壓在廢墟下生死未卜時(shí)，我的淚水悄悄蒙住了眼，我真恨不得有一雙翅膀能把我?guī)ニ拇ㄊ転?zāi)現(xiàn)場(chǎng)，讓我和戰(zhàn)士們一起去救人，救出一個(gè)和我一樣曾經(jīng)擁有金色年華的孩子......
親愛(ài)的災(zāi)區(qū)伙伴，你的父母是不是聯(lián)系不到甚至已經(jīng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了你?對(duì)不起，我知道，提起他們，你也許又再傷心流淚，可是，我希望你可以振作起來(lái)，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)這一切，不要向這場(chǎng)天災(zāi)低頭。我們生活在同一片藍(lán)天下，一方有難，八方支援，用愛(ài)心撐起抗災(zāi)的力量，用堅(jiān)強(qiáng)的信念支持災(zāi)區(qū)人民！是的，親愛(ài)的伙伴，在你得知自己是一個(gè)孤兒了，在你快要絕望時(shí)，希望你記?。何覀兪且患胰?，我的父母就是你的父母，我的姐妹就是你的姐妹，你沒(méi)有失去親情，因?yàn)槲覀冞€在這愛(ài)著你們！樂(lè)善好施，扶貧幫困是中華民族的傳統(tǒng)美德；相互幫助，患難扶持是社會(huì)倡導(dǎo)的時(shí)代新風(fēng)尚。災(zāi)區(qū)伙伴們，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，我們永遠(yuǎn)在一起......
災(zāi)區(qū)兒童范文第5篇
區(qū)域活動(dòng)是在幼兒園之內(nèi)最基本的游戲活動(dòng)之一，觀察和評(píng)價(jià)兒童在區(qū)域活動(dòng)之中的行為，是幼兒教師是否能夠有效的、科學(xué)的指導(dǎo)兒童的前提。觀察兒童并且對(duì)兒童在區(qū)域活動(dòng)中的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，就能夠深入的了解兒童的需求，能夠形成對(duì)兒童的理解型教育。本文通過(guò)介紹觀察和評(píng)價(jià)兒童行為的意義，探究了觀察和評(píng)價(jià)兒童行為的方法。
【關(guān)鍵詞】
區(qū)域活動(dòng) 觀察 評(píng)價(jià) 兒童行為
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，而強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)卻不一定能夠讓幼兒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以幼兒園的教育就是“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的教育”。區(qū)域活動(dòng)是幼兒園基本的游戲活動(dòng)之一，是借助有目的的放置各種游戲工具，給幼兒一個(gè)自主的、自由的游戲空間，讓幼兒培養(yǎng)其自主能力和選擇伙伴的能力。而對(duì)兒童在區(qū)域活動(dòng)中行為的觀察，能夠讓教師更加深入的了解兒童的天性以及喜好。
一、觀察和評(píng)價(jià)兒童行動(dòng)的意義
（一）能夠深入的了解兒童
在兒童的行動(dòng)過(guò)程中，對(duì)兒童的行為進(jìn)行觀察和分析評(píng)價(jià)，能夠更加深入地了解這個(gè)兒童身上所具有的與眾不同的天性與內(nèi)涵，能夠看到兒童活動(dòng)的具體信息和生動(dòng)的細(xì)節(jié)，從而發(fā)現(xiàn)并了解不同兒童之間的差異以及習(xí)慣。
（二）能夠?qū)和M(jìn)行有效指導(dǎo)
教師通過(guò)對(duì)兒童活動(dòng)的觀察和評(píng)價(jià)，能夠了解不同兒童之間的差異，從而對(duì)兒童進(jìn)行更加有效的指導(dǎo)。例如，某幼兒園，有三個(gè)兒童在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候?qū)⒎e木參差不齊的堆了很高，引起了小伙伴的歡呼，這時(shí)教師走過(guò)去問(wèn)他們，為什么不按照大小逐個(gè)堆積呢？而孩子們?cè)诎凑战處煹姆椒ǘ蚜瞬痪煤蟊闶チ伺d趣。在另一家幼兒園，也有孩子將積木堆成了形似汽車的形狀，然后卻不知道接下來(lái)該干什么，在這個(gè)孩子準(zhǔn)備將積木推倒的時(shí)候，教師走了過(guò)去，告訴他，“我需要將我的藥丸送到家里去，可不可以用你的汽車” ？這時(shí)候孩子興奮的說(shuō)，當(dāng)然可以，便接著玩了下去。這兩個(gè)不同的案例，告訴我們正是對(duì)兒童的行為進(jìn)行觀察之后，要按照兒童的思路，給予他們將游戲進(jìn)行下去的新動(dòng)力，而不是按照自身的認(rèn)知規(guī)律去教育兒童，要讓兒童們充分發(fā)揚(yáng)自己的天性。
（三）能夠形成理解兒童的教育觀
教師在觀察和評(píng)價(jià)兒童行動(dòng)的過(guò)程中，自然而然的就會(huì)順著兒童的思維去思考，從而能夠真正去理解兒童所需要、所喜歡的東西和事物。這樣就能形成通過(guò)理解兒童，來(lái)解釋兒童的活動(dòng)，同時(shí)教育兒童在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)。
二、如何觀察區(qū)域活動(dòng)中兒童的行為
（一）掃描環(huán)視觀察法
顧名思義，環(huán)視就是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候?qū)Ω鱾€(gè)角落進(jìn)行各個(gè)角度的觀察，是照顧到每一個(gè)兒童的觀察方法。環(huán)視觀察能夠?qū)Π嗉?jí)整體的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)展以及每個(gè)兒童的個(gè)體狀況，有一個(gè)大體的了解，便于教師把握整個(gè)班級(jí)開(kāi)展著哪些活動(dòng)，哪些活動(dòng)需要重點(diǎn)關(guān)注，哪些活動(dòng)是個(gè)體進(jìn)行，哪些活動(dòng)是多人進(jìn)行等方面。同時(shí)可以判斷班級(jí)是否有孤立現(xiàn)象或者不合群現(xiàn)象產(chǎn)生。這種方法一般用在區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)候。
（二）區(qū)域定點(diǎn)觀察
這種方法是教師在學(xué)生們進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，找一個(gè)固定的主題區(qū)域觀察，見(jiàn)到什么就觀察什么。例如，某幼兒園教師通過(guò)對(duì)該園區(qū)域活動(dòng)中的模仿醫(yī)院區(qū)域進(jìn)行定點(diǎn)觀察，發(fā)現(xiàn)扮演醫(yī)生的兒童和扮演病人的兒童并沒(méi)有互相協(xié)作，而是各自玩自己手中的玩具。由此，教師可以了解到兒童對(duì)于分享和合作的意識(shí)還是比較薄弱，教師可以通過(guò)角色扮演來(lái)加強(qiáng)孩子們合作的意識(shí)。
（三）重點(diǎn)跟蹤觀察
這種方法是教師在權(quán)衡整個(gè)班級(jí)兒童的各自情況之后，選出一兩個(gè)兒童進(jìn)行重點(diǎn)的追蹤式觀察，即兒童在什么地方活動(dòng)，教師就在什么地方觀察。但是這種方法并不是一直盯著兒童，教師要盡量注意觀察的方法，不要讓兒童產(chǎn)生壓迫感和緊張感。例如，某教師對(duì)一名叫依依的4歲女童進(jìn)行重點(diǎn)式觀察之后，發(fā)現(xiàn)她在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候已經(jīng)能夠?qū)ψ约菏种械难笸尥捱M(jìn)行喂藥、逛街、吃飯等一些有層次性的故事編造。這說(shuō)明依依已經(jīng)有了玩游戲的目的和豐富的游戲過(guò)程。
三、如何評(píng)價(jià)區(qū)域活動(dòng)中的兒童行為
要評(píng)價(jià)區(qū)域活動(dòng)中的兒童行為，首先要評(píng)價(jià)兒童是否有一定的目的性和計(jì)劃性。兒童是否能在區(qū)域活動(dòng)一開(kāi)始就迅速進(jìn)入自己喜歡的區(qū)域內(nèi)游戲，而不是在四處游蕩，不知目的。同時(shí)在區(qū)域活動(dòng)中的兒童是否能夠有完整的游戲過(guò)程和方式。其次，要評(píng)價(jià)兒童是否具有積極性和主動(dòng)性。要觀察兒童是否在活動(dòng)中注意力集中，是否自主選擇活動(dòng)的進(jìn)行方式和內(nèi)容，是否能夠在游戲中感到愉悅等。第三，要評(píng)價(jià)兒童在活動(dòng)中是否能夠有意識(shí)的遵守游戲的規(guī)則。第四，要評(píng)價(jià)兒童是否能夠在游戲活動(dòng)中與同伴良好的進(jìn)行交往。第五，要評(píng)價(jià)兒童進(jìn)行游戲的欲望是否強(qiáng)烈，是否能在客服困難的情況下繼續(xù)進(jìn)行游戲。
【結(jié) 語(yǔ)】
總之，觀察和評(píng)價(jià)兒童在區(qū)域活動(dòng)中的行為，對(duì)教師形成良好的理解兒童的教育觀念，有效指導(dǎo)兒童進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)的方法，有著巨大的幫助。采用環(huán)視法、跟蹤法、定點(diǎn)法充分的觀察兒童，并且評(píng)價(jià)兒童在區(qū)域活動(dòng)中的行為背后的含義和想法，對(duì)幼兒教師更加良好的教育兒童，提供了最科學(xué)的方法。
【參考文獻(xiàn)】
【1】孫衛(wèi)麗.中班區(qū)域活動(dòng)中教師評(píng)價(jià)行為研究【D】.青島大學(xué)，2013
