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小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)冊(cè)范文第1篇

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注意：把詩(shī)句補(bǔ)充完整，答案詳見(jiàn)教材。

1.

，麥花雪白菜花稀。

不要人夸好顏色，

。

，飛入菜花無(wú)處尋。

待到山花爛漫時(shí)，

。

2.

，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？

月黑雁飛高，

。

，飛雪迎春到。

寒雨連江夜入?yún)牵?/p>

。

3.

，無(wú)限風(fēng)光盡被占。

黃師塔前江水東，

。

，只有敬亭山。

洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，

。

4.我家洗硯池頭樹(shù)，

。

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，

。

，樹(shù)頭新綠未成陰。

大兒鋤豆溪東，

。

5.最喜小兒亡賴，

。

，猶有花枝俏。

桃花一簇開(kāi)無(wú)主，

？

，孤云獨(dú)去閑。

6.俏也不爭(zhēng)春，

。

，大雪滿弓刀。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)冊(cè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：四年級(jí)語(yǔ)文；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0092-02

小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文主要是以漢字的書(shū)寫(xiě)、課文的朗讀、工具書(shū)的運(yùn)用、寫(xiě)作的初步教學(xué)為主。針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該做出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)是一一對(duì)應(yīng)，不可分割的關(guān)系，因此不可割裂這二者的關(guān)系，要在教學(xué)目標(biāo)確立的前提下，選擇適合的教學(xué)方法，只有這樣才可以高效率高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文成績(jī)。

1.小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)

1.1認(rèn)字達(dá)上千，能熟練的寫(xiě)出漢字。作為四年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是對(duì)拼音的拼寫(xiě)非常熟悉的，所以，在基本地掌握了所有漢字的發(fā)音規(guī)律之后，教師可以要求學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)更多的漢字并且記錄下來(lái)，特別是多音字和形近字，比如學(xué)生可能認(rèn)識(shí)"器"這個(gè)字，但是對(duì)"鍥"這個(gè)字很是陌生，這時(shí)，就可以要求學(xué)生作好記錄。

1.2臨摹硬筆字帖和正確書(shū)寫(xiě)毛筆字。我國(guó)的漢字經(jīng)由歷代王朝的演變，從甲骨文到小篆再到大篆、行書(shū)、楷書(shū)等等最終變成了今天我們大家都熟悉的漢字，所以，我國(guó)現(xiàn)在的漢字是非常蘊(yùn)含歷史文化的，作為一個(gè)中國(guó)人，不但要能做到認(rèn)識(shí)漢字，還要能夠正確地書(shū)寫(xiě)出漢字。所以，小學(xué)四年級(jí)就要求學(xué)生臨摹硬筆字帖和書(shū)寫(xiě)毛筆字，以此傳承中華文化，并且練字也可以修身養(yǎng)性，培養(yǎng)學(xué)生的耐心。

1.3流利并且富有感情的朗讀課文。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，朗讀是一件和寫(xiě)漢字并駕齊驅(qū)的事情。朗讀的要求不僅僅是要做到咬字清晰，節(jié)奏明確，還要富有感情地去朗讀，這樣不僅僅可以幫助學(xué)生更好地理解課文，還可以幫助學(xué)生表達(dá)情感。

1.4學(xué)會(huì)做到課前預(yù)習(xí)并且?guī)е鴨?wèn)題上課。不論是語(yǔ)文還是其他學(xué)科，課前的預(yù)習(xí)都很重要，一個(gè)好的課前預(yù)習(xí)會(huì)大大提高課堂的聽(tīng)課效率和質(zhì)量，此外，預(yù)習(xí)中遇到不懂的地方也要勇敢地向老師提問(wèn)，教師可以借此培養(yǎng)學(xué)生的膽量和勇氣。

1.5摘抄積累課文中優(yōu)秀的段落語(yǔ)句。上文提到了摘抄漢字，這邊說(shuō)又一個(gè)目標(biāo)是摘抄優(yōu)秀的段落和語(yǔ)句，摘抄優(yōu)秀的段落和語(yǔ)句可以幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材和表達(dá)力。

1.6學(xué)習(xí)寫(xiě)作的基本方法和寫(xiě)作技巧。寫(xiě)作是語(yǔ)文中最令人頭疼的一個(gè)內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是一件比較困難的事，因?yàn)闆](méi)有豐富的寫(xiě)作素材和表達(dá)能力，因此，教師要教會(huì)學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法和技巧來(lái)幫助他們克服在寫(xiě)作中遇到的困難。

1.7熟練地應(yīng)用工具書(shū)、字典等。在課堂學(xué)習(xí)理論時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠做到熟練地查閱字典、詞典等工具書(shū)等就是在這個(gè)階段能掌握的最大動(dòng)手能力。

2.小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)方法

2.1定期布置學(xué)生課后積累生詞。針對(duì)小學(xué)生認(rèn)字上千的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)的同時(shí)，教師也應(yīng)要求學(xué)生最好課后的查找和積累工作，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。比如我們學(xué)習(xí)到了"迫不及待"這個(gè)成語(yǔ)，教師就可以要求學(xué)生課后查找成語(yǔ)字典找出與他意思相近的成語(yǔ)，并做好積累，這樣不僅僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字，還可以幫助學(xué)生區(qū)分清楚成語(yǔ)之間的區(qū)別和差異。

2.2課堂遇生詞現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生查閱。在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力上，教師可以讓學(xué)生們上課查閱在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的生字詞，并當(dāng)堂做好記錄。這樣做，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于生詞的印象，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)的的動(dòng)手能力。教導(dǎo)他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，可以首先靠自己解決問(wèn)題。

2.3閱讀課堂上要求學(xué)生上臺(tái)朗讀。針對(duì)提高學(xué)生朗讀能力的問(wèn)題，教師可以采用在閱讀課上讓學(xué)生們站在講臺(tái)上與同學(xué)分享最近閱讀到的好文章，并且說(shuō)出對(duì)于文章的大概的讀后感。這樣強(qiáng)制的要求，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生重視朗讀，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力和表達(dá)能力。

2.4設(shè)讀書(shū)角，推薦學(xué)生優(yōu)秀書(shū)籍。在班級(jí)內(nèi)部，設(shè)立一個(gè)讀書(shū)角，讓學(xué)生們主動(dòng)地分享優(yōu)秀的書(shū)籍，并且做到每周換讀，讓學(xué)生們多閱讀書(shū)籍的目的不僅在于提高學(xué)生的認(rèn)知度，還在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣有利于學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

2.5要求學(xué)生閱讀優(yōu)秀范文并仿寫(xiě)。對(duì)于讓學(xué)生們都感到頭疼的寫(xiě)作，我在這里提出的一個(gè)方法是，按照優(yōu)秀的范文去仿寫(xiě)，對(duì)于沒(méi)有什么寫(xiě)作素材的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法就是按照好的作文去模仿，包括修辭手法的應(yīng)用和情感的表達(dá)技巧。

2.6定立語(yǔ)文課堂規(guī)矩、嚴(yán)格執(zhí)行。在語(yǔ)文課堂上，定立語(yǔ)文課堂規(guī)矩的目的在于規(guī)范課堂紀(jì)律，讓學(xué)生們以一種更加認(rèn)真地態(tài)度去對(duì)待語(yǔ)文課堂，比如，教師可以讓曠課的學(xué)生下節(jié)課做好在全班背誦課文的準(zhǔn)備。這樣做，還可以起到教育學(xué)生的效果。

2.7多媒體放映與課文有關(guān)的視頻。小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)除了以上幾種教學(xué)方法外，還有使用多媒體教學(xué)的方法，在課文是比較生動(dòng)有趣的故事時(shí)，教師就可以上網(wǎng)查找影視視頻在課堂上放給學(xué)生看，一來(lái)可以很好地吸引學(xué)生的興趣，二來(lái)也可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)的教學(xué)除了要確立認(rèn)字、朗讀、臨摹、寫(xiě)作等等之外的教學(xué)目標(biāo)之外，還需要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)去制定不同的教學(xué)方法，其中制定一套課規(guī)是必不可少的，教師可以以此來(lái)確保課堂的紀(jì)律性。除此之外，教師也應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流，對(duì)于學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，要及時(shí)地給予回答。教師要在教學(xué)中和學(xué)生們一同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)冊(cè)范文第3篇

語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)第三單元作文1

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的蘇家園小區(qū)變樣了。

首先，環(huán)境變好了。原本光禿禿的泥土上冒出了充滿陽(yáng)光的綠色和紅色。夏天氣溫升高時(shí)，人們給大樹(shù)和花兒們澆水，給幼小的剛長(zhǎng)出來(lái)的小芽撐起一塊塊黑色的遮陽(yáng)布。每當(dāng)夜幕降臨時(shí)，人們就悠閑地在樹(shù)下乘涼。

第二，衛(wèi)生變好了。每隔幾天，辛勤的清潔工叔叔就會(huì)來(lái)打掃樓道，有些小朋友還幫助清潔工叔叔擦樓梯的扶手。而且每個(gè)單元下都有一個(gè)垃圾箱。這些垃圾箱千姿百態(tài)，有的還有花紋呢!

垃圾箱不僅使我們倒垃圾方便，而且也成了我們小區(qū)的一道風(fēng)景線。

第三，小區(qū)更安全了。小區(qū)門(mén)口建起了傳達(dá)室，每天晚上都有人站崗、巡邏。壞人想進(jìn)來(lái)都不容易，更別說(shuō)偷東西了。人們紛紛把自行車(chē)停在車(chē)庫(kù)里，而不是隨意停放了，顯得很有秩序。。許多家庭還拆下了銹跡斑斑的防盜窗。人們的心就像放飛的小鳥(niǎo)一樣自由。

第四，生活變好了。許多家庭買(mǎi)了電腦，用上了攝像機(jī)、MP3這些高科技產(chǎn)品。買(mǎi)了汽車(chē)的人們，便成了有一族。買(mǎi)了新房子的人們，也不忘經(jīng)常來(lái)看看曾經(jīng)住過(guò)的、裝著許多美好回憶的老房子。

我們的蘇家園小區(qū)越變?cè)胶昧恕?/p>

語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)第三單元作文2

調(diào)查內(nèi)容與目的

我們的家鄉(xiāng)鹽城有百河之城的美稱?？捎捎谌藗?nèi)狈?duì)水環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，河水正逐漸被污染。

通過(guò)對(duì)鹽城市區(qū)范圍內(nèi)近幾年生活環(huán)境的不斷變化與破壞的調(diào)查，以達(dá)到對(duì)人們不良生活習(xí)慣與城市發(fā)展帶來(lái)的嚴(yán)重危害的警示。

調(diào)查內(nèi)容實(shí)際情況概述

帶著以上內(nèi)容，我們通過(guò)幾天的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)鹽城市的市貌有了巨大改觀，如增加了環(huán)河綠化帶，住宅小區(qū)增加，道路整潔有序但在美麗時(shí)尚的外表下，在人們不會(huì)去注意的角落里卻有著許多沒(méi)處理的垃圾堆，河水臭不可聞。這是人們的不良生活習(xí)慣和城市發(fā)展帶來(lái)的危害對(duì)環(huán)境污染，使得人們?cè)诔鞘兄猩顣r(shí)經(jīng)常受到來(lái)自人為因素污染的影響。對(duì)人們的身心有著不小的損害。

我們實(shí)地調(diào)查的二個(gè)地點(diǎn)：水岸名都、蟒蛇河都存在著這些因素。

水岸名都的實(shí)際情況

水岸名都是一個(gè)近兩年剛建起的新居民住宅，入住居民不到20%，但在它后面卻雜草從生，到處是生活、建筑垃圾。并且這些垃圾許多落入了附近的河水中，河水也進(jìn)一步污染。最全家鄉(xiāng)的水資源調(diào)查報(bào)告作文(3篇)小學(xué)作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-節(jié)日作文及各類中小學(xué)生作文。亂到垃圾對(duì)環(huán)境造成的污染，也使得在夏季蚊蟲(chóng)蒼蠅滋生,影響了社區(qū)內(nèi)人們的生活質(zhì)量。

一位住戶告訴我們這兒有時(shí)會(huì)飄來(lái)一陣臭氣，連窗都不敢開(kāi)。

鹽城市蟒蛇河的實(shí)際情況

蟒蛇河是一條流經(jīng)鹽城城西的一條大河。一位老婆婆告訴我們?cè)?0年代它是一條清澈見(jiàn)底的河，岸邊時(shí)常會(huì)有洗衣服的婦女、玩耍的孩子,但在90年代后因?yàn)楣S的大量建設(shè)，生活、工業(yè)污水的無(wú)序排放。使它變的又臭又臟，從此岸邊再?zèng)]有洗衣服的婦女和玩耍的孩子了。周?chē)用竦纳瞽h(huán)境也變的惡劣了，老婆婆嘆了口氣說(shuō)真想再看到過(guò)去的河水啊

原因分析

為什么會(huì)形成這種情況呢?因?yàn)槿藗儗?duì)環(huán)境及水資源保護(hù)意識(shí)的淡薄，不良的生活習(xí)慣和社會(huì)向前發(fā)展帶來(lái)的城市化才導(dǎo)致了上面所述的情況。由于農(nóng)民使用化肥農(nóng)藥的增加，導(dǎo)致水中生物銳減，水體富營(yíng)養(yǎng)化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有水質(zhì)變壞的現(xiàn)象。某些工廠的廢水直接排入河道，導(dǎo)致水質(zhì)變差，水生動(dòng)植物瀕臨滅絕。

改進(jìn)建議

加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的宣傳，人人樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

加強(qiáng)法制力度，對(duì)破壞環(huán)境的行為加強(qiáng)執(zhí)法力度。

寫(xiě)一些這方面的文章，號(hào)召周?chē)挠H朋好友保護(hù)水資源。

政府投資，興建綠色工程，全面推進(jìn)家鄉(xiāng)河道整治工程。

語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)第三單元作文3

近年來(lái)，隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，水污染問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。中國(guó)是一個(gè)干旱、缺水嚴(yán)重的國(guó)家，是水資源最貧乏的國(guó)家之一，淡水資源總量?jī)H有28000億立方米，人口占全世界的20%，但水資源只占全球的6%，人均只有2200立方米。紹興是中國(guó)水資源最豐厚的地區(qū)之一，但近年來(lái)的污染竟使得中國(guó)防大學(xué)6個(gè)省市嚴(yán)重缺水，以下是我就紹興水資源污染情況作的調(diào)查報(bào)告。

一.河道污染情況調(diào)查

城北污染企業(yè)在晚上偷偷往河里排放污水，導(dǎo)致河水變臭變臟，不良餐飲業(yè)到河里丟棄塑料袋，一次性筷子，一次性餐盒等，附近居民在河里洗衣服，把肥皂水以及衣服上的臟東西洗到河里，導(dǎo)致河內(nèi)磷過(guò)剩，河面上的水生植物瘋狂生長(zhǎng)，把整個(gè)河面蓋住，使大量魚(yú)類死亡，這樣的事例比比皆是，大部分河道里的水已經(jīng)變得渾濁不堪，我們將面臨缺水的危機(jī)。

二.河面觀測(cè)

經(jīng)過(guò)各位同學(xué)在家附近河道表面觀測(cè)后，毛俞樂(lè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)河面上有不少油脂和死魚(yú)，漂在河面上十分礙眼，諸博航同學(xué)則看到一片又一片的水葫蘆，劉語(yǔ)菲同學(xué)看到河水色澤渾濁，這已是一個(gè)不容爭(zhēng)辯的事實(shí)!曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)一個(gè)笑話，一輛運(yùn)送河水的貨車(chē)開(kāi)在山野里沒(méi)油了，周?chē)矝](méi)有加油站，司機(jī)看了一眼漂滿油脂的河水，果斷地舀了一些灌進(jìn)油箱，不一會(huì)兒，貨車(chē)又在山野里開(kāi)了起來(lái)，這足以說(shuō)明現(xiàn)在的水質(zhì)有多糟糕!

三.家庭用水急劇上升

經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們得知朱璐夢(mèng)家一個(gè)月用水8噸，她外婆家一個(gè)月用水9噸，她阿姨家竟用水15噸!除非是浪費(fèi)水，月用水量絕對(duì)不可能達(dá)到這么多!張函巧家月用水量則在7噸~9噸之間徘徊，她奶奶家的用水量則在6噸~9噸之間游走。而我們家一個(gè)月用水量達(dá)9噸，我外婆家卻只有3噸!這一系列的數(shù)據(jù)告訴我們——現(xiàn)在人們的用水量都大于以前人們的用水量，毋庸置疑我們的后代的用水量將會(huì)打破常規(guī)!

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)冊(cè)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí) 語(yǔ)文閱讀 改進(jìn)措施

0.引言

在小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生發(fā)展思維和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，在提高學(xué)生審美和提高學(xué)生信息收集能力上都發(fā)揮著重要的作用。但是從目前的情況來(lái)看，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，依然還存在著很多問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)模糊、閱讀教學(xué)形式化以及忽視了對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)等，導(dǎo)致閱讀教學(xué)的效果并不理想，因此教師應(yīng)該采取一定的措施改善教學(xué)過(guò)程。

1.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1閱讀教學(xué)目標(biāo)模糊

在實(shí)際的語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有制定明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，而是根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中過(guò)于盲目，學(xué)生在閱讀之后也沒(méi)有什么收獲，不能真正發(fā)揮閱讀教學(xué)的目的。

1.2閱讀教學(xué)過(guò)于形式化

隨著新課標(biāo)的不斷改革，對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了更高的要求和重視，小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教師也意識(shí)到了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，雖然很多學(xué)校和教師都對(duì)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了改善，但是還是有很多教師對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重視程度停留在表層，閱讀教學(xué)往往流于形式[1]。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師仍然更加注重教材課文的教學(xué)，沒(méi)有正確的領(lǐng)悟新課標(biāo)改革的內(nèi)容，教師一味的追求學(xué)生成績(jī)的提高，閱讀教學(xué)過(guò)程華而不實(shí)，忽視了教學(xué)內(nèi)容的重要性，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

1.3閱讀興趣培養(yǎng)意識(shí)缺乏

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課程明確的指出，為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。所以在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。例如教師可以創(chuàng)建問(wèn)題情境，通過(guò)提問(wèn)技巧，有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣等。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師卻忽視了學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，如果學(xué)生在閱讀教學(xué)中不感興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中便會(huì)很容易走神，也取不到良好的教學(xué)效果。

2.解決閱讀教學(xué)問(wèn)題的策略

2.1以教學(xué)要求明確閱讀目標(biāo)

在小學(xué)高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)程中，為了取得良好的教學(xué)效果，也應(yīng)該和其他內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程一樣，首先教師應(yīng)該制定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，然后嚴(yán)格的按照教學(xué)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)過(guò)程是一個(gè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，這樣才能取得良好的教學(xué)效果[2]。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)的不同制定針對(duì)性、合理的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該按照學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，尊重不同學(xué)生的能力差異，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中，從而提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

2.2授以正確閱讀方法提高閱讀質(zhì)量

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，為了不斷提高學(xué)生的閱讀效果和閱讀質(zhì)量，教師應(yīng)該采用幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣和閱讀方法。在小學(xué)高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生做好閱讀的預(yù)習(xí)是非常重要的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該督促學(xué)生在課前對(duì)課文進(jìn)行閱讀。在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，應(yīng)該帶著問(wèn)題去閱讀，當(dāng)遇到不懂的問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)記出來(lái)，在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以向教師提問(wèn)。學(xué)生是否能夠帶著問(wèn)題去閱讀對(duì)閱讀質(zhì)量的效率是非常重要的。學(xué)生良好的閱讀方法的養(yǎng)成需要依靠教師的幫助。

例如，在《我不是最弱小的》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在上課前，教師應(yīng)該提出問(wèn)題“誰(shuí)是最弱小的？”“‘我’是什么時(shí)候意識(shí)到我不是最弱小的？”，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候能夠帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，從而取得更好的效果，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.3豐富教學(xué)手段提高閱讀興趣

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，教師只有不斷豐富教學(xué)手段，才能提高學(xué)生的課堂參與度，從而取得良好的教學(xué)效果[3]。在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程中，教師往往需要面對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，如果教師只采用一種教學(xué)方式和模式對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，取得的教學(xué)效果往往不理想，學(xué)生很難參與到教學(xué)過(guò)程中。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)該采取多元化的教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)模式為學(xué)生的閱讀帶來(lái)樂(lè)趣，使整個(gè)教學(xué)課堂更加活躍。

例如，在《珍珠鳥(niǎo)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)該采用有趣的方式進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，在學(xué)生閱讀之前，教師先利用多媒體播放各種各樣的小鳥(niǎo)的圖片和視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生在高漲的閱讀興趣中閱讀，從而取得意想不到的教學(xué)效果。

3.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，為了取得良好的教學(xué)效果，教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理、明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生掌握有效的閱讀方法，從而提高閱讀質(zhì)量。此外，教師還應(yīng)該采取多元化的教學(xué)手段和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的趣味性，提高學(xué)生的閱讀興趣。只有這樣，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而不斷提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李永青.關(guān)于改進(jìn)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考【J】.讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究， 2013（3）

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)冊(cè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文研學(xué)案；設(shè)計(jì)原則；設(shè)計(jì)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）17-274-02

小學(xué)語(yǔ)文研學(xué)案是小學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的方案。它根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)。一份研學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)程序的總和，它作為學(xué)生學(xué)習(xí)的操作材料和思維向?qū)?，指?dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生逐步掌握“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文以人教實(shí)驗(yàn)版四年級(jí)下冊(cè)為例，試探小學(xué)語(yǔ)文研學(xué)案的設(shè)計(jì)原則及設(shè)計(jì)內(nèi)容。

一、小學(xué)語(yǔ)文研學(xué)案設(shè)計(jì)的原則

編寫(xiě)研學(xué)案是研學(xué)案教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到教學(xué)的成敗。研學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：

1、課時(shí)化原則 教師分課時(shí)編寫(xiě)研學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計(jì)劃地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

2、問(wèn)題化原則 將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納、演繹的能力。

3、趣味性原則 研學(xué)案的設(shè)計(jì)要生動(dòng)活潑，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的積極情緒，能讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，為其主動(dòng)意義建構(gòu)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。

4、參與化原則 通過(guò)對(duì)研學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強(qiáng)人人參與的意識(shí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

5、方法化原則

研學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求，教師的指導(dǎo)既要有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又要有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

6、差異性原則 研學(xué)案的練習(xí)要分層設(shè)計(jì)，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。

二、小學(xué)語(yǔ)文研學(xué)案的設(shè)計(jì)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文研學(xué)案的內(nèi)容根據(jù)新課標(biāo)對(duì)各年段的不同要求而有區(qū)別。低年段應(yīng)以字、詞、句的學(xué)習(xí)為主；中年段應(yīng)以段的學(xué)習(xí)為主；高年段則應(yīng)以篇的學(xué)習(xí)為主。四年級(jí)研學(xué)案的設(shè)計(jì)內(nèi)容一般應(yīng)包括如下內(nèi)容：

1、研學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課文內(nèi)容及單元訓(xùn)練重點(diǎn)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。教師需面對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際水平，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地為學(xué)生的研學(xué)目標(biāo)定位。如果目標(biāo)確定得不適度，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。研學(xué)目標(biāo)中少用或盡量不用“了解、理解、掌握”等模糊語(yǔ)言，要用“能記住”、“能說(shuō)出”、“會(huì)運(yùn)用”、“解決”、“問(wèn)題”等可檢測(cè)的明確用語(yǔ)，并指出重難點(diǎn)。

以四年級(jí)下冊(cè)第1課《古詩(shī)詞三首》第一課時(shí)的研學(xué)案設(shè)計(jì)為例，該課時(shí)的“研學(xué)目標(biāo)”可以這樣設(shè)定：

（1）你能讀熟讀這三首古詩(shī)詞嗎？

（2）你會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”、“諳”這兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亭”、“庭”、“潭”、“螺”、“諳”這五個(gè)生字嗎？

（3）你能根據(jù)課文注釋，說(shuō)出這三首古詩(shī)詞的大概意思嗎？

2、學(xué)前預(yù)習(xí) 包括與課文內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)建議、預(yù)習(xí)課文的要求等內(nèi)容。此外，還包括對(duì)作者、課文、時(shí)代背景等資料的介紹，這些資料可以由教師提供，也可以由教師指導(dǎo)學(xué)生查找、收集。

以《桂林山水》第一課時(shí)研學(xué)案設(shè)計(jì)為例，該課時(shí)的“學(xué)前預(yù)習(xí)”可以這樣設(shè)定：

（1）請(qǐng)你認(rèn)真讀讀課文，根據(jù)文中所描述的桂林山水的特點(diǎn)，在課外收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

（2）請(qǐng)把課后的生字表讀上兩遍，遇到不懂的生字，請(qǐng)查字典理解它們的意思。

（3）本課文字優(yōu)美，情感真切，請(qǐng)你在預(yù)習(xí)的時(shí)候劃下你喜歡的詞句，并在旁邊寫(xiě)下你的閱讀感受。如果有不理解的語(yǔ)句，請(qǐng)劃下來(lái)，在旁邊打上問(wèn)號(hào)，以備質(zhì)疑。

3、研學(xué)過(guò)程 主要是由教師針對(duì)課文內(nèi)容提供一些有助于學(xué)生理解的材料，或是教師針對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)給予一定的提示，用以幫助學(xué)生理解課文。

“研學(xué)過(guò)程”是研學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能?！蹲匀恢馈芬徽n，學(xué)習(xí)課文的難點(diǎn)是“理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”，我們可以這樣設(shè)計(jì)研學(xué)案的“研學(xué)過(guò)程”環(huán)節(jié)：

（1）我們干了一件愚不可及的蠢事。

學(xué)習(xí)提示：這是一件什么“蠢事”呢？我們一起來(lái)默讀三、四、五自然段就明白了。

（2）默讀完這三個(gè)自然段后，和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起合作，分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。

學(xué)習(xí)提示：①劃出第三自然段中描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的意思再進(jìn)行表演。②劃出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，想一想，你要怎樣表演出這些表情？

（3）合作表演完后，我們知道了，“向?qū)А笔沁@樣說(shuō)的：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，可他為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)寫(xiě)出你的理解。

這樣的設(shè)計(jì)，由淺入深、由表及里，步步引入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和練習(xí)，從而解決了課文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

4、學(xué)法指導(dǎo) 教師在研學(xué)案的設(shè)計(jì)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)法、運(yùn)用學(xué)法，同時(shí)對(duì)學(xué)法的運(yùn)用提供參考性的意見(jiàn)與建議，幫助學(xué)生理解學(xué)法的含義、作用及適用條件，從而指導(dǎo)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。

研學(xué)案的學(xué)法指導(dǎo)有兩種常見(jiàn)的形式：第一種是本冊(cè)語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)方法。如每個(gè)單元的導(dǎo)讀中都有意識(shí)、有步驟地滲透了本單元的學(xué)習(xí)方法，教師在設(shè)計(jì)研學(xué)案的時(shí)候應(yīng)把這些學(xué)習(xí)方法編寫(xiě)進(jìn)其中。

第二種學(xué)法指導(dǎo)的形式是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用、掌握平時(shí)普遍的學(xué)習(xí)方法

5、練習(xí)檢測(cè) 主要針對(duì)單元知識(shí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)的題目，并根據(jù)單元知識(shí)重點(diǎn)及教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)仿讀或仿寫(xiě)訓(xùn)練，做到以讀導(dǎo)寫(xiě)、以寫(xiě)導(dǎo)讀、讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

如學(xué)習(xí)完《鄉(xiāng)下人家》一課之后，我們?cè)谘袑W(xué)案上可以這樣設(shè)置“練習(xí)檢測(cè)”的題目：想象一下，在寒冷的冬季，鄉(xiāng)下人家又是怎樣一副景象呢？請(qǐng)動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)發(fā)散學(xué)生的思維，促發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，無(wú)形中訓(xùn)練了學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

6、研學(xué)反思 研學(xué)反思是研學(xué)案的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生通過(guò)“研學(xué)反思”環(huán)節(jié)，對(duì)照研學(xué)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)歸納，梳理成網(wǎng)絡(luò)，以便于記憶，還可以對(duì)照研學(xué)目標(biāo)，反思自己還存在哪些問(wèn)題。