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施工組織設計畢業(yè)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：工程項目，施工，質(zhì)量管理

 

工程項目施工階段是根據(jù)設計文件和圖紙的要求，通過施工形成工程實體。該階段直接影響工程的最終質(zhì)量，施工質(zhì)量管理是工程項目質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1．施工階段質(zhì)量管理過程劃分

（1）按施工階段工程實體形成過程中物質(zhì)形態(tài)的轉(zhuǎn)化劃分 .可分為對投入的物質(zhì)、資源質(zhì)量的管理；施工及安裝生產(chǎn)過程質(zhì)量管理，即在使投入的物質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為工程產(chǎn)品的過程中，對影響產(chǎn)品質(zhì)量的各因素、各環(huán)節(jié)及中間產(chǎn)品的質(zhì)量進行控制；對完成的工程產(chǎn)出品質(zhì)量的控制與驗收。

前兩項工作對于最終產(chǎn)品質(zhì)量的形成具有決定性的作用，：需要對影響工程項目質(zhì)量的五大因素進行全面管理。其中包括：施工有關(guān)人員因素；材料（包括半成品）因素、機械設備（永久性設備及施工設備）因素、施工方法（施工方案；方法及工藝）因素和環(huán)境因素。

（2）按工程項目施工層次結(jié)構(gòu)劃分

工程項目施工質(zhì)量管理過程為：工序質(zhì)量管理 分項工程質(zhì)量管理 分部工程質(zhì)量管理 單位工程質(zhì)量管理 單項工程質(zhì)量管理。

其中單位工程質(zhì)量管理與單項工程質(zhì)量管理包括建筑施工質(zhì)量管理、安裝施工質(zhì)量管理與材料設備質(zhì)量管理。

（3）按工程實體質(zhì)量形成過程的時間階段劃分

工程項目施工質(zhì)量過程控制分為事前控制、事中控制和事后控制。其中事前控制為施工前準備階段進行的質(zhì)量控制，包括對準備工作及影響質(zhì)量的各因素的質(zhì)量控制。畢業(yè)論文，工程項目。。事中控制為施工過程中進行的所有與施工過程有關(guān)各方面的質(zhì)量控制，包括對中間產(chǎn)品（工序產(chǎn)品或分部、分項工程產(chǎn)品）的質(zhì)量控制。畢業(yè)論文，工程項目。。事后控制是指對施工所完成的最終產(chǎn)品（單位工程或整個工程項目）以及有關(guān)方面（如質(zhì)量文檔）的質(zhì)量進行控制。

因此施工階段的質(zhì)量管理可以理解成對所投入的資源和條件、對生產(chǎn)過程各環(huán)節(jié)、對所完成的工程產(chǎn)品，進行全過程質(zhì)量檢查與控制的一個系統(tǒng)過程。

2．施工前準備階段的質(zhì)量管理

承包商在施工前準備階段必須做好的準備工作，包括技術(shù)準備、物質(zhì)準備、組織準備與施工現(xiàn)場準備。

業(yè)主委托監(jiān)理工程師在此階段的質(zhì)量管理工作主要包括以下兩方面：

（1）對承包商做的施工準備工作的質(zhì)量進行全面檢查與控制。這包括通過資質(zhì)審查，對施工隊伍及人員的質(zhì)量控制；從采購、加工制造、運輸、裝卸、進場、存放和使用等方面，對工程所需原材料、半成品、構(gòu)配件和永久性設備、器材等進行全過程、全面的管理；對施工方法、方案和工藝進行管理，包括對施工組織設計（或施工計劃）、施工質(zhì)量保證措施和施工方案等進行審查；根據(jù)施工組織設計（或施工計劃）對施工用機械、設備進行審查；審查與控制承包商對施工環(huán)境與條件方面的準備工作質(zhì)量；對測量基準點和參考標高的確認及工程測量放線的質(zhì)量控制。

（2）做好監(jiān)控準備工作、設計交底和圖紙會審、設計圖紙的變更及其控制；做好施工現(xiàn)場場地及通道條件的保證；嚴把開工關(guān)等事前質(zhì)量保證工作。

3．施工過程中的質(zhì)量管理

業(yè)主委托監(jiān)理工程師在此階段主要執(zhí)行以下質(zhì)量管理工作：

（1）對自檢系統(tǒng)與工序的質(zhì)量控制，對施工承包商的質(zhì)量控制工作的監(jiān)控。

（2）在施工過程中對承包商各項工程活動進行質(zhì)量跟蹤監(jiān)控，嚴格工序間交接檢查，建立施工質(zhì)量跟蹤檔案等。

（3）審查并組織有關(guān)各方對工程變更或圖紙修改進行研究。

（4）對工序產(chǎn)品的檢查和驗收，以及對重要工程部位和工序?qū)I(yè)工程等進行試驗、技術(shù)復核等。

（5）處理已發(fā)生的質(zhì)量問題或質(zhì)量事故。

（6）下達停工指令、控制施工質(zhì)量等。

4．施工過程所形成的產(chǎn)品質(zhì)量管理：

業(yè)主委托監(jiān)理工程師組織對分部、分項工程的驗收；組織聯(lián)動試車或設備的試運轉(zhuǎn)；組織單位工程或整個工程項目的竣工驗收等工作。

其中對分部、分項工程質(zhì)量的驗收具有三大作用，不可忽視。

（1）保證作用，通過對分部、分項工程的驗收可以判斷是否有“不合格”的分部、分項工程，把住質(zhì)量關(guān)，使不符合標準的分部、分項工程經(jīng)過返修達到質(zhì)量標準后才轉(zhuǎn)人下道工序。

（2）預防作用，通過對分部、分項工程的驗收可以預防施工過程中出現(xiàn)質(zhì)量不合格的分部、分項工程，即使發(fā)現(xiàn)也能及時采取有效措施得以糾正，從而使工程質(zhì)量處于穩(wěn)定狀態(tài)，起到預防的作用。

（3）信息反饋作用，通過對分部、分項工程的驗收所得的數(shù)據(jù)和情況進行分析和評價，將從中所獲得的質(zhì)量信息及時通知承包商，改進工作。

5．現(xiàn)實中存在的問題。

（1）建筑施工質(zhì)量,包括是否按圖施工和按規(guī)范要求進行施工,施工人員的素質(zhì)是施工質(zhì)量的關(guān)鍵因素. 施工隊伍的組織現(xiàn)狀:有資質(zhì)的不做工程,做工程的沒有資質(zhì). 目前的工程,很大一部分是由包工頭掛靠建筑公司完成的.同樣,很多的建筑公司都是在靠賣資質(zhì)過日子。畢業(yè)論文，工程項目。。

（2）材料的供應和采購現(xiàn)狀:工程材料的采購成本構(gòu)成工程成本的重要部分,因此,有著直接利益關(guān)系的包工頭,采購材料的標準,只有兩個字——便宜! 因為利益的驅(qū)使,材料用量上也會大打折扣,比如鋼筋的間距、防水層的厚度、砂漿的水泥含量等等,一般來說,為了節(jié)省成本,都是以次充好,以少充多,以小充大.有施工經(jīng)驗和一定技術(shù)水平的,鉆規(guī)范空子,在技術(shù)規(guī)范范圍內(nèi)取極限;而沒有什么技術(shù)力量的,則是盲目偷工減料了.幾乎發(fā)生在所有的包工頭主導的工程施工中. （3）政府宏觀管理欠缺：建筑行業(yè)不規(guī)范，理所當然的原因就是管理不到位。雖然建國以來經(jīng)過幾十年的發(fā)展，尤其是改革開放后，規(guī)范建筑行業(yè)的法規(guī)已很多，但仍然存在管理空白，。因為宏觀管理欠缺或不到位,導致了微觀領(lǐng)域的管理混亂.

施工組織設計畢業(yè)論文范文第2篇

國家專業(yè)指導委員會制定的工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，具有項目經(jīng)理能力，能在國內(nèi)外工程建設領(lǐng)域從事項目全過程管理的復合型高級管理人才。這一目標是在金融危機和國家宏觀調(diào)控大背景下提出的，工程相關(guān)的上下游行業(yè)均受到不同程度的波及，這對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的人才能力培養(yǎng)提出更大挑戰(zhàn)。中國工程管理教育普遍存在的問題是教育偏重理論而學生缺少實踐應用能力［1］，反映到工作實踐中就是工程管理專業(yè)畢業(yè)生能力偏弱，專業(yè)優(yōu)勢顯現(xiàn)不出來，存在設計工程相關(guān)行業(yè)面廣而技術(shù)不足的問題。這種內(nèi)外環(huán)境導致學生在工程相關(guān)行業(yè)中的就業(yè)競爭力下降，長期將會影響到專業(yè)就業(yè)和學科發(fā)展。究其原因，基于技術(shù)、經(jīng)濟、管理和法律四大平臺的專業(yè)課程內(nèi)容重復、關(guān)聯(lián)性不強，學生無法從眾多專業(yè)課程的學習過程中有清晰、整體的認識。為解決這一問題，并充分考慮到工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生應兼具土木工程技術(shù)及與項目管理相關(guān)的經(jīng)濟、管理、法律等基本知識，實現(xiàn)學生知識結(jié)構(gòu)的交叉和融合，筆者從各方面做出了深入的探討和分析，希望從畢業(yè)設計環(huán)節(jié)入手構(gòu)建工程項目全生命周期技能整合的實踐指導模式。通過此種模式讓工程管理專業(yè)的學生除了學好現(xiàn)有的理論知識，還能夠在全過程的工程項目管理中實現(xiàn)本專業(yè)四項平臺能力的整合，具有良好的交流能力和團隊精神，更重要的是通過這種畢業(yè)設計模式的引導，加深對本專業(yè)、本行業(yè)乃至社會、歷史、文化、環(huán)境等的理解和掌控能力，以此適應復雜的工程項目建設環(huán)境，提高實際的工作能力。

二、工程管理專業(yè)畢業(yè)設計指導模式現(xiàn)狀

(一)畢業(yè)設計選題不適應社會發(fā)展的需要

好的選題能夠使學生具有足夠的信心和動力，充分發(fā)揮專業(yè)特長和運用綜合知識的才能，同時還能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能［2］。只有對理論有了本質(zhì)的認識，對問題有了根本性的把握，才會有自己新的觀點，這樣寫出來的畢業(yè)論文才會有個性。江蘇大學工程管理專業(yè)是在原有建筑工程、交通工程專業(yè)的基礎上的新設專業(yè)，原有大土木工程學生數(shù)量眾多，每年畢業(yè)生約在200名左右，以前的畢業(yè)設計選題［3］較為單一，主要以多層框架結(jié)構(gòu)的建筑、結(jié)構(gòu)設計為主。而工程管理專業(yè)的學生也在很大程度上偏重這種類型的選題，近幾年來通過整合師資力量，有效拓寬了選題范圍，規(guī)范畢業(yè)設計選題管理，建立了師生雙向選擇的選題管理模式。2011年江蘇大學工程管理專業(yè)畢業(yè)設計題目仍然與土木工程的選題大致類似分為工程設計類(多層框架結(jié)構(gòu)、小高層框剪結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)形式)和施工技術(shù)與管理類(施工技術(shù)與施工組織、項目管理實施規(guī)劃)?？梢?，這種選題分類已經(jīng)完全不適合學校工程管理專業(yè)學生綜合運用工程、經(jīng)濟、管理、法律的四大知識體系的相關(guān)知識，更加無法體現(xiàn)本專業(yè)學生相關(guān)技能的融合程度、無法適應社會發(fā)展的需要。

(二)缺乏能力的訓練

從以上工程管理專業(yè)畢業(yè)設計選題可見，畢業(yè)設計的內(nèi)容上過多地重視對已學知識的運用，而忽視了畢業(yè)設計教學應培養(yǎng)學生在工程實踐中解決實際問題的能力和相關(guān)技能融合的能力，這種能力的訓練對學生及其未來的工作是非常重要的。

(三)指導模式單一化

在江蘇大學已有的畢業(yè)設計教學中，教學雙方所采用的依然是一個指導教師對幾個學生的定期指導形式。工程管理專業(yè)是近年來新成立的，師資極度缺乏，學校中參與畢業(yè)設計的指導教師以年輕教師為主。這些年輕教師要承擔大量教學和科研工作，任務繁重，而傳統(tǒng)的學生畢業(yè)設計時間過于集中，這勢必會造成教師在畢業(yè)設計上投入的時間、精力嚴重不足，和學生互動不夠，這種指導模式必然會影響畢業(yè)設計質(zhì)量。以上種種問題的存在直接或間接地影響了工程管理專業(yè)學生畢業(yè)設計的質(zhì)量，對此，文中著重探討如何通過“群體”指導模式來提高工程管理專業(yè)畢業(yè)設計的質(zhì)量。

三、“群體”指導模式的提出

(一)“群體”畢業(yè)設計指導模式

“群體”指導模式是指對學生進行畢業(yè)設計指導過程中，多學科滲透、多專業(yè)交叉、校內(nèi)外相結(jié)合三種方式為一體的模式，課題組采用的方法是以工程項目管理全過程為目標，不同專業(yè)指導教師分階段介入的“群體”指導模式，具體做法是:由一名指導教師負責學生日常指導工作和管理工作，學生畢業(yè)設計過程中遇到的某些問題涉及相關(guān)專業(yè)輔助教師的研究領(lǐng)域時，專業(yè)輔助教師就有義務解答學生的問題，負責的指導教師還要在畢業(yè)設計初期組織相關(guān)專業(yè)教師對畢業(yè)論文的選題和內(nèi)容進行討論。通過討論，學生可以得到更多的相關(guān)信息，課題組還會在畢業(yè)設計的初期和末期開展對學生畢業(yè)設計工作的總結(jié)和研討，討論會的內(nèi)容由相應的指導教師負責。應該說，這樣的“群體”指導方式改變了原先教師“個體”指導的模式，構(gòu)建了以指導教師為主、聯(lián)合課題其他專業(yè)教師為輔的“群體”指導模式，學生通過這樣的畢業(yè)設計，可以涉足本專業(yè)中較多的領(lǐng)域，通過相互之間的溝通和討論，拓展了學生的知識面，增強了其團隊精神。

(二)多學科滲透、多專業(yè)交叉、校內(nèi)外結(jié)合模式

工程管理專業(yè)學生，畢業(yè)設計內(nèi)容應貫穿工程項目生命周期的全過程。畢業(yè)設計多學科滲透、多專業(yè)交叉的設置和實施過程中，強調(diào)工程管理(造價方向)的全過程，涵蓋投資決策階段、設計階段、招投標及施工階段，一直到最后竣工及后評估階段。相應地，畢業(yè)設計的內(nèi)容將設計多學科和多專業(yè)的交叉，可以在一個具體工程實例的基礎上針對不同選題提出不同具體要求。在設計開始階段，要求學生在工地熟悉一周時間，收集相關(guān)資料，在實施設計時可參考學習施工單位編制的類似工程施工方案和工程實例?，F(xiàn)已建立較為典型、畢業(yè)設計效果較好的工程形成畢業(yè)設計選題庫，并擬今后繼續(xù)收集，使學生能夠根據(jù)自己的專業(yè)方向和特長，有針對性地選擇畢業(yè)設計課題。如表1所示，工程管理(造價方向)專業(yè)將畢業(yè)設計選題定位于項目建設全過程的能力整合，也就是將學生分組，不同組的學生按照自己的興趣側(cè)重于項目建設不同階段的能力培訓，并按照項目建設全過程對不同階段的小組成員進行項目建設過程模擬及能力整合的培訓。(1)項目決策階段，畢業(yè)論文選題側(cè)重在建設項目可行性研究報告。內(nèi)容根據(jù)工程管理專業(yè)學習特點，主要是項目經(jīng)濟評價和投資估算。(2)項目設計、造價階段，畢業(yè)論文選題側(cè)重招標和投標過程模擬?？紤]到招投標的政策性較強，這一階段可以充分調(diào)動學生運用相關(guān)法律知識的能力。(3)招投標內(nèi)容較廣，一般可以結(jié)合最新的法規(guī)政策，編制施工項目招投標。要求學生應掌握招投標的主要內(nèi)容、程序步驟、評標辦法、投標技巧等。可以綜合運用建設工程合同示范文本和FIDIC合同條款編制工程項目招標文件的編制，包括國內(nèi)標和國際標，相應地，工程項目投標文件也分為國內(nèi)工程和國際工程投標文件的編制。(4)項目施工階段，使學生能夠根據(jù)一整套實際工程項目的施工圖紙、合同文本、現(xiàn)場地質(zhì)勘查報告、招標文件以及相應的國標規(guī)范和標準圖集等資料，編制一份完整的施工組織設計文件。上述幾方面的設計內(nèi)容幾乎涵蓋了大學4年所學的全部基礎理論和專業(yè)知識，并將工程計價、工程招投標、施工組織、合同管理等相關(guān)專業(yè)技能進行了第一階段的相應能力模塊訓練，培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

施工組織設計畢業(yè)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：工程監(jiān)理；畢業(yè)設計；改革；實踐

隨著教育體制改革的不斷深入和完善，本科院校和專業(yè)院校的一個重要的教育環(huán)節(jié)就是畢業(yè)設計的改革。在工程監(jiān)理專業(yè)設計的改革過程中，訓練和檢驗學生運用專業(yè)理論知識設計建筑工程的能力是各大院校需要加強關(guān)注和重視的?，F(xiàn)階段我國很多高職院校的工程監(jiān)理專業(yè)的畢業(yè)設計都在沿用這個模式。隨著教育事業(yè)的逐漸發(fā)展，對高職教育目標的培養(yǎng)具有深刻的認識的，對于工程監(jiān)理專業(yè)的學生需要加強專業(yè)知識和實操能力的培養(yǎng)，有利于該專業(yè)學生日后在社會上的更好發(fā)展。

1畢業(yè)設計改革背景

該專業(yè)主要為建筑施工企業(yè)、工程監(jiān)理單位培養(yǎng)施工技術(shù)員和監(jiān)理員，學生應重點掌握建筑施工技術(shù)、施工管理及建設工程質(zhì)量、進度、投資控制的能力和技能。而傳統(tǒng)的畢業(yè)設計是進行房屋建筑及結(jié)構(gòu)設計和施工組織設計及預算，主要是訓練學生建筑設計和結(jié)構(gòu)計算能力以及施工組織設計與預算能力，這與專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)生業(yè)務規(guī)格要求有一定的差距?；谝陨险J識，在最后一學期對學生進行職業(yè)技能綜合訓練，取消傳統(tǒng)的畢業(yè)設計，并以職業(yè)技能綜合測評取代畢業(yè)設計答辯。改革效果較好，學生動手能力逐年明顯提高，受到了建筑企業(yè)的普遍好評。

2改革的目的和意義

工程監(jiān)理專業(yè)的畢業(yè)設計的改革對該專業(yè)學生的發(fā)展具有較大的作用，其主要是將畢業(yè)論文答辯的方式取消了，只是對該專業(yè)的學生進行職業(yè)技能的檢驗和訓練，這樣一來，該專業(yè)學生的畢業(yè)設計難度降低了很多，對提升學生的專業(yè)素質(zhì)和能力具有較大的促進作用，有利于實現(xiàn)該專業(yè)的教學目標和教學理念的有效落實，還有就是通過畢業(yè)設計的改革，有效的統(tǒng)一了人才培養(yǎng)方面實現(xiàn)了培養(yǎng)目標與教學內(nèi)容，同時也完善了該專業(yè)的畢業(yè)考核，科學合理的統(tǒng)一了專業(yè)規(guī)格和考核內(nèi)容。最后能夠促使該專業(yè)的學生在學校期間就具備良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，為學生日后在社會上的發(fā)展具有極大的推動作用。這樣一來，對于專業(yè)能力掌握的重要性和緊迫性能夠被學生充分的認識到，在一定程度上，高職的教育特色能夠完美的體現(xiàn)，同時教師的教學質(zhì)量也能夠得到較大的提高，促進學生更好的就業(yè)和擇業(yè)。

3職業(yè)能力（技能）實訓

根據(jù)教育體制改革的需要和人次業(yè)務培養(yǎng)的要求，工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力實訓分為三個階段，一共具有17周的時間。首先第一個階段，建筑工程施工圖紙的設計實訓階段，其的時間共需要5周，這個階段設計的主要目的是培養(yǎng)該專業(yè)學生的建筑工程的設計能力、建筑制圖能力和識別建筑施工圖紙的能力。第二個階段是建筑工程監(jiān)理規(guī)劃的設計實訓階段，共有2周的實踐，這個階段主要的目的是培養(yǎng)該專業(yè)學生立足于建筑工程的施工設計圖紙進行工程項目的監(jiān)理規(guī)劃的設計能力。這兩個階段的職業(yè)能力的實訓工作主要表現(xiàn)在建筑工程項目施工圖紙設計成績和工程項目的規(guī)化設計成績的評定。最后一個階段是建筑施工和建筑工程監(jiān)理的實訓，這個過程共有10周的時間，主要的內(nèi)容主要是訓練畢業(yè)生的現(xiàn)場技術(shù)和現(xiàn)場監(jiān)理工作，這個階段有利于畢業(yè)生施工組織、施工技術(shù)和施工監(jiān)理等基本工作能力的培養(yǎng)。在這個階段的實訓完成之后，畢業(yè)生的職業(yè)技能的綜合測評需要及時的進行，然后將第三階段實訓的測評成績與前兩個階段實訓的測評成績進行相加處理，最后形成畢業(yè)生的最終成績。

4職業(yè)技能綜合測評

4.1測評組織。由建筑設計院工程師、監(jiān)理公司監(jiān)理工程師、建筑工程質(zhì)量檢查監(jiān)督站工程師、建筑工程公司技術(shù)員及我系建工教研室專業(yè)教師組成A、B兩個工作組。A組為建筑工程施工測評組，B組為建筑工程監(jiān)理測評組。

4.2測評試題。試題側(cè)重技能操作和能力測試，由專業(yè)教師及施工、監(jiān)理企業(yè)的專家共同編寫。試題分為A、B兩類。A類一建筑施工能力（技能）試題：包括技術(shù)員實務、建筑施工技術(shù)、建筑施工組織、建筑施工方案、建筑工程測量、建筑材料使用及檢測等。B類一建設工程監(jiān)理能力（技能），包括監(jiān)理員實務、建設工程監(jiān)理概論、建設工程質(zhì)量控制、建筑工程進度控制、建設工程投資控制、建筑工程合同管理等，題型為案例分析。

4.3測評程序。由工作組秘書組織學生依次到A、B測評組參加測評。被測試學生隨機抽取試題，需抽取A類試題建筑測量儀器的使用和施工實務或管理各一題，抽取B類試題一道。抽取試題后（試題原則上不得更換），準備10~15分鐘。然后學生對測評試題進行分析回答或現(xiàn)場操作，答題和操作時間不得超過30分鐘。各組評委根據(jù)學生答題情況，現(xiàn)場打分，平均分作為學生該項成績。

5成績評定

最后綜合成績由建筑施工圖設計、監(jiān)理規(guī)劃設計、施工技術(shù)和工程監(jiān)理實訓、綜合測評等四部分成績構(gòu)成。

5.1建筑施工圖設計成績（15分）。根據(jù)房屋建筑施工圖設計階段表現(xiàn)、施工圖質(zhì)量、運用理論知識的準確程度、設計說明書等綜合評定。

5.2監(jiān)理規(guī)劃設計成績（15分）。根據(jù)監(jiān)理規(guī)劃設計階段的實訓表現(xiàn)，以及監(jiān)理規(guī)劃設計的質(zhì)量、規(guī)劃的合理性等綜合評定。

5.3施工技術(shù)和工程監(jiān)理實訓成績（10分）。包括施工表現(xiàn)、實訓日記、實訓報告（總結(jié)）、答辯成績。

5.4綜合測評成績（60分）。其中建筑工程測量20分，建筑施工內(nèi)、外業(yè)管理實務20分，由學生抽取A類試題現(xiàn)場測評；建設工程監(jiān)理能力（20分），由學生抽取B類試題現(xiàn)場測評。

6結(jié)束語

綜上所述，工程監(jiān)理專業(yè)的畢業(yè)設計改革是順應時代的發(fā)展，其是大勢所趨，對工程監(jiān)理專業(yè)的畢業(yè)生來說具有良好的發(fā)展機會，通過畢業(yè)設計的改革，學校和社會能夠很好的檢驗學生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，從而有效的增加學生的綜合素質(zhì)。近年來經(jīng)過調(diào)查顯示，各個建筑企業(yè)和公司對畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和理論知識具有較高的要求，因此可以通過完善和健全工程監(jiān)理專業(yè)的畢業(yè)設計，可以有效的滿足社會和企業(yè)對學生的專業(yè)要求，不僅能夠促進學生的更好發(fā)展，還能夠促進我國教育行業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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[4]王家鼎.淺析工程監(jiān)理的理論與實踐[J].中國建設教育，2007(10).

施工組織設計畢業(yè)論文范文第4篇

第一，缺乏系統(tǒng)性。土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中明確解釋其培養(yǎng)目標是：能夠從事土木工程設計、施工、管理等方面的高級技術(shù)人才。主干課程主要以結(jié)構(gòu)的設計理論與施工為主，因此在學生的畢業(yè)設計中應主要加強結(jié)構(gòu)設計的訓練與實踐。但是，從往年參加畢業(yè)設計學生所選擇的課題來看，名目雖多，真正進行結(jié)構(gòu)設計的學生人數(shù)不到20%，進行施工組織設計的占了大部分（55%以上）。因此，筆者認為，畢業(yè)設計的題目應慎重考慮，內(nèi)容應結(jié)合四年所學的知識以結(jié)構(gòu)的設計與實踐為主，同時根據(jù)學生的學習興趣和專業(yè)特色增加一些其它方向的題目（如巖土方向增加煤礦相關(guān)的設計，建工方向增加施工管理，交通方向增加交通規(guī)劃與管理等），重點突出，方向明確。這樣才能正確引導學生，調(diào)動其學習的積極性，使學生明確學習的方向和將來工作的走向。

第二，缺乏現(xiàn)實性。畢業(yè)設計是具體的有目的的行為活動，畢業(yè)設計的過程是一個模擬現(xiàn)實的過程。盡管我們的畢業(yè)設計題目大多數(shù)情況下提供的是一些假想的條件，但這些條件也是仿照真實的設計提出來的，因此畢業(yè)設計中應把這些假想的條件當作一種真實的情況對待。但是在學生的畢業(yè)設計中，脫離實際、憑空想象的成分占了大部，現(xiàn)實的東西少了。對國家頒布的相關(guān)規(guī)范、圖集知之甚少，沒有仔細閱讀。因此設計出來的圖紙有許多地方明顯與國家現(xiàn)行的規(guī)范不符。對現(xiàn)實工程中的設計和施工過程缺乏整體認識，使得在設計過程中不能有效的結(jié)合實際，不少東西憑空想象，和實際情況嚴重脫鉤。這也使得我們需要進一步加強實習的管理和監(jiān)控。

第三，缺乏能動性。部分學生在畢業(yè)設計過程中自覺能動性和創(chuàng)造性能力不足，過分依賴專業(yè)教師的指導，不對畢業(yè)設計課題所要做的工作進行深入剖析。一方面說明學生專業(yè)基礎知識掌握不牢，另一方面也說明學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力不足。第四，缺乏重視。畢業(yè)設計一般都是在大學最后階段完成，一方面學生對于這最后階段的實踐課程有些放松，另一方面大部分學生忙于找工作或其它事情，這使得學生對畢業(yè)設計的重視程度嚴重降低，投入畢業(yè)設計的時間和精力減少，學習積極性下降。在畢業(yè)設計階段，學生一邊忙于應付畢業(yè)設計，一邊忙于找工作或忙于考研，有的學生甚至覺得畢業(yè)設計就是走走過場，對畢業(yè)設計認識不夠?qū)е聡乐夭恢匾暋＜由嫌械膶W校和老師監(jiān)管力度不夠，對學生聽之任之，導致學生自由散漫，畢業(yè)設計當然就不能到達應有的基本要求。

第五，缺乏績效性。在往年畢業(yè)設計中，學生時有抄襲的現(xiàn)象。由于有的學生平時就不好好學習，在畢業(yè)設計階段根本就不能把已學知識綜合聯(lián)系在一起，也就不能獨自完成畢業(yè)設計，所以有時候他們就抄襲別的同學的資料，稍作修改就為己用。有的學生甚至就拿著施工單位的施工組織設計直接作為自己的畢業(yè)設計使用，使得這樣的畢業(yè)設計一點理論知識體系都沒有，根本無法達到畢業(yè)設計要求。

二、大學畢業(yè)設計管理模式的構(gòu)建

第一，構(gòu)建新型的實習管理模式。實習是學生把理論和實際相結(jié)合的重要階段，同時也使學生了解現(xiàn)實工程中的一些施工過程、施工工藝，使得學生在畢業(yè)之后能以最快的速度融入現(xiàn)實工程當中去。這就使得我們需要增加實習時間。同時，需要加強監(jiān)管，只有在加強監(jiān)管過程中才能使老師認真負責起來，才能使學生能真正在實習過程中學到知識，而不是把實習當作形式，甚至當作旅游。根據(jù)土木工程專業(yè)特點及培養(yǎng)目標，改革計劃，增加實習，加強實習監(jiān)管。在以往的教學計劃中，最后一學期雖然沒有上課課程，但還有為期3-5周的專業(yè)課程設計，加上3-5周畢業(yè)實習，這樣留給畢業(yè)設計的時間大概只有5-6周時間。在這樣的時間內(nèi)要求學生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設計本身就不太現(xiàn)實。所以我們從2012級教學計劃開始，決定最后一學期全部安排為畢業(yè)設計時間，這樣時間就能得到保障。

第二，科學的選題管理模式。畢業(yè)設計題目是畢業(yè)設計的第一步，也是重要的一步。選定題目也就選定了畢業(yè)設計的基本框架和內(nèi)容。故選題是順利完成畢業(yè)設計工作的先決條件。在以往畢業(yè)設計題目方面，一般是專業(yè)教師隨便擬定一些題目，這些題目并不都是實際工程題目，甚至有可能和實際工程完全脫鉤。實際上，在畢業(yè)設計題目的選擇上，有兩種方式可供選擇，一種是學生自己根據(jù)以后工作單位的實際工程項目進行自己選題，另一種是指導教師根據(jù)已有工程或項目為學生選題。不管是那一種選題方式，所選題目都應該緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向，密切聯(lián)系實際，盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研或?qū)嶒炇医ㄔO，做到真題真做。同時應注意專業(yè)知識和設計內(nèi)容的應用和結(jié)合，適當拓寬知識面，增強學生的適應性，注意設計的深度和廣度，使學生能力所能及地完成有效的畢業(yè)設計。同時，系或教研室應定期組織相關(guān)專業(yè)教師對學生的選題、審題進行集體論證，要求選題恰當、內(nèi)容適中、結(jié)構(gòu)合理。實踐證明，所有學生從接觸任務開始就目的明確、興趣濃厚、主動積極，是高質(zhì)量完成畢業(yè)設計的基礎。

第三，完善的題型庫管理模式。為了真正讓學生能運用所學知識解決實際問題，切實做到理論聯(lián)系實際，可以采取題型庫選題模式，題型庫可以采用模擬題型與實際題型相結(jié)合的方式。在每年的畢業(yè)設計中，可以選擇結(jié)合實際工程或項目的題目，也可以從實際工程或項目中簡化或抽象出來的一些模擬題目，在條件允許的情況下也可以選擇實驗研究類型的題目，如結(jié)構(gòu)設計優(yōu)化、編制具體工程的施工實施方案、項目經(jīng)濟性分析等。讓學生“真槍實彈”地參加實際工程方案的設計，學生就會有一種成就感、滿足感，這有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，建立正確的學習動機和學習態(tài)度，大大地提高他們的熱情。

第四，有效的創(chuàng)新管理模式。為了更好地發(fā)揮學生的自覺性和主觀能動性，可以鼓勵學生了解當前實際工程技術(shù)中的一些難點、熱點問題，結(jié)合生產(chǎn)尋求畢業(yè)設計課題。對于學生結(jié)合實際工程自己擬定的畢業(yè)設計課題，在評定時應當給予適當?shù)某煽儶剟?，以激發(fā)學生的自覺學習性和主觀能動性。同時，專業(yè)指導教師在指導學生進行畢業(yè)設計時，應避免全程式指導或填鴨式的教學方式，要引導學生了解并熟悉解決問題的方式和方法。提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力?！笆谥贼~不如授之以漁”，教師在指導學生畢業(yè)設計時，應當教給學生一種思考問題和解決問題的方法。

第五，系統(tǒng)的質(zhì)量管理模式。對畢業(yè)設計實施全過程質(zhì)量監(jiān)控是提高設計質(zhì)量的保證。學校教學和相關(guān)管理部門以及各二級學院（系部）應制定相關(guān)的管理辦法、實施措施和監(jiān)督制度，加強過程化管理和監(jiān)督，抓好畢業(yè)設計的每個環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設計過程中應成立由相應人員組成的領(lǐng)導小組和督導組，深入到畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)中進行督促指導，如發(fā)現(xiàn)問題應及時與有關(guān)部門負責人或相關(guān)指導教師進行交流，做到及時處理。二級學院或系（教研室）對指導教師的聘任、畢業(yè)設計的選題審題、畢業(yè)設計的全程管理、畢業(yè)論文評閱、畢業(yè)答辯、畢業(yè)資料存檔等環(huán)節(jié)的工作程序、工作方式、工作內(nèi)容、時間安排、質(zhì)量標準、分工負責等均應有明確規(guī)定和實施細則。為了保證教師指導質(zhì)量和學生畢業(yè)設計的時間，應實施每日考勤制度，指導教師考勤學生，院系（教研室）隨機考勤指導教師和學生。為了確保進度和質(zhì)量，實行每周匯報制度，學生每周須向指導教師匯報本周成果和下周計劃。整個畢業(yè)設計過程中，應當組織三次檢查，從選題———過程———成果進行三維一體的質(zhì)量控制體系。

三、結(jié)語

施工組織設計畢業(yè)論文范文第5篇

1、課題的目的及意義

畢業(yè)設計作為大學結(jié)束時間的一個實踐環(huán)節(jié)，有著其不可替代的地位所在，它的重要性和必要性將會很明顯的體現(xiàn)在將來的實際工作當中，它是大學階段一個尤為重要的環(huán)節(jié)，是對我們大學期間所學知識的一次綜合性和系統(tǒng)性的運用，要求我們做到知識的系統(tǒng)化、實際化，做到理論聯(lián)系實際。

在這次畢業(yè)設計中，我們要了解和掌握建筑設計的全過程，鍛煉自身的獨立分析和創(chuàng)新能力，并要做好調(diào)查研究，要養(yǎng)好搜集資料和查閱資料的習慣，鍛煉自我外文翻譯能力，讓自身向著一個合格工程師的方向去發(fā)展和努力。

此次畢業(yè)設計我的做的課題為重慶市某職業(yè)教育中心辦公樓設計，我要在設計過程中運用大學期間學到的各項知識，并利用CAD、天正、PKPM等相關(guān)軟件進行機算，并手算其中部分框架，并用計算機進行驗算。通過這個過程我不僅能學到設計相關(guān)的知識，發(fā)現(xiàn)自身的不足，還能了解框架結(jié)構(gòu)的特點和設計方法等，使我對建筑結(jié)構(gòu)有了更深一層的了解。這對我以后的工作學習有很大的幫助。

在現(xiàn)階段，隨著國內(nèi)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，民營企業(yè)也在迅速崛起，促進了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，也促使第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，尤其是服務業(yè)，這也直接導致了辦公樓的需求量增加，尤其是經(jīng)濟發(fā)展區(qū)塊如沿海一帶，但是由于城市空間的有限，這就要求辦公樓設計要做到物盡其值，這也就需要各設計人員不斷提高自身的設計水平，做到與時俱進。

以杭州為例，在2007年以前，辦公樓的銷售等方面一直處于不溫不火的狀態(tài)，但是自08年開始，有相關(guān)部門出具的各項信息我可以了解到，辦公樓的銷售情況一直在上漲，這也從一個角度反應了現(xiàn)在的辦公樓設計的重要性。

在國外，不管發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都有著各自的發(fā)展狀態(tài)，但是不管是何種發(fā)展狀態(tài)，經(jīng)濟都在不斷更新和發(fā)展當中，辦公樓的使用和各項要求也在不斷變化，其設計技術(shù)也在不斷的升華中。

而現(xiàn)代辦公樓作為城市公共化的空間，就要讓人們能夠感覺到其公共性，即所謂的“可進入性”形式。比如在光線感、透明度、亮度、色彩、材料、形式等方面進行表達，創(chuàng)造出某種空間秩序，使來訪者更加清楚建筑物所創(chuàng)造的不同空間層次氛圍，傳達這種場所的開放精神。信息時代的來臨，則更加突出了這種需求。并且在強調(diào)開放之余，還強調(diào)信息的高速流通，人們?nèi)粘＝涣鞯谋憬莸?。因而對現(xiàn)有辦公樓的需求從功能、形式上都發(fā)生了相應的變化。

人們由物質(zhì)的需求轉(zhuǎn)向?qū)π畔⒌男枨?，交流的需求。因而現(xiàn)有辦公樓，尤其是辦公建筑，往往集辦公、娛樂、餐飲、休閑、購物、居住等一體，這樣不但節(jié)約城市用地，節(jié)省城市市政設施投資，縮短交通聯(lián)系路程，而且讓人們能夠有更多的時間和機會交流和溝通。辦公樓一經(jīng)建成，其結(jié)構(gòu)及布局就很難改變。因此，充分考慮設計的適應性、靈活性就成為現(xiàn)代辦公樓的一個重要特征。近年來興建的相當部分高層辦公樓都采用了大空間靈活平面布局形式，具有較強的應變能力。由于辦公的內(nèi)容與方式不同，最合適的空間形式莫過于一個大空間，以適應現(xiàn)代辦公組織體系的不斷調(diào)整，不斷更新。

辦公樓因其自身的特點和所處位置等無可厚非的成為了城市空間的一個重要部分，影響著城市的美觀和使用等因素，這更體現(xiàn)了辦公樓設計的重要性。

另外我的這個課題設計采用三段式，即建筑設計、結(jié)構(gòu)設計和施工組織設計三部分。在建筑設計方面考慮，要滿足建筑物的功能實用要求，為人們生產(chǎn)和生活營造良好的環(huán)境，這也是建筑設計的首要任務。在設計中，要采用合理的技術(shù)措施，正確選用建筑材料，根據(jù)建筑空間的特點，現(xiàn)則合理的結(jié)構(gòu)、施工方案，使房屋堅固耐久、建造方便。

建造房屋時一個復雜的物質(zhì)生產(chǎn)過程，需要大量的人力、物力和資金，在房屋的設計和建造中，要因地制宜、就地取材。盡量做到節(jié)省勞動力，節(jié)約建筑材料和資金。設計和建造房屋要有周密的計劃和核算，重視經(jīng)濟領(lǐng)域的客觀規(guī)律，講究經(jīng)濟效果。房屋設計的使用要求和技術(shù)措施要和相應的造價、建筑標準統(tǒng)一起來。建筑設計上還要考慮建筑美觀的要求，要符合總體規(guī)劃的要求等。

在進行建筑設計時候往往面臨一些問題和矛盾：內(nèi)容與形式之間的矛盾；需要與可能之間的矛盾；投資者、使用者、施工制作、城市規(guī)劃等方面和設計之間以及它們彼此之間由于建筑物考慮角度不同而產(chǎn)生的矛盾；建筑物單體和群體之間、內(nèi)部與外部之間的矛盾；各個技術(shù)工種之間在技術(shù)要求上的矛盾；建筑的適用、經(jīng)濟、堅固、美觀這幾個基本要素本身之間的矛盾；建筑物內(nèi)部各種不同使用功能之間的矛盾；建筑物局部和整體、這一局部和那一局部之間的矛盾等這些矛盾構(gòu)成非常復雜的局面。而且每個工程中各種矛盾的構(gòu)成又各不相同。于是一個工程往往會產(chǎn)生多個設計方案，這個就涉及了方案選擇的問題。

所以說，建筑設計工作的核心就是尋找解決上述各種矛盾的最佳方案。通過長期的實踐、設計者自身的創(chuàng)造，累積的一整套科學的方法和手段，可以用圖紙、建模等手段確切的表達出來，并與各個工種相互交流，使矛盾得到解決。此外，為了尋找最佳設計方案，還需要提出多種方案進行比較。方案比較是設計中常用的方法。從整體到每一個細節(jié)問題，一般都要想好幾個解決方案，進行一連串的反復推敲和比較。即使問題得到初步解決，也要不斷設想有無更好的解決方案，使得設計方案臻于完美。

主要參考文獻：

1)《建筑設計資料集4》；

2)《建筑結(jié)構(gòu)制圖標準》GB/T50105-2001

3)《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》GB50009-2001

4)《混凝土結(jié)構(gòu)設計規(guī)范》GB50010-2002

5)《建筑地基基礎設計規(guī)范》GB50007-2002

6)《建筑抗震設計規(guī)范》GB50011-2001(2008年版)

7)《建筑結(jié)構(gòu)設計統(tǒng)一標準》GB50068-2002

8)《砌體結(jié)構(gòu)設計規(guī)范》GB50003-2001

9)《建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造資料集(上、下冊)》?中國建筑工業(yè)出版社出版

10)《混凝土結(jié)構(gòu)計算手冊》建筑結(jié)構(gòu)計算手冊叢書編委會編，中國建筑工業(yè)出版社出版

11)《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)造手冊》中國建筑工業(yè)出版社出版

12)《結(jié)構(gòu)靜力計算手冊》或《結(jié)構(gòu)計算手冊》

13)《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》03G101-1，03G101-2

14)《建筑施工手冊》

15)《勞動定額》

16)《產(chǎn)量定額》

17)相關(guān)教材

2、課題任務、重點研究內(nèi)容、實現(xiàn)途徑

(1)課題任務：

本設計分為三個階段，要求獨立完成以下工作：建筑設計--總平面布置圖，建筑平、立、剖面圖，部分大樣詳圖。結(jié)構(gòu)設計--結(jié)構(gòu)荷載計算，計算模型選擇，內(nèi)力分析計算，截面配筋計算，計算機輔助設計以及繪制部分結(jié)構(gòu)施工圖、樓梯等結(jié)構(gòu)詳圖并完成結(jié)構(gòu)計算書。施工組織設計--施工部署，主要項目施工方法和技術(shù)措施，工具、機械、設備計劃，勞動力安排計劃，質(zhì)量、安全和節(jié)約措施，經(jīng)濟分析，進度計劃，施工總平面布置。要求圖紙用手繪制部分達到要求比例數(shù)量，其它部分圖紙用計算機CAD繪制。該題目要求完成的工作量飽滿，能鍛煉綜合應用所學專業(yè)課程的能力。

(2)重點研究內(nèi)容：

一：建筑設計

1、根據(jù)建筑指導教師下發(fā)的地形圖，完成“辦公樓”畢業(yè)設計題目的建筑方案。要求總建筑面積3000～5000平方米，層數(shù)3~5層；主要橫向承重框架方向跨數(shù)含走道一般按3跨設計(也可按2跨考慮，但整個結(jié)構(gòu)體系不宜過于簡單)，柱網(wǎng)尺寸為6.6m~8.4m；

2、采用鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，不設電梯，主結(jié)構(gòu)考慮不設縫(設計主結(jié)構(gòu)縱向長度宜控制在55m內(nèi))，其它會議室等大開間可通過考慮設縫脫開處理；

3、要求功能基本完善、流線通暢、造型簡潔；

4、建筑設計的最后一周，學生應在建筑專業(yè)教師指導下完成總平面圖，建筑平、立、剖面圖及部分建筑大樣圖、設計說明等要求(具體按建筑指導教師的要求)；

二：結(jié)構(gòu)設計

1、設計條件

(1)該建筑抗震設防屬丙類建筑，重要性等級為二級，結(jié)構(gòu)設計使用年限為50年；

(2)抗震設防：抗震烈度按7度(基本地震加速度按0.10g)考慮；設計地震分組均為第3組，建筑場地類別均為II類；

(3)建筑地區(qū)基本風壓值取0.3kN/m2；設計時不考慮地下水的影響；

(4)基礎持力層埋置深度為h≤2m，地基承載力特征值為fa≥600～700kPa；

(5)要求建筑物層數(shù)為3～5層，計算單元應選擇承重框架(2～3跨)，柱網(wǎng)尺寸為6.6m~8.4m。

2、結(jié)構(gòu)方案

結(jié)構(gòu)類型為框架結(jié)構(gòu)；樓、屋蓋為現(xiàn)澆鋼筋混凝土。

3、設計內(nèi)容及要求

(1)結(jié)構(gòu)平面布置

1)根據(jù)建筑使用功能要求，確定承重框架方向并進行柱、梁、板的布置；

結(jié)合抗震要求確定結(jié)構(gòu)平面及豎向布置(考慮平面形心與質(zhì)心位置、高寬比限值、豎向剛度變化等)；

2)確定是否設溫度伸縮縫、沉降縫及是否將其作為防震縫等；

(2)確定計算簡圖

1)估算梁、柱截面尺寸；確定柱計算長度，梁計算跨度；確定梁、柱截面形狀；

2)荷載計算：豎向荷載(恒荷載、活荷載)；水平荷載(風荷載、地震作用)；

3)計算梁、柱線剛度、抗側(cè)剛度、剛度分配系數(shù)；

(3)選取計算單元(具有代表性的框架)，手算一榀承重框架，并用計算機復核

1)內(nèi)力計算

a、豎向荷載作用下的內(nèi)力計算：恒荷載作用下，采用分層法；活荷載作用下，采用滿布方法考慮；

b、水平荷載作用下的內(nèi)力計算：風荷載及地震作用下均采用修正反彎點法；

2)荷載組合、內(nèi)力組合

求出各構(gòu)件控制截面的最不利內(nèi)力以進行構(gòu)件的設計；

3)框架梁、柱截面設計

a、結(jié)合構(gòu)造要求，由控制截面的控制內(nèi)力進行構(gòu)件的截面設計；

b、按“強節(jié)點”要求驗算節(jié)點承載力；

c、正確給出節(jié)點區(qū)的鋼筋錨固與接長長度；

4)抗震變形驗算

進行風載及地震作用下的框架側(cè)移限值驗算；

5)利用計算機分析結(jié)果，校核手算平面框架計算結(jié)果；

(4)利用PMCAD程序，建立結(jié)構(gòu)平面，通過TAT8、SAT8程序進行結(jié)構(gòu)的空間分析；

(5)采用TAT8、SAT8軟件計算結(jié)構(gòu)內(nèi)力、配筋，進行施工圖繪制(平面表示方法)；

(6)樓梯的設計計算(選擇一部樓梯進行設計計算)；

(7)獨立基礎設計

確定基礎底面尺寸、基礎高度，進行抗沖切驗算、抗彎計算，確定基礎配筋。

4、施工圖要求(1號圖)

(1)手繪部分(5張，鉛筆圖)

1)平面框架配筋圖及控制截面的剖面圖(1張)

框架配筋圖比例1：50；剖面圖1：15～1：25

2)基礎施工圖(1張)

基礎平面布置圖(比例1：100～1：150)；不同編號的基礎大樣圖(平面、剖面，比

例1：20～1：30)；基礎配筋鋼筋表；基礎設計說明

3)樓梯施工圖(1張或插入索引大樣圖)

4)結(jié)構(gòu)平面施工圖(3張)

標準層(或屋面)梁整體配筋圖(比例1：100)；標準層(或屋面)結(jié)構(gòu)平面布置圖(比例1：100，含板配筋、梁定位、梁板構(gòu)造大樣等)；柱平法施工圖(比例1：100)。

(2)計算機出圖(3張)

1)結(jié)構(gòu)設計總說明；

2)結(jié)構(gòu)屋面(或標準層)梁整體配筋圖(比例1：100)；

3)結(jié)構(gòu)屋面(或標準層)結(jié)構(gòu)平面布置圖(比例1：100，含板配筋、梁定位、梁板構(gòu)造大樣等)；

(3)打印所驗算的一榀橫向框架的以下計算內(nèi)容

1)恒載下的彎矩圖、軸力、剪力圖

2)水平地震作用下的彎矩圖、軸力、剪力圖3)彎矩包絡圖4)剪力包絡圖

(4)打印結(jié)構(gòu)整體計算的以下計算內(nèi)容

1)各層構(gòu)件布置及截面尺寸

2)各層的構(gòu)件配筋圖

5、完成結(jié)構(gòu)計算書(按畢業(yè)設計要求，不允許用計算機打印)

三：施工設計

在施工專業(yè)教師指導下，確定施工方案，完成工程量計算，編制施工組織計劃，繪制施工平面布置圖及施工進度計劃圖等(具體指標及設計成果要求由施工教研室指導教師做出詳細規(guī)定)。

(3)實現(xiàn)途徑

本設計分為建筑設計，結(jié)構(gòu)設計，施工設計。建筑設計主要是進行方案設計，使建筑設計達到房屋設置合理，使用方便，交通安全。結(jié)構(gòu)設計首先是根據(jù)建筑技術(shù)、使用條件、場地條件和抗震設計等要求，合理進行結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置和基礎形式等，繪制結(jié)構(gòu)布置圖；然后進行結(jié)構(gòu)計算，采用框架結(jié)構(gòu)近似計算法，求豎向荷載作用下的內(nèi)力用彎矩分配法；求水平荷載作用下的內(nèi)力時，有D值法等。求水平地震作用的時候采用底部剪力法；然后進行結(jié)合所學過的知識、通過查閱參考資料初步設計，再交指導老師審查，審查通過后，利用AutoCAD、和手工完成繪圖，利用Excel、word等完成設計說明書及其他內(nèi)容的編寫。

(4)、進度計劃

序號起止周次工作內(nèi)容

11周至2周a)建筑設計，講課，做方案，交方案草圖

b)方案講評，修改，繪正圖

23周至4周1.依據(jù)建筑方案及結(jié)構(gòu)設計任務書提供的資料，確定基本設計條件

2.確定結(jié)構(gòu)方案，進行結(jié)構(gòu)布置（平面、豎向）

3.選擇結(jié)構(gòu)計算單元，建立結(jié)構(gòu)設計計算簡圖

4.荷載及作用（恒、活、風、地震作用）計算

5.整理完成文獻綜述，譯文和開題報告

6.單工況荷載（恒、活）作用下框架的內(nèi)力計算及調(diào)幅

7.單工況荷載（風、地震）作用下框架的內(nèi)力計算

8.進行結(jié)構(gòu)水平荷載下（風、地震）的彈性變形驗算

9.完成框架梁荷載組合和內(nèi)力組合

35周至6周1.完成框架柱荷載組合和內(nèi)力組合

2.計算機建模，分析，計算

3.梁、柱截面配筋，節(jié)點核心區(qū)抗震承載力驗算4.基礎設計、樓梯設計

47周至8周1.根據(jù)計算結(jié)果，繪制結(jié)構(gòu)施工圖

2.整理、裝訂計算書