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圓的認(rèn)識(shí)教案范文第1篇

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）第十一冊(cè)85頁?87頁。

二、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生通過本節(jié)課內(nèi)容來認(rèn)識(shí)圓，了解圓的各個(gè)部分的名稱。

使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用圓規(guī)來畫圓的方法。

使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)的相關(guān)過程來認(rèn)識(shí)圓形，從而進(jìn)一步發(fā)展空間觀念以及初步的探索能力。

使學(xué)生掌握到圓形的重要特征，理解以及掌握在同一個(gè)圓里半徑于直徑兩者之間的重要關(guān)系。

三、教學(xué)過程

1.設(shè)置情境，引發(fā)興趣

師：在這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中有一段很重要的錄像內(nèi)容，同學(xué)們都想看看嗎？（教學(xué)內(nèi)容錄像要以現(xiàn)實(shí)的生活情境作為重要背景，要把汽車零件、車輪、駕駛員使用的方向盤、圓形的交通指示標(biāo)志標(biāo)牌、交通道路交叉路口的圓形轉(zhuǎn)盤等等生活中常常用到的事物相互串聯(lián)到一起來進(jìn)行播放，要有必要的聲音，要閃動(dòng)有關(guān)的物體。）

師：大家看了這段學(xué)習(xí)錄像之后，你們都有什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？有誰能夠提出來哪些有關(guān)數(shù)學(xué)方面的問題呢？

師：“圓”在我們的生活當(dāng)中廣泛存在，圓形物品大量被使用，這堂課我們通過學(xué)習(xí)來探索有關(guān)于圓的相關(guān)知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)源于生活，聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)物認(rèn)識(shí)圓形，感知圓在生活當(dāng)中的無處不在，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處有數(shù)學(xué)，并激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

2.尊重主題，引導(dǎo)探究

（1）建立圓的概念

① ② ③ ④ ⑤ ⑥

①認(rèn)一認(rèn)：以上六個(gè)圖形可以分成幾類？說說為什么要這樣分？

②畫一畫：自己學(xué)畫一個(gè)圓。

③議一議：圓還是由線段圍成的嗎？

④判一判：圓是平面上的一種什么圖形？

【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生的思維以形象思維為主，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)一認(rèn)、畫一畫、議一議、判一判的過程，獲得了對(duì)圓形的感性認(rèn)識(shí)，再通過議一議將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這樣的理解就非常深刻了。

（2）源于生活，圓與數(shù)學(xué)

提出問題，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做“奪紅旗”的游戲，紅旗應(yīng)該插在什么地方？同學(xué)們?cè)鯓诱静拍苁姑總€(gè)人到紅旗之間的距離相等？

【設(shè)計(jì)意圖】本小節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)、猜想，使學(xué)生在觀察、測(cè)量等活動(dòng)中，獲得對(duì)圓心和半徑的直觀經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)圓心和半徑。

（3）學(xué)習(xí)圓的重要畫法

教師提問：要用哪些學(xué)習(xí)工具來畫圓呢？

同桌進(jìn)行合作自選相關(guān)的工具來進(jìn)行畫圓。

分組進(jìn)行讓學(xué)生面向全班同學(xué)來交流自己是如何畫圓的。（一般是使用硬幣、線以及筆，一根直條繞中點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的方式方法等來進(jìn)行畫圓）

提問：大家能夠使用一個(gè)1元錢的硬幣畫出一個(gè)半徑為5厘米的圓嗎？為什么？

教師指出：畫大小符合要求的圓形，我們一般要用畫圓的專用工具――圓規(guī)。

這個(gè)時(shí)候教師要在屏幕上顯示出用圓規(guī)畫圓的更加動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程，并且伴有教師的相關(guān)解說詞。

學(xué)生使用上面的方法畫一個(gè)半徑為3厘米的圓形，并且用英文字母o、r、d標(biāo)記出圓心、半徑以及直徑等。

學(xué)生畫完之后，都來說一說畫圓的內(nèi)心體會(huì)。教師在屏幕之上顯示出畫圓的三個(gè)重要步驟：

① 確定半徑，然后按半徑長(zhǎng)度分開學(xué)習(xí)工具圓規(guī)的兩個(gè)腳。

② 確定圓心之后，將圓規(guī)一方有針尖的腳，固定于圓心的位置之上。

③ 旋轉(zhuǎn)圓規(guī)有鉛筆尖的另一只腳，畫出一個(gè)更加專業(yè)的圓。

（4）展示

請(qǐng)學(xué)生畫出大小不同的圓，構(gòu)成一幅美麗的圖畫。

（5）設(shè)疑

圓的認(rèn)識(shí)教案范文第2篇

1 手術(shù)術(shù)醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)危害因素分析

1.1 環(huán)境因素?？諝馕廴景ɑ瘜W(xué)消毒劑的揮發(fā)、噪音、麻醉廢氣、各種廢氣的排放。甲醛、煤酚皂、戊二醛、臭氣、84消毒液、環(huán)氧乙烷都是手術(shù)室常用的揮發(fā)性滅菌劑，它們用于手術(shù)室的消毒、浸泡標(biāo)本、器械消毒、物表擦拭等。這些消毒滅菌劑均為刺激性物質(zhì)，對(duì)皮膚黏膜，上呼吸道有刺激作用；長(zhǎng)時(shí)間吸入混有高濃度戊二醛和含氯的空氣或直接接觸戊二醛、84液，可引起皮膚灼傷、頭痛、頭暈、胸悶、氣促、咽喉干癢、色素沉著等癥狀，戊二醛的使用是引起職業(yè)性哮喘的主要原因；甲醛對(duì)人體的毒性更大，不僅有致敏、誘變及致癌作用，甚至可引起染色體異常，當(dāng)其濃度>20mg/L時(shí)，接觸者可出現(xiàn)食欲不振，體重減輕，持續(xù)頭痛，心悸及失眠等。電動(dòng)吸引器、高頻電刀、空調(diào)、電鋸、麻醉機(jī)、胸腹腔鏡、患者的等是手術(shù)室噪音的主要來源。國(guó)內(nèi)手術(shù)室平均噪聲為60～65dB，但往往接近90dB，手術(shù)室護(hù)士長(zhǎng)時(shí)間在緊張和高噪音的環(huán)境中工作，可影響內(nèi)分泌、心血管和聽力系統(tǒng)的生理變化，出現(xiàn)頭痛、頭暈、失眠、煩躁、聽力下降、記憶力減退等癥狀。主要有氯氟醚。氨氟醚是20世紀(jì)80年代開始廣泛用于臨床的一種新的含鹵素的，含乙烯基，是一種潛在的致突、致癌物質(zhì)，它可從麻醉機(jī)的面罩活瓣、螺紋管等銜接處漏出，污染手術(shù)室的空氣。微量的麻醉廢氣可對(duì)手術(shù)室護(hù)士的聽力、記憶力、讀數(shù)能力、理解力、操作能力等產(chǎn)生影響，甚至可引起自發(fā)性流產(chǎn)、胎兒畸形和生育能力下降。高頻電刀使用產(chǎn)生的煙霧，關(guān)節(jié)置換使用的骨水泥異味，對(duì)人體呼吸系統(tǒng)也有不同程度的影響。

1.2 生物感染。包括血液、體液、分泌物、針刺傷等。血液、體液、分泌物的污染。由于手術(shù)室特殊的工作環(huán)境，手術(shù)室護(hù)士經(jīng)常與手術(shù)創(chuàng)口接觸，直接接觸患者的體液、血液、分泌物等，術(shù)中銳器傷、術(shù)中出血、骨科手術(shù)操作如敲打、器械的意外松脫或脫落可能造成手術(shù)人員的眼睛、皮膚黏膜的污染，像血液性傳染病乙肝、丙肝、艾滋病，它們通過血液的傳播效率最高，一次即可感染，針刺傷只需0.004ml帶有乙肝病毒的血液足以使受傷者感染乙肝病毒。刀片、針刺傷。打針、輸液、配藥、傳遞器械是手術(shù)室護(hù)士的基本操作，針刺傷是最常見的職業(yè)事故，其危害不僅限于針刺傷的本身，還可傳播疾病，易感染甲、乙、丙肝病毒，尤其是目前尚無特效的人類免疫缺陷病毒，腫瘤的種植生長(zhǎng)和敗血癥發(fā)生的危害。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手術(shù)中攝X線片及電透直視下手術(shù)的不斷開展，手術(shù)室工作人員接觸射線的機(jī)會(huì)較多。據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道，少量多次接觸放射線，可因蓄積作用致癌或使胎兒畸形。

2 加強(qiáng)安全教育學(xué)習(xí)

定時(shí)開窗放氣，添置空調(diào)設(shè)備，完善排污系統(tǒng)，將熏箱安放在有排風(fēng)的房間，從里面取物時(shí)盡量集中操作。用甲醛固定標(biāo)本時(shí)須戴上防護(hù)手套，注意勿翻撥。處理污染的器械時(shí)，戴好防護(hù)鏡和口罩、帽子、圍裙，接觸戊二醛時(shí)戴好橡膠手套，避免濺入眼中或吸入。用84消毒液噴灑或擦物表時(shí)，30min后通風(fēng)；電動(dòng)吸引器、麻醉機(jī)、推車的定期維修，活動(dòng)部件上劑。操作時(shí)要求工作人員做到四輕：即說話輕、走路輕、操作輕、關(guān)門輕，吸引器不用時(shí)及時(shí)關(guān)閉；選擇質(zhì)量好的麻醉機(jī)，對(duì)接觸麻醉劑的醫(yī)護(hù)人員在使用吸入性時(shí)，如安氟醚、異氟醚、氧化亞氮（笑氣）等，現(xiàn)配現(xiàn)用。當(dāng)對(duì)患者進(jìn)行吸入性麻醉時(shí)，藥液不可避免地散發(fā)在手術(shù)間的空氣中，藥液散發(fā)的多少與空氣暴露的時(shí)間、麻醉機(jī)的密閉程度成正比，因此，在對(duì)患者進(jìn)行麻醉時(shí)，應(yīng)檢查麻醉機(jī)是否密閉以減少空氣中的藥液濃度，減輕污染；在使用高頻電刀時(shí)要及時(shí)用吸引器吸去煙霧，定期通風(fēng)；術(shù)前必須了解患者的病史，術(shù)前常規(guī)檢查HBV、HCV、HIV、梅毒，對(duì)陽性手術(shù)者要提前做好防護(hù)準(zhǔn)備，急診手術(shù)者按陽性處理；刀傷、針刺傷的防護(hù)。安全處理刀片、針頭，用過的針頭禁止雙手回套針帽，及時(shí)放入固定容器內(nèi)。傳遞刀、縫針時(shí)放慢速度，或?qū)⑹中g(shù)刀片放在彎盤中傳遞，避免直接手-手接觸，不可直接用手裝卸刀片，彎曲或折斷針頭；對(duì)電離輻射要盡量避免X線照射。在無法躲避時(shí)盡量使身體不進(jìn)入直射線中，妊娠期禁止與X線接觸，手術(shù)安置在有防輻射的手術(shù)間，手術(shù)人員穿防輻服；工作人員除了有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求外，還要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，矯正一般職業(yè)性緊張，預(yù)防過久站立及走動(dòng)產(chǎn)生的危害，注意保持良好的操作姿勢(shì)和習(xí)慣。加強(qiáng)鍛煉，加強(qiáng)自身修養(yǎng)使自己重視加強(qiáng)心理素質(zhì)的鍛煉，使自己保持精力旺盛、精神集中、心情愉快，處于最佳心理狀態(tài)，對(duì)發(fā)揮最佳運(yùn)轉(zhuǎn)水平起到重要作用。

圓的認(rèn)識(shí)教案范文第3篇

【關(guān)鍵詞】任職教育 案例式教學(xué) 軍事教育

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0081-01

案例式教學(xué)是軍隊(duì)院校近幾年大力提倡的一種教學(xué)模式，指通過模擬真實(shí)的事例，讓學(xué)員在特定的情境中進(jìn)行體驗(yàn)、分析和決策，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決具體問題的能力的一種教學(xué)方式。案例式教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)踐性、互較強(qiáng)，有助于加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，啟發(fā)學(xué)員的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)員主體性的發(fā)揮，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)向更深層次的科學(xué)研究方向進(jìn)行，其重點(diǎn)在于分析能力和決策能力的培養(yǎng)，其本質(zhì)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)。

一 案例式教學(xué)的地位與作用

案例式教學(xué)作為一種實(shí)踐性教學(xué)方法，在軍隊(duì)任職教育院校中被廣泛運(yùn)用。它有利于幫助學(xué)員通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)形成開放性的學(xué)習(xí)氛圍。因此，軍事任職教育院校必須把案例式教學(xué)作為一種重要的手段和方法，把案例教學(xué)資源庫建設(shè)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程來抓。

1.案例式教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)任職教育的目標(biāo)

軍事任職教育具有明確的崗位指向性，其目的是培養(yǎng)和提高學(xué)員的崗位任職能力，獲得相應(yīng)的任職資格。因此，軍隊(duì)任職教育院校要注重學(xué)員的主體性、主動(dòng)性、自主性的發(fā)揮，把提高學(xué)員分析和解決問題的能力作為教學(xué)的重中之重。案例式教學(xué)正是通過呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中典型的情境或故事，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)隱含在其中的特定問題進(jìn)行分析探討，從而培養(yǎng)并提高學(xué)員解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。

2.案例式教學(xué)適用于任職教育的培訓(xùn)對(duì)象

軍事任職教育的培育對(duì)象主要是在職干部，他們均已完成了基礎(chǔ)的學(xué)歷教育，有一定的理論知識(shí)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，同時(shí)具有較為豐富的部隊(duì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。案例式教學(xué)作為現(xiàn)代教育中一種較為先進(jìn)的教學(xué)方式，不僅突出了學(xué)員在教學(xué)中的主體地位，還強(qiáng)調(diào)學(xué)員和教員的互動(dòng)性，能夠培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新的意識(shí)，提高分析解決實(shí)際問題的能力。

3.案例式教學(xué)適應(yīng)任職教育的特點(diǎn)

軍事任職教育具有培訓(xùn)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容新、崗位實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)高度綜合集成等特點(diǎn)。為適應(yīng)這一特點(diǎn)，教員應(yīng)運(yùn)用案例組織教學(xué)，對(duì)部隊(duì)最近發(fā)生的典型事件和當(dāng)前的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題進(jìn)行剖析，通過教員有意識(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)員在整個(gè)研討過程中，借鑒經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)思考，通過獨(dú)立或群體合作的方式做出分析和判斷，從而達(dá)到提高綜合能力和素質(zhì)的目的。

二 案例式教學(xué)的制約因素

1.案例教學(xué)所需的硬件資源匱乏

案例教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)員的參與能力和解決實(shí)際問題的能力，為此，案例教學(xué)必須配有專門的硬件設(shè)施來支持教學(xué)，而這就需要硬件方面的資金投入，目前我國(guó)軍隊(duì)院校在此方面普遍不足。案例教學(xué)的設(shè)備及手段的落后，在一定程度上很難保證案例教學(xué)的正常進(jìn)行。

2.案例教學(xué)受傳統(tǒng)教育價(jià)值觀的束縛

案例教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，但學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過程，不是立竿見影、一蹴而就的。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，追逐名次和成績(jī)是衡量學(xué)員學(xué)習(xí)的核心指標(biāo)，也是教員教學(xué)成效的表現(xiàn)形式。同時(shí)，教員、學(xué)員自身的教育價(jià)值取向也具有功利性和即時(shí)性等特點(diǎn)，注重獲取知識(shí)的捷徑而非方法，重視學(xué)得知識(shí)的結(jié)果而非過程，關(guān)注分?jǐn)?shù)的高低而非能力素質(zhì)的進(jìn)步。諸如此類的傳統(tǒng)教育價(jià)值觀念阻礙了案例教學(xué)的實(shí)施，影響學(xué)員分析和解決實(shí)際問題能力的提高。

3.案例教學(xué)評(píng)估體系不健全，教學(xué)方向性、持續(xù)性難以保障

目前，各院校缺乏案例教學(xué)檢查評(píng)估機(jī)制，沒有相應(yīng)的評(píng)估指標(biāo)體系和具體標(biāo)準(zhǔn)，許多院校仍然沿用傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系。案例教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善、沒有明確標(biāo)準(zhǔn)、手段單一、信息含量不夠，這在很大程度上制約了案例教學(xué)的開展。

三 做好案例教學(xué)的對(duì)策建議

1.案例內(nèi)容體系構(gòu)建要以推進(jìn)學(xué)員崗位任職所需綜合能力的提升為根本

依據(jù)人才培養(yǎng)方案制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇案例、開設(shè)課程，從教學(xué)對(duì)象的知識(shí)和素質(zhì)現(xiàn)狀出發(fā)，以提高學(xué)員的指揮決策、組織管理、協(xié)調(diào)控制以及創(chuàng)造性思維能力為目的。

2.加強(qiáng)教學(xué)案例庫建設(shè)

案例教學(xué)在我國(guó)仍處在不斷完善階段，進(jìn)行有效的案例教學(xué)，必須有較完善的案例庫，然而，當(dāng)前軍隊(duì)院校的案例庫建設(shè)很不完善。需要不斷完善和加強(qiáng)教學(xué)案例庫的建設(shè)，豐富案例教學(xué)中所需的資源。

圓的認(rèn)識(shí)教案范文第4篇

視頻案例教學(xué)方法情景教學(xué)

一、視頻案例教學(xué)法簡(jiǎn)介

人力資源管理作為一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的管理類課程，其本身的特點(diǎn)要求其學(xué)生不僅了解人力資源管理的基本理論知識(shí)，更要求學(xué)生具有較高的綜合管理素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。在大學(xué)教育階段，應(yīng)注重運(yùn)用多種教學(xué)方法手段，不僅教會(huì)學(xué)生人力資源管理的基本知識(shí)點(diǎn)，更要重視學(xué)生綜合管理素質(zhì)的提高。近年來，人力資源管理課程的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，包括案例教學(xué)法、體驗(yàn)式的情景模擬教學(xué)法等，隨著多媒體技術(shù)在課堂的廣泛應(yīng)用，一種全新的視頻案例教學(xué)推動(dòng)了人力資源管理課程的革新，給學(xué)生帶來了不一樣的體驗(yàn)與收獲。

視頻案例是以視頻為手段，以主題為核心，將含有問題和典型疑難教學(xué)情景的教育教學(xué)事件以及相關(guān)研究通過多種媒體，借助信息技術(shù)編輯而成的作品集。視頻案例教學(xué)法就是對(duì)以視頻形式表達(dá)出來的教學(xué)案例在教師的指導(dǎo)下，就教學(xué)案例所提供的材料和問題展開分析研究，以提高學(xué)生分析和解決問題能力的一種教學(xué)方法。

實(shí)踐表明，視頻案例教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，不僅僅是形式上的變化，也不是簡(jiǎn)單地替代板書，而是教學(xué)設(shè)計(jì)上的革命，要求教師熟練掌握多媒體技術(shù)，深刻理解教學(xué)內(nèi)容，熟悉學(xué)生的接收方式和獲取知識(shí)的新特征，把課本的內(nèi)容變成語言、文字、圖片、音頻、視頻的有機(jī)結(jié)合，是集策劃、組織、實(shí)施、指導(dǎo)于一體的現(xiàn)代化的教學(xué)方式。

二、視頻案例教學(xué)法的具體應(yīng)用

1、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇視頻案例

視頻案例主要來源于互聯(lián)網(wǎng)（包括網(wǎng)絡(luò)電視節(jié)目），通過各種途徑獲取來的視頻案例還不能直接運(yùn)用于課堂教學(xué)，因?yàn)橹苯荧@取的視頻案例資料有些時(shí)間長(zhǎng)短不一，有些內(nèi)容冗長(zhǎng)，不能緊貼教學(xué)內(nèi)容。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求和特點(diǎn)，利用視頻編輯軟件對(duì)視頻資料進(jìn)行必要的編輯整理，才能引入課堂教學(xué)。

另外，運(yùn)用視頻案例教學(xué)法應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)預(yù)先知識(shí)梳理。如果剛上課就直接向?qū)W生播放視頻，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容背景缺乏了解，學(xué)習(xí)思路不連貫，不能將視頻案例內(nèi)容與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行銜接。因此，在教師播放視頻案例之前，應(yīng)視教學(xué)情況，如知識(shí)復(fù)雜程度等安排足夠時(shí)間對(duì)相關(guān)理論、原理和方法進(jìn)行梳理，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)與難點(diǎn)，以對(duì)學(xué)生接下來觀看視頻案例提供知識(shí)鋪墊。學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)初步了解后觀看視頻案例，能夠更為準(zhǔn)確和深刻理解案例所傳遞的信息，把抽象知識(shí)具體化，把理論觀點(diǎn)案例化，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

例如在講授招聘甄選的手段“壓力面試”這一環(huán)節(jié)時(shí)，筆者選取了CCTV經(jīng)濟(jì)頻道《商務(wù)時(shí)間》欄目《畢業(yè)生如何打動(dòng)你的心》這期節(jié)目，通過視頻剪輯軟件截取了其中的一段模擬的企業(yè)面試官使用壓力面試的方法面試大學(xué)生的視頻片段。在授課過程中，首先向?qū)W生介紹壓力面試的概念、各種形式及應(yīng)對(duì)策略，然后通過播放這段視頻，讓學(xué)生看到企業(yè)方是如何通過設(shè)置語言陷阱而考察考生相關(guān)素質(zhì)的過程，真正理解“壓力面試”的含義。這種方法的運(yùn)用，提高了教學(xué)的針對(duì)性和有效性。因此，選擇恰當(dāng)?shù)囊曨l案例是成功實(shí)施視頻案例教學(xué)的先決條件。

2、啟發(fā)學(xué)生分析視頻案例

在視頻案例播放結(jié)束后，應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析問題的能力。還可以讓學(xué)生以書面的形式寫出案例分析報(bào)告，這樣學(xué)生的體會(huì)更深刻。

例如在講授“職業(yè)生涯規(guī)劃”這一章節(jié)時(shí)，需要讓學(xué)生理解如何通過樹立人生目標(biāo)、認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)環(huán)境而為自己規(guī)劃合理的職業(yè)道路，筆者播放了CCTV經(jīng)濟(jì)頻道講述環(huán)球小姐馬詠梅從一名清潔工不斷努力實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的故事，播放完畢后請(qǐng)學(xué)生寫下觀后感并為自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，通過審閱學(xué)生的分析報(bào)告，發(fā)現(xiàn)該故事對(duì)啟發(fā)學(xué)生思考職業(yè)與人生，從而加深對(duì)職業(yè)規(guī)劃理論的認(rèn)識(shí)，起到了很好的激勵(lì)作用。

三、視頻案例教學(xué)法的應(yīng)用效果

根據(jù)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)“教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)”欄目反饋的數(shù)據(jù)，人力資源管理課程自使用視頻案例教學(xué)以來，收到了良好的效果，學(xué)生對(duì)該課程滿意度不斷提升，教師評(píng)教分?jǐn)?shù)最高達(dá)到94.88分，位于全校課程前列。學(xué)生普遍反映該課程教學(xué)方式多樣，材料豐富，課堂氣氛活躍，生動(dòng)有趣。其效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、營(yíng)造了生動(dòng)、形象的情景教學(xué)模式

課本文字案例沒有改變文字的靜態(tài)特征，枯燥冗長(zhǎng)，難以抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，而視頻案例教學(xué)則不然。視頻案例本身就是一個(gè)個(gè)的動(dòng)態(tài)片段，其表達(dá)的內(nèi)容往往比教師以口頭方式表述出來的案例更為生動(dòng)和具體。學(xué)生在這種真實(shí)的課堂環(huán)境中，可以更好地進(jìn)入課堂教學(xué)的內(nèi)容，直接觀察案例所展示的視頻事件，并可以對(duì)視頻事件進(jìn)行多次的重復(fù)播放、解讀與討論，每次集中于某個(gè)特殊的維度或側(cè)重于教學(xué)組織、教學(xué)方法等等，它還不受時(shí)間的限制，可以對(duì)同一行為進(jìn)行多次觀察。視頻案例教學(xué)在教育領(lǐng)域逐漸為教師和教育研究者及培訓(xùn)者所認(rèn)識(shí)，它所提供的豐富真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境以及將理論以多種方式嵌入實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，使視頻教學(xué)成為課堂教學(xué)的一種重要輔助方法。

2、視聽化信息極大提高了信息攝取效率

與文字案例相比，視頻案例有利于促進(jìn)觀眾同時(shí)從視覺和語言上進(jìn)行雙重編碼，從而更易被學(xué)生接受和理解，并且記憶更加深刻，這樣便于后期的案例分析，大大提高教學(xué)效率。

3、視頻案例教學(xué)能夠強(qiáng)化課堂教學(xué)的知行合一

視頻案例并不是對(duì)案例的簡(jiǎn)單陳述，而是把理論形象化、知識(shí)感性化，實(shí)現(xiàn)用案例復(fù)現(xiàn)知識(shí)的功能，即強(qiáng)調(diào)將案例還原生活，將知識(shí)用于實(shí)踐。視頻案例教學(xué)中的教師點(diǎn)評(píng)、小組討論等形式能夠幫助學(xué)生分析和理解掌握知識(shí)的途徑方法，并能學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)去解釋和解決現(xiàn)實(shí)問題。 四、應(yīng)用視頻案例教學(xué)法需注意的問題

1、視頻案例的播放時(shí)間要適度

在人力資源管理的教學(xué)中，基本概念和基本理論需要有系統(tǒng)的文字展示，視頻案例是對(duì)傳統(tǒng)幻燈片教學(xué)的有益補(bǔ)充，因此需要教師合理掌握視頻案例的播放時(shí)長(zhǎng)，完全用視頻案例代替教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和理論的講授是不合適的。一般來說，較小的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)選用時(shí)間較短的視頻案例，時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)，能很好地說明問題即可。課程中有些內(nèi)容涉及到學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，例如講授應(yīng)聘技巧及職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，可選用內(nèi)容較為深入、時(shí)間較長(zhǎng)的視頻，一般要用20至30分鐘?！熬C合性”視頻案例側(cè)重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，涉及面較廣泛、較深入，一般要30分鐘以上，每學(xué)期使用不宜超過兩次。另外視頻案例也有一定的時(shí)效性，不能把過時(shí)的視頻案例用于教學(xué)，所以教師要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生生活及社會(huì)生活，及時(shí)更新自己的視頻案例庫。

2、使用視頻案例教學(xué)法應(yīng)注意師生間的互動(dòng)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)法是信息的單向傳輸，容易造成學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)。使用視頻案例教學(xué)要注意克服此弊端，教師應(yīng)在播放視頻案例前，提出相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題看視頻。因?yàn)閷W(xué)生在觀看視頻案例時(shí)，心態(tài)比較放松，注意力容易分散。學(xué)生如果沒有帶著問題去看視頻案例，也就是沒有目的地看視頻，更容易分散注意力，不能有效獲取需要掌握的知識(shí)，使用視頻案例的效果要大打折扣。要求一個(gè)視頻案例應(yīng)用之后，要給學(xué)生一個(gè)思考的空間，討論溝通后，教師要進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，這樣可以不斷抓住學(xué)生上課的注意力，更好地引導(dǎo)學(xué)生，使其更好地自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐本華.素質(zhì)為本方法多樣――談多元化人力資源管理教學(xué)方法.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010（34）.

[2]危玉妹.視頻案例教學(xué)――法律教學(xué)的新突破.福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006（6）.

[3]龐勵(lì).視頻案例教學(xué)法在個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理課中的應(yīng)用.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012，11（24）.

圓的認(rèn)識(shí)教案范文第5篇

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）

第1課時(shí)

認(rèn)識(shí)幾分之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較幾分之一的大小。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從平均分的結(jié)果中抽象出幾分之一的過程，發(fā)展形象思維及抽象概括等思維能力。

3、讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，初步體會(huì)數(shù)的發(fā)展過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較幾分之一的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

出示例1主題圖

提問：觀察野餐活動(dòng)圖，你看到些什么？

把每種視頻都平均分成2份，每人各分得多少？

學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。

把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：1

把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？

把一個(gè)蛋糕平均分成2份，不滿1個(gè)，只能說每份分得“半個(gè)”。這“半個(gè)”用怎樣的數(shù)來表示呢？

二、認(rèn)識(shí)幾分之一

1、平均分蛋糕

引導(dǎo)：把1個(gè)蛋糕怎樣分可以得到半個(gè)呢？

（學(xué)生操作平均分，教師巡視指導(dǎo)）

交流：怎樣分的，每人分得其中的多少？

說明：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得半個(gè)，是這2份中的1份，這1份就是這個(gè)蛋糕的二分之一，可以寫成1/2。

2、教學(xué)讀寫二分之一

先寫短橫線；平均分成2份，在橫線下面寫2；橫線上面寫1，表示這樣的1份。讀作：二分之一問：蛋糕的另一份可以用哪個(gè)數(shù)表示？每份是誰的1/2？

3、介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱

4、教學(xué)“試一試”

學(xué)生動(dòng)手折正方形紙的1/2并展示。

指出：不管怎樣折，也不管折出的這1份形狀是怎樣的，只要是把一張紙平均分成2份，這樣的1份就是它的1/2

進(jìn)一步要求：你還能折出一張紙的1/4嗎？折一折，再互相交流。

三、比較幾分之一的大小出示例2

1、同桌兩人合作，用兩張同樣大的圓形紙片折一折，分別涂出它們的1/2和1/4試著比較它們的大小，并說明理由

2、再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8與上面的兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別比一比大小。討論并小結(jié)：把同樣大小的一張圓形紙片平均分成的份數(shù)越多，每一份自然就越小。

3、做“想想做做”第4題

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、做“想想做做”第3題

2、做“想想做做”第5題

3、做“想想做做”第6題