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室內(nèi)設(shè)計調(diào)查報告范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職教育、室內(nèi)設(shè)計、行業(yè)、社會實踐

汕頭工藝美術(shù)學(xué)校是一所有三十多年辦學(xué)歷程的單科藝術(shù)類中專美術(shù)學(xué)校，這在當(dāng)前的廣東省是較為獨特的。可是，現(xiàn)在的中專教育，已是一種學(xué)制三年的職業(yè)高中教育，它的生源是一些文化基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)基礎(chǔ)為零的初中畢業(yè)生。怎樣使這些中職生經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)后，成為社會有用之才？將是所有中職教育人共同的課題，而且已是國家教育教改的戰(zhàn)略課題。

我校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，其實是工藝美術(shù)專業(yè)的一個專業(yè)方向。然而，它的開設(shè)，在粵東，乃至廣東省，都早于同類院校。所以，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在粵東地區(qū)有著一個較為濃厚的行業(yè)人文環(huán)境，這有兩層內(nèi)含：其一，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)可依憑在裝飾行業(yè)的獨特人文氛圍，有所作為地開展一系列的社會實踐教學(xué)探索；其二，我們有條件使學(xué)生專業(yè)技能學(xué)得更殷實，從而把室內(nèi)設(shè)計營造為“品牌專業(yè)”。

曾經(jīng)這樣對學(xué)生說：“完善一名室內(nèi)設(shè)計師，要經(jīng)歷三個‘師傅’的引導(dǎo)，即課堂上的教師；行業(yè)上的設(shè)計師；了解建材裝飾材料。”這充分說明實踐性在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的重要位置。因而社會實踐教學(xué)是使一個初中生經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)之后，成為室內(nèi)設(shè)計行業(yè)有用人才的有效捷徑。經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)研討，我們把社會實踐教學(xué)的切入定位在三年級畢業(yè)設(shè)計課程上，理由是：其一，畢業(yè)設(shè)計課程整合了兩年多來學(xué)生學(xué)習(xí)的所有專業(yè)課程；其二，這時段的學(xué)生已有一定的專業(yè)技能，已是一些自我定位較清晰、有“走出去”了解行業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)愿望的青年人；其三，適時把握學(xué)生的意愿，把有限的教學(xué)資源用在“出口”的關(guān)卡上，激發(fā)學(xué)生學(xué)專業(yè)、學(xué)技能的主動性，使之不出“次品”或少出“次品”。基于這共識，自2006年以來，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)計劃都會根據(jù)教學(xué)進(jìn)度編排、組織若干場形式各異的社會實踐教學(xué)活動。經(jīng)過近7年的不斷探索，卓有成效，頗具同行借鑒，自感值得介紹、總結(jié)和推廣。

1. 與名師面對面 讓名師走進(jìn)校園 走上講臺

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計近十周的教學(xué)中，“與名師面對面”的教學(xué)活動貫穿了課程的自始至終。首先，約請校友、名師開講座，讓他們談?wù)劷?jīng)營之道，成功人生；其次，約請校友、名師開專業(yè)講座，讓他們講專業(yè)技能、行業(yè)規(guī)范；再次，約請校友、名師介紹設(shè)計作品、設(shè)計案例，參觀樣品房。

通過各種形式的講座、設(shè)計現(xiàn)場會等活動，使學(xué)生有機會與名設(shè)計師面對面地交流、探討各種問題，從而使學(xué)生學(xué)專業(yè)學(xué)技能更有干勁、更有目標(biāo)。

2. 走進(jìn)企業(yè) 讓師生走出校門 拓寬專業(yè)視野

到裝飾材料專業(yè)市場進(jìn)行社會調(diào)查，已是我校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的常規(guī)內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計課程啟動后，學(xué)生便開始了設(shè)計方案的初步構(gòu)思，此時，我們組織學(xué)生到裝飾材料專業(yè)市場去進(jìn)行社會調(diào)查（例如：汕頭國瑞建材家居裝飾材料商城）。通過整整一天的社會調(diào)查，讓學(xué)生去觸摸、記錄、品味室內(nèi)設(shè)計的各類用材用料。在社會調(diào)查中，要求學(xué)生結(jié)合自己的初步構(gòu)思寫調(diào)查報告?？梢园岩曇胺艑捫?，寫裝飾材料市場所經(jīng)營的各類商品，寫它給你的體驗；也可寫一個門類的裝飾材料，例如：專寫燈具燈飾的選用，專寫裝飾工藝玻璃的配套，甚至可專門針對鎖具、拉手作一場深入調(diào)研、甄別……。

隨著畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的開展，學(xué)生的設(shè)計方案已初步確定，適時地安排一場走進(jìn)裝飾企業(yè)施工現(xiàn)場的社會調(diào)查（例如，2011年走進(jìn)了信泰華裝飾工程公司的揭陽東海商務(wù)酒店施工現(xiàn)場）。請設(shè)計師剖析設(shè)計方案的實施，請工程技術(shù)人員講解設(shè)備的安裝、施工的管理等等。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)，緊扣“走進(jìn)企業(yè)”這個環(huán)節(jié)不放松，創(chuàng)造條件讓師生走出校門，走出汕頭。在企業(yè)的支持下，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的師生于2010年、2011年先后兩次走進(jìn)了深圳國際家具博覽會，訪問了“香港設(shè)計之父”高文安在深圳的夢工廠。一系列的“走進(jìn)企業(yè)”社會實踐活動，豐富了畢業(yè)設(shè)計課程的課堂教學(xué)，開拓了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)師生的專業(yè)視野。

3. 走近行業(yè) 讓師生走進(jìn)社會 融入行業(yè)

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)一直都與行業(yè)走得很近。首先，汕頭裝飾行業(yè)協(xié)會有專業(yè)活動（專業(yè)論壇、藝術(shù)沙龍、新產(chǎn)品展示），我們都組織、鼓勵師生參加；通過行業(yè)搭臺、聯(lián)系、安排學(xué)生到企業(yè)中去見習(xí)、實習(xí)。其次，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)通過開展與“名師面對面”的活動，聘請了一批裝飾行業(yè)的精英為我校的外聘講師，使名師到學(xué)校講學(xué)成為常態(tài)；再次，培植“雙師型”教師的土壤。我校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)科帶頭人，都具有高級室內(nèi)設(shè)計師的資格，他們經(jīng)常參與行業(yè)的一些學(xué)術(shù)活動。讓專業(yè)教師利用課余到企業(yè)中兼職，努力消除青年教師“從學(xué)校到學(xué)?！苯o教學(xué)帶來的不利因素，支持其考取“專業(yè)設(shè)計師”資格。通過“走近行業(yè)”的一系列活動，搭建了一個讓我校師生走向社會、融入行業(yè)的平臺，既拓展了學(xué)生的就業(yè)寬度，又為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教師營造了一個成為“雙師型”人才的環(huán)境。

4．校企合作 營造共贏的教學(xué)環(huán)境

室內(nèi)設(shè)計調(diào)查報告范文第2篇

關(guān)鍵詞：工作過程導(dǎo)向 課程設(shè)計 室內(nèi)設(shè)計

以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)計，是將一個工作的完整過程作為一項職業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使職業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)實踐直接對接，職業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是職業(yè)實踐。這種由德國引進(jìn)的課程設(shè)計方法，經(jīng)過若干年的教學(xué)實踐，被證明是適合職業(yè)教育的課程設(shè)計方法，在高職院校課程改革中大力推廣?！妒覂?nèi)設(shè)計》作為高職環(huán)藝專業(yè)一門極具實踐性的核心課程，如何擺脫一貫的本科學(xué)科體系教學(xué)，走具有高職特色的課程教學(xué)之路，無疑基于工作過程的課程設(shè)計方法為其指明了方向。筆者作為一名高職環(huán)藝專業(yè)教師，近年來在《室內(nèi)設(shè)計》課程設(shè)計方面做了一些有益的嘗試。

一、課程總體設(shè)計理念

《室內(nèi)設(shè)計》是一門專業(yè)性、實踐性極強的主導(dǎo)課程，是我院高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)的核心課程，共計162課時，貫穿二年級上下兩個學(xué)期。本課程結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（國家室內(nèi)裝飾設(shè)計員三級），市場需求和工作崗位要求設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)，以校企合作、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式開發(fā)室內(nèi)設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。以真實項目為學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，結(jié)合工作過程開發(fā)教學(xué)過程，實現(xiàn)理論和實踐教學(xué)一體化。

二、基于工作過程的課程設(shè)計流程

首先，召開實踐專家訪談會，請企業(yè)、行業(yè)專家?guī)椭治鑫覀兊娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)（即分析我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的能力），確定典型工作任務(wù)（即確定在實際工作中有哪些任務(wù)是典型的、具有代表性的、常見的）。本專業(yè)對應(yīng)的崗位是“室內(nèi)裝飾設(shè)計員”，對其工作任務(wù)進(jìn)行分析后，確定典型工作任務(wù)。通過能力整合，將典型工作加以歸納形成行動領(lǐng)域后，根據(jù)職業(yè)教育的基本規(guī)律將其轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，即在學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)構(gòu)成的多個“小型”的主題學(xué)習(xí)單元，然后按工作過程系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)實施教學(xué)。

三、教學(xué)內(nèi)容組織與安排

室內(nèi)設(shè)計課程要通過多個學(xué)習(xí)情境來實現(xiàn)。所謂學(xué)習(xí)情境，是在工作任務(wù)及其工作過程的背景下，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的能力目標(biāo)及其學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行基于教學(xué)論和方法論轉(zhuǎn)換后，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)構(gòu)成的多個“小型”的主題學(xué)習(xí)單元。按照室內(nèi)裝飾設(shè)計員所需的知識、技能、素質(zhì)目標(biāo)要求，本課程共分5個情境。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須遵循以下的規(guī)律：

1.教學(xué)模塊逐漸增加，從中小戶型要求效果圖手繪到別墅設(shè)計要求電腦效果圖，由住宅室內(nèi)設(shè)計單一設(shè)計模塊到公共空間的預(yù)算和施工工程模塊，逐漸遞進(jìn)。

2．理論知識逐漸減少，技能和素質(zhì)要求逐漸提高。

3．空間類型由單一到綜合，功能設(shè)計由簡單到復(fù)雜，體現(xiàn)平行、遞進(jìn)、包容的單元關(guān)系。

4．每一單元都是獨立的，是一個完整的真實項目工作過程。

5．每個學(xué)習(xí)情境的設(shè)計必須具備典型的工作過程特征，即要凸顯本職業(yè)在工作的對象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品和環(huán)境等要素上所呈現(xiàn)的特征，這里涉及具體的工作過程。

6.學(xué)習(xí)情境的設(shè)計必須實現(xiàn)完整的思維過程訓(xùn)練，即要完成逐步增強的資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價的“六步”訓(xùn)練，這里涉及抽象的“工作過程”。

四、內(nèi)容與過程設(shè)計（以中小戶型住宅室內(nèi)設(shè)計為例）

具體的課程教學(xué)實施過程中，在以工作過程為導(dǎo)向的課程中導(dǎo)入實際的工程項目，真題真做、任務(wù)驅(qū)動。每個教學(xué)情境都是一個真實的工作任務(wù)，每個任務(wù)都按工作過程系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)，即資訊――決策――計劃――實施――檢查――評價六大步驟實施教學(xué)。

1.工作過程一：資訊（即設(shè)計準(zhǔn)備階段 6課時）

在此期間，學(xué)生要進(jìn)行分組，組成團隊，根據(jù)教師提供的任務(wù)書，完成項目功能分析：（1）業(yè)主和空間調(diào)查：制定項目調(diào)查報告，包括業(yè)主情況表，功能目標(biāo)，設(shè)備需求，空間需求，方位及朝向，建筑結(jié)構(gòu)狀況，成本估算，空間與概念分析。（2）規(guī)劃項目工作程序、進(jìn)度、內(nèi)容計劃及設(shè)計期限，編制項目進(jìn)度計劃。（3）分組測繪房屋原始數(shù)據(jù)，觀測和記錄現(xiàn)場特征，整理數(shù)據(jù)和CAD繪制原始結(jié)構(gòu)尺寸圖。同時，搜集并閱讀設(shè)計規(guī)范與參考資料、素材。

2.工作過程二：決策（即項目設(shè)計草案階段 8課時）

要求學(xué)生在一定的知識點講授之后，完成設(shè)計定位，包括主題，風(fēng)格定位；分項定位（空間規(guī)劃、功能、形式、技術(shù)、投資）以及結(jié)構(gòu)改造可行性分析。與業(yè)主溝通，并且繪制和完善方案草圖（一草，二草和正草）。

3.作過程三：計劃（即方案設(shè)計階段 12課時）

在確定設(shè)計方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)功能要求完成平面設(shè)計，將設(shè)計構(gòu)思繪制成三維空間透視圖。并通過扮演角色，為用戶講解設(shè)計方案。繪制完整的平面、頂面、主要立面施工圖。

4.工作過程四：實施（即施工圖設(shè)計階段6課時）

進(jìn)行施工圖設(shè)計，繪制剖面，節(jié)點詳圖，大樣圖等，并編制材料和色彩計劃表。

5.工作過程五：檢查和評價（即設(shè)計成果提交和評價 4課時）

完成封面、圖紙目錄表制作、詳細(xì)索引，項目設(shè)計冊打印與裝訂，最后提交項目成果，制作PPT進(jìn)行整套方案和過程的闡述。

五、教學(xué)方法和教學(xué)模式設(shè)計

《室內(nèi)設(shè)計》課程是一門專業(yè)性，實踐性極強的主導(dǎo)課程，教學(xué)模式的設(shè)計結(jié)合了校企合作與工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)思路，結(jié)合工作過程開發(fā)教學(xué)過程，以企業(yè)真實項目為學(xué)習(xí)任務(wù)，“教、學(xué)、做一體化”、“理論和實踐一體化”。教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)、角色扮演法、團隊教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)法等多種教學(xué)方法。在整個教學(xué)過程中，教師擺脫了傳統(tǒng)的理論傳授，當(dāng)起了設(shè)計總監(jiān)。但這并不意味著教師任務(wù)減輕了，教師必須深入市場，與企業(yè)人員一起進(jìn)行職業(yè)調(diào)研、職業(yè)資格研究；要有課程開發(fā)和整體設(shè)計的能力。同時還必須具備項目承接和研發(fā)能力，極強的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。承接實際項目，聯(lián)系樣板房、工地參觀，制定項目任務(wù)書，有序組織教學(xué)，并按照設(shè)計任務(wù)書的要求細(xì)則，在每個工作過程對學(xué)生團隊和個人進(jìn)行考核，最后對設(shè)計作品的完成質(zhì)量和學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行評價，每個環(huán)節(jié)都需要教師付出更多的努力。

六、課業(yè)評價方案

整個課程采取開放的過程性考核，摒棄平時單看學(xué)生設(shè)計作品打分的一貫做法，根據(jù)學(xué)生的工作過程中的設(shè)計成果質(zhì)量和工作態(tài)度情感以及綜合評價報告進(jìn)行綜合評分。設(shè)計評價指標(biāo)部分參照勞動部室內(nèi)裝飾員技能操作考核要求進(jìn)行指標(biāo)和權(quán)重設(shè)置，同時對各個工作過程的分階段考核。工作態(tài)度情感的評價則綜合了學(xué)生自評，小組互評，教師，企業(yè)設(shè)計師以及業(yè)主評分，從學(xué)生平時的學(xué)習(xí)作風(fēng)、出勤情況、及對紀(jì)律的遵守情況，獲取信息和新知識的能力，小組協(xié)作情況，與人交流能力等各個方面進(jìn)行綜合的測評。最后的項目綜合評價報告是學(xué)生對整個工作過程的一個總結(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生工作過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使得課業(yè)評價的內(nèi)容指向動態(tài)的職業(yè)過程，從而更加全面。當(dāng)然，為鼓勵學(xué)生自主性研究，學(xué)生自主參與室內(nèi)設(shè)計競賽可在總評中適當(dāng)加分。

實踐證明，基于工作過程的《室內(nèi)設(shè)計》課程設(shè)計讓每個職業(yè)環(huán)節(jié)，滲透和融合在教學(xué)過程中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致，學(xué)習(xí)過程與工作過程一致，學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致，很好地解決了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的問題，是值得大力推廣和嘗試的課程改革方向。同時我們也意識到，基于工作過程的課程要得以有效實施，必須要創(chuàng)設(shè)真實的職業(yè)情景，使學(xué)生能夠置身于真實或模擬的工作世界，這對學(xué)校實訓(xùn)基地或模擬實訓(xùn)場所的建設(shè)、雙師條件、校企合作的深度，都提出了很高的要求，學(xué)校只有注重和加強這些方面的建設(shè)，課程改革才能真正取得成效。

參考文獻(xiàn)：

室內(nèi)設(shè)計調(diào)查報告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】建筑裝飾材料 市場調(diào)查 探索

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）04－0095－02

建筑裝飾材料是一門實踐性比較強的課程，門類比較復(fù)雜、發(fā)展比較快，研究比較多的材料，新材料、新工藝層出不窮，教材落后實踐較多。課程的教學(xué)內(nèi)容要與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，要跟隨新材料的發(fā)展，要強調(diào)針對性、實用性和先進(jìn)性。為了能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，采取了利用有限的學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生、課后作業(yè)采用上網(wǎng)查詢資料和在建筑裝飾材料市場作調(diào)查寫綜述和調(diào)查報告的形式進(jìn)行。即保障學(xué)生建立完整的學(xué)科體系并能及時了解材料的新發(fā)展，進(jìn)行知識更新。

為了解決課堂知識與實踐環(huán)節(jié)脫鉤的問題，教師在進(jìn)行課程理論教學(xué)的同時，以裝飾材料市場調(diào)查環(huán)節(jié)為突破口，組建了課外活動小組。引導(dǎo)學(xué)生在課余進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，網(wǎng)上產(chǎn)品調(diào)查，在擴大知識面的同時緊跟學(xué)科和知識的研究前沿，然后進(jìn)行有針對性的市場調(diào)查。結(jié)合教師的科研，以助研等方式培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、增加了學(xué)生對課堂所學(xué)專業(yè)知識的理解，擴大了與社會的交往，增長了社會經(jīng)驗。本文就裝飾材料課程特點與市場調(diào)查環(huán)節(jié)結(jié)合進(jìn)行探討，以期達(dá)到探索其實踐規(guī)律，更好指導(dǎo)課程教學(xué)。

一、建筑裝飾材料課程特點

建筑裝飾材料是建筑裝飾工程的物質(zhì)基礎(chǔ)，《建筑裝飾材料》課程是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的必修課程之一，對培養(yǎng)學(xué)生掌握裝飾材料的基本知識、具備合理選用材料的初步能力以及對后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)都將產(chǎn)生直接的影響。而裝飾材料品種多且復(fù)雜形成課程內(nèi)容的最大特點。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)雙方都受到許多因素的制約，主要問題表現(xiàn)為以下三個方面：①知識面廣，綜合性強，系統(tǒng)性差，不同材料之間的知識跨度大，缺乏關(guān)聯(lián)性。在教學(xué)中難以將繁雜的課程內(nèi)容歸納為相互銜接的漸進(jìn)過程，使課程的講授條理性差，教師難講、學(xué)生難學(xué)。②品種差異大、指標(biāo)參數(shù)多、邏輯性差。教材中所介紹的各種材料從外觀質(zhì)量、性能指標(biāo)到使用條件等幾乎都以參數(shù)表格表示。面對數(shù)目繁多、枯燥乏味的表格和數(shù)據(jù)，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，也很難把數(shù)據(jù)和裝飾材料結(jié)合起來。③實踐性強，教學(xué)條件相對滯后。裝飾材料需要有樣品實物給學(xué)生以感性認(rèn)識，讓學(xué)生看得見、摸得著，但由于學(xué)校經(jīng)費限制以及新型材料的不斷出現(xiàn)，沒有足夠的裝飾材料樣品，許多材料的裝飾效果只能紙上談兵，教學(xué)效果欠佳。

二、市場調(diào)查的意義及操作方法

市場調(diào)查是學(xué)生了解市場和消費者需求的重要手段。建筑裝飾材料市場類型多樣，有綜合型市場、有建材超市以及一些分布在社區(qū)的小建材五金店。在武漢市內(nèi)大型建材市場有小東門宜家建材市場、漢西建材市場、好美家建材超市、百安居建材超市、康佳建材城以及各小區(qū)的建材小超市，市場上產(chǎn)品多樣、不同層次的產(chǎn)品很多，要調(diào)查的裝飾材料可以分很多專題進(jìn)行。通過市場調(diào)查，學(xué)生直接面對產(chǎn)品，了解產(chǎn)品的品種、規(guī)格、價格、性能等豐富的信息。

在課程理論授課部分內(nèi)容要有比較和取舍，課堂上精練的講授要輔以大量的課外閱讀資料，要求教師要關(guān)注學(xué)科前沿，更新教材內(nèi)容、更新教學(xué)手段，將素質(zhì)教育貫穿于講授之中，適當(dāng)弱化理論內(nèi)容，強化應(yīng)用內(nèi)容，在知識的廣度、歸因推導(dǎo)上把握尺寸，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校圖書、計算機網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)和復(fù)習(xí)。備課中，要找到案例說明市場調(diào)查的步驟和方法。教師要善于從國內(nèi)外書籍、報紙和光盤、網(wǎng)絡(luò)上搜集資料并歸類整理，運用這些近似于實際情況的材料訓(xùn)練學(xué)生，讓他們不離開課堂就能接觸到各種各樣的實際問題，并綜合運用市場調(diào)查知識進(jìn)行獨立思考和分析，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能。如何指導(dǎo)學(xué)生開展成功的市場調(diào)查，是授課教師的主要任務(wù)。

在市場調(diào)查過程中，要求學(xué)生按照個人興趣分組（每組4～6人），設(shè)立本組調(diào)查課題名稱和課題計劃，初步擬定調(diào)查計劃、調(diào)查目標(biāo)和調(diào)查范圍。教師在對課題名稱和課題計劃的審查中，必須要留意各小組組長的選擇，在調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查對象的選擇上特別注意方案的可行性，在調(diào)查計劃草案中把握其實踐經(jīng)費的控制?？梢园聪卤聿襟E進(jìn)行：

三、完成市場調(diào)查報告

裝飾材料市場調(diào)查報告很不好寫。“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。然而學(xué)生在參與市場調(diào)查活動后，掌握了一定的資料，寫報告時還是會遇到一定的困難。因此，在教學(xué)中，除了全面規(guī)范的專業(yè)指導(dǎo)和實踐活動外，我們還指導(dǎo)學(xué)生對收集回來的各種繁雜的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、整理、分類，并引導(dǎo)學(xué)生從各種資料中找到規(guī)律性的東西。另外，聘請百安居建材超市的安居先生，建材企業(yè)專業(yè)人士給學(xué)生作現(xiàn)場講解，使學(xué)生在認(rèn)識材料時更接近社會，更好更準(zhǔn)確地掌握市場信息，寫出更全面準(zhǔn)確的市場調(diào)查報告。

我們要求調(diào)查小組以PPT的形式，把各類材料的性能、特點、用途以及產(chǎn)品圖片分類制作，同時以課題答辯的形式打分。這樣極大地調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。在有限的時間里，你追我趕，加班加點；在有限的時間里，把收集到的各大類材料進(jìn)行整理歸類。同時選出最了解材料的同學(xué)代表本組做介紹，最后在指導(dǎo)教師和各組代表同學(xué)的共同打分下給出每組市場調(diào)查的分?jǐn)?shù)。市場調(diào)查活動不但調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，增加了同學(xué)們的市場閱歷，如何和商家打交道，收集到更多有用的信息，對于學(xué)生來說很不容易。同時也提高了同學(xué)們的分工協(xié)作精神，獨善其身是不能在短時間內(nèi)完成各大類裝飾材料的市場調(diào)查的，自己做好了別人沒有動，根本不能完成本組的任務(wù)，最后選派一位表達(dá)能力好的同學(xué)來介紹本組的市場調(diào)查總結(jié)，是答辯中真正能出彩的地方。當(dāng)學(xué)生深切感受到自己的作業(yè)是有內(nèi)涵的成果時，他們就會采取及其認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待自己的市場調(diào)查報告，這也極大地提高了教學(xué)的效果，增長了同學(xué)們的才干。

市場調(diào)查成績由組長確定的團隊協(xié)作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)分各個階段的課堂項目完成的情況評定，包括報告的科學(xué)性、方法的技巧性以及最后的答辯情況（報告的說服力、回答問題的正確性等）。在教學(xué)過程中，教師通過對各組課題項目各個節(jié)點的檢查和審定，及時檢查學(xué)生的實際知識和應(yīng)用能力。最后的答辯環(huán)節(jié)更是綜合考驗了該小組的課程學(xué)習(xí)情況和團隊協(xié)作能力。

四、結(jié) 語

通過裝飾材料市場調(diào)查，學(xué)生能更加貼近市場，同時市場也能有機會認(rèn)識我們的學(xué)生。通過我們到武漢市各大裝飾材料市場進(jìn)行市場調(diào)查，在多次接觸過程中，我院和武漢百安居公司建立了校企合作協(xié)議，成為我院裝飾材料課程的校外課題，同時也能給我院的同學(xué)提供一些校外就業(yè)的機會。同時和上海一家網(wǎng)上裝飾材料公司――齊家網(wǎng)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，每年都到我院來招聘新人。當(dāng)然，通過裝飾材料市場調(diào)查的過程，能更有效地幫助學(xué)生在后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在以后的《室內(nèi)設(shè)計》、《建筑裝飾施工》、《建筑裝飾預(yù)算》等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以利用在學(xué)習(xí)裝飾材料時市場調(diào)查所積累的知識和經(jīng)驗，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

裝飾材料課程中的市場調(diào)查環(huán)節(jié)還存在許多可以探索、思考以及進(jìn)一步提高的地方，更多令人感興趣的教學(xué)規(guī)律還有待挖掘和歸納。我們希望通過自己的不斷努力，改革完善教學(xué)方法，逐漸摸索出建筑裝飾材料課程的一般教學(xué)模式，切實提高課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

1 朱祖森.建筑裝飾材料課程教學(xué)創(chuàng)新淺探.職業(yè)教育研究，2004.10

室內(nèi)設(shè)計調(diào)查報告范文第4篇

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用文寫作 教學(xué) 探究

中職學(xué)校語文應(yīng)用文寫作課是各中職校普遍開設(shè)的具有基礎(chǔ)性、實用性和綜合性的一門基礎(chǔ)課程。其教學(xué)目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用寫作的綜合能力，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)及未來核心職業(yè)能力。然而，目前，各中職學(xué)校語文應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀卻不盡如人意。教師在教學(xué)中不夠重視，教法單一，老師教得很累卻收效甚微，學(xué)生則感覺應(yīng)用文寫作課枯燥乏味，因此應(yīng)用文寫作技能難以掌握。本人通過對中職學(xué)校應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀的詳細(xì)調(diào)查與反思，總結(jié)出了一些教學(xué)中行之有效的對策。

1引導(dǎo)學(xué)生走出思維的誤區(qū) ，明確應(yīng)用文寫作的重要意義

應(yīng)用文寫作并不像想象中枯燥，相對其他文學(xué)樣式而言，它顯得更簡單易學(xué)。人人可學(xué)，人人該學(xué)，高職在校生更甚。應(yīng)用文應(yīng)用范圍廣泛，社會生活各方面都要使用應(yīng)用文。專業(yè)學(xué)習(xí)要用到讀書筆記、調(diào)查報告、實驗報告、計劃總結(jié)；商務(wù)往來、經(jīng)濟活動、互通有無，需要運用合同、廣告、商務(wù)信函、市場調(diào)查；處理政務(wù)，管理國事，組織協(xié)調(diào)，舉行政治活動，需要運用通知、布告、命令、規(guī)劃；日常生活中傳遞信息、交際應(yīng)酬，需要運用手機短信、請假條、借條、日記、書信、賀信等?？梢哉f應(yīng)用文在各行各業(yè)用途廣泛，在社會生活的各個角落無所不在，應(yīng)用文隨時隨處都成為人們聯(lián)系的橋梁和紐帶。因此在教學(xué)應(yīng)用文的過程中，任課教師必須本著對學(xué)生專業(yè)發(fā)展和職業(yè)前途負(fù)責(zé)的高度責(zé)任心，在教學(xué)各類應(yīng)用文體裁時，要重點突出應(yīng)用文學(xué)科的重要地位，強調(diào)它的廣泛用途，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)肅對待教材，通過現(xiàn)實生活中的這些實例，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到：如果不掌握應(yīng)用文寫作技能，會給自己的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來很多不便。相反，如果學(xué)生掌握了各種應(yīng)用文種的寫作規(guī)律及寫作技巧，能根據(jù)生活、學(xué)習(xí)、工作的需要，寫出格式規(guī)范、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容準(zhǔn)確、條理清晰、語言簡明的應(yīng)用文，不僅應(yīng)用文寫作能力得到了提高，而且在寫作訓(xùn)練的過程中思想水平也會得到相應(yīng)的提高，更重要的是學(xué)生解決實際問題的能力和理論聯(lián)系實際的能力得到了提高。

2充分發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實用性較強的應(yīng)用文，一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié)，語言簡潔、平實，學(xué)生往往感到很枯燥，加之缺乏社會閱歷，體會不到應(yīng)用文的實用價值，大部分學(xué)生對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和興趣，不喜歡應(yīng)用文寫作課。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問題。

要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上熱情洋溢，循誘善導(dǎo)，學(xué)生必然思維活躍，師生積極情感的互動，達(dá)到教和學(xué)的完美、和諧的統(tǒng)一，從而加深感化認(rèn)知，啟迪思維，達(dá)到知情并舉的理想效果。要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點科學(xué)組織課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)要切合學(xué)生實際水平。如果一味照本宣科，脫離實際，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識，只會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓抑寫作興趣，致使他們煩學(xué)、煩寫。如在講社交書信時，布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信。強調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個人基本情況、求職原因、詳細(xì)的聯(lián)系地址，注意在信中要適當(dāng)推銷自己，不卑不亢，既要實事求是，又要投其所需，言簡意明，書寫端正。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫作訓(xùn)練對自己很實用，寫作積極性很高，效果也較好。再如在學(xué)習(xí)“公文”一章時，教師就地取材，結(jié)合學(xué)校實際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對違紀(jì)學(xué)生處理的通報、學(xué)生實習(xí)聯(lián)系函、班級外出活動請示等，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。

同時，要借助學(xué)生求新心理，刺激其求知欲望，提高其對教學(xué)內(nèi)容的感知。教學(xué)中要時有新鮮活貨展示在學(xué)生面前，在典型規(guī)范前提下，例文的選擇宜新不宜舊，如在教廣告時，就拿各個中職學(xué)校散發(fā)的招生簡章、街頭上醒目的中職招生宣傳、甚至拿本校的招生廣告來分析，學(xué)生聽得津津有味。在教調(diào)查報告時，針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，讓學(xué)生用不同的調(diào)查方式，廣泛深入地展開調(diào)查，探究出原因，得出讓他們自己信服的結(jié)果。

3優(yōu)化教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法

在應(yīng)用文教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。運用多媒體教學(xué)形象性強、容量大、效率高，克服了傳統(tǒng)應(yīng)用文教學(xué)的單一、枯燥、乏味，能使學(xué)生在占有大量學(xué)習(xí)資料的前提下完成各種能力的培養(yǎng)，成為學(xué)習(xí)的主體。教師設(shè)計使用色彩亮麗、構(gòu)圖清晰、配置動聽的音樂和生動的動畫的課件進(jìn)行知識點的講解分析，能充分調(diào)動學(xué)生各種感官，使單調(diào)的課堂變得豐富有趣，學(xué)生易于接受；教師可以利用課件將現(xiàn)實生活中的情景搬進(jìn)課堂，為學(xué)生提供身臨其境的實踐機會和創(chuàng)設(shè)直觀的寫作情境，從而激發(fā)學(xué)生寫作應(yīng)用文的熱情；利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可為學(xué)生提供大量的范文閱讀、格式訓(xùn)練及進(jìn)行寫作資料搜集，實踐證明，這種做法迎合了大部分職中生喜歡使用電腦的特點，因此學(xué)習(xí)時，學(xué)生興致特別高，效果甚佳。

要適當(dāng)運用課堂上的情境模擬?！扒榫辰虒W(xué)”和“案例教學(xué)”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的十分時髦的教法，在適當(dāng)情況下，合理運用能夠起到非常不錯的課堂效果。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中也一樣能起到畫龍點睛的作用。如在講“應(yīng)聘書”時，教師課堂上現(xiàn)場模擬了一下招聘現(xiàn)場，不同專業(yè)的學(xué)生都給出了很精彩的競聘思路：資產(chǎn)評估專業(yè)競聘時有的學(xué)生準(zhǔn)確計算了教室內(nèi)所有物件的大概價格，展示了自身優(yōu)勢；室內(nèi)設(shè)計專業(yè)競聘時為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“免費裝修圖”。雖然都是模擬，但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道：基礎(chǔ)要扎實，更要有新意。實踐證明，運用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，能搭建一個很好的師生互動交流的平臺，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，從而真正提高應(yīng)用文教學(xué)的效率。

4加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生勤寫多練

“熟能生巧”，應(yīng)用文寫作能力的提高離不開多寫多練，要結(jié)合學(xué)生實際，緊扣應(yīng)用文教學(xué)特點，圍繞學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，加強實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多積累，善思考，勤練筆，將應(yīng)用文寫作的知識轉(zhuǎn)變成伴隨終身的良友。同時要聯(lián)系實際的實操訓(xùn)練手段靈活，要求教師做到隨機應(yīng)變、有的放矢，這樣更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，在學(xué)期之初指導(dǎo)學(xué)生訂立學(xué)習(xí)計劃，學(xué)期末指導(dǎo)學(xué)生寫好總結(jié)；在“五四”青年節(jié)之前指導(dǎo)學(xué)生寫入團申請書；“教師節(jié)”來臨之際指導(dǎo)學(xué)生給教師寫慰問信；對臨近畢業(yè)的學(xué)生指導(dǎo)其寫自我推薦書、求職信；針對學(xué)生關(guān)注的學(xué)校環(huán)境、飲食、安全、教學(xué)等諸方面的看法和建議，指導(dǎo)他們寫調(diào)查報告。此外，還可以結(jié)合授課內(nèi)容從報刊、雜志上收集材料指導(dǎo)學(xué)生寫作合同、司法文書等等。在課外活動中，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效，教師經(jīng)常和校團委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽，題目與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系，并設(shè)立獎項，以增強應(yīng)用文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性。

教學(xué)實踐證明，應(yīng)用文教學(xué)要聯(lián)系實際，多寫多練，不僅豐富了學(xué)生的課外生活，而且能將課堂知識學(xué)以致用，在學(xué)生應(yīng)用文寫作能力得以提升的同時，綜合素質(zhì)也隨之得到了提高。這不僅達(dá)到了開設(shè)這門課程的目的，真正體現(xiàn)應(yīng)用文教學(xué)的實用價值，也達(dá)到了培養(yǎng)人才的目的。

【參考文獻(xiàn)】

室內(nèi)設(shè)計調(diào)查報告范文第5篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計；人才；實踐能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）26-0223-01

環(huán)境設(shè)計人才實踐能力的培養(yǎng)是高校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的定位、設(shè)計市場與用人單位對人才實踐能力的要求以及專業(yè)教育自身規(guī)律等多方面因素的考慮，構(gòu)建出一整套完善的教學(xué)體系，以培養(yǎng)實踐能力強、動手能力強、市場適應(yīng)能力強的新型環(huán)境設(shè)計人才。這里面不僅要強調(diào)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，也不能忽略基礎(chǔ)性與研究性的教學(xué)環(huán)節(jié)，要真正做到“教、學(xué)、研”的三位一體，才能真正立足于培養(yǎng)“專業(yè)素養(yǎng)好，動手能力強，創(chuàng)新潛力大”的具有綜合實踐能力的環(huán)境設(shè)計人才。筆者根據(jù)個人的經(jīng)驗，對環(huán)境設(shè)計人才實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、目標(biāo)定位及途徑作了如下分析與探討。

一、環(huán)境設(shè)計人才實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)實困境

隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，當(dāng)前社會對環(huán)境設(shè)計人才需求缺口較大，行業(yè)前景十分廣闊，導(dǎo)致各大高校都紛紛效仿開班環(huán)境設(shè)計專業(yè)。然后由于各大院校的在教學(xué)資源、水平與生源素質(zhì)參差不齊，不少學(xué)生缺乏較強的專業(yè)實踐能力。

不同類型或不同高校往往對于“環(huán)境藝術(shù)”專業(yè)的認(rèn)識和理解不同，使其在專業(yè)定位以及課程內(nèi)容設(shè)置等許多方面都存在著差異。如有的高校就把環(huán)境設(shè)計單純得理解為“室內(nèi)設(shè)計”對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，雖然名為“環(huán)境設(shè)計”，課程內(nèi)容則偏向于室內(nèi)設(shè)計、裝修以及美化等方面，這些都導(dǎo)致學(xué)生的知識面過于單一，綜合素質(zhì)不足，不能適應(yīng)社會對環(huán)境設(shè)計人才的需求。此外，我國高校往往更加注重對基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，殊不知環(huán)境藝術(shù)專業(yè)涉及的知識面十分廣闊，學(xué)生不僅要熟練掌握理論知識，更重要的是如何在實踐中運用這些知識。

二、環(huán)境設(shè)計人才能力培養(yǎng)的定位

（一）專業(yè)知識體系的建構(gòu)與掌握能力

環(huán)境設(shè)計專業(yè)的知識體系包括專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)核心知識以及專業(yè)相關(guān)交叉學(xué)科知識。環(huán)境設(shè)計是一門多個學(xué)科相互交叉的學(xué)科，它不單單是一門藝術(shù)，還需要考慮到許多其他學(xué)科的因素。這就對環(huán)境設(shè)計人才提出了更好的要求，必須要掌握多方面的技能和知識。如美學(xué)設(shè)計需要設(shè)計人員鉆研色彩學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科，而功能設(shè)計則還需要對工程、材料、施工工藝進(jìn)行一定的研究。通過這些知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，建立起自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，全面地了解專業(yè)內(nèi)涵與外延，具備寬闊的知識面以及文化底蘊擴大對專業(yè)知識掌握的廣度與深度，提升其自主學(xué)習(xí)與獨立思考的能力，并能學(xué)以致用，為今后實踐能力的加強提供理論指導(dǎo)與“能量”。

（二）良好的設(shè)計表達(dá)能力

良好的表達(dá)能力是一個優(yōu)秀環(huán)境設(shè)計人員必須具備的能力之一。首先要能夠清晰地將自己的想法通過圖紙表達(dá)出來，判斷一個設(shè)計師是否優(yōu)秀不只是其具有優(yōu)秀的設(shè)計創(chuàng)意以及想法，還需要將這些創(chuàng)意通過圖紙表達(dá)出來，設(shè)計人員應(yīng)具備良好的手繪、電腦繪圖和模型制作的基本功底，否則，就不能完美地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖、思想。其次，設(shè)計人員還必須要有良好的語言表達(dá)能力，與推銷員推銷實體產(chǎn)品不同，設(shè)計人員必須與客戶交流和溝通，并推銷自己的創(chuàng)意設(shè)計思想，相比實體產(chǎn)品的推銷更有難度，所有需要較好的語言表達(dá)能力。

（三）設(shè)計策劃與創(chuàng)新能力

每一個環(huán)境設(shè)計實踐項目都是一個系統(tǒng)工程，從項目背景、市場調(diào)研、設(shè)計定位，再到方案設(shè)計，都是一個設(shè)計策劃與創(chuàng)新的過程。設(shè)計策劃體現(xiàn)的是設(shè)計師的對專業(yè)知識的廣度與深度以及綜合運用能力；設(shè)計策劃體現(xiàn)的是其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。只有培養(yǎng)出這樣的人才，才能具備在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

（四）其他綜合能力

除此之外，環(huán)境設(shè)計人才還應(yīng)具備其他綜合能力，如較強的團隊合作能力、充分了解消費者的心理和市場需求的洞察力、一定的求知欲和感受力，并樹立正確的職業(yè)倫理觀，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，掌握新技術(shù)、思維以及工藝，并將其應(yīng)用于設(shè)計當(dāng)中，這樣才能跟上時代的步伐而不被淘汰。

三、高校如何培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計人才實踐能力

（一）構(gòu)建新型實踐教學(xué)體系

構(gòu)建新型實踐教學(xué)體系，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得實用的技能和知識。除一些通識課程和專業(yè)理論課程外，其他專業(yè)課程基本以實踐環(huán)節(jié)教育為主。根據(jù)各年級、各教學(xué)階段的能力訓(xùn)練的確立，將實踐環(huán)節(jié)分為藝術(shù)造型基礎(chǔ)實踐，如素描、色彩、寫生實踐等；設(shè)計基礎(chǔ)實踐，如設(shè)計構(gòu)成、設(shè)計表現(xiàn)實踐、計算機設(shè)計實踐、設(shè)計模型手工實踐等；專業(yè)設(shè)計實踐如專題空間設(shè)計實踐、專業(yè)考察、環(huán)境工程技術(shù)實踐等。不僅要加強實踐性課程在總學(xué)時中的比重，更要在非實踐課程中增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。例如在專業(yè)理論課中增加考察報告與社會實踐、調(diào)查報告與項目策劃等環(huán)節(jié)；在專業(yè)設(shè)計課中引進(jìn)實際項目或競賽課題，按實際規(guī)則要求與評價進(jìn)行設(shè)計實踐。這些是培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計人才實踐能力最行之有效的途徑之一，不僅會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實踐能力，還會增強他們的專業(yè)自信心與實踐經(jīng)驗的積累。但在實際教學(xué)中，教師不能以培養(yǎng)單純藝術(shù)人才的目的應(yīng)用于設(shè)計教學(xué)，教學(xué)過程應(yīng)該要有一定的偏向性以及針對性。

（二）提高專業(yè)素養(yǎng)，重視研究性課程學(xué)習(xí)

創(chuàng)造不是憑空想出來的，必須要充分了解設(shè)計的發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)前人的研究成果，使設(shè)計人才在進(jìn)行實際設(shè)計時能夠好走很多彎路。而研究性課程的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)造性思維以及自主發(fā)展的能力。研究性課程主要是以學(xué)生自主和探究性學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，確定貼近學(xué)生日常生活的研究課題，并通過小組協(xié)作的方式完成。這不僅能讓學(xué)生能夠更多地進(jìn)行設(shè)計實踐，提升實踐設(shè)計能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

（三）打造多元化產(chǎn)學(xué)研實踐平臺

積極打造多元化產(chǎn)學(xué)研實踐平臺，如工作室平臺、創(chuàng)新實驗中心平臺、校企合作實訓(xùn)基地平臺，組織學(xué)生參加某一個工程的全部設(shè)計工作，讓其能夠充分體驗設(shè)計實踐；通過學(xué)校的力量多組織相關(guān)的學(xué)術(shù)講座以及交流活動，不斷擴展學(xué)生的視角，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研興趣，使其能夠主動進(jìn)行學(xué)習(xí)提高；此外，還可以定期舉辦優(yōu)秀設(shè)計作品展覽，組織、參加國內(nèi)外環(huán)境設(shè)計展覽與競賽，讓學(xué)生感受到良好的設(shè)計氛圍，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，更加努力學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手應(yīng)用能力，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、結(jié)論

環(huán)境設(shè)計人才實踐能力的培養(yǎng)不能只是停留在“知識”傳授上，還需加強實踐教育，因材施教，注重個性發(fā)展的培養(yǎng)，把增強學(xué)生文化內(nèi)涵、激發(fā)創(chuàng)新活力與設(shè)計實踐能力并重，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)。通過上述對環(huán)境設(shè)計人才的定位以及對高校培養(yǎng)設(shè)計人才實踐能力的分析與建議，可以得出一條總體結(jié)論就是，高校的環(huán)境設(shè)計教育必須要與市場和社會相適應(yīng)，以素質(zhì)教育為支撐，根據(jù)市場和社會發(fā)展的不同需求，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使培養(yǎng)的環(huán)境設(shè)計人才具備一定的實踐能力，才能夠適應(yīng)新時代對人才的需求。

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