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九年級思想品德范文第1篇

文章要點(diǎn):本篇論文從以下四個方面談了自己對如何抓好九思想品德課的教學(xué)的看法:1 利用導(dǎo)語,激發(fā)興趣;2 尊重學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn):3 交流成果,分享提高;4 情境式表演,調(diào)動情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞:興趣 主體 交流 情境表演

初中思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性必修課程。具有以下特點(diǎn):思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性。為了優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),實(shí)施教學(xué)改革,激發(fā)學(xué)生求知欲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,本人經(jīng)過不斷探索,結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對如何抓好九思想品德課的教學(xué)進(jìn)行了探索與實(shí)踐,談?wù)勛约旱囊恍┛捶?

一、利用好導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課教學(xué)效率如何,是否成功,關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否充分調(diào)動起來,而利用好導(dǎo)語就能達(dá)到事半功倍目的。九年級新教材的導(dǎo)學(xué),首先可以給學(xué)生一定的時(shí)間自由朗誦導(dǎo)語,再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,談?wù)剬Ρ菊n主題的理解;或者根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合某一偉人故事或?qū)W生熟悉的某首歌曲導(dǎo)入。如,在學(xué)習(xí)“直面風(fēng)風(fēng)雨雨”這節(jié)課時(shí),我就讓學(xué)生先聽歌曲《真心英雄》,然后設(shè)問:歌曲中給人印象最深的歌詞是那一句?這句歌詞告訴我們一個什么道理?這樣一來,課堂氣氛一下就調(diào)動起來,十分活躍,為導(dǎo)入新課成功地進(jìn)行了鋪墊和引路。

二、尊重學(xué)生主體作用,引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)

初中生作為一個特殊的群體,他們自主意識增強(qiáng),希望得到他人的認(rèn)可,有“小大人”的一面,另外也有好奇心強(qiáng)、愛發(fā)表不同意見,活潑好動孩子氣的一面。這樣一來,教師如果不了解其心理特點(diǎn),對他們“另類”的表現(xiàn)一味的壓制,可能會引起學(xué)生的逆反心理。為此,教師應(yīng)巧妙設(shè)置話題,引導(dǎo)他們探究、去發(fā)現(xiàn)。經(jīng)驗(yàn)告訴我,讓學(xué)生自己從教材中尋找問題,解決問題,比老一套的教師在課堂上直接告訴學(xué)生“今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么、理解什么、掌握什么”要好得多。因?yàn)?教師直接提出、告訴給學(xué)生的問題,學(xué)生沒有動腦、動手,是被動地學(xué)習(xí),機(jī)械地接受。事實(shí)證明,教學(xué)效果并不好,課堂效率并不高。我們常說提出一個“好問題”比解決一個問題要有價(jià)值得多,那么我們?yōu)槭裁粗徽f不做呢?為此教師首先要轉(zhuǎn)變教育理念、教學(xué)方式,不能新壺裝老酒,只是天天口頭喊課改。在教學(xué)中,教師要多運(yùn)用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式調(diào)動學(xué)生的積極性。開放的動態(tài)式討論、小組合作等形式,使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮,學(xué)生得到了“全身心”的投入上,有利于提高他們的興趣和注意力,特別是在解決問題的過程中,學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn),有利于道德認(rèn)識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為,同時(shí)也提高了合作意識,增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。如,在教學(xué)《當(dāng)今世界的主旋律》的“和平與發(fā)展相輔相成”時(shí),我就讓學(xué)生去探究:“發(fā)達(dá)國家的共同點(diǎn)是什么?”學(xué)生們對這個問題非常感興趣,非常的投入,很快就完成了教學(xué)任務(wù)。

三、交流學(xué)習(xí)成果,分享提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了了問題,探究了問題的答案。而接下來,老師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,一起來分享獲得成果的喜悅。一旦自己解決了某個問題,或者取得了成功,得到大家的認(rèn)可,那種成就的充實(shí)感是無法形容的。探究了問題的答案后,我讓學(xué)生把學(xué)習(xí)成果在全班進(jìn)行交流、展示,這是引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的繼續(xù)深化,是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的根本途徑,是學(xué)生自我風(fēng)采的展示,也可以說是人生價(jià)值的體現(xiàn)。長期堅(jiān)持不懈的開展這種活動,可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)其實(shí)是一件非?？鞓范挥幸饬x的事。有這樣一句名言:“二個人一人一個蘋果,交流后手中仍然只有一個蘋果,而二個人一人一個思想交流后,就可以獲得兩個思想”。因此,教師引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果十分重要。通過交流不僅可以分享他人的學(xué)習(xí)成果,加強(qiáng)交流,增進(jìn)友情,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,而且還可以取長補(bǔ)短,對照他人尋求的問題答案,找出自己的差距和不足,促使自己再次探究學(xué)習(xí),深化提高,尋找出全面而又準(zhǔn)確的解決問題的方案。課堂教學(xué)如此引導(dǎo),進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維,開發(fā)了智力,培養(yǎng)了能力。如,在教學(xué)《奔向全面小康》一課時(shí),我先讓學(xué)生自學(xué),在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再分組讓學(xué)生結(jié)合自己所見所聞交流自己對教材的理解、疑惑,最后每組派一個代表在全班交流。通過這些流程,學(xué)生對我國現(xiàn)階段的小康有了全面、透徹的了解。

四、情境式表演,調(diào)動情感體驗(yàn)

在教學(xué)中,老師可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,采用講故事、聽歌曲、情感朗誦角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演,加深了對內(nèi)容的理解,使學(xué)生進(jìn)一步體會內(nèi)容。

九年級思想品德范文第2篇

1.翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵。

翻轉(zhuǎn)課堂英文名稱“Flipped Classroom”，也有譯為“顛倒課堂”或“反轉(zhuǎn)課堂”的，是將學(xué)習(xí)的基本兩個過程知識傳授和知識內(nèi)化顛倒安排，徹底改變了師生在教學(xué)過程中的角色，重新規(guī)劃課前、課上、課后的時(shí)間，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大改革。

2.翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么。

從現(xiàn)象上看，翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新了教學(xué)方式，預(yù)先為學(xué)生錄制視頻課程，課前，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、U盤等方式觀看教學(xué)視頻或PPT，可以多次暫停，倒帶，做筆記或閱讀。課堂上則進(jìn)行深入的討論、交流、探究。教師解答問題、參與探討更深的內(nèi)容，為學(xué)生提供更加個性化的服務(wù)。從更深的層次思考，“翻轉(zhuǎn)課堂”撼動了“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方式的根基，極有可能成為傳統(tǒng)教學(xué)方式的終結(jié)者，創(chuàng)意這項(xiàng)教學(xué)改革的教師也將成為舊的教學(xué)方式的掘墓人。

3.翻轉(zhuǎn)課堂的基本特征。

第一，教學(xué)視頻短而精。高度濃縮的教學(xué)內(nèi)容將一節(jié)課的要義在10分鐘左右的視頻中呈現(xiàn)，在學(xué)生注意力集中的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

第二，形式豐富多樣。視頻的形式多樣，可以通過網(wǎng)絡(luò)、可以通過學(xué)校的信息平臺、可以通過U盤復(fù)制、可以通過刻錄的DVD給學(xué)生。學(xué)生可以自主安排時(shí)間，在觀看視頻課件時(shí)可以選擇慢放、重放、暫停等方式，對熟悉的內(nèi)容可以略過不聽，對不懂的地方可以反復(fù)學(xué)習(xí)，而且視頻可以隨時(shí)播放，利于復(fù)習(xí)。

第三，教學(xué)重點(diǎn)明確突出。教師在10分鐘視頻之前必須作好充分準(zhǔn)備，抓住一堂課教學(xué)的要義，這就使教師在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)充分備足學(xué)生、備足教材并進(jìn)行經(jīng)典呈現(xiàn)。

第四，重新構(gòu)建了學(xué)習(xí)流程。翻轉(zhuǎn)課堂中，知識內(nèi)化放到了課上，學(xué)生在教師、同學(xué)的幫助下，參與討論、探究、答疑、測驗(yàn)并完成作業(yè)，促進(jìn)了知識的學(xué)習(xí)和內(nèi)化。

第五，利于教師及時(shí)了解學(xué)生，因材施教。翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以在觀看視頻的過程中，通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)提問，也可以在第二天的課堂上發(fā)表自己的疑問，這樣教師就能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生有針對性的幫助和指導(dǎo)。

第六，利于家長監(jiān)控學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀況。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生在家觀看視頻、進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度等呈現(xiàn)在家長面前，家長可以對其進(jìn)行督促，幫助其完成學(xué)習(xí)任務(wù)，克服學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動性差的問題。

二、理論依據(jù)

1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，通過與教學(xué)環(huán)境的相互作用，主動獲取知識，因此學(xué)生是知識的主動構(gòu)建者，而不是被動接受者。這一理論對本研究的啟示是，翻轉(zhuǎn)課堂在思想品德復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用應(yīng)按照建構(gòu)主義四要素――情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)來設(shè)計(jì)課堂活動的各個細(xì)節(jié)，充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生有機(jī)會在具體環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，從而真正實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化。

2.最近發(fā)展區(qū)理論。

維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。教師的教學(xué)工作應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有適當(dāng)難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其之前難以發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。思想品德課復(fù)習(xí)中，學(xué)生的基點(diǎn)高于新授課之時(shí)，但知識的系統(tǒng)化、知識的運(yùn)用程度、學(xué)科技能、學(xué)科思維和思想方法存在著一定差距，翻轉(zhuǎn)課堂的使用基于課標(biāo)所要求的三維目標(biāo)，以高效的目標(biāo)達(dá)成為目的，教師在課上環(huán)節(jié)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正存在的問題所在，找準(zhǔn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，通過“搭建腳手架”幫助學(xué)生提高。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在九年級思想品德復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的基本原則

1.合理有效使用媒體原則。

翻轉(zhuǎn)課堂的精髓是翻轉(zhuǎn)了知識內(nèi)化與知識傳遞，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，媒體的使用是主要的手段，但不是唯一的方法，教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，教師切忌把目光定在視頻和媒體的應(yīng)用上，須知沒有教師扎實(shí)的基本功、沒有對學(xué)生的解讀、沒有過硬的教育方法論的支撐，媒體運(yùn)用的如何精湛也不能收獲好的學(xué)習(xí)效果。

2.面向全體、目標(biāo)達(dá)成原則。

翻轉(zhuǎn)課堂在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用源自課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要堅(jiān)持面向全體，努力讓每一個學(xué)生都能達(dá)標(biāo)。所以，在課前制作視頻時(shí)要努力做到通俗易懂，堅(jiān)持教學(xué)的直觀性原則；在課上的討論、交流環(huán)節(jié)要最大限度地關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，要了解他們的最近發(fā)展區(qū)，幫助他們構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)；課后要跟蹤學(xué)習(xí)成果，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要及時(shí)跟進(jìn)，幫助其完成應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。無論是翻轉(zhuǎn)課堂還是傳統(tǒng)課堂，教師的教學(xué)可以不精彩，但不能不達(dá)標(biāo)，因?yàn)榍罢吒嗟氖墙處煹慕虒W(xué)藝術(shù)、教學(xué)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)問題，而不達(dá)標(biāo)則是嚴(yán)重的質(zhì)量問題。

3.因材施教原則。

翻轉(zhuǎn)課堂中教師在課上和課后有比傳統(tǒng)課堂更大的靈活度，可以更多關(guān)注學(xué)生的個體差異，對不同的學(xué)生應(yīng)該給予富有個性的指導(dǎo)，耐心地幫助每一個學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教。

4.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則。

科學(xué)性主要體現(xiàn)在教師錄制視頻是要反復(fù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、逐字逐句推敲，確?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；思想性主要體現(xiàn)在課上、課后教師都應(yīng)注意思想品德課的思想性，堅(jiān)持用社會主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，在提高學(xué)生的學(xué)識事實(shí)判斷力的同時(shí)提高其學(xué)識的價(jià)值辨別力和價(jià)值判斷力。

四、翻轉(zhuǎn)課堂在九年級思想品德復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的基本策略

1.教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作策略。

高質(zhì)量的微課視頻是學(xué)生課前學(xué)習(xí)和課下復(fù)習(xí)的重要資料，特別是復(fù)習(xí)課階段，10分鐘左右的視頻是教師智慧的凝結(jié)，教師的視頻腳本是一份高質(zhì)量的備課講稿，其中不僅要重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，更要體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的提升作用。實(shí)踐中，短短的10分鐘視頻備課要比傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課花費(fèi)的經(jīng)歷更多，單憑教師一己之力很難保證備課質(zhì)量和視頻制作的最優(yōu)化，所以，以備課組為單位的團(tuán)隊(duì)合作是確保翻轉(zhuǎn)課堂在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的基礎(chǔ)。

2.有效使用媒體策略。

翻轉(zhuǎn)課堂的要義是“轉(zhuǎn)”，即教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是知識傳遞和知識內(nèi)化的顛倒，媒體的有效使用促成了知識傳遞的進(jìn)程，所以，媒體是知識傳遞的重要手段，但不是唯一手段，在思想品德九年級復(fù)習(xí)課中翻轉(zhuǎn)課堂的在家學(xué)習(xí)部分不必僵化到全部都要視頻、網(wǎng)絡(luò)等手段，教學(xué)手段永遠(yuǎn)要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

3.及時(shí)有效評價(jià)策略。

翻轉(zhuǎn)課堂上，教師不僅要幫助對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，更要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，這種評價(jià)在繼承了傳統(tǒng)評價(jià)方式的基礎(chǔ)上，更加突出了對學(xué)生的激勵作用和引導(dǎo)作用，更加突出對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，伴隨著教師教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的全過程，符合新課程改革中評價(jià)方式的要求，貼近真實(shí)的教學(xué)活動。

4.密切監(jiān)控策略。

翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生提出了自主學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、自律意識差是影響翻轉(zhuǎn)課堂質(zhì)量的因素，特別是復(fù)習(xí)課時(shí)間寶貴，學(xué)生課前復(fù)習(xí)做得不扎實(shí)，課堂討論、答疑、練習(xí)等知識內(nèi)化活動的質(zhì)量就會受到嚴(yán)重影響。在使用翻轉(zhuǎn)課堂的開始階段，教師要對學(xué)生在家學(xué)習(xí)進(jìn)行有效監(jiān)控，采取要求家長配合督促學(xué)生在家學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.突出人文性和思想性策略。

翻轉(zhuǎn)課堂在思想品德九年級復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的過程中要避免只關(guān)注知識落實(shí)的問題，教師要在教學(xué)視頻、課上活動等環(huán)節(jié)注意加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育和人文教育，增強(qiáng)學(xué)生的是非觀念和價(jià)值判斷力，提高學(xué)生的個人修養(yǎng)，以社會主義核心價(jià)值觀為課程的引領(lǐng)，幫助學(xué)生提高思想覺悟和道德水平，全面實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定目標(biāo)。

五、翻轉(zhuǎn)課堂在思想品德九年級復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的關(guān)鍵點(diǎn)

1.首要任務(wù)――師生角色重定位。

（1）教師在教學(xué)不同環(huán)節(jié)的多重身份是課堂翻轉(zhuǎn)之根。

在課前階段，教師是視頻的研發(fā)者和制作者。視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師根據(jù)復(fù)習(xí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，篩選教學(xué)資源，編寫視頻腳本，進(jìn)行視頻設(shè)計(jì)、研發(fā)、制作。在課上階段，教師是復(fù)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者、參與者和組織者。學(xué)生在家觀看視頻后，對不懂的問題學(xué)生可以通過在線向教師提問，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中的問題和盲點(diǎn)，為第二天教學(xué)進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，參與學(xué)生討論，組織有效的課堂活動融入學(xué)生復(fù)習(xí)的過程，主導(dǎo)作用更加凸顯。在課后階段，教師要對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助學(xué)生反思提升等促進(jìn)知識升華。

（2）學(xué)生自主性的提升是課堂翻轉(zhuǎn)之本。

“顛倒的教室”是在精心教育預(yù)設(shè)和充分有效生成基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)活動。在整個復(fù)習(xí)課過程中學(xué)生需要課前觀看視頻、進(jìn)行提問，課上需要積極參加課堂討論、合作探究，整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一直處于積極主動的地位，成為了學(xué)習(xí)的主人。

2.基石――精制課程教學(xué)視頻。

教學(xué)視頻是知識傳遞的重要載體，客觀上要求教學(xué)視頻應(yīng)具有以下特點(diǎn)：首先是好看，視頻制作要語言優(yōu)美、圖像清晰，聲音清楚，色彩鮮明，能吸引學(xué)生；其次是能看，一般教學(xué)視頻7―10分鐘為宜，教師要精心選擇和確定視頻中呈現(xiàn)的“知識組群”，“知識組群”一定要適中，過多則視頻中呈現(xiàn)的內(nèi)容會比較粗放，過少則學(xué)習(xí)效率受到影響，過碎則缺乏系統(tǒng)性；第三是易看，教學(xué)視頻內(nèi)容一定要結(jié)構(gòu)清晰、主線明確，條理清楚，要義突出，總結(jié)精當(dāng)，學(xué)生便于回憶，一看就懂，視頻中教師可以插入問題，讓學(xué)生一邊看一邊思考。

3.要義――教師和學(xué)生都要轉(zhuǎn)。

翻轉(zhuǎn)課堂中教學(xué)視頻的制作固然重要，但要義還在一個“轉(zhuǎn)”字，教師的“轉(zhuǎn)”體現(xiàn)在教學(xué)方式要體現(xiàn)以學(xué)定教，在翻轉(zhuǎn)課堂里教師在上課之前是了解學(xué)生自學(xué)情況的，并以此來確定課上的著力點(diǎn)，課堂不再是教師展示個人學(xué)識的舞臺，而是為學(xué)生提供幫助的場所。翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，特別是在復(fù)習(xí)課階段課上的時(shí)間都用于知識內(nèi)化，教師對學(xué)生的回答不會像批改作業(yè)那樣用“對”和“錯”進(jìn)行評價(jià)，也不會用題海戰(zhàn)術(shù)式的復(fù)習(xí)代替知識內(nèi)化。

4.靈魂――重建“對話”。

知識部分已經(jīng)在觀看視頻階段解決，課上更多的的是要解決知識的運(yùn)用能力、培養(yǎng)學(xué)生與人合作能力、交流與表達(dá)能力、獨(dú)立思考和辨析能力以及思想品德課的情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。翻轉(zhuǎn)課堂中的對話更多的關(guān)注學(xué)生生命成長的對話和關(guān)注學(xué)科技能提升的對話，這樣的對話有助于全面實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)，是高水平思想品德復(fù)習(xí)課的標(biāo)志。

5.核心――教學(xué)評價(jià)。

翻轉(zhuǎn)課堂在思想品德九年級復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用不能回避評價(jià)問題。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注過程；評價(jià)不僅要教師參與，更要引入多元評價(jià)，客觀立體地評價(jià)學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生在課前、課上、課后與教師、同學(xué)的互動更多，教師和同學(xué)間的了解明顯增加，教師不僅能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、表現(xiàn)也能進(jìn)行過程性評價(jià)；在交流與合作中同學(xué)間的評價(jià)也會有所增加，評價(jià)主體更加豐富、評價(jià)內(nèi)容更加具體；由于師生、生生互動的時(shí)間和空間的增加，談話、觀察、項(xiàng)目評價(jià)、描述性評語等平時(shí)無法使用的評價(jià)方式都能實(shí)現(xiàn)，這些都與新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求是完全一致的。

六、翻轉(zhuǎn)課堂在九年級思想品德復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的四步驟

1.預(yù)設(shè)?傳遞。

“預(yù)設(shè)?傳遞”包含了師生兩個主體在課前的準(zhǔn)備工作，是翻轉(zhuǎn)課堂第一個階段的目標(biāo)和任務(wù)。

（1）教師課前預(yù)設(shè)階段。

在本階段教師要完成以下工作：首先，對全班學(xué)生進(jìn)行分組，分組要兼顧男女生比例、關(guān)注組內(nèi)學(xué)生成績的均衡，組內(nèi)要確定1―2名組長，負(fù)責(zé)收集組內(nèi)意見、發(fā)表見解、組織合作學(xué)習(xí)等；其次，教師要搭建師生交流的平臺和保存微課視頻的資源庫，實(shí)踐中，教師可以把微課視頻和學(xué)校校園網(wǎng)或?qū)W校數(shù)據(jù)平臺銜接，學(xué)生在學(xué)校的電子閱覽室就能進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以建設(shè)學(xué)科QQ群、班級博客、郵箱等形式；再次，教師進(jìn)行集體備課，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，寫出視頻腳本，反復(fù)推敲后由組內(nèi)教師集體錄制制作視頻和相關(guān)測試題，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺；第四，通過E校通等方式，聯(lián)系家長，向家長講清學(xué)生在家在線學(xué)習(xí)的相關(guān)要求、時(shí)間、任務(wù)等，請求家長配合，這一環(huán)節(jié)在最初適用翻轉(zhuǎn)課堂之時(shí)，能有效監(jiān)控學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，是非常必要的；最后教師要通過師生交流的平臺收集學(xué)生的提問和問題、根據(jù)學(xué)生反映的問題設(shè)計(jì)第二天課上的活動。

（2）知識傳遞階段。

學(xué)生在本階段要按照教師的要求觀看視頻，對不懂的地方可以反復(fù)觀看，一邊看一邊回憶舊知識，對原有的知識重新進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建?？赐暌曨l后，對知識掌握情況可以做教師隨視頻上傳的測試題進(jìn)行檢驗(yàn)和鞏固基本知識。對通過視頻看不懂的問題和測試題不會的問題，通過網(wǎng)絡(luò)向教師提問，也可以通過師生互動平臺向其他同學(xué)提問。

2.引領(lǐng)?內(nèi)化。

本階段的教師工作更加具有專業(yè)性和針對性：首先，教師要進(jìn)行二次教學(xué)預(yù)設(shè)，即在接受了學(xué)生的反饋信息后，要對學(xué)生的問題進(jìn)行分析，找到問題的癥結(jié)，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)課堂問題討論的情景、選擇課堂用來討論分析的資料、對觀看微課視頻后仍然不懂的知識點(diǎn)的講解準(zhǔn)備……為課上知識的內(nèi)化做好準(zhǔn)備；其次，課上，教師要依據(jù)對學(xué)生的了解，展開討論、問題探究、小組活動、案例分析等教學(xué)活動，建立以小組為單位的激勵機(jī)制，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識和探究意識，教師要認(rèn)真傾聽、與學(xué)生分享智慧與心得、及時(shí)評價(jià)并注意用正確價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生分析和解決問題的方法，使學(xué)生真正學(xué)懂知識、學(xué)會知識并形成正確的價(jià)值觀，達(dá)到思想性與知識性的統(tǒng)一。

3.體驗(yàn)?實(shí)踐。

通過課前學(xué)習(xí)、課上內(nèi)化，學(xué)生對基本知識和技能都基本掌握，但若這些知識與現(xiàn)實(shí)分離，是不具有現(xiàn)實(shí)意義的惰性知識。要把所學(xué)知識真正內(nèi)化為自身素質(zhì)才是思想品德的價(jià)值所在，無論新授課還是復(fù)習(xí)課都要肩負(fù)這樣的責(zé)任。如何讓知識不光停留在“是什么”和“為什么”的層面？可以設(shè)計(jì)實(shí)踐類任務(wù)，以小組為單位完成并交流，鼓勵學(xué)生到真實(shí)的情景中去體驗(yàn)、去感悟、去實(shí)踐，收獲成長，內(nèi)化素質(zhì)，知行合一。

4.總結(jié)?評價(jià)。

九年級思想品德范文第3篇

關(guān)鍵詞：思想品德；開卷考試；教學(xué)方法；探索

中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0104-02

自從河北省中考初中思想品德課開卷考試以來，大多數(shù)的學(xué)生，甚至包括一部分家長都認(rèn)為抄抄就行，不能給予應(yīng)有的重視，給教師的教學(xué)工作帶來很大的阻力。我記得很清楚，剛接手畢業(yè)班時(shí)，雖然每天布置的作業(yè)做起來不超過20分鐘，但是往往還是收不上來，問學(xué)生原因，都說沒有時(shí)間。為此，我確實(shí)感到很郁悶，怎樣才能既讓學(xué)生對這門課感興趣，從而學(xué)好這門課，又不占用學(xué)生課下過多的時(shí)間呢？在這十年的教學(xué)實(shí)踐中，我多次試驗(yàn)，總結(jié)形成了自己的一套方法，大致包括課上和課下兩個方面。當(dāng)然課上是主要的，我把課上的45分鐘分成三個部分：前15分鐘進(jìn)行預(yù)習(xí)；中間的15分鐘進(jìn)行講解；最后15分鐘進(jìn)行練習(xí)。具體的操作方法介紹如下。

一、課上預(yù)習(xí)

通過對學(xué)生的“明察暗訪”，我了解到，對于新課的內(nèi)容，要想讓學(xué)生在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，那是不現(xiàn)實(shí)的，基于此，我把新課的預(yù)習(xí)放在課上進(jìn)行。首先，讓學(xué)生通讀一遍課文，找出自己不明白的地方用鉛筆做出記號。其次，預(yù)習(xí)完后，讓學(xué)生前后四人一組討論，在討論的過程中，他們可以自行解決一部分問題，接著讓學(xué)生以小組為單位列出本課的知識框架，提出組內(nèi)解決不了的問題。這期間，我走到學(xué)生中間進(jìn)行詢問指導(dǎo)，這又可以解決一部分問題。最后，有目的的找?guī)讉€組的代表表述他們的討論結(jié)果，在這個環(huán)節(jié)中，我既掌握了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，又了解了他們還有哪些地方不清楚。這就使得我在下面的講解環(huán)節(jié)中有了目的性，這既可以節(jié)約寶貴的課上時(shí)間，又使學(xué)生在聽課的過程中能夠很自覺的集中注意力。

二、課上講解

有了第一環(huán)節(jié)作為前提，這一環(huán)節(jié)就只剩下畫龍點(diǎn)睛了。首先，由較好組的代表板書知識框架，我再進(jìn)行必要的補(bǔ)充，這就使學(xué)生對新課的內(nèi)容有了整體的認(rèn)識。其次，針對第一環(huán)節(jié)里出現(xiàn)的問題，有的放矢地進(jìn)行講解，同時(shí)指出本課的重點(diǎn)，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中聽課的目的很明確，這樣就達(dá)到了事半功倍的效果。

三、課上練習(xí)

為了檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一定量的練習(xí)是必不可少的，練習(xí)方法應(yīng)該科學(xué)有效。下面簡介一下練習(xí)方法。

1.選擇題的練習(xí)方法。首先，在課前我先掐著時(shí)間做一遍，看看自己的出錯率、出錯原因，把這些都在選擇題的序號前寫清楚。其次，為了讓學(xué)生形成良好的時(shí)間觀念，要求學(xué)生做題時(shí)，先以做對為標(biāo)準(zhǔn)。接著給他們限定時(shí)間，要比我做的時(shí)間略長。在學(xué)生做題的過程中，把我的用時(shí)、出錯率、出錯原因?qū)懺诤诎迳?。不過有時(shí)也需要善意的“謊言”，也就是在學(xué)生容易出錯的地方，我會故意做錯，讓學(xué)生感到有時(shí)自己能超過老師，幫助他們樹立信心。再次，指名學(xué)生回答做題結(jié)果，并要說明為什么，我再糾正一下錯誤答案，然后以每一縱行為一組，看哪組做的最好，對于好的組，給予掌聲鼓勵，學(xué)生必竟是孩子，什么時(shí)候都離不開鼓勵和賞識。緊接著我再把有問題的進(jìn)行講解，學(xué)生基本就能掌握。為了今后能高效率的使用錯題，要求學(xué)生在錯題上標(biāo)明原因，如：審題不清、不理解等。課下把練習(xí)收上來，進(jìn)行必要的總結(jié)。最后，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本，把典型的錯題利用課余時(shí)間整理出來，以備以后復(fù)習(xí)用。

2.主觀題的練習(xí)方法。由于課上時(shí)間有限，一節(jié)課有一道題就行，做題前先把學(xué)生四人一組分好。具體步驟如下：第一步，學(xué)生自己審題做答案。第二步，組內(nèi)四人討論，由組長執(zhí)筆做出一份答案。內(nèi)容包括：（1）共同想到的知識點(diǎn)，在后面標(biāo)上“共想”兩字。（2）由每一個或幾個同學(xué)想到的，在這個知識點(diǎn)后面寫上他或他們的名字。（3）選擇幾個組長分別表述答案。在此過程中加以指導(dǎo)，一般說來，難度不太大的題，在學(xué)生的答案中就可以找全。對于有一定難度的題，在我進(jìn)行必要的補(bǔ)充后，答案也就有了。對于做得好的組也要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)，這可以更加激起學(xué)生參與的積極性。（4）下課后，把每組的答案收上來，看看哪些學(xué)生需要進(jìn)行輔導(dǎo)，課下再進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了學(xué)生課下做作業(yè)的時(shí)間，又有的放矢地輔導(dǎo)了學(xué)生。另有一個好處，就是在無形中減少了自己的作業(yè)批改量，可以騰出更多的時(shí)間去研究學(xué)生、研究教學(xué)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

有人或許會問，學(xué)生課上效率很高，課下是不是就無事可做？回答是否定的。那么學(xué)生在課下做些什么？

1.自助式學(xué)習(xí)。雖然說思想品德課在中考是開卷，但是還是有許多需要記憶掌握的知識，課上是沒有這個時(shí)間的，只有課下來完成。具體做法是：要求學(xué)生準(zhǔn)備一個小本子，上面記錄每天所掌握的內(nèi)容。當(dāng)然，學(xué)生是存在差異的，所以我只給學(xué)生規(guī)定一個下限，那就是每天至少記住一個知識點(diǎn)，多記不限，并且讓學(xué)生在記錄本上寫清楚時(shí)間，為的是依據(jù)遺忘規(guī)律及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。別看一天一個不多，時(shí)間長了，這也是個不小的收獲呢。實(shí)踐證明，學(xué)生非常主動，因?yàn)樗麄儾粌H“自由”了，而且是自助餐式的學(xué)習(xí)。對于識記的內(nèi)容，我依據(jù)學(xué)生的記錄本進(jìn)行不定期的抽查，從而督促學(xué)生。對于檢查不過關(guān)的同學(xué)，我會給他一次回答不下來也不必接受懲罰的機(jī)會，當(dāng)然他們可以自己去爭取更多這樣的機(jī)會。比如前面做選擇題時(shí)，全對組的同學(xué)就有了一次這樣的機(jī)會。這樣做的理由是：“人非圣賢，孰能無過”，誰都有犯錯誤、有特殊情況的時(shí)候，所以檢查既要有原則性，又要有靈活性，不過這靈活性是學(xué)生自己爭取來的。對于沒有機(jī)會，檢查又不通過的學(xué)生，也要有一定的懲罰措施，如：讓他在課前為全體學(xué)生唱一支歌或者把每天識記的任務(wù)由一題提高到兩題，等等。

九年級思想品德范文第4篇

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)感悟 活動教學(xué)

新課程要求學(xué)生具有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立探究獲取知識的能力，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神和積極向上的精神風(fēng)貌，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)與實(shí)踐中建構(gòu)知識，感悟人生，培養(yǎng)能力，樹立基本的是非善惡觀念。新版思品課教材增強(qiáng)了課程的時(shí)代性，淡化了學(xué)科體系，降低了理論難度，但最顯著的特點(diǎn)是突出了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，增加了大量學(xué)生活動和探究的內(nèi)容，把“學(xué)科”和“活動”兩類相對獨(dú)立的課程有機(jī)地結(jié)合在一起，推動了德育課程由認(rèn)知教學(xué)到活動教學(xué)的轉(zhuǎn)軌。因此，對于政治教師來說，如何認(rèn)識和實(shí)施“活動課”是一個值得研究的新課題。下面我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎覍ζ吣昙壵巍盎顒诱n”的點(diǎn)滴認(rèn)識。

一、七年級政治“體驗(yàn)活動課”的特點(diǎn)

七年級政治活動課雖然是思想政治學(xué)科教學(xué)的一部分，但它畢竟是學(xué)科教學(xué)改革的前沿，故具有鮮明的特點(diǎn)。

（一）體驗(yàn)活動形式多種多樣

七年級政治教材共設(shè)計(jì)了 22項(xiàng)活動內(nèi)容。比如第一課用自己的方式描述我們的學(xué)校，可以畫平面圖也可以是一段文字描述學(xué)校特色。第三課中根據(jù)自己實(shí)際情況從德智體美全面發(fā)展的角度，制定今后三年的總體目標(biāo)，并經(jīng)常及時(shí)查核驗(yàn)收，督促培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己自覺管理自己的習(xí)慣。第四課“學(xué)會學(xué)習(xí)”中活動內(nèi)容是把每天所做的事情分出它們的輕重緩急，以便合理安排這些事情。形式多種多樣，不拘一格。

（二）具有較強(qiáng)的針對性

七年級政治活動課以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘教育資源，緊貼學(xué)生生活。如第八課根據(jù)自己實(shí)際情況比較他人評價(jià)與自我評價(jià)的異同，讓初一新生能夠及時(shí)認(rèn)識自己和了解自己，盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活。第十四課請老師、同學(xué)、父母對自己一學(xué)期各方面發(fā)展的情況做出評價(jià)，具有濃郁的素質(zhì)教育色彩。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生在活動課上可以不受學(xué)科知識體系的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力、解決問題的能力和敢于質(zhì)疑、批判的精神，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

二、體驗(yàn)活動課教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）思想上高度重視

活動課的設(shè)置體現(xiàn)了我國課程改革的趨勢，是初中政治課程改革的最亮麗的風(fēng)景。新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，用于開展學(xué)生課堂活動和相關(guān)實(shí)踐活動的時(shí)間不少于總課時(shí)數(shù)的20%，此外，每一單元還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了 3―5個活動，要把活動課作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來，一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問題大量出現(xiàn)在中考試的考卷上，如西部大開發(fā)、環(huán)保等。這些試題旨在考查學(xué)生運(yùn)用知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。所以，設(shè)置活動課既是素質(zhì)教育的需要，也是適應(yīng)中招考試改革的需要。

（二）教師適度指導(dǎo)

活動課為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力提供了廣闊的天地，教師在活動課上應(yīng)是一個指導(dǎo)者，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，解釋疑難；對學(xué)生的積極參與進(jìn)行鼓勵，提高積極性；應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的思維，介紹方法，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

活動課的設(shè)置就是要把學(xué)生的“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃犹骄渴綄W(xué)習(xí)”。這樣的活動雖然要用更多的時(shí)間，但對學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的探究過程、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式、形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神是非常必要的。

三、體驗(yàn)活動課目前的尷尬

（一）人們對活動課缺乏認(rèn)識

思想品德課現(xiàn)在在學(xué)校一般被看作是副科，一不能引起學(xué)校 、家長的重視，二不能引起學(xué)生的重視。畢竟，在社會觀念中，它是屬于考查課，不屬于大部分人觀念中的主課，上活動課要占用課程時(shí)間甚至課余時(shí)間。但活動課卻又是教育教學(xué)改革的一個突破口，對此，除了依賴加大對素質(zhì)教育的重視和宣傳，還要依靠廣大教師在活動課這一課題上多探索，多總結(jié)，讓人們逐漸認(rèn)識活動課的重要。

（二）活動課的開展受到客觀條件的限制

分組討論要求該課堂隔離于其他班級，避免干擾和擾。還要求有較大的教室，便于教師巡視，隨時(shí)解決他們的疑問。但現(xiàn)有的教室數(shù)量、大小等不能解決這個問題，影響了活動課的質(zhì)量。

四、體驗(yàn)性活動教學(xué)的操作與實(shí)施

在體驗(yàn)性活動教學(xué)過程中，教師要盡可能為學(xué)生提供可聽、可看、可觸摸、可經(jīng)歷、可操作的機(jī)會，盡可能把思品課中抽象的知識還原成事實(shí)，讓學(xué)生面對需要去思考、討論、合作，從而使教和學(xué)在學(xué)生主動參與、師生互動合作中構(gòu)建知識，發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（一）閱讀自學(xué)，體驗(yàn)知識的發(fā)生過程

閱讀自學(xué)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行課前讀、課中讀和課后讀三步。課前讀即自讀，它是按教師的要求三讀課文：一是細(xì)讀，了解全課的基本內(nèi)容；二是概讀，了解和提煉本課的知識體系；三是疑讀，找出不理解的知識點(diǎn)并設(shè)問。當(dāng)然教師必須對課前學(xué)生自讀的情況進(jìn)行檢查、督促。在上課時(shí)，教師要有針對性地在恰當(dāng)時(shí)機(jī)對重難點(diǎn)進(jìn)行課中讀即引讀，在引讀前，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在融入情境中讀書，學(xué)生會情不自禁地用眼看、耳聽、腦想，使外在的環(huán)境和內(nèi)在的心境統(tǒng)一起來，這樣，學(xué)生對所讀內(nèi)容就會產(chǎn)生感悟。在此基礎(chǔ)上教師再用恰當(dāng)?shù)姆绞郊皶r(shí)引導(dǎo)，學(xué)生的疑問就解決了。這種方法既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、自學(xué)能力、思維能力，而且養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）情境體驗(yàn)，感悟知識的探究樂趣

情境體驗(yàn)是教師根據(jù)特定的教育內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)物演示情境，借助圖像音樂等再現(xiàn)情境，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。借助情境的直觀性、形象性，對學(xué)生的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，使之進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的特定氛圍中，引起學(xué)生認(rèn)識的共鳴和發(fā)展。

1.運(yùn)用表格、調(diào)查等手段創(chuàng)設(shè)情境。如在“ 分?jǐn)?shù)值外的收獲”這課教學(xué)中，讓學(xué)生在表格中實(shí)事求是的列出自己在本學(xué)期德、智、體、美各方面的表現(xiàn)，然后再列出自己在學(xué)校、家庭、社會生活、愛好與特長等方面的成就與遺憾及努力方向。經(jīng)過這樣一系列過程，使學(xué)生在思想深處能夠認(rèn)識到，我們的收獲不僅僅是考試分?jǐn)?shù)，而是多方面的，這樣就能夠?yàn)槟切┓謹(jǐn)?shù)不夠理想的同學(xué)樹立起自信心。在“文武之道，一張一弛”的教學(xué)中，教師請學(xué)生整理課余活動帶給我們哪些收獲？調(diào)查初中生的學(xué)習(xí)、娛樂和休閑狀況，分析和討論他們與素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系，自然引發(fā)了珍惜青春的情感，促使學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)中來。

2.運(yùn)用小品表演等方式創(chuàng)設(shè)情境。如在學(xué)習(xí)“寬容與理解 ”這課時(shí)，教師請一位家庭條件好的同學(xué)扮演一位家庭條件困難的同學(xué)，通過表演使表演者體驗(yàn)不同情境的不同感受，促使該同學(xué)改掉了在條件不好同學(xué)面前高傲自大的習(xí)氣，他向好的方向轉(zhuǎn)變。角色扮演的熱烈的情緒會渲染整個學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在無意識作用下不知不覺地進(jìn)入了角色，最深切、最生動地經(jīng)歷了角色的心理活動過程。

（三）實(shí)踐活動，內(nèi)化知識的情感價(jià)值

思想政治課實(shí)踐活動包括兩個方面：一是個體的活動，如書報(bào)的閱讀、資料的收集整理、觀察記錄、制作廣告詞、調(diào)查報(bào)告等。二是群體的活動，如參觀訪問、社會調(diào)查、興趣小組、合辦板報(bào)、召開主題班會等。我們學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，鼓勵學(xué)生參加農(nóng)活勞動，調(diào)查家庭收入變化，學(xué)生通過實(shí)踐 、調(diào)查，提高分析能力，親身體驗(yàn)到父母的不易，從而更加珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。不少同學(xué)在他們的調(diào)查報(bào)告中寫到“真沒想到種菜勞動需要那么多知識，耗費(fèi)那么多的精力，每一分錢都這么來之不易，想想父母的辛勤勞動，我真該在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)來報(bào)答父母！”通過社會實(shí)踐活動，鍛煉了分析問題和解決問題的能力，從而達(dá)到教育的目的。

五、思想品德課體驗(yàn)式活動教學(xué)的反思

體驗(yàn)式活動教學(xué)在操作中也存在一些需要解決的問題，簡單而言有以下幾個方面：

（一）體驗(yàn)式活動教學(xué)方法并不適合所有的教學(xué)內(nèi)容，知識點(diǎn)較多、情境比較復(fù)雜的內(nèi)容就不宜運(yùn)用此教學(xué)方法。

（二）在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)上，不應(yīng)該求多求雜，也不應(yīng)該只注意其外在的表現(xiàn)方式，更多地應(yīng)是注重其內(nèi)在品質(zhì)。要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、激勵性的活動，活動的創(chuàng)設(shè)要遵循適度的原則。

（三）設(shè)計(jì)一個適用體驗(yàn)式活動教學(xué)的材料，是一件很花時(shí)間的事情，平時(shí)要注意做個有心人，深入學(xué)生生活，了解社會現(xiàn)實(shí)，有意識地積累各種有用的資料，盡量借助于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，才能使課堂的容量增大到體驗(yàn)教學(xué)法所要求的容量。

（四）應(yīng)采取更為有效的評價(jià)方法。新的評價(jià)方式重在對學(xué)生個體評價(jià)，可以要求教師、學(xué)生、家長參與評價(jià)，重結(jié)果也重過程，要注意學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)，可以采取寫評語、談話、記錄成果等方式。這些對于一個兼職政治教師來說，是一個不小的負(fù)擔(dān)。

體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐和完善還需要大量的工作，操作者不僅要把握教育教學(xué)的規(guī)律，還應(yīng)深入研究學(xué)生的思想狀態(tài)，學(xué)校也應(yīng)支持教師做出大膽的嘗試，建立健全相應(yīng)的制度和設(shè)施。

【參考文獻(xiàn)】

九年級思想品德范文第5篇

根據(jù)xx--xx學(xué)年度工作要點(diǎn)，以推進(jìn)思想品德課程改革和提高教學(xué)質(zhì)量為工作主線，以對備課組建設(shè)和提高畢業(yè)班教學(xué)為工作重點(diǎn)，努力提升我縣中學(xué)思想品德學(xué)科教學(xué)的整體水平。

二、工作重點(diǎn)

1、深入學(xué)習(xí)課改新理念，認(rèn)真積極穩(wěn)妥地進(jìn)行新課程改革，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究解決新課程推進(jìn)過程中出現(xiàn)的各種問題，探索與實(shí)施新課程相適應(yīng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，為新課程的有效實(shí)施積累經(jīng)驗(yàn)。

2、強(qiáng)化學(xué)科教研組建設(shè)，不斷健全教研組工作，努力做到教研活動制度化、專題化和系列化，促使教研組建設(shè)上一個新臺階。

3、深入開展校本教研活動，重視各個學(xué)校的校本教研活動。做到教研活動有計(jì)劃性、有目的性，有針對性，有實(shí)效性。

三、主要工作

1、進(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)思想品德課程改革。

⑴初中思想品德課程經(jīng)過多年的改革，老師們的教育觀、教學(xué)觀和教材觀等觀念有了很大的改變。在此基礎(chǔ)上，本學(xué)年繼續(xù)通過假期培訓(xùn)、校本教研等活動的形式，引導(dǎo)廣大教師樹立新課改理念，并用新課改理念指導(dǎo)規(guī)范自己的課堂教學(xué)行為。通過采取分片現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流、公開課觀摩引領(lǐng)、以及課例式校本教研等活動來繼續(xù)推進(jìn)思想品德課程的改革。

⑵在先前的下鄉(xiāng)過程中，校本教研專題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，思想品德教研員與各學(xué)校教師密切合作，引領(lǐng)、組織全縣中學(xué)思想品德教師轉(zhuǎn)變觀念和角色，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會思想品德課程改革的要求，通過研討、展示課活動，努力探究新課程、新教材的特點(diǎn)和規(guī)律，全面提升課程改革的效度。

2、進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量形成過程管理，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

突出課堂教學(xué)的有效性。重點(diǎn)是教材解讀的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性，教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和針對性，特別是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性。

3、進(jìn)一步推進(jìn)教研組（備課組）建設(shè)，努力提升教研組活動針對性和有效性。

⑴一周一次的本校思想品德各年級組教師聯(lián)合集體備課

⑵通過一周一次的片教研活動，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校同學(xué)科教研。

⑶通過全縣優(yōu)秀思想品德教研組的引領(lǐng)示范活動，實(shí)現(xiàn)教研活動的有效性。

4、認(rèn)真抓好畢業(yè)班教學(xué)及復(fù)習(xí)備考工作，努力保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

⑴抓好九年級教材分析，注意在理解、尊重教材的基礎(chǔ)上活用教材，努力使課程改革落到實(shí)處。

⑵通過觀摩課、探究課及專題復(fù)習(xí)課競賽等活動組織好單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)。

⑶搞好思想品德與歷史學(xué)科的結(jié)合與溝通，組織好全縣九年級思想品德教師做好中考備考會。

5、精心做好教研實(shí)踐活動

⑴下鄉(xiāng)參與學(xué)校聽課、評課等教研活動；尤其是校本教研活動進(jìn)行的情況如何。

⑵以校為本，開展主題式培訓(xùn)，深化課堂教學(xué)改革。確定本學(xué)期教研的主題。主題應(yīng) 來自教學(xué)實(shí)際，它是真實(shí)的、有意義的、能夠通過課堂教學(xué)的實(shí)踐得到改良和解決的。學(xué)期初，教研組組織教師通讀全冊教材，了解教材特點(diǎn)，了解學(xué)生情況；在教學(xué)中留意觀察和思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)記錄；針對相關(guān)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、梳理，教研組共同商討確定兩三個重點(diǎn)問題，作為本學(xué)期所重點(diǎn)研討的問題，即校本教研的主題。教研活動應(yīng)重點(diǎn)圍繞這個主題進(jìn)行，以強(qiáng)化校本教研的針對性和實(shí)效性。

四、具體工作

1月份

1、組織期末調(diào)研考試

2、征收各年級試卷分析

2月份

1、制定下學(xué)期補(bǔ)充計(jì)劃

2、召開全縣各學(xué)科校本教研培訓(xùn)活動

3月份

1、參加石家莊中考備考會

2、九年級中考單元復(fù)習(xí)指導(dǎo)

3、單元復(fù)習(xí)探究課

4月份

1、七、八年級期中調(diào)研考試

2、九年級進(jìn)行一?？荚?/p>

3、九年級集中閱卷、一模試題分析

5月份

1、中考模擬試題命題

2、部分學(xué)校中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)

6月份

1、各學(xué)校中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)

2、九年級中考