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中國近代史論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】金融危機經(jīng)濟衰退預(yù)期信心

從此次全球金融危機爆發(fā)至今,金融市場動蕩、交易規(guī)模下滑、失業(yè)率上升,原本寫在書本上的景象正呈現(xiàn)在我們面前,衰退背后是人們對于經(jīng)濟前景的悲觀和無奈。走向復(fù)蘇需要信心,但信心無疑是今天市場上最稀缺的東西,歷史上有關(guān)危機過后經(jīng)濟蕭條的描述讓悲觀預(yù)期成為此時行事的基礎(chǔ),因為人們相信這種判斷是理性的。然而單單基于過去預(yù)測未來屬于適應(yīng)性預(yù)期,只有最大限度利用所得到的信息做出行動才是理性預(yù)期。本文置身充斥消極情緒的環(huán)境,分析經(jīng)濟周期自身屬性與中國經(jīng)濟運行的真實狀況,以期提升市場信心,實現(xiàn)中國經(jīng)濟的盡早回暖。

一、市場悲觀預(yù)期蔓延加劇全球經(jīng)濟衰退

過去一年多來,全球經(jīng)濟經(jīng)歷了20世紀30年代以來最嚴重的挑戰(zhàn),自08年9月雷曼兄弟公司申請破產(chǎn)以來,美國次貸危機逐漸完成由虛擬經(jīng)濟領(lǐng)域到實體經(jīng)濟領(lǐng)域、由發(fā)達經(jīng)濟體到新興市場經(jīng)濟體和發(fā)展中國家的蛻變,演化為一場世紀性的金融危機。全球金融危機改變了市場參與者對市場環(huán)境、市場概況以及面臨風(fēng)險的看法,嚴重挫傷了人們對于未來不確定性的樂觀態(tài)度。悲觀預(yù)期,令經(jīng)濟效率源泉的自由市場運行的流暢程度大大降低,從另一個角度看,當(dāng)前全球經(jīng)濟快速惡化正是交易伙伴間信任關(guān)系的斷裂,市場體系內(nèi)部信用崩潰的表現(xiàn)。

1.悲觀預(yù)期促使金融機構(gòu)紛紛“去杠桿化”

全球金融危機讓金融機構(gòu)脆弱性暴露無遺,此前已有一些機構(gòu)由于過高的財務(wù)杠桿比率付出慘重代價,為了降低財務(wù)風(fēng)險,金融機構(gòu)紛紛降低杠桿率,防止陷入破產(chǎn)的絕境。隨著華爾街五大投資銀行歸入商業(yè)銀行體系,投資銀行傳統(tǒng)的約30-35倍的杠桿比率將逐漸向商業(yè)銀行十幾倍的杠桿比率轉(zhuǎn)化。與此同時,對沖機構(gòu)破產(chǎn)與大幅度削減杠桿比率也將導(dǎo)致金融市場的杠桿率大幅降低。金融機構(gòu)“去杠桿化”的行為不僅造成金融市場混亂,資產(chǎn)價格大幅下跌,流動性高度緊張,預(yù)計全球股票、債券和金融衍生品等金融資產(chǎn)累計損失將超過50萬億美元。同時“去杠桿化”行為會導(dǎo)致信貸萎縮,影響投資和消費,波及實體經(jīng)濟,在更大“去杠桿化”規(guī)模發(fā)生之前,金融市場難以恢復(fù)正常,實體經(jīng)濟穩(wěn)定和復(fù)蘇遙不可及。

2.信心不足引發(fā)投入要素價格大幅跳水

受預(yù)期需求和產(chǎn)出下行的影響,國際能源、金屬礦石、農(nóng)產(chǎn)品等初級產(chǎn)品價格經(jīng)歷劇烈波動。國際原油價格大幅跳水,紐約原油期貨價格從2008年初90美元/桶攀升至年中147美元/桶,年末又大幅降至44.6美元/桶。農(nóng)產(chǎn)品、黃金、礦產(chǎn)資源等大宗商品的價格也經(jīng)歷了相似的調(diào)整。次貸危機顯現(xiàn)之后,各經(jīng)濟體也紛紛下調(diào)了其國內(nèi)利率水平。為了強化宏觀經(jīng)濟政策的干預(yù)力度,美聯(lián)儲多次降息,聯(lián)邦基金率自去年年初的4.25%降至0%-0.25%,降至歷史新低。為了應(yīng)對經(jīng)濟衰退,其他發(fā)達國家和新興市場經(jīng)濟體紛紛采取協(xié)調(diào)行動,推動數(shù)輪大幅聯(lián)合降息。與此同時,勞動力價格水平也呈現(xiàn)出下滑趨勢。由于預(yù)期消費水平降低,企業(yè)主正在壓縮產(chǎn)出、裁員或降薪,在不確定性越來越大的時候,企業(yè)首先考慮的是謹慎行事。

3.市場悲觀態(tài)度弱化了政府干預(yù)的效果

市場信心與政府干預(yù)存在微妙的關(guān)系,此前美國政府對貝爾斯登的救助曾一度使危機趨于平緩,但此后拒絕援助雷曼兄弟的戰(zhàn)略性失誤,令危機全面升級,此前暫時重建的信心最終隨雷曼兄弟的煙消云散。丟失信心的市場呼喚政府的介入。為了應(yīng)對金融危機,各國政府出臺了規(guī)模龐大、層次多樣的救市計劃,減息、注資、推出擴張性財政刺激計劃等等。政策效果地釋放離不開市場主體的積極配合,但在悲觀預(yù)期的環(huán)境中,市場對于刺激政策的冷漠會弱化干預(yù)效果。例如,之前美國政府向銀行系統(tǒng)注資來迫使銀行解除拆借限制,但是銀行本身處于水深火熱之中,僅僅遵循自身利益行事,銀行間融資壓力并沒有得到緩解。又如,美國政府希望建立公私合營投資基金購買問題貸款和證券的計劃很可能也是一廂情愿,畢竟當(dāng)前“現(xiàn)金為王”的投資理念很難激發(fā)私人資金介入這一領(lǐng)域。

二、客觀審視金融危機與中國經(jīng)濟增長放緩

經(jīng)濟走出困境的過程,伴隨著市場信心的重建,如果在經(jīng)濟衰退時一味強調(diào)不利因素,無視經(jīng)濟運行中的有利因素,就會讓悲觀預(yù)期拖延經(jīng)濟復(fù)蘇的時間。日益融入國際經(jīng)濟秩序的中國沒能在全球金融危機中獨善其身,經(jīng)濟增長放緩已經(jīng)定局。正因如此,中國更加需要客觀審視此次金融危機以及中國經(jīng)濟增長放緩的原因,為市場主體重建信心奠定基礎(chǔ)。

1.經(jīng)濟周期具有不可避免性和內(nèi)在合理性

當(dāng)前全球各主要經(jīng)濟體正處在經(jīng)濟周期的衰退期,盡管各國政府紛紛采取擴張性的宏觀經(jīng)濟政策對經(jīng)濟進行干預(yù),但是不能在短時間內(nèi)徹底治愈衰退,衰退總會在一輪繁榮過后不期而至。立足經(jīng)濟周期視角,當(dāng)前經(jīng)濟衰退與8年前美國互聯(lián)網(wǎng)泡沫危機有極為深遠的聯(lián)系,在互聯(lián)網(wǎng)泡沫破裂以后,美國聯(lián)邦儲備銀行通過擴張性貨幣政策激活了美國國內(nèi)的房地產(chǎn)市場,令經(jīng)濟很快復(fù)蘇并趨于繁榮,但是這種繁榮景象的背后并非經(jīng)濟自我調(diào)整后健康機體,從本質(zhì)上看仍然是一個泡沫,并且比此前的互聯(lián)網(wǎng)泡沫更大。2007年,美國房地產(chǎn)市場泡沫破裂,造成了此次全球金融危機,使美國乃至全球不可避免的陷入衰退,事實上,今日的嚴重衰退正是一場姍姍來遲的衰退。

2.外部與內(nèi)部原因致使中國經(jīng)濟增速下降

金融危機爆發(fā)之后,中國經(jīng)濟增長趨于放緩。自2008年第一季度GDP同比增長10.6%,此后四個季度漸次回落,至2009年第一季度,GDP同比增長速度降至6.1%。全球金融危機首先沖擊了深度參與美國金融市場的經(jīng)濟體,隨后波及了高度負債和依賴外部融資的經(jīng)濟體,最后影響了對外依存度較高的國家。由于存在資本項目管制并擁有巨額外匯儲備,中國經(jīng)濟受到?jīng)_擊的程度遠遠低于歐盟、韓國、冰島等經(jīng)濟體,但是隨著危機向?qū)嶓w經(jīng)濟轉(zhuǎn)化,中國由于較高的對外依存度而成為危機損失的被轉(zhuǎn)嫁方之一。與此同時,在危機來臨前的一年多來,中國宏觀經(jīng)濟政策一直趨于緊縮,為了醫(yī)治久久不能平抑的經(jīng)濟過熱,多次提高利率、調(diào)高準備金率、加速貨幣升值甚至直接控制信貸規(guī)模和流向,也給經(jīng)濟增長不小的內(nèi)在壓力,但是隨著政府轉(zhuǎn)向擴張性政策的出臺,來自政策方面的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)樵鲩L的動力。

三、保持中國經(jīng)濟發(fā)展信心的力量源泉

溫總理指出,在經(jīng)濟困難便面,信心與合作比黃金和貨幣更重要,信心是戰(zhàn)勝危機的力量源泉。從現(xiàn)在的情況看,中國經(jīng)濟增長的信心來自于國內(nèi)經(jīng)濟增速快于發(fā)達經(jīng)濟體和同類型國家的事實以及中國政府宏觀經(jīng)濟政策的有力實施。

1.中國經(jīng)濟增速快于發(fā)達經(jīng)濟體和金磚四國另外三個國家

外部沖擊和此前緊縮性的政策冷卻了一度過熱的中國經(jīng)濟,但是和全球主要經(jīng)濟體相比,中國經(jīng)濟沒有想象的那么糟糕。自2008年第三季度,美、歐、日等發(fā)達經(jīng)濟體相繼陷入衰退,紛紛出現(xiàn)連續(xù)兩個季度出現(xiàn)負增長的情況;金磚四國的另外三個國家:巴西、俄羅斯、印度在2008年前三季度實現(xiàn)了6%-7%的增長速度,而中國同期增長速度達到9.9%。從投資和消費情況看,固定資產(chǎn)投資增速略有提高。2009年一季度,固定資產(chǎn)投資同比增長28.8%,比上年同期加快4.2個百分點。消費增速趨于平穩(wěn),2009年一季度,社會消費品零售總額同比增長15.0%,未來,消費依然是GDP中相對穩(wěn)定的因素。

2.中國政府具備應(yīng)對全球金融危機的信心和能力

全球金融危機爆發(fā)之后,中國政府的宏觀經(jīng)濟政策出手快、出拳重的特點充分顯示了我國政府捍衛(wèi)經(jīng)濟增長的決心與信心。去年11月份,國務(wù)院宣布高達4萬億元的經(jīng)濟刺激方案,其中政府籌措1.2萬億,其余來自配套貸款和自籌資金。投資方向集中于公路、鐵路、港口、機場等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。同時,中國政府家底厚,國有經(jīng)濟部門資產(chǎn)規(guī)模大、質(zhì)量優(yōu)的特點保證了中國政府有能力落實刺激計劃:第一,2008年,中國外匯儲備增至19460億美元,過去的5年時間中,財政收入一直保持了較為快速的增長,公共債務(wù)占GDP的比重只有30%左右,銀行和社?；鸬碾[性債務(wù)大幅降低。第二,國有經(jīng)濟部門在中國固定資產(chǎn)投資中所占比重已經(jīng)達到43%左右,國有商業(yè)銀行資產(chǎn)總量增至中國商業(yè)銀行總資產(chǎn)的近60%,且銀行的不良資產(chǎn)比例降至7%左右。隨著各項刺激政策的逐步落實,刺激計劃已初見效果,自2008年12份至今,中國制造業(yè)采購經(jīng)理指數(shù)連續(xù)四個月回升,并與2009年3月一舉突破標(biāo)志著經(jīng)濟擴張和收縮分界點的50點關(guān)口,達到52.4。

參考文獻:

[1]吉爾•福斯樂.2009:全球經(jīng)濟預(yù)測與展望.國際金融研究,2009.2.

[2]黃益平.美國金融危機與中國經(jīng)濟增長前景.國際金融研究,2009.1.

中國近代史論文范文第2篇

一、研究視角獨特。古代書院是一個非常重要的研究課題，學(xué)界對古代書院的研究已近一個世紀，成果相當(dāng)豐富。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅相關(guān)學(xué)術(shù)論文已超過兩千篇，出版專著七十有余，其研究領(lǐng)域和內(nèi)容，大致集中在書院史研究、書院制度研究、書院學(xué)術(shù)與文化研究等。這些成果或從整體通史角度，或從個案、地域等方面，沿著教育史、學(xué)術(shù)史等視角進行深入探索，成就斐然，有諸多值得稱道和借鑒之處，也為以后的研究打下了堅實的基礎(chǔ)。但是這種研究還是不夠的，還需要進一步拓寬視野，運用更多研究方法。

《書院》的顯著特色就是從社會史和文化史視角拓展研究視界，運用了社會學(xué)、文化學(xué)、傳播學(xué)等多種相關(guān)學(xué)科研究方法。書院作為一種教育機構(gòu)，在教育史上占有舉足輕重的地位，但是僅僅因此將書院置于教育現(xiàn)象的地位來研究則過于狹隘。古代書院是儒家文化創(chuàng)造、積累、傳播的中心和人才培養(yǎng)的基地，也是開展社會教化的重要場所。在長達一千余年的歷史長河中，書院遍及全國城市和鄉(xiāng)村，甚至一些偏遠之地也建有書院，因此如作者所言，“在當(dāng)時社會生活各方面產(chǎn)生過極其廣泛影響的書院，我們應(yīng)予以充分重視和關(guān)注”，要通過深入分析，“了解書院的社會作用，功能及歷史地位，有益于我們?nèi)?、準確的把握中國傳統(tǒng)文化教育乃至中國傳統(tǒng)社會的特點”。我們分析任何問題時，必須要把問題提到一定的時空范圍之內(nèi)。這一點，也正是作者的自覺追求。作者指出，“書院作為一種文化教育組織，它是社會大系統(tǒng)中的重要組成部分，與社會大系統(tǒng)中的其他部分存在著不可分割的聯(lián)系”，因此不能“局限于對書院制度本身的研究”，而應(yīng)將書院置于社會文化的大背景中，只有這樣才能真正理解書院的各種活動、制度建制所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵和社會功能，明白書院在社會運行過程中所發(fā)揮的作用，認識書院在當(dāng)時社會中所扮演的角色。實際上，作者就是從社會文化史的視角，運用社會學(xué)、文化學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)等理論方法和研究工具，在具體的歷史脈絡(luò)中準確深入剖析了書院與社會、政治、文化以及知識分子、普通民眾等各群體的互動關(guān)系，進一步探討了書院的社會功能、作用和歷史地位。

二、內(nèi)容豐富。《書院》是一部全面、系統(tǒng)地研究書院與社會及文化互動發(fā)展的專題大著。眾所周知，完成一個整體的專題研究比形成一部學(xué)術(shù)專門論著尤為困難。作者完成一般學(xué)術(shù)專注，可以選擇自己比較熟悉和擅長的領(lǐng)域和主題，不熟悉與沒有把握之處可以避過“繞著走”，但是專題研究則具有整體性、系統(tǒng)性、環(huán)環(huán)相扣，不能遺漏，無論是否困難或是有無興趣。否則研究成果失為整體，篇不通暢，理不透徹，留有缺憾。《書院》研究視角本已獨特，學(xué)界鮮有觸及，可資借鑒的資料相當(dāng)匱乏，但作者卻迎難而上，以書院為主線，通過若干個緊密相連的子課題全面系統(tǒng)地研究書院與社會及文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。

作者對書院興起的文化環(huán)境進行了相當(dāng)深入的探討，對科舉制度下社會流動的加速、社會成員對文化的崇尚、印刷技術(shù)的進步及文化的下移、官學(xué)教育系統(tǒng)的衰落、私學(xué)教育的盛行等方面進行了細致入微的分析；對書院與宋元時期理學(xué)相互結(jié)合和促進，特別是對南宋理學(xué)與書院結(jié)合的內(nèi)在原因進行了深入討論；對陽明心學(xué)與書院結(jié)合的內(nèi)在原因進行了深入討論、以及陽明心學(xué)對書院講學(xué)的形式多樣化、內(nèi)容通俗化和對象大眾化等條分縷析，鞭辟入里。

作者一貫強調(diào)書院與社會的互動及協(xié)調(diào)發(fā)展，分析了歷代君主、各級地方官員、家族力量、商人和士人等不同群體推動書院發(fā)展動機以及不同方式；研究了書院的社會控制作用及其發(fā)揮；論述了書院祭祀的社會功能；尤顯功力的是深入展現(xiàn)了書院對地域儒學(xué)、文化地理格局、地方文化事業(yè)、地方文化交流、地域人才培養(yǎng)的互動關(guān)系。觀點鮮明，分析細致，內(nèi)容豐富完整，可見作者具備相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)功力和創(chuàng)新意識。

三、史論結(jié)合，論據(jù)翔實。《書院》非常注重史論結(jié)合，論從史出。“史”是歷史資料，是歷史原貌的載體，它是進行歷史理論思維的基本論據(jù)?！罢摗笔且罁?jù)史料進行分析得出的結(jié)論或觀點。要得出準確科學(xué)的結(jié)論，必須扎根史料。這便是常說的“有一分材料說一分話，有十分材料說十分話，沒有材料便不說話”的道理?！稌骸穼ｎ}研究并非泛泛而談，其中提 出的許多創(chuàng)新性結(jié)論都是作者在充分掌握和運用大量翔實史料基礎(chǔ)上得出的。

中國近代史論文范文第3篇

歷史學(xué)科知識是把人類文明發(fā)展演進過程中的重要歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象按照時間的先后順序編纂而成，從而體現(xiàn)人類社會發(fā)展的階段特征和發(fā)展趨勢。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高二歷史學(xué)習(xí)策略，希望對大家有所幫助。

高二歷史學(xué)習(xí)策略一、歷史課堂學(xué)習(xí)“四習(xí)慣”：預(yù)習(xí)—筆記—思考—溫習(xí)

我們常說，習(xí)慣影響性格，性格決定命運?？梢娏己玫牧?xí)慣多么重要。學(xué)習(xí)更是這樣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。歷史學(xué)習(xí)要養(yǎng)成四種好習(xí)慣：即不經(jīng)預(yù)習(xí)不上課，不動筆墨不看書，不經(jīng)思考不提問，不經(jīng)溫習(xí)不作業(yè)。要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、筆記、思考、溫習(xí)的習(xí)慣。

課前的預(yù)習(xí)必不可少，只有預(yù)習(xí)，才能對課文有個大致的了解，明確重點難點，以便上課有目的、高效地學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時遇上的疑惑，可做上標(biāo)記，以便上課時重點突破，迎刃而解。預(yù)習(xí)時還要掃除文字閱讀障礙。預(yù)習(xí)就是自我學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體性原則。上課認真記筆記，看書時圈點劃批，便于系統(tǒng)掌握，能夠分清主次。

俗話說，好記性不如爛筆頭。多動筆墨還可以提高記憶力。古人講：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“思之，思之，神鬼通之?！笨梢娗谟谒伎级嗝粗匾?。歷史學(xué)習(xí)更要深入思考，大膽質(zhì)疑，不然“讀史使人明智”只是一句空話。我們常說“溫故而知新”，上完課要及時溫習(xí)鞏固。在溫習(xí)的基礎(chǔ)上，再去寫作業(yè)。很多同學(xué)等寫作業(yè)時，再把書拿來翻來翻去，這樣不僅學(xué)習(xí)效率底，而且掌握的知識也是支離破碎的。

當(dāng)然，這四種習(xí)慣對其他任何學(xué)科的學(xué)習(xí)也都是實用的，只不過對歷史學(xué)習(xí)顯得尤為重要。良好的習(xí)慣是成功的基石。只要同學(xué)們堅持不懈，養(yǎng)之有素，習(xí)慣成自然，歷史學(xué)習(xí)就會輕松自如。歷史教師更要強化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、歷史學(xué)習(xí)三步曲：了解(準)——理解(深)——見解(新)

根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和歷史學(xué)科的特點，我們總結(jié)了歷史學(xué)習(xí)三步曲。這三步是由表及里，由淺入深，由點到線再到面，循序漸進，循環(huán)往復(fù)，便于進行高效、系統(tǒng)而有趣味地歷史學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們運用“三步曲”，取得較好的效果。

“了解”是歷史學(xué)習(xí)第一步。即了解歷史事實、梳理歷史線索、概括階段特征等。歷史就是人類社會以往的運動過程，它是一定人物在一定時間、地域內(nèi)進行的一些重大活動。因此，每一個歷史大事的要件都要了解清楚，諸如人物、時間、地點、事件、經(jīng)過、結(jié)果等都要了然如胸?！傲私狻钡囊笠皇恰皽省?，歷史是一門科學(xué)，科學(xué)要求準確嚴謹。這就要求歷史學(xué)習(xí)要建構(gòu)明確的時空觀。

一是“全”，即方方面面，全面掌握。全面掌握不是眉毛胡子一把抓，要善于概括梳理，做到“去粗取精”。如“”一節(jié)，我們就要了解戰(zhàn)爭的過程：戰(zhàn)爭的起止年代、作戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭路線和階段、重要的反抗斗爭、主要人物等。“了解”的基礎(chǔ)是記憶，因此，要提高記憶力，探究記憶方法。

“理解”是歷史學(xué)習(xí)第二步。歷史學(xué)習(xí)要求弄清歷史事件、歷史現(xiàn)象的因果關(guān)系，揭示歷史偶然性和必然性的辨證聯(lián)系，理解重要的歷史概念等。理解的要求是“深”。這就要求歷史學(xué)習(xí)時應(yīng)精讀、細讀、有重點地閱讀;要善于綜合閱讀，諸如歷史地圖、歷史材料、圖片乃至注釋都應(yīng)有目的地讀一讀;學(xué)習(xí)時，要討論，要探究，要思考，要查閱資料，要整理筆記，生生合作，師生交流。如“”我們就要思考：這場戰(zhàn)爭的爆發(fā)是必然的嗎?清政府為什么會戰(zhàn)敗?為什么標(biāo)志著中國近代史的開端?等等。

形成“見解”是歷史學(xué)習(xí)第三步。我們常說，讀史使人明智。歷史學(xué)習(xí)要從歷史的成敗得失中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從紛繁的歷史現(xiàn)象中獲得深刻的歷史啟迪，要善于在歷史的聯(lián)系比較中獲取歷史認識，運用正確的觀點對歷史人物、歷史事件進行科學(xué)的評判。“見解”的要求是“新”，即要有新意，不可人云亦云。要去感受歷史，從歷史中獲取人生智慧，要學(xué)以致用。

仍以“”為例，我們要從戰(zhàn)爭的成敗得失獲得見解、啟迪：落后就要挨打;政治腐敗必然導(dǎo)致軍事失敗;腐朽落后的封建主義不是新興資本主義的對手;林則徐是偉“了解——理解——見解”這三步是聯(lián)結(jié)為一個整體，不可分割開來。對高中生而言，“了解”不可或缺，是歷史學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。歷史課的“預(yù)習(xí)”也應(yīng)屬于“了解”這一步?！袄斫狻笔侵陵P(guān)重要的一步，是歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，體現(xiàn)高中歷史學(xué)習(xí)的特點。課堂歷史學(xué)習(xí)主要是“理解”這一步。

而形成“見解”是歷史學(xué)習(xí)目的所在，其要求較高，要培養(yǎng)創(chuàng)造思維，加強理論學(xué)習(xí)?！耙娊狻边@一步還應(yīng)延伸到課外。如研究性學(xué)習(xí)中的歷史考察、歷史采訪、歷史辯論等都不會局限在課內(nèi)?！皻v史學(xué)習(xí)三步曲”要求歷史學(xué)習(xí)要由粗讀到細讀，由宏觀把握到微觀掌握，由封閉式孤立學(xué)習(xí)到開放式合作學(xué)習(xí)，由被動的接受式學(xué)習(xí)到主體性探究式學(xué)習(xí)等。還要求把歷史學(xué)習(xí)和政治、語文、地理等學(xué)科有機地結(jié)合起來，體現(xiàn)綜合化的特點。

大的民族英雄;勿忘國恥，振興中華等。

“了解——理解——見解”這三步是聯(lián)結(jié)為一個整體，不可分割開來。對高中生而言，“了解”不可或缺，是歷史學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。歷史課的“預(yù)習(xí)”也應(yīng)屬于“了解”這一步?！袄斫狻笔侵陵P(guān)重要的一步，是歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，體現(xiàn)高中歷史學(xué)習(xí)的特點。課堂歷史學(xué)習(xí)主要是“理解”這一步。而形成“見解”是歷史學(xué)習(xí)目的所在，其要求較高，要培養(yǎng)創(chuàng)造思維，加強理論學(xué)習(xí)?！耙娊狻边@一步還應(yīng)延伸到課外。如研究性學(xué)習(xí)中的歷史考察、歷史采訪、歷史辯論等都不會局限在課內(nèi)?！皻v史學(xué)習(xí)三步曲”要求歷史學(xué)習(xí)要由粗讀到細讀，由宏觀把握到微觀掌握，由封閉式孤立學(xué)習(xí)到開放式合作學(xué)習(xí)，由被動的接受式學(xué)習(xí)到主體性探究式學(xué)習(xí)等。還要求把歷史學(xué)習(xí)和政治、語文、地理等學(xué)科有機地結(jié)合起來，體現(xiàn)綜合化的特點。

高二歷史學(xué)習(xí)建議培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性，真正理解和把握學(xué)習(xí)規(guī)律：什么是學(xué)習(xí)的主動性呢?就是不靠別人督促，不在外力推動下學(xué)習(xí)。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性呢?一是要有明確的學(xué)習(xí)目的。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的”。只有明確的學(xué)習(xí)目的，認清學(xué)習(xí)的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，自覺地、堅持不懈地學(xué)習(xí)。二是要采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有計劃地學(xué)習(xí)每門課程，要注意做到課前認真預(yù)習(xí)，對老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對于疑難問題做出記號，等到老師講解時集中精神聽。

學(xué)歷史其實是不用死記硬背的，只要帶著心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過程和意義，理清歷史線索就可以了。

溫故知新”與“溫新知故”相結(jié)合?！皽毓手隆狈从沉藢W(xué)習(xí)過程不能一次性完成，認識過程必然循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的規(guī)律，它告誡我們探求學(xué)問應(yīng)該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識由表及里，深思熟慮;有的知識需要由此及彼，融會貫通;有的知識應(yīng)引進先知，觸類旁通;有的知識應(yīng)該聯(lián)系實際，具體領(lǐng)悟。然而，“溫故知新”也有先天不足，它的知識面狹窄，難以深入下去，所以，在實踐中，“溫故知新”走向“溫新知故”，從后者中找方法和規(guī)律，與“溫故知新”相輔相成，成為我們學(xué)習(xí)方法中的重要原則?！皽匦轮省本褪遣痪杏谂f知，在不斷探求新知識的同時，以新帶舊，組成知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，顯現(xiàn)知識間固有的邏輯關(guān)系，從而成為轉(zhuǎn)化能力，提高素質(zhì)。

上課要專心聽，多記，多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。掌握問答題時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，再運用所學(xué)過的知識作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見聞外，還幫助你理解歷史課文。

養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)的興趣：張載說過：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)克成?！睏钫駥幰嗾f過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是人們探究世界的動力，是最好的老師。對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓。”

牢記歷史教學(xué)的目標(biāo)掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法;學(xué)會運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題、分析問題"，這是進行歷史復(fù)習(xí)時的指導(dǎo)方針，應(yīng)側(cè)重從這幾個方面提高自己的能力。應(yīng)試性的歷史復(fù)習(xí)，應(yīng)注意把握模式與事例的結(jié)合，即把歷史唯物主義觀點作為答題的框架、結(jié)構(gòu)，把各個重大歷史事件的事例充當(dāng)這種模式的基本內(nèi)容，即使用歷史概念進行判斷、推理和論證。此種方法的應(yīng)用是進行各種形式邏輯的練習(xí)，以加強自己的應(yīng)試技巧性。在復(fù)習(xí)歷史教材時，不僅按歷史的具體面貌進行，還顧及抽象理論要前后一貫的原則。

比較和分類，是我使用得最普遍也是最得心應(yīng)手的方法、橫向的，縱向的，比較始終是訓(xùn)練邏輯思維的有效方法。選擇、例舉、材料、問答是歷史的基本題型，它們的題目和答案中都含有歸納和演繹的萬分，所以我在答量特別是答問答題時很注意前后的關(guān)聯(lián)性、條理性和系統(tǒng)性。我總結(jié)的歷史發(fā)散性思維和收縮性思維的并用，思路要開放，要全面，但觀點要統(tǒng)一，要準確。即思想要受觀點的約束。同時答題時應(yīng)先有條理的列出答題要點，即觀點，然后再根據(jù)觀點來擴充歷史事件，以事實來證論觀點，圖表始終是解答歷史題的一種有效途徑。

要做到熟練地掌握歷史知識，一是對課文要做到全面而深入地理解，二是平時要認真記錄好老師提出的重點內(nèi)容，三是背誦;但即使是背誦也要講究方法：以時間為主軸，形成一條歷史事件演變的線索，如以“北美獨立戰(zhàn)爭”為例，1773年、1774年、1775年、1776年各發(fā)生的事件串成一條歷史線索。也可以歷史事件的性質(zhì)為中心點，把同類性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比較、記憶：如美國獨立戰(zhàn)爭、英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命等。

歷史是記憶性較強的學(xué)科，但僅僅死記硬背史實是遠遠不夠的，應(yīng)注重考查我們分析史實、理解的能力。因而歷史應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上進一步理解和運用。理出一條線索，找出各個歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實前因后果，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常重要。同時，我們還應(yīng)將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導(dǎo)，去正確的評價每一歷史事件。

高中歷史解題策略(一)讀：解題的基礎(chǔ)

1.一般情況下，應(yīng)讀兩遍。

第一遍粗讀，瀏覽，了解大意。主要任務(wù)有兩個，第一，了解材料涉及的時間、地點、人物、事件。第二，注意各段材料的聯(lián)系，讀出材料敘述的核心內(nèi)2.審讀設(shè)問，帶著設(shè)問仔細讀材料，將材料讀懂、讀透。

(1)細讀材料時要注意具體材料具體分析。如古代史的材料多為文言文，像語文課上分析古文一樣，進行字斟句酌，讀透材料的本義并挖掘其引申義。世界史的材料多為外來的翻譯文，有的句子很長，很難讀懂;此時，可按語文課中劃分句子成分的辦法來處理，先找句子的主、謂、賓語，再找定、補、狀語等其它修飾成分。正確閱讀理解材料雖然與語文閱讀水平有關(guān)，但在閱讀理解時必須具有歷史意識，運用歷史觀點，聯(lián)系相關(guān)的歷史知識，站在歷史知識體系的高度進行閱讀。

(2)閱讀材料時，一定要認真審讀設(shè)問。因為設(shè)問的實質(zhì)是為解析材料確定方向，使考生在閱讀材料時能夠充分提取材料所提供的有效信息。所以明確設(shè)問要求，據(jù)設(shè)問考查的方向重新仔細讀材料，是盡快獲取有效信息的捷徑。

(3)閱讀材料時，除讀懂材料正文外，還要特別注意提示性文字和材料出處。

這些說明性文字能夠提供材料的時間、國別、作者、背景等信息，給考生某種暗示和引導(dǎo)，有時能起到“得來全不費工夫”之效。特別是材料出處如果放在材料前面，就須更加留心細讀，它對解題肯定有用。如“以下材料是肥水之戰(zhàn)前，前秦君臣對戰(zhàn)爭形勢的分析”，這里就提供了一個重要信息——材料的歷史背景。另外，閱讀材料時，還應(yīng)注意從主體材料(正文)的開頭、結(jié)尾。省略號兩邊獲取有效信息。材料原文一般很長，試題只能摘錄其中一小部分。從某句開始摘錄到某句為止，這開頭和結(jié)尾兩句，當(dāng)然得考慮為答題服務(wù);省略導(dǎo)刪去的是與答題無關(guān)的內(nèi)容，省略號兩邊保留的內(nèi)容必定是重要的，肯定隱含著重要信息。(二)找：解題的關(guān)鍵(說明：在實際解題過程中，“找”與“讀”往往是一致的，不需要將兩者截然分開。)

1.閱讀完全部材料之后，要找出材料之間的聯(lián)系。

一般每一道材料題都有一個中心。即使有些材料解析題的一些材料觀點完全相反，它也是圍繞一個中心而設(shè)計的。找出了中心，然后圍繞這個中心，確認材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。

2.找出材料與教材的相似點。

盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問題”的特點，但不管多新，必定與教材有不可分割的聯(lián)系。把材料中的重點信息與教材的史實、觀點相對照，確認材料與教材的哪章、哪節(jié)相關(guān)聯(lián)，這樣便將材料與教材掛靠在一起，掛靠準了，解析的大方向便明確了。

3.找出材料與設(shè)問的相關(guān)點，體會命題者的意圖。

材料解析題是“史論結(jié)合”的典型題目。讀材料是為了回答設(shè)問，回答設(shè)問離不開材料，因為“論從史出”，結(jié)論要從對材料的理解、發(fā)掘、升華中得出。材料解析題的設(shè)問，一定是從材料出發(fā)的。所以，讀材料時要處處想著設(shè)問，把設(shè)問放到材料中相互對照?；驈牟牧现姓页龌卮鹪O(shè)問的信息;或從設(shè)問行文的信息中重新獲得讀材料時忽略了的重要之處，然后通過分析、判斷得出結(jié)論。在找材料與設(shè)問的相關(guān)點時，領(lǐng)會命題者采用這些材料的意圖至關(guān)重要。

4.審讀設(shè)問，找出不同材料解析題的不同要求。

從近幾年的高考題來看，材料解析題的設(shè)問與作答主要有以下幾種：一是層層發(fā)問、逐次誘導(dǎo)的遞進式。。即圍繞一個中心，由表及里、由淺入深，層層推進。二是歸納評述論證式。三是’97以來出現(xiàn)的要求表述成文的材料題，如’97第44題“南唐烈主”題，’98“巴黎和會”題。弄清設(shè)問的不同要求，解答過程中免大的失誤

(三)答：解題的落腳點

1.組織答案時注意的問題;

(1)按問作答。注意針對性和具體性。材料解析題多由幾問組成，每問具體指向，要根據(jù)具體要求組織答案，并根據(jù)分值來確定答案內(nèi)容的多少。

(2)克服思維定勢，堅持論從史出。命題者有時為體現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)觀點往會選取與教材觀點相左的材料，用以考查提取材料信息和把握正確觀點力。因此，在回答時，要克服思維定勢，對材料作具體分從材料中提取觀點。

(3)堅持辯證唯物主義、歷史唯物主義的正確觀點，準確辨別材料觀點誤。材料解析題所引用的材料，多是原始史料，難免擺脫封建史學(xué)家和資產(chǎn)史學(xué)家落后史學(xué)觀點的影響。必須按照正確的立場和觀點進行辨析。(4)要認真書寫。

2.各種類型材料解析題的具體答法：

(1)遞進式材料題。答好第一問是解題的關(guān)鍵。答對了第一問，其它問會迎刃而解。因此，答第一問要細心，要注意對材料作多方面的考慮，既要多材料的顯性含義，又要分析材料的隱性含義，全面考慮問題的正、反面，力求準確。

(2)歸納式材料題。可采用劃分段落的辦法：先分析材料，長材料分成幾段別找出各段段意;短材料分句，找出各句的含義，這樣層層分析，有助于將材的有效信息全部提取出來。

(3)小論文式成文式材料解析題。這種著眼于“文字表達”的命題方問方面，第一步提出要求，指示作答的方向;在表述方面，要求成文，有時還了字數(shù)限制;在評分方面，采取分檔給分的辦法。解答這類題，除了對材料題的一般要求外，更應(yīng)注意：

①由于小論文式的材料題的設(shè)問比較籠統(tǒng)，因此，不可能用設(shè)問來提示閱讀。所以審題時，對材料的閱讀要更加求精求細，力求不漏掉任何一個有息。

②處理材料時更要注意理解，把握其立場、觀點，理解所反映的歷史現(xiàn)象的特點和時代特征，把歷史材料的有效信息融人已學(xué)知識的體系中去，才能形成正確結(jié)論。

③回答此類解析題時更要注意以下幾點：

第一，要表述成文。它是論文，不是問答題，不能像回答問答題一樣。

第二，要有史有論，史論結(jié)合，最大限度地體現(xiàn)歷史學(xué)科的特點。歷史材料題的最大特點就是“歷史”性。不論論據(jù)還是觀點都應(yīng)與“歷史”有關(guān)，拋開所提供的材料、拋開歷史知識亂發(fā)揮，是不可取的。因此，歷史小論文不管是評述題，還是論證題，都應(yīng)緊扣材料，從材料出發(fā)進行回答。