前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇廉潔課程研究范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

廉潔課程研究范文第1篇

2011年8月教育部的《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出，“當(dāng)前職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，中等和高等職業(yè)教育在專業(yè)、課程與教材體系，教學(xué)與考試評價等方面仍然存在脫節(jié)、斷層或重復(fù)現(xiàn)象……迫切需要更新觀念、明確定位、突出特色、提高水平，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展”，并提出開展職業(yè)教育內(nèi)部銜接的要求。中職與高職的銜接是我國當(dāng)前及今后一段時期的一項(xiàng)重要工作，而課程銜接又是其基礎(chǔ)。如何實(shí)現(xiàn)中職與高職課程銜接，不僅關(guān)系到中職與高職教育專業(yè)內(nèi)部銜接的順利實(shí)現(xiàn)，也切實(shí)關(guān)系到中職與高職課程的教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)目標(biāo)的銜接

中高職的銜接要著眼區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，主動對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈對不同層次和類型的人才需求，整合區(qū)域內(nèi)行業(yè)、企業(yè)、政府和學(xué)校的資源，按照職業(yè)分類和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定從初級到高級的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的層次結(jié)構(gòu)，明確中高職各自的培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格。中職培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)熟練的一線工人和初中級人才。高職生在職業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)上要比中職生有進(jìn)一步的提升，不僅要掌握專業(yè)領(lǐng)域基本技能，還要有一定的管理能力和創(chuàng)新能力。高職專業(yè)主要培養(yǎng)具有動手能力、可持續(xù)發(fā)展能力、創(chuàng)新能力并能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才。

我院中高職銜接培養(yǎng)模式是高職院校內(nèi)同時開辦中職。中職建筑工程施工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位決定著建筑中高職教育銜接的成敗。我院中職建筑工程施工專業(yè)培養(yǎng)的是掌握建筑工程基本理論和知識，具備崗位職業(yè)能力，從事建筑工程生產(chǎn)、技術(shù)與管理工作需要的高素質(zhì)勞動者，學(xué)生畢業(yè)后可在建筑（市政）施工企業(yè)，從事材料試驗(yàn)、測量放線、鋼筋翻樣及加工、工程資料管理等工作，也可協(xié)助從事施工現(xiàn)場技術(shù)與管理、質(zhì)量管理、安全管理、造價計(jì)算等工作。高職建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)建筑工程施工技術(shù)與管理需要，掌握工程基本理論和知識，具備施工技術(shù)與管理崗位的職業(yè)能力，具有較強(qiáng)就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿?，從事建筑工程技術(shù)與管理的高素質(zhì)技能型人才。高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可在各類建筑（市政）施工企業(yè)從事施工現(xiàn)場技術(shù)與管理工作，也可從事質(zhì)量管理、安全管理、造價計(jì)算和技術(shù)資料管理等工作。我院建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置體現(xiàn)了中高職教育人才培養(yǎng)層次的不同和職業(yè)能力水平要求的差異。

二、課程目標(biāo)的銜接

中高職教育銜接培養(yǎng)的關(guān)鍵是課程整合設(shè)計(jì)。要打破中高職分段格局，設(shè)計(jì)一體化的課程體系和教學(xué)體系，就必須進(jìn)行詳細(xì)的市場調(diào)研，針對企業(yè)對應(yīng)崗位的知識和能力要求進(jìn)行職業(yè)能力分析，推進(jìn)課程模塊化建設(shè)。在課程目標(biāo)銜接上，要嚴(yán)格按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定能力遞進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)和層次結(jié)構(gòu)。按照職業(yè)技能由淺入深的要求來設(shè)置課程，中職課程注重基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用，給學(xué)生初步職業(yè)概念；高職課程注重實(shí)踐研究與探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在模擬工作場景中發(fā)揮自主性、能動性和創(chuàng)造性。中高職階段分別完成知識技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)地方產(chǎn)業(yè)所需不同層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)。如中職《建筑識圖與構(gòu)造》課程知識結(jié)構(gòu)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，了解房屋的墓本構(gòu)造，學(xué)會識讀建筑工程施工圖。高職教育階段是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)空間想象和思維能力，掌握房屋結(jié)構(gòu)組成，材料的選擇及做法，并具備較強(qiáng)的建筑施工圖會審能力。中高職教學(xué)重復(fù)的部分為投影知識和制圖基本規(guī)范。高職教育階段只需花少量課時進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，重點(diǎn)應(yīng)放在房屋的結(jié)構(gòu)組成上，添加中職教育階段未作要求的構(gòu)造設(shè)計(jì)規(guī)范知識。通過采取綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐方式，讓學(xué)生將所學(xué)的投形基礎(chǔ)、制圖規(guī)范、構(gòu)造知識等知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行融匯貫通、綜合運(yùn)用。

三、課程內(nèi)容的銜接

在課程內(nèi)容的銜接上，根據(jù)中高職建筑專業(yè)大類的特點(diǎn)和要求，制定中高職課程標(biāo)準(zhǔn)之間的接口，以職業(yè)能力為主線設(shè)置課程內(nèi)容，確定合理的教學(xué)路線。中職學(xué)生學(xué)完相關(guān)的中職基礎(chǔ)課程后又去讀高職，只需要追加學(xué)習(xí)高職的相關(guān)基礎(chǔ)課程，就可以獲得整個高職階段基礎(chǔ)課程的全部學(xué)分。這樣既避免了重復(fù)的職業(yè)課程內(nèi)容，而且還擴(kuò)大和深化了課程內(nèi)容，真正整合了中高職課程，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的連續(xù)性，有效解決中高職課程的內(nèi)容重復(fù)及掉鏈的問題。

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職能力與課程銜接體系，中專主要培養(yǎng)建筑施工與技術(shù)人員，大專主要培養(yǎng)建筑施工組織與管理人員。中專對應(yīng)的專業(yè)核心能力有識讀建筑工程施工圖的能力、用CAD（或天正）軟件繪制建筑工程施工圖的能力、繪制現(xiàn)場施工平面圖及編制分部工程施工方案的能力、利用測量儀器進(jìn)行施工測量放線的能力、鋼筋放樣加工的能力、墻體砌筑抹灰的能力、腳手架模板支撐的能力、施工質(zhì)量檢驗(yàn)的能力、施工資料收集整理的能力、工程量計(jì)算的能力；大專對應(yīng)的專業(yè)核心能力建筑工程圖識讀能力、基本建筑構(gòu)件驗(yàn)算及一般設(shè)計(jì)能力、常見建筑材料應(yīng)用及檢測能力、建筑施工技術(shù)應(yīng)用能力、建筑施工組織與管理能力、建筑施工成本控制能力、建筑工程安全管理能力、建筑工程質(zhì)量管理能力、建筑工程資料管理能力、建筑施工測量能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、主要工種操作能力。中專的專業(yè)核心課程有建筑識圖與構(gòu)造、建筑工程測量、建筑施工技術(shù)、建筑工程量計(jì)價、建筑CAD繪圖等；大專的核心課程有建筑識圖與構(gòu)造、建筑材料與檢測、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、地基與基礎(chǔ)工程工程、建筑設(shè)備、招投標(biāo)與合同管理、建筑工程計(jì)量與計(jì)價、建筑施工組織管理等。中專對應(yīng)的職業(yè)資格證有測量放線工（中級工）等；大專對應(yīng)的職業(yè)資格證有施工員、預(yù)算員、測量員等。從培養(yǎng)方向到對應(yīng)的專業(yè)核心能力再到專業(yè)核心課程的設(shè)置及對畢業(yè)生職業(yè)資格證的要求，都是由淺入深的層遞關(guān)系。

四、教材編寫的銜接

編寫中高職校本教材是實(shí)現(xiàn)中高職課程銜接的重要手段。通過分析中高職學(xué)生的學(xué)情，以建筑施工工作過程為主線，根據(jù)中高職職業(yè)崗位群知識、能力和素質(zhì)要求，以中高職知識與技能的銜接為目的形成教材結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容，設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐一體化項(xiàng)目，進(jìn)行模塊化教學(xué)，突出職業(yè)實(shí)踐活動，穿插各類圖片、表格、工藝流程圖，增強(qiáng)啟發(fā)性和趣味性；引入行業(yè)和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，吸收企業(yè)技術(shù)人員參與教材編寫，將工程實(shí)際中應(yīng)用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法編入到教材中去，體現(xiàn)崗位的針對性。教師編寫中高職教材，同時在教學(xué)過程中能及時刪減，調(diào)整課程內(nèi)容體系，更新教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)中高職人才目標(biāo)的有效銜接。

廉潔課程研究范文第2篇

一、高校加強(qiáng)大學(xué)生廉潔教育的重要性和意義

首先，實(shí)現(xiàn)“中國夢”， 廉潔政治是根本保障，廉潔教育則是基礎(chǔ)。根據(jù)中國社科院法學(xué)所的《2013年中國反腐敗路徑和2014年形勢預(yù)測》顯示，被查處的官員呈現(xiàn)出高學(xué)歷化傾向。古人云：“學(xué)者政之出，政者學(xué)之施。學(xué)無異習(xí)，政無異術(shù)” [1]（P137），大學(xué)生作為日后實(shí)現(xiàn)“中國夢”的建設(shè)者，從大學(xué)甚至更早時期接受廉潔教育，樹立廉政觀念，是實(shí)現(xiàn)“中國夢”、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史要求。

其次，加強(qiáng)大學(xué)生廉潔教育，是國際反腐敗和廉潔教育工作的共識。腐敗問題是世界性的問題，各個國家雖然在查處腐敗行為的機(jī)制和具體工作上有所不同，但是對于盡早開展廉潔教育已經(jīng)達(dá)成共識?！堵?lián)合國反腐敗公約》第十三條“社會參與”中明文規(guī)定，要求各國“開展有助于不容忍腐敗的公眾宣傳活動，以及包括中小學(xué)和大學(xué)課程在內(nèi)的公共教育方案”。 2005 年，國家教育部在《關(guān)于在大中小學(xué)開展廉潔教育試點(diǎn)工作的意見》中對廉潔教育走進(jìn)校園工作進(jìn)行了明確和系統(tǒng)的安排，對加強(qiáng)和改進(jìn)大中小學(xué)校，特別是高校大學(xué)生廉潔教育工作起到了很大的推動作用[2]。

最后，加強(qiáng)大學(xué)生廉潔教育，是對實(shí)現(xiàn)“中國夢”形勢下思想政治教育工作的重要補(bǔ)充?！爸袊鴫簟本哂胸S富內(nèi)涵和多重維度，對新時期中國大學(xué)生思想政治教育工作而言，及時、正確、深入地開展大學(xué)生廉潔教育，促使大學(xué)生形成積極、健康、正確的理想信念、道德觀念、法制意識和社會責(zé)任，培養(yǎng)完善的人格和情操，大力弘揚(yáng)廉榮貪恥、遵紀(jì)守法、公平誠信精神，引導(dǎo)大學(xué)生樹立報(bào)效祖國、服務(wù)人民的信念，不斷提高大學(xué)生的道德自律意識，增強(qiáng)拒腐防變的良好心理品質(zhì)，逐步形成廉潔自律、愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀念，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要補(bǔ)充。

二、當(dāng)前大學(xué)生廉潔教育的現(xiàn)狀和存在的問題

一是大學(xué)生的廉潔意識不高。有的同學(xué)熱心參與時政，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，對社會上的腐敗現(xiàn)象和不正之風(fēng)非常痛恨，但卻思想偏激，以偏概全，對腐敗問題缺乏客觀全面的認(rèn)識和理解;有的同學(xué)缺乏對黨和國家反腐的認(rèn)識，不清楚黨和國家在預(yù)防和懲治腐敗方面有哪些政策和措施，認(rèn)為廉潔教育是當(dāng)權(quán)者的事情，自己僅僅是一名普通學(xué)生，腐敗和反腐離自己太遙遠(yuǎn);甚至有部分同學(xué)對身邊的腐敗現(xiàn)象習(xí)以為常，對身邊的腐敗現(xiàn)象采取漠視甚至羨慕的態(tài)度，價值觀錯位，廉潔意識缺失。

二是廉潔教育氣氛不濃?？v觀現(xiàn)今大學(xué)廉潔教育，主要是針對教職工進(jìn)行的，針對學(xué)生群體開展的廉潔教育僅局限于為數(shù)不多的聽報(bào)告、聽講座、或者是學(xué)生黨員的黨課教育。有關(guān)廉潔教育的宣傳也只是貼在墻上，停留在口頭上，沒有真正將廉潔教育的思想理念和制度落實(shí)到廣大學(xué)生群體當(dāng)中去，沒有從根本上讓學(xué)生對廉潔教育引起重視，沒有切實(shí)深入地在整個校園內(nèi)掀起學(xué)習(xí)廉潔教育的濃厚風(fēng)氣。

三是廉潔教育師資隊(duì)伍較薄弱。國內(nèi)大多數(shù)高校沒有專門開設(shè)大學(xué)生廉潔教育課程，也沒有專業(yè)的廉潔教育教師來指引學(xué)生加強(qiáng)自身廉潔教育，河南大部分高校也是這種狀況。高校日常廉潔教育主要是由部分黨員干部開設(shè)一些講座，或者由思想政治系教師及班主任、輔導(dǎo)員一帶而過。由于專業(yè)水平不高，他們難以駕馭廉潔教育的信息化教學(xué)，理論化研究，難以全面系統(tǒng)的闡述廉潔文化、廉潔監(jiān)督以及廉政建設(shè)等相關(guān)問題，客觀上影響了高?，F(xiàn)有的廉潔教育水平和效果。

三、“中國夢”主旋律下大學(xué)生廉潔教育的思路與對策

夢想連接道路，道路決定命運(yùn)，堅(jiān)持走中國特色社會主義道路是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的唯一正確途徑。當(dāng)前世情國情社情發(fā)生了深刻變化，高校應(yīng)將大學(xué)生廉潔教育同形勢國情教育密切結(jié)合起來，從教工和青年學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞高校的中心任務(wù)，緊密結(jié)合高校黨風(fēng)廉政建設(shè)的實(shí)際情況組織開展。

（一）大力宣傳廉潔文化，幫助大學(xué)生樹立廉潔意識

大學(xué)生廉潔教育的開展，首先應(yīng)該使得學(xué)生樹立正確的廉潔意識。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，如果我們能夠充分利用好這段時間及時給他們灌輸廉政思想，幫助他們樹立正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，就會為他們今后的成長奠定一個良好的思想基礎(chǔ)。廉潔教育的開展要“堅(jiān)持以人為本， 貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生， 努力提高思想政治教育的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力”[3]。高校要充分利用好傳統(tǒng)的媒體形式，如宣傳欄、校報(bào)、校刊、廣播臺等，大力宣傳廉政的意義和先進(jìn)人物的模范事跡。宣傳欄主要用來張貼廉政教育圖片和有關(guān)高校工作人員的廉政規(guī)定，公布案件查處情況;校報(bào)、?？瘋?cè)重于就一些廉政理論問題進(jìn)行探討，并就實(shí)踐當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行制度和思想層面的剖析;校廣播臺要及時報(bào)道學(xué)校召開廉政會議、組織廉政宣傳活動和廉政制度建設(shè)情況。立足實(shí)際，集思廣益，通過組織黨課和讀書活動、舉辦講座和專題報(bào)告會，張貼和發(fā)放宣傳材料，組織黨紀(jì)知識競賽和征文比賽，發(fā)動媒體廣泛宣傳等形式大力弘揚(yáng)廉政文化，營造廉政氛圍，幫助學(xué)生樹立正確的廉政意識。學(xué)生有了廉潔教育意識，對于社會一些現(xiàn)象有了自己的判斷能力，就不會被社會片面之詞所污染。

（二）加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，開展廉潔教育專題課程改革

教師是開展大學(xué)生廉潔教育的主體力量，要做好高校大學(xué)生廉潔教育工作，就必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮教師群體在大學(xué)生心中的示范和引導(dǎo)作用。首先，要建立一支素質(zhì)過硬的專職思想政治教育隊(duì)伍，這是開展好廉潔價值觀教育的重要保障。其次，要加強(qiáng)對高校教師的職業(yè)道德培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的理想信念和法律意識，在職稱評審上講究公平正義，在學(xué)術(shù)研究上講究誠信務(wù)實(shí)。最后，高校自身要規(guī)范權(quán)力運(yùn)行，完善監(jiān)督機(jī)制，大力推進(jìn)校務(wù)公開，及時公布涉及師生切身利益的各項(xiàng)決策和規(guī)定，營造風(fēng)清氣正的文化氛圍，這是對師生開展廉潔教育最有效的無形資源。

理論課與思想品德修養(yǎng)課（以下簡稱“兩課”）是高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。廉政思想是“兩課”教育的重要內(nèi)容，而教材是廉政文化宣傳和培育的重要載體。高校在進(jìn)行廉政教育過程中，一方面要以教材建設(shè)為基礎(chǔ)，除了挖掘整合現(xiàn)有學(xué)科的廉政教育資源外，還要修訂專門的廉政文化教材，增加和充實(shí)有關(guān)廉潔教育方面的內(nèi)容。高校要充分重視廉潔教育課程的實(shí)效。對于傳統(tǒng)“兩課”教育，現(xiàn)在許多學(xué)生上課精力不集中、開小差、厭學(xué)、逃課，僅靠考前突擊背書來應(yīng)付考試?！皩I(yè)課認(rèn)真聽，選修課隨便聽，‘兩課’不愿聽”幾乎成了大學(xué)校園里一個普遍現(xiàn)象。作為教師，我們沒有必要更沒有理由板起面孔“義正辭嚴(yán)”地譴責(zé)學(xué)生的政治覺悟，而應(yīng)該認(rèn)真反思一下“兩課”教育自身存在的問題和不足，從授課內(nèi)容、講課形式上要進(jìn)行全方位改進(jìn)。內(nèi)容上，不能照本宣科，“老調(diào)重談”，要從學(xué)生感興趣的社會生活、歷史事件、時事政治出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生更廣泛地關(guān)注和了解社會，結(jié)合實(shí)際傳播馬列主義思想和廉潔誠信理念，樹立他們的自尊心和廉恥心，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和正義感。授課形式上，我們應(yīng)果斷拋開那種“惟師”、“惟書”的單純說教式教育，注意結(jié)合當(dāng)下中央反腐敗的時政內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

（三）鼓勵廉潔教育學(xué)術(shù)研究，積極開展廉潔教育文化活動

廉潔課程研究范文第3篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生，廉潔觀，教育

廉潔觀首先是一種價值觀念，一種價值取向，是人們對廉潔從政、廉潔從業(yè)、清廉為人的基本觀點(diǎn)和根本看法。不同的個體，因生活環(huán)境、性格、經(jīng)歷以及所接受的教育不同，從而形成不同的廉潔觀。開展大學(xué)生廉潔教育能夠幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀、培養(yǎng)大學(xué)生崇廉尚潔的高尚品質(zhì)，同時可以引領(lǐng)整個社會的廉潔教育，是黨和國家建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系基礎(chǔ)工程的需要。

一、調(diào)查方法

為了較全面的了解大學(xué)生目前的廉潔觀，本次調(diào)查主要采用標(biāo)準(zhǔn)化問卷調(diào)查的方式進(jìn)行。本研究編制《麗江師專大學(xué)生廉潔觀調(diào)查問卷》，問卷從對腐敗的認(rèn)知、對廉潔教育必要性的認(rèn)知、對腐敗行為的態(tài)度、參與廉潔建設(shè)的行為選擇等四大維度對學(xué)生的廉潔觀進(jìn)行調(diào)查。同時為了最大限度的保障本次結(jié)果的可靠性，能夠客觀真實(shí)的反映學(xué)生廉潔觀基本情況，隨機(jī)在8個系30個專業(yè)共發(fā)放問卷300份，回收問卷300份，回收率為100%，有效問卷298份，有效率為99.3%。

二、調(diào)查對象

本次調(diào)查對象主要選取麗江師范高等專科學(xué)校在校學(xué)生，在298名調(diào)查對象中，從性別結(jié)構(gòu)分析，男生為1 32 人，占被調(diào)查總數(shù)的44.3%，女生為166人，占被調(diào)查總數(shù)的55.7%；從專業(yè)結(jié)構(gòu)分析，高職類為114人，占38.2%，高專類為184人，占61.8%；從年級結(jié)構(gòu)分析，一年級為96人，占32.2%，二年級為135人，占45.4%，三年級為67人，占22.4%；從學(xué)生身份分析，團(tuán)員為214人，占71.8%，入黨積極分子為49人，占16.6%，預(yù)備黨員為22人，占7.3%，黨員為13人，占4.3%；從擔(dān)任學(xué)生干部分析，正在擔(dān)任或在大學(xué)期間擔(dān)任過學(xué)校、系、班級、社團(tuán)各類學(xué)生干部的為105人，占35.3%，沒有擔(dān)任過學(xué)生干部的為193人，占64.7%。本次調(diào)查性別、年級、類別分布均衡，基本上能夠反映大學(xué)生廉潔觀的整體實(shí)際情況。

三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

1、大學(xué)生對高校開展廉潔教育課程的必要性認(rèn)識。問卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反映，229人認(rèn)為“非常有必要”在校園進(jìn)行廉潔教育，占76.8%，50人對廉潔教育持“無所謂”的態(tài)度，占16.8%，19人認(rèn)為“沒有必要”在學(xué)校進(jìn)行廉潔教育，占6.4%。這說明大多數(shù)學(xué)生思想道德基礎(chǔ)較好，對開展廉潔教育有較為明確的認(rèn)識，但是還有23.2%的學(xué)生對廉潔教育認(rèn)知模糊，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。

2、大學(xué)生對廉潔教育形式的選擇。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，127人愿意參加“以廉潔文化為主題的演講、辯論賽、征文、文藝作品設(shè)計(jì)、專題演出等活動”，占42.6%，102人選擇“通過廉潔網(wǎng)站、校園廣播為載體進(jìn)行廉潔教育”，占34.3%，56人選擇“參觀警示教育基地、觀看警示教育活動”，占18.8%，僅有13人選擇“課堂教學(xué)”，占4.3%。從中反映出目前學(xué)校采用的以課堂教育為主的廉潔教育方式，并沒有受到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生更希望以更加多樣化的，以學(xué)生為主體的活動形式開展廉潔教育。

3、對日常學(xué)習(xí)中不廉潔行為的態(tài)度。對腐敗現(xiàn)象所采取的方式是衡量大學(xué)生廉潔觀的重要指標(biāo)，在問卷中圍繞大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，設(shè)計(jì)了“你看到旁邊的同學(xué)作弊，你會怎么辦？”、“假如你是學(xué)生會某部部長，在招納新人時有位老鄉(xiāng)想走關(guān)系加入你的部門，你如何處理？”兩個問題。對于第一個問題，面對旁邊同學(xué)作弊，98人選擇了“裝作沒有看見，多一事不如少一事”，占32.9%，163人選擇“心里很氣憤，但是不會舉報(bào)”，占54.7%，11人選擇“主動舉報(bào)”，占3.7%，26人選擇“跟他（她）一起作弊”，占8.7%。對于第二道問題，198人選擇“面對走關(guān)系的老鄉(xiāng)，還是要按照公平公正的原則辦事”，占66.4%，38人選擇“直接要老鄉(xiāng)加入”，占12.8%，62人選擇“看情況而定”，占20.8%。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，多數(shù)大學(xué)生道德辨別力較強(qiáng)，能夠辨清是非，明辨榮辱，抵制腐敗，但是也有相當(dāng)一部分的學(xué)生面對不廉潔的行為，采取的仍然是“事不關(guān)己高高掛起”的世故心態(tài)，少部分學(xué)生抵制腐敗的意志力較為薄弱，面對誘惑、或者礙于人情世故，就有可能產(chǎn)生腐敗行為。

4、參與廉潔建設(shè)的行為選擇。大學(xué)生的行為方式是其廉潔觀的外在體現(xiàn)，也是衡量大學(xué)生廉潔觀的重要標(biāo)志。問卷從參與廉潔建設(shè)活動的積極性方面對大學(xué)生的行為方式進(jìn)行了調(diào)查。對于“是否愿意擔(dān)任學(xué)生廉潔監(jiān)督員參與各項(xiàng)監(jiān)督工作？”141人選擇“愿意，這是履行現(xiàn)代公民職責(zé)、行駛民主監(jiān)督職能的良好途徑”，占47.3%，103人選擇“不愿意，怕耽誤時間影響學(xué)習(xí)”，占34.6%，其余54人選擇“不感興趣”，占18.1%。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生自覺參與廉潔建設(shè)活動的積極性還不高。

四、大學(xué)生廉潔教育存在的問題

通過本次調(diào)查，比較客觀地了解了邊疆民族地區(qū)高職高專院校大學(xué)生廉潔觀的實(shí)際狀況，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生思想中存在的問題，這對今后根據(jù)大學(xué)生思想實(shí)際，有針對性地開展廉潔教育有著重要的意義和參考價值。

1、學(xué)生對廉潔教育的認(rèn)知有待提高。調(diào)查結(jié)果顯示絕大部分的大學(xué)生具備一定的了廉潔意識，對于學(xué)校開展廉潔教育有必要的認(rèn)知，思想道德基礎(chǔ)較好，具備但仍然有超過五分之一的學(xué)生對此認(rèn)識模糊。這說明這部分學(xué)生對腐敗現(xiàn)象的危害性認(rèn)識不到位，甚至對社會上腐敗風(fēng)氣產(chǎn)生了認(rèn)同感。

2、學(xué)校開展廉潔教育形式單一。目前，高校大學(xué)生進(jìn)行廉潔教育主要采用以下開展途徑：一是由思政部在兩課教育中進(jìn)行組織安排；二是以公選課的形式開設(shè)廉潔修身課程。這兩種方式形式過于單一，單純的課堂講解不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保證。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生更傾向于參加多樣化的，以學(xué)生為主體的活動形式開展的廉潔教育。

3、學(xué)生自覺抵制不廉潔行為的意識尚需加強(qiáng)。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，多數(shù)大學(xué)生具備一定的正義感和社會責(zé)任感，道德辨別力較強(qiáng)，能夠辨清是非，抵制腐敗，不受腐敗現(xiàn)象的影響。但是也有相當(dāng)一部分的學(xué)生面對不廉潔的行為，采取了“事不關(guān)己高高掛起”的世故心態(tài)。少部分學(xué)生抵制腐敗的意志力較為薄弱，面對誘惑、礙于人情世故、面對利益沖突，或者受到不良社會風(fēng)氣的影響，就有可能產(chǎn)生腐敗行為。

4、學(xué)生對廉潔教育的知行統(tǒng)一度不高。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)占調(diào)查總數(shù)98.7%的學(xué)生認(rèn)為“廉潔誠信對日常學(xué)習(xí)和生活很重要，是為人處世的根本”，占76.8%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校開展廉潔教育非常有必要，但是僅有47.3%的學(xué)生愿意擔(dān)任學(xué)生廉潔監(jiān)督員。從中反應(yīng)出，雖然大部分學(xué)生樹立了正確的廉潔觀，意識到廉潔誠信的重要性，但是還有部分學(xué)生在主觀認(rèn)知和客觀實(shí)踐上存在矛盾，知、行還不能夠形成統(tǒng)一。

五、開展大學(xué)生廉潔教育的建議

1、加強(qiáng)課堂廉潔教育的主渠道作用。思想政治理論課、廉潔修身課是學(xué)校進(jìn)行廉潔教育活動的主要陣地，任課教師要充分利用課堂教學(xué)時間，采用多媒體技術(shù)手段，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思想狀況、學(xué)生所關(guān)注的社會熱點(diǎn)、疑點(diǎn)問題相結(jié)合，開展有針對性的教學(xué)活動，同時改變現(xiàn)有的閉卷考試方式，創(chuàng)新課程考核評價體系，注重對學(xué)生實(shí)踐方面的考查，促使學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化為自覺的行為，避免“知”、“行”脫節(jié)。此外廉潔教育還應(yīng)該作為入黨、預(yù)備黨員、黨員培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容；同時要善于挖掘廉潔文化資源，開發(fā)具有地方特色，適合學(xué)生的廉潔教育教材、讀物等。

2、充分發(fā)揮校園文化活動的主載體作用。一方面，廉潔教育要選取學(xué)生喜聞樂見的活動形式，根據(jù)專業(yè)特色、學(xué)生年級特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生團(tuán)組織、學(xué)生會、社團(tuán)、班級的力量，分層次、分階段組織開展廉潔文化活動。如以廉潔為主題的辯論會、廉潔知識競賽、廉潔文化書畫作品展、廉潔文化網(wǎng)站設(shè)計(jì)、廉潔文化廣告設(shè)計(jì)、廉潔文化歌曲創(chuàng)作、看廉潔教育宣傳片寫影評、排練情景劇、舉辦圖片展覽等，充分將學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識與廉潔文化活動結(jié)合起來。既可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能及綜合素質(zhì)的鍛煉，又在潛移默化中加強(qiáng)了學(xué)生對廉潔文化的認(rèn)識，營造出風(fēng)清氣正的校園文化氛圍。另一方面，要擴(kuò)大校園廉潔文化宣傳陣地，廣泛搭建平臺，以校廣播站、各類報(bào)紙、板報(bào)、講座為載體廉潔教育信息、宣傳廉潔文化先進(jìn)事跡，表彰鼓勵廉潔文化活動中涌現(xiàn)的先進(jìn)集體、先進(jìn)個人，營造出人人敬廉崇潔的校園文化氛圍。

3、注重校園網(wǎng)絡(luò)廉潔文化建設(shè)。調(diào)查問卷結(jié)果表明，89.7%的學(xué)生選擇“通過網(wǎng)絡(luò)、電視等方式了解防腐倡廉信息”，這一結(jié)果也剛好符合當(dāng)代大學(xué)生及其同齡人是我國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民的主體的事實(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息的主要來源，成為了學(xué)生生活學(xué)習(xí)的一部分，在廉潔教育中，必須根據(jù)大學(xué)生這一特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)即時、方便、快捷、大容量等特征，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)中防腐倡廉模塊的建設(shè)，廣泛宣傳防腐倡廉工作，同時還可以利用新興的微博、微信等手段，開展網(wǎng)絡(luò)廉潔文化教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的廉潔觀，創(chuàng)造清明的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

總之，大學(xué)生廉潔教育是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)工程，需要高校統(tǒng)籌規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)廉潔教育的常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。在具體的實(shí)踐過程中，要注重把握新時期大學(xué)生的時代特點(diǎn)、心理規(guī)律，同時結(jié)合時代的發(fā)展，不斷豐富大學(xué)生廉潔文化教育內(nèi)容，探索廉潔教育的新方法、新途徑 ，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀，逐步培養(yǎng)學(xué)生崇廉尚潔的高尚品質(zhì)，為學(xué)生提前建立拒腐防變的防線，為黨和國家廉政文化建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文軍.關(guān)于高校對大學(xué)生進(jìn)行廉潔教育的思考[ J ].中國高教研究，2006（04）

廉潔課程研究范文第4篇

一、思想方面

熱愛忠誠于黨的教育事業(yè)，日常工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，遵守國家的法律法規(guī)，積極參加黨的群眾路線教育實(shí)踐活動，無論是工作方面還是生活方面我都以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，廉潔從教，起模范帶頭作用。

二、工作方面

（一）工作認(rèn)真，定位明確，做好校長的助手。

工作中，我定位明確――-作為一名分管業(yè)務(wù)的副校長，方方面面配合管校長開展好學(xué)校教學(xué)教研工作，并積極配合協(xié)調(diào)好其他副校長、主任們的工作。我立足本職工作，謙虛謹(jǐn)慎，充分信任中層領(lǐng)導(dǎo)，真誠的與學(xué)校教師一起扎扎實(shí)實(shí)的開展教育教學(xué)工作。

（二）認(rèn)真思考，完善管理制度，最大程度的調(diào)動教職工的工作熱情。

所有的管理制度都是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際工作情況不斷完善的，而好的學(xué)校教學(xué)管理制度，能為學(xué)校全體教師提供一種寬松、和諧的工作環(huán)境，能最大限度地調(diào)動教師的工作熱情和創(chuàng)造力。所以在學(xué)校日常工作中，我從學(xué)校實(shí)際工作出發(fā)，不斷完善學(xué)校的教學(xué)管理制度，并努力做到客觀公正，公平合理。

（三） 以暑期遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)為契機(jī)，調(diào)動教師參加各級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

新課程形式下，教師已有知識儲備無法勝任現(xiàn)代化的教學(xué)任務(wù)，而教師的教育教學(xué)能力是提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的保證，我根據(jù)市、縣、學(xué)校的工作安排，鼓勵教師通過各種渠道參加培訓(xùn)，以此來更新教師教育教學(xué)理念，提高教師自身素質(zhì)。所有外出學(xué)習(xí)的教師回校后都要進(jìn)行二次培訓(xùn)，采用寫學(xué)習(xí)心得、辦業(yè)務(wù)講座、上公開課等形式在全校一線老師范圍內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，讓全校教師整體提高理論水平，從而逐步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

積極參加我校所在協(xié)作區(qū)的各種教學(xué)教研活動，目的在于打造一支學(xué)習(xí)型、理念新、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍。

積極抓好教師的繼續(xù)教育工作，組織好遠(yuǎn)程研修等活動。

（四）個人教學(xué)業(yè)務(wù)能力獲得了進(jìn)一步的提高。

經(jīng)過一年的努力，積極進(jìn)行教育教學(xué)研究，申報(bào)的《影響學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成功的因素研究》的課題獲得了市級立項(xiàng)，個人擔(dān)任的語文學(xué)科教學(xué)在協(xié)作區(qū)組織的期末考試中成績優(yōu)秀。今年縣研訓(xùn)中心從工作大局出發(fā)，成立了中心備課組，我加入到綜合實(shí)踐活動中心備課組，為全縣初中綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量；因?yàn)樽约涸诰C合實(shí)踐活動課程領(lǐng)域的一點(diǎn)成績，我被評為日照市

三、廉潔自律方面。

認(rèn)真學(xué)習(xí)反腐倡廉的文件精神，進(jìn)一步提高加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)重要性的認(rèn)識，以身作則，依法辦事，清正廉潔。自覺地接受群眾的批評與監(jiān)督，自覺抵制拜金主義、享樂主義，自覺防腐倡廉、拒腐防變。做到遵章辦事，不謀私利，廉潔從教，敬業(yè)奉獻(xiàn)。

四、不足與反思

1、缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，工作中教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)不足，還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

2、缺乏創(chuàng)新意識，由于缺乏教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，所以在工作中一味求穩(wěn)，不求無功但求無過，所以在很多事情的處理上缺乏開拓精神。

3、工作上，生活中關(guān)心教師的生活和學(xué)習(xí)等方面還不夠具體細(xì)致。

廉潔課程研究范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；廉潔素質(zhì)教育；途徑

一、引言

廉潔素質(zhì)教育就是遵循教育教學(xué)基本規(guī)律和大學(xué)生成長成才規(guī)律，以社會主義核心價值體系為主導(dǎo)，對大學(xué)生進(jìn)行誠信、法治、社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德教育，組織大學(xué)生學(xué)習(xí)黨和國家關(guān)于黨風(fēng)廉潔建設(shè)和反腐敗方面的方針政策、法律法規(guī)等，提高大學(xué)生遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、崇尚廉潔、以貪為恥的道德意識，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值觀念和道德情操，引導(dǎo)大學(xué)生樹立報(bào)效祖國、服務(wù)人民的信念，強(qiáng)化大學(xué)生的道德自律意識，提高大學(xué)生的拒腐防變能力，促使大學(xué)生逐步形成廉潔自律、愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀念。高校要把握“兩個層面”，落實(shí)“三進(jìn)要求”，推進(jìn)“四個結(jié)合”，確保廉潔素質(zhì)教育的全面性、針對性和實(shí)效性。

二、把握“兩個層面”，確保廉潔素質(zhì)教育的全面性

第一個層面，在學(xué)生中開展以“敬廉崇潔、誠信守法”為主題的廉潔教育活動，使學(xué)生在第一課堂的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、第二課堂的黨團(tuán)活動以及第三課堂的園區(qū)活動中接受廉潔文化的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生遵守法律法規(guī)和社會道德規(guī)范的意識，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中正確認(rèn)識和處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關(guān)系，形成以廉為榮、以貪為恥，以潔為榮、以污為恥的道德認(rèn)知，養(yǎng)成自我教育、自我約束、自覺省察、自覺修身的自律意識，努力把大學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

第二個層面，在領(lǐng)導(dǎo)干部和教職工中開展以“廉潔從教、培養(yǎng)學(xué)生”為主題的廉潔素質(zhì)教育活動，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部修訂頒布的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》和《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》，教育引導(dǎo)廣大教師和教育工作者樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，培養(yǎng)高尚的道德情操，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，做廉潔從教的典范。促使領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則、勤政廉潔、艱苦奮斗、勤儉辦學(xué)，常修從政之德，常懷律己之心，常思貪欲之害，常棄非分之想，堅(jiān)定理想信念，全心全意為師生服務(wù)；促使教師愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表，始終以清廉純潔的道德品行為學(xué)生和世人作出表率，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的黨和人民滿意的好老師，打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

三、落實(shí)“三進(jìn)要求”，確保廉潔素質(zhì)教育的針對性

第一，廉潔教育進(jìn)課堂。要將廉潔文化教育融入黨課、團(tuán)課、思想政治課、文化課、專業(yè)課教學(xué)之中，重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、廉潔美德教育、法律意識教育和誠信品德教育，讓學(xué)生自覺增強(qiáng)廉潔意識，養(yǎng)成以廉為榮、以貪為恥的道德觀念，形成“勤學(xué)慎思、勵志力行、尚學(xué)尚能、成人成才”的良好學(xué)風(fēng)。要充分發(fā)揮高校課堂教學(xué)的主渠道作用，積極開發(fā)各專業(yè)尤其是人文類、社科類課程教學(xué)中的廉潔教育主題，圍@“廉潔”開展研究性學(xué)習(xí)、討論性學(xué)習(xí)、案例性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在增強(qiáng)能力和提高認(rèn)識的過程中受到廉潔教育。

第二，廉潔教育進(jìn)教材。除了在黨課、團(tuán)課、思想政治課、文化課、專業(yè)課教學(xué)之中融入廉潔素質(zhì)教育的內(nèi)容，還要深入挖掘廉潔教育資源，組織力量編寫廉潔素質(zhì)教育的讀本或教材。目前，高校使用的廉潔教育讀本已有十余本，有的是省級教育行政部門組織編寫的通用教材，有的是高校自行編寫的校本教材。筆者于2014年主編了一本緊密結(jié)合建設(shè)類院校實(shí)際的《大學(xué)生廉潔文化教育讀本》，精心選編了與建設(shè)類院校學(xué)生所學(xué)專業(yè)及今后所從事職業(yè)崗位息息相關(guān)的警示案例和從業(yè)道德規(guī)范，全書分廉潔文化、廉潔教育、廉潔政策、廉潔警示、廉潔格言、廉潔短信、廉潔歌曲、廉潔漫畫九個篇章，注重知識性與思想性的統(tǒng)一，圖文并茂、通俗易懂。該讀本已在湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院推廣使用，產(chǎn)生了良好反響。下一步，筆者計(jì)劃進(jìn)一步契合建設(shè)行業(yè)實(shí)際對讀本進(jìn)行修訂，重點(diǎn)介紹建設(shè)行業(yè)廉潔文化建設(shè)和反腐倡廉現(xiàn)狀，分析建設(shè)行業(yè)相關(guān)崗位廉潔風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)形式和成因，提出建設(shè)行業(yè)加強(qiáng)黨風(fēng)廉潔建設(shè)、預(yù)防腐敗的對策，并爭取將其作為建設(shè)類院校的通用教材。

第三，廉潔教育進(jìn)機(jī)關(guān)。要深化群眾路線教育和“三嚴(yán)三實(shí)”教育，進(jìn)一步改進(jìn)機(jī)關(guān)工作作風(fēng)，以廉潔自律、規(guī)范服務(wù)、提高效率為主要內(nèi)容，把廉潔文化建設(shè)與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型機(jī)關(guān)結(jié)合起來，通過組織學(xué)習(xí)參觀、形勢報(bào)告、廉潔黨課、知識競賽、專題征文、格言征集、廉潔歌曲演唱、廉潔書畫攝影展覽、勤廉事跡報(bào)告會、警示教育會等活動，加強(qiáng)機(jī)關(guān)處室教育工作者對黨紀(jì)國法、廉潔法規(guī)、從業(yè)道德和社會公德知識的經(jīng)常性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化廉潔修身、服務(wù)師生意識，建設(shè)一支廉潔的干部隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，做到管理育人、服務(wù)育人。

四、推進(jìn)“四個結(jié)合”，確保廉潔素質(zhì)教育的實(shí)效性

第一，推進(jìn)廉潔素質(zhì)教育與師生道德教育相結(jié)合。加大師德考核力度，實(shí)行師德承諾制和師德表現(xiàn)“一票否決”制，建立師德展示臺，營造崇尚師德、爭創(chuàng)典型的氛圍。教育引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)正確的道德認(rèn)知，養(yǎng)成積極的人生態(tài)度、健康的生活情趣、良好的道德品質(zhì)，使他們內(nèi)心深處常保持警惕，自覺做到拒腐防變，在正確的世界觀、人生觀和價值觀的指導(dǎo)下，努力形成以廉為榮、以貪為恥的道德與價值判斷，養(yǎng)成敬廉慎獨(dú)的思想作風(fēng)和行為習(xí)慣。

第二，推進(jìn)廉潔素質(zhì)教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合。校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的必要環(huán)節(jié)和大學(xué)生全面發(fā)展的必然選擇，是新時期推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)德育創(chuàng)新的重要途徑，是用社會主義核心價值體系規(guī)范師生思想行為的重要手段，在提高學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識等方面能夠發(fā)揮環(huán)境熏陶、文化體驗(yàn)等重要作用，能夠促進(jìn)學(xué)生各方面良好素質(zhì)的形成。高校要組織師生員工開展讀廉潔書、唱廉潔歌、聽廉潔課、觀廉潔片等活動，舉辦廉潔文化教育展（比如廉潔漫畫、廉潔圖片、廉潔書法作品等），營造校園廉潔氛圍。精心組織并開展學(xué)風(fēng)建設(shè)、特色黨日、特色團(tuán)日、主題班會、典型事跡報(bào)告、廉潔詩詞吟唱會、專題講座等形式多樣的主題教育活動，營造廉潔教育的濃厚校園氛圍。高校要充分利用校園媒體如網(wǎng)站、報(bào)紙、展板、廣播電視、微信、微博等載體，開設(shè)廉潔教育專題欄目，宣傳廉潔教育知識，樹立廉潔模范人物，讓廉潔人物的先進(jìn)事跡得到弘揚(yáng)，讓廉潔清風(fēng)得到彰顯。

第三，推進(jìn)廉潔素質(zhì)教育與法治宣傳教育相結(jié)合。高校要開展廉潔政策和法規(guī)的宣傳教育，警醒師生要踏實(shí)做事、清白做人，時刻注意自重、自省、自警、自勵；要大力開展憲法教育，引導(dǎo)師生員工增強(qiáng)憲法意識，牢固樹立國家一切權(quán)力屬于人民的觀念和權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的觀念；要認(rèn)知法律規(guī)范，培養(yǎng)法治思維，引導(dǎo)師生以法律的規(guī)范、原則、理念作為標(biāo)準(zhǔn)來分析、判斷、處理問題，樹立法律至上的意識和法律面前人人平等的觀念；要掌握行業(yè)法規(guī)，規(guī)范職業(yè)行為，教育師生掌握相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的法律法規(guī)，自覺遵守行業(yè)法規(guī)，規(guī)范職業(yè)行為。

第四，推進(jìn)廉潔素質(zhì)教育與規(guī)章制度建設(shè)相結(jié)合。規(guī)章制度是指學(xué)校以機(jī)制、政策、規(guī)章等所確定的制度環(huán)境，是在實(shí)踐中逐步形成的，能體現(xiàn)學(xué)校成員共同的價值取向與行為準(zhǔn)則。將廉潔素質(zhì)教育與規(guī)章制度建設(shè)相結(jié)合，主要是通過規(guī)章制度這種既能實(shí)現(xiàn)自我約束，又能促進(jìn)全面發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，教育引導(dǎo)大學(xué)師生把規(guī)章制度的“外在文化”內(nèi)化為“內(nèi)在文化”，用制度文化引導(dǎo)和激勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)由他律約束向自覺約束的轉(zhuǎn)變，在規(guī)章制度的框架下不斷改造主觀世界，時刻做到自重、自省、自警、自勵。健全的制度體系和成熟的制度文化能引導(dǎo)、激發(fā)全體師生的潛能和激情，特別是有助于培養(yǎng)大學(xué)生朝氣蓬勃的精神，增強(qiáng)大學(xué)生的社會文化辨析能力和自控力，能自覺根據(jù)制度文化所倡導(dǎo)的價值觀念和行為準(zhǔn)則調(diào)整自己的行為，以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神，積極投入學(xué)習(xí)、生活和工作中去。

五、結(jié)語

總而言之，開展廉潔素質(zhì)教育，要結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際，采用形式多樣的方式方法，使廉潔素質(zhì)教育切實(shí)做到貼近學(xué)生實(shí)際，貼近校園生活，增強(qiáng)廉潔素質(zhì)教育的針對性和實(shí)效性。高校要發(fā)揮廉潔素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的重要作用，深入挖掘廉潔教育資源，把廉素質(zhì)教育融入學(xué)生成長成才全過程；要結(jié)合大學(xué)生暑期文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐和志愿服務(wù)、主題黨日、主題團(tuán)日等活動開展廉潔素質(zhì)教育，豐富廉潔素質(zhì)教育的形式和內(nèi)容；要發(fā)揮學(xué)校在廉潔素質(zhì)教育中的主陣地作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會教育的有效銜接，構(gòu)建廉潔素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)，形成多方參與的廉潔素質(zhì)教育合力。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋麗華.財(cái)經(jīng)類大學(xué)生對廉潔教育的認(rèn)知現(xiàn)狀和思考――以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例[J].考試周刊，2013（63）：166-167.

[2]羅錦麗.交通運(yùn)輸類專業(yè)大學(xué)生廉潔教育的內(nèi)容及實(shí)施途徑淺析[J].赤子（中旬刊），2014（2）.

[3]任永輝.高校廉潔文化進(jìn)校園的實(shí)施途徑研究[J].成才之路，2016（19）：12-13.

[4]朱朝霞.高校廉潔文化進(jìn)校園的創(chuàng)新實(shí)踐探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（33）：79-80.

[5]卜海東，王沛雯.推進(jìn)廉潔文化進(jìn)校園工作的對策研究[J].亞太教育，2016（13）：203.

[6]劉圣陶，周 亮.“廉潔文化進(jìn)校園”的理論與實(shí)踐探索[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011（9）：89-91.

[7]張 洋.高職院校廉潔文化進(jìn)校園的創(chuàng)新實(shí)踐研究[J].改革與開放，2013（10）：197-198.

[8]郝 峰，殷雄飛.高校廉潔文化建設(shè)的現(xiàn)狀與對策分析[J].江蘇高教，2010（1）：112-114.