前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇擴展訓(xùn)練總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

擴展訓(xùn)練總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】發(fā)現(xiàn)問題 設(shè)計習(xí)題 解題能力

一、習(xí)題設(shè)計的針對性

教師只是使用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的解題能力顯然是不行的，因為題海中的很多習(xí)題并不是經(jīng)過進行設(shè)計挑選的，有很多題目都是相近，不能夠帶給學(xué)生重點知識訓(xùn)練，只是一味的進行數(shù)量練習(xí)，在質(zhì)量方面也不是很理想，事實上，這種訓(xùn)練只能用在缺乏針對性訓(xùn)練上，無法給提高學(xué)生解題能力訓(xùn)練帶來好的效果，否則是既浪費時間，有沒什么實際效果。

要想提高學(xué)生的解題能力，教師需要針對相應(yīng)的教學(xué)來設(shè)計安排習(xí)題訓(xùn)練，這樣才會使得訓(xùn)練有計劃和目的的。例如在練習(xí)課中可以針對學(xué)生在作業(yè)中主要的解題障礙問題來設(shè)計習(xí)題訓(xùn)練，圍繞某一訓(xùn)練的目標，由淺到深的設(shè)計一些能解決學(xué)生當前存在問題的針對性習(xí)題。這樣的訓(xùn)練會使學(xué)生在知識以及技巧和方法上有較大的進步，并在此基礎(chǔ)上對問題的解決方式和方法有所鞏固，這樣會消除學(xué)生對不會問題的恐懼，為同類問題的解決提供相應(yīng)的判斷的指導(dǎo)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識和內(nèi)容時，會因為粗心或者其他原因而出現(xiàn)問題，教師要做的是將這些問題進行收集歸納。教師在對這些問題的收集時，也要注意對其進行分析、歸納，這是一項困難的工作，但是對教學(xué)有著較大的幫助。教師通過歸納總結(jié)的學(xué)生問題為藍本來設(shè)計習(xí)題，這樣能夠較好的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生的問題來進行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠克服不足。教師通過精心有針對性的習(xí)題設(shè)計，來實現(xiàn)真正意義上的練兵，使學(xué)生能夠靈活性解題。

二、習(xí)題設(shè)計的對比性

在做習(xí)題時，解題有著一定的規(guī)律，這些規(guī)律需要在平時的習(xí)題訓(xùn)練中積累。解題的規(guī)律需要通過日常習(xí)題中進行積累，它需要學(xué)生對題目有著較深的理解，否者單單依靠死記硬背是無法實現(xiàn)的。只有在解題過程中，充分的理解題目所包含的知識點和所要表達的規(guī)律概念，在解題過程中找到樂趣，才能發(fā)現(xiàn)并且掌握解題規(guī)律，才能夠?qū)崿F(xiàn)解題規(guī)律的積累。

在解題時，規(guī)律表現(xiàn)并不在單個的習(xí)題中，也就是說需要在題組或者多個相互聯(lián)系的題目中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師在進行習(xí)題設(shè)計時，對這類習(xí)題要進行特別的收集?？梢栽趯W(xué)生平時完成的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這類問題的處理情況，設(shè)計具有對比性的習(xí)題組，讓學(xué)生能夠在這些題目中探究發(fā)現(xiàn)，并總結(jié)其中的規(guī)律，這樣才能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，較為快速的掌握解題技巧和方法。

三、習(xí)題設(shè)計的導(dǎo)向性

筆者曾經(jīng)就兩個班的學(xué)生進行相關(guān)調(diào)查，筆者就學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣做了簡單的調(diào)查。具體的情況如下：

先根據(jù)學(xué)生的成績來劃分三個等級，分別為優(yōu)、中、差，每個等級抽選10名學(xué)生，并對這30名學(xué)生進行問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，10名優(yōu)生中有9名學(xué)生有著習(xí)題后反思的習(xí)慣，10名中生中也有一半的學(xué)生有著偶然反思習(xí)慣，但是10名差生則完全沒有這種習(xí)慣。通過分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)解題能力越強的學(xué)生，對這種習(xí)慣越重視，由此可見，良好的題后反思對學(xué)生的解題能力還是有著較大的影響。

教學(xué)時針對大家的，因此對于缺乏反思意識的學(xué)生，教師應(yīng)當給予更多的幫助，教師可以通過習(xí)題中反思的合理性，來讓學(xué)生體會反思的必要性。對于不同深度習(xí)慣的學(xué)生，教師所采用的方式有細微的差異，對于反思內(nèi)容較為簡單的學(xué)生，主要是讓他們的思維獨到擴展，使其能夠向更深層次思考。針對在解題容易犯錯誤的學(xué)生中，習(xí)題可以適當?shù)脑黾臃此辑h(huán)節(jié)，使他們能夠?qū)﹀e誤有一個系統(tǒng)的總結(jié)，避免在同類問題上在此出現(xiàn)錯誤。教師還需要進行不同方式的反思訓(xùn)練，從簡單的某一習(xí)題上升到某一章節(jié)和幾章節(jié)的訓(xùn)練。對于反思習(xí)慣較深的同學(xué)，要給予適當?shù)墓膭詈涂隙?，引?dǎo)他們向各方面反思，換另外角度來看待問題，試著以新的思路來解決這些問題。這樣一來可以較好的擴展解題思路，又能夠鞏固基礎(chǔ)，將知識聯(lián)系的更深了。這樣的訓(xùn)練對學(xué)生的擴展性思維和創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

四、總結(jié)

教師在教學(xué)過程中，需要有耐性和恒心，并且能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，在習(xí)題訓(xùn)練中幫助學(xué)生解決問題，戰(zhàn)勝對不會習(xí)題的恐懼。在習(xí)題的設(shè)計有著一定的要求，需要有針對性、對比性以及導(dǎo)向性，這樣才能夠有效的使學(xué)生把握好解決問題的關(guān)鍵條件，是學(xué)生的解題能力有所提高。

參考文獻：

擴展訓(xùn)練總結(jié)范文第2篇

一個喜歡學(xué)習(xí)物理、經(jīng)常受到物理老師表揚、掌握物理學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，物理學(xué)習(xí)成績一定會不錯。全班的同學(xué)都能如此，這個班級的物理成績一定會很好。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。在課程改革的背景下，如何讓每人學(xué)生愛上物理？關(guān)鍵是教師在日常教學(xué)中要發(fā)揮引路人的作用，帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生進入物理世界的殿堂，遨游物理知識的海洋。

一、培養(yǎng)興趣

興趣是成功的一半，興趣是最好的老師。興趣是一個人傾向于注意認識某種事物和研究某種事物的一種心理活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實，最活躍的心理因素。高中物理較初中物理的內(nèi)容更多，難度更大，對學(xué)生的邏輯思維要求很高。教師要針對高中物理的特點，有效地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課時要做到謹而不束，趣而不俗，樂而不稽，寓教于樂，使學(xué)生的思維始終處于激奮狀態(tài)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。除此之外，我還利用物理學(xué)科本身的特點即物理是一門實驗科學(xué)，讓學(xué)生親自動手驗證真理，更能激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。無論如何，充分調(diào)動出學(xué)生的積極性才可能實現(xiàn)高效教學(xué)，因此持久的興趣是高效教學(xué)的前提，是高效教學(xué)的動力。

二、激勵贊揚

好學(xué)生是夸出來的。說教的作用往往不及讓其有一些小小的成功體驗來的效果好?！皵?shù)子十過，不如獎子一長”。及時、適當、確切的成功體驗?zāi)芰钊诵那槭鏁常浞终{(diào)動人的積極性和主動性，使學(xué)生體驗到“跳一下，就能摘到好果子吃”的愉悅。這要求我們教師要真正了解每一個學(xué)生，因材施教?！爸湫模绕涫浮?，發(fā)現(xiàn)他們身上不同的閃光點，對于有創(chuàng)新的學(xué)生給以高度的贊揚，對于有進步的學(xué)生給以肯定和鼓勵，對于學(xué)困生要創(chuàng)造成功的機會，讓他們體會到成功的美味。在平時的教學(xué)中我從不吝惜我的贊美之詞，因為我知道一句贊美或鼓勵的話語可能成為學(xué)生一輩子的動力！

三、教會方法

授人之魚，不如授人之漁。學(xué)習(xí)每一門功課，學(xué)習(xí)方法都很重要。

1.教會學(xué)生閱讀課本。認真閱讀課本，可以培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。有了自學(xué)能力，就可以通過課外閱讀，學(xué)到課本里沒有學(xué)到的東西，知識就豐富了，眼界也開闊了。這對于活躍學(xué)生的思想，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，是大有好處的。還應(yīng)該看到，學(xué)校生活畢竟是短暫的。未來不論他們從事哪種工作，都需要在工作中不斷提高文化科學(xué)水平，這種提高主要靠自學(xué)，即自己閱讀有關(guān)書籍和報刊。在學(xué)校時通過認真閱讀課本培養(yǎng)起來的這種自學(xué)能力，對自己將來的發(fā)展將是十分重要的。這可通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)來做。

擴展訓(xùn)練總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機、實際、方法、動手、教學(xué)模式

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。興趣有直接和間接之分，直接興趣指向過程本身，間接興趣指向活動結(jié)果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)。有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在學(xué)校教育及物理教學(xué)中，可采取如下途徑：

一、密切聯(lián)系實際

現(xiàn)代和未來的物理教育要求，利用人文教育使學(xué)生回歸自然，正確認識完整的自然，正確認識人與自然的和諧關(guān)系，也就是要理論聯(lián)系實際。

理論聯(lián)系實際，是真正學(xué)好物理、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑。只有善于把學(xué)到的物理知識應(yīng)用到實際中去，才能真正把物理知識學(xué)好。理論聯(lián)系實際不僅可以使學(xué)生深刻地理解物理規(guī)律，同時也是引起學(xué)生興趣，使他們喜歡物理最有效的途徑之一。要讓學(xué)生體會到物理是實用的，物理就在身邊。聯(lián)系實際的對象包括自然現(xiàn)象、現(xiàn)代生活、科學(xué)實驗、各種產(chǎn)業(yè)部門中的實際問題，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展等。要注意聯(lián)系當前普遍關(guān)心的社會經(jīng)濟問題，如能源、環(huán)境等問題，使學(xué)生理解物理學(xué)與技術(shù)進步、社會發(fā)展的關(guān)系，從更廣闊的角度認識物理學(xué)的作用。要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，既重視科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，又重視發(fā)明家的發(fā)明。要結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心實際問題，有志于把所學(xué)物理知識應(yīng)用到實際中去。

我們的教材（試驗修訂本）在編寫中充分注意了這一點。例如，在講到阻力問題時，介紹了小轎車、氣墊船等；在各章前專設(shè)一頁，印有與本章內(nèi)容相關(guān)的圖片，如我國最新設(shè)計制造的“飛豹”式戰(zhàn)斗機、運動員賽跑、南浦大橋等；在講到振動時介紹了心電圖儀、地振儀、微波爐等；在講到反沖運動的內(nèi)容時介紹了我國的系列運載火箭以及“神舟”號載人飛船。另外還有與阻力問題相聯(lián)系的磁懸浮列車，與紅外輻射相聯(lián)系的紅外遙感技術(shù)，與原子輻射相聯(lián)系的激光等。

二、加強方法指導(dǎo)與訓(xùn)練

1、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會閱讀課本。認真閱讀課本，可以培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。有了自學(xué)能力，就可以通過課外閱讀，學(xué)到課本里沒有學(xué)到的東西，知識就豐富了，眼界也開闊了。這對于活躍學(xué)生的思想，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，是大有好處的。還應(yīng)該看到，學(xué)校生活畢竟是短暫的。未來不論他們從事哪種工作，都需要在工作中不斷提高文化科學(xué)水平，這種提高主要靠自學(xué)，即自己閱讀有關(guān)書籍和報刊。在學(xué)校時通過認真閱讀課本培養(yǎng)起來的這種自學(xué)能力，對自己將來的發(fā)展將是十分重要的。這可通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)來做。

2、訓(xùn)練學(xué)生的思維。物理課堂教學(xué)的目的，首先是思維的訓(xùn)練，其次才是掌握知識，這一點要讓學(xué)生明確。因此，課堂上要調(diào)動學(xué)生積極參與，積極思考，樂于探究，讓活躍的課堂氣氛感染他們，訓(xùn)練他們的思維。這樣他們上完一節(jié)課，才有所收獲，才有一種成就感，對物理也就有深刻印象，也就產(chǎn)生興趣。

課本中設(shè)有“思考與討論”欄目，其中提出的問題多是基本的問題，供學(xué)生鉆研或討論。弄清這些基本問題，可以加深對知識的理解和掌握，明確知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，提高學(xué)生的思維能力。我們可根據(jù)學(xué)生的實際，對他們提出恰當要求，鼓勵學(xué)生自己獨立鉆研，并給以指導(dǎo)。也可以組織學(xué)生進行討論，培養(yǎng)他們分析問題、討論問題的能力。能讓學(xué)生自己概括、推理、證明的，應(yīng)該盡量鼓勵學(xué)生自己去做。最好不要都由我們教師講給學(xué)生，讓他們有思考，有收獲，有成就感，也就越學(xué)越有興趣。

如關(guān)于初速度為零的勻加速直線運動的公式，教材在正文中沒有列出，要求學(xué)生自己推導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，經(jīng)常要求學(xué)生自己去做，預(yù)料可以大大提高他們的思維能力。

適時總結(jié)，可以使學(xué)過的知識和方法系統(tǒng)化，而且總結(jié)本身也是一種方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。教材中，在一些重要之處，如物體受力分析、動力學(xué)問題的解法、靜力學(xué)問題的解法等，都要求適時地進行總結(jié)。課本中有提示，并鼓勵學(xué)生自己總結(jié)。章后設(shè)有“本章小結(jié)”，要求學(xué)生通過對比、歸納、總結(jié)，對學(xué)過的知識和方法加以條理化，有深入、概括的理解。

3、向?qū)W生推薦一些課外讀物。課本中設(shè)有“閱讀材料”，供學(xué)生課外閱讀。閱讀材料中，有很多屬于擴展知識面的內(nèi)容。靈活滲透的學(xué)習(xí)方式跟按部就班的學(xué)習(xí)方式有所不同，采取靈活滲透的方式學(xué)習(xí)，不必給出概念和術(shù)語的嚴格定義，了解一個大意，知道有這么一回事，擴展了眼界，激發(fā)了興趣，就達到了目的。教學(xué)中，我們可根據(jù)學(xué)生實際，指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，適當給予補充和指點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會靈活滲透地吸取知識，并且跟按部就班的學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來。

有條件的，還可以結(jié)合課本內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生借閱或購買其他相關(guān)的科普讀物。讓學(xué)生全方位的了解物理前沿的發(fā)展，進而對物理課程產(chǎn)生興趣。

擴展訓(xùn)練總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 高師現(xiàn)代漢語 課前課后訓(xùn)練 目的 形式 內(nèi)容安排

引言

高師現(xiàn)代漢語要系統(tǒng)教授現(xiàn)代漢民族共同語的基礎(chǔ)理論和基本知識，訓(xùn)練基本技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析和運用現(xiàn)代漢民族共同語的能力，為他們從事語文教學(xué)或其他語言文字工作、科研工作打基礎(chǔ)。此所指的是現(xiàn)代漢語教學(xué)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下的地方師范院?，F(xiàn)代漢語教學(xué)，與其他比較，更注重學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)。

現(xiàn)代漢語教學(xué)僅依靠課堂時間是不夠的，要使課堂講授、練習(xí)、輔導(dǎo)、答疑等教學(xué)環(huán)節(jié)很好地配合以強化教學(xué)效果，那課前課后訓(xùn)練需進行，有強化教學(xué)效果的作用，是課堂教學(xué)的預(yù)備、擴展和補充。課前課后訓(xùn)練指的是除作業(yè)練習(xí)外的，為增強教學(xué)效果而安排在課前課后半小時內(nèi)的訓(xùn)練。這需要教師在分析學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容完成預(yù)設(shè)，開展訓(xùn)練，也需要教師投入精力和時間。

一、課前課后訓(xùn)練目的

課前課后訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)高師生的語言表達能力，為他們將來從事語文教學(xué)或其他語言文字工作奠定基礎(chǔ)。在總體目標的基礎(chǔ)上，可根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容，確定聽、說、讀、寫等課前課后的訓(xùn)練分目標，達到預(yù)期效果。

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，“地方本科高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才是教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)的必然選擇。當前，國家建設(shè)和區(qū)域社會發(fā)展需要地方高校培養(yǎng)大批不同類型、不同層次和不同規(guī)格的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這就要求地方本科高校必須從學(xué)術(shù)型或理論型向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變”[1]。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下的地方師范院校的現(xiàn)代漢語教學(xué)除注重必要基本理論、基本知識傳授外，更應(yīng)注意學(xué)生能力培養(yǎng)和培養(yǎng)所需時間的投入，注意培養(yǎng)能力的面更寬、力度更大，加強實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們成為能說會寫的為地方教育服務(wù)的卓越語文教師或其他行業(yè)從事語言文字工作的人才。就時間投入而言，課前課后半小時的訓(xùn)練的必要性凸顯出來。

二、課前課后訓(xùn)練形式

形式為內(nèi)容服務(wù)，現(xiàn)代漢語教學(xué)課前課后訓(xùn)練形式要圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用他們樂于接受的形式。歸納有以下形式：

（一）課前摸底訓(xùn)練：有普通話注音能力的摸底、普通話口語表達摸底、普通話聽辨能力摸底等訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，了解學(xué)生普通話注音和口語表達基礎(chǔ)，因材施教。（二）聽辨訓(xùn)練：要求學(xué)生養(yǎng)成聽辨普通話的習(xí)慣，具有在語流中馬上捕捉錯誤語音的能力，聽辨準確率達到95%以上。（三）課前講課及評課訓(xùn)練：結(jié)合現(xiàn)代漢語教學(xué)，給學(xué)生分組，課前安排某組學(xué)生按規(guī)定時間根據(jù)舊課或新課內(nèi)容，自己選擇恰當內(nèi)容準備課前講課，教師隨機抽一名學(xué)生上臺講課，其他學(xué)生評價，教師總結(jié)。（四）角色模擬訓(xùn)練：結(jié)合教學(xué)和學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生模擬某一角色在特定的場合演講等。（五）規(guī)范使用漢字訓(xùn)練：在學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展訓(xùn)練。訓(xùn)練可結(jié)合現(xiàn)代漢語教材文字附錄部分。（六）朗讀、歸納短文訓(xùn)練：結(jié)合現(xiàn)代漢語、普通話教材提供的朗讀材料，結(jié)合普通話水平測試的要求，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，同時要求每個學(xué)生歸納短文，提出一到兩個問題。教師選擇優(yōu)秀問題，下次課前課后訓(xùn)練請學(xué)生回答。（七）成語接龍、朗讀接龍等訓(xùn)練：結(jié)合詞匯、語法等部分教學(xué)，開展此工作。（八）學(xué)生互改材料訓(xùn)練：可利用課前半小時或課后恰當時間，組織學(xué)生完成規(guī)定作業(yè)，比如：寫小短文等。W生當堂互改，教師回收檢查。（九）分組競爭訓(xùn)練：根據(jù)訓(xùn)練不同內(nèi)容和訓(xùn)練目標，可以事先或臨時給學(xué)生分組，引進競爭，訓(xùn)練學(xué)生，提高能力。

三、課前課后訓(xùn)練內(nèi)容安排

“語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”[2]。語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。作為未來的語文教師具有良好的語文素養(yǎng)是十分重要，也十分必要的，培養(yǎng)師范生的語文素養(yǎng)，是現(xiàn)代漢語教學(xué)需注意的內(nèi)容。高師現(xiàn)代漢語教學(xué)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生以語文能力為核心的可持續(xù)發(fā)展的語文素養(yǎng)，具體而言，主要是培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代漢語能力。

在課時大量壓縮、學(xué)生能力培養(yǎng)愈顯重要的當下，現(xiàn)代漢語教學(xué)課前課后訓(xùn)練是教學(xué)預(yù)設(shè)、補充和擴展，內(nèi)容安排注重系統(tǒng)性、科學(xué)性、規(guī)范性、連續(xù)性和可操作性，以期收到良好的效果。內(nèi)容安排從以下方面進行：

（一）注音、聽辨能力訓(xùn)練內(nèi)容安排：在語音教學(xué)部分，利用課前或課后半小時，安排如下內(nèi)容：1.普通話注音摸底測試訓(xùn)練。講解語音前，讓學(xué)生給每個聲母出現(xiàn)次數(shù)一般不少于3次，每個韻母出現(xiàn)次數(shù)一般不少于2次，4個聲調(diào)出現(xiàn)大致均衡的一百個音節(jié)注音，了解注音能力;2.聲母聽辨訓(xùn)練。在講解聲母內(nèi)容前，可利用課前或課后時間，聽辨訓(xùn)練，尤其是n和l，平翹舌的聽辨訓(xùn)練，其他如f和h的聽辨等;3.韻母的聽辨訓(xùn)練。在講解韻母內(nèi)容前，可利用課前或課后時間，聽辨訓(xùn)練，尤其是en和eng，in和ing，uen和uneg的聽辨訓(xùn)練。4.聲調(diào)聽辨訓(xùn)練。在講解聲調(diào)內(nèi)容前，可利用課前或課后時間，聽辨訓(xùn)練。5.聽辨能力綜合訓(xùn)練。該部分內(nèi)容安排在語音學(xué)習(xí)完成后，檢查學(xué)生普通話的聽辨能力。以上訓(xùn)練，對普通話基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)很重要，先養(yǎng)成他們聽普通話的習(xí)慣，這是學(xué)說好普通話的基礎(chǔ)。普通話的學(xué)習(xí)過程就是一個嚴格的口耳訓(xùn)練的過程，安排課前課后注音、聽辨的訓(xùn)練，對學(xué)生更好地掌握現(xiàn)代漢語語音知識，提高口語表達能力和普通話能力有著幫助作用。

（二）說的能力的訓(xùn)練：語音、文字、詞匯、語法、修辭各個部分均應(yīng)貫穿說的能力訓(xùn)練。課前講課訓(xùn)練、學(xué)生短文習(xí)作敘述、角色模擬訓(xùn)練、即興演講、普通話測試用教材的話題訓(xùn)練等均可作內(nèi)容安排。如：角色模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生設(shè)想在某種場合需要扮演的某一角色，在事先充分準備的基礎(chǔ)上，開展說話訓(xùn)練。結(jié)合寫作課，安排學(xué)生短文習(xí)作敘述的內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)代漢語各部分已學(xué)和即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)生分組準備某個知識點，隨機抽取學(xué)生上臺進行5分鐘左右的講課，其他學(xué)生評價，教師總結(jié)，可以訓(xùn)練說的能力。結(jié)合普通話教材中朗讀短文，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的同時，讓每人提出問題，談?wù)勛x后的感受，其他同學(xué)回答問題等。通過這些安排，可以提高學(xué)生說的能力。

（三）朗讀能力的訓(xùn)練：朗讀能力訓(xùn)練主要結(jié)合語音教學(xué)、普通話測試進行，也可結(jié)合現(xiàn)代漢語其他部分內(nèi)容開展成語接龍、朗讀接龍等訓(xùn)練。課前課后訓(xùn)練應(yīng)和學(xué)生平時訓(xùn)練結(jié)合起來，不可偏廢。平時訓(xùn)練是基礎(chǔ)，課前課后訓(xùn)練是檢驗和提高，尤其是要利用課前半小時，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀現(xiàn)代漢語教材發(fā)音操練內(nèi)容，結(jié)合普通話水平測試朗讀普通話教材的朗讀材料。訓(xùn)練的同時，交代朗讀的要求、普通測試細節(jié)問題等。朗讀訓(xùn)練還可同說的能力訓(xùn)練結(jié)合進行。

（四）寫的能力的訓(xùn)練：包括書寫能力和寫作能力的訓(xùn)練。書寫訓(xùn)練有寫規(guī)范字，寫漢字規(guī)范讀音，寫規(guī)范筆畫、筆順的訓(xùn)練，與文字教學(xué)緊密結(jié)合。寫作能力訓(xùn)練：一是與寫作課訓(xùn)練結(jié)合，二是與詞匯、語法、修辭教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，有計劃、分步驟地開展。如：學(xué)習(xí)詞匯部分時，訓(xùn)練恰當使用詞語;學(xué)習(xí)語法部分，訓(xùn)練遣詞造句和改病句等;學(xué)習(xí)修辭部分，訓(xùn)練修辭格的運用等。在教師帶領(lǐng)下的課前課后訓(xùn)練時間是有限的，訓(xùn)練應(yīng)和學(xué)生自行訓(xùn)練緊密結(jié)合。

（五）綜合訓(xùn)練：一般安排在每學(xué)期末，與考試、考查結(jié)合。一可以提高學(xué)生訓(xùn)練興趣，二可以檢查課堂教學(xué)效果。受訓(xùn)練時間的限制，綜合訓(xùn)練內(nèi)容以簡潔、凝練、突出效果為宜。如：可采取教師出題，學(xué)生互改互評的方式，也可采取結(jié)合考試、考查內(nèi)容，引進競爭，提高學(xué)習(xí)興趣，收到良好效果。

四、訓(xùn)練需達到的預(yù)期效果

課前課后訓(xùn)練是現(xiàn)代漢語課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)、擴展和補充，有彌補課時不足和提高學(xué)生現(xiàn)代漢語素養(yǎng)的作用。訓(xùn)練需達到的效果如下：

（一）提高普通話水平。以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，有計劃開展課前課后訓(xùn)練，提高學(xué)生的普通話水平，包括普通話口語水平和注音水平，使90%的同學(xué)能順利通過普通話水平測試，獲得二甲及以上等級證書。

（二）提高口語表達能力。以說普通話為前提，通過學(xué)生朗讀、說話、即興演講等訓(xùn)練，提高口頭表達能力。做到脫稿表達普通話標準或基本標準，表達自然流暢、條理清晰，能準確表達思想內(nèi)容，即能文從字順準確表達思想，為學(xué)生將來參加教師資格證面試奠定基礎(chǔ)。

（三）發(fā)展思維能力，強化創(chuàng)新意識，促進寫作水平的提高。結(jié)合課堂教學(xué)的課前課后訓(xùn)練，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，開發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力，倡導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，不斷提高語言表達能力，促進寫作水平的提高。

（四）樹立語言文字規(guī)范意識，打下堅實語文基礎(chǔ)。通過訓(xùn)練，樹立規(guī)范意識，為學(xué)生將來從事語文教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

由教師指導(dǎo)的課前課后訓(xùn)練，半小時為宜，不能影響正常教學(xué)。課前課后適宜的訓(xùn)練，是課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)、擴展和補充，也是學(xué)生將課堂所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為熟練技能的方式，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下的地方師范院校現(xiàn)代漢語教師思考、探析和實踐的內(nèi)容。

參考文獻：

擴展訓(xùn)練總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：英語思維；表達；擴展句式；能力培養(yǎng)

高職學(xué)校的英語教學(xué)改革雖然取得了一些成績，英語學(xué)習(xí)環(huán)境也較之前有了很大的改觀，但是社會上仍然存在著英語教學(xué)低效論。低效論的立論依據(jù)是中國英語學(xué)習(xí)者的開口能力差，其原因除語音語調(diào)、詞匯量等因素外，對英漢語言思維表達方式的差異也是一個重要的因素。

1 英漢語言思維表達方式的差異

1.1 英語思維表達方式

英語語言客觀性強，傾向于透過現(xiàn)象描述事物本質(zhì)的東西，因此英語國家人們的思維方式為一般特殊型，又稱直線型，通常是從局部出發(fā)敘述問題，先整體后局部，先主要后次要，先判斷后敘述，先結(jié)論后事實。例如，It is important to study English well. （先表態(tài)“重要”，再說明什么重要）；I’m very happy with the decision we made. （先表達“很開心”，再指明原因）；I hate the people who are selfish. （先表明“我討厭那種人”，再說明“是哪種人”），英文的段落和文章中同樣也體現(xiàn)了這一思維表達方式。例如，Although I follow fashion， I hate the phrase “must-have”. If I read that UGG boots or Prada sunglasses are the latest “must-have”， my first reaction is to think， “Why must I have them？ Why should I fall for the designers’ tricks， which are only to ‘donate’ my money to them？” 這一段第一句話指出作者雖然熱愛時尚，但討厭“必備品”這種說法，然后通過舉例來進一步說明這一觀點。

1.2 漢語思維表達方式

漢語很直觀且主觀性強，在描述一件事物時傾向于用身體可以感受到的動作或表象來直接描述，因此，中國人表達事物總是按照時間和事理發(fā)展順序，先整體后局部， 先次要后主要，先敘述后總結(jié)，先原因后結(jié)果 ，屬于特殊一般型思維方式，與英、美國家恰好相反。如，聽說你要來，孩子們高興極了（先表示原因， 再表示結(jié)果）；魚能發(fā)電，其電量足以點亮小燈泡，甚至能開動馬達，這種想法簡直是令人難以相信的（先敘述， 再總結(jié)）。

1.3 句式的擴展

英美國家思維方式的一般特殊造成英語句式皆以S+V（主語+謂語）結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，并由此衍生出五種最基本英語句式。其中，為了使總結(jié)更加便利，通常用關(guān)系代詞、關(guān)系副詞、非謂語動詞、介詞等來增大句子的信息量，使句子的內(nèi)容表達更佳豐富。漢語的思維表達方式是說明、敘述、舉例在前，概括、總結(jié)、總述在后，句子多采用“流水記事法”，與英語剛好相反。因此漢語是句首開放，句尾封閉，如：

棒

真棒

唱得真棒

你唱得真棒

這首歌你唱得真棒

沒想到這首歌你唱得真棒

真沒想到這首歌你唱得真棒

我真沒想到這首歌你唱得真棒

而英語的句首封閉并非指句首或被修飾詞（中心詞）首不能擴展，而是指其擴展性很有限。如：

She is a girl.

She is a lovely girl.

She is a 7-year-old lovely girl.

句尾開放則指其句尾的擴展性很強。如：

She is a girl.

She is a girl with two big eyes.

She is a girl with two big eyes who likes play with a doll.

She is a girl with two big eyes who likes play with a doll which was get from her parents as a birthday present.

2 英語思維表達方式的培養(yǎng)

2.1 擴句法

列出一些簡單句： “It’s so crazy！” “I met the man.” “That girl likes going shopping.” 課堂上讓學(xué)生以搶答的方式，將句子在前一句的基礎(chǔ)上不斷擴展（需確保句子的通順），從中體會英語句尾開放的特點。

2.2 擴句成段

給出一些總結(jié)性或概括性句子， 如：The library in our school is a comfortable place for students to hang out. 要求學(xué)生以分析、舉例的方式在原句的基礎(chǔ)上口頭作文，擴句成段。

2.3 例文分析