前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)愛(ài)殘疾人的作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

關(guān)愛(ài)殘疾人的作文范文第1篇

20年來(lái)，作為一名殘疾孩子，我親身經(jīng)歷了社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)，親眼見(jiàn)證了我國(guó)殘疾人事業(yè)的發(fā)展和壯大。

感恩生命，因?yàn)樯钠孥E源于深厚的親情。1988年，我艱難地來(lái)到了這個(gè)世界。難產(chǎn)造成了我腦癱后遺癥，醫(yī)生說(shuō)：“這孩子將來(lái)一是可能弱智，二是可能終身不能行走，你們要有思想準(zhǔn)備。”

面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，爸爸堅(jiān)定地說(shuō)：“我們一定要在孩子身上創(chuàng)造生命的奇跡。”家人特意給我起名叫“九童”?！熬拧笔亲畲蟮臄?shù)字，代表了父母最大的心愿；“童”是希望我將來(lái)無(wú)論遇到什么挫折，也要永遠(yuǎn)保持一顆童心，永遠(yuǎn)熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命。為了給我治病，父母想盡了辦法，帶著我奔波于北京、天津等各大醫(yī)院之間。那時(shí)，人們?？吹竭@樣一幅畫(huà)面：爸爸躬著身在后面護(hù)著我，媽媽在前面滿(mǎn)懷期望地向我伸出雙手……一步、兩步、三步……終于，我歡笑著撲進(jìn)了媽媽的懷里。

親情終于戰(zhàn)勝了病魔，我在3歲時(shí)邁出了人生的第一步。

感恩生命，因?yàn)樯钠孥E源于科學(xué)的教育。為了避免弱智，父親為我制定了“0歲教育方案”。我的幼年是在醫(yī)院中度過(guò)的，盡管沒(méi)有上過(guò)一天幼兒園，但在家人的精心教育下，我上學(xué)前就認(rèn)識(shí)了800多個(gè)漢字，會(huì)背誦100多首兒歌和古詩(shī)，會(huì)口算100以?xún)?nèi)的加減法。

在我的母校，我受到特殊照顧，老師和同學(xué)們給了我極大的幫助。在我因病休息的日子里，同學(xué)們風(fēng)雨無(wú)阻，給我送小紙條，紙條上寫(xiě)著當(dāng)天的學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)和同學(xué)們的問(wèn)候。我學(xué)習(xí)上最難的是考試，母校根據(jù)我的特殊情況采用了非常人文的做法――請(qǐng)人和用電腦考試，從而保證了我順利完成學(xué)業(yè)。

感恩生命，因?yàn)樯钠孥E源于堅(jiān)定的意志信念。由于嚴(yán)重的運(yùn)動(dòng)功能障礙，我7歲上小學(xué)后還經(jīng)常摔跤，給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了很大困難。為了把我培養(yǎng)成人，父母很重視對(duì)我人格意志的培養(yǎng)，要求我向保爾、朱彥夫、張海迪學(xué)習(xí)。我一分鐘只能歪歪扭扭地寫(xiě)五六個(gè)字。為了彌補(bǔ)寫(xiě)字困難的不足，我就多記多背，小學(xué)1～5年級(jí)的語(yǔ)文課本，我能從頭背到尾。

進(jìn)入中學(xué)以后，課程和作業(yè)越來(lái)越多。由于寫(xiě)字困難，作業(yè)難以完成，父母給我買(mǎi)來(lái)了電腦。電腦給我的學(xué)習(xí)插上了翅膀，我的許多作業(yè)特別是作文都是在電腦上完成的。電腦上保存了900多篇文章，并于2007年2月選編出版了近46萬(wàn)字的《九童作文》。

感恩生命，因?yàn)樯钠孥E更源于社會(huì)的博愛(ài)?！毒磐魑摹烦霭婧?，社會(huì)各界給了我極大的關(guān)愛(ài)，多家媒體對(duì)我進(jìn)行報(bào)道，濱州市作協(xié)將我吸納為作家協(xié)會(huì)會(huì)員。中國(guó)殘聯(lián)副主席張海迪阿姨特意給我寄來(lái)了自己的作品《輪椅上的夢(mèng)》等書(shū)籍，并親筆寫(xiě)來(lái)了熱情洋溢的鼓勵(lì)信：“親愛(ài)的九童，讀了你的文字，我和很多人都很感動(dòng)，這是一個(gè)健康的孩子都難以做到的，可是你卻以自己頑強(qiáng)的斗志做到了，我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)你堅(jiān)強(qiáng)的品格！我想，一個(gè)人身體有殘障是不幸的，但只要有美好的夢(mèng)想，生活依然還會(huì)是幸福的，奮斗就是幸福??！”

2007年9月，在國(guó)務(wù)院辦公廳、教育部、山東省教育廳、山東省殘聯(lián)等30多個(gè)部門(mén)的幫助下，我作為山東省高考史上第一個(gè)特招殘疾大學(xué)生，終于圓了自己的大學(xué)夢(mèng)，成了濱州醫(yī)學(xué)院的一名大學(xué)生。

平凡人生20年，我與殘聯(lián)共成長(zhǎng)。殘聯(lián)是我的家，殘疾人事業(yè)是我成長(zhǎng)的風(fēng)帆。我雖然身有殘障，但我也像健康人一樣，有自己遠(yuǎn)大的理想。我堅(jiān)信：將來(lái)，我不僅要自食其力，而且要奉獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想！

編后語(yǔ)

《我們的20年》征文活動(dòng)就要遺憾地跟大家說(shuō)再見(jiàn)了。

關(guān)愛(ài)殘疾人的作文范文第2篇

得對(duì)人的生命意義的理解，從而學(xué)會(huì)努力地實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，這也是我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的真正意義所在。本文結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ǎc大家共勉。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞生命

我們知道，小學(xué)生雖然充滿(mǎn)生命的張力，但由于缺乏一定的社會(huì)閱歷，因而不可避免地出現(xiàn)生命意識(shí)淡薄等問(wèn)題。為此，在學(xué)習(xí)一些富有生命意識(shí)的課文時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，欣賞生命。記得《珍貴的教科書(shū)》一文中有這樣一個(gè)情節(jié)，指導(dǎo)員為了保護(hù)來(lái)之不易的教科書(shū)而獻(xiàn)出了自己的生命。當(dāng)學(xué)習(xí)到這一內(nèi)容時(shí)，許多生活在今天優(yōu)越環(huán)境下的學(xué)生認(rèn)為這樣的舉動(dòng)不值得，有的則認(rèn)為指導(dǎo)員的精神很偉大，他的生命很有價(jià)值，更加激勵(lì)當(dāng)代的學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)。面對(duì)學(xué)生們不同的理解，我通過(guò)舉辦小型辯論會(huì)、課后閱讀相關(guān)材料等方法加以引導(dǎo)，適時(shí)地開(kāi)展生命教育活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去思考人生，感悟生命的意義。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)榜樣珍惜自我生命

小學(xué)生具有思想不成熟的特點(diǎn)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們也有煩惱；在學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中，他們也有困惑，因而有時(shí)感到迷惘，甚至?xí)允松姆较?。在教學(xué)中，我借助一些榜樣，幫助學(xué)生堅(jiān)定信念，樹(shù)立信心，使他們有理想，有追求，為他們的生命確立了一個(gè)支點(diǎn)，引導(dǎo)他們善待生命。比如教材中《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》中的霍金等那些身殘志堅(jiān)、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人物形象。這些人物形象深深地震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)與珍惜。再比如，教材中那些充滿(mǎn)人文關(guān)懷、具有生命意識(shí)的課文的作者。作品教育人，作品的作者同時(shí)也是我們教育學(xué)生珍愛(ài)生命的很好素材。此外，還可以向?qū)W生推薦閱讀《張海迪》《鋼鐵是怎樣煉成的》等書(shū)籍，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)生命的教育，讓學(xué)生從這些人物身上汲取精神力量，反省自身，學(xué)生就會(huì)懂得更應(yīng)珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，讓生命煥發(fā)出光彩。

三、引導(dǎo)學(xué)生體悟人間真情

現(xiàn)實(shí)生活中，往往生命因?yàn)閻?ài)而精彩，而愛(ài)又能為生命創(chuàng)造奇跡?！兜卣鹬械母概c子》這篇課文正是愛(ài)與信念創(chuàng)造了生命的奇跡。在大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38個(gè)小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和他的同伴。在歌頌偉大父愛(ài)的同時(shí)，我們更深一層地看到了：正是因?yàn)閻?ài)和信念才創(chuàng)造了生命的奇跡--兒子和他的13個(gè)同伴，14條鮮活的生命在挖掘了38個(gè)小時(shí)后終于獲救。它教給學(xué)生的不僅是愛(ài)，更多的是對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)生命的認(rèn)可。同樣的感人事跡在汶川大地震中還有許多，我們可以播放現(xiàn)場(chǎng)視頻，讓學(xué)生們一起感悟了大愛(ài)無(wú)私的人間真情。

四、引導(dǎo)學(xué)生尊重和珍愛(ài)他人的生命

在珍愛(ài)自我生命的同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教材中還有一些課文注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行同情弱者、關(guān)愛(ài)他人生命的教育。在《賣(mài)火柴的小女孩》和《小音樂(lè)家揚(yáng)科》這兩篇課文中，兩個(gè)在黑暗的社會(huì)制度下悲慘死去的主人公，同樣能激起學(xué)生的同情心，感受到生命的脆弱。當(dāng)學(xué)習(xí)《窮人》一文時(shí)，漁夫和桑娜寧可自己受苦也要救助鄰居西蒙的兩個(gè)孩子，他們的高尚品質(zhì)也同樣激起了學(xué)生情感上的共鳴，在學(xué)生的心田里播下同情弱者、關(guān)愛(ài)他人生命的美好種子。

五、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重、珍愛(ài)生命

生命教育是觸及心靈的教育，是感染靈魂的教育，在語(yǔ)文課上，除了閱讀文本，我也經(jīng)常通過(guò)表演課本劇、分角色朗讀等各種方式的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生直接參與表演，分別感受"真實(shí)情景"中人物的各種情緒，體會(huì)其中的喜怒哀樂(lè)。在實(shí)際體驗(yàn)的背景下，更能理解別人的需要和處境，進(jìn)而學(xué)會(huì)體諒別人、尊重別人。又如在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)時(shí)，我組織了一次體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在家當(dāng)一回盲人，聾啞人，殘疾人，再把自己的經(jīng)歷和感受寫(xiě)出來(lái)，與大家交流。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到了殘疾人生活的艱辛，都站在殘疾人的角度談感受，對(duì)殘疾人能積極面對(duì)生活表示了敬佩，同時(shí)也為自己是個(gè)正常人而高興，都認(rèn)為應(yīng)該珍愛(ài)生命，好好的過(guò)好每一天，對(duì)生活中需要幫助的人做自己力所能及的事情。

六、在寫(xiě)作教學(xué)中滲透生命教育

關(guān)愛(ài)殘疾人的作文范文第3篇

“一本”讓五星紅旗高高升起

袁艷萍是一名盲人運(yùn)動(dòng)員，代表中國(guó)參加了2012年倫敦殘疾人奧運(yùn)會(huì)盲人柔道項(xiàng)目，并在決賽中，以一技“一本”將對(duì)手摔倒，摘得冠軍。雖然她雙眼殘存一絲視力，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，周?chē)囊磺惺悄：磺宓?，可她能感受到觀(guān)眾們注視的目光。盡管已經(jīng)過(guò)去一段時(shí)間，但摘得冠軍那一幕，時(shí)常在她腦海里浮現(xiàn)。

2012年9月1日，在上千名觀(guān)眾的注視中，袁艷萍站在了盲人柔道70公斤以上級(jí)的決賽場(chǎng)上，雖然她看不清對(duì)手的樣子，但她告訴自己，只要戰(zhàn)勝對(duì)手，就能讓《義勇軍進(jìn)行曲》在這里奏響。

現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾們的叫喊聲讓袁艷萍感到異常嘈雜，她根本聽(tīng)不清教練員的指導(dǎo)。比賽開(kāi)始后，袁艷萍將對(duì)手拉扯到離教練最近的位置，牢牢地壓住她的大領(lǐng)，尋找著進(jìn)攻機(jī)會(huì)，當(dāng)對(duì)方身體重心向她傾斜時(shí)，教練高聲嚷道：“老袁，控制好手，向后摔她！”袁艷萍知道機(jī)會(huì)來(lái)了，迅速將左腿伸到她身后，然后用全身的力量撲向她。此時(shí)觀(guān)眾們的叫喊聲停止了，袁艷萍腦子里一片空白，只感覺(jué)到：自己和她騰空而起！隨即，裁判高舉單臂，判決為：一本！

找到人生中的“一本”

“一本”是柔道比賽的最高得分，一旦選手成功做出“一本”動(dòng)作，該場(chǎng)比賽就宣告結(jié)束。取得一本的勝利，對(duì)袁艷萍來(lái)說(shuō)，不僅是賽場(chǎng)上的得分，也是她在逆境中挑戰(zhàn)自我的完勝！

為了這個(gè)勝利，她也經(jīng)歷了太多的曲折和艱辛。

1998年，那時(shí)袁艷萍的眼睛還好，還在平常人的柔道隊(duì)里從事專(zhuān)業(yè)柔道訓(xùn)練和比賽，而轉(zhuǎn)瞬之間，她卻站在了運(yùn)動(dòng)生涯的盡頭，告別了柔道賽場(chǎng)，那一年她才22歲。

那是一次訓(xùn)練時(shí)的意外，導(dǎo)致腳踝和腓骨受傷。經(jīng)過(guò)兩次手術(shù)，一塊鋼板和六個(gè)螺絲釘留在了腿里用來(lái)固定骨頭。鋼板、螺絲釘固定的不僅是她的身體，更拴住了她憧憬未來(lái)的希望。2002年袁艷萍無(wú)奈地選擇了退役，曾經(jīng)屬于她的榮譽(yù)、獎(jiǎng)牌，一瞬間成了過(guò)去。

2004年，袁艷萍走進(jìn)了北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。她又有了新的夢(mèng)想，以?xún)?yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)完成她人生中再一個(gè)“一本”。

未來(lái)似乎應(yīng)該很美好，但是——厄運(yùn)卻降臨了。2004年底，她的視力直線(xiàn)下降，已經(jīng)到了幾乎什么也看不到的地步。在經(jīng)過(guò)檢查和治療后，袁艷萍被告知：自己的視力已無(wú)法恢復(fù)。那一年28歲，在青春即將逝去的時(shí)候，她卻看不清未來(lái)。

視力的急劇下降，讓袁艷萍看書(shū)寫(xiě)字時(shí)，只能將書(shū)本盡量靠近眼睛，看不了幾眼，她的雙眼就酸痛難忍，出現(xiàn)重影。她不想讓周?chē)娜酥雷约阂暳τ卸嘣愀?，更不知道自己能支持多久：每天早?點(diǎn)起床，開(kāi)始練習(xí)聽(tīng)力，用復(fù)讀機(jī)一遍遍地放著晦澀難懂的英語(yǔ)對(duì)話(huà)；晚上下了課，就去自習(xí)室，將白天所學(xué)的課文反復(fù)抄寫(xiě)，直到可以默寫(xiě)出來(lái)。她還和一位學(xué)妹組成了學(xué)習(xí)對(duì)子，每當(dāng)老師布置英語(yǔ)作文，袁艷萍就將寫(xiě)好的文章交給她，請(qǐng)她幫忙檢查，有時(shí)200多字的文章，改過(guò)三四遍，才算完成。

堅(jiān)持是完成“一本”的唯一方法

在苦苦堅(jiān)持的時(shí)候，她得到一條消息：國(guó)家盲人柔道隊(duì)在北京集訓(xùn)。塵封已久的記憶被喚醒了，袁艷萍想重新站在柔道場(chǎng)上，用漂亮的“一本”戰(zhàn)勝對(duì)手。盡管那時(shí)她已年近三十，還帶著一身的傷病，她問(wèn)自己：“袁艷萍你的身體吃得消嗎？能挺住大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練嗎？”可挑戰(zhàn)自我，能夠再次站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的愿望，讓她不顧一切地將這些顧慮拋到了腦后，袁艷萍把想要加入柔道隊(duì)的想法通過(guò)郵件發(fā)給了北京市朝陽(yáng)區(qū)殘聯(lián)，不到兩個(gè)星期，一件全新的柔道服便真的穿在了她身上！

盡管在學(xué)習(xí)方面還是很吃力的，但她也不想放棄自己最?lèi)?ài)的運(yùn)動(dòng)，為了兩方面都不耽誤，沒(méi)有其他辦法，只能堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持。周一到周五在學(xué)校學(xué)習(xí)，星期五下課后就背上自己的訓(xùn)練裝備，換乘兩趟車(chē)去訓(xùn)練場(chǎng)地，周日再返回學(xué)校。沒(méi)有節(jié)假日，沒(méi)有娛樂(lè)活動(dòng)，不能同父母見(jiàn)面，就這樣，她咬牙扛下了兩年。天道酬勤，在這兩年中，她不僅收獲了盲人柔道世錦賽和世界盲人運(yùn)動(dòng)會(huì)共三項(xiàng)個(gè)人冠軍，同時(shí)也順利通過(guò)了國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試。接著，又在北京殘奧會(huì)上以三個(gè)“一本”完美奪冠。

2012年，袁艷萍36歲了，偏大的歲數(shù)，讓她在訓(xùn)練時(shí)力不從心。殘奧會(huì)封閉集訓(xùn)從2011年11月開(kāi)始，每天兩到三練，實(shí)戰(zhàn)課上，全部都是和健全男隊(duì)員對(duì)抗，有時(shí)對(duì)抗太激烈，被摔得一股股鉆心的疼痛從后腦涌到眉骨，兩三天都緩不過(guò)來(lái)。天天大運(yùn)動(dòng)量的身體素質(zhì)練習(xí)，讓兩條腿只能直著走路，膝蓋沒(méi)法彎曲，每天下樓，身體都要側(cè)著，一級(jí)一級(jí)臺(tái)階地往下挪，或許是因?yàn)槟挲g大的緣故，訓(xùn)練得越累越睡不著覺(jué)，有時(shí)只睡三個(gè)小時(shí)。因?yàn)槠诤蛪毫?，她常?huì)從夢(mèng)中驚醒。但辛苦沒(méi)有白費(fèi)，在倫敦盲人柔道決賽中，袁艷萍在五秒內(nèi)，以“一本”戰(zhàn)勝對(duì)手，摘得冠軍。

關(guān)愛(ài)殘疾人的作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 生命教育 學(xué)習(xí)興趣

我們經(jīng)常聽(tīng)到某某學(xué)校的學(xué)生跳樓自殺，某某學(xué)校的學(xué)生殺人等這樣那樣的新聞，終究其原因，現(xiàn)在的學(xué)校為了追求升學(xué)率，讓學(xué)生背上了很重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，老師注重的是知識(shí)的傳授，使學(xué)生能更好地參加應(yīng)試，很少對(duì)他們進(jìn)行生命意義的教育，因此導(dǎo)致這些現(xiàn)象的發(fā)生。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程。現(xiàn)在大多數(shù)的孩子自我意識(shí)較強(qiáng)，常常以自我為中心，同學(xué)相互之間不能友好相處。因此，在英語(yǔ)課堂上，對(duì)其順勢(shì)加以引導(dǎo)，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)更讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。所以作為一名英語(yǔ)老師，我們應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中滲透生命教育。因?yàn)榭梢詭椭鷮W(xué)生理解珍愛(ài)生命的含義和價(jià)值，并可以幫助學(xué)生提高鑒別、鑒賞的能力，同時(shí)通過(guò)對(duì)生命意義的理解幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、更深刻地認(rèn)識(shí)世界，因而可以加深他們對(duì)世界的正確認(rèn)識(shí)和理解。中學(xué)生的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正在形成過(guò)程中，他們思維活躍，善于接受新鮮事物，但他們?nèi)狈Ρ匾蔫b別能力，容易走錯(cuò)路，做錯(cuò)事。作為一名英語(yǔ)老師，我們應(yīng)在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要充分利用英語(yǔ)教材中的豐富資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命意義的教學(xué)。

所謂在教學(xué)中滲透生命教育，就是教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不僅關(guān)心學(xué)生學(xué)的知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生情感的成長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生去熱愛(ài)生命，珍惜生命，享受生命，優(yōu)化生命，激揚(yáng)生命，努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)，感悟生命的意義。如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透生命教育？我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

一、充分挖掘并運(yùn)用教材中的有關(guān)生命教育的素材

譯林版的教材中有很多關(guān)于生命教育的素材，有關(guān)于家庭(M1 growing pains)、網(wǎng)絡(luò)、自然、健康（M1 Losing weight）、學(xué)校生活（M1 Shool life）,為人處事（M5 getting along with others）,環(huán)境（M5 Environment）等題材，這些都與我們的生活密切相關(guān)，我們教師應(yīng)充分利用這些話(huà)題對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)教育的同時(shí)，進(jìn)行生命意義的教育。例如，我們?cè)诮蘉1 growing pains，我們可以把話(huà)題引申到“與人為善，尊重父母，老師同學(xué)。在教M5 getting along with others把話(huà)題引申到如何建設(shè)性地與他人溝通和交往。在教M1 Losing weight把話(huà)題引申到如何調(diào)節(jié)和保持良好的情緒狀態(tài)，去承受壓力與挫折，如何積極鍛煉身體，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在教M9 Aids today教會(huì)學(xué)生欽佩頑強(qiáng)的生命，對(duì)弱勢(shì)群體要伸出援助之手。在教M5 Environment時(shí)把話(huà)題引申到地球是我們共同的家園，我們要保護(hù)環(huán)境，珍惜自然資源。在Time這一內(nèi)容時(shí),我把諺語(yǔ)“Time and tide waits for no man.”寫(xiě)在黑板上，要求學(xué)生讀熟、背熟，并要求深深體會(huì)其中的含義。借此時(shí)機(jī)，教育學(xué)生千萬(wàn)要珍惜寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光，發(fā)奮讀書(shū)，切勿耽擱，再也追不回來(lái)的是時(shí)間、是青春，不要把悔恨留給自己，要把握今天，把握現(xiàn)在。

二、借助形式多樣的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命意義的教育

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心別人，愛(ài)護(hù)別人。所以我們英語(yǔ)老師在日常教學(xué)過(guò)程中，可以利用豐富的課外活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地加以引導(dǎo)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，同時(shí)還可以讓學(xué)生得到良好的道德熏陶。例如，我每周開(kāi)展一次讀書(shū)活動(dòng)，內(nèi)容是于他們生活相關(guān)的話(huà)題，讓學(xué)生討論并提出自己該如何對(duì)待這些問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)他人的情感意識(shí)以及對(duì)美好事物的認(rèn)知情感，使他們懂得因?yàn)槿碎g有愛(ài)，世界才會(huì)美好。在教師節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生制作英語(yǔ)賀卡“Happy teacher’s Day”。在父親節(jié)，母親節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生制作英語(yǔ)賀卡“You are the best father（mother） in the world”等詞。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手交際和想象能力，而且還促進(jìn)他們形成尊敬師長(zhǎng)，尊敬父母的意識(shí)。另外，現(xiàn)在的獨(dú)生子女缺少恒心和毅力。所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，也要加強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。我經(jīng)常開(kāi)展“做……時(shí)間最長(zhǎng)”活動(dòng)，“個(gè)人愛(ài)好收藏品保存時(shí)間最長(zhǎng)的人”“堅(jiān)持寫(xiě)日記時(shí)間最長(zhǎng)的人”“認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)的人”等活動(dòng)，鍛煉他們的意志力，使他們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)艱難的任務(wù)時(shí)永不言棄，從而在面對(duì)失敗時(shí)，敢于面對(duì)，不會(huì)悲觀(guān)。

三、借助多媒體引用社會(huì)素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育

我在教“Olympics”這課時(shí)，制作了很多關(guān)于運(yùn)動(dòng)員的圖片以及對(duì)他們的簡(jiǎn)介，同時(shí)還有意加入了很多殘疾運(yùn)動(dòng)員的圖片并讓同學(xué)們討論殘疾人這個(gè)話(huà)題。當(dāng)我利用多媒體播放了邰麗華等表演的“千手觀(guān)音”，并介紹邰麗華的事跡時(shí)，學(xué)生們的心靈都得到了震撼，他們從這些人身上欣賞到了殘疾人身上所表現(xiàn)出來(lái)的一種不向命運(yùn)低頭那種頑強(qiáng)的意志力。通過(guò)這一活動(dòng)，我相信他們會(huì)更加珍愛(ài)生命，努力使自己的人生更加燦爛。

四、把英語(yǔ)寫(xiě)作與做人教育結(jié)合起來(lái)

關(guān)愛(ài)殘疾人的作文范文第5篇

有這樣一個(gè)小故事：有一個(gè)剛上車(chē)的男孩請(qǐng)求司機(jī)等一等他的媽媽?zhuān)环昼姾笏膵寢屵€沒(méi)來(lái)，車(chē)上的人開(kāi)始抱怨，孩子的媽媽耽誤了大家的時(shí)間，這時(shí)，孩子的媽媽一瘸一拐地上了車(chē)，所有人都安靜了下來(lái)。

看故事時(shí)，我們的注意力是不是集中到了車(chē)上的乘客們身上？他們?yōu)槭裁闯聊渴且驗(yàn)橄惹安恢篮⒆幽赣H是殘疾人，對(duì)自己錯(cuò)怪了他人而慚愧。這是一個(gè)令人欣慰的故事，因?yàn)槌丝蛡冋J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，而且為自己的行為感到了慚愧?？梢赃@樣說(shuō)，他們抱怨行動(dòng)遲緩的母親時(shí)，心中的善良尚未復(fù)蘇，可當(dāng)他們的雙眼看到殘疾母親艱難行走時(shí)，他們深藏心底的善良被激活了。這是令人高興的。

原諒他人的錯(cuò)誤，是一種美德；漠視自己的錯(cuò)誤，是一種惡習(xí)。車(chē)上乘客沒(méi)等他人提醒便能自省，他們選擇了承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，給他人以理解，在沉默中感到了慚愧，這也是一種崇高的美德。

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉！”士季面對(duì)晉靈公的惡行時(shí)這樣勸諫道。

《世說(shuō)新語(yǔ)》中有一個(gè)少年叫周處，年少時(shí)胡作非為，為禍鄉(xiāng)里，后來(lái)浪子回頭，改過(guò)自新，為鄉(xiāng)野除掉了“三害”，名揚(yáng)古今。

別因感到慚愧而羞恥，因?yàn)閼M愧本身是向善向美的，只是，別讓你的慚愧遲到。

2015年3月2日，在T168次列車(chē)上，一母親說(shuō)兒子才上一年級(jí)，沒(méi)超過(guò)高不用買(mǎi)票，隨后測(cè)身高，男孩已超1.2m的購(gòu)票標(biāo)準(zhǔn)。女子因兒子雖高，但年齡太小不愿補(bǔ)票，男孩在這時(shí)說(shuō)道：“我今年11歲，上四年級(jí)了，這是我的壓歲錢(qián)，可以給自己補(bǔ)票?！蹦赣H看了看兒子，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，默默地低下頭，從身上拿出錢(qián)為兒子補(bǔ)了票。等列車(chē)員轉(zhuǎn)身離去后，母親對(duì)兒子說(shuō)：“兒子，這件事是媽媽的錯(cuò)，你做得很對(duì)，媽媽為你自豪，以后媽媽再也不會(huì)這樣了……”

男孩糾正了他媽媽的錯(cuò)誤，做了一個(gè)正確的決定，而母親也為自己的行為感到了慚愧，兒子的車(chē)票補(bǔ)上了，差點(diǎn)在兒子心靈上留下的陰影也及時(shí)抹去了。一切都沒(méi)有缺憾，一切都還算完美。能為自己的錯(cuò)誤感到慚愧并改正，這也是一種美德。

人難免犯錯(cuò)，你在錯(cuò)誤面前感到過(guò)慚愧嗎？不要因羞愧而不愿表達(dá)慚愧，慚愧也是一種美德。

賞 析

2015年重慶市的高考作文題與2013年、2014年的一樣，仍為材料作文，都側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料內(nèi)涵的思考?？忌梢?xún)鹤訉?duì)母親的體貼與關(guān)愛(ài)，很容易想到“孝道”這一傳統(tǒng)美德。但命題人顯然希望考生不只是關(guān)注小男孩，還有一車(chē)乘客，以及乘客們先后的表現(xiàn)。

因此，審題時(shí)，除了關(guān)注小男孩外，還必須關(guān)注車(chē)上的乘客。乘客先前抱怨，因?yàn)椤澳缸觽z耽誤了大家的時(shí)間”，但當(dāng)看見(jiàn)“那位腿有殘疾的母親一瘸一拐地上了車(chē)”，“所有人都沉默了”。沒(méi)有耐心，缺乏寬容，自我為上，是乘客抱怨的原因，而“沉默”是乘客內(nèi)心善的顯現(xiàn)。再深入反思，社會(huì)為什么變得如此浮躁？社會(huì)需要什么樣的價(jià)值與行為？人們的良知真的泯滅了嗎？但乘客的沉默告訴我們，浮躁只是表象，感動(dòng)是能激發(fā)人內(nèi)在良知的?？傊?，這個(gè)題目具有鮮明的導(dǎo)向性，讓考生沉下心來(lái)反思人情，反思社會(huì)，弘揚(yáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。

這個(gè)題目看起來(lái)比較淺白，但要寫(xiě)深刻，還是需要考生對(duì)材料做深層次、多角度的剖析，然后選擇一個(gè)點(diǎn)立意寫(xiě)作。寫(xiě)作時(shí)考生既可從情感性入手，也可以從思辨性落筆，寫(xiě)出“人味”“情味”“思味”。總的來(lái)說(shuō)，本道作文題不容易寫(xiě)跑題，也沒(méi)有太大的審題難度，但是要寫(xiě)出材料蘊(yùn)含的深意，就需要考生平時(shí)要觀(guān)察社會(huì)、思考社會(huì)，即考生自己的修養(yǎng)與情思要達(dá)到一定的高度，才能在作文時(shí)落筆有神。

《慚愧也是一種美德》是2015重慶高考滿(mǎn)分作文。本文有以下亮點(diǎn)：

一、角度獨(dú)特，立意深刻。一般考生會(huì)選擇男孩的角度，贊賞男孩的行為，或者從乘客的角度去，由乘客的“埋怨”行為立論。本文作者則從乘客改過(guò)的角度切入立意，讓人耳目一新。乘客的“沉默”是良知的發(fā)現(xiàn)，是對(duì)先前無(wú)情行為的否定。作者不是從贊賞乘客的行為落筆，提出要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)等待，而是對(duì)乘客的行為進(jìn)行反思，提出“慚愧也是一種美德”的觀(guān)點(diǎn)，既贊賞了乘客的行為，更是對(duì)乘客行為的反思：“車(chē)上乘客沒(méi)等他人提醒便能自省，他們選擇了承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，給他人以理解，在沉默中感到了慚愧，這也是一種崇高的美德。”這樣的立意，不僅角度獨(dú)特，而且立意豐富、深刻。說(shuō)其豐富，是因?yàn)楸居^(guān)點(diǎn)中贊美乘客的“慚愧也是一種美德”，就包含了對(duì)乘客行為的贊賞；說(shuō)其深刻，是因?yàn)橛尚袨榈矫赖?，本身就是一個(gè)提升，更重要的是觀(guān)點(diǎn)應(yīng)合了核心價(jià)值觀(guān)。

二、說(shuō)理透徹，論證深刻。以理服人，這是議論文的要求，把道理說(shuō)透，這是寫(xiě)好議論文的要求。很多考生在說(shuō)理時(shí)往往“隔靴搔癢”或者“游離千里”，本文三處扣材料說(shuō)理都很透徹，體現(xiàn)了考生的功力。以第一處對(duì)乘客行為的分析為例，“他們?yōu)槭裁闯聊?？”“因?yàn)槌丝蛡冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，為自己的行為感到慚愧?！薄吧屏急患せ盍恕保瑸槭裁磻M愧是美德？因?yàn)椤败?chē)上的乘客選擇了承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，給他人以理解，在沉默中感到了慚愧，這更是一種崇高的美德”。層層深入，透徹明了。