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土建畢業(yè)設計總結范文第1篇

一、加強實踐教學體系的改革

實踐教學體系的改革，是本科高校應用型人才培養(yǎng)模式改革的關鍵，加強實踐教學，使每一名學生在步入工作崗位后具備足夠的動手能力，重點培養(yǎng)學生的操作能力和現(xiàn)場處理實際問題的能力，快速進入崗位角色。實踐教學環(huán)節(jié)包括實驗、校內外實習以及課程設計、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。土建類專業(yè)實踐教學改革的目的是通過實踐教學體系的優(yōu)化重構，構建新的實踐教學平臺，形成新的實踐教學機制，強化學生工程意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學生的工程實踐能力和土木工程設計、施工和管理綜合素質，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的應用型人才，進而逐步形成自身的專業(yè)辦學特色。

二、加強實驗室和實習基地建設

土建類專業(yè)對學生的實踐能力培養(yǎng)要求很高，實踐教學的任務也相對繁重，在安排教學實踐過程中環(huán)節(jié)也就較多。往往高校實驗室建設不能全面提供學生的實踐教學活動，因此把高校實驗室建設和校外實習基地建設結合起來，為學生提供內容廣泛的生產(chǎn)教學實踐基地，從而把理論教學與實踐教學緊密結合。大力加強實驗室和實習基地建設，使學生從認識實習、生產(chǎn)實習到畢業(yè)實習、畢業(yè)設計都能和實際工程項目相結合，在實踐環(huán)節(jié)中檢驗自己的水平，全面了解土木工程建設的程序和內容，在今后工作中具備處理問題的能力，同時能夠指導現(xiàn)場工人如何根據(jù)有關文件施工。

三、搭建教學科研平臺。以科研促教學

科研水平的提升可為提高本科教學質量提供良好的保障。高校應該制定相關的政策，鼓勵高校專業(yè)教師利用學校實驗設備的優(yōu)勢開展科學研究，并吸納部分學生參與項目研究，培養(yǎng)學生研究能力。高校應把學科建設與人才培養(yǎng)有機結合，不斷把學科建設的最新成果及時轉化為人才培養(yǎng)的優(yōu)質資源：以科學研究、學科優(yōu)勢為依托進行省、校院級各項教改立項，提升教師的教學水平：依托實驗室和工程訓練中心，開設綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗：整合優(yōu)質資源，體現(xiàn)最新的研究成果，提高教學水平，使學生直接受益。

四、以學生為本，推行本科生導師制。倡導創(chuàng)新教學

在新生入校后，即為其指派指導教師，對學生進行心理和專業(yè)思想的指導。第一年舉行名師、教授、專家前沿講座：介紹專業(yè)及相關領域的基本知識、專業(yè)特點和專業(yè)的發(fā)展，提高學生對土建類專業(yè)的興趣，并引導學生適應大學生活。第二年設置一些土建類專業(yè)學科講座。第三、四年進入教學或科研實驗室和開放性創(chuàng)新實驗室。同時，構建以學生為主體、教師為主導的教學模式，積極推進討論式教學、案例式教學，引導學生追蹤本學科領域最新知識和研究進展，了解多種學術觀點并開展討論，提高自主學習和獨立研究能力。

進一步加強大學生科技創(chuàng)新基地建設，倡導創(chuàng)新教學，鍛煉在校大學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力以及社會適應能力，提升大學畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。建設“教師指導、學生為主、自我管理、滾動發(fā)展”的可持續(xù)發(fā)展機制，通過課堂互動、課外實習、專題討論等諸多知識傳授方式，激發(fā)教師的積極性和戰(zhàn)斗力，引領學生進行科技創(chuàng)新活動。在課程設置方面，培養(yǎng)方向應涵蓋注冊結構師、注冊建造師、注冊巖土師等考試的課程內容，使學生具備向注冊工程師延伸的能力。突出培養(yǎng)計劃的實用性，密切與土木工程從業(yè)人員的執(zhí)業(yè)資格需求掛鉤，為畢業(yè)生在土木工程專業(yè)領域從事各種職業(yè)和學習發(fā)展提供了必備的扎實基礎知識。

五、加強實踐教學的管理

土建畢業(yè)設計總結范文第2篇

關鍵詞：應用型本科;畢業(yè)設計;管理體系

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）19-0014-02

畢業(yè)設計（論文）是本科教育為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的最后一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，其目的是讓學生對所學知識進行系統(tǒng)訓練和總結，為今后從事研究、開發(fā)和技術應用等方面工作奠定基礎。畢業(yè)設計質量的高低直接影響畢業(yè)生就業(yè)能力，也是高校教育教學質量的直接反映[1]。眾多教師學者對畢業(yè)設計工作的現(xiàn)狀及對于出現(xiàn)的問題的對策做了很多研究?；竟沧R是認為目前的畢業(yè)設計內容對于學生的訓練不足，原因大致有三類，一是學生方面，因為不夠重視，或者忙于考研就業(yè)的客觀原因，投入到畢業(yè)設計的時間和精力不足。[2]二是指導教師方面，由于承擔著大量的教學和科研任務，用于指導畢業(yè)設計的時間偏少，精力不足。部分教師缺少工程實踐鍛煉，指導實踐性課題的能力不強且質量不高。[3]三是管理方面，畢業(yè)設計教學質量難以量化管理，缺乏全過程的有效監(jiān)控。本文總結近年來建筑工程學院畢業(yè)設計（論文）情況，梳理問題，細化管理規(guī)則，重視過程文件的規(guī)范性和內涵建設，推出標準化的畢業(yè)設計（論文）工作樣表，做到權責分明、全過程監(jiān)控，實現(xiàn)了畢業(yè)設計工作管理體系的制度化。

一、從學院層面推出了“土建類專業(yè)畢業(yè)設計（論文）工作樣表”（以下簡稱樣表）

過程文件規(guī)范性和成果質量顯著提高?！皹颖怼贬槍Ξ厴I(yè)設計（論文）工作的各個時間節(jié)點，規(guī)范了教師和學生應完成的各項任務和在畢業(yè)設計（論文）智能管理系統(tǒng)中應填寫的材料，從各階段教師和學生的任務及填寫材料要求，到以往容易出現(xiàn)疑惑和錯誤的地方均作了詳細注解，其主要特色體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.規(guī)范性強，填寫有“法”可依?！皹颖怼睂σ酝^程文件中一些容易混淆的名稱進行了進一步的規(guī)范和明確，均做出統(tǒng)一規(guī)定和注釋，如圖1所示。

2.示范性好，大量減少師生反復修改而增加的工作量。工科學院畢業(yè)生文字能力普遍偏弱，Word軟件使用不熟悉，導致過程文件中字體不統(tǒng)一、文字大小各異等，教師要花費大量的時間反復給學生講解修改，很難集中時間和精力對畢業(yè)設計（論文）的內涵進行指導?！皹颖怼睂Ω鱾€部分填寫內容的字體要求、文字大小、行間距、參考文獻格式等做了詳細的標注，一目了然地展示給師生，具有很強的可操作性，節(jié)約了師生大量的時間，實踐證明，今年的畢業(yè)設計（論文）過程文件的規(guī)范性顯著提高。

3.填寫內容更加清晰明確，避免填寫內容過于空洞。以往的工作表格對學生任務有規(guī)定，而對專業(yè)負責人、指導教師的填寫意見往往沒有要求，很多時候都是填“同意”或“審核通過”，甚至有的文不對題?！皹颖怼睂υ摬糠謨热莸奶顚懸笞隽嗣鞔_規(guī)定，引導教師從合理的方面去評價學生的工作。

4.學生成果要求更具體，成果質量有保障。以學校對畢業(yè)設計（論文）相關成果要求為基礎，針對建筑工程學院5個專業(yè)的各自特點，“樣表”又對各個專業(yè)作了更具體的規(guī)定，促使成果質量的提升。如建筑學專業(yè)成果要求：（1）設計圖紙不少于15張，A3版面排版（不包括封面、目錄、設計說明），報優(yōu)的同學必須有4張A1展板。（2）設計說明書字數(shù)不少于4000字，團隊項目設計說明書字數(shù)不少于8000字，要把相應的圖紙成果穿插到說明書中去，要圖文并茂，說明書中要有附圖。（3）遵照學校本科畢業(yè)設計（論文）撰寫規(guī)范相關要求進行撰寫和排版。

二、在畢業(yè)設計（論文）工作啟動階段做好師生動員等準備工作，召開三個會議

1.畢業(yè)設計（論文）工作啟動會議。會議主要是對當年的畢業(yè)設計（論文）工作進行部署，同時檢查準備工作情況、協(xié)調工作困難、明確工作目標和工作計劃等。參會人員包括全體院領導、正高職稱教師、實驗中心主任、系主任、教研室主任和教務工作人員，體現(xiàn)出對畢業(yè)設計（論文）工作的重視度。

2.新進教師畢業(yè)設計（論文）工作培訓會會議主要針對學院新進教師和外聘教師，由教學院長對畢業(yè)設計（論文）各階段工作進行講解和明確要求，教學秘書對畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)的操作進行講解培訓，讓該部分教師盡快進入工作角色。

3.畢業(yè)設計（論文）學生動員會。會議目的是使學生了解畢業(yè)設計（論文）的意義、目的、步驟、內容以及各階段的任務和紀律，讓學生足夠重視畢業(yè)設計（論文）。會后指導教師和學生見面，指導工作正式開始。

三、全過程監(jiān)控，各階段措施得力保質量

1.重視選題工作。提倡教師將科研課題給學生真題真做和結合生產(chǎn)實踐完成畢業(yè)設計（論文），選題做到一人一題，團隊項目選題要保證既有合作內容又有獨立完成的任務。重視選題更新率，更新率不能只是個統(tǒng)計數(shù)字，落實更是關鍵。專業(yè)負責人要對教師申報題目的難易程度、廣度、深度、工作量及合理性把好第一關。選題完成后，學院組織教學委員會、二級督導，對選題的科學性、合理性、實用性及可行性進行審核，確保選題質量。

2.重視中期檢查工作。各專業(yè)分別抽取10%的學生進行中期答辯，同時有報優(yōu)意向的同學必須參加中期答辯方能取得評優(yōu)資格。其他沒有參加中期答辯的同學應在場旁聽，并接受指導教師的中期檢查，填寫畢業(yè)設計（論文）中期檢查表，上交中期成果。學院專門設計了中期檢查答辯表，要求學生在答辯過程中陳述前期的工作進展，后續(xù)工作計劃和預期達到的成果，有效保證了后續(xù)工作的進度和質量。

3.重視答辯工作。要求各專業(yè)對畢業(yè)設計（論文）答辯工作做出科學合理的安排。原則上每個答辯小組不少于4位專業(yè)教師，其中至少有1名高級職稱教師擔任答辯組長，每位學生匯報10分鐘，教師提問10分鐘左右，學生答辯10分鐘，答辯秘書要做好詳細記錄。優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）要求二次答辯，先進行小組答辯，再按評優(yōu)比例確定部分學生參加大組答辯，評優(yōu)答辯組全部由高級職稱教師構成，最后成績總評由答辯委員會確定，同時評選出學校及學院的優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）。

四、細化規(guī)章制度，針對新問題及時出臺補充規(guī)定

1.為了更有效的管理，做到權責分明，在學校本科生畢業(yè)設計（論文）工作條例的基礎上又制訂了《建筑工程學院畢業(yè)設計（論文）工作實施細則》。明晰了畢業(yè)設計工作中，系、教研室、專業(yè)負責人和指導教師的工作職責，如對指導教師的要求包括：（1）對學生每周至少進行一次面對面的答疑和指導工作，跟蹤畢業(yè)設計（論文）進程與質量，做好指導記錄工作，應避免記錄過于簡單，以備學院檢查。（2）指導學生按照學校統(tǒng)一格式正確撰寫畢業(yè)設計說明書（論文）或計算書，同時各階段材料從系統(tǒng)導出并認真核對，格式按照學院畢業(yè)設計（論文）工作樣表填寫。（3）如果學生有弄虛作假、抄襲別人成果或由其他人代替完成畢業(yè)設計（論文）的情況，指導教師未發(fā)現(xiàn)且同意提交答辯，一經(jīng)查出，學院將扣除該指導教師本環(huán)節(jié)一半工作量，等等。

2.針對新問題特別是畢業(yè)實習結束后，學生在各自實習單位繼續(xù)實習或者準備研究生復試等方面原因而未能及時返校，為了保障畢業(yè)設計（論文）工作質量，結合中后期工作的實際情況，學院又出臺了《建筑工程學院畢業(yè)設計（論文）工作補充規(guī)定》，有效保證后續(xù)工作的順利進行。補充規(guī)定如：各指導教師在中期檢查后，要繼續(xù)加強指導和監(jiān)督工作，指導教師每周應對學生進行兩次不同形式的指導和畢業(yè)設計（論文）工作質量檢查，其中至少進行一次現(xiàn)場指導，同時做好指導記錄。為了保證畢業(yè)設計（論文）的質量，經(jīng)學院研究決定，畢業(yè)班學生在答辯前兩周全體返校繼續(xù)深化畢業(yè)設計工作，各專業(yè)要做好返校統(tǒng)計工作，無故不返校者，取消答辯資格，等等。

通過探索構建出符合應用型本科院校的畢業(yè)設計管理體系，形成畢業(yè)設計（論文）工作從規(guī)范性到內涵性逐層提高的管理方法，使得畢業(yè)設計能夠使學生達到很好地總結專業(yè)知識，融會貫通，全面性地受到鍛煉，與市場接軌的目的。

參考文獻：

[1]羅臻，鄧敏，葉雁冰.提高地方院校土木工程專業(yè)畢業(yè)設計質量的措施與實踐[J].高等建筑教育，2010，19（3）：123-126.

土建畢業(yè)設計總結范文第3篇

關鍵詞：實訓 實踐教學 模擬實驗室

中圖分類號：G642.45 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（c）-0213-01

高等教育的根本任務是培養(yǎng)高級專業(yè)人才，獨立學院作為應用型本科教育與一般普通高等學校的重要區(qū)別在于其獨立性和自主性，因此在實踐性教學環(huán)節(jié)中具有更加的靈活性、針對性與可操作性。傳統(tǒng)的工程類本科實踐體系主要由實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計（論文）等組成。由于近年來在向市場經(jīng)濟轉型的過程中，企業(yè)界的利益機制發(fā)生了重大變化，普遍不再愿意接受學生實習，所以目前本科教育中走出校門的實習環(huán)節(jié)大多已近虛設，這種局面一時還難以改變。按照培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，土建類應用型人才培養(yǎng)的教學內容與教學方法實踐性環(huán)節(jié)亟需改革。我院土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是：區(qū)別于研究型大學與職業(yè)技術學院，重點解決學生理論與實踐相結合及創(chuàng)新的能力，以課程設計為核心加強工程綜合性訓練，以校內實驗、實習為基礎強化工程實踐，以校外畢業(yè)實習、畢業(yè)設計為重點全面提高工程實踐能力，讓學生比普通本科教育培養(yǎng)的土建類工程型人才具有更強的實際動手能力、組織協(xié)調與技術管理能力，同時又比職業(yè)技術學校的技能型人才擁有更寬廣、深厚的理論知識，旨在把學生培養(yǎng)成為高素質、復合型、經(jīng)世致用的應用型人才。圍繞這一目標，在整個教學過程中加強了實踐環(huán)節(jié)。

1 在教學體系中加強實踐性環(huán)節(jié)的設計

首先對土木工程專業(yè)的教學計劃進行了修訂，進一步加強實踐教學環(huán)節(jié)。學生實踐性教學環(huán)節(jié)分為三類：（1）課程的實踐性教學，即課程作業(yè)，實驗，實習（設計）。（2）集中實踐性教學，即社會調查、假期實習及畢業(yè)設計等。（3）創(chuàng)新型實踐性教學。

在教學計劃的安排中，增加實驗、實踐、實習的時間和內容；改革傳統(tǒng)的實驗教學方法，盡量減少驗證性實驗，增加綜合性、設計性、應用性實驗；以課程設計為核心加強工程綜合性訓練，以校內實驗、實習為基礎強化工程實踐，以校外實習設計為重點全面提高工程實踐能力。加強校企合作，建立開放穩(wěn)定的實踐教學體系，充分利用企業(yè)的自身設備和技術資源，建立校外實踐教學基地，并有針對性的安排高年級學生參與企業(yè)的項目開發(fā)，使學生的理論知識在實踐中得到鞏固和提高，切實掌握企業(yè)的研發(fā)流程、用戶需求、項目管理等專業(yè)技能。

2 加強職業(yè)教育，注重雙證培養(yǎng)

在集中實踐性教學環(huán)節(jié)，結合我院“雙證”培養(yǎng)的辦學特色，將學歷教育和上崗資格教育相統(tǒng)一，學生可于在校期間考取相關的職業(yè)技術資格證書，如：預算員、施工員、質量管理員等等，旨在拓寬畢業(yè)生的就業(yè)出路，提高就業(yè)率。

3 實訓與模擬相結合的實踐教學的創(chuàng)新

3.1 充分利用獨立學院的建設期作為土建應用型人才的手段和方法

獨立學院由于其完全的民辦性，因此在建設管理上具有更加獨立自主的特點以及相對更長的周期。目前我院正處于持續(xù)的建設階段，小部分基建工作還在持續(xù)進行中，這就給我們土建系的學生直接提供了良好的校內實習基地。我系充分地把實踐教學與課堂教學結合起來，課堂難以講清的問題，組織學生到現(xiàn)場，邊參觀，邊講授，然后回到課堂再總結。采用現(xiàn)場典型工程事例分析方法，引導學生應用專業(yè)技術解決實際問題，以便學生快速、形象、直觀的了解和初步掌握各種新技術、新工藝。學校還盡可能的讓學生參與到了整個建設過程中。

3.2 模擬實驗室的建設

實訓教學是人才培養(yǎng)的重要組成部分，是不可缺失的教學環(huán)節(jié)，是實施實踐教學環(huán)節(jié)最基本的依托和物質保障。實訓教學的重要性不言而喻，然而實訓教學受到以下因素的限制：（1）實驗硬件不足與實驗課時之間的矛盾：學校的實驗室及實驗設備數(shù)量不足，不能滿足教學實驗課時的需要。（2）由于施工的季節(jié)性等原因，學校教學和社會實訓在時間上不能很好的協(xié)調，也就是說在進度上有差異。（3）由于施工現(xiàn)場危險性大、技術復雜，學生在單位實習時存在安全問題，很多單位不愿提供實習崗位，從而對學生的場地實習有一定的限制，學生們很難完全建立對施工技術和施工工藝等的感性認識。

模擬實驗室的建設可以很好的解決這些問題。利用模擬實驗室，可以采用多種手段，如計算機仿真技術、視頻、實物等，以彌補實驗室硬件缺少的不足，在滿足學生實驗課時的同時減少實驗室的經(jīng)費投入。利用計算機仿真技術可以充分調動學生的積極性，真正做到“寓教于樂”，分角色的設計實驗提高了學生的創(chuàng)新和應變能力。模擬實驗室系統(tǒng)可以利用動畫的形式提供施工現(xiàn)場和施工環(huán)境，使學生能在一個仿真的工作環(huán)境中進行實驗實習。模擬實驗室能使學生隨著教學進度感性理解教學內容，克服理論與實踐脫節(jié)的問題。傳統(tǒng)的實驗和教學手段針對一個具體的課程，而模擬實驗提供了一個有效的綜合實驗工具，可以讓學生將所學課程進行綜合集成實驗。

為此我系采用了實訓與模擬相結合的教學方法。模擬實驗室的類型設置包括：認知型實驗、交互型實驗、設計型實驗、操作型實驗。模擬實驗室，將實訓中難以實施的施工技術和施工工藝等，運用多種手段，通過動畫的形式提供完整的施工現(xiàn)場和施工環(huán)境，讓學生能看到整個施工的全景畫面，解決了現(xiàn)場教學的不便與參觀的局限性，真正實現(xiàn)人機實時交互式的臨場感互動教學。通過實訓與模擬相結合的教學過程，培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，使學生能提前進入工作角色。

4 實訓與模擬相結合的實踐教學優(yōu)勢

實訓基地的建設，實體實驗室和模擬實驗室的建設，進一步擴大了學生們的實踐范圍，使學生真正做到將理論知識和實踐相結合，同時又可以解決一系列的實際問題：（1）可以化解實驗硬件不足與實驗課時之間的矛盾：學校的實驗室及實驗設備數(shù)量不足，不能滿足教學實驗課時的需要。利用模擬實驗室，可以采用多種手段，以彌補實驗室硬件缺少的不足，同時又減少了實驗室的經(jīng)費投入。（2）使課堂教學和實踐在時間上能很好的協(xié)調配合，更有利于學生掌握理論知識。（3）實踐教學不再受環(huán)境和場地的限制。解決了現(xiàn)場教學的不便與參觀的局限性，真正實現(xiàn)人機實時交互式的臨場感互動教學。（4）可以讓學生將所學課程進行綜合集成實驗。

土建畢業(yè)設計總結范文第4篇

一、本課題的目的及意義，研究現(xiàn)狀分析

本課題的目的：通過課程設計，要求學生掌握建筑施工的基本知識，了解單位工程施工組織設計編制的程序和依據(jù)，掌握編制方法、步驟，能夠綜合運用所學知識，正確進行單位工程施工組織設計的編制、設計和調整。

本課題的意義：本研究題目與四年所學專業(yè)目標一致，本人就業(yè)方向與所學專業(yè)目標和本研究題目一致。通過本次畢業(yè)設計，培養(yǎng)自己綜合應用能力、分析解決工程實際問題能力和創(chuàng)新精神，為未來工作奠定基礎，因為自己畢業(yè)后從事就是施工工作。同時，也培養(yǎng)了對工程量計算的能力，以及施工五大員的管理能力。

研究現(xiàn)狀分析：土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)施工企業(yè)建造師初步能力，在校獲得施工員證書，施工組織設計編制能力，是施工員和建造師必備的能力之一，是最重要的能力，因此凡是畢業(yè)后從事建筑施工工作的人，都在努力掌握施工組織設計能力。

隨著建筑工藝的日趨復雜化—主要是高層、大跨與深基坑的不斷增加，垂直運輸、吊裝與支護、降水等變得更加復雜；設備安裝技術也越來越先進—主要表現(xiàn)在智能工程方面，如3A工程(辦公自動化OA、通訊自動化CA、設備自動化BA)，出現(xiàn)了復雜的布線系統(tǒng)；環(huán)境保護、文明施工和質量(ISO/GBT的執(zhí)行)安全要求的重視，使得施工組織也越來越復雜，越來越被重視。

在施工組織設計方面，在我國施工方法選擇越來越合理，施工機械化程度越來越高，工作效率大大提高，施工技術組織措施越來越先進而具體，并在質量上與國際接軌，嚴格貫徹執(zhí)行各種規(guī)范、規(guī)程、標準以及相關法規(guī)，施工質量大大提高。網(wǎng)絡計劃已普遍使用，與橫道圖并用，充分運用二者各自的優(yōu)點，提高進度計劃的科學性和實踐性，同時加強進度控制，保證計劃的貫徹實施。文明施工越來越被重視，施工平面圖設計合理而可行。尤其是尊重人權，重視健康，安全問題得到高度重視。在爭取最大利潤的同時，“搶工期，保安全，重質量”，實現(xiàn)甲、乙雙贏的目標。

與國外發(fā)達國家比，我國在施工方面尚有一定差距：主要是“四新”和計算機在施工中的運用，以及管理等方面較落后。“四新”，指新產(chǎn)品、新技術、新工藝、新結構。許多在國外早已普及，在我國卻剛剛開始，譬如竹膠模板、滑模、早拆模板，冷扎鋼筋、機械連接、電渣壓力焊，免振混凝土、泵送混凝土、預應力混凝土，以及基坑板樁支護、人工降低地下水、門式腳手架、小桁架模板支架、，苯板外墻保溫、SBS改性瀝青防水、塑鋼窗、地暖等?！八男隆钡某霈F(xiàn)，要求在施工組織上更加嚴禁、先進，從而達到優(yōu)質、高效、安全低耗的目標。計算機在施工中的運用，我國十分落后，主要表現(xiàn)在預算、施工組織設計以及財務等方面。施工組織設計中的進度計劃編制與修改、指標分析與方案分析、鋼筋的統(tǒng)籌下料等，目前計算機利用很薄弱，影響了高效、低耗的實現(xiàn)。管理方面主要表現(xiàn)在進度控制上。施工組織強調有目的、有秩序、有系統(tǒng)地結合起來，而管理強調管轄、控制、處理。目前施工只注重施工組織設計的編制，而施工中的管理卻被較嚴重地忽視，而這恰恰應是重點，質量靠過程控制，效益從管理中得到。因此，本次畢業(yè)設計計劃重視這三方面的研究，爭取有所創(chuàng)新。

本課題特點：

本次施工組織設計工程的總建筑面積為4264.55㎡，建筑層數(shù)為地上六層，建筑高度為20.70M，建筑結構為磚混結構，建筑結構安全等級為二級，使用年限為50年，抗震設防烈度為7度。

該工程長度為49.75m，不需要設置伸縮縫，不必設置后澆帶。施工縫可留于房屋中部，折線型，按兩個施工段進行施工。因為是坡屋頂，所以工程量計算較復雜。

二、本課題的基本任務、擬解決的主要問題，及其實現(xiàn)途徑、方法和手段

本課題的基本任務：根據(jù)給定的建筑施工圖、結構施工圖，完成工程量計算；根據(jù)給定的施工條件、有關工程量計算資料，完成一個土建工程施工組織設計。

本課題的基本內容：

(1)工程量計算：包括建筑工程和裝飾工程；

(2)工程概況：包括工程特點，地點特征，施工條件等；

(3)施工方案：包括施工程序、順序、起點流向，施工方法，施工機械等；

(4)施工進度計劃：包括橫道圖和網(wǎng)絡圖，含勞動力動態(tài)圖等；

(5)資源需要量計劃：包括人工，材料，構件和機械等；

(6)施工平面圖設計：(場地給定)

(7)技術組織措施：包括提高質量、保證安全、提高效率、降低成本、文明施工、縮短工期措施等；

(8)技術經(jīng)濟指標。

擬解決的主要問題，及其實現(xiàn)途徑、方法和手段：本課題難點是進度計劃的編制。計劃通過網(wǎng)絡下載方法和實習機會獲得施工組織設計的案例，通過大量施工組織設計實例的研究，取長補短，從而獲得國內外在相應方面的優(yōu)秀設計經(jīng)驗。實現(xiàn)途徑：文獻研究與調研、訪談；分析、整理典型材料；撰寫畢業(yè)設計書。實現(xiàn)方法：本課題研究主要采用調研法、比較法和文獻法。

實現(xiàn)手段：一律電子板打字和繪圖。盡可能考慮使用預算軟件校核工程量；盡可能考慮使用施工組織設計軟件校核進度計劃。

三、完成本課題所需工作條件(如工具書、計算機、實驗、調研等)，可能遇到的問題以及解決的方法和措施

完成本課題所需工作條件：

工具書：《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》，《建筑工程計價定額》，《建筑裝飾工程計價定額》，《施工質量驗收規(guī)范》，《施工操作規(guī)程》，《安全技術規(guī)程》，《建筑工程質量驗收統(tǒng)一標準》，《建筑法》，《招投標法》，《質量管理條例》，各種相關標準圖集、各種施工設計手冊，以及本專業(yè)的各類專業(yè)課程教材。

手中的土建結構施工圖紙和建筑施工圖紙，個人電腦?？赡苡龅降膯栴}以及解決的方法和措施：

工程量計算方面：主要是各種工具書較為短缺，包括定額、設計圖紙中所涉及的各種標準圖集等。解決辦法：部分可以利用畢業(yè)設計經(jīng)費購置，部分通過畢業(yè)實習搜集，部分通過網(wǎng)絡查取等。

施工組織設計方面：模板設計和進度計劃編制是難點，主要通過網(wǎng)絡下載相關案例總結經(jīng)驗。

四、已查閱參考文獻目錄

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五、進程安排

1、1月5日-1月14日(前期)調研、搜集資料(實習)

2、2月27日-3月2日(第1周)論證、開題(實習)

3、3月5日-3月16日(第2、3周)識圖、熟圖

4、3月19日-4月13日(第4、5、6、7周)工程量計算、勞動量計算

5、4月16日-4月20日(第8周)計算，中期檢查

6、4月23日-5月27日(第9周)畢業(yè)實習

7、4月30日-5月25日(第10、11、12、13周)編寫土建單位工程施工組織設計

8、5月28日-6月1日(14周)設計，提交初稿、修改

9、6月4日-6月8日(第15周)修改，定稿、打印裝訂、做PPT

10、6月11日-6月15日(第16周)答辯

土建畢業(yè)設計總結范文第5篇

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摘要：

針對應用型高等院校辦學定位特點，依據(jù)實際教學情況，闡明了地下工程專業(yè)方向人才培養(yǎng)特色與思路，論述了開展以提高工程能力為導向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本思想及可行性，提出了構建統(tǒng)一關聯(lián)的實踐教學培養(yǎng)體系及有效實施工程實踐教育的諸多舉措，并分析了今后面臨的問題與對策。實踐證明，緊密圍繞工程實際，著力強化實踐能力培養(yǎng)，是實現(xiàn)素質教育的有效途徑之一。

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關鍵詞：地下工程；工程能力；實踐教學；校企合作；應用型人才

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中圖分類號：TU9；C961 文獻標志碼：A 文章編號：

1005-2909(2012)01-0028-05

隨著國民經(jīng)濟的高速發(fā)展，中國城市化水平快速提高，現(xiàn)代化城市建設的發(fā)展迫切需要充分開發(fā)利用地下空間這一重要的天然資源，其中，城市軌道交通建設成為當前中國地下工程領域的熱點與亮點。截止2011年8月，全國已有33個城市正在規(guī)劃建設或新建地鐵。按照國家發(fā)改委已經(jīng)批準的規(guī)劃，到2020年中國地鐵總里程將達6 100公里。前所未有的地下工程建設規(guī)模為新形勢下高等學校人才培養(yǎng)提出了新的課題，即如何針對自身辦學定位和專業(yè)特點，在教學體系、教學內容、教學手段和教學方法等人才培養(yǎng)模式上更好地適應行業(yè)需求。

作為一所以培養(yǎng)應用型人才為教育目標的教學型工科院校，北京建筑工程學院長期以來堅持“以提高課堂教學和實踐教學質量為核心，積極推進素質教育，全面提高人才培養(yǎng)質量”的教學指導思想[1]。其中，具有悠久辦學歷史和良好教學傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方面成績斐然，其多年來培養(yǎng)的畢業(yè)生在首都建設行業(yè)中已占據(jù)“半壁江山”。近年來，首都城市軌道交通建設蓬勃發(fā)展，為滿足行業(yè)對專業(yè)人才日益旺盛的需求，更好地服務于首都城市建設，土木工程專業(yè)于2006年正式設置了地下工程方向，在土木工程學科地下工程專業(yè)建設人才培養(yǎng)方面開創(chuàng)了嶄新的局面。

一、地下工程專業(yè)方向人才培養(yǎng)特色與思路

鑒于學校土木工程專業(yè)長期以來形成的鮮明辦學特色，其地下工程專業(yè)方向培養(yǎng)的畢業(yè)生絕大部分將服務于北京城市地鐵建設與地下空間開發(fā)等領域，尤其以一線施工企業(yè)居多，加之地下工程學科本身具有極強的實踐性和應用性，因此，在地下工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中既要重視對學生吃苦耐勞和勤奮務實精神的培養(yǎng)，也要在知識結構上適當予以調整，包括增加工程一線所需的專業(yè)知識

教學，加強現(xiàn)場實際操作和施工技術與組織類課程的設置，強化實踐教學環(huán)節(jié)訓練等，力圖使培養(yǎng)的畢業(yè)生知識面寬、實踐能力強、綜合素質高，在工程建設第一線實際工作中“用得上、留得住、干得好”。

盡管學校土木工程專業(yè)傳統(tǒng)的房屋建筑、道路橋梁等專業(yè)方向多年來形成了良好的實踐教學管理體制，積累了眾多有益的經(jīng)驗，但亦存在實踐教學環(huán)節(jié)（專業(yè)認識實習、課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等）之間彼此分散、缺乏關聯(lián)、相互脫節(jié)等問題，未能有效形成一脈相承的、統(tǒng)一的實踐教學體系。此外，實踐環(huán)節(jié)學時偏少，這些問題均在一定程度上對人才綜合素質的深入培育造成了不利影響。正如文獻2中指出：“對學生來講，培養(yǎng)目標所要求的各種能力不是孤立存在的，而是有機結合的。培養(yǎng)的途徑也絕不是某一個教學過程所能夠解決的，而是一個綜合的，復雜的系統(tǒng)工程?！豹?/p>

為強化應用型人才培養(yǎng)特色，加強學生實踐技能訓練，在認真總結既有專業(yè)方向實踐教學環(huán)節(jié)的經(jīng)驗與不足的基礎上，對地下工程專業(yè)方向課程作了調整，將地下工程施工（32學時）與地下建筑結構（32學時）兩門主干專業(yè)課程獨立單列（多數(shù)高校將地下結構設計與施工合并為一門課程—地下工程），突出施工課程理論教學的重要地位。著重對該專業(yè)方向大學4年期間的所有實習、科技活動周、課程設計和畢業(yè)設計等各主要實踐教學環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌考慮，力圖形成一個科學的、系統(tǒng)的、密切銜接的實踐教學培養(yǎng)體系，以有效提高實踐教學質量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。 

二、以提高工程能力為導向的地下工程專業(yè)方向人才培養(yǎng)途徑

（一）基本思想

眾所周知，與一般房屋建筑工程不同，城市地下工程建設項目大多具有建設周期漫長、線路標段分散、施工工法眾多、受復雜地質條件影響大等特點，依照常規(guī)的實踐教學安排，在某一個工地進行短期實習，難以實現(xiàn)深刻理解教學內容，取到好的實習效果。但相對于道路橋梁工程而言，地鐵建設項目地點卻主要集中在城市人口較密集區(qū)域，交通相對便利，非常有利于根據(jù)實際工程進展選擇時機多次組織參觀與實習。根據(jù)上述城市地下工程建設項目特點分析，借鑒不同高校在土木工程專業(yè)實踐教學改革方面的有益做法[3-8]，遵循自身培養(yǎng)計劃對地下工程專業(yè)方向實踐教學環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮、系統(tǒng)訓練的指導思想，明確提出了以“貫穿式工程實踐教育”為主線的培養(yǎng)思路。所謂“貫穿式工程實踐教育”，即遵循教育教學基本規(guī)律，緊密圍繞實際工程，將大學一年級末開始的專業(yè)認識實習、科技活動周，大學二、三年級相關課程設計，直至大四上學期的生產(chǎn)實習，以及下學期的畢業(yè)實習、畢業(yè)設計有機銜接，構建前后呼應、由淺入深的實踐教學體系。此外，為加強工程實踐內容的連貫性，在地下建筑結構及地下工程施工等主干專業(yè)課程教學過程以及學生假期社會實踐中，均明確要求安排一定數(shù)量工程實踐的內容，這也在一定程度上解決了實踐教學環(huán)節(jié)學時相對不足的問題。

（二）可行性分析

近年北京市軌道交通6號線、7號線、8號線二期、9號線、10號線二期、14號線、15號線等多條線路已相繼展開，目前在施線路數(shù)量達13條。預計到2015年，13條新線陸續(xù)建成，北京軌道交通運營總里程將猛增至561公里。包括國內其他眾多城市在內，前所未有的軌道交通建設在強力拉動內需的同時，也造就了星羅棋布的地鐵工地，這為貫穿式工程實踐教育的順利實施奠定了堅實的基礎條件。

地鐵建設迅猛發(fā)展對人才培養(yǎng)的良好契機尚需要通過深化校企合作予以實現(xiàn)。這些得益于多年來對首都建設行業(yè)人才培養(yǎng)的卓越貢獻，得益于業(yè)內深厚廣泛的校友資源。學校一貫重視校外實習（實訓）基地建設，已與北京城建集團、北京建工集團、北京市政集團、北京市政研究院、榆樹莊構件廠等眾多承擔首都城市軌道交通建設的主力軍建立了產(chǎn)學研合作關系，并簽訂了實習基地協(xié)議。這些均為學校地下工程方向人才培養(yǎng)構筑了寬廣而堅實的平臺。

（三）主要舉措

1.科技活動周銜接認識實習，明確專業(yè)方向，激發(fā)學習興趣

自土木工程專業(yè)2006級地下工程專業(yè)方向專業(yè)認識實習起，學校年年組織學生參觀北京市豐臺區(qū)榆樹莊構件廠，重點針對廠內地鐵盾構隧道預制管片生產(chǎn)制作過程進行觀摩教學，以此作為工程實踐教育的第一站。通過實習，學生不僅熟悉了管片鋼筋綁扎、模板架設、混凝土澆注、養(yǎng)護脫模等主要工藝流程，而且通過觀摩細部防水構造，以及組裝好的豎向盾構隧道管片等實物展示，初步對盾構隧道的襯砌構造與作用有了理解。安排學生參觀不同類型的在建地鐵工程項目，在幾屆認識實習活動中，先后組織參觀了北京市政集團承建的地鐵4號線國家圖書館站、動物園站，北京城建集團承建的9號線東釣魚臺站、白石橋南站等工程，使學生對地下工程明挖法、暗挖法、蓋挖法等主要施工工法現(xiàn)場概況積累感性認識。例如，在白石橋南站明挖基坑開挖現(xiàn)場，學生不僅觀摩挖掘機開挖過程，在一定程度熟悉了鋼支撐的構造及作用，初步了解了明挖法基坑施工工藝順序，這些均為以后土力學、地下建筑結構及地下工程施工等相關專業(yè)課程的學習奠定了有益的基礎。此外，土木與交通工程學院還積極推進地下工程施工學科及教學配套設施建設。2006年建立了施工技術仿真實驗室，其中電動仿真盾構機模型及模擬盾構隧道施工的三維動畫虛擬現(xiàn)實技術，為學生體驗并掌握典型施工方法與主要操作技能提供了鮮活生動的素材。 認識實習周結束后，隨即布置科技活動周的訓練任務，即根據(jù)地下工程認識實習接觸的主要內容，積極開展相關結構模型制作活動。學生自選題目，興趣盎然地制作各種車站結構模型。這種活動不僅及時鞏固了認識實習成果，切實鍛煉了學生動手能力，也為培養(yǎng)學生結構構造與力學概念，拓展思維空間，發(fā)揮個人想象力和創(chuàng)造力提供了廣闊的舞臺。 

2.確立定期回訪工地機制，前后銜接主要實習環(huán)節(jié)

專業(yè)認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習宜構成土木工程各專業(yè)方向三個相互銜接且逐步擴展深入的實踐教學體系。在地下工程方向貫穿式工程實踐教育思想指引下，通過確立工地定期回訪機制的做法能夠實現(xiàn)三種實習環(huán)節(jié)的前后銜接與遞進接力。經(jīng)過認識實習周和科技活動周的初步實訓，已經(jīng)調動起學生專業(yè)學習的積極性和興趣，在隨后的二、三年級相關課程學習中，學生有必要定期回訪、調研當初認識實習工地，針對該工程后續(xù)建設情況進一步積累工程實踐經(jīng)驗。一般規(guī)模的地鐵車站建設周期至少需要1~2年，而包括區(qū)間隧道在內的整個合同段項目建設則需要更長的時間，基本能夠滿足大學期間實習參觀的要求。自2010年起，針對2007級地下工程專業(yè)方向大三學生暑假社會實踐環(huán)節(jié)，開創(chuàng)性地提出強化假期工程實踐的口號，以實現(xiàn)暑期社會實踐與下學期生產(chǎn)實習相結合的目標，即根據(jù)各自以往跟蹤回訪地鐵工地的情況，自主聯(lián)系實習工地，并在現(xiàn)場工程技術人員指導下深入施工一線開展一定時間的暑期工程實踐，為大四上學期即將進行的四周生產(chǎn)實習預熱。當四周生產(chǎn)實習結束后，繼續(xù)保持定期回訪機制，直至最后一個學期畢業(yè)實習乃至畢業(yè)設計環(huán)節(jié)結束。這樣從根本上實現(xiàn)工程建設與人才培養(yǎng)的全周期貫穿式吻合。例如：2006年、2007級相當一部分學生堅持3年間對地鐵4號線動物園站及9號線白石橋南站等工地的定期回訪，為后續(xù)專業(yè)課程學習，牢固掌握地鐵車站結構設計原理及各種施工工法，出色地完成了畢業(yè)設計任務。

3.理論教學注重實踐環(huán)節(jié)，課程設計、畢業(yè)設計立足解決工程實際問題

眾所周知，課堂理論教學是人才培養(yǎng)的基礎環(huán)節(jié)，應用型本科教育側重于應用，在地下建筑結構、地下工程施工等主干課程教學中宜注重實踐教學環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新。例如：地下建筑結構課程教學中結合相關教學內容，安排課時上機操作理正、PKPM等深基坑支護結構設計軟件，在鞏固基本設計理論知識的同時，為下一步的課程設計及相關畢業(yè)設計提供實用技能訓練的機會。在地下工程施工課程教學中主動聯(lián)系參觀地鐵9號線玉淵潭豎井內安裝的LOVAT盾構機及后來的掘進過程，以加強學生對盾構機構造、性能及工作原理的理解與掌握。此外，根據(jù)辦學定位目標和人才培養(yǎng)特色，在課程教學內容選擇上突出實用性，即立足于城市地下工程規(guī)劃、設計、施工等方向，以工程案例為主線，將主要章節(jié)知識貫穿銜接，展示工程實例照片，播放典型施工工藝視頻，

最大程度地實現(xiàn)學以致用、學有所用。

為檢驗專業(yè)實習及理論課程學習效果，進一步提高學生綜合素質與專業(yè)技能，培養(yǎng)適應首都地鐵建設行業(yè)需求的專業(yè)人才，在課程設計和畢業(yè)設計環(huán)節(jié)明確圍繞地鐵車站設計與施工領域進行由淺入深、循序漸進地訓練。所編寫的設計任務書和指導書力求通過學生在專業(yè)實習及理論課程教學中接觸過的工程實例來反映現(xiàn)行規(guī)范的具體應用、最新科研成果及工程實踐經(jīng)驗，使其領悟到如何將書本知識運用于工程實踐，再從實踐步步升華至理論的過程。例如：地下建筑結構課程設計主要針對地鐵車站現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓蓋體系進行結構設計，而畢業(yè)設計階段選擇地下結構設計課題組的學生則需要完成包括支護結構設計、車站主體結構主要構件結構設計在內的大量設計任務。地下工程施工組織課程設計要求針對明挖法施工的普通地鐵車站所涉及的灌注樁及冠梁施工、基坑開挖、鋼支撐架設與拆除、主體結構施工、地下工程防水施工及基坑回填等工種工程，確定施工展開程序及分項工程施工順序，劃分流水段，選擇施工工藝與方法，編制施工進度計劃表，繪制施工現(xiàn)場平面布置圖，制定技術組織措施，而畢業(yè)設計階段選擇地下工程施工課題組的學生除要完成包括明挖法、蓋挖法、暗挖法等多種工法在內的復雜地鐵車站的施工組織設計，尤其要求根據(jù)具體工程特點，利用已有知識對關鍵技術問題進行針對性的分析探討。所有的設計題目均緊密圍繞實際在建工程，某些甚至就來源于學生們曾經(jīng)實習過的工程。每位學生的工程背景不同，技術難點亦不同，可實現(xiàn)學生人手一題，有效防止成果雷同。這樣通過對實踐教學內容的精選配置，實踐教學內容體系自身內部實現(xiàn)了良好的統(tǒng)一、協(xié)調，加之畢業(yè)設計期間形成的定期回訪工地機制，進一步培養(yǎng)了學生的綜合能力、創(chuàng)新能力、工程實踐能力、分析問題及解決問題的能力，為其在畢業(yè)前獲得合格工程師專業(yè)素質訓練并取得相應成果創(chuàng)造了更好的條件。

4.實施的效果

地下工程專業(yè)方向自2006級實施“貫穿式工程實踐教育”模式以來，在北京城建集團、北京市政集團、北京路橋集團等多家單位的大力支持下，依托在建的地鐵工程深入展開了專業(yè)人才培養(yǎng)工作。在最近兩年畢業(yè)設計期間，2006級學生康惟依托在建的地鐵10號線成壽寺站—宋家莊站區(qū)間隧道，編制了現(xiàn)場施工進度計劃網(wǎng)絡圖并進行優(yōu)化分析，為科學安排施工工序，縮短工期發(fā)揮了積極作用。學生黃俊杰協(xié)助現(xiàn)場項目部編寫了9號線白石橋南站監(jiān)控量測施工專項方案，并繪制了全部測點布置圖，使之進一步充實和完善。2007級學生蔡志勇依托在建的地鐵14號線東風北橋車站，通過有限元計算和現(xiàn)場實際情況，重點分析了深基坑倒撐設計與施工的優(yōu)化方案，為節(jié)約成本、簡化工序提供了可靠的理論依據(jù)，此外還負責編寫了盾構穿越五環(huán)、盾構聯(lián)絡通道等多項施工方案，憑借豐碩的實踐成果，其畢業(yè)設計最終獲得2011年北京建筑工程學院校級優(yōu)秀畢業(yè)設計。2011年7月19日 ，《科技日報》“教育觀察”版 “本期關注”欄目報道了蔡志勇等同學的事跡，特別強調了他們在暑期社會實踐中就提前進入工程現(xiàn)場作為施工員實習對今后成才具有的重要意義。

在已畢業(yè)的2006、2007級地下工程專業(yè)方向畢業(yè)生中，大多數(shù)學生憑借過硬的工程實踐能力在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，紛紛簽約大型施工企業(yè)。其他一些考取研究生的學生亦紛紛表示大學階段工程實踐的強化訓練令自己“受益匪淺”，為繼續(xù)深造打下良好的基礎。

5.問題與對策

以提高工程能力為導向的教育模式實施的關鍵，在于要保證具備與各實踐教學環(huán)節(jié)相對應的實際在建工程項目。盡管實踐教學環(huán)節(jié)安排有固定的認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習，且建立了定期回訪工地機制，但畢竟每次接觸工程實踐的時間相對較短，往往只能看到工程施工的某些局部工藝或某種工法，很難認識地下工程施工全部細節(jié)過程。此外，因為時間和經(jīng)費的限制，也難以保證每位學生都能在大學期間全面接觸多個不同工程施工內容。隨著城市軌道交通建設的回落，地鐵建設工地數(shù)量規(guī)模的萎縮等問題都成為地下工程專業(yè)方向實踐教學需要面對的難題。

為此，宜充分利用現(xiàn)代化攝影、攝像技術手段將各種可能接觸到的施工工法的各個施工環(huán)節(jié)記錄下來，然后運用多媒體技術將各種影音資料加工制作成信息量大、內容豐富、形式多樣的信息化實踐教學課件，以展現(xiàn)工程全貌和施工全過程，從而把施工現(xiàn)場搬進課堂，或者通過網(wǎng)絡在線學習，讓學生足不出戶便可全面深入地認知施工過程和關鍵工序，以增長見識、獲取經(jīng)驗。將以多媒體技術和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術引入土木工程實踐教學環(huán)節(jié)的做法已有先例[9]，且特意指出，如有可能，最后再選擇適當?shù)墓さ剡M行現(xiàn)場體驗工程活動，對于那些現(xiàn)場看不到的前后工序可以反復觀看教學課件，確保各實踐環(huán)節(jié)的教學效果和質量。

三、結語

大規(guī)模的城市地下工程建設召喚大批合格的工程技術和管理人員，以培養(yǎng)應用型人才為辦學定位目標的高等學校應審時度勢，因地制宜，以加強學生工程素質與實踐能力的培養(yǎng)為核心，不斷探索研究教育教學規(guī)律，構建具有自身特色的應用型人才培養(yǎng)模式。實踐證明，以提高工程實踐能力為導向，開展貫穿式強化教育鍛煉，使學生對專業(yè)知識體系有較為深刻的理解，并實現(xiàn)有效的融會貫通，有利于增強個人綜合業(yè)務素質。

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Talent training mode of underground engineering specialty

WANG Liang

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(School of Civil and Traffic Engineering, Beijing University of Civil Engineering and Architecture, Beijing 100044, P. R. China)

Abstract：