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副高專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：人力資源管理；事業(yè)單位；現(xiàn)狀；措施

事業(yè)單位的人力資源管理是指根據(jù)單位的性質(zhì)和戰(zhàn)略發(fā)展要求，在國家、省以及市相關(guān)法規(guī)文件的指導(dǎo)下，人力資源管理部門進(jìn)行一系列組織、招聘、培訓(xùn)、考核、激勵(lì)、調(diào)整等管理活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)員工的積極性，發(fā)揮員工的潛能，為單位創(chuàng)造價(jià)值并帶來社會(huì)效益。隨著我國大環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的人事管理模式需向人力資源管理模式轉(zhuǎn)變，所以目前我國事業(yè)單位內(nèi)部的人力資源管理工作顯得尤為重要。但是在改革的進(jìn)程中，部分在基層的事業(yè)單位的人力資源管理工作多少存在些問題，阻礙了單位科學(xué)健康的發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合我單位實(shí)際情況談?wù)劵鶎邮聵I(yè)單位人力資源管理的現(xiàn)狀及措施。

一、植物園人員構(gòu)成基本情況

我園目前人員構(gòu)成的基本特點(diǎn)是：1.以專業(yè)技術(shù)崗位人員為主。2011年經(jīng)市人力資源管理局審定，以專業(yè)技術(shù)提供公益服務(wù)的事業(yè)單位。為此單位的性質(zhì)決定了我園在編人員的基本結(jié)構(gòu)，是以專業(yè)技術(shù)人員為主，適當(dāng)?shù)墓芾眍惾藛T及工勤類人員。2.專業(yè)技術(shù)崗位中各層次人才分布總體均勻。副高級(jí)以上崗位略呈飽和狀態(tài)：專業(yè)技術(shù)崗位正高級(jí)8人，副高級(jí)以上30人，占專業(yè)技術(shù)人數(shù)的43%；中級(jí)技術(shù)崗位28人，占專業(yè)技術(shù)人數(shù)總數(shù)的40%，初級(jí)技術(shù)崗位22人，占專業(yè)技術(shù)人數(shù)的32%。其中正高級(jí)空缺2個(gè)，使用率80%；副高級(jí)空缺1個(gè)，使用率96%。3.在編人員學(xué)歷層次較高。本科以上占人員總數(shù)67%，其中本科38人，占33%；碩士18人，占18%；博士學(xué)歷20人，占18%。4.人員年齡Y構(gòu)中、老年比重較高，年青相對(duì)偏少。全員人數(shù)中，其中51歲以上人員35人，占比31%；30歲以下人員15人，只占13%，在各個(gè)年齡段中占比最少。

二、當(dāng)前人力資源管理中存在的問題

盡管我園的人力資源學(xué)歷較高、年齡總體結(jié)構(gòu)合理，但也存在一些人才分布和人才結(jié)構(gòu)不合理的問題：一是人才分布不合理，具體表現(xiàn)在：管理人員普遍年齡較大，階梯出現(xiàn)斷層；有些部門學(xué)歷高、專業(yè)水平高、科研能力強(qiáng)的人員多，有些部門相對(duì)薄弱；是專業(yè)技術(shù)人員雖隊(duì)伍壯大，學(xué)歷普通比較高，但年齡比較平均化，尤其是副高專業(yè)技術(shù)人員絕大部分為中青年，年齡最大和最小相差不超過6歲，副高職數(shù)長期處于飽和滿崗狀態(tài)，造成上升通道不暢；職能轉(zhuǎn)型后人員隊(duì)伍不適應(yīng)新時(shí)期要求，主要表現(xiàn)為歷史遺留的工勤人員超崗較多，且文化層次不高，專業(yè)水平不適應(yīng)職能轉(zhuǎn)型要求，仍待消化。二是作為管理者沒有開除下屬的權(quán)力，就是一般的獎(jiǎng)勵(lì)也沒有權(quán)力，管理者沒有制約或激勵(lì)下屬的工作積極性等方面的權(quán)力，如果下屬工作能力差，工作熱情也低，但是作為管理層沒有資格去開除他。

三、針對(duì)上述問題給出的建議措施

面對(duì)事業(yè)單位當(dāng)前的新環(huán)境，需要我們思考并加強(qiáng)人力資源管理工作，這對(duì)于單位發(fā)展來說具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)上述的問題，我們必須透過現(xiàn)象看到問題實(shí)質(zhì)，找到具體原因，現(xiàn)結(jié)合本單位實(shí)際情況，通過大量的研究資料，得出了以下幾點(diǎn)建議措施。

1.做好人才的合理配置

人力資源管理，首要的是怎樣合理的分配好資源。首先要對(duì)單位的全體人員有個(gè)基本的先了解，包括其性格特點(diǎn)、所學(xué)專長，量才施用，用其所長，避其縮短。這樣才能將人員合理地分配到能夠發(fā)揮其能力、的崗位上。過去傳統(tǒng)的人事管理的做法是單位在人員使用上是因人設(shè)崗，且視人力為成本，管理形式是控制人。而隨著經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的變化，人事管理的做法已部適應(yīng)單位長期發(fā)展，帶來的問題也逐漸凸顯，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的則是以崗定人的做法，使得人盡其才、人崗匹配的管理模式，才能真正實(shí)現(xiàn)單位和人才發(fā)展的雙贏。在人力資源配置時(shí)，做好發(fā)現(xiàn)、培育、鍛煉、使用、成就“人”的工作，把合適的人用到合適的崗位上、干擅長的事，努力營造人盡其才、充滿活力的生動(dòng)局面，單位才能獲得不竭的發(fā)展動(dòng)力。

2.建立合理有效的激勵(lì)機(jī)制

根據(jù)明茨伯格的雙因素激勵(lì)理論：人的需要分為：（1）激勵(lì)因素包括工作本身、認(rèn)可、成就和責(zé)任，這些因素涉及對(duì)工作的積極感情，又和工作本身的內(nèi)容有關(guān)。這些積極感情和個(gè)人過去的成就，被人認(rèn)可以及擔(dān)負(fù)過的責(zé)任有關(guān)，它們的基礎(chǔ)在于工作環(huán)境中持久的而不是短暫的成就。（2）保健因素包括政策和管理、技術(shù)監(jiān)督、薪水、工作條件以及人際關(guān)系等。這些因素涉及工作的消極因素，也與工作的氛圍和環(huán)境有關(guān)。也就是說，對(duì)工作和工作本身而言，這些因素是外在的，而激勵(lì)因素是內(nèi)在的，或者說是與工作相聯(lián)系的內(nèi)在因素。這個(gè)理論認(rèn)為員工如果在保健因素上得到了滿足，結(jié)果只是消除了員工的不滿情緒，并不能達(dá)到提高員工工作效率的目的，而只有激勵(lì)因素得到滿足才能對(duì)員工工作的積極性產(chǎn)生影響。因此作為一個(gè)事業(yè)單位，要想單位得到長遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須建立合理有效的激勵(lì)機(jī)制，多在上述激勵(lì)因素中下功夫。例如可以建立完備的員工上升通道，讓每一位員工都有自己的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，能夠看到自己的長遠(yuǎn)發(fā)展和晉升空間；建立公正合理有效的績效考核制度；建立關(guān)心人、尊重人的人性化的單位文化，營造一個(gè)寬松舒適自由的工作環(huán)境、人文環(huán)境和濃厚的工作氛圍，這樣員工在上班期間才能夠心情愉快，從而工作更具有積極性。當(dāng)員工取得了一定的工作成績時(shí)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予一定的表彰，同事給予肯定的賞識(shí)；搞好培訓(xùn)調(diào)查，建立定期培訓(xùn)制度，不僅在業(yè)務(wù)方面進(jìn)行培訓(xùn)，還要對(duì)員工感興趣的其他方面進(jìn)行培訓(xùn)；單位的領(lǐng)導(dǎo)要多傾聽員工呼聲，積極聽取員工意愿，員工對(duì)美好生活的向往，期望體面地勞動(dòng)、舒心地工作、全面地發(fā)展、有尊嚴(yán)地生活等等，這些就是建立激勵(lì)機(jī)制存在的理由、價(jià)值體現(xiàn)和奮斗目標(biāo)。

3.加強(qiáng)干部職工崗位輪換力度

目前事業(yè)單位存在著崗位流動(dòng)性差的現(xiàn)象，特別是一些老員工有可能在此崗位干10年一直到退休。從我單位來看，造成這一現(xiàn)象主要是因?yàn)橐皇菃T工技能單一，大部分老工勤人員學(xué)歷低，沒有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，知識(shí)面窄，甚至有些老同志不會(huì)使用電腦等等，這些都不足以適應(yīng)如今高科技時(shí)代的工作需要。特別是現(xiàn)有員工的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)差距也較大，有些員工長期在固定崗位工作，難以適應(yīng)其它工作崗位，造成崗位輪換比較有難度。二是崗位輪換缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃。目前我單位一直以來沒有崗位輪換的長遠(yuǎn)規(guī)劃，崗位輪換時(shí)沒有針對(duì)性。但是我們還是要看到崗位輪換更有利于單位和員工個(gè)人的發(fā)展，有利于提高員工的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭力，還會(huì)增強(qiáng)員工的自信心和主人公意識(shí)，有利于各部門工作的交流和配合。

要做好崗位輪換工作，首先要做好前期的宣傳工作。人力資源管理部門要以全局的高度提高對(duì)輪崗的認(rèn)識(shí)，同時(shí)應(yīng)組織員工學(xué)習(xí)有關(guān)政策文件，使員工理解并配合輪崗工作。其次是在制定崗位輪換制時(shí)，應(yīng)制定詳盡的長期計(jì)劃，根據(jù)每個(gè)員工的能力特點(diǎn)和興趣個(gè)性統(tǒng)籌考慮安排，在人才合理流動(dòng)的基礎(chǔ)上，盡量做到使現(xiàn)有員工能學(xué)有所長，提高人才使用效率。為了保證內(nèi)部組織的相對(duì)穩(wěn)定，崗位輪換應(yīng)控制在一定范圍內(nèi)。最后，為崗位輪換順利進(jìn)行，并為下一步工作留下經(jīng)驗(yàn)資料，人力資源管理部門要牽頭組織各部門崗位輪換工作，途中進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，Y束后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并建立工作檔案?？傮w而言，針對(duì)輪崗制來說，對(duì)單位，輪崗不僅可以培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的復(fù)合型人才，而且成本低、風(fēng)險(xiǎn)小。對(duì)員工來說，輪崗無疑是職業(yè)生涯規(guī)劃的有效方式。通過輪崗，員工可以找到適合自己發(fā)展的位置，激發(fā)潛能，提升價(jià)值。

副高專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 媒介融合 理性思考 編輯 研究回顧

[中圖分類號(hào)] G232 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-5853 （2017） 02-0041-06

The Rational Reflection under the Background of Media Integration： What’s the Editor？

Wu Ping

（Huazhong Agricultural University，Wuhan，430070）

[Abstract] Based on the retrospect of the studies on editing in 2016， the reflection and elaboration have been made on editing under the background of media integration to answer the question： what is the editor？ Under the background of media integration， the editors are those who have clear editing ideas， who have the spirit of creation and craftsman， who are the essential human resources in digital publication， who are the practitioners of publishing theories， who promote their own development through strengthening teaching practices and accumulating vivid cases， and who have created the history of publication.

[Key words] Media integration Rational reflection Editing Retrospect of the study

“互聯(lián)網(wǎng)+”如火如荼地發(fā)展讓傳統(tǒng)出版業(yè)和出版業(yè)中的編輯遭遇前所未有的挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)、有線網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)三網(wǎng)融合，出版業(yè)態(tài)多樣化，電子出版方興未艾，自出版直接登場(chǎng)?！坝袛?shù)據(jù)顯示，在Kindle上排行前100名的暢銷書中，有28種是作家以自出版模式出版的；排行前50名的圖書中，也有11種采用自出版模式”[1]，技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)出版行業(yè)進(jìn)行了徹底革命。既然如此，還需要編輯嗎？在媒介融合背景下，編輯到底扮演的是什么角色？如果需要、存在合理，又該如何發(fā)揮好編輯的作用？過去的2016年讓諸多出版人心存疑惑。

閱讀不滅編輯就不會(huì)消失?！痘ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下編輯的價(jià)值思考》[2]旗幟鮮明地表達(dá)了這一觀點(diǎn)，自出版無法取代傳統(tǒng)出版和編輯的作用，且將更加凸顯“好編輯”的價(jià)值。它否定了技術(shù)派所持的“傳統(tǒng)出版沒有未來，編輯終究要被技術(shù)和機(jī)器替代”的觀點(diǎn)。其中提到的“好編輯”一詞意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。媒介融合背景下，編輯是什么？他們是一群什么樣的人？

編輯思想是編輯工作的明確指引，清晰而鮮明的意識(shí)、理念在出版物的生產(chǎn)過程、熱菪問繳系募中體現(xiàn)即編輯思想。并非所有編輯都有編輯思想，有人在編輯崗位上工作一輩子，平庸無為，得過且過，理念淺薄，難得建樹。但優(yōu)秀、杰出的編輯一定是有編輯思想的人，為達(dá)到目標(biāo)付出的智慧、心血與頑強(qiáng)精神凝聚于出版物中。隨著新媒體時(shí)代的到來，編輯思想研究被大家所重視，并成為2016年的熱點(diǎn)之一。

的編輯實(shí)踐活動(dòng)多集中在他的青年時(shí)代，編輯思想是思想的重要組成部分，雖然過去有零散文章對(duì)此予以關(guān)照，但明顯缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性。2016年湖南師范大學(xué)出版社正式出版了李文邦的《青年編輯實(shí)踐與編輯思想研究（1918―1927）》[3]。作為編輯思想專題研究著作，它較之以往的論文更具系統(tǒng)性、深刻性與專業(yè)性。該書是對(duì)青年編輯思想的全面總結(jié)，具有史料積累價(jià)值與現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。除此之外，《青年編輯思想模式及其現(xiàn)代價(jià)值研究》[4]系思想研究專項(xiàng)之“青年編輯思想及其現(xiàn)代意義”的研究成果。它從同志創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》《政治周刊》等編輯活動(dòng)入手，概括其思想內(nèi)涵，建構(gòu)青年編輯思想模式，對(duì)現(xiàn)代編輯出版活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)意義。

具備鮮明編輯思想的人有許多共同特征，他們以及他們編輯的書籍都會(huì)讓人久久記住。編輯中有一批這樣的人。

創(chuàng)新是編輯出版業(yè)深入發(fā)展的源泉，如何策劃出既有特色又具新意的作品，一直是編輯出版學(xué)界和業(yè)界研究的重要課題?！墩撊~圣陶編輯理論的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義：以英語教輔書的創(chuàng)新性策劃為例》[5]一文將葉圣陶先生的中小學(xué)教科書編輯理論與當(dāng)前英語教輔書籍出版有機(jī)結(jié)合，弘揚(yáng)了以葉圣陶為代表的老一輩編輯家崇尚質(zhì)量的編輯理念，以編輯理論指導(dǎo)編輯實(shí)務(wù)，以案例詮釋創(chuàng)新，以歷史啟示現(xiàn)實(shí)，起到了宣傳優(yōu)秀教輔圖書、鼓勵(lì)創(chuàng)新的作用。楊牧之曾在中華書局從事編輯工作長達(dá)二十年，對(duì)編輯藝術(shù)體會(huì)深刻，見解獨(dú)到?！笆菞钅林庉嫻ぷ鞯闹笇?dǎo)思想，唯物辯證法貫穿于楊牧之編輯藝術(shù)的各個(gè)方面”[6]。楊牧之編輯藝術(shù)中的唯物辯證法為新形勢(shì)下的編輯工作提供了重要的借鑒。吳穎是高校學(xué)報(bào)界的知名編輯，是“典型的學(xué)者型編輯”，創(chuàng)辦學(xué)報(bào)有聲有色，提倡編輯向“學(xué)者化”“雜家化”方向發(fā)展，為留住優(yōu)質(zhì)稿源，求真務(wù)實(shí)。雖然他在編輯研究方面少有長篇大論，但因其思想有見地、實(shí)務(wù)有創(chuàng)新，《韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)》以《吳穎的編輯理論與實(shí)踐述論》[7]為題進(jìn)行了傳播，希望供媒介融合時(shí)代的年青編輯們“認(rèn)真研究”“發(fā)揚(yáng)光大”。《游蘇寧30年編輯思想述評(píng)》[8]同樣展示了其作為優(yōu)秀編輯的思想魅力。林穗芳是大家公認(rèn)的編輯學(xué)理論研究和學(xué)科建設(shè)的帶頭人，他的研究成果為編輯學(xué)理論研究和學(xué)科建設(shè)奠定了重要基礎(chǔ)。2016年第3期《中國編輯》刊登了劉杲四年前為《林穗芳自選集》所作的序文，無疑是想借林穗芳思想理論的進(jìn)一步傳播之機(jī)，為媒介融合時(shí)代深化編輯學(xué)、出版學(xué)研究，優(yōu)化編輯出版工作質(zhì)量提供新動(dòng)力。

編輯思想研究不限于現(xiàn)當(dāng)代編輯家，還有名留史冊(cè)的編輯家，他們是帶給我們厚重歷史的人，在媒介融合時(shí)代也能給我們一些新的啟迪。

《魏晉南北朝編輯思想研究》[9]是編輯思想斷代史總結(jié)。作者分析該時(shí)期編輯思想的社會(huì)基礎(chǔ)，總結(jié)概括存在于總集別集、經(jīng)書史書、佛教典籍及書目等各種類型出版物中的經(jīng)世致用、垂訓(xùn)鑒戒、精剪別裁、以事分類、通融古今等多方面的編輯思想。史料豐富，條理清晰，有點(diǎn)有面，在收獲編輯思想斷代史研究重要成果的同時(shí)，展示了作者的文史功力。

戴震為乾嘉學(xué)派樸學(xué)大師，充任纂修官時(shí)曾親手校訂《儀禮集釋》《大戴禮記》《水經(jīng)注》等近二十部書籍，《清史稿》曰：“震為學(xué)精誠解辨，每立一義，初若創(chuàng)獲，乃參考之，果不可易?！盵10]戴震編校之功與其編輯思想密不可分?！洞髡鸬木庉嬎枷肱c實(shí)踐述論》[11]一文將戴震“及物求理”“因物求則”的哲學(xué)思想與編輯實(shí)踐相結(jié)合，贊揚(yáng)他靈活調(diào)整、刪削處理舊志體例的方法，推崇他重視校對(duì)、綜合運(yùn)用各種?？狈椒ūＷC書籍質(zhì)量的舉措。戴震為訓(xùn)詁者提供了推求本字的思路，為今人總結(jié)乾嘉學(xué)派書籍出版的編輯思想拓展了新徑。

民國時(shí)期的出版業(yè)十分活躍，除商務(wù)印書館、中華書局等實(shí)力派出版機(jī)構(gòu)的先鋒引領(lǐng)作用外，各中小型書局對(duì)出版市場(chǎng)的充實(shí)作用也值得探討?！对谧冯S大勢(shì)中找準(zhǔn)勢(shì)態(tài)：會(huì)文堂新記書局的出版特色和圖書廣告營銷》[12]總結(jié)會(huì)文堂凝聚出版方向、明確設(shè)計(jì)理念、拓寬促銷思路等方面的出版特色，為媒介融合變化中的編輯提供了學(xué)習(xí)啟示的藍(lán)本。

媒介融合是發(fā)展趨勢(shì)，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，解編輯之困惑從出版歷史發(fā)展中可得其思想、析其優(yōu)劣。上述研究證明，無論何時(shí)、無論何種社會(huì)狀況，編輯都需要把握方向，認(rèn)真思考，積極行動(dòng)，以鮮明的編輯思想指導(dǎo)具體工作。

2 媒介融合背景下，編輯是具有創(chuàng)新意識(shí)與工匠精神的人

在傳播技術(shù)和媒介技術(shù)的推動(dòng)下，媒介形態(tài)日益改變，原來的單一形態(tài)轉(zhuǎn)換為以互聯(lián)網(wǎng)為中心的整合形態(tài)，這個(gè)變化使傳統(tǒng)編輯難以適應(yīng)，但變化的時(shí)代更加需要編輯成為具有創(chuàng)新意識(shí)和工匠精神的人。創(chuàng)新意識(shí)是開放進(jìn)取理念，工匠精神是專業(yè)技能素質(zhì)。2016年的編輯學(xué)研究中不乏類似的討論。

《媒介融合視域下編輯活動(dòng)主體論》[13]一文認(rèn)為，媒介融合帶來編輯主體構(gòu)成、地位、職責(zé)三方面的變化。主體，“從一體多元到立體多樣”；地位，“從要素中介到組織中心”；職責(zé)，“從選擇完善到聚合交易”。不同傳統(tǒng)媒介線上線下的交互發(fā)展引領(lǐng)商業(yè)模式的改變，社會(huì)各行業(yè)正在“建構(gòu)以數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)的新的商業(yè)模式”，引發(fā)“大批以數(shù)據(jù)庫運(yùn)營為中心的新的編輯主體迅速崛起”，同時(shí)不斷分化，媒介生成的樞紐性強(qiáng)化了“整合者”的地位，因而，應(yīng)注重發(fā)揮編輯的“整合功能”和“交易功能”，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，從精神力量轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力，正確面對(duì)和處理復(fù)雜多樣的媒介關(guān)系，服務(wù)于出版?！稊?shù)字出版時(shí)代編輯工作的哲學(xué)思考》[14]認(rèn)為數(shù)字出版時(shí)代是推動(dòng)編輯工作發(fā)展的動(dòng)力，編輯工作是改造客觀世界和主觀世界的統(tǒng)一體。這個(gè)時(shí)代的編輯工作是凸顯先進(jìn)性的精神產(chǎn)品物化工作，凸顯專業(yè)性的信息知識(shí)優(yōu)化工作，凸顯文化性的兩個(gè)效益轉(zhuǎn)化工作。同樣，《哲學(xué)視閾下的青年編輯職業(yè)道德：從尊重與責(zé)任談起》[15]從辨析編輯道德概念入手，引入哲學(xué)層面的尊重、責(zé)任理論，探討了青年編輯的職業(yè)道德精神。

媒介融合現(xiàn)狀不僅使圖書編輯感同身受，期刊編輯亦然?！稄拇髷?shù)據(jù)時(shí)代看現(xiàn)代期刊編輯意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變》[16]論述現(xiàn)代期刊傳播途徑與印刷形式的革新，分析時(shí)代對(duì)現(xiàn)代期刊編輯的挑戰(zhàn)，編輯必須改變工作方式，提升綜合素質(zhì)。文章認(rèn)為“編輯本體意識(shí)一般在審稿中體現(xiàn)，編輯統(tǒng)籌意識(shí)是體現(xiàn)本體意識(shí)的關(guān)鍵”，現(xiàn)代期刊編輯應(yīng)注意導(dǎo)向性統(tǒng)籌組稿，發(fā)展創(chuàng)新思維，推進(jìn)期刊數(shù)據(jù)化邁向正確的軌道?！痘ヂ?lián)網(wǎng)+在科技期刊辦刊模式中的應(yīng)用及問題分析》[17]根據(jù)自身辦刊實(shí)踐，總結(jié)在線投審稿系統(tǒng)、數(shù)字化校對(duì)工具、數(shù)字化出版的具體情況，對(duì)學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)站、微信等新媒體，發(fā)揮復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)編輯高級(jí)人才在科技期刊中的重要作用進(jìn)行了闡述，目的是“實(shí)現(xiàn)科技期刊信息化管理和全自動(dòng)辦公”。這些是增強(qiáng)編輯創(chuàng)新意識(shí)、提高專業(yè)能力的一批研究成果的代表。

編輯的創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)精神源于職業(yè)認(rèn)同?！犊萍计诳庉嬄殬I(yè)認(rèn)同的理論研究現(xiàn)狀》[18]一文，認(rèn)為職業(yè)認(rèn)同作為心理學(xué)的重要內(nèi)容在科技期刊編輯的職業(yè)發(fā)展中有著舉足輕重的影響，不僅影響編輯的職業(yè)行為、編輯自身的成長，也事關(guān)編輯活動(dòng)的開展和出版物的質(zhì)量。文章查閱了2003―2015年間關(guān)于職業(yè)認(rèn)同的29篇文章，認(rèn)為現(xiàn)有研究大多是從專業(yè)、社會(huì)學(xué)的角度進(jìn)行的，對(duì)編輯職業(yè)認(rèn)同關(guān)注得很少，對(duì)科技期刊編輯的職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)研、職業(yè)認(rèn)同與編輯行為相關(guān)性的研究更是鮮有論及，缺少具體量化指標(biāo)，期望能夠構(gòu)建一個(gè)科技期刊編輯職業(yè)認(rèn)同的理論體系。《我國青年編輯職業(yè)認(rèn)同研究》[19]認(rèn)為職業(yè)認(rèn)同是“編輯個(gè)體對(duì)自己所從事職業(yè)的一種積極和肯定的評(píng)價(jià)，是對(duì)編輯職業(yè)基本性質(zhì)、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)群體等要素的認(rèn)可程度”。《科技期刊青年編輯綜合能力的培養(yǎng)與實(shí)踐》[20]提出了青年編輯人才培養(yǎng)的原則、成長的途徑與方法，確保期刊的可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，《當(dāng)編書匠其實(shí)不簡單》[21]，當(dāng)編輯不容易，創(chuàng)新意識(shí)要在專業(yè)素養(yǎng)中體現(xiàn)，有工匠精神的編輯追求精益求精的完美，他們至少要有“敬畏文字的精神”、“繼承和創(chuàng)新的精神”和“甘于平凡的奉獻(xiàn)精神”。

3 媒介融合背景下，編輯是數(shù)字出版重要的人力資源

自從有了數(shù)字出版，出版物更加生動(dòng)和豐富，但從業(yè)者卻呈現(xiàn)出“有職務(wù)無職稱”的“無政府”狀態(tài)。被稱之為數(shù)字出版主任、數(shù)字出版分社社長的出版人在職稱序列中找不到相應(yīng)的位置，或者只有出版編輯、副高級(jí)編輯的頭銜。這種職務(wù)與職稱不匹配或者不完全匹配的情況終于在數(shù)字編輯職稱確立后被終止。數(shù)字編輯是時(shí)代的產(chǎn)物，也是推動(dòng)媒介融合的重要人力資源。

2016年初，《北京市新聞系列（數(shù)字編輯）專業(yè)技術(shù)資格評(píng)價(jià)試行辦法》出臺(tái)，正式啟動(dòng)了數(shù)字新聞、數(shù)字出版、數(shù)字視聽等編輯專業(yè)領(lǐng)域職稱評(píng)價(jià)工作。半年內(nèi)，北京市分別完成了首次數(shù)字編輯初級(jí)（助理級(jí)）、中級(jí)、副高、正高職稱的評(píng)審工作，組織了專業(yè)技術(shù)資格考試。它“極大地提高了數(shù)字出版從業(yè)者的積極性，增強(qiáng)了從業(yè)者的信心，有利于整個(gè)數(shù)字出版行業(yè)健康、快速、科學(xué)地發(fā)展，也為傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展提供了制度支撐和政策保障”[22]。《我國數(shù)字輯職業(yè)化歷程回顧與價(jià)值分析》一文介紹了數(shù)字編輯職稱制度從無到有、從一個(gè)整體到九個(gè)細(xì)分方向的相關(guān)內(nèi)容。數(shù)字編輯職稱首創(chuàng)“三橫三縱”體系：“三橫”指數(shù)字新聞、數(shù)字出版和數(shù)字視聽，三領(lǐng)域構(gòu)成數(shù)字傳播產(chǎn)業(yè)的主體和核心；“三縱”指內(nèi)容、技術(shù)、運(yùn)維，貫穿數(shù)字傳播產(chǎn)業(yè)鏈的全部環(huán)節(jié)?！叭龣M三縱”職稱體系首次梳理和概括了我國數(shù)字傳播產(chǎn)業(yè)的主體和產(chǎn)業(yè)鏈，從業(yè)者的具體構(gòu)成和業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)由此也得到官方的認(rèn)可。

數(shù)字編輯職稱序列為：初級(jí)編輯、中級(jí)編輯、副高（主任編輯）、正高（高級(jí)編輯）。與傳統(tǒng)編輯職稱序列比較，數(shù)字編輯職稱沒有沿用編審、副編審的稱謂。副高系列以“主任編輯”命名，命名初衷雖然無法知曉，但一定含有“對(duì)數(shù)字出版負(fù)責(zé)人多年來辛勤工作官方認(rèn)可”的意義。數(shù)字編輯的職業(yè)化是“數(shù)字出版從業(yè)者工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和制度化”[23]，它既明確了數(shù)字出版部門主任、內(nèi)容編輯、技術(shù)編輯、運(yùn)維編輯等的職務(wù)屬性和內(nèi)容，也以法定化、公開性的政策文件確認(rèn)了數(shù)字出版從業(yè)者專業(yè)技術(shù)職務(wù)的任職資格。數(shù)字出版編輯發(fā)展先后經(jīng)歷了兼職、部門主任或分社社長、公司高管、高管后四個(gè)階段，此四個(gè)階段也是數(shù)字出版發(fā)展模式的反映。北京市數(shù)字編輯職稱輔導(dǎo)教材第一次較為全面地概括和闡述了近年來數(shù)字新聞、數(shù)字出版和數(shù)字視聽領(lǐng)域的新技術(shù)和新產(chǎn)品，“考評(píng)結(jié)合”的專業(yè)技術(shù)資格評(píng)價(jià)方式，既重視助理編輯、中級(jí)編輯的數(shù)字傳播能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)，又強(qiáng)調(diào)副高、正高級(jí)數(shù)字編輯應(yīng)有的理論研究能力和前瞻性業(yè)務(wù)把控能力。相信該篇文章會(huì)引起諸多數(shù)字編輯和數(shù)字編輯研究者的興趣。

在媒介融合背景下，出版社從單一出版領(lǐng)域向綜合領(lǐng)域發(fā)展，逐漸建立了面向不同學(xué)科、領(lǐng)域的選題策劃部門。新部門的產(chǎn)生與發(fā)展，帶來編輯、部門之間的一些不良、無序競(jìng)爭?！墩摴嚼碚撘暯窍碌某霭嫔缇庉嫴块T內(nèi)部競(jìng)爭》[24]認(rèn)為不合理的管理制度和分配制度是出版社發(fā)展失衡的主要原因。它倡導(dǎo)依據(jù)公平理論，明確策劃邊界，避免領(lǐng)域重疊，建立健康、有序的競(jìng)爭制度。

2016年的編輯學(xué)研究有許多關(guān)于出版理論與編輯實(shí)踐關(guān)系的探討。這是媒介融合背景下二者發(fā)展的必然要求與不二選擇。

一直以來，編輯理論與編輯實(shí)踐始終有一種若即若離的關(guān)聯(lián)，當(dāng)人們認(rèn)為理論“不起作用”時(shí)，實(shí)際上是“它對(duì)編輯實(shí)踐互聯(lián)互通的紐帶和橋梁作用關(guān)注不夠”?！墩摼庉嬂碚撆c實(shí)踐的關(guān)系調(diào)適》[25]明確了“編輯理論與實(shí)踐的關(guān)系，應(yīng)是以共生共榮為特征的互汲與互滲關(guān)系”。作者認(rèn)為“編輯理論與實(shí)踐間的深層內(nèi)涵就在于它們的互汲與互滲關(guān)系”，明確提出“編輯理論依靠編輯實(shí)踐生存”，“編輯理論只有汲入并融進(jìn)編輯實(shí)踐才有可能實(shí)現(xiàn)自身”，并指出“編輯理論與實(shí)踐互汲的路徑是自然配置和相互適應(yīng)”，“互滲的有效方法”是“邊緣滲入”。文章的實(shí)質(zhì)是“在理性的編輯年代，要讓編輯理論與編輯實(shí)踐間的互滲步入良性發(fā)展的軌道，就須對(duì)二者保持適度的觀照，對(duì)二者的任何偏見都是不妥的”。

近年來關(guān)于新聞編輯理論與實(shí)踐的研究取得相當(dāng)數(shù)量的研究成果，但仍然有進(jìn)一步探索的空間?！段覈侣劸庉嬂碚撆c當(dāng)前新聞編輯實(shí)踐的錯(cuò)位探討：以報(bào)紙民生新聞的報(bào)道為例》[26]認(rèn)為，報(bào)紙民生新聞編輯理論與新聞編輯實(shí)踐之間出現(xiàn)“低俗化、瑣碎化、媒介角色錯(cuò)位”現(xiàn)象，主要是快速發(fā)展的民生新聞實(shí)踐與滯后的民生新聞理論引發(fā)的矛盾所致，民生新聞尚未形成完整的理論體系，自然容易偏離發(fā)展的軌道。文章提到“報(bào)紙民生新聞的文化價(jià)值”，并說明首先是政治價(jià)值，即輿論的監(jiān)督與引導(dǎo)；其次是文化價(jià)值，即提升民眾的精神理念。文章條理明晰，觀點(diǎn)有新意。與此類似的還有《我國新聞編輯理論與當(dāng)前新聞編輯實(shí)踐的分歧：兼論我國新聞編輯理論的經(jīng)驗(yàn)主義傾向》[27]一文。文章認(rèn)為新聞編輯理論研究的是新聞編輯工作的原理和規(guī)律，新聞編輯實(shí)踐負(fù)重于工作方法，它們之間理想的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是理論引導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)和推進(jìn)理論。產(chǎn)生分歧的原因主要是，新聞編輯理論的經(jīng)驗(yàn)主義傾向較為明顯，注重微觀技術(shù)，忽視“專業(yè)”思想。

《選擇?濃縮?聚合：文摘期刊編輯工作的三大環(huán)節(jié)及其編輯學(xué)意蘊(yùn)》[28]認(rèn)為文摘是“期刊中的期刊”，高度體現(xiàn)了編輯工作的本質(zhì)?！拔恼诳庉嫽顒?dòng)主要包括發(fā)現(xiàn)稿件（選擇）、加工稿件（濃縮）、組配稿件（聚合）三大環(huán)節(jié)”，作者選取國內(nèi)《讀者》《青年文摘》和國外《農(nóng)業(yè)萬用手冊(cè)》《讀者文摘》《連線》等著名雜志主編及編輯家的感悟，結(jié)合自己的工作實(shí)際，指出文摘編輯“通過發(fā)現(xiàn)選擇、濃縮加工和聚合組織等編輯手法”，不僅使文摘期刊獲得生命、意義和價(jià)值，也補(bǔ)充、完善和豐富了經(jīng)典編輯學(xué)理論。

出版業(yè)跨界大融合大發(fā)展時(shí)期，“跨行業(yè)、跨媒體、跨國融合的發(fā)展態(tài)勢(shì)初具規(guī)模”[29]。長江傳媒旗下的湖北省新華書店集團(tuán)與山東水滸書業(yè)有限公司合并成立山東長江水滸文化傳媒公司，鳳凰傳媒投資影視業(yè)，時(shí)代出版社與安徽大學(xué)攜手成立影視中心……在互聯(lián)網(wǎng)、有線網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)三者的初步融合中，讀者由傳統(tǒng)意義上的消費(fèi)者變?yōu)樾畔鞑フ撸瑐鞑?nèi)涵與領(lǐng)域都發(fā)生了巨大變化。這一時(shí)代的編輯應(yīng)該有什么變化呢？《出版業(yè)變革時(shí)代傳統(tǒng)出版社圖書編輯的應(yīng)對(duì)策略》一文，明確提出三網(wǎng)融合狀態(tài)下的編輯應(yīng)更加重視目標(biāo)讀者和內(nèi)容資源。作者認(rèn)為，“盡管傳播媒介在更新，傳播向度在變化，傳播環(huán)節(jié)在縮減，但‘內(nèi)容+傳播’的規(guī)律沒變”，因而，可對(duì)編輯實(shí)行項(xiàng)目管理制，發(fā)揮各自專長，讓策劃編輯提升策劃效率，讓文字編輯靜心案頭工作，提升編輯力。《基于科學(xué)化理念的科技期刊編輯工作實(shí)踐》[30]也針對(duì)科技期刊編輯長期超負(fù)荷工作的現(xiàn)狀，提出有效提高工作效率的科學(xué)化理念，以利于期刊的良性發(fā)展。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育出版進(jìn)入產(chǎn)品數(shù)字化、業(yè)態(tài)多元化的時(shí)代，《學(xué)術(shù)編輯在“互聯(lián)網(wǎng)+”轉(zhuǎn)型中的變與不變》[31]提出，“在轉(zhuǎn)型中，學(xué)術(shù)編輯需要面對(duì)讀者需求的改變、編輯角色的改變、媒體元素的改變和編輯知識(shí)結(jié)構(gòu)的改變”，不變的是學(xué)術(shù)編輯的價(jià)值追求、責(zé)任、讀者群和作者群。傳統(tǒng)出版業(yè)的教材編輯也需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重新定位編輯角色。《教材編輯的數(shù)字出版轉(zhuǎn)型與實(shí)踐》[32]主張教材編輯應(yīng)成為“先進(jìn)教學(xué)理念的引д摺薄澳諶葑試吹惱合與策劃者”“優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的集成者”和“新興技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐者”?！秾I(yè)學(xué)術(shù)圖書審讀及編輯加工的三個(gè)能力：以社會(huì)學(xué)類圖書為例》[33]一文作者為一線編輯，從工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出社會(huì)學(xué)類圖書編輯審讀和加工應(yīng)注意提升“語言文字規(guī)范能力”“專業(yè)學(xué)術(shù)問題處理能力”“專業(yè)學(xué)術(shù)圖書尺度的把握能力”，既有規(guī)律總結(jié)也有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

5 媒介融合背景下，編輯是強(qiáng)化高校實(shí)踐教學(xué)積累鮮活案例并帶動(dòng)自身發(fā)展的人

培養(yǎng)后備編輯隊(duì)伍的編輯出版專業(yè)、新聞傳播學(xué)類專業(yè)、數(shù)字出版專業(yè)等在媒介融合背景下深感壓力與動(dòng)力。作為應(yīng)用性學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)具有十分重要的意義。

《論全媒體時(shí)代報(bào)刊編輯實(shí)踐教學(xué)的“六個(gè)轉(zhuǎn)變”》[34]提倡高校報(bào)刊編輯實(shí)踐教學(xué)因時(shí)而動(dòng)、因勢(shì)而變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)平臺(tái)、考核方式六個(gè)方面的轉(zhuǎn)變?！冻霭娌邉澟c編輯制作課程教改探索與實(shí)踐》[35]一文作者工作于高校，給本科生上課，十分熟悉教學(xué)工作，制定了明確的“出版策劃與編輯制作”課程目標(biāo)，認(rèn)為出版物“選題要兼具商業(yè)與文化雙重屬性”，成品要“兼具技術(shù)與藝術(shù)雙重特征”。為了提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果，作者所在專業(yè)引入了過程性評(píng)估與監(jiān)督機(jī)制，修訂了課程教學(xué)大綱，編制了《書刊編輯實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》、《書刊制作實(shí)務(wù)手冊(cè)》及《出版策劃與編輯制作暨“四年一本書”教學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》，內(nèi)容細(xì)致周全，操作性強(qiáng)，授課模式、考核方法有許多改革之舉，相比一些大而空的研究來說此文應(yīng)點(diǎn)若干個(gè)贊。

各高校也圍繞編輯人才培養(yǎng)進(jìn)行了探索與實(shí)踐。《數(shù)字出版時(shí)代編輯出版專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究：以新疆大學(xué)編輯出版專業(yè)為例》[36]討論了實(shí)踐教學(xué)的不穩(wěn)定性，強(qiáng)調(diào)通過制度保障實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生編輯實(shí)踐能力。學(xué)院配套建設(shè)了數(shù)字出版實(shí)驗(yàn)室，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。《全媒體時(shí)代新聞美術(shù)編輯如何轉(zhuǎn)型創(chuàng)新：以湖北新聞美術(shù)實(shí)踐為例》[37]提出轉(zhuǎn)變理念、創(chuàng)新方法?！稖\析全媒體環(huán)境下新聞編輯學(xué)課程教學(xué)存在的問題》[38]歸納了“課程內(nèi)容體系不完善、教材內(nèi)容更新速度慢、與新聞媒體實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)實(shí)踐不足、滯后于實(shí)務(wù)發(fā)展、教學(xué)方法蔚鰲⒋蔥灤圓蛔恪鋇任侍猓探討有助于課程改革，有助于為新聞媒體提供優(yōu)質(zhì)的新聞編輯人的路徑?！端季S創(chuàng)新理念在電視編輯中的探索與實(shí)踐》[39]認(rèn)為創(chuàng)新思維因素應(yīng)是每一個(gè)電視人著重把握的重點(diǎn)問題。

網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)辦學(xué)歷史不過四五年，有的學(xué)校是在編輯出版專業(yè)中設(shè)置數(shù)字出版或網(wǎng)絡(luò)編輯方向，無論是否獨(dú)立，都有提高學(xué)生實(shí)踐能力的要求?！兜胤綉?yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索》[40]的作者專門設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)框架圖，含實(shí)習(xí)、文獻(xiàn)閱讀、技能訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐五部分，有一定的參考價(jià)值?！毒W(wǎng)絡(luò)信息編輯教學(xué)方法實(shí)踐探討》[41]實(shí)地調(diào)查了陜西多家電子商務(wù)企業(yè)，了解到企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息編輯崗位的技能要求，提出“教學(xué)做教學(xué)法”，即“教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法根據(jù)做的方法，教與學(xué)都以做為中心”，以此方可提高網(wǎng)絡(luò)信息編輯課的教學(xué)效果。《數(shù)字化時(shí)代〈報(bào)紙編輯學(xué)〉課程的教學(xué)改革與思考》[42]提出注重案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，改革課程考試方法等思路。現(xiàn)代漢語是許多高校編輯出版專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，《編輯出版專業(yè)現(xiàn)代漢語教學(xué)與編輯實(shí)踐之對(duì)接》[43]認(rèn)為當(dāng)下現(xiàn)代漢語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上存在的問題影響了對(duì)學(xué)生語言文字功底的培養(yǎng)及編輯實(shí)踐能力的提升，編輯出版專業(yè)現(xiàn)代漢語教學(xué)與編輯實(shí)踐對(duì)接的主要途徑是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法。

編輯是出版歷史的創(chuàng)造者，通過編輯的書來“發(fā)聲”，通過電子產(chǎn)品記錄與傳播人類知識(shí)，通過數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)傳播顯示自身的存在。從2016年綜述類的專著、述評(píng)集中可以更深切地體會(huì)到這一點(diǎn)。

《中國編輯學(xué)研究60年（1949―2009）》是社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2015年出版的著作，該書對(duì)我國1949―2009年的編輯學(xué)學(xué)科史、學(xué)術(shù)史研究進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，展示了中國編輯學(xué)從無到有、由淺入深60年的發(fā)展歷程?！毒庉媽W(xué)研究的集成與創(chuàng)新：評(píng)〈中國編輯學(xué)研究60年（1949―2009）〉》[44]從“系統(tǒng)梳理了編輯學(xué)學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)”“深入研究了編輯學(xué)學(xué)科史”“以創(chuàng)新理念為編輯學(xué)修史立傳”三方面展開評(píng)價(jià)，認(rèn)為該書“既凸顯了中國編輯學(xué)研究的系統(tǒng)性與發(fā)展歷程，又具有扎實(shí)的材料基礎(chǔ)和鮮明的理論取向”。該文既有書籍內(nèi)容的介紹，也有為讀者導(dǎo)讀的指引，無論編輯學(xué)研究者還是初學(xué)者均可從中受益。

類似總結(jié)性的論文還有《近五年我國編輯學(xué)理論與實(shí)務(wù)研究述評(píng)》[45]、《長三角區(qū)域作者發(fā)表編輯學(xué)論文的統(tǒng)計(jì)與分析》[46]等。前者聚焦2011―2015年中的編輯學(xué)基本概念、原理、學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科體系和研究方法，肯定“大編輯”鮮明的時(shí)代性，顯示編輯理論研究的新進(jìn)展。實(shí)務(wù)研究集中在全媒體數(shù)字時(shí)代編輯工作的變革與創(chuàng)新、報(bào)刊體制改革等方面，研究者較多地將當(dāng)前媒介融合、體制改革與編輯工作創(chuàng)新結(jié)合起來，且將編輯過程、編輯環(huán)節(jié)與數(shù)字出版技術(shù)緊密聯(lián)系，呈現(xiàn)出務(wù)實(shí)的研究特點(diǎn)。后者反映長三角區(qū)域編輯學(xué)情況，發(fā)表文章多的期刊發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，說明“編輯人才的高素質(zhì)和刊物的高影響力互為促進(jìn)作用”。

2016，還有許多編輯學(xué)研究文章未能在此敘述，主要論點(diǎn)難免掛一漏萬。但值得肯定的是，無論外在空間發(fā)生多大變化，編輯都將從自身與外界的交流中獲得發(fā)展動(dòng)力，增強(qiáng)信心，讓媒介融合為出版服務(wù)，為研究定重點(diǎn)，為自身拓展定位，為編輯角色注入時(shí)代氣息。這就是編輯。

注 釋

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副高專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文第3篇

一、我市人才事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

為深入推進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，扎實(shí)開展調(diào)研實(shí)踐，根據(jù)《市人事局開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施意見》的要求，結(jié)合市委、市政府和自治區(qū)人事廳開展調(diào)研活動(dòng)的總體部署，我局采取分組深入各區(qū)（縣）調(diào)研，召開部分市屬委、辦、局專題座談會(huì)議、局屬各處（室）、中心座談會(huì)和向市屬委、辦、局發(fā)放征求意見表等多種形式，廣泛征求聽取了群眾和各相關(guān)部門對(duì)人事人才工作的意見和建議。通過調(diào)研總體看來，我市人才工作堅(jiān)持黨管人才原則，大力實(shí)施“人才強(qiáng)市”戰(zhàn)略，積極探索建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的人才工作機(jī)制，著力營造良好的人才環(huán)境，努力推進(jìn)人才隊(duì)伍建設(shè)，人才工作取得一定成績，有力地促進(jìn)了我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)快速健康發(fā)展。

一是人才工作的戰(zhàn)略地位進(jìn)一步加強(qiáng)。市委、市政府高度重視人才工作，特別是全國人才工作會(huì)議后，根據(jù)中央、自治區(qū)關(guān)于人才工作的總體要求，堅(jiān)持黨管人才的原則，大力實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，初步形成了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，組織部門牽頭抓總，有關(guān)部門各司其職、密切配合，社會(huì)力量廣泛參與的人才工作新格局。

二是人才隊(duì)伍的綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)。截至目前，全市機(jī)關(guān)事業(yè)單位、大中型企業(yè)人才總量已近8萬人，較“十五”末期增長約2萬人，年均增長6%。人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)全面提升，研究生以上學(xué)歷、大學(xué)、大專和中專及以下人才比重優(yōu)化為1.32%、27.87%、31.96%和38.86%;專業(yè)技術(shù)人才的能級(jí)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步改善，高、中專業(yè)技術(shù)人才較“十五”期初分別增長了27.8%和29.2%。少數(shù)民族人才隊(duì)伍素質(zhì)明顯加強(qiáng)。截至20*年底，我市各級(jí)機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和重點(diǎn)項(xiàng)目（企業(yè)）單位少數(shù)民族人才總數(shù)已達(dá)12513人。

三是人才開發(fā)的政策體系進(jìn)一步完善。我市先后出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)干部與人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》、《烏魯木齊市引進(jìn)和穩(wěn)定優(yōu)秀人才辦法（試行）》等政策性文件，逐步建立健全了引進(jìn)和穩(wěn)定優(yōu)秀人才的“人才綠卡”制度、“人才建檔”制度、安家補(bǔ)貼制度和生活津貼制度等。為推進(jìn)人才、智力更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，制定并實(shí)施了《關(guān)于為民營企業(yè)提供人事人才服務(wù)的意見》等相關(guān)規(guī)定，積極編制了《烏魯木齊市“*”人才規(guī)劃》。各項(xiàng)政策措施的出臺(tái)，為加強(qiáng)我市人才隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)人才事業(yè)發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的政策保證。

四是人事制度改革不斷深化。我市黨政機(jī)關(guān)實(shí)行了公開選拔、競(jìng)爭上崗、擇優(yōu)錄用的干部選拔任用新機(jī)制。自*年以來，全市共有30余人通過公開選拔走上了縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，有600余人通過競(jìng)爭上崗走上了科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位。通過公開招錄（招聘），有1210余人進(jìn)入了公務(wù)員隊(duì)伍；有4165人走上事業(yè)單位的工作崗位。事業(yè)單位人事制度改革取得突破性進(jìn)展，截至目前，90%以上的市屬事業(yè)單位實(shí)施了聘用制；98%以上人員與單位簽訂了聘用合同；公開招聘、競(jìng)爭上崗、雙向選擇的選人用人新機(jī)制已初步形成。職稱改革不斷深化，在全區(qū)率先實(shí)行了“八個(gè)打破”，建立了考試、評(píng)審、考評(píng)結(jié)合，以考代評(píng)、認(rèn)定等多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，全面推行了職稱評(píng)審公示制度和評(píng)聘分開制度。

五是人才發(fā)展環(huán)境進(jìn)一步改善。烏魯木齊市專門設(shè)立了人才開發(fā)專項(xiàng)基金，每年拿出100萬元，專門用于人才的開發(fā)、引進(jìn)和培養(yǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，20*年以來，全市共引進(jìn)各類博士、碩士和具有副高職稱以上人才250余名；爭取到國家和自治區(qū)批準(zhǔn)我市執(zhí)行計(jì)劃內(nèi)聘請(qǐng)外國專家項(xiàng)目27項(xiàng)、洽談會(huì)聘請(qǐng)專家項(xiàng)目14項(xiàng)；引進(jìn)美國、加拿大、法國、香港等12個(gè)國家和地區(qū)，涉及農(nóng)牧科技、加工制造、軟件集成等我市重點(diǎn)行業(yè)和重點(diǎn)領(lǐng)域急需的高級(jí)專家學(xué)者82名。

二、我市人才事業(yè)發(fā)展的主要問題

近年來我市人才隊(duì)伍建設(shè)雖然取得了一定成績，基本適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，但按照科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)人才觀的要求，還存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：

一是高層次、創(chuàng)新型人才明顯短缺。有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、享受國務(wù)院政府特殊津貼專家等領(lǐng)軍人才匱乏，高層次研發(fā)人員短缺。人才自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，使我市難以在科技競(jìng)爭中占據(jù)前沿位置；具有戰(zhàn)略眼光和國際市場(chǎng)開拓能力的優(yōu)秀企業(yè)家明顯缺乏，不能滿足我市開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；高技能人才總量缺口較大，成為制約我市實(shí)現(xiàn)打造加工制造業(yè)基地戰(zhàn)略目標(biāo)的重要因素；少數(shù)民族人才總量偏小，特別是少數(shù)民族科技人才和經(jīng)營管理人才不足，在一定程度上已成為少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的重要羈絆。

二是人才資源的結(jié)構(gòu)性矛盾依然比較突出。人才資源主要集中在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的人才明顯不足，外向型人才、高新技術(shù)人才和復(fù)合型人才尤其缺乏；人才資源分布不夠合理，積壓與短缺在不同區(qū)域并存；非公有制經(jīng)濟(jì)組織人才總體層次偏低，有競(jìng)爭力的經(jīng)營管理人才和技術(shù)創(chuàng)新型的專業(yè)技術(shù)人才集聚不足；欠發(fā)達(dá)地區(qū)各類人才嚴(yán)重短缺，人才流失趨勢(shì)加劇，難以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。

三是人才工作體制機(jī)制不夠健全。黨管人才的實(shí)現(xiàn)形式和有效途徑需進(jìn)一步探索，宏觀調(diào)控的有效方法和手段還要不斷創(chuàng)新；選人用人機(jī)制還不夠健全，以社會(huì)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全形成；人才的激勵(lì)機(jī)制尚未完全建立；統(tǒng)一開放，競(jìng)爭有序的人才市場(chǎng)體系還需進(jìn)一步完善，市場(chǎng)服務(wù)功能和服務(wù)水平有待提高，市場(chǎng)配置人才資源的主導(dǎo)作用不夠突出；收入分配形式單一，平均主義與差距懸殊同時(shí)并存，影響人才效益的發(fā)揮。

三、我市人才事業(yè)發(fā)展的形勢(shì)分析

“*”時(shí)期，烏昌地區(qū)將進(jìn)入一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)期。根據(jù)《烏昌地區(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“*”規(guī)劃綱要》，“*”烏昌地區(qū)的總體發(fā)展目標(biāo)是：到2010年，烏昌地區(qū)生產(chǎn)總值要達(dá)到1800億元，年均增長15%以上，人均生產(chǎn)總值達(dá)到4.3萬元，比2005年翻一番。力爭“*”期末把烏昌地區(qū)建成全疆最大的制造業(yè)中心和我國西部重要的國際商貿(mào)中心，到2015年，在全疆率先建成小康社會(huì)，到2020年在全疆率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。按照“*”烏昌地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)定位，我市的人才開發(fā)工作將面臨更加嚴(yán)峻的形勢(shì)，有機(jī)遇，也有挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在：

一是日趨激烈的人才競(jìng)爭使人才開發(fā)面臨新挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程進(jìn)一步加快，國際間、地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭將更加激烈，特別是進(jìn)入“*”時(shí)期，各個(gè)地區(qū)都確定了新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，標(biāo)志著新一輪的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭已拉開序幕，而這些競(jìng)爭最終將演變?yōu)槿瞬诺母?jìng)爭。烏魯木齊作為西部地區(qū)，長期以來受自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的影響，與東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，人才底子薄，人才競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)不明顯，在引進(jìn)人才、特別是高層次人才方面很難與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)競(jìng)爭。因此，在新一輪的人才競(jìng)爭中將面對(duì)更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

二是人才強(qiáng)市戰(zhàn)略的提出和烏昌一體化戰(zhàn)略的實(shí)施為人才工作帶來新機(jī)遇。黨的*明確了提出了人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。去年，國務(wù)院出臺(tái)了促進(jìn)新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的32號(hào)文件，人事部也下發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)新疆人事工作161號(hào)文件；同時(shí)，烏昌一體化作為推動(dòng)全疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速和諧發(fā)展的重要支撐點(diǎn)，正在全面扎實(shí)推進(jìn)?？梢哉f，新疆和我市的發(fā)展，正面臨著的重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期；與此同時(shí)，我市的人才隊(duì)伍建設(shè)也進(jìn)入了前所未有的戰(zhàn)略機(jī)遇期。

四、今后一個(gè)時(shí)期我市人才事業(yè)發(fā)展對(duì)策措施

（一）學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，更新人才開發(fā)觀念，樹立科學(xué)的人才觀。在發(fā)展大局中找準(zhǔn)人才工作的定位，把科學(xué)發(fā)展觀真正轉(zhuǎn)化為人才工作發(fā)展的正確思想和科學(xué)方法，促進(jìn)人才工作發(fā)展的政策措施，使科學(xué)發(fā)展觀真正成為指導(dǎo)人才工作實(shí)踐、推進(jìn)人才工作創(chuàng)新的強(qiáng)大思想武器。

（二）解決突出問題，進(jìn)一步增強(qiáng)人才工作的預(yù)見性、針對(duì)性和實(shí)效性。認(rèn)真分析研究人才工作存在的矛盾和問題，準(zhǔn)確把握新時(shí)期人才工作的特點(diǎn)、規(guī)律和趨勢(shì)，妥善處理改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系，妥善處理各類人才群體的利益關(guān)系，妥善處理公平公正和競(jìng)爭效率的關(guān)系，妥善處理人事制度改革與推進(jìn)行政管理體制改革的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)各類人才的積極性和創(chuàng)造性，推進(jìn)人才工作和諧發(fā)展。

（三）推進(jìn)創(chuàng)新，樹立人才工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合人才工作科學(xué)發(fā)展要求的思想觀念；解決片面、盲目和只顧眼前發(fā)展，尤其是人才工作與其他行業(yè)不相協(xié)調(diào)發(fā)展等問題；克服全局意識(shí)不強(qiáng)、缺乏戰(zhàn)略思維、不能妥善處理局部利益和整體利益等傾向；把解決現(xiàn)實(shí)性問題與建立長效機(jī)制緊密結(jié)合起來，改革管理體制和工作機(jī)制中與科學(xué)發(fā)展不適應(yīng)的地方。在全社會(huì)大力營造尊重個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新、信任理解的用人環(huán)境。營造愛惜人才、關(guān)心人才、重視人才，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出的良好社會(huì)氛圍，為人人競(jìng)相成才和充分施展才能創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，使各類人才創(chuàng)業(yè)有機(jī)會(huì)、干事有舞臺(tái)、發(fā)展有空間、社會(huì)有地位。

（四）優(yōu)化政策環(huán)境，引進(jìn)急需人才。一是爭取政策引才。積極爭取“西部之光人才培養(yǎng)計(jì)劃”、“博士西部服務(wù)團(tuán)”、“援疆干部服務(wù)團(tuán)”、“少數(shù)民族特培計(jì)劃”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”等國家支援西部地區(qū)人才資源開發(fā)政策，做好引才引智工作。二是優(yōu)惠政策招才。要圍繞地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略部署，打破常規(guī)，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真研究制定優(yōu)秀人才引進(jìn)政策，開辟人才引進(jìn)綠色通道，集中力量引進(jìn)、培養(yǎng)緊缺高層次人才，支持重點(diǎn)科研或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使有限的人才經(jīng)費(fèi)產(chǎn)生最大效益。三是圍繞項(xiàng)目聚才。注重引項(xiàng)與引智并舉，積極與發(fā)達(dá)地區(qū)開展經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流，重視項(xiàng)目推介，編制緊缺人才開發(fā)目錄，切實(shí)用好項(xiàng)目吸引高新技術(shù)人才來我市創(chuàng)業(yè)。

（五）營造良好環(huán)境，選拔優(yōu)秀人才。一是逐步完善干部能上能下的新制度，努力調(diào)動(dòng)人才的積極性。二是繼續(xù)深化干部人事制度改革，全面疏通人才啟用渠道。通過大力推行公開招錄（招聘）、公開選拔、競(jìng)爭上崗、交流轉(zhuǎn)任、崗位設(shè)置與管理等選拔任用、激勵(lì)保障評(píng)價(jià)使用等人才新機(jī)制，堅(jiān)決破除影響人才成長和作用發(fā)揮的體制，積極營造有利于人才脫穎而出和發(fā)揮作用的政策環(huán)境和尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的社會(huì)氛圍，把真正優(yōu)秀的人才選拔到能更好發(fā)揮作用的地方。

副高專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵字】高職院校 高層次 引進(jìn) 方案

為更好的服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和高職院校自身發(fā)展的需要，加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支數(shù)量適當(dāng)、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、精干高效能適應(yīng)教育現(xiàn)代化需要的、充滿生機(jī)和活力的高層次人才隊(duì)伍，提高科技研發(fā)水平，從而進(jìn)一步提高辦學(xué)水平、辦學(xué)效益和社會(huì)服務(wù)能力，應(yīng)制定適應(yīng)高職院校的高層次人才建設(shè)方案。

1. 高層次人才隊(duì)伍建設(shè)原則

院校屬性不同，對(duì)人才的需求不同，面臨的狀況不同，經(jīng)費(fèi)配備及人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，都決定了高職院校的高層次人才引進(jìn)應(yīng)不同于本科類高等院校，不能照搬或仿效本科類高校進(jìn)行高層次人才方案的設(shè)計(jì)，應(yīng)建立適應(yīng)自身狀況和需求的建設(shè)方案。

當(dāng)前高職院校的高層次人才隊(duì)伍建設(shè)面臨，人才來源較為局限、數(shù)量不足、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、國際化水平低等問題，根據(jù)高職院?，F(xiàn)階段發(fā)展的狀況，應(yīng)主要通過大力引進(jìn)高層次人才和培養(yǎng)造就高層次人才兩種途徑開展高層次人才隊(duì)伍的建設(shè)。

引進(jìn)人才，應(yīng)側(cè)重于院校所在區(qū)域大力發(fā)展和扶持的專業(yè)，必須與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重大需求相結(jié)合，必須以專業(yè)建設(shè)的需要為依據(jù)，堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核，集體研究，確保質(zhì)量。

對(duì)急需的高層次人才實(shí)行一定的政策傾斜，積極創(chuàng)造良好的工作、生活條件。

培養(yǎng)造就人才，側(cè)重于科技研發(fā)能力的提高，主要通過明確崗位職責(zé)、成果獎(jiǎng)勵(lì)、追加待遇的方式進(jìn)行培養(yǎng)。

2. 高層次人才的引進(jìn)

針對(duì)當(dāng)前人才引進(jìn)過程中出現(xiàn)的問題，高職院校高層次人才引進(jìn)方案的制定應(yīng)分類別分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，如高職院?？煞譃?種類別進(jìn)行人才的引進(jìn)：領(lǐng)軍型專業(yè)帶頭人、專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師。（下文以此為例進(jìn)行說明）。各高職院校也可根據(jù)自身的狀況，對(duì)某一類別人才進(jìn)一步進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。

2.1引進(jìn)崗位的內(nèi)涵描述

在制定人才引進(jìn)政策時(shí)，首先應(yīng)明確各崗位的內(nèi)涵及職責(zé)要求。

2.1.1領(lǐng)軍型專業(yè)帶頭人崗位定位于國內(nèi)外具有突出管理能力、組織協(xié)調(diào)能力和杰出研究能力的高水平專業(yè)帶頭人。崗位入選者必須對(duì)本專業(yè)發(fā)展具有深邃的洞察力和建設(shè)構(gòu)想，能帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)和整合資源對(duì)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展起到領(lǐng)軍作用，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)趕超或保持國內(nèi)先進(jìn)水平。

2.1.2專業(yè)帶頭人崗位定位于站在本專業(yè)發(fā)展最前沿并熟悉本專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和方向的專業(yè)領(lǐng)域拔尖人才?？蒲心芰Τ霰姡軌驇ьI(lǐng)本專業(yè)教師開展專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項(xiàng)目研究。具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)組織能力和社會(huì)資源整合能力。擬引進(jìn)專業(yè)帶頭人，為打造科研學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)之需要或創(chuàng)辦新專業(yè)之需要，可以整體團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行人才的引進(jìn)。

2.1.3骨干教師崗位定位于熟悉本專業(yè)建設(shè)發(fā)展情況，并能夠積極投身工作的具有“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師。能夠協(xié)助專業(yè)帶頭人帶領(lǐng)本專業(yè)教師開展專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究，在我?？蒲?、教學(xué)方面起到示范和榜樣作用。

2.1.4兼職教師定位于高職院校急需的高層次教學(xué)科研管理工作人員和緊缺的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不遷人事關(guān)系到校短期工作。

2.2應(yīng)聘條件的設(shè)計(jì)

在進(jìn)行應(yīng)聘條件的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)分為基本條件和崗位條件。基本應(yīng)聘條件應(yīng)在強(qiáng)調(diào)個(gè)人思想品德素質(zhì)及遵紀(jì)守法、身心健康等要求的前提下，重點(diǎn)對(duì)崗位所要求的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力提出要求；崗位應(yīng)聘條件應(yīng)明確各類別人選的入圍條件和要求。以專業(yè)帶頭人崗位應(yīng)聘條件為例，根據(jù)高職院校人才的來源途徑及以上對(duì)該崗位的內(nèi)涵及要求的描述，崗位應(yīng)聘條件制定如下：

2.2.1來自行業(yè)企業(yè)人員：學(xué)歷要求博士，第一學(xué)歷全日制本科；行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)10年以上；企業(yè)工作期間為知名企業(yè)主要管理者、技術(shù)主要負(fù)責(zé)人、擔(dān)任過省級(jí)以上級(jí)別項(xiàng)目的主持人或排名第一或有明顯技術(shù)優(yōu)勢(shì)的人才。

2.2.2來自高?？蒲性核藛T：學(xué)歷要求博士，第一學(xué)歷全日制本科；副高以上職稱；相關(guān)行業(yè)企業(yè)工作5年以上。學(xué)術(shù)水平高，科研成果豐富；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成果顯著。

2.2.3在工作崗位上取得突出業(yè)績成果，亮點(diǎn)明顯，從事工作與本人專業(yè)專長密切相關(guān)。應(yīng)具備：

（1）系統(tǒng)掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技術(shù)知識(shí)，熟悉相關(guān)專業(yè)知識(shí)，熟練掌握本專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程，及時(shí)了解本專業(yè)國內(nèi)外最新技術(shù)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，能將新技術(shù)成果應(yīng)用于工作實(shí)踐；

（2）有豐富的專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立解決本專業(yè)復(fù)雜疑難技術(shù)問題，能對(duì)本專業(yè)重大和關(guān)鍵的技術(shù)問題進(jìn)行分析、研究和總結(jié)提高，并能結(jié)合人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，提出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（3）業(yè)績顯著，取得有較大價(jià)值的科技成果或技術(shù)創(chuàng)新成果；出版、發(fā)行、撰寫本專業(yè)有較高水平的論文、著作等；

（4）有培養(yǎng)專門技術(shù)人才和指導(dǎo)骨干教師工作的能力。

3. 引進(jìn)待遇的設(shè)計(jì)

引進(jìn)待遇的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)上述人員的分類進(jìn)行設(shè)計(jì)，在符合相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的基礎(chǔ)上，應(yīng)主要明確：聘用方式，是否解決人員編制，薪資待遇，安家補(bǔ)貼（補(bǔ)貼的方式），科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，租房補(bǔ)貼，是否解決配偶的工作，實(shí)驗(yàn)室或工作室等工作條件的配備等。特別的，對(duì)于柔性引進(jìn)人才（包括聘用制專業(yè)帶頭人、聘用制骨干教師、兼職教師），根據(jù)他們的屬性不同應(yīng)明確聘用期限，聘期滿后是否續(xù)聘及續(xù)聘的流程，工作時(shí)間、內(nèi)容的約定，薪金待遇的計(jì)算方式及計(jì)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。

4. 高層次人才的培養(yǎng)

新引進(jìn)和學(xué)?，F(xiàn)有高層次人員，應(yīng)注重對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，提高其貢獻(xiàn)率，讓他們能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，能繼續(xù)在本學(xué)科領(lǐng)域取得突破性、標(biāo)志性成果，在學(xué)校的科研、教學(xué)方面起到示范和榜樣作用，側(cè)重于科技研發(fā)能力的提高，主要通過明確崗位職責(zé)、成果獎(jiǎng)勵(lì)、追加待遇的方式進(jìn)行培養(yǎng)。在制定追加待遇的規(guī)定時(shí)，應(yīng)對(duì)一些易引發(fā)誤解的條款加以明確，如：“同一人選符合追加待遇多項(xiàng)條件的，是否可以累計(jì)？”、“引進(jìn)人才若以同一項(xiàng)目申報(bào)不同級(jí)別科研立項(xiàng)并獲得成功者，追待遇是否重復(fù)享受？”、“學(xué)校現(xiàn)有人員，若取得同等成果，是否享有同等追加待遇？”等。

另外，針對(duì)院校自身的狀況，可制定一些個(gè)性化的政策以吸引人才，如：確屬學(xué)校急需專業(yè)的優(yōu)秀人才和海外留學(xué)優(yōu)秀人才，可酌情適當(dāng)追加待遇等。

綜上，高職院校的高層次人才引進(jìn)應(yīng)不同于本科類高等院校，應(yīng)根據(jù)高職院校的三重屬性（培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，直接為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)的是具有高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才），分類別分層次的進(jìn)行高層次人才的引進(jìn)，并通過創(chuàng)新人才的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，提高其貢獻(xiàn)率。

參考文獻(xiàn)：

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副高專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；物業(yè)管理；高職院校

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2011）05－0237－02

一、問題的提出

雖然物業(yè)管理在我國從出現(xiàn)到現(xiàn)在不過30年的歷史，但是隨著房地產(chǎn)的迅猛發(fā)展，物業(yè)管理快速進(jìn)入社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，并發(fā)展迅速，各類物業(yè)服務(wù)公司不斷向規(guī)?；?、集團(tuán)化、智能化方向發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)物業(yè)管理人才的需求迅速增長。同時(shí)，隨著建筑物科技含量的提高和居住理念的變化，物業(yè)服務(wù)理念也不斷更新，國外先進(jìn)物業(yè)管理模式被引入，物業(yè)服務(wù)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的能力要求在不斷提高。這一系列的變化對(duì)物業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)也相應(yīng)提出了新的要求。而高等職業(yè)院校對(duì)物業(yè)管理人才的現(xiàn)有教育模式相對(duì)滯后，已不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才。如何進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)出社會(huì)需要的專業(yè)化人才是高職院校物業(yè)管理專業(yè)急需解決的問題。

二、高職院校物業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

要進(jìn)行教學(xué)改革，首先必須明確物業(yè)管理的培養(yǎng)目標(biāo)。物業(yè)管理專業(yè)人才在我國主要由高職高專院校培養(yǎng)，高職院校的畢業(yè)生強(qiáng)調(diào)實(shí)用技能，教育部在“2004年深化高等職業(yè)教育若干意見”中把就業(yè)作為高職院校人才培養(yǎng)的導(dǎo)向。這就意味著高職院校的課程設(shè)置不能像本科院校的課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論性和全面性，而是重在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的實(shí)用知識(shí)和技能；但高職院校培養(yǎng)人才又不同于職業(yè)上崗培訓(xùn)或工種培訓(xùn)，在強(qiáng)調(diào)就業(yè)的同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，使學(xué)生不僅在畢業(yè)時(shí)能順利就業(yè)，也能在以后根據(jù)需要轉(zhuǎn)崗、換崗和跨崗工作。即職業(yè)教育既要以就業(yè)為導(dǎo)向，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)具有終身發(fā)展能力和自我提升能力的高素質(zhì)人才。對(duì)于物業(yè)管理專業(yè)來說我們的目標(biāo)主要在于要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能順利就業(yè)，同時(shí)也要使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后能夠根據(jù)物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展，成為社會(huì)需要的中高級(jí)物業(yè)管理人才。

結(jié)合社會(huì)需要，高職院校物業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)改革可從以下五個(gè)方面入手。

1.科學(xué)設(shè)置課程

首先，高職院校強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，就要從社會(huì)需要的人才素質(zhì)出發(fā)，進(jìn)行與之相適應(yīng)的課程設(shè)置。課程設(shè)置首先應(yīng)考慮到社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)的需求，在設(shè)置之前充分調(diào)研了解物業(yè)管理行業(yè)最新的具體情況，然后按照就業(yè)崗位所需技能有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)置。

其次，由于高職院校的教師主要時(shí)間和精力集中在教學(xué)上，對(duì)于物業(yè)管理一些實(shí)際問題體會(huì)不如直接從事物業(yè)管理的人員深刻，因此邀請(qǐng)從事物業(yè)管理工作的專家和校內(nèi)專業(yè)負(fù)責(zé)人及骨干教師組成專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，研究決定課程設(shè)置、課程內(nèi)容的取舍，有利于課程的科學(xué)優(yōu)化設(shè)置；

再次，由于物業(yè)管理是不斷發(fā)展變化的，相應(yīng)的課程設(shè)置也要根據(jù)社會(huì)和物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展變化及時(shí)動(dòng)態(tài)地進(jìn)行調(diào)整，保證課程的實(shí)用性和生命力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭能力和學(xué)生適應(yīng)不同崗位的自我發(fā)展能力。例如，針對(duì)目前高端物業(yè)不斷增加，高級(jí)物業(yè)管理人員需求旺盛，可以相應(yīng)地開設(shè)針對(duì)別墅、高檔公寓等物業(yè)的課程。又如隨著社會(huì)的發(fā)展，物業(yè)管理不再僅僅局限于過去的保潔、綠化等基礎(chǔ)服務(wù)，而是更強(qiáng)調(diào)物業(yè)的經(jīng)營與增值，可適當(dāng)增加開設(shè)物業(yè)的綜合經(jīng)營與管理的相關(guān)課程。再如，物業(yè)管理的智能化程度不斷提高，在設(shè)置課程時(shí)，要及時(shí)引進(jìn)最新的相關(guān)知識(shí)和技能，以適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需要。

最后，在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)，注意與相關(guān)的行業(yè)和職業(yè)資格證書結(jié)合在一起。例如國家將物業(yè)管理人員分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)物業(yè)管理員和物業(yè)管理師四級(jí)，在課程設(shè)置時(shí)，可以結(jié)合高職院校的培養(yǎng)層次和目標(biāo)將中高級(jí)物業(yè)管理員的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)納入課程，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)好專業(yè)課程的同時(shí)又較容易取得相關(guān)的行業(yè)技能和職業(yè)資格證書，有利于學(xué)生的就業(yè)和以后的職業(yè)發(fā)展。

2.強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，深化校企合作

課堂教學(xué)主要側(cè)重理論知識(shí)，高職院校要培養(yǎng)高技能人才更強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)之外的另一個(gè)至關(guān)重要的方面。由于專業(yè)建設(shè)時(shí)間短、專業(yè)認(rèn)識(shí)模糊，以及資金不足、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)定位不準(zhǔn)確等原因?qū)е略S多高職院校的物業(yè)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施缺乏，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不足，難以滿足技能教學(xué)的需要。要提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作能力必須強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，深化校企合作。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)一方面可以通過建立物業(yè)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，改善實(shí)訓(xùn)條件來加強(qiáng)，另一方面可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，充分利用現(xiàn)有資源開展。例如，后勤集團(tuán)、基建工地、學(xué)生宿舍、教師公寓以及各種水電氣設(shè)施設(shè)備等都可以成為其實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所或器材。還可以在校內(nèi)建立起模擬物業(yè)服務(wù)公司，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中開展物業(yè)管理，并參與學(xué)校設(shè)施設(shè)備維修養(yǎng)護(hù)等工作。此外，各高校物業(yè)大多由專門的物業(yè)服務(wù)公司進(jìn)行管理，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)也可以攜手學(xué)校的物業(yè)服務(wù)公司，利用現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備安排學(xué)生適當(dāng)參與前臺(tái)客服、會(huì)計(jì)、房屋建筑維修、水電設(shè)備維修等項(xiàng)目，在真實(shí)的物業(yè)管理環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣實(shí)訓(xùn)效果更好。

企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中具有獨(dú)特的、高職院校不可替代的作用，但是物業(yè)管理專業(yè)校企合作還停留在企業(yè)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所、參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)這一層面，而且這種合作更多是學(xué)校單方面地向企業(yè)尋求合作，企業(yè)較少參與甚至不參與學(xué)校的各種教學(xué)活動(dòng)。要培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)人才就必須深化校企合作，促進(jìn)校企的雙向交流。一方面，學(xué)校可以利用自身的教育資源優(yōu)勢(shì)為企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、員工培訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)等方面提供支持；另一方面，學(xué)校應(yīng)在與企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上讓企業(yè)更多地參與教學(xué)活動(dòng)，例如聘請(qǐng)物業(yè)服務(wù)企業(yè)的管理人員和工程技術(shù)等專業(yè)人員作為兼職教師負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)，請(qǐng)物業(yè)服務(wù)企業(yè)的知名專家來校為學(xué)生做講座傳授經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，還可以與物業(yè)服務(wù)企業(yè)一起舉辦各種物業(yè)管理技能大賽，例如廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院每年都會(huì)與合作的物業(yè)服務(wù)企業(yè)舉辦物業(yè)管理技能大賽，邀請(qǐng)物業(yè)服務(wù)企業(yè)的經(jīng)理擔(dān)任評(píng)委，鼓勵(lì)企業(yè)參與物業(yè)管理的教學(xué)活動(dòng)，深化彼此的交流與合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

3.提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

大多數(shù)高職院物業(yè)管理專業(yè)建立都只有幾年時(shí)間，而且物業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)層次大多是?？疲贁?shù)是本科，研究生階段目前還沒有物業(yè)管理專業(yè)。這就導(dǎo)致高職院校缺乏物業(yè)專業(yè)畢業(yè)的專職教師，現(xiàn)任教師絕大部分都是從建筑工程、管理學(xué)、法律等其他專業(yè)換行而來，對(duì)物業(yè)管理認(rèn)識(shí)不夠，也缺乏相關(guān)的物業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。而教師實(shí)踐能力的不足制約了學(xué)生實(shí)際操作能力的提高。因此提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是物業(yè)管理教學(xué)改革不可忽視的內(nèi)容。提升教師素質(zhì)首先應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行有計(jì)劃的進(jìn)行培訓(xùn)和開發(fā)，例如分批選派相關(guān)教師到物業(yè)服務(wù)公司掛職、兼職，以提高教師的物業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次可以聘請(qǐng)具有碩士以上學(xué)位、所學(xué)專業(yè)與物業(yè)管理專業(yè)相關(guān)的青年教師，或副高以上職稱，有從事物業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)具有“雙師型”資格的教師充實(shí)教師隊(duì)伍。提升專業(yè)教師的整體水平。再次可加強(qiáng)本專業(yè)教師之間以及不同院校之間教師的溝通與交流，相互學(xué)習(xí)借鑒，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

4.推行雙證書、多證書制度

除了獲得畢業(yè)證書之外，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要和自身興趣取得相關(guān)的職業(yè)資格證書，不僅有利于學(xué)生的就業(yè)，也有利于促進(jìn)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭力。我國已經(jīng)在全國范圍內(nèi)開展物業(yè)管理員和物業(yè)管理師職業(yè)資格鑒定工作。在教學(xué)過程中可以有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，將課程內(nèi)容與職業(yè)資格證要求有機(jī)地結(jié)合在一起，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也幫助學(xué)生基本完成了職業(yè)資格考試的準(zhǔn)備工作。在這種教學(xué)模式下，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院最近幾年都組織學(xué)生參加廣東省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心舉行的物業(yè)管理員證的資格考試，絕大多數(shù)同學(xué)都一次性通過了考試。在獲得物業(yè)管理員證書之外，也可鼓勵(lì)學(xué)生取得與物業(yè)管理相關(guān)從業(yè)資格證，如會(huì)計(jì)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、英語等級(jí)證等證書。雙證書或多證書制度的實(shí)施一方面有利于在教學(xué)過程中實(shí)行課證融合，深化學(xué)習(xí)，另一方面提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力，拓展了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。

5.改進(jìn)教學(xué)手段

物業(yè)管理教學(xué)改革還需要突破傳統(tǒng)的課堂講授的模式，積極采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方法。例如講授物業(yè)管理法規(guī)時(shí)，可以結(jié)合典型案例講解，并鼓勵(lì)學(xué)生參與討論分析。講授物業(yè)管理概論、房屋維修與預(yù)算、物業(yè)設(shè)備智能化等課程時(shí)可以組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)觀看操作流程或考察處理情況，讓學(xué)生全面了解基本操作程序。觀摩結(jié)束后，要求學(xué)生討論觀感體會(huì)，并進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在物業(yè)管理單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)課堂上可以安排學(xué)生分組設(shè)計(jì)項(xiàng)目，現(xiàn)場(chǎng)模擬物業(yè)服務(wù)公司的工作情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課程的考核方式上改變傳統(tǒng)單一的答卷考試，根據(jù)課程性質(zhì)和要求采用現(xiàn)場(chǎng)操作、模擬實(shí)習(xí)、校外崗位實(shí)習(xí)等多種方式相結(jié)合。對(duì)基礎(chǔ)課程，側(cè)重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握；對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)專業(yè)課程則側(cè)重考核學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

任何行業(yè)的發(fā)展都不是一成不變的，物業(yè)管理作為新興而又蓬勃發(fā)展的行業(yè)其發(fā)展變化尤為迅速，這種發(fā)展和變化對(duì)相應(yīng)的物業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)提出了新的要求，為適應(yīng)新的需要，物業(yè)管理教學(xué)改革需要從課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行調(diào)整。只有這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，同時(shí)促進(jìn)物業(yè)管理的不斷發(fā)展。

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