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生技工作經(jīng)驗總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：技工院校 體育 結(jié)合型教學(xué)模式

為了促進學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展，實現(xiàn)德、智、體、美、勞共同發(fā)展的基本目標(biāo)，將素質(zhì)教育的基本要求融入到技工院校體育教學(xué)中，筆者根據(jù)在學(xué)校內(nèi)多年的工作經(jīng)驗，結(jié)合一些實際的教學(xué)案例，對在技工院校內(nèi)推行結(jié)合型教育模式提出一些可行性建議。

一、結(jié)合型教學(xué)模式的含義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的“教”為主，即教師在課堂中向?qū)W生傳授一些基礎(chǔ)性知識，根據(jù)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)情況，制訂出一些有效的課外學(xué)習(xí)計劃，通過練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。結(jié)合型教學(xué)模式是將傳統(tǒng)三步驟學(xué)習(xí)法轉(zhuǎn)換成六步驟學(xué)習(xí)法，即轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢鰡栴}―學(xué)生探索聯(lián)系―回答問題―示范講解答疑―糾正錯誤、鞏固提高等五個階段，以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、獨立思考的能力得到提高。

二、結(jié)合型教學(xué)模式的應(yīng)用

1.提出問題階段

教師要對學(xué)生提問：一些關(guān)鍵的籃球技術(shù)要領(lǐng)，如籃球的關(guān)鍵技術(shù)是什么？此時，學(xué)生通過思考得出的答案可能比較多，如：配合、傳球、運球等。或者讓學(xué)生思考投籃的方式，以及如何進行投籃更容易得分等問題。

2.學(xué)生探索聯(lián)系階段

學(xué)生針對教師提出的問題分組進行練習(xí)，根據(jù)教師提出的問題，通過多種途徑找出最佳的解決方式。對于籃球運動而言，需要找出最佳的投籃時間與投籃點。而后，學(xué)生通過教師的講解，對自己的答案進行驗證。在這個過程中，學(xué)生不僅找出解決問題的答案，同時，也使學(xué)生與學(xué)生之間的友誼不斷增加。

3.回答問題階段

教師解決學(xué)生提出的問題。在籃球運動中，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤主要有：對罰球線、籃圈正面以及45?角的認(rèn)識。對于女生，需要將手舉到胸前投籃，而男生則是將球舉過肩投籃。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維方式不同，提出相應(yīng)的解決方案。

4.示范講解答疑階段

教師需對整個投籃過程進行講解，將每個動作進行示范，以便讓學(xué)生完全明白動作要領(lǐng)，從而使運動技能不斷提高。

5.糾正錯誤、鞏固提高階段

教師提供平臺，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)清自己的錯誤，及時糾正錯誤，并且在練習(xí)鞏固中提高運動技能。比如，老師應(yīng)該讓學(xué)生了解投籃的方法、關(guān)鍵性動作、如何進行投籃以及投籃角度等，讓學(xué)生進行比對，然后在運動中糾正自己的錯誤，從而鞏固提高投籃命中率。

三、結(jié)合型教學(xué)模式的實踐經(jīng)驗總結(jié)

筆者將結(jié)合型教學(xué)模式應(yīng)用于2013屆技校學(xué)生，經(jīng)過實踐后，對于提高體育課堂的教學(xué)效果以及提高學(xué)生的興趣發(fā)揮了作用。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。一是在全校學(xué)生進行期末短跑測試中，整體合格率較上幾屆學(xué)生相比有了較大的提高，如男生千米跑步的及格率得到提升。二是在出勤率方面，與往屆學(xué)生相比，體育課出勤率明顯提高。三是學(xué)生上課的積極性得到了提高，課堂氣氛更為活躍，結(jié)合型教學(xué)模式對提高學(xué)生上體育課的積極性發(fā)揮了重要作用。

四、實施結(jié)合型教學(xué)模式需要注意的問題

一是問題的設(shè)計要有針對性。教師根據(jù)課程改革的主題內(nèi)容，用新穎的、具有代表性的問題代替這部分傳統(tǒng)的、通俗化的問題，使學(xué)生整體思維更為活躍。教師根據(jù)實際特點對教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，使整個教學(xué)過程豐富，也可以將一些與實際聯(lián)系密切的問題滲入其中。

二是教師要對學(xué)生進行定時或不定時的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握一套完整的籃球動作。對于籃球，學(xué)生掌握一套完整的動作技巧是做好籃球運動的關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際的動作對整個運動過程做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師可以根據(jù)實際情況設(shè)置一些興趣小游戲，以吸引學(xué)生的注意力。

三是對學(xué)生的回答進行總結(jié)，選出一些典型案例，向全班學(xué)生進行展示，讓學(xué)生展開交流。由于每個學(xué)生對問題回答的方式與得出問題的答案都不相同，所以，教師可以選出幾種典型的答案，在全班進行展示。學(xué)生與學(xué)生之間要進行積極的討論與交流，使他們能夠在短時間內(nèi)掌握一些基本的動作要領(lǐng)，這樣可以全面提升學(xué)生的綜合實力。

生技工作經(jīng)驗總結(jié)范文第2篇

一、認(rèn)真分析當(dāng)前中職學(xué)生的特點

中職教育在我國起步較晚，在一定程度上形成了社會認(rèn)同度的下降和教育難度的上升。社會一直以來存在著“高考熱”，隨著越來越多高職院校的建立，給中等職業(yè)學(xué)校的生存帶來了強烈的沖擊，甚至使有些學(xué)校到了“饑不擇食”的境地：很多學(xué)校只要學(xué)生愿意就讀，基本就可以入學(xué)，導(dǎo)致了中職生源普遍較差。在學(xué)生心中，也往往認(rèn)為進入中職學(xué)校是一種無奈的選擇，加上本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏成就感，覺得自己低人一等，對自己的前途感到渺茫，產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致中職學(xué)生普遍產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。所以教育、管理他們比起普高生來說，難度要大得多，班主任為此付出的精力和心血也要多得多。

二、結(jié)合中職教育特點來定位班主任的角色

首先班主任要深入了解學(xué)生，實施因材施教。對于中職學(xué)校班主任，人們還賦予了一些角色期望，如人生引路人、職業(yè)生涯指導(dǎo)者、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)咨詢師，所以作為職校班主任要結(jié)合職業(yè)教育的特點來定位自身。在市場經(jīng)濟條件下，中職學(xué)校要生存、發(fā)展，必然走向市場、面向社會，同時必然會產(chǎn)生與之相適應(yīng)的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路。這就要求班主任要與學(xué)校保持高度的一致，站在學(xué)校全局的高度立場來思考和完成學(xué)校賦予的各項工作，做到執(zhí)行有力，貫徹有效。面對中職教育的新形勢、新任務(wù)、新情況、新變化，作為班主任要多引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多參加社會實踐活動，如勤工儉學(xué)、義務(wù)勞動、社會服務(wù)、社會調(diào)查、教學(xué)實踐和專業(yè)實習(xí)等，同時注重強化道德養(yǎng)成的訓(xùn)練，并進行嚴(yán)格考核，記入學(xué)生檔案。

三、根據(jù)學(xué)生實際引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

中等職業(yè)學(xué)校開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是當(dāng)今社會對人才需求的本質(zhì)要求。所以在新時代的進程中，中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生應(yīng)及早做好職業(yè)生涯設(shè)計，認(rèn)清自己，并在開發(fā)自身內(nèi)在潛能上不斷探索和發(fā)展，正確掌握人生方向，創(chuàng)造成功的人生。中等職業(yè)學(xué)校班主任一項重要工作就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對自我和現(xiàn)實條件的分析，確立自身職業(yè)生涯理想。同時幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我的知識、能力、性格、愛好等，明確其職業(yè)生涯發(fā)展的潛能；培養(yǎng)設(shè)計自我職業(yè)生涯的意識與技能，并通過教育與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)生涯設(shè)計基礎(chǔ)知識、形成設(shè)計自我職業(yè)生涯的能力以及職業(yè)抉擇能力、自我反思能力。最終讓學(xué)生認(rèn)清自我并為將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)新班級德育工作理念

德育是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在一定程度上決定著素質(zhì)教育的性質(zhì)和方向，助推著素質(zhì)教育的健康發(fā)展?；诘掠@種特殊的作用，中職學(xué)校要清醒地認(rèn)識到：素質(zhì)教育是多方面的，要做到德育為先，能力為重，全面發(fā)展。

首先，德育應(yīng)“以人為本”。在德育過程中，我們要把德育從社會發(fā)展意義上的德育轉(zhuǎn)變?yōu)槿说陌l(fā)展意義上的德育。因為新時期的德育有其新的具體含義，它的出發(fā)點是開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而更好地去投入學(xué)習(xí)。

其次，德育不是思想政治教育的代名詞。從理論上講，德育涵蓋愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺紀(jì)律教育、民主與法制觀念教育、科學(xué)世界觀和人生觀教育和心理健康教育的集合。因此，我們必須還德育以本來面目，要使德育擔(dān)負(fù)起全面育人的重任。