專升本學習經(jīng)驗總結(jié)
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專升本學習經(jīng)驗總結(jié)范文第1篇
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 高等數(shù)學 建設(shè) 改革
一、課程建設(shè)
1.教材建設(shè)
《高等數(shù)學》，對于培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)及數(shù)學文化素養(yǎng)都起著極為重要的作用，長期以來，我院高等數(shù)學的任課教師在抓專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)的同時也在不斷提高數(shù)學教學質(zhì)量，在院長曾先林帶領(lǐng)下，利用業(yè)余時間對高等數(shù)學課程教學內(nèi)容進行了全面的梳理，優(yōu)化重組了教學內(nèi)容，力求適應(yīng)當代職業(yè)技術(shù)教育對數(shù)學教育的需要，編寫了適合我院各專業(yè)的《高等數(shù)學》教材，該教材由電子科技大學出版社出版，新教材得到了貴州省一些高職院校如：貴州省交通職業(yè)技術(shù)學院、貴州省航天職業(yè)技術(shù)學院、貴州省電子信息職業(yè)技術(shù)學院、六盤水職業(yè)技術(shù)學院等的肯定和贊譽。
2.整體優(yōu)化重組教學內(nèi)容階段
綜合考慮，整體優(yōu)化，我院把高等數(shù)學課程建設(shè)納入學院專業(yè)建設(shè)，淡化計算技巧，開設(shè)多門與“高等數(shù)學”內(nèi)容互相滲透內(nèi)容，在講解時，力求突出數(shù)學思想，如微元法思想、局部線性化思想、離散化思想、迭代與逼近思想、優(yōu)化思想、變換的思想和方法，突出數(shù)學問題的實際背景給學生以鮮明的直觀印象，這對學生數(shù)學應(yīng)用能力、科學素養(yǎng)、良好的思維習慣等方面都得到了提高。
二、教學改革的主要措施
1.抓好師資隊伍建設(shè)，嚴格課程管理
在師資隊伍建設(shè)及青年教師的培養(yǎng)方面，我們重點做了以下幾個方面的工作：
（1）嚴格規(guī)范課程教學管理。要求教師按照教學“五認真”既認真?zhèn)湔n、認真講課、認真批改作業(yè)、認真輔導(dǎo)、認真考核進行教學。對同一類型課程做到材、統(tǒng)一考試，同時完善教師請假、調(diào)課、成績異動等一系列工作，并建立完整的教學管理文件。
（2）長期堅持紙質(zhì)備課與電子備課相結(jié)合，并且堅持每人每學期6節(jié)的聽課制度；堅持每學期組織教學公開課，從教師的聽課、說課、評課中不斷總結(jié)經(jīng)驗；堅持每兩周開展一次教學研討活動，總結(jié)交流教學經(jīng)驗；堅持每學期的期中教學檢查制度，由院督導(dǎo)組組織聽取學生的意見與建議；堅持每學期學生網(wǎng)上評教。學生一致評價該課程的老師教學態(tài)度認真，教學效果好，獲得了學生的充分肯定。
（3）對剛進校青年教師實行“導(dǎo)師制”。由教學態(tài)度認真，教學經(jīng)驗豐富，教學效果優(yōu)秀的老教師對青年教師進行傳、幫、帶，要求青年教師跟班聽課、參加答疑、批改作業(yè)，有力地促進了青年教師的快速成長。學院還聘請“校督導(dǎo)組”的老師，對全院教師，特別是青年教師進行全面聽課，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并給以相應(yīng)的指導(dǎo)。同時還要求青年教師參與輔導(dǎo)員工作，協(xié)助學生科做好學生管理工作，從而提高青年教師的管理水平及教學水平。
（4）以進修深造及科研促教學改革。借助學科建設(shè)的支撐，利用廈門大學這一平臺，積極為青年教師全面發(fā)展創(chuàng)造條件，目前已派教師到廈門大學、上海同濟大學進行進修，派有教師到首都師范大學、清華大學進行學術(shù)交流學習、有教師在職攻讀完碩士學位，這樣不僅提高教師特別是青年教師的教學水平，促進了教學改革，同時也提高教師的學術(shù)水平，進而促進教學工作。
2.多種類型、多個層次教學模式
近幾年學生數(shù)學基礎(chǔ)差距較大，為了確保各專業(yè)對人才的整體要求，教師們因材施教，以利于學生的個性發(fā)展，對工科類高等數(shù)學主要分三個層次開設(shè)課程。
（1）所有專業(yè)在新生入學第一年開設(shè)《高等數(shù)學》，內(nèi)容為一元微積分，但對于機電類和工程類及計算機專業(yè)，還在第二學期開設(shè)了《工程數(shù)學》，在教學內(nèi)容和教學要求上也有所不同。
（2）開設(shè)《專升本微積分》的提高班，我院十四個專業(yè)有大部分專業(yè)都是工科專業(yè)，其余的一些也是文理兼收的，面對學生學業(yè)的深造，及我省相應(yīng)的政策，學生畢業(yè)后可參加‘貴州省專升本’考試，該考試第一關(guān)就是考《高等數(shù)學》和《英語》，根據(jù)當年考試情況在劃定分數(shù)線后獲得第二關(guān)參加專業(yè)課考試的機會，之后選拔優(yōu)秀學生進入本科三年級學習。通過這樣的強化有更多學生在“專升本”的入學考試中獲得第二輪的資格。
（3）此外還通過開設(shè)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》、《數(shù)學文化》等公選課，來拓寬學生的知識面，滿足學生個性發(fā)展的要求。
這樣一個多層次、多類型的教學模式，使不同層次、不同類型的學生都得到充分的發(fā)展。
3.更新教學手段、改革教學方法、改變考試內(nèi)容和方法
（1）在高等數(shù)學課程中我們恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，將現(xiàn)代化教學手段作為一種輔助方法，利用多媒體電子教案，提高課堂效率、加大信息量，力求充分、靈活、多樣，發(fā)揮學生的主體作用很有益處。
（2）教學改革的重要內(nèi)容之一就是，變“保姆式、灌輸式”教學方法為“興趣導(dǎo)向”式、“啟發(fā)誘導(dǎo)”式、“問題研究”式的教學方法，引導(dǎo)學生自己去“發(fā)現(xiàn)”、“解決”，使學生通過這個“發(fā)現(xiàn)、解決”的過程，鍛煉和提高分析問題和解決問題的能力，提高創(chuàng)造欲望和能力，我們主要采取了以下方式：
（a）安排一些自學的章節(jié)給學生，利用課余時間，在班上請學生走上講臺試講交流。通過課堂檢查、提問、指導(dǎo)、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)提高學生自學能力，調(diào)動了他們自主學習的積極性。
（b）進行“互動式教學改革試點”，將教學與學生考教師資格證相結(jié)合，對學生進行教案的指導(dǎo)，通過學生備課、寫教案、思考引導(dǎo)學生課前先預(yù)習內(nèi)容，選擇一些基礎(chǔ)好、能力強的學生上臺講課，然后教師分析，通過互動對比，學生的解題思路更加寬廣，解題方法更加多樣化。
（3）考試內(nèi)容和考試方法的改革是我院《高等數(shù)學》教學改革中的重要一環(huán)。我們進行了以下探索和實踐：
（a）我們?nèi)∠丝荚嚽敖o學生出復(fù)習題，劃重點的方式，采取“開卷”考試，允許學生帶本人學結(jié)的紙張進考場供查閱。這種“開卷”方式的好處是促使學生認真全面的復(fù)習，培養(yǎng)學生自學、總結(jié)的能力，避免了死記硬背，減少了作弊現(xiàn)象。
（b）結(jié)合平常學生的學習態(tài)度，上課聽課的反應(yīng)，學生的上課發(fā)言（搶答、補充），課堂練習的質(zhì)量，習題課或自學討論課中每每人交的一份每章節(jié)自己的總結(jié)或讀書報告或小論文（內(nèi)容自定），作為平時成績的一部分，或每章節(jié)學完后不定時的測驗及期末考試成績，所有這些加權(quán)平均，得出學期成績，使學生注重平時學習，不搞考試突擊，改變了一次考試成績定終生的情況。
（c）考試內(nèi)容的改革也作了一些嘗試。主要是減少了計算題的份量，加大了概念題和應(yīng)用題的份量，重點放在對基本概念、基本理論和基本方法的理解和應(yīng)用上，增加考查創(chuàng)新意識開放型試題的嘗試。
職業(yè)技術(shù)學院《高等數(shù)學》的任課教師一直從事全院《高等數(shù)學》的教學工作，整個教學梯隊熱愛教育事業(yè)，對教學工作高度負責，除了做好課堂教學工作外，該團隊相當一部分教師在學院從事著行政管理，可以說該教學團隊教師職稱、年齡和學歷層次結(jié)構(gòu)合理，是綜合 素質(zhì)高、事業(yè)心強、教學效果好的師資團隊。長期以來，該團隊團結(jié)協(xié)作堅持不懈地為該課程的建設(shè)和教改做了大量的工作。經(jīng)過長期的努力，貴州某大學職業(yè)技術(shù)學院在高等數(shù)學課程改革與建設(shè)方面都積累了豐富的經(jīng)驗。但對于不斷深化教學改革、提高教學質(zhì)量這個教學工作永恒的主題，還任重而道遠，只有堅持不懈地努力，方能“止于至善”。（作者單位：貴州師范大學職業(yè)技術(shù)學院）
參考文獻：
[1]李忠、周建瑩 關(guān)于高等數(shù)學課程改革的一些嘗試[J] 數(shù)學通報 1999（2）
[2]趙士欣、劉煒、李向紅 高等數(shù)學課程教學質(zhì)量評價指標體系的構(gòu)建與實踐 教育與職業(yè) 第3期（總第679期）
專升本學習經(jīng)驗總結(jié)范文第2篇
【關(guān)鍵詞】高職院校；計算機類專業(yè)；校企合作；辦學模式
一、研究背景
1.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1）國外研究現(xiàn)狀 在國外，“校企合作”是很多學者關(guān)注的話題，從不同的方面和角度對校企合作進行了深入細致的研究。國外學者對于校企合作組織機構(gòu)的研究主要表現(xiàn)在理論研究及組織模式研究兩方面。校企合作是國家行為，這種行為對國家經(jīng)濟社會的發(fā)展和國際競爭力的提升表現(xiàn)出巨大的作用；它不僅深化了校企合作的本質(zhì)特征，而且明確了在校企合作過程中政府的重要作用，這對校企合作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。
2）國內(nèi)研究現(xiàn)狀 我國從1985年起開始對校企合作進行相關(guān)的研究，積累了一定的研究成果，也存在很多問題，難以達成共識，還處于各抒己見的狀態(tài)。國內(nèi)多數(shù)文獻大多介紹校企合作的組織形式，將科研機構(gòu)納入其中，誕生了“產(chǎn)學研合作”新說法，在實際應(yīng)用上與校企合作是一致的。
2.研究的主要問題
加入世貿(mào)組織后，隨著我國的市場經(jīng)濟快速發(fā)展，高職院校體制改革的持續(xù)進行，社會對職業(yè)人才的需求不斷增加，對職業(yè)人才質(zhì)量的要求不斷提高，高職院校傳統(tǒng)辦學模式不再適應(yīng)社會發(fā)展的需要。如何探索出一套內(nèi)容全新的、代表時代特征的、行之有效的辦學模式，成為高職院校教育人士研究的主要話題。
在傳統(tǒng)教學中，企業(yè)只是起輔助作用，這就導(dǎo)致專業(yè)培養(yǎng)目標與市場需求目標不一致，這就形成高職院校在建設(shè)過程中的瓶頸（招生難、實習難、就業(yè)難）。隨著我國高職教育的快速發(fā)展，帶有職業(yè)教育特色的校企合作辦學新模式應(yīng)運而生，很多高職院校都在積極探索，這已成為發(fā)展我國高等職業(yè)教育的重要選擇。黑龍江職業(yè)學院通過近幾年的高職教育發(fā)展和實踐，順應(yīng)市場辦教育，結(jié)合企業(yè)搞實訓(xùn)，積極摸索校企合作辦學的新思路，并取得了一定成績。
3.研究的目的與任務(wù)
雖然，現(xiàn)存的有關(guān)我國高等職業(yè)院校校企合作辦學模式的研究成果很多，這其中，基于理論框架闡述的很多，基于現(xiàn)實環(huán)境提出建議和對策的很少，缺乏對現(xiàn)實問題的可行性分析和探討。筆者試圖從我院的辦學模式入手，從實際出發(fā)，在國內(nèi)學者研究的基礎(chǔ)上，將我院實施的計算機類專業(yè)校企合作辦學模式運行情況做有針對性的分析和探討，深入闡述校企合作辦學模式的類型、特點、發(fā)展對策，并為我院更好地實施計算機類專業(yè)校企合作辦學模式提供可操作性建議。
二、研究內(nèi)容
1.研究的理論基礎(chǔ)與事實依據(jù)
隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，校企合作辦學模式也應(yīng)運而生。校企合作教育是一種創(chuàng)新型的高職教育辦學模式。模式是解決同類問題的一種方法，把實踐中解決同類問題的方法上升到理論高度，那就是模式；校企合作教育，是一種利用校企兩種不同的資源與環(huán)境，培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)、用人單位需要的技能型專門人才為主要目標的教育模式，在產(chǎn)業(yè)和教育之間、實際生產(chǎn)過程和教育活動過程之間建立非常密切的聯(lián)系，利用學院、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)等單位各自優(yōu)勢，把以間接知識（課堂傳授）為主的環(huán)境和直接知識（現(xiàn)場實踐）為主的環(huán)境有機結(jié)合在一起。
產(chǎn)學結(jié)合，是指在政府的協(xié)調(diào)和資助下，學校與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新過程中相互配合、共同發(fā)展。學校針對企業(yè)的實際情況和要求邀請行業(yè)企業(yè)專家共同研究專業(yè)、制定計劃、教學大綱和開發(fā)課程，為企業(yè)培養(yǎng)合乎企業(yè)要求的技能型人才。校企雙方互聘教師，學校聘任行業(yè)企業(yè)專家擔任兼職教師，傳授學生更加實用、技能的知識。行業(yè)企業(yè)為學生提供更好的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，優(yōu)先錄用學校優(yōu)秀畢業(yè)生，利用學校優(yōu)良的教學環(huán)境、強大的科研實力和豐富的教學資源進行職工培訓(xùn)和繼續(xù)教育，校企雙方共同開發(fā)項目、研究課題，解決實際生產(chǎn)中的難題和技術(shù)攻關(guān)科研課題，真正達到互利互惠、共同發(fā)展的目標。校企合作模式是高等職業(yè)院校采用的一種全新的教育模式，是校企合作共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教育模式。它不但為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)合格的熟練工人，而且積極開展高職院校與行業(yè)企業(yè)等單位的合作，將學生的理論知識學習與實際操作、實踐訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，提高我國高等職業(yè)教育的教學質(zhì)量和畢業(yè)生的文化素質(zhì)，并增強行業(yè)企業(yè)與畢業(yè)生之間雙向選擇性，最終促進我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。
2.研究的價值
1)創(chuàng)新點 校企合作雙方以互惠互利、合作共贏為基準，采取多渠道、多類型、多層次的校企合作模式：(1)訂單式培養(yǎng)的校企結(jié)合；(2)專業(yè)方向設(shè)置與教學內(nèi)容設(shè)計的校企結(jié)合；(3)教學方式與教學方法的校企結(jié)合；(4)校內(nèi)外師資隊伍建設(shè)的校企結(jié)合；(5)校內(nèi)外實訓(xùn)條件不斷完善的校企結(jié)合。
其最終能夠達到校企合作推進基地建設(shè)，基地建設(shè)落實頂崗實習，頂崗實習促進訂單培養(yǎng)的目的。
2)理論意義 隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，加快發(fā)展我國高等職業(yè)教育己成為我國教育體制改革的重要方向。我國高等職業(yè)教育的根本目標是為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)技能型專門人才，技能型專門人才的培養(yǎng)要更加貼近經(jīng)濟社會發(fā)展的總體方向。對于身處于經(jīng)濟社會體制機制改革的轉(zhuǎn)型期，且處于不斷探索和實踐階段的高等職業(yè)教育，堅定不移地走校企合作之路，對我國高等職業(yè)院校的發(fā)展和技能型人才的培養(yǎng)具有重大的現(xiàn)實意義，并已成為發(fā)展我國高等職業(yè)教育的重要選擇。
3)應(yīng)用價值 實施校企合作有利于高職教育與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合的教育方針、相關(guān)政策的貫徹實施；能充分發(fā)揮校企雙方各自的優(yōu)勢；實現(xiàn)校企雙方的優(yōu)勢互補、資源共享；有利于我國高職院校辦學實力的增強，有利于“雙師型”教師隊伍建設(shè)；是改善我國教育體制機制改革的重要措施。
3.概念界定
本課題的思路、框架：結(jié)合我國當今高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀提出問題，闡述我國高職院校為什么要落實并執(zhí)行校企合作辦學模式，充分分析校企合作辦學模式的最新研究成果；明確校企合作辦學模式的特征、意義等；根據(jù)現(xiàn)有的國內(nèi)外研究理論，對我院現(xiàn)有的計算機類專業(yè)校企合作辦學模式進行充分的調(diào)研、分析和研究，闡述校企合作辦學模式的主要類型；最后，找出校企合作辦學模式在執(zhí)行過程中存在的問題并提出應(yīng)對策略。
4.研究的內(nèi)容
本課題主要工作是高職院校計算機類專業(yè)校企合作辦學模式的研究。
1)通過對高職院校計算機類專業(yè)校企合作辦學模式進行調(diào)研，找到存在的問題為下一步制定完善高職院校計算機類專業(yè)校企合作辦學模式的可行性報告做準備。
其中包括：
(1)現(xiàn)行的法律對于行業(yè)企業(yè)和高等職業(yè)院校聯(lián)合辦學的規(guī)定處于盲點；(2)現(xiàn)行教育管理體制不利于校企聯(lián)合辦學發(fā)展；(3)學校自身實力不足制約了校企聯(lián)合辦學的開展；(4)經(jīng)濟社會發(fā)展對校企合作辦學的內(nèi)在拉力不足，還未真正體現(xiàn)市場的引導(dǎo)作用。
2)在分析我國高職院校在計算機類專業(yè)校企合作辦學模式存在的問題后，逐條論證，形成高職院校計算機類專業(yè)校企合作辦學模式的可行性方案。
其中包括：
(1)完善政府的行政職能
①加強政府對職業(yè)教育的宏觀調(diào)控作用，創(chuàng)建良好的校企合作的社會氛圍；②建立健全相應(yīng)的法律法規(guī)，保證職業(yè)教育校企合作的順暢發(fā)展；③政府部門對職業(yè)教育學生嚴格把關(guān)，嚴格執(zhí)行就業(yè)準入制度。
(2)發(fā)揮學校的主導(dǎo)作用
①協(xié)調(diào)和鞏固學校、企業(yè)、學生三方之間的利益；②培養(yǎng)“雙師型”教師。
(3)挖掘校企雙方的管理資源優(yōu)勢
①學校的管理資源優(yōu)勢；②企業(yè)的管理資源優(yōu)勢。
將以上的研究過程將被應(yīng)用于我院相關(guān)專業(yè)，并通過與其他未實行的專業(yè)進行對比研究，以驗證該方案的可執(zhí)行性。并總結(jié)出一整套適合高職院校計算機類專業(yè)校企合作辦學模式的研究方案。
5.研究的方法
本課題研究主要運用文獻法、調(diào)查研究法、行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法，借鑒國內(nèi)外同類課題研究的成果，從理論與實踐兩個方面進行探討，研究高職院校計算機類專業(yè)校企合作辦學模式。
(1)文獻法：通過查閱高職院校計算機類專業(yè)校企合作辦學模式確定本課題的研究方向和意義。
(2)調(diào)查研究法：本課題以各種形式（如：書信交往、電話聯(lián)系、發(fā)電子郵件、網(wǎng)上調(diào)查等方式）向合作企業(yè)進行封閉式或開放式調(diào)查，通過社會問卷調(diào)查、市場調(diào)查、企業(yè)走訪等方式，了解目前高職院校計算機類專業(yè)校企合作辦學模式情況，做一份詳細的調(diào)研報告，以便于進一步開展課題的研究工作。
(3)分析比較法：邀請企業(yè)管理人員和研究機構(gòu)專家作專題學術(shù)報告或舉辦座談，使課題組成員的掌握全面的高職院校計算機類專業(yè)校企合作辦學模式的相關(guān)知識和有關(guān)管理經(jīng)驗，對各高職院校計算機類專業(yè)校企合作辦學模式情況進一步進行分析，并利用文獻法和調(diào)研法的成果，建立一套完整的高職院校計算機類專業(yè)校企合作辦學模式的方案。
最后，將此方案應(yīng)用到試點計算機不同專業(yè)的不同年級，通過比較來驗證本課題的可行性。
