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語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃作文范文第1篇

自開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育以來(lái)，__街道機(jī)關(guān)黨支部緊密?chē)@街道黨工委部署要求，著力在真學(xué)實(shí)做上健全機(jī)制，創(chuàng)新實(shí)踐，取得了明顯成效。

支部重視，凝聚合力抓落實(shí)。機(jī)關(guān)支部把抓好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育作為今年黨建工作重點(diǎn)，及早謀劃，周密部署，為確保學(xué)習(xí)教育早開(kāi)局、快起步提供有力保障。一是抓好宣傳造勢(shì)。支部充分利用多種形式在黨員干部中大力宣傳開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的重要意義，充分利用黨工委中心組學(xué)習(xí)、黨員干部大會(huì)等形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳達(dá)上級(jí)要求，不斷營(yíng)造氛圍，提高認(rèn)識(shí)。二是開(kāi)展工作調(diào)研。支部班子成員積極深入各部門(mén)開(kāi)展調(diào)研，找出黨員干部中存在的問(wèn)題，結(jié)合黨員組織關(guān)系集中排查工作，對(duì)全機(jī)關(guān)黨員進(jìn)行摸底分析，為加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)、提高學(xué)習(xí)教育的針對(duì)性奠定基礎(chǔ)。三是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。支部及時(shí)成立“兩學(xué)一做”領(lǐng)導(dǎo)小組，積極抓好實(shí)施方案的起草工作，支部書(shū)記親自審定實(shí)施方案、召開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)議，先后召開(kāi)“兩學(xué)一做”工作會(huì)議3次，提前編印發(fā)放學(xué)習(xí)資料120余份。四是堅(jiān)持先學(xué)先行。支部不等不靠、先學(xué)先行，下發(fā)專(zhuān)題通知，培訓(xùn)工作骨干，提前組織黨員學(xué)習(xí)、黨規(guī)和系列講話。同時(shí)，完善學(xué)習(xí)教育措施，推進(jìn)“四個(gè)統(tǒng)一”，即統(tǒng)一實(shí)施方案要求、統(tǒng)一下發(fā)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料、統(tǒng)一下發(fā)學(xué)習(xí)筆記本、統(tǒng)一學(xué)習(xí)計(jì)劃安排。將“兩學(xué)一做”應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)下發(fā)每個(gè)黨員，為確保黨員學(xué)有目標(biāo)、做有榜樣奠定了基礎(chǔ)。

精心組織，創(chuàng)新形式抓學(xué)習(xí)。支部堅(jiān)持把抓學(xué)習(xí)、打基礎(chǔ)作為確?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育成效的突破口，為促進(jìn)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化提供保障。一是科學(xué)安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。按照規(guī)定動(dòng)作不走樣、自選動(dòng)作有創(chuàng)新的基本要求，合理設(shè)置黨員重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，至少安排每周1次集中學(xué)習(xí)，1次小組學(xué)習(xí)，每月1次學(xué)習(xí)研討，每月1次主題活動(dòng)，引導(dǎo)黨員干部學(xué)、學(xué)黨規(guī)、學(xué)系列重要講話，讀原著、學(xué)原文、悟原理，確保黨員能夠補(bǔ)思想之“鈣”、固黨性之“元”、鑄黨性之“魂”。二是豐富學(xué)習(xí)教育形式。堅(jiān)持做到“四個(gè)結(jié)合”，即集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、黨課輔導(dǎo)與專(zhuān)題研討相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與黨性鍛煉相結(jié)合、集中教育與日常教育相結(jié)合，從根本上抓好“學(xué)”這個(gè)基礎(chǔ)，確保學(xué)習(xí)教育全覆蓋。同時(shí)，堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)，開(kāi)展黨員送學(xué)、幫學(xué)、互學(xué)“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，支部結(jié)成幫學(xué)對(duì)子12對(duì)，營(yíng)造了以學(xué)促做良好氛圍。在著力解決基層黨員怎么學(xué)問(wèn)題上，要求各部門(mén)要充分查找分析本部門(mén)黨員中存在的突出問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題針對(duì)學(xué)，按照行業(yè)領(lǐng)域特點(diǎn)，提出學(xué)的任務(wù)和做的標(biāo)準(zhǔn)。三是以上率下抓好示范。黨工委領(lǐng)導(dǎo)班子成員作為支部的一員，堅(jiān)持為普通黨員做表率，黨工委書(shū)記、支部書(shū)記為班子成員做表率，黨員干部為普通黨員做表率的要求，大力營(yíng)造領(lǐng)著學(xué)、帶著做的濃厚氛圍，黨工委、支部班子先學(xué)一步、學(xué)深一層，自覺(jué)踐行“”制度，推動(dòng)黨內(nèi)組織生活制度進(jìn)一步落實(shí)。同時(shí)，堅(jiān)持以普通黨員身份參加支部學(xué)習(xí)教育，主動(dòng)撰寫(xiě)心得體會(huì)和黨課提綱，并積極開(kāi)展領(lǐng)讀、普讀、黨規(guī)活動(dòng)，為普通黨員干部做出了表率。支部黨員領(lǐng)導(dǎo)干部自覺(jué)遵從、維護(hù)，為黨分憂、為黨負(fù)責(zé)的自覺(jué)性明顯增強(qiáng)，部分主動(dòng)深入黨員家庭，交流思想，傳授方法，體現(xiàn)了嚴(yán)的精神和實(shí)的作風(fēng)，當(dāng)好學(xué)習(xí)教育的組織者和推動(dòng)者，調(diào)動(dòng)了廣大黨員參與學(xué)習(xí)教育的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

學(xué)做結(jié)合，務(wù)求實(shí)效抓關(guān)鍵。抓實(shí)“學(xué)”的基礎(chǔ)，聚焦“做”的關(guān)鍵，按照邊學(xué)邊改的要求，弛而不息地解決一些黨員黨性意識(shí)弱化、宗旨觀念淡薄、組織紀(jì)律渙散等問(wèn)題，確保學(xué)做相濟(jì)，穩(wěn)步推進(jìn)。一是突出問(wèn)題導(dǎo)向。堅(jiān)持把邊學(xué)邊改、邊查邊改貫徹學(xué)習(xí)教育的始終，要求黨員干部認(rèn)真對(duì)照、黨規(guī)開(kāi)展問(wèn)題排查梳理工作，引導(dǎo)黨員帶著問(wèn)題學(xué)、解決問(wèn)題做。支部和黨員干部共查擺“五個(gè)方面”突出問(wèn)題20余條。同時(shí)，通過(guò)建立完善黨員公開(kāi)承諾制度，重點(diǎn)對(duì)黨員自身存在的問(wèn)題進(jìn)行承諾整改，限期整改，使更多的黨員在學(xué)習(xí)對(duì)照中發(fā)現(xiàn)了差距、受到了警醒。二是強(qiáng)化整改實(shí)效。支部從健全制度機(jī)制入手，著力針對(duì)“五個(gè)方面”的問(wèn)題定制度、立規(guī)矩，增強(qiáng)廣大黨員的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)和看齊意識(shí)。在增強(qiáng)黨員意識(shí)方面，制定了“”制度等相關(guān)文件，有效解決部分黨員黨內(nèi)生活不正常、不經(jīng)常的問(wèn)題，通過(guò)黨員亮身份、選樹(shù)黨員先進(jìn)典型、示范崗掛牌等形式，充分體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性。針對(duì)政務(wù)服務(wù)大廳，大力開(kāi)展黨員示范崗創(chuàng)建活動(dòng)，不斷增強(qiáng)黨員的光榮感和使命感。在解決基層黨員宗旨意識(shí)弱化問(wèn)題方面，不斷完善民主評(píng)議黨員工作機(jī)制，在抓好黨員“零距離服務(wù)”方面積極構(gòu)筑平臺(tái)，尤其在推動(dòng)“一進(jìn)二訪”工作中，充分發(fā)揮黨員干部的示范帶頭作用，黨員干部主動(dòng)結(jié)成幫扶對(duì)子8對(duì)，黨群干部關(guān)系日趨緊密，意識(shí)、黨員榮譽(yù)得到充分彰顯。三是堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)。支部把開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育與重點(diǎn)工作、重點(diǎn)項(xiàng)目、實(shí)事辦理等工作相結(jié)合，為確保以知促行、知行合一奠定基礎(chǔ)。把業(yè)務(wù)工作相關(guān)知識(shí)納入黨員學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，著力提高業(yè)務(wù)工作能力，為確保完成各項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

下一步，街道將以此次學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，進(jìn)一步抓實(shí)學(xué)習(xí)教育，創(chuàng)新工作實(shí)踐，提高履職盡責(zé)能力，為實(shí)現(xiàn)提前全面建成小康社會(huì)目標(biāo)、打造一支“信念堅(jiān)定、對(duì)黨忠誠(chéng)、為民服務(wù)、擔(dān)當(dāng)有為”的黨員隊(duì)伍提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃作文范文第2篇

【摘 要】借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)是語(yǔ)文教育發(fā)展的需要，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)進(jìn)行高職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)意義重大。本文著重探討信息技術(shù)環(huán)境下以培養(yǎng)和提高學(xué)生的感悟與思考能力、表達(dá)與交流能力和鑒賞與修改能力為主的“三能力”寫(xiě)作教學(xué)模式，試圖通過(guò)對(duì)此探討和研究，給高職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)提供參考和借鑒，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在師生語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的積極作用，為學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 感悟與思考能力；表達(dá)與交流能力；鑒賞與修改能力；教學(xué)模式

良好的書(shū)面表達(dá)能力是高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)，這種能力的形成極大地依賴(lài)于寫(xiě)作教學(xué)。然而傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)存在許多弊端，亟待變革，這是不爭(zhēng)的事實(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)、信息技術(shù)的普及和完善對(duì)于傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)來(lái)講，無(wú)疑如同一陣春風(fēng)，為其改革帶來(lái)了無(wú)限的想象和可能。然而在信息技術(shù)與寫(xiě)作教學(xué)整合的過(guò)程中，人們對(duì)其應(yīng)用研究的較多，而忽視了寫(xiě)作的學(xué)科特點(diǎn)。如果忽視了這一點(diǎn)，即使信息技術(shù)應(yīng)用的再好，寫(xiě)作教學(xué)也不可能取得理想的效果。

在寫(xiě)作教學(xué)中我們必須首先培養(yǎng)學(xué)生的感悟與思考能力，表達(dá)與交流能力和鑒賞與修改能力。其中感悟與思考能力是基礎(chǔ)，表達(dá)與交流能力是重點(diǎn)，鑒賞與修改能力是關(guān)鍵。只有反復(fù)針對(duì)這三種能力進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作能力才可能逐步提升。因此，筆者在嘗試探索信息技術(shù)環(huán)境下提高這三種能力的方法的基礎(chǔ)上摸索了一套相應(yīng)的信息化教學(xué)模式。該模式可分三個(gè)階段：

第一階段：構(gòu)思

這一階段以培養(yǎng)學(xué)生的感悟與思考能力為主。教師通過(guò)博客或QQ群寫(xiě)作主題要求，提供評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（量規(guī)）供學(xué)生參考。并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索寫(xiě)作資源，選出具有典型性的主題資源推薦給學(xué)生閱讀。利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)主題情境，從而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解和感悟?qū)懽髦黝}。教師也可以談?wù)勛约簩?duì)寫(xiě)作主題的認(rèn)識(shí)和感悟以引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，但這里談的認(rèn)識(shí)和感悟是點(diǎn)拔、啟發(fā)性的，而不是面面俱到的。學(xué)生要在上述過(guò)程中找出自己感興趣的內(nèi)容和問(wèn)題，然后利用網(wǎng)絡(luò)搜索與之有關(guān)的資料，并到群空間或Wiki寫(xiě)作平臺(tái)上與其他同學(xué)共享，這樣在大家的合力下完成對(duì)寫(xiě)作主題的初步感知。當(dāng)然此時(shí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作主題的理解還只是浮于表面，但這一環(huán)節(jié)卻是必不可少的，因?yàn)樗粌H為思考剖析主題奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

學(xué)生通過(guò)對(duì)寫(xiě)作主題相關(guān)資源的搜索和整理，思考并提出自己所關(guān)心的問(wèn)題。以自己提出的問(wèn)題為中心，思考由此衍生出哪些問(wèn)題？需要哪些材料？對(duì)這些材料有何看法等等。把這些問(wèn)題和看法利用思維導(dǎo)圖（FreemindMap）呈現(xiàn)出來(lái)，然后思考他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成寫(xiě)作提綱。

第二階段：練筆

這一階段以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力為主。傳統(tǒng)教學(xué)條件下，教師為了提高學(xué)生的表達(dá)能力通常會(huì)講解一些范文給學(xué)生做參考。實(shí)際上，這種做法并不能使學(xué)生的表達(dá)能力得到實(shí)質(zhì)性的提高。這就說(shuō)明我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的問(wèn)題上還忽視了很多因素，譬如語(yǔ)言表達(dá)情境的創(chuàng)設(shè)、表達(dá)對(duì)象和范圍的考慮、口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的結(jié)合、以及語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)的創(chuàng)新等等。而這些因素都直接影響著學(xué)生的表達(dá)能力。

信息技術(shù)的出現(xiàn)為廣大教師創(chuàng)新教學(xué)形式提供了可能。課前教師可以把事先分析標(biāo)記好的范文上傳到群共享里或Wiki網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作平臺(tái)上，學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀學(xué)習(xí)。這樣既節(jié)約了課堂時(shí)間，又保證了學(xué)生有充分的時(shí)間去消化吸收；課堂上為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望的教學(xué)目的，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的非智力因素，把圖文聲像與看聽(tīng)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，借助各種多媒體手段形成全方位、立體化的教學(xué)形式。另外，學(xué)生利用Wiki平臺(tái)進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，Wiki項(xiàng)目的設(shè)置較為簡(jiǎn)單，就是把每個(gè)主題設(shè)為一個(gè)詞條，把寫(xiě)好的作文片斷或初稿作為這個(gè)詞條的解釋。學(xué)生在完成自己的寫(xiě)作任務(wù)的同時(shí)，可以看到其他同學(xué)的作品，并可對(duì)他人的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)修改。這種潛在讀者群的擴(kuò)大和創(chuàng)作者的合作能從最大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時(shí)也可以使頁(yè)面的內(nèi)容日趨豐富和完善。

第三階段：成文

這一階段以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞與修改能力為主。傳統(tǒng)教學(xué)條件下，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言教師是學(xué)生習(xí)作的唯一讀者和最終評(píng)價(jià)者。而且這種作文的評(píng)改往往是滯后的，錯(cuò)過(guò)了最佳講評(píng)時(shí)機(jī)。評(píng)改不及時(shí)，反饋不暢通，對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)作能力的幫助也將大打折扣。

信息技術(shù)讓這一難題迎刃而解。它不僅做到了評(píng)改及時(shí)，而且讓學(xué)生參與到作文的鑒賞和評(píng)改中來(lái)，有效的提升了學(xué)生的鑒賞能力。在信息環(huán)境下每一位學(xué)生既是創(chuàng)作者又是評(píng)價(jià)者，既接受他人的評(píng)判也可以對(duì)他人進(jìn)行評(píng)判，而教師只是眾多讀者中的一員，不再是最后的裁決者，真正做到了師生的平等。在這一階段，師生共同鑒賞學(xué)生的作文、修改其詞句、總結(jié)寫(xiě)作方法，通過(guò)鑒賞討論加深對(duì)寫(xiě)作主題的認(rèn)識(shí)和理解，為學(xué)生的二次作文奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在借鑒他人作品優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)師生的反饋性建議進(jìn)行二次寫(xiě)作，這對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力是非常必要的，也是非常關(guān)鍵的。最后把成文發(fā)表在自己的博客上。老師可選其中的佳作鏈接在之前寫(xiě)作主題要求的博客上或傳至群共享，供大家學(xué)習(xí)借鑒。

本文所探索的高職語(yǔ)文寫(xiě)作信息化教學(xué)模式，主要的目的是將寫(xiě)作教學(xué)置于現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)之下，用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段對(duì)寫(xiě)作教與學(xué)的過(guò)程及其資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用和評(píng)價(jià)，以期充實(shí)寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]張軍濤.《對(duì)培養(yǎng)寫(xiě)作感悟能力的思考》,語(yǔ)文學(xué)刊（高教版）,2005.(11)

[2]劉瑞忍.《中學(xué)生寫(xiě)作思維能力的培養(yǎng)》,文教資料, 2007.(1)

[3]謝海龍.《網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》,電化教育研究.2003.(1)

[4]張玉金.《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)模式探討》,華東師范大學(xué)碩士論文，2007.10

語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：家庭作業(yè)；生活化；趣味性；實(shí)踐性

一、增加作業(yè)的趣味性

傳統(tǒng)教育中的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)是單調(diào)的，永遠(yuǎn)都是同樣的題型，學(xué)生在做的時(shí)候自然會(huì)產(chǎn)生諸多的排斥心理。但是為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)生活化設(shè)計(jì)，我們必須改變這一現(xiàn)狀，使之變得有趣。那么如何變得有趣呢？筆者認(rèn)為主要做好以下幾點(diǎn)：

1.出題風(fēng)格應(yīng)該符合學(xué)生年紀(jì)

例如出一些讀寫(xiě)、看文字繪畫(huà)、看文字即興表演的題目給低年級(jí)學(xué)生，這些題目更適合他們。

2.將出題范圍拓展到更廣的地方

例如可以出一些關(guān)于自然的、言語(yǔ)俗語(yǔ)等題目給學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)激情。

其實(shí)，趣味是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極大的動(dòng)力，對(duì)一樣?xùn)|西有興趣，學(xué)生才愿意花時(shí)間和精力去鉆研和學(xué)習(xí)，所以為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，我們必須將作業(yè)趣味化。

二、增加作業(yè)的實(shí)踐性

傳統(tǒng)作業(yè)都是要求學(xué)生在室內(nèi)完成的，尤其是一些抄寫(xiě)作業(yè)，經(jīng)過(guò)大部分小學(xué)生的反映，認(rèn)為十分枯燥。小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)生活化設(shè)計(jì)要求我們必須轉(zhuǎn)變這一傳統(tǒng)方式，出一些更適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的題目。由此，筆者認(rèn)為可以做以下幾點(diǎn)：

1.把想象力納入學(xué)習(xí)的章程之中

中文本來(lái)就是一門(mén)蘊(yùn)含了許多想象力的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不妨讓學(xué)生展開(kāi)自己的想象力，去想象詩(shī)文中的美景。例如在學(xué)習(xí)《春的消息》的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己想象一下，春天是什么樣的，有什么特點(diǎn)等等。這樣的作業(yè)不但生動(dòng)有趣，還可以幫助學(xué)生拓展抽象思維。

2.將“說(shuō)”納入語(yǔ)文作業(yè)之中

中文是一門(mén)語(yǔ)言文化類(lèi)學(xué)科，其中包含的不僅僅是寫(xiě)作和閱讀，口語(yǔ)和聽(tīng)力也是十分重要的組成部分。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)生活化設(shè)計(jì)，我們必須將“說(shuō)”納入作業(yè)之中，讓學(xué)生在閱讀后，將大意說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。這樣不僅可以增強(qiáng)他們的表達(dá)能力，對(duì)于聽(tīng)力能力的提高也是極為有益的。

參考文獻(xiàn)：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃作文范文第4篇

關(guān)于禮儀學(xué)習(xí)工作計(jì)劃精選范文   新的學(xué)期開(kāi)始了，在本學(xué)期里，為了將幼兒園的禮儀教學(xué)工作更加完善，本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

  一、常規(guī)工作

  （一）、按時(shí)為教師發(fā)放禮儀月計(jì)劃、周計(jì)劃及教案；

  （二）、及時(shí)更換小、中、大班的禮儀家園聯(lián)系欄內(nèi)容

  （三）、繼續(xù)以發(fā)放宣傳單或調(diào)查問(wèn)卷的形式，保持家園聯(lián)系；

  （四）、堅(jiān)持每周一的幼兒升旗儀式；在培養(yǎng)大班幼兒練習(xí)升旗儀式的同時(shí)，選擇少部分中班幼兒觀看并進(jìn)行有目的的培養(yǎng)。

  二、禮儀工作的培養(yǎng)與訓(xùn)練

  （一）、幼兒常規(guī)培養(yǎng)

   堅(jiān)持早入園禮儀小明星接待工作；統(tǒng)計(jì)幼兒及家長(zhǎng)主動(dòng)問(wèn)好的百分率，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行問(wèn)好禮儀的教育，并以此來(lái)帶動(dòng)家長(zhǎng)。

   復(fù)習(xí)上學(xué)習(xí)已經(jīng)形成的如廁、洗手、喝水、小椅子、排隊(duì)、穿脫衣服、穿脫鞋、有序取碗等常規(guī)禮儀的鞏固，

   培養(yǎng)幼兒新增禮儀禮儀常規(guī)項(xiàng)目；

  （二）、教師禮儀常規(guī)培養(yǎng)

   教師儀容儀表；堅(jiān)持上班園服制、不化濃妝、不披發(fā)、不美甲、不穿高跟鞋等制度。 教師禮儀知識(shí)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)；繼續(xù)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間培訓(xùn)教師禮儀知識(shí)，使教師通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解并掌握相關(guān)的禮儀常識(shí)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

   堅(jiān)持班級(jí)禮儀明星的評(píng)比工作，并給與幼兒小獎(jiǎng)勵(lì)。

  三、活動(dòng)的開(kāi)展

  （一）、開(kāi)展一至兩個(gè)幼兒活動(dòng)，充分的開(kāi)闊孩子們的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；

  （二）、開(kāi)展教師的“大家評(píng)我課”活動(dòng)；即為每位教師錄制一節(jié)多媒體或是四段式教學(xué)課程，并在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間播放，讓上課教師自己及其他教師對(duì)其課上的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，提高教師的重視程度及整體上課水平并及時(shí)對(duì)禮儀教案中的不足進(jìn)行改進(jìn)；

  關(guān)于禮儀學(xué)習(xí)工作計(jì)劃精選范文

  本學(xué)期，我們從本班幼兒的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了幼兒禮儀教育的探索，力求通過(guò)家庭的密切配合和共同努力，在禮儀教育上取得突破，并以此帶動(dòng)幼兒禮儀教育工作的開(kāi)展，為了進(jìn)一步開(kāi)展幼兒禮儀教育，我制定以下計(jì)劃。

  一、工作目標(biāo)1、開(kāi)展一系列的禮儀體驗(yàn)性的教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的切身體驗(yàn)，使之內(nèi)化為自己的行為。

  2、舉行豐富多彩的禮儀教育主題活動(dòng)，使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

  3、通過(guò)評(píng)選"文明小天使"樹(shù)立榜樣，促使幼兒自覺(jué)遵守幼兒禮儀行為。

  二、具體措施制訂禮儀教育計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行禮儀行為常規(guī)教育，并通過(guò)多種渠道、多個(gè)層次、生動(dòng)活潑的方式來(lái)訓(xùn)練，在一日活動(dòng)中滲透和通過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)，幫助幼兒理解《禮儀教育》內(nèi)容，掌握文明用語(yǔ)、禮儀示范動(dòng)作，使每一位幼兒都理解禮儀的內(nèi)容和教育意義。班上有考核記錄，幼兒園組織復(fù)查和考核，使幼兒樂(lè)意按《禮儀教育》的要求指導(dǎo)自己的行動(dòng)，最終形成自覺(jué)地、比較牢固的良好行為習(xí)慣。

  1、創(chuàng)設(shè)禮儀良好環(huán)境氛圍。

  根據(jù)每月工作重點(diǎn)布置有關(guān)的墻飾、展版、宣傳標(biāo)語(yǔ)或警示語(yǔ);在語(yǔ)言角投放禮儀行為圖片。

  2、開(kāi)展禮儀教育主題活動(dòng)根據(jù)每月主題每周有計(jì)劃地組織一節(jié)專(zhuān)門(mén)的禮儀活動(dòng)，豐富教育教學(xué)形式，使幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中，可以全身心地投入，通過(guò)比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使幼兒的禮儀行為在不知不覺(jué)中趨于禮儀化。

  3、訓(xùn)練禮儀評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)。

  每周開(kāi)展"文明小天使"評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)以幼兒主體的相互監(jiān)督和自我教育保證幼兒的禮儀良好習(xí)慣的培養(yǎng)和提高。

  4、與家庭教育結(jié)合。

  通過(guò)家長(zhǎng)園地及禮儀環(huán)境設(shè)置，了解幼兒禮儀教育的重要性，以身作則，并積極配合幼兒園，培養(yǎng)幼兒的禮儀行為。

  三、月份工作安排在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)滲透禮儀《禮儀教育》的養(yǎng)成教育;"文明小天使"、"文明家長(zhǎng)";創(chuàng)設(shè)禮儀良好環(huán)境氛圍;做好與家庭的交流、配合;九月份1、幼兒禮儀教育活動(dòng)重點(diǎn)是教育幼兒怎樣從自我做起，做一個(gè)文明禮貌的小標(biāo)兵。

  2、學(xué)習(xí)敲門(mén)、開(kāi)關(guān)門(mén)、打電話、幫助需要幫助的人的基本禮儀培養(yǎng)幼兒良好的交往習(xí)慣。

  十月份1、本月幼兒禮儀教育活動(dòng)重點(diǎn)是"尊長(zhǎng)互敬我先行"，知道九月九重陽(yáng)節(jié)是老人的節(jié)日。

  2、讓幼兒樂(lè)意在生活中幫助爺爺奶奶做一些力所能及的事情，同時(shí)也讓幼兒感受老人對(duì)他們的愛(ài)。

  3、舉行相應(yīng)的幼兒競(jìng)賽活動(dòng)。

  十一月份1、在活動(dòng)中讓幼兒自主地學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)所中自覺(jué)排隊(duì)知道自覺(jué)排隊(duì)日的是那一日。

  2、知道在公共場(chǎng)所中乘扶梯、走樓梯、乘升降電梯、進(jìn)入旋轉(zhuǎn)門(mén)應(yīng)注意的禮儀。

  3、進(jìn)行研究小結(jié)：討論幼兒禮儀的好處，分享幼兒禮儀培養(yǎng)的途徑和方法，鼓勵(lì)幼兒自編禮儀教育故事、兒歌、游戲、教育活動(dòng)等。

  十二月份1、本月幼兒禮儀教育活動(dòng)重點(diǎn)是以"交通安全"為主題開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，主要學(xué)習(xí)過(guò)紅綠燈、馬路行走、知道馬路不是游戲場(chǎng)、認(rèn)識(shí)一些交通標(biāo)志、交通警告標(biāo)志以。

  2、進(jìn)行研究小結(jié)：討論交通安全教育的重要要性，養(yǎng)成良好的交通安全行為習(xí)慣。

  一月份1、本月教學(xué)重點(diǎn)主要是在交通安全的基礎(chǔ)上講解安全的重要性同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行火災(zāi)安全逃生的方法的教育。提高幼兒的安全意識(shí)，培養(yǎng)良好的公共場(chǎng)所的禮儀行為習(xí)慣。

  2、知道拜年是春節(jié)特有的活動(dòng)，會(huì)正確的使用祝福語(yǔ)向園內(nèi)的老師和同伴表達(dá)自己的祝福二月份1、進(jìn)一步加深對(duì)禮儀教育的學(xué)習(xí)。

  2、復(fù)習(xí)鞏固加深這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)。

  關(guān)于禮儀學(xué)習(xí)工作計(jì)劃精選范文

  一．人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部禮儀隊(duì)簡(jiǎn)介

  人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部學(xué)生會(huì)禮儀隊(duì)成立于20xx年，在文科部學(xué)生會(huì)的指導(dǎo)下開(kāi)展工作。主要負(fù)責(zé)一些大型的頒獎(jiǎng)典禮和各種大型的重要接待活動(dòng)，在其中擔(dān)任禮儀、禮賓、頒獎(jiǎng)等工作，為同學(xué)們提供了一個(gè)展示自我鍛煉自我的舞臺(tái)。以服務(wù)為宗旨，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，充分體現(xiàn)了我人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部的風(fēng)采。

  二．本學(xué)年工作計(jì)劃

  1．納新

  納新時(shí)間：

  納新地點(diǎn):

  納新人數(shù)：男8人、女20人（初定）

  納新條件：女165以上 男170以上 體貌端正

  2．培訓(xùn)

  旨在增強(qiáng)禮儀隊(duì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù),提升各成員的紀(jì)律感、責(zé)任心，為我部培養(yǎng)一支高質(zhì)量的禮儀隊(duì)伍。

  3．日常工作

  負(fù)責(zé)人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部各項(xiàng)活動(dòng)的禮儀部分，配合各部室做好

  學(xué)生會(huì)工作。

  安排好禮儀隊(duì)各成員的換班交接工作，爭(zhēng)取做好公平、公正地對(duì)

  待每一位成員。

  4．獎(jiǎng)懲

  做好優(yōu)秀禮儀的表彰證書(shū)頒發(fā)工作，以茲鼓勵(lì)。

  三.培訓(xùn)細(xì)則

  負(fù)責(zé)人：羅雨迪、楊文源

  培訓(xùn)時(shí)間：初定一周一次，熟練后一月一次

  培訓(xùn)內(nèi)容：

  1．站姿訓(xùn)練

  （1）使身體背靠著墻，使后腦、肩、腰、臀部及足跟隨均能與墻壁靠緊，此的站立姿勢(shì)是正確的。

  （2）利用頂書(shū)的方法來(lái)練習(xí)，為使書(shū)不掉下來(lái)，頸部自然會(huì)挺直，下巴向內(nèi)收，上身挺直。

  （3）按標(biāo)準(zhǔn)要求站立時(shí)，是隊(duì)員用心體會(huì)這樣幾個(gè)要領(lǐng)：一是上提下壓（指下肢、軀干肌肉線條伸長(zhǎng)為上提，雙肩保持平下，放松為下壓），一是前后相夾（指在腰部肌肉收縮的同時(shí)，臀部肌肉收縮且向前發(fā)力），三是左右向中（指人體兩側(cè)對(duì)稱(chēng)的器官向正中線用力）

  （4）注意使膝蓋挺直。

  （5）注意調(diào)平雙肩。

  （6）微收下頜，目光平視，面帶微笑。

  2.幾種站立姿勢(shì)

  （1）標(biāo)準(zhǔn)站姿。

  應(yīng)身體正直站立，雙臂置于身體兩側(cè)，雙腿自然并攏，雙膝靠緊，腳跟隨并攏，雙膝靠緊，兩腳呈“V”字型。

  （2）身體立直，雙手在體前相握，左手放在右手上，軒于腹前，雙腿自然 并攏，雙膝靠緊，兩腳呈“V”字型。此外，女士雙腳可呈“丁”字型。

  （3）身體立直，雙手背在體后，兩腿左右開(kāi)立，兩腳間距離應(yīng)比肩寬略窄些。此站姿適于男士。

  3.坐姿訓(xùn)練

  （1）入座。入座時(shí)，走到座位前，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)背對(duì)坐椅，左腳向后撤一步，右腳向后撤半步，從容不迫地慢慢坐下，動(dòng)作要輕；然后，右腳與左腳并齊，在座位前放好。此時(shí) 注意不要將雙腳放在椅子下面，也不要把腿向前伸出很遠(yuǎn)，女士入座前，用手把 裙子向前攏一下，入座動(dòng)作要優(yōu)雅。

  （2）練習(xí)坐姿。注意上半身挺直，不要東倒西歪。此時(shí)，上半身的動(dòng)作要領(lǐng)與站立時(shí)很相似，應(yīng)做到挺胸、收腹、立腰，微收下頜，脊柱向上伸直。一般人應(yīng)坐滿椅面，服務(wù)人員工作時(shí)則只坐椅子三分之二。如果用靠椅背；如果是沙發(fā)，只坐沙發(fā)的二分之一或三分之一即可。以保證雙腳可以自如地平放在地面上，此時(shí)背部不應(yīng)再靠椅背?？傊?，背部與臀部要成一直線。 坐時(shí)雙手、雙腳的擺放。雙手可以平放在雙膝上，也可以雙手相疊，放在一腿的中間部，也可以一手放在扶手上，另一只手仍在腿上，掌心應(yīng)向下，兩腿也可以同時(shí)側(cè)向一方，比如側(cè)向右側(cè)，則右腳向前，右腳跟與左腳掌內(nèi)側(cè)中心相靠，雙膝并攏；還可以將一腿疊在另一腿上，但不要翹的太高，一定注意翹起的腿腳尖朝向地面；也可以雙膝并攏，把右腳從左腳外側(cè)伸出，使兩腳外側(cè)相靠。

  （3）練習(xí)離座。右腳步后收半步，以后搞通的腳尖點(diǎn)地，身體借力順勢(shì)向上站起，隨即向前走一步，再轉(zhuǎn)身離開(kāi)。注意站起時(shí)動(dòng)作要輕。

  4.走姿訓(xùn)練

  走姿訓(xùn)練可分解進(jìn)行。

  首先，在原地練習(xí)正確的軀干姿態(tài)。全身應(yīng)伸直，背和腰都不能彎曲，挺起胸部，注意膝蓋不能彎曲，肩要平，不要一高一低。要立腰、收臀。 其次，可以對(duì)著鏡子練習(xí)自然地前后擺臂，幅度不要過(guò)大，不要左右擺臂，肩部要放松，不要僵硬。但擺臂時(shí)肩部不要來(lái)回?cái)[動(dòng)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃作文范文第5篇

In recent years, studying abroad has been popular in our country. More and more middle school students would like to go abroad through mediators. Is it good or bad to study abroad? In my opinion, on one hand, it has some advantages. Studying abroad can provide better studying conditions. People can make rapid progress in their foreign language study and it can also help widen their field of vision. Meanwhile, young students can learn advanced science and technology from foreign countries and spread cultures of different nations.

On the other hand, it has disadvantages. For example, because of the lack of living experience and poor capability to take care of themselves, they may feel lonely and homesick. In addition, high living expenses and tuition fees will become a heavy burden upon their parents.

So I think whether studying abroad or not should be decided according to oneself and one’s family. It is not right to follow others.

[關(guān)于學(xué)習(xí)計(jì)劃的初三英語(yǔ)作文參考范文]：