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品質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞 鐵嶺地區(qū)；電子行業(yè)；人才需求；調(diào)研

中圖分類號(hào)C961.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2011）34-0021-02

1 調(diào)研背景

我國(guó)在金融危機(jī)后采取擴(kuò)大內(nèi)需等積極的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，逐步調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度沒(méi)有降低太多，但我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也受到巨大影響。鐵嶺地區(qū)地處遼寧省北部，是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)本地企業(yè)造成的影響到底怎樣，本地企業(yè)在金融危機(jī)條件下的人才需求特征是否有變化等問(wèn)題有著地區(qū)特殊性。

為了深入了解本地電子行業(yè)企業(yè)的用工情況,了解本地電子行業(yè)企業(yè)對(duì)人才在專業(yè)技能和個(gè)性品質(zhì)上的要求,我們進(jìn)行了此次企業(yè)調(diào)查。

2 調(diào)研對(duì)象

鐵嶺興科精密儀器有限公司、鐵嶺漢光電子有限公司、鐵嶺天光有線電視傳輸有限公司、鐵嶺鐵光儀器儀表有限責(zé)任公司、鐵嶺巨龍電子科技有限公司等25家企業(yè)。

3 調(diào)研總結(jié)

鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)不很發(fā)達(dá)，企業(yè)不多，此次調(diào)研，共調(diào)查企業(yè)25家，占鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)企業(yè)50%左右，其中規(guī)模較大的12家，中小規(guī)模13家，基本上能夠反應(yīng)當(dāng)前鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)企業(yè)的基本生存狀況和用工需求狀況。

3.1 企業(yè)基本生產(chǎn)狀況

本次調(diào)查中，有7家中小規(guī)模企業(yè)生產(chǎn)狀況不好，其中2家已處于停產(chǎn)狀態(tài)。其余18家企業(yè)生產(chǎn)狀況良好，處于滿負(fù)荷工作狀態(tài)。由此可以看出，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響雖然還在，但基本沒(méi)有大礙，本地電子行業(yè)已經(jīng)復(fù)蘇，處于穩(wěn)定增長(zhǎng)狀態(tài)。

3.2 企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的需求

15家企業(yè)明確表示迫切需求高職專業(yè)畢業(yè)生，5家企業(yè)表示可以接收高職畢業(yè)生，其余企業(yè)近期沒(méi)有招聘員工的計(jì)劃。

3.3 企業(yè)對(duì)員工技術(shù)素質(zhì)的要求

1）實(shí)踐動(dòng)手能力。電子行業(yè)對(duì)企業(yè)員工的動(dòng)手能力要求較高，無(wú)論是在一線生產(chǎn)線上進(jìn)行裝配、檢測(cè)及維修，還是進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，都需要非常強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，要熟練使用各種儀器儀表、要認(rèn)知各種元器件及其性能，要熟練進(jìn)行焊接、調(diào)試，因此，幾乎所有被調(diào)查企業(yè)都對(duì)員工實(shí)踐動(dòng)手能力提出了較高要求，這是保證企業(yè)能夠高效率生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)合格產(chǎn)品的關(guān)鍵;

2）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。一線裝配工人對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要求不高，但想要有更好的發(fā)展，就要求員工要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。企業(yè)對(duì)員工基礎(chǔ)知識(shí)的要求也并不是非常全面系統(tǒng)的，主要集中體現(xiàn)在本企業(yè)產(chǎn)品有關(guān)方面，即要求“專而博”，比如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、測(cè)量技術(shù)、元器件等是必須的，但這些知識(shí)也要與實(shí)踐相結(jié)合，不能只掌握空洞的理論而不能運(yùn)用到具體的設(shè)計(jì)中。企業(yè)對(duì)某些基礎(chǔ)知識(shí)的要求是很具體的，比如鐵嶺鐵光儀器儀表有限責(zé)任公司主要生產(chǎn)液位計(jì)，他對(duì)傳感器技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)要求很高，但這些知識(shí)可以在具體企業(yè)中有選擇的學(xué)習(xí)補(bǔ)充。另外，擁有較寬知識(shí)面，對(duì)多學(xué)科知識(shí)都有所掌握的復(fù)合型人才普遍受到企業(yè)青睞;

3）特殊技能的要求。首先是工具性技能，比如基本的辦公軟件與網(wǎng)絡(luò)使用能力的要求，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造能力的要求，電子行業(yè)技術(shù)更新快，新的元件層出不窮，產(chǎn)品更新?lián)Q代非?？欤?jì)算機(jī)技術(shù)已運(yùn)用到該行業(yè)企業(yè)各個(gè)方面，因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能已經(jīng)算得上是一項(xiàng)工具性的基本技能了。其次是專業(yè)英語(yǔ)技能。由于電子行業(yè)的特點(diǎn)，很多原材料、產(chǎn)品和設(shè)備上的標(biāo)簽及說(shuō)明書都是用英語(yǔ)標(biāo)注說(shuō)明的，因此員工要具備一定的英語(yǔ)識(shí)讀能力。另外，一些企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)拓國(guó)外市場(chǎng)，產(chǎn)品設(shè)備銷往國(guó)外并要進(jìn)行售后服務(wù)，因此需要越來(lái)越多的具備較高英語(yǔ)水平的國(guó)際人才。

3.4 企業(yè)對(duì)員工個(gè)性素質(zhì)的要求

對(duì)于員工的個(gè)性品質(zhì)，主要從“實(shí)干”、“誠(chéng)信”、“守紀(jì)”、“服從”、“團(tuán)隊(duì)合作”、“人際溝通”、“責(zé)任感”、“承受力”、“學(xué)習(xí)能力”這9個(gè)方面進(jìn)行考察，被調(diào)查企業(yè)依據(jù)重要性排序的結(jié)果是：““實(shí)干”、“誠(chéng)信”、“學(xué)習(xí)能力”最重要，其次是“服從”、 “人際溝通”，再其次是“責(zé)任感”、“守紀(jì)”、“團(tuán)隊(duì)合作”、“承受力”。雖然對(duì)這些個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行了重要性排序調(diào)查，但所有企業(yè)都表示，這些品質(zhì)是企業(yè)員工都應(yīng)具備的，只有這樣的員工才能在企業(yè)有所發(fā)展。

3.5 企業(yè)夠給予員工的市場(chǎng)工資

規(guī)模較大的12家企業(yè)員工工資比較規(guī)范，三險(xiǎn)一金繳存比例很高，不同工種工資構(gòu)成不同，但都已經(jīng)達(dá)到或超過(guò)本地平均工資水平，比如鐵嶺華隆儀表廠剛剛試用期滿轉(zhuǎn)正的高職畢業(yè)生，在裝配生產(chǎn)線上工作，工資為基礎(chǔ)工資加計(jì)件工資，扣除三險(xiǎn)一金外能夠拿到手的可支配收入有1 600元左右。7家規(guī)模較小的企業(yè)工資待遇不夠規(guī)范，經(jīng)常根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)狀況臨時(shí)改變工資水平。全部調(diào)查對(duì)象沒(méi)有拖延或不發(fā)工資的現(xiàn)象。

3.6 對(duì)高職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)能力的評(píng)價(jià)

從工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能、個(gè)人期望值及再學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查顯示，87%的企業(yè)認(rèn)為高職院校畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，在應(yīng)聘時(shí)對(duì)應(yīng)聘的行業(yè)狀態(tài)和職位的了解程度不夠，需要較長(zhǎng)的培訓(xùn)時(shí)間才能適應(yīng)崗位要求，這與高職學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不夠，校企合作能力不強(qiáng)，與企業(yè)真正要求脫節(jié)有巨大關(guān)系。有74%的企業(yè)認(rèn)為當(dāng)前高職院校畢業(yè)生專業(yè)技能差。48%的企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生的再學(xué)習(xí)能力比較差，這嚴(yán)重制約了個(gè)人的發(fā)展空間，對(duì)企業(yè)發(fā)展也有較大的影響。60%的企業(yè)認(rèn)為當(dāng)前高職畢業(yè)生個(gè)人期望值較高，應(yīng)聘時(shí)對(duì)工資待遇要求較高，并且跳槽率較高，這點(diǎn)對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)很無(wú)奈。

4 調(diào)查啟示

本次調(diào)查從用人單位的角度反應(yīng)了當(dāng)前鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)工業(yè)企業(yè)高職人才需求的狀況。調(diào)查表明，企業(yè)在以下幾個(gè)方面對(duì)高職學(xué)生有較高要求。

1）要突出高職生工作能力和工作態(tài)度的培養(yǎng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教育，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)動(dòng)手能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)；

2）校企合作是提高高職生就業(yè)能力的有效途徑；

3）企業(yè)用人需求旺盛，合格人才普遍缺乏且難于招聘；

4）加強(qiáng)高職生道德和誠(chéng)信教育非常重要，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身客觀認(rèn)識(shí)的教育。

參考文獻(xiàn)

品質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

根據(jù)ISO/IEC 17025：2005檢測(cè)和校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室能力的通用要求中人員要素的相關(guān)內(nèi)容，依據(jù)紡織實(shí)驗(yàn)室在檢驗(yàn)人員培訓(xùn)模式上的探索和實(shí)踐，建立了紡織實(shí)驗(yàn)室專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)體系。闡述了紡織實(shí)驗(yàn)室在專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)過(guò)程中，系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化的新思路和方法。

關(guān)鍵詞：紡織實(shí)驗(yàn)室；專業(yè)技術(shù)人員；培訓(xùn)；體系

引言

檢測(cè)機(jī)構(gòu)是以技術(shù)為依托，為社會(huì)提供公證數(shù)據(jù)的技術(shù)機(jī)構(gòu)，即提供的數(shù)據(jù)除了具有真實(shí)性和科學(xué)性外，還具有合法性。檢驗(yàn)技術(shù)人員水平及檢驗(yàn)室檢測(cè)能力的高低，直接影響到檢測(cè)機(jī)構(gòu)的職能作用[1]。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)紡織產(chǎn)品質(zhì)量和安全性日益關(guān)注，對(duì)檢測(cè)機(jī)構(gòu)技術(shù)把關(guān)能力提出了更高的要求和巨大的挑戰(zhàn)。提高人員素質(zhì)，加快檢驗(yàn)技術(shù)人員的隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，打造一支行業(yè)前列的檢測(cè)隊(duì)伍顯得尤為重要[2-3]。

培訓(xùn)是一種有組織的，知識(shí)、技能、標(biāo)準(zhǔn)、信息、信念傳遞以及管理訓(xùn)誡的行為。為達(dá)到統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，通過(guò)規(guī)劃設(shè)定目標(biāo)、傳遞知識(shí)信息、技能演練、評(píng)估作業(yè)達(dá)成及公告交流結(jié)果等現(xiàn)代化信息化的流程，使員工通過(guò)一定技術(shù)手段的訓(xùn)練，達(dá)到預(yù)期水平以提高目標(biāo)，是使員工技術(shù)能力水平提高的一種重要方式。

檢驗(yàn)技術(shù)是檢測(cè)機(jī)構(gòu)發(fā)展的基石，專業(yè)技術(shù)人員又是檢驗(yàn)技術(shù)的載體，因此急需建立系統(tǒng)、科學(xué)、有效的培訓(xùn)體系，保證技術(shù)能力穩(wěn)定及實(shí)現(xiàn)提升。

1 建立培訓(xùn)體系的重要性

1.1 促進(jìn)人全面發(fā)展的需要

在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)闡述了中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵。其中重要的時(shí)代特征就是促進(jìn)人全面發(fā)展。黨的十明確把“促進(jìn)人的全面發(fā)展”納入中國(guó)特色社會(huì)主義道路的內(nèi)涵之中，并且強(qiáng)調(diào)“不斷在實(shí)現(xiàn)發(fā)展成果由人民共享、促進(jìn)人的全面發(fā)展上取得新成效”。這標(biāo)志著中國(guó)特色社會(huì)主義把實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展作為終極價(jià)值追求。

1.2 產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要

隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，紡織以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，纖維檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)的工作領(lǐng)域在深度和廣度上得到了快速的增加和擴(kuò)展。近年來(lái)，纖維檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)的檢驗(yàn)范圍已經(jīng)從棉、麻、毛、繭絲、化纖等紡織纖維產(chǎn)品擴(kuò)展到紡織品、服裝、皮革、鞋類、毯類、汽車內(nèi)飾等多類產(chǎn)品；檢驗(yàn)項(xiàng)目從簡(jiǎn)單的物理指標(biāo)檢驗(yàn)擴(kuò)展到物理、化學(xué)、微生物及功能性多領(lǐng)域；檢驗(yàn)手段也從常規(guī)檢驗(yàn)、理化分析、顯微鏡等儀器增加到生化、LC/MS/MS、ICP/MS、萬(wàn)能材料試驗(yàn)機(jī)等大型精密儀器分析，檢驗(yàn)工作從數(shù)量和質(zhì)量上均有很大程度提高和發(fā)展。因此，我們應(yīng)該盡快提高檢驗(yàn)人員的技術(shù)水平，加快檢驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)，加大培訓(xùn)力度，確保人員的全面發(fā)展，以滿足實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量方針和實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)。

1.3 檢驗(yàn)技術(shù)提高和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的需要

檢測(cè)機(jī)構(gòu)保證 “科學(xué)、高效、快速、準(zhǔn)確、及時(shí)”的十字方針，就要加大對(duì)技術(shù)人員的培訓(xùn)力度，以內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，打造一支技術(shù)領(lǐng)先的檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，才能樹立機(jī)構(gòu)在行業(yè)內(nèi)的權(quán)威地位。另外，由“檢測(cè)和校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室能力的通用要求”ISO/IEC 17025：2005（CNAS-CL01）可知，影響實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)結(jié)果準(zhǔn)確的因素很多，“人員”是其中的一個(gè)重要因素。在標(biāo)準(zhǔn)的5.2.2中規(guī)定：“實(shí)驗(yàn)室管理者應(yīng)制訂實(shí)驗(yàn)室人員的教育、培訓(xùn)和技能目標(biāo)。應(yīng)有確定培訓(xùn)需求和提 供人員培訓(xùn)的政策和程序。培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)與實(shí)驗(yàn)室當(dāng)前和預(yù)期的任務(wù)相適應(yīng)。應(yīng)評(píng)價(jià)這些培訓(xùn)活動(dòng)的有效性?！币虼?，檢測(cè)機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格按照ISO/IEC 17025規(guī)定，設(shè)計(jì)和開(kāi)展技術(shù)人員的培訓(xùn)工作，保證機(jī)構(gòu)的持續(xù)有效運(yùn)行[4]。

2 實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)需求分析

（1）國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加快發(fā)展高技術(shù)服務(wù)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)中明確指出：“充分利用現(xiàn)有資源，加強(qiáng)測(cè)試方法、測(cè)試技術(shù)等基礎(chǔ)能力建設(shè)，發(fā)展面向設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)制造、售后服務(wù)全過(guò)程的分析、測(cè)試、檢驗(yàn)、計(jì)量等服務(wù)，培育第三方的質(zhì)量和安全檢驗(yàn)、檢測(cè)、檢疫、計(jì)量、認(rèn)證技術(shù)服務(wù)。鼓勵(lì)檢驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)由提供單一認(rèn)證型服務(wù)向提供綜合檢測(cè)服務(wù)延伸?！边@就要求檢測(cè)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)人員培訓(xùn)，培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)強(qiáng)的檢驗(yàn)技術(shù)專家，支撐未來(lái)檢測(cè)機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。

（2）培訓(xùn)要根據(jù)不同的崗位設(shè)置、人員能力、工作性質(zhì)等因素，差別化地開(kāi)展工作。其中，重要的分類依據(jù)是崗位設(shè)置。實(shí)驗(yàn)室的崗位由下至上可以分為檢驗(yàn)員助理—檢驗(yàn)員—高級(jí)檢驗(yàn)員—主檢（分實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人）—檢測(cè)中心副主任—檢測(cè)中心主任，培訓(xùn)工作要根據(jù)不同崗位的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)展。例如，檢驗(yàn)員助理主要進(jìn)行操作層面的工作，在對(duì)該崗位人員的培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注試驗(yàn)技能的提高，幫助他們明確自己的崗位職責(zé)、工作任務(wù)和工作目標(biāo)，能按照標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范（SOP），學(xué)習(xí)并掌握常規(guī)檢驗(yàn)技術(shù)，熟悉檢驗(yàn)操作技能，熟悉各類檢驗(yàn)儀器的使用，盡快進(jìn)入角色。

（3）培訓(xùn)要根據(jù)不同的學(xué)科，按照科學(xué)的學(xué)習(xí)途徑和方法開(kāi)展工作?，F(xiàn)在的紡織實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)是涵蓋紡織、皮革、物理性能、染整、分析化學(xué)、微生物、機(jī)械等多學(xué)科的綜合實(shí)驗(yàn)室。學(xué)科間存在天然的差異，雖有共通之處，但是理論體系和學(xué)習(xí)方法不盡相同。因此，要根據(jù)不同的學(xué)科，結(jié)合實(shí)際檢驗(yàn)工作所需，合理地設(shè)計(jì)培訓(xùn)工作。

3 建立實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)體系

3.1 新進(jìn)人員

新進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員是面向檢驗(yàn)員助理和檢驗(yàn)員兩個(gè)崗位的。檢驗(yàn)員助理是在檢驗(yàn)員的指導(dǎo)下，保質(zhì)保量、按時(shí)完成下達(dá)的檢驗(yàn)任務(wù)，協(xié)助檢驗(yàn)員完成擴(kuò)項(xiàng)、能力驗(yàn)證及相關(guān)科研工作；而檢驗(yàn)員則是檢驗(yàn)技術(shù)的負(fù)責(zé)人，保質(zhì)保量、按時(shí)完成主檢下達(dá)的檢驗(yàn)任務(wù)，并進(jìn)行相關(guān)擴(kuò)項(xiàng)和科研等技術(shù)研究工作。新進(jìn)檢驗(yàn)員助理的培訓(xùn)目標(biāo)是：1.幫助新員工對(duì)檢測(cè)中心有一個(gè)全方位的了解，認(rèn)識(shí)并認(rèn)同檢驗(yàn)工作的性質(zhì)，堅(jiān)定自己的職業(yè)選擇，理解并接受檢驗(yàn)人員的共同語(yǔ)言和行為規(guī)范。2.幫助新員工明確自己的崗位職責(zé)、工作任務(wù)和工作目標(biāo)，按照標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范（SOP），學(xué)習(xí)并掌握常規(guī)檢驗(yàn)技術(shù)，熟悉檢驗(yàn)操作技能，熟悉各類檢驗(yàn)儀器的使用，盡快進(jìn)入角色。3.幫助新員工適應(yīng)工作環(huán)境；鼓勵(lì)新員工形成積極的態(tài)度。而對(duì)于檢驗(yàn)員新進(jìn)人員，則要求學(xué)習(xí)并掌握常規(guī)檢驗(yàn)技術(shù)，熟悉試驗(yàn)原理，熟悉檢驗(yàn)操作技能，熟悉各類檢驗(yàn)儀器的原理與使用，要求要高于檢驗(yàn)員助理。

檢驗(yàn)員助理的培訓(xùn)內(nèi)容主要包含：檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、試驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)。檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)包括檢測(cè)中心實(shí)驗(yàn)室設(shè)置及崗位介紹、標(biāo)準(zhǔn)體系介紹和GB 18401國(guó)家紡織產(chǎn)品基本安全技術(shù)規(guī)范內(nèi)容介紹；試驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)包括試驗(yàn)主要器具及儀器介紹、紡織纖維定量檢驗(yàn)、紡織品色牢度檢驗(yàn)和紡織品有害物質(zhì)檢驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)包括試驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)室安全介紹和注意事項(xiàng)。培養(yǎng)方式主要分為集中培訓(xùn)和崗位實(shí)習(xí)兩種方式。集中培訓(xùn)是將所有新進(jìn)人員集中在一起，進(jìn)行基本知識(shí)的培訓(xùn)，主要以檢測(cè)中心內(nèi)講師授課為主；崗位培訓(xùn)是針對(duì)新進(jìn)人員各自面向的實(shí)驗(yàn)室，由相關(guān)人員指導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)際操作，使新員工盡快掌握崗位知識(shí)，熟練操作。檢驗(yàn)員助理崗位新員工入職培訓(xùn)和實(shí)習(xí)期為12周，其中包括8學(xué)時(shí)的集中理論學(xué)習(xí)及12周在崗實(shí)習(xí)，而檢驗(yàn)員崗位新員工入職培訓(xùn)和實(shí)習(xí)期為24周，其中包括8學(xué)時(shí)的集中理論學(xué)習(xí)及24周在崗實(shí)習(xí)，培訓(xùn)流程如圖1。

圖1 新進(jìn)員工培訓(xùn)流程圖

3.2 具備一定經(jīng)驗(yàn)的人員

實(shí)驗(yàn)室中具備一定經(jīng)驗(yàn)的人員已經(jīng)成為檢驗(yàn)工作的中堅(jiān)力量，保證著各項(xiàng)檢驗(yàn)工作正常有序進(jìn)行。但是，在檢測(cè)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，他們也需要持續(xù)地培訓(xùn)以實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。這其中，專業(yè)技術(shù)類的培訓(xùn)主要適用于檢驗(yàn)員助理到檢驗(yàn)員、檢驗(yàn)員到高級(jí)檢驗(yàn)員提升的過(guò)程。在培訓(xùn)過(guò)程中，要確立“重點(diǎn)人才重點(diǎn)培養(yǎng)，優(yōu)秀人才優(yōu)先培養(yǎng)，緊缺人才盡快培養(yǎng)”的原則，利用多方位、多層次、多形式的培養(yǎng)方式，為每位或幾位受訓(xùn)者定制培訓(xùn)計(jì)劃。例如，化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室的檢驗(yàn)員助理往該實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)員的方向培養(yǎng)，根據(jù)實(shí)際檢驗(yàn)和工作情況定制培訓(xùn)計(jì)劃，內(nèi)容可以包括化學(xué)分析方法的建立（內(nèi)標(biāo)法和外標(biāo)法）、GC/MS的操作和維護(hù)等，沒(méi)有必要進(jìn)行諸如物理性能項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)室安全方面的培訓(xùn)；實(shí)驗(yàn)室的檢驗(yàn)員按照高級(jí)檢驗(yàn)員的要求進(jìn)行培養(yǎng)，內(nèi)容則可以包括檢驗(yàn)關(guān)鍵控制點(diǎn)分析、不確定度評(píng)價(jià)等。

老員工的培訓(xùn)方式要打破單一的授課模式，增加知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)各級(jí)別的科研項(xiàng)目、共同研究等實(shí)際工作，對(duì)具備一定能力的員工進(jìn)行定制培訓(xùn)，使其在實(shí)際工作中得到提升，類似體育訓(xùn)練中的“以賽代練”。對(duì)于簡(jiǎn)單或要求較低的檢驗(yàn)項(xiàng)目，可以以實(shí)驗(yàn)室級(jí)別的科研項(xiàng)目為載體進(jìn)行培訓(xùn)；而難度和工作量較大的項(xiàng)目可依靠單位級(jí)別或國(guó)家級(jí)的科研課題進(jìn)行培訓(xùn)。

4 培訓(xùn)效果評(píng)估

4.1 培訓(xùn)考核方式

培訓(xùn)考核分為基礎(chǔ)知識(shí)考核與實(shí)際操作考核兩個(gè)部分：1.基礎(chǔ)知識(shí)考核由檢測(cè)中心組織，在集體授課培訓(xùn)完成后三日內(nèi)進(jìn)行?；A(chǔ)知識(shí)考核以試卷形式為主，主要為授課的相關(guān)內(nèi)容。2.實(shí)際操作考核由考核項(xiàng)目所屬實(shí)驗(yàn)室組織進(jìn)行，在每項(xiàng)試驗(yàn)操作實(shí)習(xí)結(jié)束前完成?？己诵问娇梢詾椴僮鬟^(guò)程演示、盲樣測(cè)試、加標(biāo)回收等。

對(duì)于化學(xué)分析方法的建立、分析儀器操作和維護(hù)、檢驗(yàn)關(guān)鍵控制點(diǎn)分析、不確定度評(píng)價(jià)等進(jìn)階檢驗(yàn)?zāi)芰ε嘤?xùn)，可以用撰寫項(xiàng)目總結(jié)或發(fā)表科研論文的方式進(jìn)行考核，在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的工作一定得到了行業(yè)的認(rèn)可。

4.2 培訓(xùn)有效性評(píng)估

4.2.1 新進(jìn)人員

考核結(jié)果應(yīng)反饋至員工個(gè)人，作為員工考察的重要參考資料，相關(guān)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)及時(shí)就員工的疑義給予答復(fù)；對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考核不合格的員工，應(yīng)及時(shí)了解相關(guān)情況，并決定是否對(duì)其采取補(bǔ)考、重新培訓(xùn)、上報(bào)辦公室勸退；對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)考核不合格的員工，應(yīng)由部門負(fù)責(zé)人對(duì)其進(jìn)行約談，掌握原因，并決定是否重新培訓(xùn)或上報(bào)辦公室勸退；考核完成后，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的效果、合理性等進(jìn)行評(píng)估，作為培訓(xùn)不斷優(yōu)化調(diào)整的重要參考。

4.2.2 具備一定經(jīng)驗(yàn)的人員

在單位內(nèi)部進(jìn)行公開(kāi)授課，并考察授課效果。這樣能鍛煉技術(shù)人員的口才，增強(qiáng)思維條理性?？疾焓欠駨膶W(xué)習(xí)培訓(xùn)中受到啟示，并把啟示轉(zhuǎn)化為智慧帶到工作中。另外，也可采取學(xué)習(xí)（項(xiàng)目）小組集體討論的形式對(duì)受訓(xùn)人員的知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5 結(jié)語(yǔ)

檢驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)，是通過(guò)全面和系統(tǒng)的人才引進(jìn)、培養(yǎng)、激勵(lì)、評(píng)估、退出機(jī)制來(lái)滿足科技的發(fā)展和快速提升的檢測(cè)機(jī)構(gòu)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的需求。建立符合ISO/IEC 17025的實(shí)驗(yàn)室專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)體系只是龐大人員管理系統(tǒng)中的一個(gè)部分。但是，合理高效的技術(shù)人員培訓(xùn)體系能充分利用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各種資源，目標(biāo)明確地定向培養(yǎng)檢驗(yàn)人員。人是機(jī)構(gòu)運(yùn)行的關(guān)鍵要素，提升人員素質(zhì)，完善體系管理，是實(shí)現(xiàn)“檢得了，檢得快，檢得準(zhǔn)”的重要保證。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄒春艷，聶紅. 淺談檢測(cè)機(jī)構(gòu)人員培訓(xùn)及管理體系運(yùn)行[J]. 財(cái)經(jīng)與管理， 2012年，6月（中）：255.

[2] 張倩，王菲菲. 國(guó)防理化檢測(cè)人員培訓(xùn)體系的建立[J]. 化學(xué)分析計(jì)量， 2011年，第20卷增刊：129-132.

[3] 騰南雁，桑彤. 建立檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室人員長(zhǎng)期培訓(xùn)體系的實(shí)踐與體會(huì)[J]. 標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)， 2009年第10期：93-96.

品質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科帶教對(duì)策

【中圖分類號(hào)】R-1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1671-8801（2012）11-0093-02

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是一個(gè)醫(yī)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于臨床診療的必由之路。婦產(chǎn)科是一個(gè)注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，臨床帶教工作可以使廣大醫(yī)學(xué)生快速掌握臨床技能，升華理論知識(shí)。目前，醫(yī)學(xué)院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大、醫(yī)療體制不斷改革、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、帶教意識(shí)薄弱等因素影響了臨床帶教的質(zhì)量。婦產(chǎn)科常常診及患者的私密問(wèn)題，因此，又增加了婦產(chǎn)科的帶教難度。本文作者結(jié)合多年的婦產(chǎn)科帶教經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)在婦產(chǎn)科帶教中常見(jiàn)的問(wèn)題，探尋合理、有效的對(duì)策，以提高臨床帶教質(zhì)量。

1婦產(chǎn)科帶教中常見(jiàn)問(wèn)題

1.1學(xué)生自身存在的問(wèn)題。首先，部分醫(yī)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到臨床實(shí)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)浮躁，在臨床實(shí)習(xí)中總是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)逃課、早退、請(qǐng)假的現(xiàn)象。沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就沒(méi)有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，突出表現(xiàn)在學(xué)生的欠缺責(zé)任心方面，例如，對(duì)分管病號(hào)的病情不能充分了解，在每次查房時(shí)，無(wú)法全面、簡(jiǎn)潔的匯報(bào)患者病情，對(duì)于老師提出的問(wèn)題不能給予正確的回答。帶教老師充分考慮實(shí)習(xí)生的自尊心，未當(dāng)面批評(píng)，但是有的實(shí)習(xí)生依然不能及時(shí)改正，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。其次，實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不合理，部分學(xué)生臨床見(jiàn)習(xí)積極性很高，能夠主動(dòng)要求進(jìn)行相關(guān)操作，但也暴露出部分學(xué)生基本知識(shí)不足的缺點(diǎn)，常忽略專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。再次，臨床實(shí)習(xí)生的語(yǔ)言溝通能力有待提高，與患者的有效溝通，可以更好的獲知患者的發(fā)病情況。尤其婦產(chǎn)科，很多情況下需要涉及患者的私密問(wèn)題，問(wèn)診更能體現(xiàn)出技巧性，醫(yī)學(xué)生尚處在一個(gè)學(xué)習(xí)階段，未能將理論知識(shí)融會(huì)貫通，臨床實(shí)習(xí)中多不能有效的問(wèn)診。因業(yè)務(wù)不熟或信心不足，對(duì)于患者及其家屬的詢問(wèn)不能很好的給以回答。

1.2婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問(wèn)題。首先，部分臨床帶教老師未進(jìn)行專業(yè)帶教培訓(xùn)，對(duì)于教學(xué)方式方法知之甚少，或是教學(xué)方法單一，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。科室人員編制不足，有些帶教老師的工作繁忙，無(wú)暇顧及日常的教學(xué)工作。未充分重視臨床帶教工作，不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，敷衍了事；沒(méi)有建立完善臨床帶教老師考核制度。其次，臨床教學(xué)方法不靈活，婦產(chǎn)科是一個(gè)注重操作技能的科室，很多情況下還是帶教老師操作，實(shí)習(xí)學(xué)生在一旁觀看的模式，科室的教學(xué)也未能及時(shí)開(kāi)展，缺乏專業(yè)的講座，學(xué)生不能了解婦產(chǎn)科的國(guó)內(nèi)外最新進(jìn)展及新技術(shù)。最后，臨床教學(xué)制度管理不夠嚴(yán)格，學(xué)生的日常考勤制度未完善，經(jīng)常出現(xiàn)實(shí)習(xí)學(xué)生曠課，雖然管理老師會(huì)不定期的查崗，但是因?yàn)楣ぷ鳑](méi)有細(xì)化，在實(shí)習(xí)結(jié)束后無(wú)法給予詳細(xì)的考勤情況。對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的出科考評(píng)也未規(guī)范化，考核工作未包括專業(yè)知識(shí)與臨床技能兩方面。

2針對(duì)婦產(chǎn)科臨床帶教中存在問(wèn)題所采取的對(duì)策

2.1加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)前培訓(xùn)，提高學(xué)生全面素質(zhì)。

2.1.1實(shí)習(xí)前培訓(xùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)生進(jìn)入婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)之前進(jìn)行為期兩天的培訓(xùn)，主要內(nèi)容包括醫(yī)療法規(guī)學(xué)習(xí)，感染防護(hù)及提高自我保護(hù)意識(shí)等方面，培訓(xùn)期間邀請(qǐng)上屆優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言，讓實(shí)習(xí)生在進(jìn)科實(shí)習(xí)前學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間提出問(wèn)題，發(fā)揮其創(chuàng)造力，鍛煉其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。邀請(qǐng)老一輩專家講座，引導(dǎo)學(xué)生向老一輩學(xué)習(xí)，提高他們的責(zé)任心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.1.2鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，掌握臨床操作技能。婦產(chǎn)科的相關(guān)理論課多在大學(xué)四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)只是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)講解，并未接觸臨床，而且與臨床實(shí)習(xí)時(shí)間相隔很遠(yuǎn)，很多知識(shí)已遺忘，因此在臨床實(shí)習(xí)時(shí)首先要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，我們每周舉行的專題講作可以起到很好的教學(xué)效果，由帶教老師選擇典型的病例，組織講座，提高學(xué)生理論水平。根據(jù)教學(xué)大綱要求，婦產(chǎn)專業(yè)實(shí)習(xí)生要掌握的技能要比其他專業(yè)的多，例如，要掌握正確的婦科檢查、產(chǎn)科檢查、觀察正常產(chǎn)程，正常接生等。婦產(chǎn)科不同于其它科室，直接在患者身上示教，病人和家屬也不能接受，因此我們要求學(xué)生利用教學(xué)模型熟練操作技能，操作中嚴(yán)格無(wú)菌，正規(guī)洗手、穿衣、消毒、鋪巾等。

2.1.3提高語(yǔ)言溝通能力。同患者交流時(shí)，首先要有信心，因此扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是不可缺少的，因此，要在加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)前提下提高與患者的溝通能力，帶教老師要專門講解問(wèn)診和解答患者問(wèn)題的技巧和方法，并結(jié)合我們臨床中的大量經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)生共同分析總結(jié)與患者溝通的方法，另外，在利用模型學(xué)習(xí)臨床技能時(shí)，要求學(xué)生模型當(dāng)成患者看待，采用禮貌用語(yǔ)同患者交流，改變學(xué)生“開(kāi)口難”的情況。

2.2重視臨床帶教，完善考核制度。

2.2.1提高臨床帶教質(zhì)量。首先，嚴(yán)格選擇帶教老師，要具備高尚品質(zhì)，過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能，同時(shí)要具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的責(zé)任心，也要具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。定期對(duì)帶教老師培訓(xùn)，有條件可以定期外出學(xué)習(xí)，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，提高臨床帶教水平[1]。

2.2.2靈活教學(xué)方式。臨床帶教老師積極改進(jìn)陳舊教學(xué)的方式，結(jié)束單一“查房式教學(xué)”，運(yùn)用多方位的教學(xué)方式，結(jié)合臨床實(shí)際病例或是典型病例，舉行專題講座，或是進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析和模擬，形成專業(yè)知識(shí)與診療技能結(jié)合的教學(xué)模式[2]。在每次講座時(shí)，留下部分時(shí)間由學(xué)生輪流試講，既強(qiáng)化其專業(yè)知識(shí)，有增強(qiáng)其語(yǔ)言組織能力。嚴(yán)格帶教情況下，適當(dāng)讓學(xué)生獨(dú)立完成部分診療工作，既可以熟練其診療技能，又可以加強(qiáng)其責(zé)任心。將“學(xué)與做”結(jié)合的教學(xué)模式融入到日常教學(xué)中，不斷提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)及診療技能。

2.2.3完善出科考核制度。實(shí)習(xí)生出科都進(jìn)行了理論考試和臨床診療技能考核，尤其婦產(chǎn)科專業(yè)，要適當(dāng)增加診療技能的考核。由臨床教研室制定具體考核方案，主要考核的內(nèi)容包括婦科檢查、產(chǎn)科檢查、正常分娩的接生等，考核中加入語(yǔ)言表達(dá)能力及交流能力的考核，盡量整體評(píng)估實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果?？己俗詈笠獙W(xué)生實(shí)習(xí)階段考勤情況和帶教老師評(píng)測(cè)分納入總分計(jì)算，只有學(xué)生的最終考核分?jǐn)?shù)不低于75分才算合格，才可以由科主任簽字準(zhǔn)許出科。

參考文獻(xiàn)

品質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】食品營(yíng)養(yǎng)學(xué) 課程問(wèn)卷 調(diào)查分析

【中圖分類號(hào)】c41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】1673-8209(2010)08-00-01

食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)是研究食物、營(yíng)養(yǎng)與人體健康的一門科學(xué),不僅與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)有關(guān),而且與食品科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)和食品生產(chǎn)密切相關(guān),因此是食品科學(xué)與工程及相關(guān)專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課。要使得學(xué)生掌握課程內(nèi)容,在充分重視課程教學(xué)的同時(shí),必須及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。鑒于此,本課程教師進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查與分析,希望就此收集到有價(jià)值的課程信息,為進(jìn)一步改善教學(xué)方法、拓展教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù),進(jìn)而提高該課程的授課質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1 對(duì)象與方法

調(diào)查對(duì)象

為我院2007級(jí)的食品質(zhì)量與安全、食品工程專業(yè)營(yíng)養(yǎng)方向共7個(gè)班的本科學(xué)。

調(diào)查方法

對(duì)參加課程學(xué)習(xí)的全體學(xué)生采取隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷、無(wú)記名答卷、自愿提交問(wèn)卷的方法進(jìn)行調(diào)查,問(wèn)卷內(nèi)容包括對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)方法的看法及個(gè)人學(xué)習(xí)感受等。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

共隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷112份,回收問(wèn)卷112份。

課程設(shè)置與課時(shí)安排

作為培養(yǎng)食品科學(xué)與工程相關(guān)專業(yè)學(xué)生的必修課程,《食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)》課時(shí)總數(shù)為40學(xué)時(shí),其中理論學(xué)時(shí)32個(gè),實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)8個(gè)。學(xué)生對(duì)該課時(shí)數(shù)的認(rèn)同度達(dá)59%,說(shuō)明該課程學(xué)時(shí)的安排比較合理。另外,有28%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)時(shí)不足,還需增多。這一方面體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)該課程的重視程度,另一方面,由于有些學(xué)生在相關(guān)基礎(chǔ)課程方面的基礎(chǔ)比較薄弱,使其在課堂上需要更多的時(shí)間來(lái)消化老師講授的內(nèi)容。本次調(diào)查對(duì)象的《食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)》課程安排在其第三學(xué)年下半學(xué)期,整體來(lái)說(shuō),學(xué)生此時(shí)已接受過(guò)化學(xué)、生物化學(xué)等課程的學(xué)習(xí),具有了一定的基礎(chǔ)知識(shí),因此絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為課程安排的時(shí)間段是合理的。但同時(shí),由于距開(kāi)設(shè)生物化學(xué)等課程的時(shí)間間隔比較長(zhǎng),可能導(dǎo)致相關(guān)知識(shí)遺忘;另外,在學(xué)習(xí)的7個(gè)班級(jí)當(dāng)中,僅有食品科學(xué)與工程專業(yè)營(yíng)養(yǎng)方向兩個(gè)班在前一個(gè)學(xué)期專門開(kāi)設(shè)了《人體生理學(xué)概論》課程,食品質(zhì)量安全專業(yè)的五個(gè)班并沒(méi)有開(kāi)設(shè)該課程,增加了部分學(xué)生學(xué)習(xí)《食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)》的難度。這一點(diǎn)也體現(xiàn)在分別有40%和26%的同學(xué)感覺(jué)課程學(xué)習(xí)困難的原因是生理學(xué)或生化基礎(chǔ)知識(shí)較弱。

2.2 教學(xué)模式與方法

2.2.1 雙語(yǔ)教學(xué)需要

在前期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了探索和改進(jìn)(見(jiàn)“淺談《食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)》教學(xué)體會(huì)與思考”一文),在此基礎(chǔ)上,我們對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了更深入的調(diào)查。在對(duì)《食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的需要調(diào)查中,有28%的學(xué)生認(rèn)為很有必要,另有42%的學(xué)生認(rèn)為至少部分內(nèi)容可以采用雙語(yǔ)教學(xué),這相比2005年我院曾開(kāi)設(shè)的《食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)》雙語(yǔ)課程不到10%的認(rèn)同率有了明顯的提高,一方面反映出由于近年學(xué)生的整體外語(yǔ)水平在提高,其對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的接受能力也在提高,另一方面也說(shuō)明學(xué)生在《專業(yè)外語(yǔ)》課程取消后,開(kāi)始重視自己的專業(yè)外語(yǔ)能力,希望能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)的同時(shí)提高專業(yè)外語(yǔ)水平。

2.2.2 課堂提問(wèn)與討論

課堂提問(wèn)與討論一直是《食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中受重視的環(huán)節(jié),且學(xué)生也對(duì)這種互動(dòng)式的教學(xué)方式比較樂(lè)意接受。調(diào)查結(jié)果表明,64%的愿意積極參與回答問(wèn)題和討論,但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn),有29%的同學(xué)不能很好地參與到討論中,并且害怕老師的提問(wèn)。這一比例恰好和課外是否進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生人數(shù)比例(預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和不預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的人數(shù)分別占67%和33%)非常接近。提示學(xué)生課堂之外對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和課堂提問(wèn)與討論效果直接相關(guān)。

2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)感受與建議

2.3.1 開(kāi)設(shè)《食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)》課程的必要性

參與調(diào)查的學(xué)生中,78%認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)該課程,體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)可。但同時(shí),也有部分的學(xué)生(占11%)認(rèn)為課程沒(méi)有必要開(kāi)設(shè),分析原因,可能與部分學(xué)生(占42%)在進(jìn)行本課程學(xué)習(xí)之前就參與了一些機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的營(yíng)養(yǎng)師考試培訓(xùn)課程有關(guān)。但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn),即便參與了其他的營(yíng)養(yǎng)培訓(xùn)課程,大部分的學(xué)生還是認(rèn)為有必要再進(jìn)行本課程的學(xué)習(xí)。

2.3.2 對(duì)《食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)》課程的興趣

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的調(diào)查結(jié)果顯示,61%的學(xué)生對(duì)《食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)》課程感興趣,這與當(dāng)前個(gè)人飲食和健康日益受到關(guān)注的趨勢(shì)相符。作為一門研究食物、營(yíng)養(yǎng)與人體健康科學(xué),《食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)》能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求。然而,也有21%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)該課程的目的僅僅是為了拿到學(xué)分,甚至有8%的同學(xué)認(rèn)為不知道自己學(xué)習(xí)該課程的目的,這也對(duì)我們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)中進(jìn)一步端正學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)興趣提出更高的要求。

2.3.3 學(xué)生建議

學(xué)生提出了很多建議,特別是在輔助教學(xué)方式上,多數(shù)學(xué)生希望能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和平時(shí)的娛樂(lè)興趣如游戲(32%)、動(dòng)漫(25%)、音樂(lè)(16%)結(jié)合起來(lái),另外,還有如增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、名師講座、網(wǎng)上教學(xué)、視頻等建議。

3 小結(jié)

通過(guò)以上的問(wèn)卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析,我們獲得了我校食品科學(xué)與工程專業(yè)營(yíng)養(yǎng)方向以及食品質(zhì)量安全專業(yè)《食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)》課程的信息,為課程建設(shè)和教學(xué)改革提供參考?？偨Y(jié)如下:

(1)學(xué)生對(duì)課程的必要性高度認(rèn)可,大多數(shù)學(xué)生對(duì)該課程感興趣,課程的課時(shí)數(shù)和開(kāi)課時(shí)段的安排均合適,但應(yīng)注意基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化。

(2)教學(xué)模式及方法有待進(jìn)一步優(yōu)化完善。重點(diǎn)加強(qiáng)課程中專業(yè)外語(yǔ)的引入并向雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)渡。強(qiáng)化學(xué)生課外學(xué)習(xí)改善課堂互動(dòng)教學(xué)效果。

(3)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增加輔助教學(xué)方式,寓教于樂(lè)。

整理

品質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

[論文摘要]在鍋爐壓力容器電焊工培訓(xùn)中,電焊工操作技能的提高是整個(gè)培訓(xùn)中的關(guān)鍵。要從培訓(xùn)的組織、管理、教學(xué)和思想 教育 給予保證。要使培訓(xùn)過(guò)的電焊工有穩(wěn)固的操作技能,并有一定的工藝水平來(lái)指導(dǎo)生產(chǎn)和良好的職業(yè)道德來(lái)保證生產(chǎn),才是焊工培訓(xùn)的最佳效果。 

 

隨著焊接這一“加工”方式在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用,焊接質(zhì)量也得到人們的普遍關(guān)注。尤其是保證鍋爐壓力容器產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。決定焊接質(zhì)量?jī)?yōu)劣的主要因素,是取決于電焊工操作技能的高低、工藝水平應(yīng)用如何以及是否有良好的職業(yè)道德。而提高電焊工這方面素質(zhì)的唯一途徑,就是按國(guó)家的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行較全面的培訓(xùn)。因此,電焊工技能培訓(xùn)考核,就成為提高焊接質(zhì)量的有效措施,越來(lái)越多的受到各方面重視。 

但是,如何保證電焊工培訓(xùn)過(guò)程中質(zhì)量的提高及考核合格率,使電焊工實(shí)際操作技能在生產(chǎn)中靈活應(yīng)用,還需要在實(shí)踐中不斷地探索,逐步完善。下面結(jié)合我市鍋爐壓力容器電焊工培訓(xùn)工作,對(duì)培訓(xùn)電焊工提高質(zhì)量的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)做扼要的闡述。 

 

一、焊工培訓(xùn)專門機(jī)構(gòu) 

 

為了保證焊工培訓(xùn)質(zhì)量必須設(shè)立專門機(jī)構(gòu),統(tǒng)一管理,專門機(jī)構(gòu)可設(shè)立理論教學(xué)組,技能培訓(xùn)組。它的任務(wù)是:按教學(xué)大綱完成理論教學(xué)任務(wù),并在每期理論教學(xué)中 總結(jié) 積累經(jīng)驗(yàn),為今后培訓(xùn)電焊工理論知識(shí)的不斷提高,應(yīng)用于生產(chǎn)中做準(zhǔn)備。 

技能教學(xué)組負(fù)責(zé)技能培訓(xùn)的操作指導(dǎo),技能指導(dǎo)是電焊工培訓(xùn)的主導(dǎo)。專門機(jī)構(gòu)應(yīng)由有擅長(zhǎng)培訓(xùn)工作,而又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的焊接工程師做全面的組織領(lǐng)導(dǎo)工作,掌握培訓(xùn)進(jìn)度,鑒別培訓(xùn)的質(zhì)量,及時(shí)處理出現(xiàn)的各類問(wèn)題。 

 

二、必備的技術(shù)文件 

 

培訓(xùn)前,結(jié)合實(shí)際情況編制必要的技術(shù)文件來(lái)指導(dǎo)培訓(xùn)工作。具體文件有:1.指導(dǎo)整個(gè)培訓(xùn)工作的《焊工培訓(xùn)計(jì)劃》;2.指導(dǎo)教學(xué)工作的《教學(xué)大綱》;3.指導(dǎo)各項(xiàng)具體培訓(xùn)工作的《焊工培訓(xùn)細(xì)則》;4.《操作技能指導(dǎo)書》。 

指導(dǎo)書是根據(jù)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)編制的較全面的指導(dǎo)焊工操作的技術(shù)文件。它的內(nèi)容包括:金屬材料、焊接材料、試件裝配工藝、焊接規(guī)范參數(shù)、操作要點(diǎn)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)員在訓(xùn)練中有標(biāo)準(zhǔn)、有工藝、有方法、有措施地循序漸進(jìn),穩(wěn)步提。 

 

三、基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn) 

 

1.根據(jù)技術(shù)文件的有關(guān)要求,選用合適的培訓(xùn)教材。一般選用與鍋爐壓力容器有關(guān)的教材,讓學(xué)員多掌握一些焊接質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。重點(diǎn)是結(jié)合實(shí)際講焊接工藝,焊接缺陷與檢驗(yàn),以及影響焊接質(zhì)量的因素。 

2.基礎(chǔ)知識(shí)的授課,要使學(xué)員能夠理解、接受、感興趣,不求過(guò)多、過(guò)深,使學(xué)員在生產(chǎn)實(shí)踐中,出現(xiàn)問(wèn)題能用簡(jiǎn)單理論來(lái)解釋、認(rèn)識(shí)才是理論教學(xué)的最好方式。 

3.教師的素質(zhì)與學(xué)員接受知識(shí)快慢、多少、深淺緊密相關(guān)。最佳的是挑選有一定實(shí)際經(jīng)驗(yàn),有一定操作技能的工程技術(shù)人員和有講授能力的焊接技師授課。并采用啟發(fā)式教學(xué),不照本宣科,羅列公式,寓理論于常見(jiàn)的工作實(shí)例中,深入淺出,使學(xué)員易于理解和接受,避免死記硬背,不解其意。 

四、操作技能培訓(xùn) 

 

1.冰凍三尺,非一日之寒。首先培訓(xùn)前要做“入學(xué)” 考試 ,沒(méi)有電焊工實(shí)際操作基礎(chǔ)的不能參加鍋爐壓力容器電焊培訓(xùn)?？勺寷](méi)操作基礎(chǔ)的學(xué)員參加初級(jí)操作訓(xùn)練,待有一定基礎(chǔ)方可“入學(xué)”。 

從學(xué)員入學(xué)之日,就要使每個(gè)學(xué)員認(rèn)識(shí)到,如果忽視平時(shí)工作中的操作,而僅在培訓(xùn)短期內(nèi)努力,是難于取得穩(wěn)固的操作基礎(chǔ)的。必須使學(xué)員樹立培訓(xùn)期是掌握知識(shí)的重要時(shí)期。 

2.操作技能指導(dǎo)是焊工培訓(xùn)的關(guān)鍵。操作技能指導(dǎo)必須由具有一定資質(zhì),文化素質(zhì)較高,實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)較強(qiáng),有一定的講解能力、表達(dá)能力的優(yōu)秀焊工或焊工技師擔(dān)任指導(dǎo)教師。 

3.統(tǒng)一是保證學(xué)員技能操作水平穩(wěn)步提高的基礎(chǔ)。技能指導(dǎo)教師在輔導(dǎo)學(xué)員前,必須在統(tǒng)一管理下,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),按《培訓(xùn)計(jì)劃》逐步教學(xué),按《操作技能指導(dǎo)書》用統(tǒng)一的方法和規(guī)范來(lái)指導(dǎo)學(xué)員操作,堅(jiān)決杜絕教師按自己想當(dāng)然的方法授課,并用統(tǒng)一的方法堅(jiān)決糾正學(xué)員的不正確的、習(xí)慣性的、錯(cuò)誤性的操作方法和操作姿勢(shì)。 

4.在項(xiàng)目訓(xùn)練前,技能指導(dǎo)教師必須按照《指導(dǎo)書》的要求,從裝配準(zhǔn)備直至試件焊完整個(gè)工藝過(guò)程,要逐一講解示范。使學(xué)員認(rèn)識(shí)到良好的操作基本功,需在正確地工藝指導(dǎo)下才能得出合格試件。 

5.做好記錄,進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。技能教學(xué)時(shí),要有專人記錄每日培訓(xùn)中,每個(gè)學(xué)員的操作及掌握程度,以及技能指導(dǎo)教師教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 

6.將學(xué)員按不同程度分為好、中、差進(jìn)行有區(qū)別的針對(duì)性教學(xué)。重點(diǎn)抓兩頭(成績(jī)好的和成績(jī)差的)帶中間(成績(jī)一般的)。對(duì)成績(jī)好的學(xué)員可以進(jìn)行下一項(xiàng)的訓(xùn)練和增加訓(xùn)練項(xiàng)目,對(duì)成績(jī)差的學(xué)員進(jìn)行重點(diǎn)的個(gè)別輔導(dǎo),并可以延長(zhǎng)重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)間,使該項(xiàng)目得到扎實(shí)的提高。 

7.操作培訓(xùn)應(yīng)不斷深入,全面提高:(1)先板件管件,循序漸進(jìn);(2)先碳鋼后合金,逐步深入;(3)先“酸性”后“堿性”全面 發(fā)展 ;(4)抓兩頭,帶中間,普遍提高;(5)先“統(tǒng)一”后教學(xué),有章有法;(6)高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,一絲不茍。 

 

五、愛(ài)崗敬業(yè) 

 

思想 教育 貫穿于整個(gè)培訓(xùn)中,每個(gè)教師及工作人員要身體力行、教人教心,讓學(xué)員明確愛(ài)崗敬業(yè)和提高自身素質(zhì)的意義。 

總之,通過(guò)培訓(xùn)學(xué)員操作技能,使工藝水平和職業(yè)道德得到全面提高才是培訓(xùn)的最佳效果?！?nbsp;

 

參考 文獻(xiàn) : 

[1]蔣智翔,《鍋爐及壓力容器受壓元件強(qiáng)度》,北京:機(jī)械 工業(yè) 出版社,1999. 

[2]陳曉,《高性能壓力容器和壓和容器鋼管用鋼》,北京: 科學(xué) 出版社,1999. 

[3]強(qiáng)天鵬,《射線檢測(cè)》,云南科技出版社,2001.