前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇成人網(wǎng)絡(luò)教育范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

成人網(wǎng)絡(luò)教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：成人；網(wǎng)絡(luò)教育；學(xué)習(xí)監(jiān)控；學(xué)習(xí)者

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-11-25

一、成人網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)監(jiān)控的必要性

1.成人網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)

首先，網(wǎng)絡(luò)教育具有自主性。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源進(jìn)行信息的篩選和加工，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，從而成為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建者。其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有開放性，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，只要有設(shè)備可以連接到網(wǎng)絡(luò)，任何人都可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行任何知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源具有豐富多樣性和交互性。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)巨大的資源寶庫(kù)，并且具有公開性和共享性的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)通過多種形式為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)習(xí)資源。

2.成人網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)監(jiān)控的必要性

學(xué)習(xí)監(jiān)控是一種為了保證學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)，保證學(xué)習(xí)的成功和質(zhì)量，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，而對(duì)受教育者的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控的過程，包括學(xué)習(xí)計(jì)劃、檢查、控制、調(diào)節(jié)和反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)。成人網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)監(jiān)控就是在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行檢查控制、調(diào)節(jié)反饋，通過這種外在力量對(duì)成人網(wǎng)絡(luò)教育形成有利的約束，以保障其學(xué)習(xí)效果得到充分發(fā)揮。

二、成人網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)監(jiān)控策略

1.學(xué)習(xí)者的自主監(jiān)控成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，需要有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)等，不斷提醒自己，警示自己，從內(nèi)心深處對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)加以重視，并且不斷為之付出。自主學(xué)習(xí)監(jiān)控是學(xué)習(xí)監(jiān)控中最基礎(chǔ)、最核心的部分，是其他監(jiān)控的根本。自主監(jiān)控要求學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)。成人網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)習(xí)者只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

2.學(xué)習(xí)者之間的相互監(jiān)控

成人網(wǎng)絡(luò)教育可以利用網(wǎng)絡(luò)跨時(shí)間和空間的特性，將眾多的學(xué)習(xí)者集中起來(lái)開展學(xué)習(xí)，所以，學(xué)習(xí)者之間的互相監(jiān)督也更有必要，更有意義。另外，小組協(xié)作學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教育中一種重要的學(xué)習(xí)方式。如各學(xué)習(xí)小組之間的成員可以針對(duì)一些共同問題互相討論，互相進(jìn)行交流等。當(dāng)問題討論完畢，大家互相做出作業(yè)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展，這就實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者之間的互相監(jiān)督。

3.教師對(duì)學(xué)習(xí)者的監(jiān)控

成人網(wǎng)絡(luò)教育雖然是一種自主教育的方式，但教師的介入，可以更好地維護(hù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)秩序。在傳統(tǒng)的教育方式中，人們都習(xí)慣了老師的引導(dǎo)與監(jiān)督，所以在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教育中充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)與監(jiān)督作用，符合大多數(shù)人的學(xué)習(xí)心理。而且在網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)可能有理解不透徹或不能理解的現(xiàn)象出現(xiàn)，教師的介入還可以為學(xué)生解疑答惑，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，從而促進(jìn)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的監(jiān)督，促進(jìn)成人網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

4.機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)監(jiān)控

成人教育機(jī)構(gòu)對(duì)成人學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)控不可或缺。在成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果需要成人教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理。很多成人學(xué)習(xí)者不能堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，其中部分原因是由于組織機(jī)構(gòu)管理不嚴(yán)，放任學(xué)生造成的。因而，在成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)給予一定的監(jiān)督和管理，讓成人學(xué)習(xí)者提高自覺意識(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)成人網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，網(wǎng)絡(luò)教育可為成人接受教育提供更多的渠道和更好的方式，促進(jìn)成人教育的發(fā)展。但又因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隨意性，成人網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)必須要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)監(jiān)控策略才能取得效果，達(dá)到目的。學(xué)習(xí)者須提高自我意識(shí)，堅(jiān)持自我監(jiān)督。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁寶君.成人網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)監(jiān)控及其支持策略[J].教育與職業(yè)，2015，（3）.

成人網(wǎng)絡(luò)教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：發(fā)展性評(píng)價(jià)技術(shù);自身個(gè)性與專業(yè)背景;多元化評(píng)價(jià);開放動(dòng)態(tài)理念

作者簡(jiǎn)介：袁翠松（1978-）女，江西分宜人，江西廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楣彩聵I(yè)管理;王瑞（1965-）男，江西南昌人，江西廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院中級(jí)工程師，研究方向?yàn)樾畔⒐芾?楊湘弘（1991-）女，湖南醴縣人，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院研究生，研究方向?yàn)楦咝Ｋ颊逃c管理。

基金項(xiàng)目：江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育背景下教師評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與發(fā)展”（編號(hào)：JY1340），主持人：袁翠松。

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2015）20-0088-03

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高等教育不斷提升的需求，我國(guó)成人網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展突飛猛進(jìn)，這迫切需要從事成人網(wǎng)絡(luò)教育的高校盡快打造出一批適應(yīng)成人網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的師資隊(duì)伍。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，成人網(wǎng)絡(luò)教育高校需要采取切實(shí)有效措施，為教師創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松、合作與信任的用人環(huán)境。筆者以發(fā)展性評(píng)價(jià)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合成人網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)實(shí)際，對(duì)教師激勵(lì)機(jī)制與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為進(jìn)一步健全和完善教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與體系，使教師從中獲得足夠的信息與有用的建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)工作中的問題，不斷促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，高效地開展成人網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動(dòng)。

一、發(fā)展性評(píng)價(jià)理論概述

（一）發(fā)展性評(píng)價(jià)理論內(nèi)涵

上世紀(jì)80年代，英國(guó)開放大學(xué)學(xué)者納托爾（Latoner）等人提出發(fā)展性評(píng)價(jià)理論，納托爾認(rèn)為教育評(píng)價(jià)應(yīng)以建構(gòu)主義哲學(xué)觀為基礎(chǔ)，依據(jù)發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展價(jià)值觀，制定主評(píng)者與被評(píng)者認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)，由雙方共同承擔(dān)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的職責(zé)，綜合運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)技術(shù)和方法和雙方座談，對(duì)被評(píng)者的教育教學(xué)過程、專業(yè)發(fā)展和績(jī)效進(jìn)行價(jià)值判斷[1]。在發(fā)展性評(píng)價(jià)理論中，評(píng)價(jià)對(duì)象被賦予了解自我、發(fā)展自我、完善自我三位一體，逐步實(shí)現(xiàn)不同層次的發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)，自覺地發(fā)自內(nèi)心地改進(jìn)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的過程[2]。它注重評(píng)價(jià)對(duì)象自身發(fā)展需求，目的在于促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的不斷發(fā)展，不以獎(jiǎng)懲為目的，而是面向未來(lái)，面向發(fā)展為目的。它把評(píng)價(jià)看成是一個(gè)獨(dú)立和有規(guī)律發(fā)展的整體系統(tǒng)，每一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象都是系統(tǒng)中的一個(gè)組成部分。因此，它給出的評(píng)價(jià)結(jié)果能夠充分考慮到被評(píng)價(jià)者即教師內(nèi)在專業(yè)及素質(zhì)等發(fā)展的需求，強(qiáng)調(diào)個(gè)體發(fā)展、學(xué)校發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需求緊密結(jié)合，三者合一，由此引導(dǎo)教師持續(xù)進(jìn)行自我診斷、自我調(diào)整、自我激勵(lì)的良性過程，最終實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展與成人教育發(fā)展相一致的目標(biāo)。

（二）發(fā)展性評(píng)價(jià)理論主要特征

發(fā)展性評(píng)價(jià)是以“發(fā)展為本”的評(píng)價(jià)制度，發(fā)展的核心特征包涵兩層意思：一指評(píng)價(jià)以促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象超越自我為價(jià)值取向，促進(jìn)自身發(fā)展為目的;二指評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的不斷發(fā)展。發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是關(guān)注被評(píng)價(jià)者自身個(gè)性與專業(yè)背景，它并不排斥獎(jiǎng)懲方式，而是采取適度獎(jiǎng)懲的前提下，激勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)象對(duì)自我進(jìn)行反思和總結(jié)，尋求問題存在的根源，從而認(rèn)識(shí)到自己發(fā)展的潛力和方向，找到不斷發(fā)展的措施和方法，追求發(fā)展進(jìn)步[3]。

二、發(fā)展性評(píng)價(jià)理論對(duì)成人網(wǎng)絡(luò)教育教師評(píng)價(jià)的啟示與思考

（一）發(fā)展性評(píng)價(jià)理論符合成人網(wǎng)絡(luò)教育教師的多重角色身份

成人網(wǎng)絡(luò)教育從業(yè)教師的角色是多重的，它不僅是學(xué)科專業(yè)知識(shí)的提供者，還是成人網(wǎng)絡(luò)教育的研究者與探索者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)內(nèi)容與資源的開發(fā)者和利用者，所以，在成人網(wǎng)絡(luò)教育高校，要科學(xué)、合理地進(jìn)行教師評(píng)價(jià)。首先在于要從評(píng)價(jià)對(duì)象即教師多重角色身份做好定位，明確教師未來(lái)發(fā)展的方向，進(jìn)而確立以教師發(fā)展為本的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)觀?，F(xiàn)今，成人網(wǎng)絡(luò)教育在為教師創(chuàng)造一個(gè)開放、動(dòng)態(tài)和多元發(fā)展空間的同時(shí)，也為教師專業(yè)素質(zhì)與教育教學(xué)實(shí)踐能力提出了新的挑戰(zhàn)。成人網(wǎng)絡(luò)教育的教師們不權(quán)要努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教書匠的角色，持續(xù)不斷對(duì)自身角色進(jìn)行體驗(yàn)、反思和完善，同時(shí)成人網(wǎng)絡(luò)教育教師評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及其成人教育對(duì)教師提出的新要求，著眼于教師學(xué)術(shù)與信息化多向素質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)，堅(jiān)持“立足現(xiàn)在、兼顧過去、面向未來(lái)、全程評(píng)價(jià)、注重發(fā)展”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想，摒棄依據(jù)傳統(tǒng)高校單純的考核結(jié)果對(duì)教師優(yōu)劣進(jìn)行區(qū)分的靜態(tài)評(píng)價(jià)，實(shí)行對(duì)教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)，使教師評(píng)價(jià)真正成為教師構(gòu)建與實(shí)踐成人網(wǎng)絡(luò)教育新型教學(xué)模式的定標(biāo)導(dǎo)向[4]。

（二）以多元化評(píng)價(jià)方式促進(jìn)成人網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)價(jià)主體持續(xù)健康的發(fā)展

成人網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)價(jià)主體包括教師、學(xué)生、學(xué)校和專家。發(fā)展性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)采用多元化的評(píng)價(jià)方式以獲得對(duì)教師全面的評(píng)價(jià)，使得成人網(wǎng)絡(luò)教育教師評(píng)價(jià)成為一個(gè)具有動(dòng)態(tài)與連續(xù)意義整體的評(píng)價(jià)過程。評(píng)價(jià)結(jié)果重要組成部分在于是否能在科學(xué)視域下對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)理解、解釋與運(yùn)用。一是，它是否有效幫助被評(píng)價(jià)者即教師及時(shí)改善自身信息化職業(yè)建設(shè)能力，推動(dòng)教師向發(fā)展目標(biāo)奮斗努力;二是，通過對(duì)教師評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)分析，學(xué)?？梢詮慕處焸€(gè)別現(xiàn)象以及一些共性問題中尋找評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方式的偏差與不足之處，為探尋更加完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與科學(xué)合理的評(píng)價(jià)辦法提供參考建議[5];三是，系統(tǒng)深入地了解成人教育高校師資隊(duì)伍基本情況與態(tài)勢(shì)，為成人網(wǎng)絡(luò)教育師資隊(duì)伍未來(lái)規(guī)劃的制定與持續(xù)建設(shè)，提供了客觀真實(shí)的科學(xué)依據(jù)。所以，整個(gè)教師績(jī)效考核體系能否成功實(shí)施的關(guān)鍵因素就在于是否以科學(xué)、多元化評(píng)價(jià)方式解釋和運(yùn)用教師評(píng)價(jià)結(jié)果。同時(shí)，為確保評(píng)價(jià)結(jié)果的公允，可運(yùn)用等級(jí)解釋、數(shù)量化解釋、描述性解釋與歸因分析等多種形式呈現(xiàn)結(jié)果[6]。作為最原始和最常用的測(cè)評(píng)報(bào)告模式，它的信息詳細(xì)和準(zhǔn)確性顯而易見。

（三）以開放動(dòng)態(tài)的理念促進(jìn)成人網(wǎng)絡(luò)教育教師不斷發(fā)展創(chuàng)新

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。創(chuàng)新性是發(fā)展性評(píng)價(jià)理論的重要原則之一。尤其是現(xiàn)階段，成人網(wǎng)絡(luò)教育正向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型，開放大學(xué)的開放性在于教育觀念、辦學(xué)方式、管理方式和教育資源等的開放，所以開放與創(chuàng)新更應(yīng)該成為開放大學(xué)教師應(yīng)該具有的最基本素質(zhì)，也是衡量他們職業(yè)的本質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)之一。發(fā)展性評(píng)價(jià)要解決的一個(gè)重要問題在于如何促進(jìn)教師的創(chuàng)新性與開放性。它強(qiáng)調(diào)學(xué)校要追求個(gè)人與整體的持續(xù)發(fā)展，就必須用開放動(dòng)態(tài)的理念引領(lǐng)行動(dòng)。現(xiàn)階段，開放大學(xué)在我國(guó)正處于初步發(fā)展時(shí)期，它把學(xué)校與社會(huì)，課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐融合為一個(gè)有機(jī)整體，在開放、動(dòng)態(tài)、主動(dòng)和多元的教學(xué)環(huán)境中，發(fā)展性評(píng)價(jià)理論所提倡的理念與之相協(xié)調(diào)，它為教師教學(xué)創(chuàng)新思維提供更廣闊的空間和更多的靈感，激發(fā)教師潛能，提升自尊和自信;另外，豐富多樣和信息化的教學(xué)環(huán)境還可為學(xué)校教師提供流暢與便捷的導(dǎo)學(xué)平臺(tái)。這里所述“開放”，是不以固定的標(biāo)準(zhǔn)去衡量被評(píng)價(jià)者即教師的評(píng)價(jià)，允許教師在相對(duì)一致的目標(biāo)領(lǐng)域內(nèi)，可以有不同的發(fā)展方向，促進(jìn)個(gè)性化成長(zhǎng)。在這種動(dòng)態(tài)開放的環(huán)境中，每一位教師都能得到相應(yīng)的發(fā)展，可以尋找到自己的努力方向，教師教學(xué)設(shè)計(jì)不必拘泥于某一種形式，在成人教育發(fā)展事業(yè)中盡情施展才華，實(shí)現(xiàn)發(fā)展創(chuàng)新與自身價(jià)值。發(fā)展性評(píng)價(jià)方式強(qiáng)調(diào)激勵(lì)獨(dú)創(chuàng)的理念，教師工作的創(chuàng)造性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中要有創(chuàng)新的工作理念和方法，二是能夠促進(jìn)成人網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下成人學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)，在這兩個(gè)層面及理論基礎(chǔ)上，對(duì)教師教學(xué)獨(dú)創(chuàng)工作進(jìn)行的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注教師的動(dòng)態(tài)過程工作，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并恰當(dāng)?shù)陌盐兆〗處煪?dú)具創(chuàng)造性的工作思路，以促進(jìn)創(chuàng)新性教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師。實(shí)際上，成人教育領(lǐng)域下教師的創(chuàng)新不僅是對(duì)新型教師角色的提升，更多的是在生活和工作中不斷追求教育內(nèi)在品質(zhì)、追求內(nèi)涵發(fā)展，不斷超越自我，突破自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。

三、發(fā)展性評(píng)價(jià)理論在成人網(wǎng)絡(luò)教育教師評(píng)價(jià)體系中的實(shí)施與發(fā)展前景

（一）構(gòu)建科學(xué)合理的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)基本框架

目前的成人網(wǎng)絡(luò)教育教師評(píng)價(jià)體系正處于實(shí)踐探索時(shí)期，有些指標(biāo)考核方法與方案的設(shè)計(jì)與成人網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展理念、教師對(duì)自身專業(yè)素質(zhì)的需求、社會(huì)終身教育飛速發(fā)展的狀況及并不相適應(yīng)。依據(jù)發(fā)展性評(píng)價(jià)理論，參考現(xiàn)階段成人網(wǎng)絡(luò)教育教師指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)，對(duì)教師考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作出了一些改進(jìn)與創(chuàng)新。

教師考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，幫助教師不斷挖掘自身潛力，必須針對(duì)成人網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)與科研的特殊性，針對(duì)教師各個(gè)崗位層次的不同要求和條件，根據(jù)成人教育專業(yè)與學(xué)科的不同特點(diǎn)與類別，制定以教師實(shí)績(jī)和發(fā)展為核心，著眼于加強(qiáng)師德、拓展信息技術(shù)能力和數(shù)字化知識(shí)等要素的教師考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

對(duì)于成人網(wǎng)絡(luò)教育教師來(lái)說(shuō)，教育對(duì)象是在職成人，他們的工作重點(diǎn)不是面授課，而應(yīng)該是成人學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。因此，要完善教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，應(yīng)當(dāng)以網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)信息化資源建設(shè)為主、科研為輔。與此同時(shí)，對(duì)成人網(wǎng)絡(luò)教育高校教師的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)偏重于以在職、成人為特點(diǎn)的學(xué)生群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)為主，而不能僅限于傳統(tǒng)教學(xué)技能等的評(píng)價(jià)。

針對(duì)成人網(wǎng)絡(luò)教育的特殊教學(xué)模式，要強(qiáng)調(diào)的是，成人網(wǎng)絡(luò)教育教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)業(yè)績(jī)和教研成果，不能以普通研究型高校制定的教師考核評(píng)價(jià)體系來(lái)衡量。而是依據(jù)成人網(wǎng)絡(luò)教育教師職業(yè)角色規(guī)范與工作特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的考核和評(píng)價(jià)結(jié)果，同時(shí)吸納傳統(tǒng)意義上獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)機(jī)制的有效優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)建適應(yīng)虛擬化教學(xué)環(huán)境中導(dǎo)學(xué)合一的新型教師評(píng)價(jià)模式，以達(dá)到教師自身角色適應(yīng)、加強(qiáng)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的敏感性與信息資源的預(yù)測(cè)發(fā)展性，突出能力和績(jī)效“多元”結(jié)構(gòu)的激勵(lì)型評(píng)價(jià)模式。

（二）實(shí)施多元化評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)機(jī)制

要保證教師評(píng)價(jià)順利進(jìn)行的關(guān)鍵在于建立規(guī)范、高效的評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制。成人網(wǎng)絡(luò)教育教師評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建應(yīng)包括以下四種機(jī)制：

1.教師自我評(píng)價(jià)機(jī)制。要實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，離不開教師的自我認(rèn)識(shí)與自我分析。依照成人網(wǎng)絡(luò)教育教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思，有助于擺脫低水平的教學(xué)反復(fù);這種注重評(píng)價(jià)對(duì)象主體精神的評(píng)價(jià)機(jī)制也有助于教師認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，通過自我規(guī)劃、自我反思和自我更新，以最大限度地促進(jìn)教師自我發(fā)展。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。基于成人網(wǎng)絡(luò)教育“一切為了學(xué)習(xí)者，為了一切學(xué)習(xí)者”的理念，教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)最有發(fā)言權(quán)，學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包含以下兩方面：（1）在教學(xué)反饋意見中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的多層面教學(xué)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源感到滿意，能得到教師及時(shí)激勵(lì)，自主自愿對(duì)本專業(yè)或者本課程進(jìn)行深度與多樣化學(xué)習(xí);（2）在成人網(wǎng)絡(luò)教育過程中，學(xué)習(xí)方法與手段，積極參與在線教學(xué)，進(jìn)而擁有對(duì)學(xué)到知識(shí)的應(yīng)用拓展能力。對(duì)此部分進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能僅依靠調(diào)查問卷或?qū)W業(yè)成績(jī)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，以獲得對(duì)教師全面的評(píng)價(jià)。[7]

3.學(xué)校組織管理者評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校組織管理隊(duì)伍與教師評(píng)價(jià)體系有著密切聯(lián)系，只有學(xué)校組織管理者積極作為，教師評(píng)價(jià)體系才能真正發(fā)揮作用，才能促進(jìn)在職學(xué)生全面發(fā)展、教師自身專業(yè)發(fā)展以及學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。成人網(wǎng)絡(luò)教育高校管理者通過查閱教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)檔案、審閱在線教學(xué)平臺(tái)資源情況和調(diào)查在職學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滿意度等方式，掌握教師在線教學(xué)工作情況。因此，評(píng)價(jià)結(jié)果更具真實(shí)性與可操作性。

4.專家評(píng)價(jià)機(jī)制，它是吸收專家參評(píng)，根據(jù)被評(píng)對(duì)象的教科研方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定的機(jī)制。在專業(yè)理論上造詣?shì)^深，且掌握一定的評(píng)價(jià)成人網(wǎng)絡(luò)教育的教科研經(jīng)驗(yàn)的同行專家，可以從專業(yè)的角度，采取定量與定性分析方法客觀地評(píng)價(jià)教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等。

四種評(píng)價(jià)機(jī)制中，第一種教師自評(píng)是強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人內(nèi)部動(dòng)機(jī)，著重教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，后三種是利用外在環(huán)境的壓力、要求來(lái)刺激和規(guī)范教師的行為，以推進(jìn)教師職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的外部機(jī)制，屬于他評(píng)機(jī)制。從以上四種評(píng)價(jià)機(jī)制我們可以看到，無(wú)論是學(xué)校組織管理者的評(píng)價(jià)，還是在職學(xué)生的評(píng)價(jià)，都只有經(jīng)過教師自我評(píng)價(jià)，才能對(duì)教師的行為與能力產(chǎn)生作用;后三種評(píng)價(jià)機(jī)制只有通過教師個(gè)體內(nèi)在認(rèn)同，才能真正促進(jìn)教師職業(yè)素質(zhì)的提高。

（三）實(shí)施成人網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的發(fā)展前景

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)作為一種科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，它在成人網(wǎng)絡(luò)教育高校教師評(píng)價(jià)中的推廣和應(yīng)用還處于初步發(fā)展階段，相關(guān)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)方法在運(yùn)用過程中會(huì)受到各種因素的干擾。所以，科學(xué)構(gòu)建教師評(píng)價(jià)體系，其客觀性、可行性和準(zhǔn)確性怎樣，還必須經(jīng)過長(zhǎng)期反復(fù)的實(shí)踐檢驗(yàn)。要形成一個(gè)科學(xué)可行的成人網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展性教師評(píng)價(jià)機(jī)制，需注意在成人網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)價(jià)過程中重視與思考教師發(fā)展的主體要素，不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，不斷充實(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容、調(diào)整評(píng)價(jià)過程、完善評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)考核評(píng)價(jià)體系的各個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行調(diào)查、分析和修改，最后形成一個(gè)開放動(dòng)態(tài)發(fā)展的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以保證其可靠性和有效性，使發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系成為不斷促進(jìn)成人網(wǎng)絡(luò)教育教師自身發(fā)展與學(xué)校有序持續(xù)發(fā)展的有效手段和重要措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]危力軍，等.改革教師評(píng)價(jià)制度 建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4）：58-62.

[2]黃宇.現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D].湖南大學(xué)，2006.

[3]陳守強(qiáng).基于網(wǎng)絡(luò)的多元化教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究與實(shí)踐[D].陜西師范大學(xué)，2006.

[4][7]陳紅云.遠(yuǎn)程教育教師評(píng)價(jià)體系建設(shè)構(gòu)想[J].安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（4）：45-47.

成人網(wǎng)絡(luò)教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：成人教育；網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式；改革創(chuàng)新

成人教育作為高等教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)方面具有十分重要的作用。當(dāng)前以信息化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用為主體的教育改革正在有計(jì)劃、有步驟的開展過程中，這對(duì)成人教育的改革創(chuàng)新提出了新的要求。新時(shí)期的成人教育，不僅要結(jié)合專業(yè)成人教育的特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動(dòng)，而且還要在成人教育教學(xué)過程中充分地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，尤其是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式在成人教育中的應(yīng)用，能夠切實(shí)貼合成人教育的特點(diǎn)和要求，在成人教育質(zhì)量提高和教學(xué)效果優(yōu)化方面發(fā)揮十分積極的作用。

一、當(dāng)前成人教育過程中存在的主要問題

（一）成人教育教學(xué)的理念比較落后

成人教育與普通高等院校教育教學(xué)相比，發(fā)展進(jìn)步的十分緩慢，首先是由于人們沒有充分認(rèn)識(shí)到成人教育活動(dòng)的重要性，成人教育逐漸被忽略，有很多電大、函授學(xué)校都片面的認(rèn)為成人教育已經(jīng)被社會(huì)所淘汰，在教育層面成人教育的地位岌岌可危。其次，社會(huì)上對(duì)成人教育學(xué)歷的認(rèn)可度不夠高，當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)水平的不斷提高使得普通高等教育已經(jīng)獲得巨大發(fā)展，加上職業(yè)院校教育、?？圃盒＝逃陌l(fā)展，我國(guó)的高等教育體系發(fā)展呈現(xiàn)出蓬勃前進(jìn)的狀態(tài)，在專科學(xué)歷、本科學(xué)歷甚至是研究生學(xué)歷群體都在大幅度上升的情況下，成人教育學(xué)歷在社會(huì)上被認(rèn)可的優(yōu)勢(shì)在逐漸降低。在這種情況下，成人教育在數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化改革方面進(jìn)步十分緩慢。另外，由于沒有對(duì)成人教育的重要性給予足夠的認(rèn)識(shí)，在成人教育方面的投入也在相應(yīng)的降低，很多成人教育的設(shè)施設(shè)備十分的陳舊和落后，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代成人教育教學(xué)活動(dòng)的要求。

（二）成人教育教學(xué)的師資力量比較薄弱

高等教育和職業(yè)教育的發(fā)展使得成人教育的生源群體在大幅度的減少，很多學(xué)校也相應(yīng)的減少了成人教育師資隊(duì)伍的配備，現(xiàn)有的成人教育師資力量嚴(yán)重不足。很多院校的成人教育師資隊(duì)伍的質(zhì)量不高，缺乏能夠掌握信息技術(shù)的年輕教師，并且由于成人教育的薪資比較低、生源比較少，成人教育教師隊(duì)伍跳槽現(xiàn)象十分常見。另外，很多高校為了彌補(bǔ)成人教育師資隊(duì)伍和質(zhì)量的缺陷，選擇從外部聘請(qǐng)兼職教師，這就導(dǎo)致很多成人教育的課程體系碎片化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，沒有辦法形成穩(wěn)定的、系統(tǒng)的教學(xué)體系，教學(xué)質(zhì)量不高。

二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式在成人教育中應(yīng)用的重要意義

（一）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式是成人教育發(fā)展的必然

成人教育是給進(jìn)入社會(huì)的成年人提供再教育、再培訓(xùn)的教育教學(xué)機(jī)會(huì)，目的是進(jìn)一步鞏固成年人的專業(yè)知識(shí)，增長(zhǎng)成人的工作能力，滿足成年人對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)需求。現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏發(fā)展使得很多成年人的學(xué)習(xí)時(shí)間被壓縮，并且具有明顯的碎片化傾向，傳統(tǒng)的成人教育模式，如電大模式、函授模式等已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代成年人的學(xué)習(xí)要求。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效地打破時(shí)間和空間對(duì)教學(xué)的影響，通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，能夠隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)，更好地適應(yīng)現(xiàn)代成年人教育培訓(xùn)的需求。

（二）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式能夠有效地提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平

傳統(tǒng)的成人教育模式是一對(duì)一的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，成人由于大部分的時(shí)間都是應(yīng)用在社會(huì)工作方面，教師與學(xué)生之間的溝通交流是十分有限的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題無(wú)法及時(shí)的請(qǐng)教老師，老師也無(wú)法及時(shí)的收到學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的反饋和意見。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段的應(yīng)用能夠有效地提高教師與學(xué)生之間的溝通交流，能夠在教師和學(xué)生之間搭建一個(gè)虛擬的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師與學(xué)生可以進(jìn)行隨時(shí)隨地的交流。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的應(yīng)用還能夠有效地提高成人教育的受眾數(shù)量，不受時(shí)間和空間的影響，任何人、在任何時(shí)間都能夠參與到教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在無(wú)形中擴(kuò)大了成人教育的受眾數(shù)量，為我國(guó)全民教育學(xué)習(xí)和終身教育推廣奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、成人教育教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的創(chuàng)新方法和對(duì)策

（一）開發(fā)成人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程體系

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式在成人教育教學(xué)中應(yīng)用的首要步驟就是要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開發(fā)和研制成人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程體系。傳統(tǒng)的函授、電大等成人教育教學(xué)方法雖然已經(jīng)不太能夠適應(yīng)于現(xiàn)代成人教育的要求，但是長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)積累了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，尤其是在教育課程體系設(shè)置方面是網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)課程體系建立的重要參考。除了做好以往教育教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)和方式總結(jié)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)，開發(fā)針對(duì)性強(qiáng)、科學(xué)的教學(xué)課程體系。首先，成人教育網(wǎng)絡(luò)課程要符合成人教育教學(xué)計(jì)劃，是結(jié)合成人教育的要求開展的教育教學(xué)活動(dòng)。其次，研制的教學(xué)課件要含有豐富的專業(yè)知識(shí)、形象的知識(shí)講解以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確保網(wǎng)絡(luò)課程授課的質(zhì)量。另外，要建立豐富的成人教育課程體系，要在教育教學(xué)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)指南、考試大綱和模擬考試、參考文獻(xiàn)等學(xué)習(xí)參考資料，通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。最后，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，配備相關(guān)的教學(xué)視頻、微課視頻等等，豐富網(wǎng)絡(luò)成人教育課程資源。

（二）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式在成人教育中應(yīng)用的重要基礎(chǔ)和核心。健全的教學(xué)平臺(tái)能夠提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果，為學(xué)生和教師之間的交流搭建平臺(tái)。教育教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建需要注意以下幾個(gè)方面的問題。首先，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建能夠?yàn)閷W(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)的支持功能，例如教育教學(xué)過程中所需要的點(diǎn)播教學(xué)錄像、瀏覽相應(yīng)的課程輔導(dǎo)資料、在線測(cè)試以及討論交流區(qū)域等等，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)提供良好的區(qū)域和平臺(tái)。其次，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)還要為教師提供網(wǎng)上教學(xué)的支持功能，如教學(xué)信息的、教學(xué)課程安排設(shè)計(jì)、網(wǎng)上答疑以及在線批閱等功能，方便教師的教學(xué)工作。

（三）創(chuàng)新成人網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)模式

為了提高學(xué)校和學(xué)員對(duì)成人網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動(dòng)的重視程度，除了做好課程資源開發(fā)、教學(xué)平臺(tái)搭建等相關(guān)工作以外，還要構(gòu)建新型的成人教育教學(xué)環(huán)節(jié)和考核方式。首先，要將成人教育模式與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育模式進(jìn)行有效結(jié)合，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展實(shí)際，構(gòu)建“函授+現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育+自考”相結(jié)合的新型函授成人高等教育教學(xué)考核方式。在這種考核模式下，成人教育學(xué)員能夠多種渠道和方式參與到成人教育活動(dòng)當(dāng)中。首先，成人教育學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的教學(xué)視頻點(diǎn)播、課程網(wǎng)頁(yè)瀏覽以及在線練習(xí)等方式對(duì)基本的知識(shí)點(diǎn)和技能進(jìn)行自學(xué)掌握，在這個(gè)自學(xué)過程中，學(xué)員可以參考網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的考試計(jì)劃，充分利用自身的時(shí)間進(jìn)行自主安排學(xué)習(xí)。其次，充分利用學(xué)員的業(yè)余時(shí)間，集中的開展面授教育教學(xué)活動(dòng)，由專職的教師對(duì)課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析，解決學(xué)員在自學(xué)活動(dòng)當(dāng)中遇到的問題。最后，結(jié)合教師的講解和學(xué)員的自身學(xué)習(xí)效果，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師、學(xué)員進(jìn)行遠(yuǎn)程的溝通交流學(xué)習(xí)，鞏固教學(xué)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革推動(dòng)成人教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的推廣和發(fā)展。

（四）優(yōu)化成人教育教師隊(duì)伍建設(shè)

成人教育教師隊(duì)伍的建設(shè)要充分的結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面優(yōu)化成人教育教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，要提高成人教育教師的綜合素質(zhì)能力，要提升現(xiàn)代成人教育教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平，能夠更好地參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，為成人教育教學(xué)活動(dòng)奠定良好的教師隊(duì)伍。其次，要基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，構(gòu)建專業(yè)化的兼職隊(duì)伍建設(shè)，由于成人教育生源的減少，成人教育教師兼職隊(duì)伍的建設(shè)成為發(fā)展的必然，為了克服兼職隊(duì)伍帶來(lái)的碎片化影響，在兼職隊(duì)伍建設(shè)方面，需要通過網(wǎng)絡(luò)手段構(gòu)建長(zhǎng)期的兼職教師隊(duì)伍，讓兼職教師負(fù)責(zé)某一個(gè)區(qū)域或者是某一個(gè)課程的開發(fā)建設(shè)工作，解決兼職教師碎片化問題。另外，教師之間也要進(jìn)行溝通交流，對(duì)共同提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段和水平進(jìn)行研究和討論。

四、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式在成人教育教學(xué)中的應(yīng)用，既能夠克服當(dāng)前成人教育教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，也是適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)成人教育提出要求的重要做法。成人教育實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教育是由成人教育活動(dòng)本身的屬性所決定的，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式在成人教育中的應(yīng)用能夠有效克服時(shí)間和地點(diǎn)的制約，更好地促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通和交流。在教育教學(xué)活動(dòng)中，要開發(fā)符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)際的課程體系，搭建成人教育教學(xué)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，改革成人教育考核方式，提高新時(shí)期成人教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，為我國(guó)高等教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者:李振湖 單位:湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]劉文艷，潘清，杜菁，等.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式在成人教育中的實(shí)踐與應(yīng)用[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)裝備，2016（2）：117-119.

[2]張敏.探索成人教育教學(xué)模式發(fā)展研究[J].成人教育，2010（9）：24-25.

[3]遲遇.成人教育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)化模式的應(yīng)用研究[J].計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，2010（24）：56-58.

[4]黃堅(jiān)，劉翠華.高校成人教育教學(xué)模式探索[J].中國(guó)成人教育，2014（3）：131-132.

[5]游亞新，陳仲.成人教育實(shí)驗(yàn)課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理模式分析[J].門窗，2014（4）：445.

[6]郭鵬飛.網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化下成人教育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2015（S2）：215-216.

成人網(wǎng)絡(luò)教育范文第4篇

1　成人教育醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)必要性

1.1成人教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的必要性

成人教育的性質(zhì)決定了成人教育的管理必須是開放式的。成人教育不同于普通高等教育，它是對(duì)在職人員現(xiàn)有知識(shí)的補(bǔ)充、擴(kuò)展。社會(huì)的發(fā)展對(duì)腦力勞動(dòng)者提出了終生學(xué)習(xí)要求，政府和企業(yè)也把繼續(xù)教育工作作為重要的工作內(nèi)容。人們不再滿足單一的教育方式，而是根據(jù)自己的工作需要、愛好和自己知識(shí)的不足點(diǎn)，有目的地選擇培訓(xùn)內(nèi)容。利用校園網(wǎng)發(fā)展成人教育具有較好的交互性能，學(xué)生可以自由地開展個(gè)別化學(xué)習(xí)，有利于實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的獨(dú)立研究。利用交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，教師可以把教學(xué)要求及教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，再通過評(píng)估系統(tǒng)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，據(jù)此調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)生可以把學(xué)習(xí)中遇到的問題以及自己的觀點(diǎn)提交給老師，同學(xué)之間還可以互相切磋探討，這種教學(xué)模式還在于教學(xué)活動(dòng)可以全天24小時(shí)進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)時(shí)間，內(nèi)容和進(jìn)度，可隨時(shí)在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)內(nèi)容或向教師，同學(xué)請(qǐng)教。顯然，網(wǎng)絡(luò)教育非常適合成人學(xué)生這一群體。

1.2醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的重要地位

醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中占有重要地位的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著分子生物學(xué)技術(shù)和新方法的應(yīng)用，醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的研究不斷深人，學(xué)科發(fā)展極為迅速，尤其是人類基因組計(jì)劃的進(jìn)行，使學(xué)科的發(fā)展日新月異，成為生命科學(xué)領(lǐng)域的前沿學(xué)科。醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定。有著知識(shí)背景獨(dú)立性和邊緣性雙重特點(diǎn)，即它以遺傳物質(zhì)的研究為基礎(chǔ)，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容都要以遺傳的基本規(guī)律去指導(dǎo)研究且涉及學(xué)科廣泛，是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是其遺傳知識(shí)的獲得，除在本學(xué)科學(xué)習(xí)期間外，其它學(xué)科無(wú)重復(fù)教學(xué)的機(jī)會(huì)，只能是學(xué)以致用。因此，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生即能獲得學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，也能獲得綜合分析問題與解決問題的能力至關(guān)重要。

2　高校成人教育現(xiàn)狀分析

2.1成人教育的現(xiàn)狀

目前成人教育的教學(xué)手段一般都是采取函授及業(yè)余兩種手段，即以自學(xué)為主。面授教學(xué)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式。其教學(xué)模式大多是普通高等教育模式的翻版，開設(shè)的課程、選用的教材、教師的施教方法及教學(xué)管理的方式等基本照搬普通高等教育模式。普通高等教育中的教學(xué)模式一般是依據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，課程內(nèi)容的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)而生成的，把這種教學(xué)模式移植到成人教育教學(xué)中來(lái)，容易忽視成人學(xué)員的學(xué)習(xí)心理特征，不能突出成人教育的特色，這在某種程度上背離了成人高教的辦學(xué)宗旨。現(xiàn)行的成人教學(xué)缺乏職業(yè)性、實(shí)踐性、靈活性和針對(duì)性，未能根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容性質(zhì)和學(xué)員的心理特征、承受能力等具體情況運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)模式并不斷的推陳出新，致使成人高教教學(xué)氣氛沉悶，活力不足。質(zhì)量滑坡，這與成人高教教學(xué)模式的普教化有直接關(guān)系。

2.2成人教育學(xué)生的現(xiàn)狀

這也是成人高等教育學(xué)生的特殊性問題。絕大多數(shù)學(xué)生都存在不同程度的工學(xué)矛盾，他們往往社會(huì)工作多，學(xué)習(xí)時(shí)間少，家庭負(fù)擔(dān)重，知識(shí)基礎(chǔ)薄，除了上課聽老師講課以外，受客觀條件制約，其它的時(shí)間很少能投入足夠的精力去消化所學(xué)知識(shí)。而且有不少學(xué)生受社會(huì)上只重學(xué)歷的錯(cuò)誤觀念影響，參加成人教育的目的只是為了拿到一張文憑，認(rèn)為聽課，考試只需蒙混過關(guān)就行，由于受教育者學(xué)習(xí)目的不夠純正，或外在學(xué)習(xí)目的功利性過強(qiáng)，因此也很難達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。但隨著社會(huì)的進(jìn)步，文憑時(shí)代即將結(jié)束，等待他們的將是實(shí)力的考驗(yàn)。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，如果不及時(shí)提高自己的專業(yè)文化素養(yǎng)、調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，是無(wú)法在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中立足的。要讓學(xué)習(xí)者充分認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性，讓自己能夠隨著社會(huì)的發(fā)展變化開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.3成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段改革勢(shì)在必行

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷及學(xué)生自身?xiàng)l件的限制，成人教育遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是今后教學(xué)改革的發(fā)展方向。網(wǎng)絡(luò)可為成人教育師生的相互交流提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，成人學(xué)生因?yàn)槭窃诼毴藛T。沒有時(shí)間與老師相互交流，上完課就要返回單位工作。老師多為兼職，講完課得去上其他課，沒時(shí)間交流。但建立了成人教育的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)后，則可以比較好地解決這個(gè)問題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可以提供一個(gè)遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)，只要是登錄到系統(tǒng)的學(xué)生、教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行適時(shí)的語(yǔ)音交流。盡管目前的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音效果還不理想，但它的確解決了異地難于交流的問題。

網(wǎng)絡(luò)教育具有信息資源快、新、多的優(yōu)點(diǎn)，便于學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)，能起到培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神的作用。而這正是成人教育所要達(dá)到的目的。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立以校園網(wǎng)和多媒體網(wǎng)絡(luò)終端為基礎(chǔ)的數(shù)字化自習(xí)模式。方便學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，運(yùn)用信息技術(shù)，可以再現(xiàn)教師的教授過程，也可對(duì)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況的全過程進(jìn)行跟蹤，并對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和保存。還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，為之提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。例如；我們可以通過智能題庫(kù)，動(dòng)態(tài)生成網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生在線答題，做完后在線評(píng)判和講解，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)告訴學(xué)習(xí)者做題過程中錯(cuò)在哪里，應(yīng)該注意哪些問題，提示學(xué)生要著重復(fù)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)，并自動(dòng)生成相關(guān)習(xí)題供學(xué)生進(jìn)一步鞏固練習(xí)。如果仍有不理解的地方，可以訪問校園網(wǎng)所設(shè)的網(wǎng)上論壇，或與其他在線同學(xué)共同探討；直到問題解決，這樣既解決了問題，又培養(yǎng)了能力。成人教育建立網(wǎng)絡(luò)化模式后，其考試可在網(wǎng)上進(jìn)行，學(xué)生在單位和家里都可上網(wǎng)參考，這不僅節(jié)省了學(xué)生的經(jīng)費(fèi)、精力和時(shí)間，而且使學(xué)生考的安心、舒心，同時(shí)還可以避免某些抄襲舞弊現(xiàn)象。

3　面向成人教育的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)對(duì)策

成人醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)不是簡(jiǎn)單的資源建設(shè)，應(yīng)該從課程教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計(jì)、師生間的交互、課程情境設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋等多個(gè)角度來(lái)完善。

3.1課程教學(xué)資源

課程教學(xué)資源是物化了的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要知識(shí)和對(duì)象。一般來(lái)說(shuō)，課程教學(xué)資源包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和教材、教學(xué)參考書等。事實(shí)上，教師補(bǔ)充在網(wǎng)上的所有內(nèi)容都可以算是課程教學(xué)資源，如教學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)資源(圖片、視頻、文獻(xiàn)等)、同步的CAI課件及教學(xué)錄像、試題庫(kù)、師生的互動(dòng)，輔導(dǎo)答疑等。形式多樣、內(nèi)容豐富的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)資源不僅有利于學(xué)生學(xué)到知識(shí)。還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.2教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，成人網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)等。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)確保教學(xué)目標(biāo)具體化，教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)化，與教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)，以滿足成人學(xué)生需求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

基于網(wǎng)絡(luò)的成人學(xué)習(xí)必須注意協(xié)作交互環(huán)境的設(shè)計(jì)，以幫助他們啟發(fā)思維，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。這要求成人網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)能夠提供較強(qiáng)的交互功能。使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要選用不同的學(xué)習(xí)軟件，根據(jù)各自實(shí)際情況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。另一方面學(xué)生也可以將自己的作業(yè)、資料、學(xué)習(xí)成果等反饋或上傳。

成人學(xué)習(xí)的目的就是為了解決工作、生活中已經(jīng)或是將會(huì)遇到的問題和困難。真實(shí)的情境，典型的案例能更有效的促進(jìn)他們探討、發(fā)現(xiàn)問題。例如，在學(xué)習(xí)《多基因病》這一章時(shí)，適當(dāng)引入一些臨床上常見的多基因病(如高血壓、唇裂、腭裂等)，設(shè)計(jì)情境、提出問題，用典型的案例引入要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，提高成人學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.3教學(xué)與反饋

網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)是指以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給予價(jià)值判斷的過程，是衡量、診斷、學(xué)習(xí)是否真的發(fā)生的直接手段。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，根據(jù)目的不同，通?？梢苑譃樾纬尚栽u(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)兩種。形成性評(píng)價(jià)是為激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)所設(shè)計(jì)的所有活動(dòng)，并且要為學(xué)生提供他們學(xué)習(xí)過程中進(jìn)步、發(fā)展的標(biāo)志?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是用于對(duì)學(xué)生取得的成就做出評(píng)估記錄或報(bào)告。

成人網(wǎng)絡(luò)教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：成人高等教育；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；影響因素；對(duì)策

成人高等教育中最重要的問題就是工學(xué)矛盾，成人學(xué)生需要兼顧工作及課程學(xué)習(xí)，使得他們無(wú)法保證到課率，考試也只是停留在形式上；還有缺乏優(yōu)秀教師資源，教學(xué)成本高，教學(xué)水平差等問題。當(dāng)前是信息時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)在各領(lǐng)域中得到了應(yīng)用，在教育中也得到了廣泛應(yīng)用，因此，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為載體用網(wǎng)絡(luò)課程遠(yuǎn)程開放式教學(xué)，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量及效果，教師需要合理應(yīng)用。

一、成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)一直在不斷發(fā)展，其和現(xiàn)代教育技術(shù)都在成人高等教育中得到了廣泛的應(yīng)用，促進(jìn)了其教學(xué)手段現(xiàn)代化發(fā)展。在教育中使用網(wǎng)絡(luò)教師，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)模式作為教學(xué)輔導(dǎo)，在教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生及幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)形式，這種新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法具有很好的應(yīng)用效果，實(shí)用性較強(qiáng)。其充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)都是以學(xué)生為中心進(jìn)行的，可以發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造性，該教學(xué)方式具有很多的優(yōu)勢(shì)。比如，因?yàn)槠涫峭ㄟ^網(wǎng)絡(luò)載體進(jìn)行遠(yuǎn)程式教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以打破時(shí)間和空間的限制，這對(duì)成人高等教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒有足夠的時(shí)間花費(fèi)在課堂學(xué)習(xí)中，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)剛好可以彌補(bǔ)這一不足，因此，也很受學(xué)生歡迎。學(xué)生可以自己在網(wǎng)絡(luò)上獲取知識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，對(duì)于不同的內(nèi)容也可以在這個(gè)平臺(tái)上向其他學(xué)生或者是教師請(qǐng)教。學(xué)生和教師可以在這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)有效交流及溝通，相互交流信息。教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上通過間接或者直接的方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。這一教學(xué)方式為那些工作時(shí)間、地點(diǎn)經(jīng)常變動(dòng)和有家務(wù)勞動(dòng)拖累的學(xué)生提供了便利條件，可以讓無(wú)法到校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生也接受正規(guī)教育。教學(xué)實(shí)踐也證明了這一教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和效果，在成人高等教育中進(jìn)行應(yīng)用，可以有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，同時(shí)可以提升教學(xué)質(zhì)量，其教學(xué)生動(dòng)形象，可以促進(jìn)成人高等教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正的開放式教學(xué)。

二、成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量的影響因素

1．教學(xué)平臺(tái)及資源建設(shè)不足。要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就需要建設(shè)教學(xué)平臺(tái)及資源，但是在實(shí)際工作開展中存在問題，除了需要投入大量的人力、物力及財(cái)力之外，還需要具備先進(jìn)的技術(shù)及理念，這些在短時(shí)間內(nèi)解決存在較大難度。2．學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺。成人高等教育中，學(xué)生需要兼顧工作和學(xué)習(xí)，他們的主要精力及時(shí)間還是放在工作上，因此有的學(xué)生會(huì)沒有或者有很少的時(shí)間學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還缺乏主動(dòng)性，這就使得他們的學(xué)習(xí)效果及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量都會(huì)受到影響。3．教師水平問題。教師需要將教學(xué)資源和課程內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，有的教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平有限，這就會(huì)讓他們?cè)谥谱髡n件等電子教學(xué)資源時(shí)，會(huì)無(wú)法充分展現(xiàn)出要講授的內(nèi)容，限制了教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。

三、成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量提升對(duì)策

1．注重多媒體教學(xué)信息庫(kù)的建設(shè)和開發(fā)。成人高等教育需要建設(shè)及開發(fā)多媒體教學(xué)信息庫(kù)，開發(fā)教學(xué)內(nèi)容及課件。課件的內(nèi)容以及形式對(duì)教學(xué)質(zhì)量都具有重要影響，因此需要加大人力及資金投入，建立多層次、全面的課程體系，制作出一批網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，課件要保證質(zhì)量，形式要靈活生動(dòng)、內(nèi)容要新鮮、界面要做到友好。成人高等教育和基礎(chǔ)教育不同，其課件技術(shù)性更強(qiáng)，課件需要讓所有學(xué)生都可以看得懂、容易推廣，這就需要教師在制作課件時(shí)要根據(jù)成人特點(diǎn)，課件中要體現(xiàn)針對(duì)性及實(shí)用性。在網(wǎng)絡(luò)中需要建立豐富的功能及模塊，如多媒體的實(shí)驗(yàn)室、教室、閱覽室以及實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地等，還需要具備仿真技術(shù)，建立虛擬情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)后，可以在情景中進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有所用。提供給學(xué)生的教學(xué)資源應(yīng)該是方便辦學(xué)主體控制、組織與管理的，資源要具備互動(dòng)性及可擴(kuò)展性，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際情況及特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓所有學(xué)生都可以獲得提升。

2．在線測(cè)試。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行在線測(cè)試也是對(duì)傳統(tǒng)測(cè)試形式的打破和創(chuàng)新，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況及需要選擇測(cè)試地點(diǎn)及時(shí)間，成績(jī)報(bào)告結(jié)果可以及時(shí)地找出學(xué)生存在的不足，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及效果。另外，在線測(cè)試還有全球化、標(biāo)準(zhǔn)化特點(diǎn)。

3．建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，可以找出教學(xué)中的不足，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升具有重要作用，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，也應(yīng)該相應(yīng)地發(fā)展其教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是其也有不足，其具有過程離散、不確定性強(qiáng)等特點(diǎn)，這些也為教學(xué)質(zhì)量的提升增加了困難。因此，要保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在管理方面就需要做到靈活，富有彈性，可以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，但是也需要加強(qiáng)管理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格管理，設(shè)置質(zhì)量評(píng)估環(huán)節(jié)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都要設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估及監(jiān)控，如教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施、考試、具體課程的操作等，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)中質(zhì)量都能得到有效保證，進(jìn)而保證網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生都可以獲得發(fā)展和提升，最終促進(jìn)成人高等教育發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，成人高等教育采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種必然趨勢(shì)，在使用這一教學(xué)模式中，需要采取有效措施對(duì)各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量進(jìn)行管理，確保教學(xué)質(zhì)量的提升。

作者:潘莉 單位:桂林航天工業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］紀(jì)望平．成人函授教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育整合的研究與探析［J］．現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育．2016（3）．

［2］孫龍存．我國(guó)傳統(tǒng)成人高等教育辦學(xué)形式的現(xiàn)代教育技術(shù)改造之思考［J］．湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)．2013（10）．