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科學(xué)研究報(bào)告范文第1篇

當(dāng)今多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的潮流已席卷世界，我們既面臨著必須緊緊抓住的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著必須認(rèn)真應(yīng)對(duì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不僅代表在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域，也突出地表現(xiàn)在以自主創(chuàng)新為標(biāo)志的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，而產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)、科技的競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人力資源素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。所有這一切的基礎(chǔ)，就是教育。十年樹木、百年樹人，教育效益的后顯性，又決定了教育必須先行。因此，要實(shí)現(xiàn)十七大報(bào)告提出的：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的目標(biāo)，也必須把教育事業(yè)的發(fā)展放在首位。

幼兒階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力擔(dān)負(fù)著義不容辭的責(zé)任。因此，我園突破“教師做幼兒看，教師講幼兒聽(tīng)”的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和對(duì)科學(xué)興趣、探索創(chuàng)新精神。將培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新世紀(jì)人才作為我們教育的一個(gè)重要目標(biāo)。

二、研究目標(biāo)

1. 以萌發(fā)幼兒科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)、動(dòng)手操作實(shí)踐的能力為重點(diǎn)，初步發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力、豐富的想象力、求異的創(chuàng)新力，促進(jìn)幼兒形成積極主動(dòng)、尊重科學(xué)的正確態(tài)度。

2. 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育觀念，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)的研究態(tài)度，善于動(dòng)腦、不斷反思的科學(xué)作風(fēng)，在教育觀念和教育能力方面取得更大進(jìn)步，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全園共同發(fā)展。

三、研究?jī)?nèi)容

1. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的觀察探索與發(fā)現(xiàn)的興趣，從而認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)及變化的規(guī)律。

2．讓幼兒在動(dòng)手操作過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

3.幼兒在師生互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

四、課題研究

第一階段：課題研究準(zhǔn)備階段。收集相關(guān)資料，制定研究方案。

第二階段：課題研究實(shí)施階段。反思時(shí)間――歸納總結(jié)――指導(dǎo)和改進(jìn)實(shí)踐。

第三階段：總結(jié)驗(yàn)證階段。在以上成果總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

五、研究成果

1. 創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境，激發(fā)幼兒探索的興趣

幼兒天生好奇好動(dòng)、喜歡探索，為了更好地激發(fā)幼兒探索的興趣，我園從實(shí)際出發(fā)，建立了以科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、小蔬菜種植園、小動(dòng)物飼養(yǎng)角、室內(nèi)自然角等，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供了必要的環(huán)境，同時(shí)充分發(fā)揮我園每位教師的專長(zhǎng)，選擇有利于幼兒動(dòng)手操作、貼近幼兒生活、對(duì)幼兒發(fā)展有現(xiàn)實(shí)意義的教育內(nèi)容制作學(xué)具、教具，供幼兒進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探索、科學(xué)創(chuàng)新。

2. 有效利用多種教育資源，創(chuàng)新科學(xué)教育內(nèi)容。

科學(xué)教育的內(nèi)容是豐富多彩的，包括有動(dòng)物、植物、空氣、誰(shuí)，氣候與季節(jié)、巖石與礦石、力、聲、光、電、小實(shí)驗(yàn)等，我園教師在科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程中，抓住我園的優(yōu)勢(shì)，有效利用高校、社會(huì)和家長(zhǎng)的教育資源，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種靈活的教育方式，注意結(jié)合季節(jié)特征設(shè)定課程內(nèi)容，不斷地摸索、實(shí)踐、開發(fā)、創(chuàng)新。

如在教師和幼兒談話中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒經(jīng)常問(wèn)恐龍長(zhǎng)的什么樣？它有多高？巖石是石頭嗎？動(dòng)物都有哪些本領(lǐng)？……為此我園有針對(duì)性地組織幼兒到地質(zhì)博物館參觀恐龍化石、觸摸巖石與礦石，聘請(qǐng)專家為幼兒講解；觀看動(dòng)植物園動(dòng)物表演等。

3. 拓寬教育思路，將科學(xué)教育融于幼兒一日生活中。

科學(xué)的現(xiàn)象無(wú)處不在，我們拓寬科學(xué)教育的思路，將教育內(nèi)容融于一日生活之中。注意發(fā)掘幼兒身邊豐富的教育資源，從他們每天所做的事情中增加科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系。幼兒?？吹皆S多自然現(xiàn)象，會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，如“為什么會(huì)下雨”“樹葉為什么會(huì)掉下來(lái)？”“我是怎么長(zhǎng)大的？”等等，教師都要隨時(shí)隨地以科學(xué)角度解答，也要隨時(shí)啟發(fā)幼兒思考。而在進(jìn)行一些其他的教育活動(dòng)時(shí)，教師也注意進(jìn)行這方面的滲透，如繪畫活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒注意顏色的變化，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地使用顏色；玩沙、玩水、搭積木時(shí)他們也都可獲得科學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。班里的科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)中，植物的發(fā)芽記錄、昆蟲標(biāo)本、品嘗自己種植的蔬菜果實(shí)，無(wú)一不在告訴幼兒一個(gè)真實(shí)的生態(tài)世界，使他們明白其中一些簡(jiǎn)單的生物生長(zhǎng)、生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的道理，并從中體會(huì)人與生物之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用一種辯證的眼光去看周圍的事物，在這種生存的教育中體驗(yàn)一種危機(jī)感，而這種意識(shí)的建立對(duì)與他們今后的發(fā)展都大有成效。

4. 促進(jìn)教師在教學(xué)工作中的轉(zhuǎn)變

即教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變、教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。多數(shù)教師能尊重幼兒的興趣、需要，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境、材料，及時(shí)了解每個(gè)幼兒不同的發(fā)現(xiàn)，以積極的語(yǔ)言肯定每個(gè)幼兒，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上提高。

科學(xué)研究報(bào)告范文第2篇

1.1一般資料2008年9月~2010年3月在我院婦科門診就診的13150例宮頸疾病患者,年齡18~70歲,中位年齡35歲,來(lái)自柳州市及郊區(qū)各縣。患者大多未做過(guò)細(xì)胞學(xué)檢查,包括宮頸炎癥、宮頸糜爛、宮頸贅生物、陰道不規(guī)則流血等,無(wú)宮頸椎切和子宮切除史。

1.2標(biāo)本采集及處理:用宮頸刷收集宮頸及頸管細(xì)胞,將收集的細(xì)胞洗入細(xì)胞保存液中,經(jīng)美國(guó)Cy-tyc公司液基細(xì)胞處理器程序化處理制成直徑2cm的薄層細(xì)胞片,95%酒精固定,巴氏染色。

1.3細(xì)胞學(xué)分析方法:采用TBS(2001版)診斷標(biāo)準(zhǔn)[1],即:未見(jiàn)上皮內(nèi)病變或惡性病變(NILM)、意義不明的不典型鱗狀細(xì)胞(ASC-US)、不典型鱗狀上皮細(xì)胞不除外高級(jí)病變(ASC-H)、低級(jí)別鱗狀上皮內(nèi)病變(LSIL,包括HPV感染),高級(jí)別鱗狀上皮內(nèi)病變(HSIL)、鱗狀細(xì)胞癌(SCC)、意義不明的不典型腺細(xì)胞(AGC)和腺癌(AC)。

1.4陰道鏡檢查及活檢:對(duì)細(xì)胞學(xué)陽(yáng)性及臨床懷疑宮頸病變的陰性患者共3185例行陰道鏡檢下多點(diǎn)取材活檢術(shù);將活檢結(jié)果按年齡段分析,即≤29歲組、30~39歲組、40~49歲組、≥50歲組,差異性分析用?2檢驗(yàn),顯著性差異界限為P<0.05。

2結(jié)果

2.1細(xì)胞學(xué)結(jié)果13150例TCT篩查:未見(jiàn)上皮內(nèi)病變或惡性病變(NILM)12219例(92.92%)、LSIL(包括HPV感染)240例(1.83%)、HSIL96例(0.73%)、SCC9例(0.06%)、AC4例(0.03%)、ASC-US508例(3.86%)、ASC-H74例(0.06%);微生物感染項(xiàng)中,HPV感染121例(0.92%)、滴蟲感染59例(0.45%)、真菌感染232例(1.76%)、線索細(xì)胞>20%,提示細(xì)菌性陰道病(BV)457例(3.48%)、皰疹病毒感染5例(0.00%)。

2.2SIL的年齡分布篩查發(fā)現(xiàn)40歲以下年齡組發(fā)病率高于40歲以上年齡組;30~39歲年齡段宮頸上皮內(nèi)病變的發(fā)生率高于其它年齡段,顯著性差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.001)。

2.3組織學(xué)對(duì)照在活檢確診240例LSIL、96例HSIL、9例SCC及4例AC標(biāo)本中,TCT陽(yáng)性305例,敏感性為87.39%;活檢2836例陰性者中,TCT陰性2695例,特異性是95.03%。細(xì)胞學(xué)跟組織學(xué)符合率分別為:LSIL84.17%(202/240);HSIL93.75%(90/96);SCC100%(9/9);AC100%(4/4)。

3討論

3.1近年來(lái),我國(guó)宮頸癌的發(fā)生有明顯上升和年輕化趨勢(shì),發(fā)病以每年2%~3%的速度增長(zhǎng)。宮頸癌是一種感染性疾病(HPV感染),是可預(yù)防、可治愈的疾病。據(jù)報(bào)道,宮頸浸潤(rùn)性癌5年生存率為67%;早期癌為90%;原位癌即CINⅢ為100%。因此對(duì)宮頸CIN和早期癌的及時(shí)高效篩查和正確處理是防治宮頸癌的關(guān)鍵。本次13150例TCT篩查SIL以上級(jí)別病變病例349例(2.65%),對(duì)照活檢,TCT檢測(cè)的敏感性為87.39%、特異性是95.03%。SIL檢出率跟國(guó)內(nèi)崔彬[2]等用TCT檢測(cè)4000例(SIL以上病變檢出率2.21%)相接近;敏感性較王榮妹[3]等報(bào)道的稍偏高,表明TCT的推廣應(yīng)用,提高了篩查的敏感性和特異性,降低了假陰性和假陽(yáng)性,有助于預(yù)防宮頸病變的發(fā)病率和降低宮頸癌的死亡率,這亦是防治宮頸癌的關(guān)鍵所在。

3.2本研究發(fā)現(xiàn)40歲以下年齡組發(fā)病率高于40歲以上年齡組;30~39歲年齡段SIL的發(fā)生率高于其它年齡組(P<0.001),與文獻(xiàn)報(bào)道相同,提示宮頸癌有年輕化趨勢(shì)[4],也說(shuō)明了宮頸上皮內(nèi)病變與生育年齡段婦女有密切關(guān)系,提示該年齡段婦女定期進(jìn)行宮頸細(xì)胞學(xué)篩查的必要性。

科學(xué)研究報(bào)告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】新課程;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;問(wèn)題與對(duì)策

【Abstract】My province common senior high school new the lesson have already change implement for two years， two in the last years， conduct and actions new the lesson change the thing in the contents to turn to living experiment teaching at course of set up， teacher's troops of construction， material of improvement and teaching research etc. all have very big of exaltation.But allow of no what to neglect BE， experiment teaching of implement still face budget devotion shortage， system guarantee not enough， shortage of teachers， teaching usefulness not Gao， evaluation system not sound etc. difficulty and problem.Therefore， each section and school want to be further regular to course of understanding， strengthen management， then can realization experiment teaching of the norm turn， normalization with keep on turn development.

【Key words】New course;Experiment teaching;Teaching present condition;Problem and counterplan

1. 研究的目的和意義實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的探究創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀以及對(duì)社會(huì)、自然和自我的責(zé)任感，具有極其重要的意義。然而，由于受陳舊的課程理念和學(xué)科教學(xué)中心論的影響，我國(guó)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重滯后，存在著教育經(jīng)費(fèi)投入不足，各種規(guī)章制度不健全，師資缺乏，教學(xué)方法和模式呆板僵化，社會(huì)支持不夠等問(wèn)題，從而導(dǎo)致中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能明顯不足，學(xué)生學(xué)習(xí)脫離現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)際。

國(guó)家在2001年啟動(dòng)了新一輪的課程改革，要求全面提高現(xiàn)代中學(xué)生的動(dòng)手能力和探究創(chuàng)新能力。2007年秋季，我省普通高中踏入了新課程改革的行列，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。那么，目前我省的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀是什么，面臨哪些問(wèn)題，應(yīng)如何解決，為了摸清這些問(wèn)題，找出問(wèn)題存在的原因和解決辦法，為省教育部門提供決策依據(jù)。

2. 對(duì)本研究的一些說(shuō)明

2.1課題概念的界定。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要指高中物理、化學(xué)、生物課程實(shí)驗(yàn)，包括教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。

2.2研究的內(nèi)容。新課程環(huán)境下實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，分析原因，提出對(duì)策。

2.3研究的方法。問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)地考察法。

2.4調(diào)查對(duì)象、工具。我們首先在網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱了一些資料，然后設(shè)計(jì)了問(wèn)卷和和訪談問(wèn)題。對(duì)于學(xué)校的教師、領(lǐng)導(dǎo)、管理人員及學(xué)生，我們主要采用問(wèn)卷和訪談結(jié)合的辦法；對(duì)于各地的教育行政及教研部門、家長(zhǎng)、及社區(qū)管理人員，我們主要采用座談和訪談的形式。對(duì)于學(xué)校的一些硬件建設(shè)，我們還專門進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、器材室、專用教室等活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行考察、測(cè)量和計(jì)算。

2.5問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放與回收。問(wèn)卷調(diào)查共分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，我們于2009年2月底設(shè)計(jì)了第一份調(diào)查問(wèn)卷，向參加陜西省高中校長(zhǎng)研訓(xùn)班的高中校長(zhǎng)發(fā)放了課題調(diào)查問(wèn)卷300份；第二階段，我們于2009年3月份對(duì)第一階段設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了修改和完善。問(wèn)卷分為學(xué)生問(wèn)卷和教師問(wèn)卷兩種，每種問(wèn)卷采用選擇題（包括多選）、填空題、簡(jiǎn)答題三種類型。設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)主要從政策執(zhí)行、領(lǐng)導(dǎo)管理、硬件建設(shè)、師資建設(shè)(包括師資水平、管理及培訓(xùn))、教學(xué)（學(xué)習(xí)）現(xiàn)狀及效果、教學(xué)評(píng)價(jià)、制度管理、保障措施、問(wèn)題及建議等幾個(gè)維度設(shè)計(jì)問(wèn)題，力圖全面了解目前各個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。

從2009年6月2日至20日，我們分別調(diào)查陜北高中5所，關(guān)中和陜南各7所，共19所學(xué)校，其中省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中7所，市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中6所，普通高中6所。對(duì)每所被調(diào)查學(xué)校的理化生教師、實(shí)驗(yàn)員以及研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師，我們?cè)瓌t上鼓勵(lì)全部參加；對(duì)于學(xué)生，每所學(xué)校在高一、高二年級(jí)各隨機(jī)抽樣60人，共120人。發(fā)放問(wèn)卷2890份，回收問(wèn)卷2525份，有效問(wèn)卷為2345份。同時(shí)我們走訪政府教育管理人員95人，家長(zhǎng)356人，社區(qū)管理人員128人，并做了訪談筆記。

3. 新課程環(huán)境下我省高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本現(xiàn)狀

3.1師資情況。

3.1.1年齡和學(xué)歷。通過(guò)調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，目前許多學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理人員年齡偏大的教師居多；92%以上的實(shí)驗(yàn)員的學(xué)歷都達(dá)到了大專以上，基本上能滿足高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，但實(shí)驗(yàn)員數(shù)量不達(dá)標(biāo)，特別是專職實(shí)驗(yàn)員比較缺乏。

3.1.2技能與培訓(xùn)。問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示，有16.22％的理化生授課教師認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏指導(dǎo)與培訓(xùn)，尤其對(duì)專職實(shí)驗(yàn)員基本上沒(méi)有培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)員更多的是承擔(dān)儀器保管的作用。

3.2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和使用情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%的高中都有單獨(dú)的理化生實(shí)驗(yàn)室，但個(gè)別農(nóng)村高中物理、化學(xué)和生物實(shí)驗(yàn)室卻各只有一間房；現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、器材和藥品普遍短缺，而且更新不及時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)用書偏少，實(shí)驗(yàn)室檔案管理不完善、不規(guī)范；85.74％的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室僅在實(shí)驗(yàn)課時(shí)對(duì)學(xué)生開放，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)室使用率較低。

3.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與模式。在調(diào)查“教材安排的演示實(shí)驗(yàn)教師的處理方式” 時(shí)，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)中顯示有29.82％的學(xué)生回答是“簡(jiǎn)單的學(xué)生演示，復(fù)雜的老師演示”；有35.91％的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式主要是“教師按照教材安排擺放儀器，學(xué)生做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”；只有8.82％的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式主要是“學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和方法，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并充分進(jìn)行自主探究，老師只進(jìn)行幫助指點(diǎn)”。由此可見(jiàn)，目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是：重理論，輕實(shí)驗(yàn)；重驗(yàn)證，輕探索；重結(jié)果，輕規(guī)范；學(xué)生的創(chuàng)造、探究能力得不到發(fā)展。

3.4教師的教學(xué)與科研。在座談中，許多老師認(rèn)為對(duì)課堂教學(xué)的研究較多，而對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究很少；而且由于缺乏專家指導(dǎo)和理論引領(lǐng)，教師想成為研究型教師比較困難，所以教師整體科研水平普遍較低。

3.5實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系與制度。在問(wèn)及“你校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和考核方式” 時(shí)，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)中顯示，學(xué)生回答 “以試卷分?jǐn)?shù)和實(shí)驗(yàn)技能測(cè)試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)” 的達(dá)41.90％，教師達(dá)52.51％。由此可以看出：新的評(píng)價(jià)體系不健全、以書面測(cè)試為主，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和動(dòng)手實(shí)踐能力考查不夠，需繼續(xù)完善。

4. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其原因

4.1教師隊(duì)伍建設(shè)。由于教育行政部門對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的配備不及時(shí)，編制和職稱認(rèn)定問(wèn)題不能及時(shí)解決和落實(shí)，導(dǎo)致專職實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量不足；由于師訓(xùn)部門對(duì)實(shí)驗(yàn)員的培訓(xùn)不重視，甚至有些培訓(xùn)中就沒(méi)有這門科目，或者培訓(xùn)只是走形式，所以實(shí)驗(yàn)教師的技能不高。

4.2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和使用。對(duì)照《陜西省普通高中教育技術(shù)裝備規(guī)范（試行）》，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量不足，藥品短缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材沒(méi)有增加和添置，有些設(shè)備器材已老化，不能適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。主要原因是各學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，教育行政部門檢查和督促不力。由于不同地區(qū)、不同級(jí)別的學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)、師資力量、管理水平不同等原因，在實(shí)驗(yàn)室的使用和管理方面差異較大：城市中學(xué)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、級(jí)別高的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)室的使用率和管理水平較高、較規(guī)范；而農(nóng)村中學(xué)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、級(jí)別低的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)室的使用率和管理水平較低、不規(guī)范。

4.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容缺乏整體規(guī)劃，忽視學(xué)生接受能力和個(gè)性差異，忽視對(duì)學(xué)生心理指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)方法與模式單一，加之教師擔(dān)心做實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，進(jìn)而影響高考成績(jī)，所以在教學(xué)方法與模式上缺乏創(chuàng)新。

4.4教師的教學(xué)與科研。由于有些實(shí)驗(yàn)教師對(duì)國(guó)內(nèi)外新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究領(lǐng)域的新理論、新成果、新信息關(guān)注不夠，加之教師平時(shí)工作量大，時(shí)間和精力不夠，研究意識(shí)淡漠，課程資源開發(fā)的意識(shí)和能力不強(qiáng)；同時(shí)由于教研部門對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究不重視，對(duì)教師缺乏理論指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)，從而導(dǎo)致了科研型實(shí)驗(yàn)教師偏少。

4.5實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系與制度。相當(dāng)一部分學(xué)校對(duì)課改還處于摸索狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)制度還沒(méi)有健全、完善，沒(méi)有建立一套完整的評(píng)價(jià)體系，也沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行過(guò)程管理和檔案管理，將學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成的時(shí)間、質(zhì)量及考評(píng)結(jié)果，沒(méi)有記入學(xué)生的成績(jī)檔案，也沒(méi)有納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中去。

5. 新課程環(huán)境下對(duì)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議通過(guò)這次理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)查，我們已經(jīng)感覺(jué)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)是制約新課程改革的瓶頸之一，因此我們經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究分析提出了以下相應(yīng)的對(duì)策，供教育行政部門、課程制定部門、教研部門、師訓(xùn)部門以及學(xué)校參考，以推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程的改革。

5.1教師隊(duì)伍建設(shè)。各級(jí)教育行政部門要及早規(guī)劃普通高中教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)教師的編制和職稱認(rèn)定問(wèn)題，督促學(xué)校根據(jù)需要逐步配齊配足實(shí)驗(yàn)專職教師；切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)教師的新課程培訓(xùn)工作，將培訓(xùn)的內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育體系之中，并對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核，要堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，使實(shí)驗(yàn)教師更好地掌握普通高中各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論和方法，熟練掌握儀器設(shè)備的操作方法和維修技能，并對(duì)其教學(xué)技能進(jìn)行定期檢查、考核、獎(jiǎng)評(píng)，幫助和督促教師開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5.2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和使用。按照《陜西省普通高中教育技術(shù)裝備規(guī)范（試行）》的標(biāo)準(zhǔn)配齊實(shí)驗(yàn)室及探究室的設(shè)施、設(shè)備、器材、藥品等工具，結(jié)合新課程的需要，我們必須盡快配備適合新課程的儀器設(shè)備：

首先，教育技術(shù)裝備部門和教研部門要密切聯(lián)系，盡早制定出新課程標(biāo)準(zhǔn)下的儀器裝備目錄。在管好、用好現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，能投入一定的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買必要的設(shè)備、儀器和藥品。同時(shí)要制定原有配備儀器的再利用指導(dǎo)意見(jiàn)，讓放在儀器室的儀器重新發(fā)揮作用。

其次，教育行政部門要制定新課程環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)室管理辦法，鼓勵(lì)教師要克服困難，利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器材，特別是平時(shí)閑置的器材，自制教具，設(shè)計(jì)開發(fā)出新的實(shí)驗(yàn)?；蛘邔?duì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等進(jìn)行合理改進(jìn)，充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的作用，開發(fā)新的課程資源，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，努力完成新課標(biāo)所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

第三，組織省內(nèi)外專家編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，以指導(dǎo)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)校自編實(shí)驗(yàn)教學(xué)校本教材，不斷更新實(shí)驗(yàn)手段；學(xué)校還要高度關(guān)注實(shí)驗(yàn)室的安全問(wèn)題，加強(qiáng)高壓電源、危險(xiǎn)性物品、放射性材料的管理，加強(qiáng)消防以及發(fā)生傷害的應(yīng)急性措施等方面知識(shí)的教育與防范，將實(shí)驗(yàn)環(huán)境的安全、環(huán)保落到實(shí)處。

5.3教師的教學(xué)方法與模式。目前高考、學(xué)業(yè)水平考試中都有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中也經(jīng)常涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定；鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或?qū)υ袑?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行大膽改革創(chuàng)新；還要積極探索適合不同教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與模式，對(duì)已有的教學(xué)模式進(jìn)行發(fā)展與創(chuàng)新，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、主體性和創(chuàng)造性。

5.4實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)與科研。教師開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)：成立活動(dòng)小組，觀察實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、模型，并動(dòng)手去做實(shí)物標(biāo)本、水果電池等；收集查閱資料，了解理、化、生各學(xué)科發(fā)展過(guò)程中的重大事件和科學(xué)發(fā)展的前沿事物，并嘗試提出解決方案；開展討論（辯論）會(huì)，討論各學(xué)科中的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如自然界碳、氮循環(huán)對(duì)生態(tài)平衡的作用。

5.5實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系與制度。筆試是教師的主要實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一種評(píng)價(jià)方式是考核學(xué)生的動(dòng)手操作技能。改革現(xiàn)行的高考制度，在高考中滲透實(shí)驗(yàn)技能的考核，使實(shí)驗(yàn)試題不再是課本中的實(shí)驗(yàn)，而是一個(gè)全新的情境，考查學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力，這種能力要求學(xué)生能靈活應(yīng)用所學(xué)的自然科學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)方法和儀器，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案并處理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。

5.6改進(jìn)新課標(biāo)對(duì)理化生實(shí)驗(yàn)的要求。新課標(biāo)中沒(méi)有明確劃分哪些是學(xué)生實(shí)驗(yàn)?哪些是演示實(shí)驗(yàn)?目的是讓學(xué)校做更多的實(shí)驗(yàn)，但實(shí)際上恰恰相反，學(xué)生實(shí)驗(yàn)幾乎都可開可不開。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們課程標(biāo)準(zhǔn)制定部門應(yīng)該現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，要根據(jù)我們的國(guó)情以及基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確列出學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，這樣做一方面有助于教育技術(shù)裝備部門按照新課標(biāo)統(tǒng)一進(jìn)行配備儀器，另一方面也有助于學(xué)校制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校在新課標(biāo)沒(méi)有明確實(shí)驗(yàn)類別的時(shí)候，無(wú)法制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，老師也就無(wú)法開設(shè)實(shí)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

［1］基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）

［2］中華人民共和國(guó)教育部.普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn)）［M］. 北京：人民教育出版社，2003

科學(xué)研究報(bào)告范文第4篇

此次調(diào)研活動(dòng)，采取了隨機(jī)聽(tīng)課，及時(shí)反饋指導(dǎo)的方式，深入到了5個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、10多所學(xué)校，共計(jì)聽(tīng)課30多節(jié)，召開座談研討會(huì)10場(chǎng)。教研員就課堂教學(xué)中的得與失，與授課教師做了面對(duì)面的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，大家就目前教學(xué)中存在的困惑和疑難問(wèn)題，在和諧、融洽的交流、研討氣氛中，暢所欲言，最終達(dá)到了共識(shí)，收到了預(yù)期的效果。

這次調(diào)研活動(dòng)，雖歷時(shí)短暫，但使我們感受頗深：

一、感受了英語(yǔ)教學(xué)工作在基層鄉(xiāng)、校較前變化巨大。

變經(jīng)之一：領(lǐng)導(dǎo)、教師觀念的變化。首先，我們所到之處，看到的是鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的高度重視，尤其是美原、流曲、莊里等鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教育組的領(lǐng)導(dǎo)，自始至終陪同我們參與聽(tīng)課與調(diào)研;各學(xué)校的校長(zhǎng)、主任等領(lǐng)導(dǎo)與我們同聽(tīng)課、同評(píng)課、共研討。同時(shí)也使我們感受到了一線教師對(duì)我們到來(lái)的熱烈歡迎，特別是一些學(xué)校的教師，爭(zhēng)著上課，搶著讓教研員評(píng)課的極大熱情，令我們深為感動(dòng)，用他們的話說(shuō)：“希望你們常來(lái)指導(dǎo)，多提意見(jiàn)，這樣的活動(dòng)我們歡迎?！边@種對(duì)教學(xué)工作的真誠(chéng)與坦蕩，與過(guò)去教師那種害怕聽(tīng)課，害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象，形成了極大的反差。如上變化說(shuō)明，基層教育教學(xué)工作者，渴望發(fā)展和提升自己的意識(shí)有了鮮明的增強(qiáng)。

二是在調(diào)研期間我們發(fā)現(xiàn)，所有鄉(xiāng)、校都能開足開齊英語(yǔ)課程，師資配備到位，有的學(xué)校已配有專職英語(yǔ)教師，所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過(guò)去那種將英語(yǔ)科視為“副課”的觀念，這足以說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)的重視，帶來(lái)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的新變化。

變化之二：城鄉(xiāng)英語(yǔ)教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮(zhèn)英語(yǔ)教師的素質(zhì)普遍好于鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的素質(zhì)，大校好于小校，然而通過(guò)這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)：大部分鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平，已不再低于城鎮(zhèn)教師的水平，有的甚至高于城鎮(zhèn)教師素質(zhì)，這種令人欣慰的變化，說(shuō)明全縣小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高。

變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設(shè)計(jì)科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語(yǔ)準(zhǔn)確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，書寫規(guī)范，均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念，面向全體學(xué)生,以人為本，以學(xué)生為主，有的教師還能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重知識(shí)的遷移與拓展，注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生那嫻熟的口語(yǔ)表達(dá)和會(huì)話能力的展示，使我們看到了令人滿意的教學(xué)效果。

二、在感受成績(jī)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了目前我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。

1、各年級(jí)英語(yǔ)教材版本的不統(tǒng)一，影響了教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，給教師的教，學(xué)生的學(xué)，都造成了一定程度的困難。建議各年級(jí)的教材版本盡量統(tǒng)一化，為教與學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性架起一座通暢的橋梁。

2、專業(yè)英語(yǔ)教師仍較匱乏，英語(yǔ)科任教師中非專業(yè)教師居多，農(nóng)村學(xué)校較為突出,在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。

3、英語(yǔ)科教學(xué)的配套設(shè)施設(shè)備不足，目前尚無(wú)一所小學(xué)有專業(yè)語(yǔ)音室以輔助英語(yǔ)教學(xué)，致使現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開展。

4、師生普遍反映，河北版英語(yǔ)教材起點(diǎn)高，難度大，內(nèi)容繁，不適合本地學(xué)生使用，致使學(xué)生學(xué)習(xí)難，教師的教學(xué)難。

科學(xué)研究報(bào)告范文第5篇

課題研究的意義和必要性分析：

責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人道德素質(zhì)的核心，是人類基礎(chǔ)道德最本質(zhì)的東西。要提高學(xué)校德育工作的成效，就要從道德中最本質(zhì)、最核心的要素點(diǎn)切入。而抓責(zé)任教育就是這個(gè)切入點(diǎn)。所以，學(xué)校決定以“小學(xué)生責(zé)任教育研究”作為科研課題，以培養(yǎng)學(xué)生“責(zé)任心”為突破口，全面促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育這根指揮棒的指導(dǎo)下走入了誤區(qū)，不少的教師和父母心目中“好學(xué)生”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)，只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育。許多教師在教育過(guò)程中，只注重了道德知識(shí)的灌輸，忽視了對(duì)學(xué)生情感、意志、行為的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的塑造和自我教育，自我約束能力的培養(yǎng)。再加上社會(huì)上一些不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響，獨(dú)生子女教育畸形發(fā)展，導(dǎo)致在部分中小學(xué)生中存在著種種不良的表現(xiàn)：自我意識(shí)強(qiáng)，自私自利，很少考慮到他人和集體；對(duì)父母長(zhǎng)輩沒(méi)有禮貌、對(duì)同學(xué)沒(méi)有熱情、對(duì)班集體漠不關(guān)心。沒(méi)有理想或目標(biāo)，易滿足，不求上進(jìn)，只求得過(guò)且過(guò)；攻擊性強(qiáng)，抗挫折差，一味追求享受，卻不肯付出，做事缺乏恒心和毅力……這種種狀況不能不引起我們的思考。當(dāng)今，無(wú)論誰(shuí)，要想在他將來(lái)的本職工作和學(xué)習(xí)中作出成績(jī)，他都必須要有高度的責(zé)任感。我們很難想象，這樣自私、沒(méi)有責(zé)任感、沒(méi)有愛(ài)心的下一代，將來(lái)如何擔(dān)負(fù)起民族振興的大業(yè)。

研究目的：

本課題研究的目的是，通過(guò)小學(xué)生責(zé)任教育研究，積累資料，在比較、分析、綜合、概括的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揭示一些規(guī)律性的東西，為開展責(zé)任教育活動(dòng)，組織責(zé)任教育研究提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和理性思考。

研究對(duì)象： 一至六年級(jí)在校學(xué)生

課題研究人員：沈風(fēng)云、吳麗麗、姜明芳、姜桂英

研究實(shí)施方案：

準(zhǔn)備階段：

1、成立學(xué)校中心課題組；

2、查閱資料、收集資料、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行課題論證；

3、制定《小學(xué)生責(zé)任教育研究》實(shí)施方案；

4、召開開題會(huì)，做好宣傳、發(fā)動(dòng)工作；

5、教師申報(bào)子課題，并制定出子課題實(shí)施方案；

6、進(jìn)行“小學(xué)生責(zé)任意識(shí)與責(zé)任行為”的現(xiàn)狀調(diào)查研究，寫出調(diào)查報(bào)告。

實(shí)施階段：

1、深入落實(shí)課題實(shí)施方案：

①確立各年級(jí)段責(zé)任教育的內(nèi)容和目標(biāo)，開發(fā)系列責(zé)任教育校本教材；

②建立小學(xué)生責(zé)任教育系列制度；

③完善小學(xué)生在校一日常規(guī)（重在學(xué)習(xí)行為）；

④構(gòu)建小學(xué)生責(zé)任教育評(píng)價(jià)體系。

2、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)行學(xué)生家庭責(zé)任教育的指導(dǎo)，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；

3、開展一系列實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；

4、每學(xué)年對(duì)課題的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估一次，及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施方案；

5、每學(xué)年召開階段成果匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

總結(jié)階段：

1、實(shí)踐、總結(jié)—由經(jīng)驗(yàn)上升為理論，推而廣之；

2、做好課題的結(jié)題工作；

3、完成預(yù)期的課題成果。

課題研究的預(yù)期成果

1、若干篇；

2、小學(xué)生責(zé)任教育研究報(bào)告；

3、小學(xué)生（分年段）責(zé)任教育校本教材一套；

4、小學(xué)生責(zé)任教育研究案例集；