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大眾傳媒論文范文第1篇

直到20世紀(jì)80年代以后，新的電子信息技術(shù)開(kāi)始推動(dòng)一場(chǎng)新的傳播革命，實(shí)現(xiàn)了兒童文學(xué)由紙質(zhì)媒介向動(dòng)漫、電視、電影等電子媒介的轉(zhuǎn)型。與此同時(shí)，許多兒童刊物的發(fā)行量大幅度下降。但電子媒介又以多種形式豐富了兒童文學(xué)的存在形式，拓展了兒童文學(xué)的傳播渠道，為兒童文學(xué)的發(fā)展提供了更為多元的傳播平臺(tái)。在這之前，兒童文學(xué)主要通過(guò)插圖和連環(huán)畫(huà)等圖像形式豐富自身的傳播渠道，這對(duì)受眾兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑是影響巨大的。但從整體上看，文字依然占據(jù)主導(dǎo)地位，圖像只是對(duì)文字的一種補(bǔ)充或說(shuō)明，而且在呈現(xiàn)方式上也較為平面和單一。有了電子媒介后，通過(guò)廣播有了聽(tīng)覺(jué)上的享受；視覺(jué)上，無(wú)論中央臺(tái)還是地方臺(tái)都設(shè)有兒童頻道，即便是綜合頻道，也會(huì)根據(jù)兒童一天生活的流程安排兒童節(jié)目時(shí)間。這些兒童節(jié)目無(wú)疑是傳媒的一個(gè)縮影。以中國(guó)之聲的兒童節(jié)目“小喇叭廣播”為例，以聲音的形式傳播著國(guó)內(nèi)外兒童文學(xué)；無(wú)論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，很大一部分兒童文學(xué)被改編為動(dòng)漫、電視劇、電影。值得一提的是，在這個(gè)時(shí)期，媒介對(duì)兒童文學(xué)的影響已經(jīng)不止停留在兒童文學(xué)呈現(xiàn)的形式上。大眾傳媒是一種社會(huì)組織，就其性質(zhì)而言，跟其經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、宣傳目標(biāo)和公共性與公益性密切相關(guān)，因而對(duì)兒童文學(xué)的傳播必須面對(duì)市場(chǎng)，其中包含兒童文學(xué)的生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等諸多層面。

二、新媒介時(shí)代下兒童文學(xué)傳播的轉(zhuǎn)變

近年來(lái)，新媒介的飛速發(fā)展及其給社會(huì)帶來(lái)的沖擊成了人們熱議的話(huà)題。新媒介永遠(yuǎn)都是一個(gè)相對(duì)的概念，其涉及的領(lǐng)域?qū)拸V，但無(wú)疑網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給兒童文學(xué)帶來(lái)了新變化。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，人類(lèi)步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，有了新的語(yǔ)境。面對(duì)各種新型媒介的興起，受眾的選擇不再單一化，進(jìn)而對(duì)兒童文學(xué)提出了更高的要求——形式的多元化發(fā)展。兒童文學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等新媒介把紙質(zhì)生產(chǎn)的兒童文學(xué)作品電子化處理，用網(wǎng)絡(luò)的渠道進(jìn)行傳播，受眾的獲取方式從而變得更為快捷、簡(jiǎn)易，即在網(wǎng)上便可閱讀或下載。對(duì)兒童文學(xué)的不同呈現(xiàn)形式也是新媒介傳播有別于大眾傳媒傳播的主要表現(xiàn)。此外，新媒介傳播更注重與受眾的互動(dòng)。在一個(gè)虛擬、巨大的平臺(tái)上，傳播者即作家可以通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作和傳播活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)與讀者互動(dòng)。眼下最為流行的非微博莫屬，很多兒童文學(xué)作家開(kāi)通了博客及微博，與讀者進(jìn)行互動(dòng)交流。除此之外，兒童文學(xué)網(wǎng)站以及論壇也成了互動(dòng)陣地，如“中國(guó)兒童文學(xué)網(wǎng)”、“小飛魚(yú)兒童文學(xué)網(wǎng)”、“太陽(yáng)鳥(niǎo)兒童文學(xué)沙龍”、“純真年代論壇”等。相對(duì)于大眾傳媒平臺(tái)對(duì)兒童文學(xué)的傳播，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)兒童文學(xué)傳播方式的改變有著更為積極的作用。除了網(wǎng)絡(luò)兒童文學(xué)這一新的藝術(shù)形式之外，通過(guò)傳統(tǒng)紙質(zhì)兒童文學(xué)的電子轉(zhuǎn)化，兒童文學(xué)的傳播進(jìn)入更多元共享的廣闊傳播空間。電子閱讀也成為兒童文學(xué)的一種新潮流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)拉近了生產(chǎn)者與消費(fèi)者的距離。而且“各類(lèi)兒童文學(xué)的編輯出版機(jī)構(gòu)也可以建立各自的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)各類(lèi)出版信息、圖書(shū)資訊，促進(jìn)創(chuàng)作、出版、發(fā)行、銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)的信息溝通”。當(dāng)下，對(duì)于兒童文學(xué)傳播來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為兒童文學(xué)圖書(shū)銷(xiāo)售的重要渠道，京東商城、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、卓越網(wǎng)、燈光網(wǎng)站已經(jīng)成為圖書(shū)銷(xiāo)售的重要陣地，很多兒童文學(xué)的銷(xiāo)售名列前茅。但不得不說(shuō)，兒童文學(xué)是凈化兒童身心、培養(yǎng)兒童健康成長(zhǎng)的“營(yíng)養(yǎng)豐富”的精神食糧，隨著網(wǎng)絡(luò)等新媒體的高度繁榮，兒童文學(xué)傳播滯障越來(lái)越多，優(yōu)秀的兒童文學(xué)越來(lái)越少，傳播環(huán)境越來(lái)越差，導(dǎo)致當(dāng)下兒童“營(yíng)養(yǎng)豐富”的精神食糧越來(lái)越匱乏，理論界甚至傳出兒童文學(xué)即將消逝的聲音。如何改善兒童文學(xué)傳播環(huán)境，為新媒體環(huán)境下的“花朵們”提供更多更優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，改善“祖國(guó)未來(lái)”的精神“營(yíng)養(yǎng)”，是具有重大意義和現(xiàn)實(shí)關(guān)懷的一個(gè)命題。

三、兒童文學(xué)傳播趨勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)

以往，傳播兒童文學(xué)主要以書(shū)籍、雜志、報(bào)紙等形式出現(xiàn)，隨著媒介的發(fā)展，兒童文學(xué)的傳播開(kāi)辟了新的天地?？梢哉f(shuō)，當(dāng)下的兒童文學(xué)在媒介時(shí)代形成了自己特有的傳播趨勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。首先，兒童文學(xué)實(shí)現(xiàn)了跨媒介傳播，越來(lái)越多的兒童文學(xué)被改編為影視作品。通過(guò)改編的方式，兒童文學(xué)的影視化不僅優(yōu)化了兒童文學(xué)的影響力，更成為推動(dòng)兒童文學(xué)發(fā)展的源泉。“2000年有人做了‘現(xiàn)代受眾了解文學(xué)作品的途徑調(diào)查’，調(diào)查者曾挑選了100部中外文學(xué)名著。結(jié)果表明，有60.5%的人是先從電視、電影、廣播、戲劇等非文字傳播渠道了解這些作品的。其中18.5%的人在影視等媒體上看了以后再去看原著，而其余的人看了影視、戲劇之后，就不再看原著了?！庇纱丝梢?jiàn)，當(dāng)代社會(huì)，報(bào)刊、書(shū)籍等紙質(zhì)媒介的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)已不在，而影視等媒介形態(tài)更受青睞。盡管紙質(zhì)媒介的兒童文學(xué)受到如此大的沖擊，但這并沒(méi)有使兒童文學(xué)的傳播就此止步，更多的傳播者或傳播組織積極應(yīng)對(duì)，力求為兒童文學(xué)尋求生存路徑，以在市場(chǎng)上打開(kāi)兒童文學(xué)的突破口。將兒童文學(xué)改編為影視作品更進(jìn)一步促進(jìn)了兒童文學(xué)書(shū)籍的熱銷(xiāo)?？v觀當(dāng)下市場(chǎng)，可以說(shuō)每一部由兒童文學(xué)改編成的電影都有著較好的票房，如《暮光之城》、《哈利波特》、《納尼亞傳奇》、《愛(ài)麗絲漫游奇境》等，對(duì)兒童文學(xué)的改編也更注重其教育性及核心價(jià)值觀的打造。以《愛(ài)麗絲漫游奇境》為例，影片熱映后帶動(dòng)了相應(yīng)的兒童文學(xué)暢銷(xiāo)，甚至各網(wǎng)站、各書(shū)店一時(shí)出現(xiàn)了缺貨、補(bǔ)貨現(xiàn)象。目前，在一系列網(wǎng)站上其銷(xiāo)售總量仍居排行前列。很多國(guó)家將兒童文學(xué)改編為動(dòng)漫及動(dòng)畫(huà)片，如日本的《金田一少年之事件簿》，中國(guó)的《神筆馬良》，迪士尼系列《美人魚(yú)》、《美女與野獸》、《青蛙王子》、《長(zhǎng)發(fā)公主》。在西方，則更偏向以童話(huà)及其民間故事為藍(lán)本進(jìn)行影視創(chuàng)作，如《白雪公主之魔鏡魔鏡》、《白雪公主與獵人》以及同樣由童話(huà)改編的電視連續(xù)劇《童話(huà)鎮(zhèn)》。不可避免的是，在這樣的大眾文化下，兒童文學(xué)的文學(xué)性漸漸失落，并向著成人化發(fā)展。兒童文學(xué)影視終究逃離不了商業(yè)市場(chǎng)，它需要更多的受眾。

“所謂兒童文學(xué)者，即用兒童本位的文字組成之文學(xué)，由兒童的感官可以直接訴于其精神的堂奧者。換言之即明白淺近，饒有趣味，一方面投兒童心理之所好，一方面兒童可以欣賞的文學(xué)”，這是對(duì)兒童文學(xué)最早的定義。但當(dāng)下的兒童文學(xué)影視的主題及其人物形象等都偏向成人化。往往以?xún)和澜鐬橹行牡奈膶W(xué)作品，在影視作品中增添了成人的愛(ài)情、暴力、血腥等元素。在韓劇《秘密花園》和《清潭洞愛(ài)麗絲》中，都對(duì)兒童文學(xué)《愛(ài)麗絲漫游奇境》進(jìn)行了改編：帶領(lǐng)愛(ài)麗絲進(jìn)入樹(shù)洞的懷表兔子在電視劇中變?yōu)橐I(lǐng)女主角進(jìn)入富人區(qū)的一個(gè)工具；《白雪公主與獵人》里充滿(mǎn)歡樂(lè)的森林變?yōu)槟芏聪と诵牡暮诎瞪?，整個(gè)電影圍繞復(fù)仇、戰(zhàn)爭(zhēng)展開(kāi)。再看人物形象，變得更為復(fù)雜化。如今，兒童文學(xué)的受眾不僅僅只限于兒童，更多的成人也成為受眾之一。但不能否認(rèn)，兒童文學(xué)影視成人化起到了關(guān)鍵的作用。其次，在傳媒時(shí)代下，兒童文學(xué)產(chǎn)業(yè)拓寬了其傳播范圍。麥克盧漢的“地球村”理論指出，現(xiàn)代科技的發(fā)展，縮小了世界任何一個(gè)地方的時(shí)空距離。在原始社會(huì)，人們主要靠語(yǔ)言進(jìn)行傳播，廣范圍的傳播需花較長(zhǎng)時(shí)間，在文字和印刷媒介產(chǎn)生之后，尤其是隨著電子媒介的普及，人與人之間距離大大縮小，傳播的速度也大大提升。就兒童文學(xué)傳播而言，偏遠(yuǎn)地區(qū)的小孩也能閱讀到自己喜歡的讀物，看到喜歡的動(dòng)畫(huà)片；有條件的家庭，甚至不用帶小孩出門(mén)也能觀賞到兒童文學(xué)影片。當(dāng)然，兒童文學(xué)的傳播已經(jīng)不再局限于本國(guó)，在中國(guó)，很多外國(guó)兒童文學(xué)也是家喻戶(hù)曉，如《安徒生童話(huà)》、《小王子》、《窗邊的小豆豆》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》等。同時(shí)，兒童文學(xué)電影的改編也有了國(guó)界的跨越，宮崎駿的動(dòng)漫《借東西的小人阿莉埃蒂》改編自英國(guó)作家瑪麗諾頓《借東西的地下小人》，中國(guó)的《花木蘭》、《梁山伯與祝英臺(tái)》都被迪士尼改編成了同名電影，最近很火熱的韓劇《來(lái)自星星的你》也引用了美國(guó)作家凱特•迪卡米洛的《愛(ài)德華的奇妙之旅》。電子傳媒改變了整個(gè)社會(huì)乃至世界，它能突破時(shí)空帶來(lái)的傳播局限，讓人們無(wú)論身處何方、有無(wú)閱讀能力，都能接受到各種信息。最后，兒童文學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)傳播不再使用單一的媒介，更多的是通過(guò)媒介的相互融合。傳統(tǒng)媒介的功能大多是單一的，例如，報(bào)紙僅供閱讀，廣播僅供收聽(tīng)，電視雖然可以聲像文字并茂，但人卻不能用它進(jìn)行信息傳輸或處理。關(guān)于媒介融合，人們最初的定位是將電視、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒介融合在一起，而當(dāng)下多媒體技術(shù)的產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)了豐富多樣且將傳播功能融于一個(gè)系統(tǒng)。根據(jù)最新的定義，“所謂多媒體，指的是使用數(shù)字壓縮和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將廣播、電視、電話(huà)、傳真、電子出版、計(jì)算機(jī)通信等各種信息媒介連成一體，對(duì)聲音、影像、文字、數(shù)據(jù)等進(jìn)行一元化高速處理并提供給用戶(hù)的雙向信息系統(tǒng)”。可以說(shuō)，媒介的融合對(duì)兒童文學(xué)的傳播方式的變革更為深遠(yuǎn)。在媒介融合的趨勢(shì)下兒童文學(xué)傳播不得不呈現(xiàn)向數(shù)字化整合的趨勢(shì)，可以在各種不同媒介形態(tài)下輕松實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，從而滿(mǎn)足受眾的多元化選擇。

四、結(jié)語(yǔ)

大眾傳媒論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：斯圖亞特?霍爾；大眾文化；編碼/解碼；意識(shí)形態(tài)；文化政治學(xué)

斯圖亞特霍爾（Stuart Hall），作為伯明翰學(xué)派的重要代表人物，他的意識(shí)形態(tài)理論構(gòu)成了其文化研究的重要議題。本文從霍爾解構(gòu)“大眾”，編碼懈碼，媒體、政治與意識(shí)形態(tài)三方面論述霍爾對(duì)文化研究的理論貢獻(xiàn)。

一、霍爾解構(gòu)“大眾”

在霍爾看來(lái)，“大眾”往往成為社會(huì)“改革”的對(duì)象，要求其符合統(tǒng)治階級(jí)的最大利益?；魻枃@“大眾”一詞，對(duì)“大眾文化”的不同定義進(jìn)行了三個(gè)層次的解構(gòu)：其一，是大眾文化的市場(chǎng)或商業(yè)定義，即成群的人聽(tīng)它們，買(mǎi)它們，讀它們，消費(fèi)它們，似乎也盡情地享受它們?；魻栒J(rèn)為，這一定義與對(duì)民眾的操縱和貶低聯(lián)系在一起，民眾無(wú)異于“群氓”是一群生活在“虛假意識(shí)”中的文化傻瓜。其二，大眾文化是指大眾在做或者曾經(jīng)做過(guò)的一切事情，這接近于大眾的“人類(lèi)學(xué)”概念――大眾的文化、社會(huì)習(xí)慣、風(fēng)俗和民風(fēng)，即標(biāo)志特殊生活方式的東西。第三，霍爾指出，建構(gòu)“大眾”所依據(jù)的原則是占中心地位的精英或主導(dǎo)文化與“邊緣”文化之間的張力和對(duì)立，這種張力和對(duì)立區(qū)分“大眾文化”和“非大眾文化”。他在考察大眾文化時(shí)，主要關(guān)注的是文化間的關(guān)系和霸權(quán)問(wèn)題。

霍爾自覺(jué)地堅(jiān)持用的方法來(lái)定義大眾文化，強(qiáng)調(diào)文化霸權(quán)控制和反控制的雙向運(yùn)作?；魻栒J(rèn)為不存在完整的、真正的、自足的大眾文化，大眾文化必定是存在于文化權(quán)力和統(tǒng)治關(guān)系網(wǎng)之中，與商業(yè)亦存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

二、霍爾的編碼/解碼模式

霍爾提出了信息交流的四階段理論：生產(chǎn)、流通分配/消費(fèi)和再生產(chǎn)。這四個(gè)環(huán)節(jié)是信息傳播的循環(huán)過(guò)程，各環(huán)節(jié)均有聯(lián)系，但又保持著相對(duì)自治?；魻栒J(rèn)為，信息在流通過(guò)程中是以符號(hào)為載體形式傳播意義，這一過(guò)程既有賴(lài)于技術(shù)和物質(zhì)工具，也取決于信息發(fā)送者和接收者各自的社會(huì)關(guān)系。事實(shí)上，由于信息接收者的社會(huì)特征、知識(shí)背景不同，他們?cè)诮邮招畔r(shí)必定會(huì)有各自不同的解讀?；魻栆詮V播為例來(lái)說(shuō)明“信息來(lái)源”和“接收者”之間符碼的不對(duì)稱(chēng)，廣播員往往關(guān)注的是觀眾未能按他們（廣播員）的意愿理解意義。他們真正想說(shuō)的是電視觀眾沒(méi)有在主導(dǎo)的所選的或符碼范圍內(nèi)活動(dòng)，他們期待完全清晰的傳播然而，卻不得不面對(duì)系統(tǒng)地被扭曲的傳播碼與解碼之間符碼的不對(duì)稱(chēng)，根源于信息發(fā)送者和接收者的文化關(guān)系、社會(huì)背景和地位利益等結(jié)構(gòu)性差異，其中包蘊(yùn)著意識(shí)形態(tài)運(yùn)作和媒體文化霸權(quán)。

三、傳媒、政治與意識(shí)形態(tài)

大眾傳媒論文范文第3篇

關(guān)鍵詞： 大眾傳媒 網(wǎng)絡(luò)信息 形勢(shì)與政策 實(shí)效性

根據(jù)2004年、教育部13號(hào)文件，形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道、主陣地，是每個(gè)學(xué)校的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可代替的重要作用。一般認(rèn)為，大眾傳媒包括報(bào)紙、期刊、書(shū)籍、廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等。當(dāng)今世界大眾傳媒發(fā)展異常迅猛，由此對(duì)大學(xué)生所產(chǎn)生的影響也越來(lái)越多地引起人們的關(guān)注。如何應(yīng)對(duì)大眾傳媒的沖擊，是高校形勢(shì)與政策教育工作面臨的一大課題。

1.大眾傳媒對(duì)形勢(shì)與政策教育提出的挑戰(zhàn)

如今的信息時(shí)代，大眾傳媒已經(jīng)與大學(xué)生生活密不可分。根據(jù)武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院課題組對(duì)北京、上海、廣州、武漢、成都、西安6個(gè)城市開(kāi)展的問(wèn)卷調(diào)查，大學(xué)生每天接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間最長(zhǎng)（平均時(shí)長(zhǎng)達(dá)到了1小時(shí)43分鐘），其次是網(wǎng)絡(luò)電視（近40分鐘），其他依次是雜志、傳統(tǒng)電視、報(bào)紙、廣播。[1]87由此可見(jiàn)，大學(xué)生通過(guò)大眾傳媒了解了大量的信息，特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息，大學(xué)生已經(jīng)成為“網(wǎng)絡(luò)一族”。

1.1從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看

通過(guò)大眾傳媒，大學(xué)生可以了解到“國(guó)內(nèi)新聞”、“本地新聞”、“國(guó)際新聞”及“熱點(diǎn)報(bào)道”、“新聞分析”等。高校食堂都裝上了電視播放中央電視臺(tái)當(dāng)天的新聞節(jié)目，如“朝聞天下”、“新聞30分”，保證學(xué)生能了解到最新的新聞事件。另外，網(wǎng)絡(luò)電視已經(jīng)在高校普及。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電視，大學(xué)生還可以收看各個(gè)電視臺(tái)的節(jié)目，如“有報(bào)天天讀”“鳳凰大視野”，獲得豐富的資訊。

形勢(shì)與政策課具有一定的動(dòng)態(tài)性，使用的講授材料大部分是從網(wǎng)上下載得來(lái)的，有的甚至是直接使用網(wǎng)上現(xiàn)成的材料。大學(xué)生收集信息、獲取信息的能力很強(qiáng)，老師講的一些信息學(xué)生可能已經(jīng)知道。因而，一些大學(xué)生認(rèn)為既然校園電視、網(wǎng)絡(luò)電視、校園網(wǎng)、報(bào)紙等觸手可及，看看報(bào)紙、瀏覽網(wǎng)上信息，就可以了解到不少時(shí)事，似乎用不著上形勢(shì)與政策課。

1.2從教學(xué)方法來(lái)看

目前形勢(shì)與政策課都采用了多媒體的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中老師把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新聞報(bào)道、電視節(jié)目、歷史資料等文字、圖片、音像材料通過(guò)PPT形象地展示給學(xué)生，大大增強(qiáng)該課程的趣味性。由于該課程大多數(shù)學(xué)校都是實(shí)行一人備課，集體上課的教學(xué)模式，而少數(shù)老師拿到講稿和PPT后，沒(méi)有時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n，因而教學(xué)效果不理想，學(xué)生不滿(mǎn)意甚至認(rèn)為這樣的課程上不上無(wú)所謂。

另外，一些其他思想政治理論課老師在日常教學(xué)中，例如《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論》也開(kāi)辟了學(xué)生“一周要聞”、“每周時(shí)政”等欄目作為學(xué)生的課堂實(shí)踐活動(dòng)，計(jì)入學(xué)生平時(shí)成績(jī)。安排課前10—15分鐘作為學(xué)生時(shí)政點(diǎn)評(píng)時(shí)間，要求學(xué)生先講述一段新聞或政策，再由其他學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在《基本原理概論》教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找資料、閱讀新聞分析能夠把熱點(diǎn)事件及時(shí)地反映出來(lái)并加以評(píng)論，有些學(xué)生的PPT制作得很精美，還能提出自己的不同看法，不僅引起其他同學(xué)的掌聲，還使老師受益不少。這對(duì)形勢(shì)與政策課本身提出了一定的挑戰(zhàn)。

1.3從考核方式來(lái)看

根據(jù)13號(hào)文件，形勢(shì)與政策課實(shí)行學(xué)年考核制，每學(xué)年都考核一次。考核方法要靈活，可采用開(kāi)卷考試、寫(xiě)論文等形式。我院以往主要采取寫(xiě)心得體會(huì)或者感想、論文的方式進(jìn)行考核。但是在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)這兩種考核方式都流于形式。由于網(wǎng)絡(luò)媒體易于復(fù)制、檢索，人們可以輕而易舉地復(fù)制、下載信息。如若要求學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì)或者感想，學(xué)生一般就選取上課所講的專(zhuān)題，考前從網(wǎng)上下載資料，寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)變成了介紹事件的內(nèi)容；如若要求寫(xiě)篇論文，絕大多數(shù)學(xué)生就事先從網(wǎng)上下載或者從報(bào)刊中摘抄幾段文字，甚至考試時(shí)通過(guò)手機(jī)下載，呈現(xiàn)考試“一大抄”的不良現(xiàn)象。那些沒(méi)有抄的學(xué)生也覺(jué)得考核方式不公平，這些都導(dǎo)致了形勢(shì)與政策教學(xué)效率的低下。

2.加強(qiáng)形勢(shì)與政策教育的必要性

如上所述，大眾傳媒對(duì)形勢(shì)與政策教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，但大眾傳媒的普及無(wú)法代替形勢(shì)與政策課。這是由大眾傳媒本身存在的負(fù)面因素及形勢(shì)與政策課的特點(diǎn)決定的。

2.1大眾媒體的負(fù)面因素

2.1.1新聞傳播失實(shí)問(wèn)題。

真實(shí)性是一切新聞的生命力，無(wú)論新聞的傳播途徑怎樣變化，真實(shí)性都應(yīng)該是新聞長(zhǎng)久不變的特征，網(wǎng)絡(luò)新聞也不例外。但是，由于網(wǎng)絡(luò)傳播的交互性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，在實(shí)際傳播中，網(wǎng)絡(luò)新聞的真實(shí)性確實(shí)受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，甚至個(gè)別時(shí)候出現(xiàn)嚴(yán)重的失實(shí)，給社會(huì)發(fā)展和人們生活帶來(lái)重大影響。[2]30

目前我國(guó)青少年對(duì)社會(huì)的基本認(rèn)識(shí)和對(duì)社會(huì)游戲規(guī)則的把握及其人生價(jià)值觀的形成，90%以上的內(nèi)容是通過(guò)傳媒獲得的。[3]12互聯(lián)網(wǎng)上人們可以自由獲取信息，但是網(wǎng)絡(luò)信息的自由直接傳播，有時(shí)難免“泥沙俱下”，一些新聞從業(yè)者甚至人為地歪曲報(bào)道，使一些虛假信息、不良信息趁機(jī)傳播，導(dǎo)致青年學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤思想和行為。

2.1.2容易使大學(xué)生價(jià)值觀念非主流化。

大眾傳媒論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】體育人口曲靖教師人群

教師傳道授業(yè)解惑，其職業(yè)所要求的付出超出常人的想象。21世紀(jì)的老師還需要面臨不斷的知識(shí)更新，承受著來(lái)自社會(huì)、工作、家庭……各方面的壓力，教師的身體健康是影響學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的重要因素。由于教師職業(yè)的特殊性，很多教師都處于亞健康甚至疾病狀態(tài)。因此，提高教師人群的體育認(rèn)知水平、有計(jì)劃的引導(dǎo)他們的體育鍛煉行為，對(duì)增進(jìn)教師整體健康狀況，從而更好地發(fā)揮他們科技生產(chǎn)力的作用具有重要的意義。

體育人口是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的人口現(xiàn)象和體育現(xiàn)象。體育人口是一項(xiàng)重要的社會(huì)體育指標(biāo)，它反映了人們對(duì)體育的參與程度及親和程度，它是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展程度的一個(gè)重要標(biāo)志，它是制定社會(huì)體育發(fā)展規(guī)劃與進(jìn)行體育發(fā)展戰(zhàn)略研究的一個(gè)重要依據(jù)。

不同國(guó)家對(duì)體育人口的判定標(biāo)準(zhǔn)有較大差異，我國(guó)對(duì)體育人口的判定標(biāo)準(zhǔn)為：每周活動(dòng)頻度3次（含3次）以上；每次活動(dòng)時(shí)間30分鐘以上；每次活動(dòng)強(qiáng)度中等強(qiáng)度及以上。此判定標(biāo)準(zhǔn)符合我國(guó)多數(shù)居民的實(shí)際情況，是可行的。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

曲靖市城區(qū)部分學(xué)校的在職教師（包括體育教師）

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

從圖書(shū)館和中國(guó)知網(wǎng)，進(jìn)行資料收集，并在中國(guó)知網(wǎng)上進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。根據(jù)本論文研究的需要，查閱有關(guān)體育鍛煉、體育人口的碩士論文和數(shù)十篇期刊論文。

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

遵循社會(huì)學(xué)關(guān)于問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本要求，根據(jù)教師的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《曲靖市城區(qū)教師人群體育人口現(xiàn)狀調(diào)查分析》問(wèn)卷。樣本為隨機(jī)抽取，一共發(fā)放問(wèn)卷420份，收回402份，有效問(wèn)卷382份，有效率90.9。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)曲靖城區(qū)教師人群體育人口現(xiàn)狀調(diào)查表，運(yùn)用excel以及卡方檢驗(yàn)對(duì)有效問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入、統(tǒng)計(jì)、分析。

2結(jié)果與分析

2.7影響曲靖市城區(qū)教師人群體育人口形成的因素分析

2.7.1余暇時(shí)間對(duì)曲靖市城區(qū)教師人群體育人口形成的影響

余暇時(shí)間也叫閑暇時(shí)間，是工作或?qū)W習(xí)之外的空閑時(shí)間。指人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)間之外，除去滿(mǎn)足生理需要和家庭勞動(dòng)需要等生活支出后，剩余下來(lái)的時(shí)間可由個(gè)人自由支配。[2]在被調(diào)查的382位教師中認(rèn)為余暇時(shí)間非常少和比較少的教師，占總?cè)藬?shù)的45.1，接近半數(shù)。

2.7.2體育態(tài)度對(duì)曲靖市城區(qū)教師人群體育人口形成的影響

人們通過(guò)模仿報(bào)刊、廣播、電視、電影等媒介所展示的榜樣來(lái)形成自己的體育態(tài)度和行為；體育態(tài)度是對(duì)體育活動(dòng)的客觀要求在心理的反映。[3]

影響體育態(tài)度轉(zhuǎn)變的因素有很多，其中包括家庭、社會(huì)、單位、同事、朋友等自身之外的因素，以及年齡、性別、受教育程度、心理認(rèn)知等自身的一些因素。要轉(zhuǎn)變曲靖市城區(qū)教師人群的體育態(tài)度所依賴(lài)的主要條件是：

1.說(shuō)服教育與說(shuō)服者的態(tài)度。將正確的體育觀念內(nèi)化到自己的價(jià)值體系之中是體育態(tài)度轉(zhuǎn)變的最終目的，需要進(jìn)行大量的說(shuō)服教育工作，當(dāng)然，說(shuō)服者本身對(duì)體育的態(tài)度是能否改變被說(shuō)服者的關(guān)鍵所在。

2.對(duì)體育活動(dòng)價(jià)值、意義的宣傳。在宣傳體育活動(dòng)的價(jià)值、意義時(shí)，宣傳方的態(tài)度是否誠(chéng)懇、堅(jiān)定，影響著教師體育態(tài)度轉(zhuǎn)變的效果。

3.教師的體育活動(dòng)實(shí)踐。組織教師喜歡的體育活動(dòng)項(xiàng)目讓教師體驗(yàn)過(guò)去沒(méi)有感受到的體育情感，在體育活動(dòng)中獲得他們?cè)葲](méi)有認(rèn)識(shí)到的體育活動(dòng)的價(jià)值。讓實(shí)踐影響態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

2.7.3學(xué)校體育教育對(duì)曲靖市城區(qū)教師人群體育人口形成的影響

在對(duì)學(xué)生時(shí)代是否有體育鍛煉的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，在被調(diào)查的曲靖市城區(qū)教師人群382人中，自認(rèn)為有鍛煉習(xí)慣的329人，占總?cè)藬?shù)的86.1。但是有一點(diǎn)不能忽視的，那就是絕大多數(shù)人在學(xué)校都是被動(dòng)參與體育者，即處于某種壓力下被迫進(jìn)入或在特定的環(huán)境下被卷入體育中來(lái)的參與者。[4]一旦壓力消失和特定的環(huán)境發(fā)生改變，這些人就可能退出體育鍛煉的群體。因此，學(xué)校體育如何為社會(huì)體育打基礎(chǔ)，社會(huì)體育如何與學(xué)校體育相銜接，使被動(dòng)參與變?yōu)橹鲃?dòng)參與，成為終身體育者，最終成為終身體育人口，是值得我們?nèi)鐣?huì)關(guān)注的。

2.7.4大眾傳媒對(duì)曲靖市城區(qū)教師人群體育人口形成的影響

大眾傳媒是大眾傳播媒介的簡(jiǎn)稱(chēng)。是新聞傳播工具；傳遞新聞信息的載體；報(bào)紙、通訊社、廣播、電視、新聞紀(jì)錄影片和新聞性期刊的總稱(chēng)，西方稱(chēng)為新聞媒介或大眾傳播媒介。[5]

體育作為一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，與大眾傳媒有著密不可分的聯(lián)系。體育離不開(kāi)大眾傳媒，大眾傳媒也離不開(kāi)體育。隨著科技的進(jìn)步，傳播業(yè)的迅速發(fā)展，大眾傳媒對(duì)人們的影響越來(lái)越大，尤其是對(duì)人們的體育態(tài)度、體育行為的影響。[6]調(diào)查得知，11.5的教師認(rèn)為大眾傳媒使自己對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生濃厚興趣，50.8的教師認(rèn)為大眾傳媒使自己增加了對(duì)體育鍛煉的興趣，說(shuō)明大眾傳媒對(duì)曲靖市城區(qū)教師人群中的大部分教師產(chǎn)生了積極地影響。

因此，充分利用大眾傳媒的力量，正確地引導(dǎo)曲靖市城區(qū)教師的體育態(tài)度和體育行為，能夠?yàn)槠漯B(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)論

3.1曲靖市城區(qū)教師人群的體育人口比例較低。男性體育人口數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性體育人口數(shù)量。體育人口在31-40歲年齡段的比例最大。參加體育鍛煉的主要場(chǎng)所是單位體育設(shè)施。與朋友、同事一起鍛煉是曲靖市城區(qū)教師人群體育人口的首選形式。參與的項(xiàng)目多種多樣，而投入少、簡(jiǎn)單易行、對(duì)場(chǎng)地器材要求不高的項(xiàng)目受到青睞，參與率較高。

3.2曲靖市城區(qū)教師體育人口的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)多種多樣，因人而異各不相同，促使教師運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)并不是單一的，而是多種動(dòng)機(jī)同時(shí)發(fā)揮作用，其中又有一種或幾種動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位。

3.3影響曲靖市城區(qū)教師人群體育人口形成的主要因素有余暇時(shí)間、體育態(tài)度、學(xué)校體育教育、大眾傳媒。

參考文獻(xiàn)

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大眾傳媒論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】申報(bào)；戲曲訊息；市場(chǎng)運(yùn)作；受眾心理

作為中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的產(chǎn)物，戲曲藝術(shù)長(zhǎng)期在其自給自足的農(nóng)耕文明所創(chuàng)造的文化環(huán)境中自在發(fā)展，待到以現(xiàn)代文明姿態(tài)出現(xiàn)的《申報(bào)》等現(xiàn)代媒介的出現(xiàn)，二者無(wú)可避免地有了交集。當(dāng)我們今天已經(jīng)認(rèn)可大眾傳媒領(lǐng)域已由“賣(mài)方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)向“買(mǎi)方市場(chǎng)”，一切以受眾為中心時(shí)，19世紀(jì)70年代誕生的《申報(bào)》在當(dāng)時(shí)早已將這一原則運(yùn)用自如，從其刊登的戲曲訊息和戲曲市場(chǎng)的運(yùn)作可見(jiàn)一斑。從觀眾的觀劇角度來(lái)研究戲劇的文章亦有之，而對(duì)于《申報(bào)》所承載的戲曲信息，除了一些整理性的書(shū)籍外，更多的目光投向了戲曲廣告、海派京劇和上海城市的近代化問(wèn)題。本文選擇《申報(bào)》這一大眾傳媒，力圖通過(guò)其承載的戲曲訊息和市場(chǎng)運(yùn)作，以受眾心理為角度，觀照?qǐng)?bào)紙同它的讀者的關(guān)系，借以思考《申報(bào)》成為當(dāng)時(shí)發(fā)行量最大的報(bào)紙的原因。

一、大眾媒體的受眾心理內(nèi)涵

人的心理活動(dòng)是豐富多彩極其復(fù)雜的。研究受眾心理，首先要了解受眾，弄清受眾的內(nèi)涵和特點(diǎn)。“從傳播學(xué)的角度講，受眾是信息傳播的‘目的地’，是整個(gè)單向傳播模式中的一個(gè)重要因素?！?①?gòu)V義的受眾泛指信息的接受者。狹義的受眾則是大眾傳媒傳播過(guò)程中信息的接受者，包括圖書(shū)報(bào)刊的讀者，廣播的聽(tīng)眾、電視的觀眾和網(wǎng)民。本文討論的是狹義上的受眾。顯然，受眾對(duì)傳播信息的反映是一個(gè)復(fù)雜而完整的心理過(guò)程，但從某種便于理解的角度來(lái)說(shuō)，受眾心理是受眾對(duì)傳播信息主觀的、能動(dòng)的反映?！妒鼙娦睦碚摗返淖髡邔O平根據(jù)系統(tǒng)論原理及認(rèn)知心理學(xué)的信息加工原理，將受眾心理看作一個(gè)由心理動(dòng)力系統(tǒng)、心理選擇系統(tǒng)、心理接受系統(tǒng)和心理反映系統(tǒng)四部分構(gòu)成的完整的心理系統(tǒng)。如下圖：

具體而言，大眾傳媒下的受眾心理主要包含以下五個(gè)方面――獲取信息心理、好奇心理、求知心理、娛樂(lè)消遣心理、強(qiáng)烈的參與心理。而另一方面，從大眾媒體自身的視角來(lái)看，受眾擔(dān)負(fù)著兩種不同的角色：一是服務(wù)對(duì)象，一是銷(xiāo)售對(duì)象。“前一種角色，受眾與傳媒的關(guān)系表現(xiàn)為受眾特定的需求指向以及傳媒對(duì)此種需求的滿(mǎn)足與引導(dǎo)。后一種角色，作為銷(xiāo)售對(duì)象的受眾，是傳媒創(chuàng)作自身經(jīng)濟(jì)利益的一種資源?！?②在傳播領(lǐng)域，由賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)向買(mǎi)方市場(chǎng)、由以“傳者”為中心轉(zhuǎn)向了以“受者”為中心，以“受者”為中心就意味著必須把研究的視角轉(zhuǎn)向受眾。受眾有怎樣的需求？如何才能引起受眾的廣泛共鳴？《申報(bào)》作為伴隨著近代上?，F(xiàn)代化進(jìn)程的一個(gè)重要傳媒，從一開(kāi)始便立準(zhǔn)了目標(biāo)，很好地把握了它的讀者。

二、《申報(bào)》戲曲訊息與受眾心理

1872年4月30日《申報(bào)》創(chuàng)刊，是英國(guó)商人美查在上海創(chuàng)辦的一份近代意義上的報(bào)紙。為舊中國(guó)創(chuàng)辦最早、歷時(shí)最長(zhǎng)（到1949年上海解放前?？?、發(fā)行量最大的報(bào)紙。其創(chuàng)刊時(shí)期，中國(guó)傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)已經(jīng)扎根于上海大都市，并逐步成為大眾文化的典型代表。大眾媒體和大眾文藝似乎在一開(kāi)始就存在著相互扶持，共同成長(zhǎng)的關(guān)系。大眾傳媒從演員、觀眾、劇場(chǎng)和劇本的角度分別進(jìn)行描述。受眾可以有所選擇和有所側(cè)重地從容感受戲曲每個(gè)要素的魅力，還可以借助大眾傳媒發(fā)表自己的看法。

從根本上講，作為現(xiàn)代媒介的《申報(bào)》與代表傳統(tǒng)文化的戲曲可以說(shuō)是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立甚至是互相對(duì)立的個(gè)體，二者之所以能夠建立起聯(lián)系，市場(chǎng)中的受眾起到了不容忽視的作用。報(bào)紙的讀者和戲園的觀眾是《申報(bào)》與戲曲市場(chǎng)這一對(duì)應(yīng)關(guān)系的消費(fèi)主體，也可以說(shuō)是紐帶上的“鈕扣”。其關(guān)系如下圖：

當(dāng)然三者的關(guān)系并不是一成不變的，其中確實(shí)存在著角色轉(zhuǎn)換的問(wèn)題，暗合了傳播學(xué)中的某種循環(huán)。首先，因?yàn)閼蚯嵪?lái)源于舞臺(tái)實(shí)踐，傳播者應(yīng)是戲院方（戲園主、戲曲演員等），相對(duì)而言，《申報(bào)》的主筆則是接受者；其次，當(dāng)《申報(bào)》戲曲訊息被刊載發(fā)行，流通于市，讀者是《申報(bào)》戲曲訊息的接受者，《申報(bào)》主筆的身份發(fā)生轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)換為訊息的傳播者。再者，市民大眾通過(guò)閱讀《申報(bào)》戲曲訊息，進(jìn)而走進(jìn)戲院觀看戲曲演出，成為戲曲演出的受眾，傳播者是戲院方。最后，市民觀眾在欣賞了戲曲演出之后，若對(duì)之作出品評(píng)，并刊載于《申報(bào)》，市民觀眾又轉(zhuǎn)換為戲曲訊息的傳播者。

《申報(bào)》創(chuàng)刊伊始即登載有關(guān)京劇的文章，對(duì)戲園、角色扮演作即時(shí)性評(píng)論?？莾?nèi)容的基本類(lèi)型主要有：戲曲新聞、戲曲廣告和戲曲評(píng)論。三者是一個(gè)相對(duì)完整的體系，它們?cè)凇渡陥?bào)》中往往是以相互關(guān)聯(lián)的身份出現(xiàn)的。首先嗅到戲曲舞臺(tái)演出訊息的是時(shí)效性最強(qiáng)的新聞板塊。隨后這些舞臺(tái)訊息會(huì)被以廣告的形式告知大眾，待到舞臺(tái)演出告一段落，戲曲評(píng)論文章會(huì)大量出現(xiàn)。下文將從這三個(gè)方面對(duì)受眾心理的把握進(jìn)行一一闡述。