我的興趣愛好作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我的興趣愛好作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
我的興趣愛好作文范文第1篇
我的興趣愛好有很多很多，比如玩電腦，看童話故事書，畫畫……。
爸爸給我買了套少兒百科全書，我對(duì)里面的動(dòng)物著了迷，有種動(dòng)物叫考拉，它長的像一只小灰熊，毛毛的很可愛，它喜歡爬樹，也很懶，不過考拉在中國是找不到的，它只生活在澳大利亞。
我夢(mèng)見爸爸給我找了只考拉，我和它在公園玩得很開心，不小心弄得一身泥土，它看著我說：“小主人，你要小心點(diǎn)啊，去洗洗吧，別讓媽媽生氣?！?，我一笑就醒了。
考拉真的很可愛，給我留下了深深的印象，我長大了一定要去澳大利亞看看它。
我的興趣愛好作文范文第2篇
【關(guān)鍵詞】作文；教學(xué)；指導(dǎo)
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式的寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。”筆者結(jié)合自己的作文教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，粗淺的談一談小學(xué)生作文教學(xué)寫作能力的有效培養(yǎng)與指導(dǎo)。
“授之以魚，不如授之以漁?！睂W(xué)習(xí)方法是打開知識(shí)大門的鑰匙。要使學(xué)生能寫好作文，教師要讓學(xué)生掌握一些基本的寫作能力。
1.從閱讀教學(xué)入手，要上好閱讀教學(xué)課，從中學(xué)習(xí)其寫作方法
因?yàn)槟７?，是兒童的天性，兒童的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都 是從模仿開始的?！澳７聦?duì)于兒童，正如獨(dú)立創(chuàng)造對(duì)于成人那樣同等重要?！比~圣陶也說過：“閱讀是吸收，寫作是傾 吐，傾吐能否有法度與吸收有密切的關(guān)系。”課文習(xí)作范文到讀寫例話，正好體現(xiàn)了“由讀到寫”這一過程。
閱讀教學(xué)的重要目的之一，就是為了使學(xué)生得到方法于課內(nèi)，然后再得方法于課外。課文，實(shí)際就是給學(xué)生借鑒提供的范例。正如葉圣陶所說：“語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”離開閱讀教學(xué)去搞作文教學(xué)，必然使學(xué)生作文失去依傍而造成作文難的后果。因此作文經(jīng)常是從閱讀教學(xué)開始的。在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)人家的觀察方法以及表達(dá)方法等。
2.要讓孩子喜歡作文，就得引導(dǎo)學(xué)會(huì)作文，使他們感到作文不難
孩子覺得作文很難，主要的難在內(nèi)容上，也就是缺少寫作材料。怎么辦？一是多觀察；二是多讀書?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”古代教育家朱熹的這句名言不僅道出了學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也說明了只有在生活實(shí)踐中才能獲得真知，求的發(fā)展。對(duì)于作文來說，生活就是作文的源頭活水。生活是寫作的源泉，讀書是寫作的“流”。引導(dǎo)孩子作文應(yīng)該開展豐富的學(xué)校生活、家庭生活。 還要引導(dǎo)孩子注意觀察生活，在觀察中，培養(yǎng)孩子的認(rèn)識(shí)能力和理解能力，養(yǎng)成眼看、耳聽、腦想手記的習(xí)慣，在認(rèn)識(shí)中學(xué)認(rèn)識(shí)，在理解中學(xué)理解。為此，在觀察生活中，引導(dǎo)孩子邊看邊想，多問幾個(gè)“怎么樣”、“為什么”，逐步提高觀察、思考和運(yùn)用語言的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)為生活感動(dòng)，善于從身邊選材，從小事中挖掘其深遠(yuǎn)的意義并逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟社會(huì)的能力，從而培養(yǎng)寫作興趣。
3.注意寫作素材的積累
學(xué)生作文，每每苦于無物可寫；或是勉強(qiáng)寫，也都是一些假大空的套話。根本原因在于平時(shí)疏于積累，等到寫作時(shí)才來抱佛腳，自然是絞盡腦汁也枉然。因此，平時(shí)勤于積累，才是打開寫作源泉、豐富寫作庫存、提高寫作能力的根本措施。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，要指導(dǎo)學(xué)生“豐富語言積累”，學(xué)生要“有較豐富的積累”。學(xué)生必須自己學(xué)會(huì)“找米下鍋”，積累一些寫作的素材。那么，如何在目前的情況積累素材呢？在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活、家庭生活和社會(huì)生活中注意觀察和思考。關(guān)注每天發(fā)生在自己身邊各種各樣的人和事，對(duì)這些事和人作出自我的判斷和評(píng)價(jià)，這樣在你心中新鮮的事、生動(dòng)活潑的人就多起來了，做一個(gè)生活的有心人。
4.多加肯定，少點(diǎn)批評(píng)
我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。同樣，在作文中有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。
5.在教室開辟“佳作展示欄”
我的興趣愛好作文范文第3篇
初中生能否寫好作文，是能否學(xué)好初中語文的關(guān)鍵。從個(gè)人理想的角度講，“言不能成文，行而不遠(yuǎn) ”。寫好文章對(duì)樹立遠(yuǎn)大的理想，有一定幫助。從現(xiàn)實(shí)的實(shí)用價(jià)值的角度講，寫作占中考語文總成績的40%。如果寫不好作文，談不上考出理想的語文成績。同時(shí)，從個(gè)人的興趣愛好角度看，寫作是一種創(chuàng)造性的智力活動(dòng)，又是邏輯性極強(qiáng)的語言操作過程，能激發(fā)人們的思維，是開啟智慧大門的鑰匙。誰不希望自己變得聰明，在寫作時(shí)下筆如有神、文思如泉涌。
【關(guān)鍵詞】
初中生 觀察 作文教學(xué) 積累材料
初中生能否寫好作文，是中考語文能否取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。為此，作為語文教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生寫作上下一定工夫。如何寫好作文？是所有語文教師，談?wù)摰慕?jīng)久不衰的共同話題。但從初中生的寫作現(xiàn)狀來看，中學(xué)生的寫作水平不容樂觀。在大多數(shù)初中生看來，作文是讓人感到苦惱的事情，提起筆來常是腦中一片空白，無從下手。東拼西湊，寫出的文章多數(shù)是記流水賬，一些空話、套話，讓人讀了空洞無趣、索然無味，就連自己讀來也覺得不知所云。那么，怎樣才能寫出好的文章呢？通過我的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)一些作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與大家共同分享。
一、注重觀察，抓住特征
觀察是為寫作奠定基礎(chǔ)的過程，是積累材料的重要途徑。沒有觀察，就沒有寫作的材料，寫不出有真情實(shí)感的文章。特別是作為正在學(xué)習(xí)寫作的初中生，應(yīng)當(dāng)通過觀察的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)、感知、了解事物的狀態(tài)特征，并運(yùn)用自己的感情作出判斷，為寫作積累豐富的材料。這樣在寫作的時(shí)候，才能寫出真情實(shí)感的文章，在考試中獲取高分。譬如在寫人物的文章時(shí)，首先觀察人物的外貌特征：如相貌、穿著、打扮等，為下文描寫人物性格作鋪墊。其次，要觀察人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作。選取具有有代表性的語言、神態(tài)、動(dòng)作來描寫。觀察那些與眾不同的地方描寫，來展示人物個(gè)性，突出文章的中心。最后，在觀察人物的語言時(shí)，積累符合人物身份、展示人物個(gè)性的語言，避免大眾化、泛化的現(xiàn)象。又如在描寫事物的文章時(shí)，要善于觀察物體的外形、構(gòu)造特征、性質(zhì)、功效等。抓住事物的特點(diǎn)，展開描寫?？傊?，要注意觀察角度，抓住中心，仔細(xì)觀摩，寫出的文章才能深動(dòng)細(xì)膩，吸引讀者，美觀新穎。
二、勤于積累，豐富材料
古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個(gè)道理。積累是寫作的關(guān)鍵因素之一，沒有豐富的閱歷，是寫不出好文章的。俗話說“見多識(shí)廣”，只有見多了，知識(shí)閱歷才會(huì)豐富，寫作水平才會(huì)逐漸提高。所有在寫作方面有一番作為的人，都積累了大量的寫作素材。這樣，寫出來的文章才會(huì)吸引讀者，引起共鳴。如冰心在寫《憶讀書》一文時(shí)，積累了幾十個(gè)讀書的故事；吳承恩寫《西游記》，積累了許多神話故事，經(jīng)過刪減，最終選取了具有代表性的八十一個(gè)經(jīng)典故事。作為初中生，應(yīng)該注重材料的積累。學(xué)生在積累時(shí)，教師應(yīng)加以指導(dǎo)。譬如：用一個(gè)小筆記本，摘錄書報(bào)上喜歡的語句、名人名言、廣告詞等，若認(rèn)為有必要的話可以背誦下來。其次，我們還可以通過寫日記、記隨筆、聯(lián)想等方式來積累素材。積累越多，寫作和運(yùn)用時(shí)選擇的空間就越大，題材就越豐富。當(dāng)然，積累材料的目的在于運(yùn)用，積累了豐富材料后，一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用，否則再多的材料也是無用的。
三、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高能力，注重興趣培養(yǎng)
新課標(biāo)要求課堂以學(xué)生為主，教師指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在作文課上，教師可先確定話題，為寫作奠定基礎(chǔ)。再讓學(xué)生討論、研究。把他們對(duì)該話題的認(rèn)識(shí)、感受、見解等以書面的形式表達(dá)出來。這樣，既提高了學(xué)生的寫作興趣，又訓(xùn)練了寫作，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在作文教學(xué)中，教師可參照以下步驟操作，進(jìn)行作文教學(xué)：
第一步，教師確定話題，在課堂上限時(shí)讓學(xué)生完成作文。同時(shí)，可挑選兩名學(xué)生到黑板上寫例文。
第二步，修改作文。在學(xué)生寫完作文后，教師可從字詞、語言的組合、病句、內(nèi)容、過渡、書寫規(guī)范等方面，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的兩篇例文進(jìn)行評(píng)改。此時(shí)，教師應(yīng)教學(xué)生在修改作文時(shí)不能只把眼光盯在不足的地方，要盡量找出文章中的閃光點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，否則會(huì)挫傷學(xué)生寫作的積極性，而且避免其他學(xué)生看到黑板上的例文從而產(chǎn)生消極寫作的心理。其次，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行自我修改，要求學(xué)生修改文章中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在學(xué)生自我修改的期間，教師通過巡視了解學(xué)生的寫作情況，并給予指導(dǎo)，同時(shí)教師也能盡快得到反饋信息。
第三步，小組合作修改：學(xué)生分組討論，合作修改。討論結(jié)束后，各組由一名學(xué)生總結(jié)該小組的修改意見。通過小組合作修改，讓每個(gè)學(xué)生都參與到作文修改當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又為學(xué)生合作交流、互幫互助營造了良好的寫作氛圍。
第四步，教師總結(jié)，教師可抓住典型，對(duì)寫得較好的文章，指出亮點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)，對(duì)寫作較差的學(xué)生，指出不足，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)表揚(yáng)。以免挫傷學(xué)生的寫作積極性。
總之，寫作水平是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，既能全面反映學(xué)生的文化素養(yǎng)，也能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。就如何寫好初中作文而言，提高學(xué)生寫作能力的方法是多種多樣的，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。只要教師正確指導(dǎo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重觀察、勤于積累、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。我相信，初中學(xué)生的寫作能力一定會(huì)有大幅度的提高。
【參考文獻(xiàn)】
【1】趙紅芳.初中作文初探[N].學(xué)知報(bào)，2011
【2】張桂秋.初中作文系統(tǒng)訓(xùn)練綜論[J].廣西教育，2002（26）
我的興趣愛好作文范文第4篇
一、選真擷趣，內(nèi)容兒童化
作文，首先不是研究文，而是要研究人。兒童有兒童的特點(diǎn)，童眼是獨(dú)特的，社會(huì)百態(tài)、天地萬物在他們的眼里都是可以對(duì)話的朋友，都具備七情六欲；童心是純真的，他們追求快樂，喜歡夢(mèng)幻，樂于合群，處事待人簡單樸實(shí)；童趣是豐富的，他們有自己的快樂王國、生活的情趣……作文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)兒童心性，提供的習(xí)作素材要有意思，要有真情，有真趣，有真意。這是作文教學(xué)成功的保證。清代詩人鄭板橋指出：“作詩非難，命題為難。題高則意高，題矮則詩矮，不可不慎也?！逼鋵?shí)，作文與寫詩是一樣的道理。我們可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生出題目時(shí)（即用歇后語編故事），既能體會(huì)到學(xué)生的喜好，又能讓我們的習(xí)作訓(xùn)練與孩子們的心同步。比如，很多的小學(xué)作文會(huì)涉及人物描寫，我的爸爸、我的媽媽、我的老師等等，都是學(xué)生曾經(jīng)多次寫到的內(nèi)容，每每提起這些作文題目，學(xué)生反應(yīng)都不會(huì)太積極，一是寫的多了，二是對(duì)作文提不起興趣，每次作文課堂都是教師布置作文題目，稍作講解，接下來學(xué)生就要進(jìn)行自主寫作，為了避免這種情況，在人物描寫的作文課題中，例如，我的爸爸，教師可以首先提問學(xué)生關(guān)于學(xué)生爸爸的問題，像爸爸的職業(yè)、興趣愛好等等，接下來選擇幾位同學(xué)在講臺(tái)上模仿父親平時(shí)喜歡的做的事情，這個(gè)時(shí)候課堂氣氛已經(jīng)活躍到一定程度，學(xué)生不僅能積極主動(dòng)地配合教師教學(xué)，而且學(xué)生之間也會(huì)交流。通過這樣的方式，學(xué)生不僅會(huì)消除長期對(duì)作文課堂的倦怠情緒，還會(huì)激發(fā)學(xué)生寫作的思路，是提高作文課堂教學(xué)的有效方法。
二、樂教善喻，教法趣味化
小學(xué)作文是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，是以詞語為零件、以思維為主軸、以興趣和情感為動(dòng)力的過程。因此，作文教學(xué)要把激發(fā)兒童的作文興趣貫穿在教學(xué)過程的始終。調(diào)動(dòng)兒童的寫作興趣并不完全取決于教師是否能運(yùn)用嫻熟的教學(xué)方法，而主要是由作文教學(xué)的指導(dǎo)思想決定的。教學(xué)是一種生活，不要讓學(xué)生感覺到是在上課。從啟發(fā)選材到打開思路，從快速行文到修改作文，都離不開興趣。當(dāng)學(xué)生的興趣被極大地激發(fā)出來之后，他們肯定便會(huì)“文思泉涌，筆走如飛”了。我們?cè)诮虒W(xué)中可以用聽、說歇后語為先導(dǎo)，激起學(xué)生的表達(dá)欲望；再以編演故事為媒介，激活兒童豐富的想象力；最后以“多就少改”為策略，收獲兒童的性靈文字。我想在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的情緒力量、想象力、語言表達(dá)能力和表演才能都能得到自由的發(fā)展。比如，張祖慶老師的《月亮之上――微電影與創(chuàng)意寫作》習(xí)作教學(xué)讓我耳目一新，微電影也可以作為習(xí)作教學(xué)資源，這著實(shí)打開了我閉塞而又僵化的思維理念。都說潛移默化激發(fā)寫作興趣是培養(yǎng)寫作的關(guān)鍵，張老師就是緊緊扣住了學(xué)生們的眼球，從電影海報(bào)到介紹梗概，在長短海報(bào)的對(duì)比中，孩子們習(xí)得了梗概的寫法。這時(shí)再讓學(xué)生觀看微電影，提出要求練習(xí)寫作，真正做到了“潤物細(xì)無聲”。更巧妙的是，老師在點(diǎn)評(píng)中抓住懸念設(shè)置，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)會(huì)修改，再引導(dǎo)學(xué)生說出電影中的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，將自己的發(fā)現(xiàn)寫成影評(píng)，并在網(wǎng)絡(luò)分享，讓孩子們有了被關(guān)注感和成就感。
三、心聽評(píng)智，評(píng)價(jià)智慧化
我的興趣愛好作文范文第5篇
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式……可以是書面的，可以是口頭的，可以用等第表示，也可以用評(píng)語表示，還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)?！迸?，本身就帶著一種居高臨下的審視態(tài)度，它著眼于學(xué)生的不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自信，不符合新課程平等對(duì)話，民主交往的精神。所以，我認(rèn)為，改革作文的評(píng)估方式，應(yīng)把教師的“批改”變?yōu)橥瑢W(xué)間“互批”。教師就作文讓學(xué)生平等交流，以學(xué)習(xí)的態(tài)度、發(fā)現(xiàn)的眼光、欣賞的心情對(duì)待同學(xué)的作文，并在充分交流的基礎(chǔ)上，給出自己的建議式、商量式、比較式的評(píng)估結(jié)果，這樣對(duì)學(xué)生的自信心和自尊心，對(duì)學(xué)生形成他們的寫作個(gè)性和表述特色都有極大的幫助。
近些年來，我在作文教學(xué)中嘗試了讓學(xué)生互相批改作文的做法，收到了很好的教學(xué)效果，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生互批作文的能力，而且提高了學(xué)生的寫作水平。
一、互批的內(nèi)容
學(xué)生互批作文的內(nèi)容主要包括：修改、點(diǎn)評(píng)。修改主要是針對(duì)習(xí)作中的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行修改；點(diǎn)評(píng)是針對(duì)習(xí)作的謀篇布局、選材構(gòu)思，在習(xí)作的句段旁或文末寫上自己的看法，也可以肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺失，提出希望。
二、互批的步驟
1.送閱。學(xué)生把自己寫好的作文拿給同學(xué)閱讀，并拿來同學(xué)的作文仔細(xì)閱讀。
2.修改。學(xué)生在閱讀習(xí)作過程中，用紅筆及時(shí)進(jìn)行修改和點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)的學(xué)生，在文末還要署上自己的姓名。
3.回閱。學(xué)生分別送還作文，再認(rèn)真閱讀自己的作文和同學(xué)對(duì)習(xí)作的修改、點(diǎn)評(píng)，然后做出相應(yīng)的修改，并在文末寫上幾句自己的感受。
4.上交。每個(gè)學(xué)生的作文，必須經(jīng)過同學(xué)互批點(diǎn)評(píng)后，才能上交給組長，再交給老師。
三、互批的好處
第一，讀者意識(shí)。學(xué)生之間互批作文，首先是給學(xué)生的作文請(qǐng)來了確定的“讀者”。學(xué)生寫作文時(shí)有了讀者意識(shí)，就會(huì)進(jìn)一步端正寫作態(tài)度，因?yàn)榕伦约簩懗龅淖魑牟缓枚谕瑢W(xué)面前出丑，所以就會(huì)用心寫作，寫出來的作文自然能夠更加被讀者所喜歡。
第二，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生把自己的作文拿給同學(xué)看的同時(shí)，自己也可以欣賞到同學(xué)的作文。由于同齡孩子，他們的認(rèn)知水平、興趣愛好、思想意識(shí)等方面差異不是很大，這種相互學(xué)習(xí)、交流的方式更容易讓他們所接受，勢(shì)必能讓每一個(gè)學(xué)生感受到作文帶給他們的樂趣。
第三，培養(yǎng)能力。學(xué)生在互相批改、點(diǎn)評(píng)的過程中，不斷提高了自主修改作文的能力，充分認(rèn)識(shí)到了反復(fù)修改作文的重要性，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造、賞識(shí)和鼓勵(lì)，也激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣、信心和積極性。這種作文互評(píng)方式的效果如何呢？我們不妨一起來欣賞一下一些學(xué)生寫的評(píng)語和感受。
1.讀者的點(diǎn)評(píng)
學(xué)生一：把心中的感受寫了出來，很真切，讓我們很同情你。建議你把自己做的事情多寫一點(diǎn)，這樣與姐姐才能形成鮮明的對(duì)比。
學(xué)生二：寫得太棒了！讀了你的作文，我仿佛看到了阜寧大糕的樣子，聞到了它的香氣，嘗到了它的甜蜜，摸到了她的軟綿，饞得我快要流口水了。
學(xué)生三：讀了你的作文，真的讓我學(xué)到了很多。你文中用了不少好詞佳句，說明你平時(shí)很喜歡看書，注重積累。希再接再厲，努力成為一名小作家。
2.作者的感受
學(xué)生一：你的點(diǎn)評(píng)很有道理，感謝你對(duì)我的幫助，下次我一定要盡可能減少錯(cuò)別字，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，寫好人物的特點(diǎn)。
學(xué)生二：我原先覺得自己寫得很不好，結(jié)果看到同學(xué)對(duì)我的作文點(diǎn)評(píng)后，我心里樂滋滋的，好開心哦！
學(xué)生三：同學(xué)們寫的作文評(píng)語里包含著對(duì)我的鼓勵(lì)，讓我更加有信心去寫好作文。
綜上所述，我們真的不能小看學(xué)生，他們的點(diǎn)評(píng)是那么有板有眼、像模像樣。說實(shí)話，有時(shí)老師寫的作文評(píng)語也未必有這些學(xué)生寫得精彩呢！
第四，設(shè)下鋪墊。學(xué)生在互相批改之后會(huì)把作文交到老師手里，老師再進(jìn)行批閱和點(diǎn)評(píng)。教師可以從這些評(píng)語中看到學(xué)生在讀作文的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注什么，為接下來的作文講評(píng)和今后的作文互批做好準(zhǔn)備。
