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土木工程實(shí)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：土木工程；信息化戰(zhàn)略；實(shí)施構(gòu)架

一、引言

對(duì)于我國(guó)的土木工程施工企業(yè)而言，信息技術(shù)的全面應(yīng)用由于起步較晚，水平還相對(duì)較為落后，然而隨著有關(guān)管理部門(mén)對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)可和重視程度越來(lái)越高，使得信息技術(shù)在土木工程施工技術(shù)管理中的應(yīng)用和推廣得到了迅速的發(fā)展。比如通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件來(lái)進(jìn)行土木工程施工流程的組織和管理，從而提高土木工程施工進(jìn)度的效率和性價(jià)比，通過(guò)自動(dòng)化辦公系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行土木工程施工的自動(dòng)化管理辦公，通過(guò)招投標(biāo)管理軟件來(lái)進(jìn)行工程量的準(zhǔn)確而迅速的計(jì)算以及招投標(biāo)報(bào)價(jià)的科學(xué)制定，通過(guò)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)軟件來(lái)進(jìn)行標(biāo)書(shū)的統(tǒng)一編制、土木工程的概念設(shè)計(jì)乃至施工圖設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)和施工計(jì)算軟件來(lái)進(jìn)行土木工程施工模板支撐體系設(shè)計(jì)、基坑支護(hù)設(shè)計(jì)，以及通過(guò)工程項(xiàng)目管理軟件來(lái)進(jìn)行土木工程施工的造價(jià)管理、質(zhì)量管理以及日常信息維護(hù)管理等等。本文針對(duì)我國(guó)土木工程施工技術(shù)管理中的信息化現(xiàn)狀，對(duì)于土木工程信息化戰(zhàn)略及其實(shí)施構(gòu)架進(jìn)行了一定程度的分析和探討。

二、我國(guó)土木工程施工技術(shù)管理中的信息化現(xiàn)狀

我國(guó)土木工程施工技術(shù)管理在近年來(lái)的一系列信息化建設(shè)舉措中取得了較好的效果。信息技術(shù)的應(yīng)用，在使土木工程行業(yè)的工作效率、技術(shù)水平和工程質(zhì)量得以提高的同時(shí)，大大改善了土木工程行業(yè)的整體形象，同時(shí)也降低了生產(chǎn)成本和工作強(qiáng)度。同時(shí)，我國(guó)土木工程施工技術(shù)管理中的信息化也存在一些問(wèn)題：第一，信息化的應(yīng)用范圍還不夠廣泛；第二，在信息化應(yīng)用過(guò)程中還缺乏足夠的法律法規(guī)意識(shí)；第三，單純、教條式的模仿太多，而缺少結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新的意識(shí)；第四，由于信息化構(gòu)架還不夠完善導(dǎo)致其應(yīng)用效率低下；第五，整個(gè)信息化戰(zhàn)略缺乏統(tǒng)一的指揮，基本上仍處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，信息互動(dòng)方面極其貧乏。

三、土木工程信息化戰(zhàn)略及其實(shí)施構(gòu)架探究

1、加強(qiáng)信息技術(shù)多層面、多層次的推廣，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)功能性信息技術(shù)軟件在土木工程施工技術(shù)管理中的全面應(yīng)用

目前信息技術(shù)在土木工程施工技術(shù)管理中的應(yīng)用主要停留在管理層面，為了切實(shí)提高施工效率、促進(jìn)施工企業(yè)的科學(xué)化、創(chuàng)新化發(fā)展，我們必須拓寬信息技術(shù)的應(yīng)用渠道，促進(jìn)計(jì)算機(jī)工藝控制軟件在土木工程施工中的創(chuàng)新應(yīng)用。例如信息技術(shù)在大體積混凝土施工環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制應(yīng)用、在高層建筑中對(duì)其垂直度的科學(xué)控制規(guī)范、預(yù)拌混凝土的自動(dòng)化上料、整體安裝大型構(gòu)件及設(shè)備的同步提升管理、腳手架的整體提升、土木工程施工材料的安全性能檢測(cè)與數(shù)據(jù)采集管理、建筑物沉降的檢驗(yàn)、測(cè)量與控制領(lǐng)域的應(yīng)用等。

2、深化土木工程施工企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)管理人員對(duì)信息技術(shù)的理解，從根本上推動(dòng)信息化建設(shè)的良性發(fā)展

一些土木工程施工企業(yè)管理者認(rèn)為，全面運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施企業(yè)施工管理，只不過(guò)就是購(gòu)買(mǎi)一些計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備、搭建一個(gè)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及施工數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、并對(duì)系統(tǒng)實(shí)施必要的維護(hù)管理，即可以實(shí)現(xiàn)施工企業(yè)的信息化建設(shè)了，這樣的觀點(diǎn)顯然是不正確的。因此要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)信息化建設(shè)的重視力度，最首要的任務(wù)便是切實(shí)讓他們體會(huì)到企業(yè)能夠依據(jù)信息化資源的有效管理來(lái)正確地把握市場(chǎng)定位及走向，依據(jù)系統(tǒng)的輔助決策支持來(lái)采取正確的投資行為，從而切實(shí)提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，并最終成為行業(yè)的先驅(qū)與佼佼者。

3、著力實(shí)施網(wǎng)上辦公系統(tǒng)的建設(shè)和推廣，搭建和完善基于網(wǎng)絡(luò)的土木工程施工技術(shù)管理信息化平臺(tái)

面對(duì)土木工程行業(yè)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的大規(guī)模建設(shè)施工項(xiàng)目成為施工企業(yè)的主要建設(shè)對(duì)象，而這些項(xiàng)目往往涉及到眾多的土木工程施工管理環(huán)節(jié)，包括進(jìn)度安排、審核標(biāo)準(zhǔn)、圖紙、設(shè)計(jì)變更等等，其中所包含的信息量之大、涉及面之廣是令人難以估量的。因此我們只有充分地應(yīng)用信息技術(shù)，在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上，切實(shí)構(gòu)建土木工程施工企業(yè)技術(shù)管理信息化共享平臺(tái)和網(wǎng)上辦公系統(tǒng)，才能真正簡(jiǎn)化信息傳遞的復(fù)雜環(huán)節(jié)，使紙質(zhì)文件退出土木工程施工技術(shù)管理的歷史舞臺(tái)，并促進(jìn)信息化的共享建設(shè)成為土木工程施工管理的有力工具。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要不斷提高土木工程施工的技術(shù)管理水平，就需要工程師們打破傳統(tǒng)的土木工程施工技術(shù)管理模式，跟上時(shí)代的步伐不斷學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的技術(shù)管理思想，將信息技術(shù)進(jìn)一步深入推廣。簡(jiǎn)而言之，就是在土木工程施工技術(shù)管理中，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的熟悉和掌握，從而充分把握最真實(shí)和準(zhǔn)確的土木工程市場(chǎng)信息，這是關(guān)系到土木工程施工企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重中之重，而不斷加強(qiáng)企業(yè)信息技術(shù)的應(yīng)用和管理，則是關(guān)系到企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。另外，只有在深化信息技術(shù)在土木工程施工技術(shù)管理中的應(yīng)用的同時(shí)，再實(shí)施一些更為人性化的輔助技術(shù)管理措施，才能更加切實(shí)有效地提高土木工程施工的技術(shù)管理水平。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 賈強(qiáng). 土木工程信息化建設(shè)探究 [J]. Modern Economic Information. 2011(03)．

土木工程實(shí)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】卓越工程師；土木工程施工；教學(xué)改革

我院作為第二批國(guó)家級(jí)土木工程特色專(zhuān)業(yè)之一，在土木091、092、095班就按照卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，修訂了專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案并試點(diǎn)。而《土木工程施工》是土木工程特色專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干課程，基于“卓越計(jì)劃”下的培養(yǎng)理念，工程建設(shè)愈來(lái)愈需要寬口徑、厚基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)人才，而傳統(tǒng)的《土木工程施工》課程的教學(xué)模式、內(nèi)容、手段和方法等都存在一些問(wèn)題。

一、《土木工程施工》課程教學(xué)存在的問(wèn)題

土木工程施工類(lèi)課程是土木工程專(zhuān)業(yè)課程體系中最重要的組成部分，其實(shí)踐性和綜合性都很強(qiáng)的施工課程有別于其他類(lèi)別的課程。然而，目前我國(guó)土木工程施工類(lèi)課程教學(xué)普遍存在著較大的困難和問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.在課程內(nèi)容體系方面

結(jié)構(gòu)不合理，教材體系陳舊，沒(méi)有解決好“大土木”平臺(tái)課程與專(zhuān)業(yè)方向模塊的關(guān)系，沒(méi)有形成較好的課內(nèi)課外相結(jié)合的有層次的互動(dòng)式的施工類(lèi)課程教學(xué)體系。

2.在課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段方面

傳統(tǒng)的施工課程課堂教學(xué)手段是黑板、粉筆加掛圖，如不改革已達(dá)不到課程教學(xué)的基本要求。這是因?yàn)椋?/p>

（1）隨著“大土木”培養(yǎng)方案的實(shí)施，課程內(nèi)容多，要求掌握的信息量增大，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力，遠(yuǎn)滿足不了這一課程的基本要求。

（2）施工課程有別于其他類(lèi)別的課程，土木工程施工技術(shù)發(fā)展和變化是比較快的，教材也必須及時(shí)的更新與充實(shí)，這就必須通過(guò)新的教學(xué)手段與方法加以補(bǔ)充。

（3）施工課程十分注重和需要案例教學(xué)，但典型工程案例常常由于時(shí)間因素和其他原因往往又不易獲得。

3.在實(shí)踐性教學(xué)方法和教學(xué)手段方面

土木工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)計(jì)劃中占很重的比例。常規(guī)的實(shí)習(xí)安排是時(shí)間集中、學(xué)生集中、場(chǎng)地單一，老師根據(jù)教學(xué)安排事先聯(lián)系好實(shí)習(xí)單位，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生到工地去參觀、見(jiàn)習(xí)，由現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員和老師對(duì)工程概況及施工技術(shù)進(jìn)行講解，然后由學(xué)生自己去看。由于土木工程建設(shè)的工程量大、建設(shè)周期長(zhǎng)、工序多且較復(fù)雜，短時(shí)間的實(shí)習(xí)往往只能看到工程的某個(gè)局部或某個(gè)工序，很難觀看到工程的全過(guò)程，無(wú)法達(dá)到大綱要求。

二、《土木工程施工》課程教學(xué)改革措施

1.優(yōu)化教材內(nèi)容，實(shí)施調(diào)查研究[1]

過(guò)去的工民建、道橋、市政、港口和隧道等8個(gè)專(zhuān)業(yè)合并為“大土木”專(zhuān)業(yè)后，土木工程施工的教學(xué)內(nèi)容既不能局限于原來(lái)工民建專(zhuān)業(yè)的建筑施工部分，也不可能將8個(gè)專(zhuān)業(yè)施工課的教學(xué)內(nèi)容全部講授。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃結(jié)合我校該專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況分方向教學(xué)，不同方向的班級(jí)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)脑鰷p。

2.進(jìn)行教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法的改革是教學(xué)改革的核心，要十分重視授課方法的科學(xué)性，精心設(shè)計(jì)每堂課，注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。講課內(nèi)容力求“少而精”，少講學(xué)生通過(guò)自學(xué)就能掌握的知識(shí)；能在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)講的內(nèi)容不在課堂上講。這樣既突出了重難點(diǎn)，又可節(jié)約時(shí)問(wèn)，適應(yīng)現(xiàn)在少學(xué)時(shí)的要求，同時(shí)又可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.運(yùn)用現(xiàn)代仿真技術(shù)及多媒體教學(xué)手段

現(xiàn)代仿真技術(shù)、多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的一場(chǎng)革命，對(duì)土木工程施工這類(lèi)課程更具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。土木工程施工是一門(mén)重實(shí)踐的課程，然而由于時(shí)間、空間的限制，學(xué)生們往往很難看到施工的全過(guò)程。若將典型工程的主要工序錄下來(lái)再制作成課件，加上購(gòu)買(mǎi)部分施工教學(xué)錄像片等，則可跨越時(shí)空的界限，使學(xué)生領(lǐng)略某些工程施工的全過(guò)程，又可節(jié)省板書(shū)時(shí)間，優(yōu)勢(shì)十分明顯[3]。

三、采用多元化教學(xué)方法，加強(qiáng)施工實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果

1.施工實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)思想

通過(guò)課程理論學(xué)習(xí)的同時(shí)到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)的理解和應(yīng)用；采用多元化教學(xué)方法，通過(guò)“散點(diǎn)-追蹤”、“學(xué)徒制”形式實(shí)習(xí)，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)和施工工藝過(guò)程有一感性認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生操作技能、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力；通過(guò)課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.施工實(shí)踐教學(xué)的效果

為便于學(xué)生掌握施工技術(shù)并能指導(dǎo)實(shí)踐，我土建學(xué)院探索出的一套“散點(diǎn)-追蹤”實(shí)習(xí)模式，具體做法如下：參如實(shí)習(xí)的學(xué)生以技術(shù)人員（如施工員、質(zhì)檢員、管理員、監(jiān)理員等）助手的身份，每3～6個(gè)學(xué)生為一組跟隨一個(gè)技術(shù)員進(jìn)行實(shí)習(xí)，將整個(gè)年級(jí)學(xué)生分散到附近各施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，實(shí)習(xí)時(shí)間安排在《土木工程施工》這門(mén)課程開(kāi)始，連續(xù)兩個(gè)學(xué)期和暑假，約為一年時(shí)間。學(xué)生利用課余時(shí)間或雙休日，每周（考試周除外）至少去施工現(xiàn)場(chǎng)兩個(gè)工作日，具體時(shí)間有學(xué)生根據(jù)工程進(jìn)度情況靈活確定，但以不干擾正常上課為前提，形成一種工程進(jìn)度“追蹤”實(shí)習(xí)模式。

結(jié)論

在卓越工程師教育理念的土木工程施工教學(xué)中，采用多元化教學(xué)法可以彌補(bǔ)單一傳統(tǒng)教學(xué)法的不足，教師可以根據(jù)不同章節(jié)的特點(diǎn)選擇最易于學(xué)生接受的教學(xué)方法，對(duì)于這類(lèi)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課，既豐寓和拓寬了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，又增強(qiáng)了實(shí)踐能力。加強(qiáng)《土木工程施工》課程的教學(xué)改革力度， 積極合理地采用先進(jìn)的教學(xué)手段， 是卓越工程師教育理念下的土木工程施工教學(xué)改革的大趨勢(shì)，它適應(yīng)了建筑業(yè)快速發(fā)展及對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求。

【參考文獻(xiàn)】：

[1].李大華.基于卓越工程師教育理念下的土木工程施工課程改革的探索[J].商情，2011（20）：151，176.

[2].李立軍，楊秋學(xué).土木工程施工課程教學(xué)改革探討[J].高等建筑教育，2011，20（1）：83-85.

土木工程實(shí)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；土木工程施工；全英教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）21-0146-03

一、引言

“卓越計(jì)劃”，即“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”[1-2]，是教育部貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項(xiàng)目。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)，對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

作為首批獲批該計(jì)劃的高校之一，我校目前正積極布署，并進(jìn)一步突出英語(yǔ)能力，擬培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的創(chuàng)新人才，推行“卓越全英計(jì)劃”建設(shè)。而土木工程專(zhuān)業(yè)屬于傳統(tǒng)的工科應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，更是“卓越全英計(jì)劃”實(shí)施的主要專(zhuān)業(yè)之一?！锻聊竟こ淌┕ぁ肥峭聊竟こ虒?zhuān)業(yè)本科階段的一門(mén)主干必修課程，屬于學(xué)科基礎(chǔ)課，為確保“卓越全英計(jì)劃”的順利實(shí)施，該課程迫切需要進(jìn)行配套改革。因此，本文就該課程的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行剖析，并探索相關(guān)教學(xué)改革和創(chuàng)新措施。

二、本課程總體現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

《土木工程施工》主要研究土建產(chǎn)品（建設(shè)項(xiàng)目或單位工程）生產(chǎn)過(guò)程中各主要工種工程的生產(chǎn)工藝、原理和方法等，以及生產(chǎn)過(guò)程中各生產(chǎn)要素之間的合理組織問(wèn)題，即：包括施工技術(shù)和施工組織兩大部分內(nèi)容，具有涉及知識(shí)面廣、基本理論與實(shí)踐性緊密結(jié)合、更新較快等特點(diǎn)。根據(jù)當(dāng)前高校教育現(xiàn)狀[3-5]、用人單位和已畢業(yè)學(xué)生的意見(jiàn)反饋，并結(jié)合我校自身的實(shí)際情況，對(duì)本課程教學(xué)中所存在的一些主要問(wèn)題進(jìn)行剖析，具體如下。

1.教材內(nèi)容陳舊單一，不能與時(shí)俱進(jìn)。目前市面上相關(guān)土木工程施工的教材種類(lèi)繁多，各出版社、不同作者的教材不下幾十種。但通觀其內(nèi)容，基本上大同小異，甚至部分章節(jié)基本一致，沒(méi)有明顯的特色。另一方面，教材內(nèi)容明顯滯后于工程實(shí)踐、滯后于現(xiàn)行施工規(guī)范，基于其實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，卻未能與新工藝、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備等緊密結(jié)合，不能與時(shí)俱進(jìn)。例如：沖孔灌注樁、旋挖灌注樁目前在樁基工程中的應(yīng)用已較為廣泛，但翻閱現(xiàn)有的各類(lèi)施工教材，卻很少涉及此類(lèi)灌注樁的施工工藝。再者，近些年不少相關(guān)施工的規(guī)范更新越來(lái)越多，如：《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工規(guī)范》（GB50666-2011）的出臺(tái)，對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)施工方面的內(nèi)容和規(guī)定做了較大的調(diào)整和變化，但按照新規(guī)范修訂后的課程教材目前還屈指可數(shù)。

2.教學(xué)課時(shí)量不足、教學(xué)內(nèi)容有所偏頗。本課程內(nèi)容涉及了技術(shù)和管理兩大專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，而且針對(duì)某一具體建設(shè)項(xiàng)目或單位工程介紹時(shí)，以建筑工程為例，包括了從地基基礎(chǔ)到上部主體及屋面工程、防水裝飾工程，以及各類(lèi)質(zhì)量安全、文明施工、降低成本、技術(shù)組織措施等內(nèi)容，雖然目前我校安排了64學(xué)時(shí)，但從教師教學(xué)感受和多屆學(xué)生修完本課程后的反饋中，均認(rèn)為課程內(nèi)容繁多，學(xué)時(shí)量偏少。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，較多內(nèi)容未能充分展開(kāi)講授；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于課時(shí)較緊，加之其他課程在大三學(xué)年扎堆開(kāi)設(shè)，沒(méi)時(shí)間去充分領(lǐng)會(huì)。此外，教學(xué)內(nèi)容講授過(guò)程中也存在偏頗，如預(yù)應(yīng)力工程、鋼結(jié)構(gòu)工程、結(jié)構(gòu)安裝工程施工，這一方面由于課程學(xué)時(shí)的限制，另一方面由于該部分教學(xué)內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，甚至一些教師都不太熟悉。但這些內(nèi)容卻與國(guó)家目前推行建筑工業(yè)化、倡導(dǎo)綠色建筑、綠色施工的主旋律密切相關(guān)。

3.教學(xué)方式與師資隊(duì)伍存在不足。教學(xué)方式手段的優(yōu)劣受到多方面因素的影響，但與教學(xué)師資水平密切相關(guān)。教學(xué)方式上，目前國(guó)內(nèi)各高校普遍存在一些問(wèn)題，如：以教師講授、學(xué)生聽(tīng)講為主，互動(dòng)交流較少；雖然以多媒體方式生動(dòng)了傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，但對(duì)于缺乏工程經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是較難想象或體會(huì)出實(shí)際施工的工藝流程、操作方式等。針對(duì)我校的“卓越全英計(jì)劃”，對(duì)于土木工程的所有主干課程都需要全英教學(xué)，但目前《土木工程施工》課程的相關(guān)任課老師基本缺少海外經(jīng)歷，英語(yǔ)能力有待進(jìn)一步提高。

4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施方式和效果有待改善提高。因《土木工程施工》具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，較多內(nèi)容若能結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)將會(huì)使教學(xué)效果大大提升。但由于不少高校存在諸多原因，如：學(xué)生人數(shù)較多、教師數(shù)量不足、工地安全、資金、學(xué)校重視程度等問(wèn)題，使得認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，要么是集中式的走馬觀花，要么是分散式的“放羊”，缺少行之有效的監(jiān)督措施。而且由于實(shí)習(xí)時(shí)間限制，很多情況下現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的內(nèi)容只能是其中的部分分項(xiàng)工程，窺豹一斑。此外，與《土木工程施工》課程配套的課程設(shè)計(jì)，一般僅安排一周時(shí)間，在選題和時(shí)間方面都存在一些不足，如：部分選題脫離實(shí)際，憑空發(fā)揮，某些時(shí)候多人一題，甚至一班一題，造成只有少部分學(xué)生認(rèn)真撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)，而其他學(xué)生就投機(jī)取巧；時(shí)間倉(cāng)促，學(xué)生無(wú)法充分收集素材、調(diào)研，深入思考并展開(kāi)訓(xùn)練等，由此造成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果甚微。

三、與“卓越全英計(jì)劃”相適應(yīng)的課程改革與創(chuàng)新

如前所述，我校在教育部“卓越計(jì)劃”基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步推行了“卓越全英計(jì)劃”改革，在土木工程專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)了“卓越全英班”的招生和培養(yǎng)。通過(guò)選拔優(yōu)秀學(xué)生，集中優(yōu)勢(shì)資源，進(jìn)行全英教學(xué)，并注重實(shí)踐環(huán)節(jié)、注重國(guó)際交流和聯(lián)合培養(yǎng)。通過(guò)這項(xiàng)改革計(jì)劃，旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能適應(yīng)21世紀(jì)土木工程建設(shè)發(fā)展的需要，獲得工程師的基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新研究能力、良好的國(guó)際交流能力和國(guó)際視野的土木工程領(lǐng)域的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。另一方面，近年來(lái)土木工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生去施工單位、地產(chǎn)公司就業(yè)的比例逐年升高。因此，該形勢(shì)下，《土木工程施工》課程也需做以下相關(guān)改革和探索。

1.建立課程組制度，打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)。師資力量很大程度上決定了學(xué)科的發(fā)展水平，而師資構(gòu)成的合理性則決定了其傳承的持續(xù)性。歐美在土木工程人才培養(yǎng)模式方面是將施工方面的知識(shí)技能融入到企業(yè)的培訓(xùn)中，高校很少設(shè)置專(zhuān)門(mén)的施工課程或進(jìn)行較為強(qiáng)化的系統(tǒng)訓(xùn)練[3]。而在國(guó)內(nèi)則較多依賴高校進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，企業(yè)傾向于招收能“直接上手”的畢業(yè)生。因此這就需要高校施工教師既具有扎實(shí)的理論功底，還要具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)和技能。另外，《土木工程施工》課程作為土木工程專(zhuān)業(yè)“卓越全英計(jì)劃”的一門(mén)主干課程，還需要教師具有熟練的英文授課和對(duì)外交流能力。為此主要做一下幾點(diǎn)工作：①對(duì)該課程成立專(zhuān)門(mén)的課程組，課程組成員組成以老中青相結(jié)合，合理搭配，分工協(xié)作，群策群力。積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)青年老師在教學(xué)工作中擔(dān)當(dāng)重任，并聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的退休老教師作為顧問(wèn)，與青年教師座談交流經(jīng)驗(yàn)，使其盡快成長(zhǎng)起來(lái)。②課程組整合資源，教師積極參與工程施工方面的科研實(shí)踐工作，這樣既能提高自身的科研能力和水平，也可積累工程施工經(jīng)驗(yàn)，并掌握施工領(lǐng)域新動(dòng)向，做到科研與教學(xué)相輔相成，互為促進(jìn)，從而為教學(xué)工作的有效開(kāi)展提供支撐。③為適應(yīng)全英教學(xué)要求，我校和學(xué)院積極支持，并下?lián)軐?zhuān)項(xiàng)教師培養(yǎng)基金，資助教師出國(guó)或出境進(jìn)行短期進(jìn)修和強(qiáng)化訓(xùn)練。此外，尤其是青年教師還應(yīng)積極爭(zhēng)取國(guó)家留學(xué)基金資助，出國(guó)或出境做博士后或訪問(wèn)學(xué)者，提升科研水平、英語(yǔ)交流能力，并拓寬國(guó)際視野，來(lái)促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

2.理順和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，編制立體化教材，豐富教學(xué)手段。①該課程內(nèi)容上面廣量大，在學(xué)時(shí)數(shù)有限的情況下，學(xué)生不易理解和掌握，因此教學(xué)時(shí)必須首先理清思路、劃分層次。內(nèi)容總體上涉及技術(shù)和管理兩大領(lǐng)域，對(duì)本科階段從層次上來(lái)講可分為兩個(gè)層次[3]，即：工種工程施工、項(xiàng)目工程施工。其中工種工程施工，是基于分項(xiàng)、分部工程為基礎(chǔ)而劃分，這部分內(nèi)容是土木工程施工的基本內(nèi)容，也是本科學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。對(duì)于項(xiàng)目工程施工，是在掌握工種工程施工基礎(chǔ)上的綜合、深化和應(yīng)用，以提高學(xué)生融會(huì)貫通和創(chuàng)新能力。在規(guī)定的有限學(xué)時(shí)數(shù)下，對(duì)于原理性較強(qiáng)的內(nèi)容適當(dāng)多分配些學(xué)時(shí)，對(duì)于純操作性的內(nèi)容可分配較少學(xué)時(shí)。②改革開(kāi)放以來(lái)，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)建設(shè)事業(yè)發(fā)展很快，且規(guī)模龐大。就體量、高度、跨度、施工條件復(fù)雜性等方面創(chuàng)造了多項(xiàng)世界紀(jì)錄，這也使得與工程施工有關(guān)的各類(lèi)新工藝、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備和新理念等不斷涌現(xiàn)，因而教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合新規(guī)范不斷更新充實(shí)。更新的途徑包括：現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、參加學(xué)術(shù)交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)媒體以及教師直接參與施工科研和實(shí)踐等。③對(duì)于本科教學(xué)來(lái)說(shuō)，合適的教材較為重要。我校目前采用了本課程組張?jiān)蠋熤骶幍摹锻聊竟こ淌┕ぁ罚ㄉ?、下?cè)，中國(guó)建筑工業(yè)出版社），這本書(shū)內(nèi)容豐富，特色鮮明，是國(guó)內(nèi)首部系統(tǒng)采用3D多媒體技術(shù)編寫(xiě)的施工教材，配有生動(dòng)逼真的視頻動(dòng)畫(huà)，且獲得首屆全國(guó)高等學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)課件競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，該教材也受到學(xué)生們的好評(píng)。為適應(yīng)全英教學(xué)要求，還需不斷更新充實(shí)內(nèi)容，結(jié)合文字、圖片、表格、動(dòng)畫(huà)、錄像等立體化方式，準(zhǔn)備再版這套教材，并編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的英文講義或教材。④在教學(xué)手段方面，除傳統(tǒng)的課堂講授方式外，還應(yīng)積極探索其他手段。如：邀請(qǐng)知名專(zhuān)家教授、一線工程技術(shù)人員等進(jìn)行針對(duì)性的專(zhuān)題講座，來(lái)拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。近兩年來(lái)，我們先后邀請(qǐng)了香港大學(xué)、清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、重慶大學(xué)、利海集團(tuán)、格力地產(chǎn)等單位的專(zhuān)家進(jìn)行了專(zhuān)題講座。此外，我校設(shè)置了《國(guó)外及港澳臺(tái)地區(qū)知名專(zhuān)家短期講學(xué)資助計(jì)劃》，通過(guò)該計(jì)劃，我們也聘請(qǐng)了香港大學(xué)教授給本科生進(jìn)行了為期五天的短期集中英文授課。⑤當(dāng)前，通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛并滲透到各行各業(yè)，將該技術(shù)與傳統(tǒng)課程教學(xué)手段相結(jié)合，建立專(zhuān)門(mén)的具有開(kāi)放性和交互式的課程網(wǎng)站、學(xué)習(xí)論壇、交流群、微博等也是一種趨勢(shì)和常態(tài)。但目前我校該課程還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站。為此，我們將著手具有自身特色的課程網(wǎng)站建設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)瀏覽學(xué)習(xí)其他兄弟院校的施工課程網(wǎng)站，尤其是已獲得國(guó)家精品課程的網(wǎng)站，如：同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)土木工程施工精品課程網(wǎng)站。

3.重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！锻聊竟こ淌┕ぁ肪哂休^強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得非常重要。①與“卓越計(jì)劃”宗旨相配套，完善現(xiàn)有的課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)制度。課程設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合具體的工程實(shí)例，先讓學(xué)生自行收集素材，獨(dú)立進(jìn)行完整的訓(xùn)練，再與實(shí)際的實(shí)施方案進(jìn)行對(duì)比，以培養(yǎng)其實(shí)際工程能力和創(chuàng)新能力。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中的生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般與土木工程施工密切相關(guān)，由于前述種種原因，統(tǒng)一采用集中式的實(shí)習(xí)方式不太現(xiàn)實(shí)，目前較多采用開(kāi)放式和集中式相結(jié)合的實(shí)習(xí)方式。開(kāi)放式生產(chǎn)實(shí)習(xí)相對(duì)靈活，實(shí)習(xí)環(huán)境是開(kāi)放的，實(shí)習(xí)過(guò)程也是開(kāi)放的。但該方式必須采取有效的監(jiān)控手段來(lái)保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量，否則就成了“放羊”狀態(tài)。為保證開(kāi)放式實(shí)習(xí)效果，可采取隨機(jī)抽查、委托實(shí)習(xí)接受單位監(jiān)督等，并借助現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如：電話、電子郵件、群、微信等，與學(xué)生保持密切聯(lián)系，隨時(shí)跟蹤其實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)。②提倡推行土木工程施工實(shí)訓(xùn)制度。施工實(shí)訓(xùn)類(lèi)似于結(jié)構(gòu)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，理論授課后，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，應(yīng)讓其親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，例如：當(dāng)講授完腳手架工程的基本構(gòu)造、搭設(shè)工藝及注意要點(diǎn)后，可讓學(xué)生動(dòng)手嘗試腳手架的搭設(shè)，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能形象直觀地加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。③加強(qiáng)校企聯(lián)系，建立基于長(zhǎng)期合作的實(shí)踐基地。“卓越計(jì)劃”的特點(diǎn)之一是行業(yè)企業(yè)深度參與學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程，因此我校積極拓寬思路，與企業(yè)建立實(shí)踐基地，為產(chǎn)學(xué)研一體化和學(xué)生參與實(shí)踐提供平臺(tái)，如：近年來(lái)我校相繼與廣州市重點(diǎn)公共建設(shè)項(xiàng)目管理辦公室、格力地產(chǎn)、利海集團(tuán)、深圳鵬程等企業(yè)建立了合作關(guān)系。

四、結(jié)語(yǔ)

我校“卓越全英計(jì)劃”的宗旨可概況為創(chuàng)新性、實(shí)踐性和國(guó)際化，《土木工程施工》作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的主干課程，如何在教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并拓寬其國(guó)際化視野，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。作為教師，只有在教學(xué)實(shí)踐工作中，不斷交流、思考、探索和提高，為培養(yǎng)更多的“卓越人才”而奮斗。

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土木工程實(shí)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：仿真技術(shù)土木工程實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)： TP337 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

實(shí)踐能力的培養(yǎng)在土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中具有重要的地位。實(shí)踐能力培養(yǎng)主要通過(guò)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)(認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。其中，實(shí)習(xí)教學(xué)是土木工程專(zhuān)業(yè)最為活躍的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)施專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育、獲得感性認(rèn)識(shí)、提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑，在高素質(zhì)的土木工程人才綜合培養(yǎng)中具有不可替代的重要作用。因此，如何有效地開(kāi)展實(shí)習(xí)教學(xué)，保證實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力成為眾多高校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的一個(gè)重要課題。

1土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)具有其自身特點(diǎn)，一是實(shí)習(xí)地點(diǎn)多為工程施工現(xiàn)場(chǎng)，環(huán)境復(fù)雜，具有一定安全隱患；二是工程進(jìn)度受工程規(guī)模和氣候影響較大，學(xué)生實(shí)習(xí)期間一般只能觀察到某一項(xiàng)靜態(tài)工程或工程的部分施工環(huán)節(jié)，不可能是全部施工工程；三是由于教學(xué)計(jì)劃安排上的要求和人員組織上的需要，實(shí)習(xí)一般具有集中性，即時(shí)間集中、人員集中；四是實(shí)習(xí)地點(diǎn)一般較為分散。

由于以上特點(diǎn)，土木工程實(shí)習(xí)長(zhǎng)期以來(lái)存在以下問(wèn)題[1-3]：

一是實(shí)習(xí)安排常與實(shí)習(xí)內(nèi)容脫節(jié)。按照教學(xué)計(jì)劃，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)一般均集中安排在學(xué)期初、學(xué)期末或某一集中時(shí)間段，這種時(shí)間上的集中安排，無(wú)力考慮工程的實(shí)際進(jìn)度狀況，施工現(xiàn)場(chǎng)條件往往與教學(xué)大綱的要求存在偏差。而且由于施工過(guò)程一般較長(zhǎng)，在集中安排的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)僅能觀摩到幾個(gè)分項(xiàng)工程的施工過(guò)程，無(wú)法掌握項(xiàng)目施工的全部過(guò)程。

二是實(shí)習(xí)手段落后、教學(xué)模式單一。長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)習(xí)教學(xué)模式多為教師統(tǒng)一指導(dǎo)下的集體行動(dòng)，教師講、學(xué)生聽(tīng)，只觀摩、無(wú)實(shí)踐的現(xiàn)象較為普遍。

三是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足、條件受限。近年來(lái)，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)日趨緊張，在實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇上受到極大限制。而且由于學(xué)生人數(shù)增多，真正動(dòng)手及細(xì)致觀察的機(jī)會(huì)大大減少，大大降低了實(shí)習(xí)效果。

四是施工企業(yè)接待實(shí)習(xí)熱情不高。企業(yè)一般更多顧及管理上和生產(chǎn)上的問(wèn)題，不愿接待學(xué)生實(shí)習(xí)，即使勉強(qiáng)接受，也很少安排學(xué)生親自動(dòng)手操作，也極大地影響了實(shí)習(xí)效果。

五是指導(dǎo)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校教師尤其是青年教師，多數(shù)是從普通高校畢業(yè)直接進(jìn)入高校任教，他們理論水平雖然較高，但從校門(mén)到校門(mén)的工作經(jīng)歷使得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍缺乏。再加之很多學(xué)校師資有限，實(shí)習(xí)學(xué)生多，指導(dǎo)教師少，很難保證對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)。

針對(duì)上述問(wèn)題，各高校采取了各種措施以期解決學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的問(wèn)題，如加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)、改變組織形式或在實(shí)踐內(nèi)容上做局部調(diào)整等等，但問(wèn)題并未得到根本解決。

2仿真教學(xué)的概念

仿真也稱(chēng)為模擬，就是用一個(gè)虛擬的系統(tǒng)模仿另一個(gè)真實(shí)系統(tǒng)的技術(shù)，是用計(jì)算機(jī)生成一個(gè)虛擬世界，使用戶借助視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及觸覺(jué)等多種傳感通道與虛擬世界進(jìn)行自然的交互。仿真科學(xué)與技術(shù)是人類(lèi)繼理論、實(shí)驗(yàn)之后的一種全新的認(rèn)識(shí)、改造和創(chuàng)造客觀世界的重要手段。

仿真教學(xué)是一種多通道綜合作用的教學(xué)方法，是仿真技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用，是教育信息化建設(shè)的具體化。通過(guò)將學(xué)員置身于仿真環(huán)境之中，從而充分調(diào)動(dòng)其感覺(jué)通道、運(yùn)動(dòng)通道和思維通道的學(xué)習(xí)機(jī)能，大幅提高接受知識(shí)的效率。研究資料已經(jīng)表明，對(duì)采用仿真和傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)比教學(xué)后，學(xué)員記憶內(nèi)容前者約為后者的二倍以上[4]。

仿真教學(xué)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，具有節(jié)約成本、安全無(wú)風(fēng)險(xiǎn)、不受時(shí)空限制、形象直觀等優(yōu)點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)、逼真的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，從而加速和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。

3土木工程專(zhuān)業(yè)仿真教學(xué)的層次及定位

仿真技術(shù)對(duì)于軟、硬件的要求較高，限于目前的研究水平和資金支持狀況，不同領(lǐng)域?qū)τ诜抡娴某潭扔胁煌囊?。根?jù)用戶參與仿真的不同形式以及沉浸的程度不同，一般可以把仿真劃分為四個(gè)層次。

1)桌面式:桌面仿真以計(jì)算機(jī)的屏幕作為用戶觀察虛擬境界的窗口，一般通過(guò)各種外部設(shè)備(如鼠標(biāo)、追蹤球、力矩球等)來(lái)駕馭虛擬環(huán)境。參與者利用計(jì)算機(jī)屏幕觀察虛擬環(huán)境，并操縱其中的物體，但由于周?chē)F(xiàn)實(shí)環(huán)境的干擾，參與者并不能完全投入虛擬環(huán)境中。這種仿真盡管缺乏完全投入的功能，但是相對(duì)容易實(shí)現(xiàn)，成本相對(duì)較低，因而，應(yīng)用面比較廣。

2)沉浸式:高級(jí)仿真系統(tǒng)提供完全投入的功能，使用戶有置身于虛擬境界之中的感覺(jué)。它利用頭盔式顯示器或其它設(shè)備，把參與者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和其它感覺(jué)封閉起來(lái)，并提供一個(gè)新的、虛擬的感覺(jué)空間，并利用位置跟蹤器、數(shù)據(jù)手套、其它手控輸入設(shè)備、聲音等使得參與者產(chǎn)生一種身在虛擬環(huán)境中、并能全心投入和沉浸其中的感覺(jué)。

3)增強(qiáng)式:增強(qiáng)式不僅是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)世界，而且要利用它來(lái)增強(qiáng)參與者對(duì)真實(shí)環(huán)境的感受，也就是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)中無(wú)法感知或不方便感知的感受。

4)分布式:分布式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)就是多個(gè)用戶通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接在一起，同時(shí)參加一個(gè)虛擬空間，共同體驗(yàn)虛擬經(jīng)歷。如，虛擬作戰(zhàn)演習(xí)。

考慮到土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)以及目前的仿真技術(shù)水平，一般的仿真模擬可定位在桌面式層次，即利用數(shù)字?jǐn)z影、攝像技術(shù)對(duì)實(shí)際工程主要工序的施工環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄，建立作為虛擬場(chǎng)景的背景；或者利用三維圖形繪制技術(shù)對(duì)虛擬世界進(jìn)行建模。然后對(duì)基本資料進(jìn)行“深加工”，利用虛擬仿真技術(shù)，模擬施工的全過(guò)程。這樣，既基本可以滿足教學(xué)的需要，也相對(duì)容易實(shí)現(xiàn)。較高級(jí)的仿真模擬可以考慮其他層次。

4結(jié)語(yǔ)

將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)引入土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建土木工程虛擬仿真與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，是一種創(chuàng)新性改革，具有重要理論和實(shí)踐意義。仿真技術(shù)應(yīng)用于實(shí)習(xí)可以有效提高和完善實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中利用多媒體和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，許多施工操作程序可以在模擬環(huán)境中演練，可以再現(xiàn)和虛擬工程的作業(yè)過(guò)程，把工程現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)等搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過(guò)室內(nèi)“實(shí)習(xí)”去認(rèn)識(shí)工程、獲取經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)闊視野、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。將仿真技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)仿真或虛構(gòu)某些情境，供學(xué)生觀察、操縱、建構(gòu)其中的對(duì)象，使他們獲得實(shí)際實(shí)踐過(guò)程得到的體驗(yàn)，可以作為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的有益補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧寶寬,鮑文博,黃杰,黃志強(qiáng).土木工程專(zhuān)業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[J]高等建筑教育,2010(19):40-43.

[2]王作文,孟曉平.土木工程施工實(shí)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)踐[J], 高等建筑教育，2010(19): 108-111.

土木工程實(shí)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：土木工程；實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)

回歸工程教育是我國(guó)高等教育目前亟需解決的問(wèn)題。2009年，教育部制定了卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，并將該計(jì)劃列入《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展計(jì)劃綱要》，2010年，有61所學(xué)校開(kāi)始試點(diǎn)并逐步推廣。企業(yè)參與高等教育、學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必將使中國(guó)的高等教育登上一個(gè)新的高度，而作為地方本科院校應(yīng)發(fā)揮更多的作用，縮短和國(guó)外工程教育辦學(xué)的差距，培養(yǎng)出真正符合行業(yè)需要的應(yīng)用型人才。

土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)具有良好的理論基礎(chǔ)，掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)際應(yīng)用能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)良好，具有適應(yīng)行業(yè)和地方需求的特色。土建行業(yè)對(duì)人才的需求多種多樣，高層次的研究、設(shè)計(jì)人員的需求量不是很多，絕大部分人員是從事施工一線的技術(shù)人員，而目前地方型本科院校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式比較單一，在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上沒(méi)有脫離重點(diǎn)院校“以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為主”的指導(dǎo)思想，注重理論性教學(xué)，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，這樣培養(yǎng)的的學(xué)生結(jié)構(gòu)知識(shí)趕不上重點(diǎn)院校學(xué)生，實(shí)踐應(yīng)用能力有時(shí)還不如高職高專(zhuān)的學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后很難找到自己合適的定位。針對(duì)這種情況，普通本科院校的人才培養(yǎng)模式應(yīng)有新的目標(biāo)定位，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)人才。本文以國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)為背景，談?wù)勎倚Ｍ两ㄈ瞬排囵B(yǎng)的一些做法，供大家參考。

1、根據(jù)社會(huì)對(duì)土木工程師素質(zhì)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際需求，科學(xué)制訂培養(yǎng)計(jì)劃

專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，它規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格，明確了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求，構(gòu)建了專(zhuān)業(yè)要求的課程體系，規(guī)定了各教學(xué)環(huán)節(jié)的配置及其內(nèi)容。它既是組織教學(xué)的指導(dǎo)性文件，也是制訂各項(xiàng)配套教學(xué)文件的依據(jù)。

1.1深入調(diào)查研究，明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理確定崗位群及其能力要求

首先組建專(zhuān)業(yè)調(diào)查組，對(duì)有關(guān)工程設(shè)計(jì)、工程建設(shè)及管理等用人單位進(jìn)行了調(diào)查，并聘請(qǐng)有關(guān)單位的專(zhuān)家學(xué)者成立了專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)部分高校和部分行業(yè)的專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任兼職教授。將我校教學(xué)型高校土木工程本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與其它層次的教育培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)比，分析研究確定了本學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，體現(xiàn)以社會(huì)需求為目標(biāo)、以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的特點(diǎn)，其能力結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在土木工程施工一線及工程運(yùn)行管理一線的業(yè)務(wù)技術(shù)能力和組織管理能力。

1.2根據(jù)市場(chǎng)需求提出能力要求，合理確定知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)結(jié)構(gòu)是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，它必須滿足能力培養(yǎng)的需要，以“必需、夠用”為度，并要求具有一定的發(fā)展?jié)摿?。在能力分解的基礎(chǔ)上，分析滿足能力要求應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，組織其相應(yīng)的知識(shí)體系。根據(jù)各課程的相關(guān)性和知識(shí)的互補(bǔ)性進(jìn)行課程的整合和知識(shí)模塊的拼裝，構(gòu)建整個(gè)課程體系。

1.3以能力要求和知識(shí)結(jié)構(gòu)為主線，構(gòu)建動(dòng)態(tài)培養(yǎng)計(jì)劃

培養(yǎng)計(jì)劃是各教學(xué)環(huán)節(jié)的整體設(shè)計(jì)方案，主要包括課程體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等的時(shí)間分配和次序安排。在培養(yǎng)計(jì)劃制訂中既要考慮專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，又要考慮全面素質(zhì)的提高。在構(gòu)建課程體系中，加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等能力的培養(yǎng)，保證其課程和應(yīng)用的不斷線，并提倡學(xué)生獲取計(jì)算機(jī)及英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)。強(qiáng)調(diào)在課程教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)做人。土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是以大專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)統(tǒng)一規(guī)劃制訂，但在具體操作時(shí)，要體現(xiàn)不同方向的需要，設(shè)置模塊化的專(zhuān)業(yè)方向，建立分方向的培養(yǎng)計(jì)劃，各分方向的培養(yǎng)計(jì)劃既相互獨(dú)立又相對(duì)統(tǒng)一。培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施時(shí)，必須根據(jù)市場(chǎng)需求情況，進(jìn)行動(dòng)態(tài)微調(diào)。即在培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)及生產(chǎn)一線的信息反饋，調(diào)整各項(xiàng)能力要求及相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容，以滿足市場(chǎng)對(duì)人才規(guī)格的要求。

1.4以職業(yè)能力為核心，確保教學(xué)內(nèi)容涵蓋相關(guān)方向注冊(cè)師考試的主要知識(shí)點(diǎn)

建筑行業(yè)正在完善注冊(cè)工程師執(zhí)業(yè)資格制度，要求應(yīng)用型本科院校土木工程專(zhuān)業(yè)必須建立與之相適應(yīng)的教學(xué)體系。土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涵蓋注冊(cè)工程師執(zhí)業(yè)資格考試的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)課程的主要內(nèi)容。并重視工程案例教學(xué)和工程實(shí)際的訓(xùn)練，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。這也是社會(huì)對(duì)土木工程師素質(zhì)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際需求的一個(gè)重要方面。

2、建設(shè)理論聯(lián)系實(shí)際的教授隊(duì)伍，引導(dǎo)應(yīng)用型土木工程師的培養(yǎng)

教育大計(jì)教師為本，師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在提高教師學(xué)歷層次的同時(shí)，注重實(shí)踐能力的提高，出臺(tái)一系列政策，鼓勵(lì)教師參加國(guó)家注冊(cè)師考試?；仡櫧鼛啄杲淌陉?duì)伍建設(shè)的成績(jī)，有如下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):①拓寬深造進(jìn)修、掛職鍛煉的平臺(tái)，積極響應(yīng)鹽城市組織的“百名教授下基層”的號(hào)召，鼓勵(lì)教授們開(kāi)展理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用型課題研究工作。②制定優(yōu)惠政策，有重點(diǎn)地引進(jìn)高層次人才。積極創(chuàng)造條件，激勵(lì)教師攻讀博士學(xué)位。③確立教授副教授在學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的地位，確保教授們產(chǎn)學(xué)研合作的科研項(xiàng)目順利進(jìn)展，促進(jìn)教學(xué)、科研和隊(duì)伍建設(shè)良性互動(dòng)。④設(shè)立校內(nèi)教授和校內(nèi)副教授崗位，鼓勵(lì)有能力的教師破格進(jìn)入教授隊(duì)伍。⑤加強(qiáng)校內(nèi)外專(zhuān)家的聯(lián)系，充分利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，不斷擴(kuò)大和完善兼職教授隊(duì)伍。

“雙師型”教師隊(duì)伍在科研和科技服務(wù)工作中，自然形成了師生共同參與合作的模式，高年級(jí)學(xué)生在科研工作中擔(dān)任老師的助手，在工程項(xiàng)目中擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)助理工程師或設(shè)計(jì)項(xiàng)目的助理設(shè)計(jì)師。有許多同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的題目來(lái)源于平時(shí)利用課余時(shí)間參與教授的應(yīng)用型項(xiàng)目。

3、構(gòu)建三維的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化應(yīng)用型人才對(duì)土木工程師崗位的適應(yīng)能力

實(shí)踐教學(xué)體系是指實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系，即圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通過(guò)課程設(shè)置和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的配置而建立起來(lái)的與理論教學(xué)體系相輔相成的內(nèi)容體系，主要包含實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)幾個(gè)方面。所謂三維的實(shí)踐教學(xué)體系是把實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)三個(gè)方面的教學(xué)工作不間斷的貫穿到學(xué)生四年學(xué)習(xí)生涯中去，并且使理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生的課余和節(jié)假日活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。具體做法是:①采用三段式培養(yǎng)方案，構(gòu)筑層次化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。即:第一段以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層和工程訓(xùn)練層交替訓(xùn)練學(xué)生的基本能力，主要為軍事理論及訓(xùn)練、公益勞動(dòng)、體育訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、讀書(shū)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(兩課)、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查。第二段是綜合提高層，通過(guò)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)加強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)調(diào)基本技能訓(xùn)練，以專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、參與老師的科研項(xiàng)目和工程項(xiàng)目的第二課堂活動(dòng)為主；第三段為開(kāi)發(fā)創(chuàng)新層。通過(guò)課外科技活動(dòng)、科學(xué)競(jìng)賽和選修課程，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。以生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、工程實(shí)訓(xùn)、作業(yè)模擬、綜合性創(chuàng)造性實(shí)踐為主。②創(chuàng)新教學(xué)模式，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使其綜合化。如: 在工程培訓(xùn)中心開(kāi)設(shè)了土木工程綜合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成從模板的搭設(shè)→混凝土的澆筑→構(gòu)件養(yǎng)護(hù)→構(gòu)件力學(xué)的測(cè)試全過(guò)程的實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生掌握部分土木工程施工知識(shí)及現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試的技能。將設(shè)計(jì)、綜合、應(yīng)用性及部分基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)采用全開(kāi)放方式，以利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；整合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使不同課程不同學(xué)期的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容系列化；其外，讓學(xué)生利用雙休日和暑假，或自主到企業(yè)、或跟隨老師到企業(yè)、或跟隨老師進(jìn)試驗(yàn)室實(shí)習(xí)、打工，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，這也是實(shí)踐教學(xué)模式的一種。③通過(guò)講座、座談、觀看工程錄像等形式，加深學(xué)生對(duì)土木工程師崗位的理解和熱愛(ài)。在新生入學(xué)教育時(shí)，聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師和工程師結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷給學(xué)生講工程師的職業(yè)生涯；在學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課時(shí)，聘請(qǐng)大型工程的專(zhuān)家來(lái)校介紹工程設(shè)計(jì)和施工過(guò)程以及各個(gè)管理和技術(shù)崗位的工作感受。在學(xué)生課余時(shí)間，組織學(xué)生觀看大型工程的錄像，如:杭州灣跨海大橋、上海洋山深水港、青藏鐵路、南水北調(diào)、鳥(niǎo)巢、T3等。④利用學(xué)生課余時(shí)間，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能動(dòng)手能力大賽。土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力和測(cè)量?jī)x器應(yīng)用能力是很重要的兩項(xiàng)動(dòng)手能力，我們每二年舉行一次包括民辦本科和高職學(xué)院學(xué)生在內(nèi)的計(jì)算機(jī)繪圖能力和測(cè)量?jī)x器應(yīng)用能力大賽，不僅公開(kāi)展示參賽者的獲獎(jiǎng)作品和領(lǐng)獎(jiǎng)?wù)掌?，而且將獲獎(jiǎng)行為計(jì)入學(xué)生在校表現(xiàn)的綜合測(cè)評(píng)檔案。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

4、堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化全過(guò)程全方位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

世界上評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的機(jī)構(gòu)和方法多種多樣，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)和體系也是龐大而復(fù)雜，然而，我們認(rèn)為檢驗(yàn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)是畢業(yè)生在工程一線工程師崗位上的工作能力，如何對(duì)在校生進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)控，使他們畢業(yè)后能在實(shí)踐中勝任工程師崗位的工作？

其一，重點(diǎn)評(píng)價(jià)和監(jiān)控畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。①畢業(yè)實(shí)習(xí)采用分散實(shí)習(xí)的形式，因此更加有必要采用過(guò)程控制和目標(biāo)控制相結(jié)合的方法。實(shí)習(xí)成績(jī)的考核，以實(shí)習(xí)單位的鑒定和指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)期間抽查為主，并輔以實(shí)習(xí)答辯與交流。指導(dǎo)教師根據(jù)抽查情況，有一票否決權(quán)，但是，如果指導(dǎo)教師不投否決票，實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)論完全由實(shí)習(xí)單位給出。因?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)分散在不同的實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)的對(duì)象是不同的工程，其結(jié)構(gòu)形式、材料應(yīng)用、施工工藝、施工技術(shù)、施工方法等不完全相同，通過(guò)實(shí)習(xí)成果答辯與交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，成果共享。通過(guò)答辯還可以了解學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的真?zhèn)涡裕_保實(shí)習(xí)質(zhì)量。②畢業(yè)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)控制好五個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)的質(zhì)量。一是選題審題和定題；二是開(kāi)題和查閱文獻(xiàn)；三是中期的英文翻譯和階段成果；四是成果提交和修改；五是評(píng)閱成果和答辯環(huán)節(jié)。每屆畢業(yè)設(shè)計(jì)都舉行公開(kāi)答辯，評(píng)委由專(zhuān)職教授、部分兼職教授、產(chǎn)學(xué)研單位代表組成。

其二，實(shí)踐能力的形成貫穿于教學(xué)工作的全過(guò)程，不僅實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)踐能力的形成的重要因素，理論課程的學(xué)習(xí)也是實(shí)踐能力形成的重要因素之一。因此，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)質(zhì)量形成過(guò)程進(jìn)行全過(guò)程全方位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。具體做法是：①成立二級(jí)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督小組，按時(shí)開(kāi)展全方位教學(xué)質(zhì)量檢查和監(jiān)督，深入課堂聽(tīng)課，抽查學(xué)生作業(yè)和設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。②二級(jí)學(xué)院和專(zhuān)業(yè)系認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，積極參與學(xué)校組織的ISO9001質(zhì)量貫標(biāo)活動(dòng)。學(xué)校教學(xué)監(jiān)控體系由教學(xué)秩序常規(guī)檢查、教學(xué)文件檢查、課堂聽(tīng)課、期中教學(xué)檢查、期末教學(xué)質(zhì)量狀態(tài)評(píng)價(jià)等組成，分教師自查與互查、系主任全面檢查、學(xué)院抽查三個(gè)層面，所有督導(dǎo)檢查由黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭，認(rèn)真記錄，及時(shí)反饋，限時(shí)整改。③系主任負(fù)責(zé)幫助在教學(xué)質(zhì)量上存在問(wèn)題的教師查找原因并及時(shí)改正。對(duì)認(rèn)識(shí)和改正不到位的教師進(jìn)行批評(píng)教育，直至完全糾正。

其三，通過(guò)嚴(yán)格控制檢查和管理教學(xué)質(zhì)量，我們的應(yīng)用型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)體系得到充分的貫切和落實(shí)。學(xué)生可以做到：二年級(jí)實(shí)習(xí)做零工；三年級(jí)實(shí)習(xí)用技術(shù)；四年級(jí)實(shí)習(xí)頂崗位。

5、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，建成一支高水平的雙師型教授隊(duì)伍，構(gòu)建全面實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量控制制度，我們探索了一套適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)體系，全面提高了土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)水平、能力素質(zhì)和實(shí)踐技能，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出高水平的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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