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寫作指導論文范文第1篇

一、高職應(yīng)用文寫作指導模式現(xiàn)狀分析

目前，高職應(yīng)用文寫作教學，很多教師沿用應(yīng)試教育的老一套，采取傳統(tǒng)的灌輸教育，所謂灌輸，從教育方法上講，就是教育者為了達到一個固定的目的而采用強制的非理性的甚至是“權(quán)力主義”的手段和措施，而不管受教育者是否愿意或是否有能力接受。由于有的教師不重視應(yīng)用文寫作指導模式的教學，因而課堂上，老師講定義、特點和基本格式，學生背定義、特點與基本格式。大部分學生覺得應(yīng)用文格式死板，內(nèi)容僵化，公式化，缺乏文藝美感，枯燥乏味，不喜歡學習；有些學生錯誤地認為應(yīng)用文根本不難，只要背背格式就可以了，沒有必要花那么多的時間和精力去學習。更令人擔憂的是，相當一部分學生認為利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完全可以滿足今后工作中對應(yīng)用文寫作的需求，根本沒有必要花時間和精力去學習。

而且，現(xiàn)在比較流行的高職應(yīng)用文寫作教學方法是，教師命題、講解應(yīng)用文的文體結(jié)構(gòu)和寫作要求，提供范文，引導學生討論分析優(yōu)秀應(yīng)用文的寫作技巧，然后要求學生討論分析范文的寫作技巧，最后要求學生模仿范文進行寫作，學生習作老師評定。這是世界上許多國家寫作教學指導的一般程序，但不是指導模式。寫作指導模式是在一般寫作程序基礎(chǔ)之上，根據(jù)一定的寫作教學理論而形成的穩(wěn)定而典型指導寫作的途徑和方式。

二、多樣化的應(yīng)用文寫作指導模式

（一）精講指導模式

首先，要講清應(yīng)用文的分類、性質(zhì)、用途與格式。不同的應(yīng)用文體適用于不同場合，其具體要求也不一樣。特別是那些學生容易混淆的常用文體要講清它們的區(qū)別，如請示和報告、通知和公告等。其次，教師要結(jié)合專業(yè)講清范例，并提出一些思考，讓學生帶著問題閱讀，通過范例分析，學生可從中得到啟發(fā)，掌握不同文體的不同寫作要領(lǐng)。如在跟建筑專業(yè)學生講解專業(yè)招標文書寫作時，就結(jié)合上海樓房倒塌事故，講清為了保證工程質(zhì)量，嚴格招投標制度的重要性，再回過頭講招標投標文書的概念和意義、招標通告、邀請投標函、投標申請書和標書的格式等內(nèi)容，既能引起學生的重視，又使他科感到今后走上工作崗位肩負的重任。以利于學生積極主動地學習這一節(jié)內(nèi)容，從而收到了較好的教學效果。最后，講清應(yīng)用寫作與其他體裁文章不同的語言要求，即具有不同的語體特點、詞法特點、句法特點和修辭特點。

（二）觀察指導模式

魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察。”撰寫應(yīng)用文需要大量的豐富材料，在實踐中獲取材料的途徑是通過觀察來獲取事實材料，觀察指導模式以發(fā)展學生的觀察能力為核心，提高學生應(yīng)用文寫作的整體水平。贊科夫指出“意識的系統(tǒng)性——即認識與感受的統(tǒng)一”，乃是思維邏輯性的源泉。

觀察指導模式，就是要求教師帶領(lǐng)學生，從課堂走上社會，從講臺走上工作臺的親臨現(xiàn)場的教學方法。有詩言道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”說的是不能光啃書本，還要注重實踐。事實上，教師了解實踐知識的機會很多的。比如：有目的地介入某項工作，了解掌握該項工作的性質(zhì)、特點及相關(guān)知識。如：你對企業(yè)改革不太熟悉，可以到一個企業(yè)去了解改革方案如何制訂和施行；你對商品流通不太熟悉，可以去考察一個市場或一個商貿(mào)企業(yè)，甚至可以幫助推銷某個產(chǎn)品，總之，可以采取缺什么補什么的辦法，只要多介入、多了解、多觀察，也就慢慢熟悉了。

通過調(diào)查研究，既掌握了第一手材料，又從中獲取實踐知識。只有多觀察、留心與捕捉，調(diào)查研究的過程也就可成為豐富的應(yīng)用文寫作實踐知識的過程。利用接近企業(yè)領(lǐng)導和參加會議的機會獲取實踐實知。領(lǐng)導既是指揮者又是實踐者，其領(lǐng)導活動既來自實踐又指導實踐，包括某個問題怎么處理、某項重大活動怎么組織、某項決策怎么形成等等，教師可利用寫作實訓周或假期帶領(lǐng)學生去企業(yè)參與實踐，參加決策性的會議，部門的專業(yè)性會議和有關(guān)和研討會，觀察領(lǐng)導講話，聽典型發(fā)言，包括不同意見的爭論，都是掌握寫作實踐性知識的好機會。只有多觀察，開闊眼界，增長學生才干。

（三）認知指導模式

認知應(yīng)用寫作指導模式的基本理論是：寫作是一種學習行為，和其他認識問題和解決問題一樣，是可以分解為活動階段的。

德國一些學者指出，寫作過程可以分解為若干階段，諸如寫作計劃階段、行文階段和修改階段，教師在指導學生作文時可以分階段對學生進行應(yīng)用文實施指導，每個階段或步驟都是教學目的，換言之，過程即目的。由此，德國形成了“過程寫作教學法”。

實際上，在應(yīng)用寫作實際教學中，學生寫作知識的獲得、寫作技巧的掌握和寫作能力的提高不單是靠某種教學方法，單靠老師的講授和數(shù)量有限的范例學習及文體練習，而應(yīng)把多種教學方法緊密結(jié)合。下列作者抽取日常應(yīng)用文書對認知指導模式作探索討。（見表1）

（四）文學教學指導模式

應(yīng)用文寫作是實用寫作，它具有實作性、規(guī)范性和簡明性的特點。相對文學寫作而言，更多體現(xiàn)在起草的被動性與受命性；內(nèi)容的權(quán)威性與約束力；表現(xiàn)形式的格式化與模式化；寫作的快速化與限時性。正因為文體本身特點的限制，所以老師在實際教學過程中，很難像文學作品教學一用形象性、審美性的教學活動去賞析教學應(yīng)用文體寫作。但在相關(guān)的應(yīng)用文體教學模式上，教師可適當借用文學指導的教學模式，在對優(yōu)秀應(yīng)用文范文教學時，采用誦讀法、品味鑒賞法進行教學，以增強教學效果。（見表2）

從上表中可知兩點，其一，文學教學指導模式，采用誦讀法強調(diào)一個由淺入深、由表及里的教學過程，尊重學生在學習應(yīng)用文寫作過程中的主體地位，要求學生在朗讀中得到主觀體驗與審美感受，強調(diào)誦讀教學在應(yīng)用文寫作教學模式中的重要作用。其二，自主探究式、體驗式教學模式都是把教學情境放在整個教學流程的第一步，特別是在事務(wù)性文書教學中能更好的培養(yǎng)學生感悟探究問題的能力。

（五）生活指導模式

日常生活指導模式形成于日本。20世紀30年代，由日本北部農(nóng)村山區(qū)和漁村小學教師發(fā)起的“日常生活作文”運動蔚然而起。它的核心目標是在以生活世界為對象的表達活動中，發(fā)展學生的語言表達能力。其目的在于讓學生進入新鮮的、真實的現(xiàn)實，依據(jù)這一事實來表達、鑒賞，通過這種活動的過程和結(jié)果的積累，你學生自主形成思想、感情。它主張讓學生將他們?nèi)粘Ｉ罴霸诩w中的體驗、感受、所作所為，寫作成文。在高職應(yīng)用寫作實踐中，此模式應(yīng)以課外學生活作為寫作素材，觀察學校開學典禮、畢業(yè)典禮、藝術(shù)節(jié)等，在這些活動中親身體驗，進行寫作演練。但是學生的生活范圍畢竟有限，不能涵蓋應(yīng)用文寫作的所有文體，因此，教學除了在校內(nèi)盡可能設(shè)置情境來彌補學生實際生活、工作經(jīng)驗的不足之外，還應(yīng)積極將實踐活動延伸至校外。比喻調(diào)查報告的寫作訓練，即可以采取校校內(nèi)、校外相結(jié)合的方式來指導。如：我組織會展策劃與管理專業(yè)學生，深入長沙國際會展中心參與專業(yè)實訓，了解長沙國際車展的相關(guān)情況等，回校后，同學們都寫出了質(zhì)量較高的調(diào)查報告，有的同學在報告中提出了自己對國際車展的改進設(shè)想，深感自己專業(yè)責任的重大。

寫作指導論文范文第2篇

對于研究生來說是一大項，關(guān)系到是否能拿到學位。由于在論文寫作指導過程中沿用傳統(tǒng)的模式，對開放教育的特點考慮不夠，研究生畢業(yè)論文質(zhì)量整體上仍不盡如人意。論文寫作過程中還存在諸多問題。

（一）選題不準，內(nèi)容偏離專業(yè)要求

有的選題過于寬泛，論題過大，超越了學生的駕馭能力，寫作時面面俱到，內(nèi)容空洞，論述膚淺；有的選題過于狹窄，缺乏氣度，達不到綜合訓練的目的，論述拖泥帶水，顛三倒四；有的根據(jù)個人嗜好選題，文章內(nèi)容偏離專業(yè)要求，結(jié)果是“種了別人的地荒了自己的田”。

（二）進度不勻，寫作過程前松后緊

部分學生論文寫作沒有計劃，想到一點就寫一點，指導教師也缺乏督促的依據(jù)，面對這樣的學生只能無可奈何，有的學生甚至臨到答辯前夕，才匆匆完稿。連消化論文準備答辯的時間都難以保證。但木已成舟，重新寫作勢必影響學生正常畢業(yè)。在這樣一種情勢之下，答辯時學生倉促上陣，嚴重影響答辯質(zhì)量，最終導致少數(shù)學生只能草草過關(guān)。

（三）把關(guān)不嚴，抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生

少數(shù)學生對待論文不求優(yōu)秀，只求通過的思想比較嚴重，在這種指導思想支配之下，他們往往在論文寫作過程中東拼西湊，敷衍了事，大段大段抄襲他人文章，稍作改頭換面，權(quán)充畢業(yè)論文上交。產(chǎn)生這些現(xiàn)象固然與少數(shù)學生急功近利思想有關(guān)，與個別指導教師責任心不強有關(guān)，但更與師生之間缺乏相互約束的制度有關(guān)。

（四）監(jiān)控不力，寫作指導呈現(xiàn)無序

由于缺乏統(tǒng)一的制度文本規(guī)范指導教師的行為，在論文指導上出現(xiàn)了“你敲你的鑼，我唱我的調(diào)”現(xiàn)象，一個老師一個指導法。論文進度如何，教師在指導中投入了多少精力，教學主管部門和專業(yè)責任教師無法實施有效監(jiān)控，導致寫作指導呈現(xiàn)無序狀態(tài)，指導質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師個人的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

由上述存在的問題中，我們可以看出，畢業(yè)論文指導模式必須從傳統(tǒng)束縛中解脫出來，構(gòu)建新的論文指導模式。針對以往畢業(yè)論文指導中存在的問題，年初開始對畢業(yè)論文實施開題報告制度，正式啟動論文指導模式的改革。開題報告的六個欄目依次為：選題的目的、意義和必要性；國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；研究的重點與主要研究方法、研究計劃；研究思路（寫作提綱或研究思路）；參考文獻；指導教師審定意見。工商管理專業(yè)按照開題報告的內(nèi)容要求，開展畢業(yè)論文指導，經(jīng)過兩學期的摸索，取得了初步經(jīng)驗和成果。

（一）嚴把開題報告關(guān)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)

1、引導學生寫好開題報告

在第三學期開學之初，由專業(yè)責任教師集中學生做好畢業(yè)論文寫作的宣傳動員工作，強調(diào)畢業(yè)論文在開放教育中的重要性和總要求，回顧歷屆畢業(yè)論文寫作中的問題和教訓，并根據(jù)以往的經(jīng)驗，預(yù)計學生可能遇到的困難和錯誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導教師的基本情況及研究方向，方便學生根據(jù)自己的意愿選題和選指導教師。在此基礎(chǔ)上，引導學生寫好開題報告，詳細說明開題報告中的每一欄目及填寫過程中應(yīng)注意的事項，向?qū)W生著重交待開題報告是論文寫作的制度文本，一旦通過，將是論文寫作與指導的基本依據(jù)。這樣，學生就對論文寫作中要完成的主要任務(wù)有了整體上的了解。

2、指導教師審查開題報告

學生將填寫的開題報告交指導教師進行審查。審查的內(nèi)容包括：一是看是否按要求寫好了開題報告中規(guī)定的所有欄目，格式是否規(guī)范；二是初步審查選題是否符合公布的選題范圍和工商管理專業(yè)要求以及選題的思想性、新穎性、時代性、開創(chuàng)性；三是看選題的難易程度是否與學生的文化知識水平與專業(yè)基礎(chǔ)理論相匹配；四是看學生完成畢業(yè)論文是否具備相應(yīng)的資源條件和可能遇到的困難；五是看指導教師本身對選題的熟悉程度和指導好論文寫作有把握的程度。對在審查過程中發(fā)現(xiàn)的小問題或只需作局部調(diào)整的問題，一般采取電話或網(wǎng)絡(luò)與學生進行交流，適時提出修改意見；對于問題比較多或需要重寫的開題報告，就與學生直接面談，提出指導教師的具體看法。

寫作指導論文范文第3篇

摘要的主要內(nèi)容：

說明本課題的目的、意義、研究范圍及要達到的技術(shù)要求；

簡述本課題在國內(nèi)外的發(fā)展概況及存在的問題；

說明本課題的指導思想；

闡述本課題應(yīng)解決的主要問題。

論文摘要雖然要反映以上內(nèi)容，但它是論文的縮影，文字要簡練、明確，因此，論文摘要不要列舉例證，不講研究過程，不用圖表，也不要作自我評價。

需要用中、英文兩種形式書寫。

摘要的長度一般1-2段，在文字量上以300字左右為宜。

摘要寫作方法

1.1常見問題

研究生畢業(yè)論文，尤其是碩士畢業(yè)論文，摘要一般都要500字以上。按照《讀者》雜志每千字稿費150元計，這畢業(yè)論文的摘要怎么也值75塊錢?？墒菍嶋H上，很多論文的摘要都只能算是“賠錢貨”。

這些“賠錢貨”大多是這樣的：

通篇都是“為啥要做論文所述工作”，寫得像懶婆娘的裹腳布，又臭又長；至于到底做了啥，根本不提或者只有幾句；

像“領(lǐng)導發(fā)言稿”：“在XXX的英明決策下，我充分發(fā)揮了X員的主觀能動性，......，克服萬難，完成了本系統(tǒng)的分析、設(shè)計、實現(xiàn)和測試，運行效果良好，得到了上級領(lǐng)導的表揚”

像“科普文章”：“本文利用了J2EE技術(shù)，這是由Sun公司（現(xiàn)在已經(jīng)被Oracle收購）創(chuàng)建的一種企業(yè)信息化開發(fā)技術(shù)，并且使用IBMWebSphere作為容器，構(gòu)建了可以擴展的體系結(jié)構(gòu)。J2EE是一種跨平臺技術(shù)，能夠一次編寫，多次運行......”

1.2摘要的目的

大論文摘要，是對畢業(yè)論文主要內(nèi)容的概括敘述，使得讀者能夠僅僅依據(jù)摘要，即可了解作者的研究目標、研究方法和手段。

所以，在撰寫大論文摘要時，要不時地問自己：

讀者知道我要做什么嗎？----------------------doWHAT？

讀者知道我是怎么做的嗎？---------------------HOWtodo？

1.3摘要的結(jié)構(gòu)

對于計算機/通信領(lǐng)域的碩士畢業(yè)論文來說，論文摘要的結(jié)構(gòu)大致可分為3個部分，其中1、2兩個部分所占篇幅不超過摘要的50%，第3部分所占篇幅不少于摘要的50%：

1.3.1第一部分.論文工作的背景

i.論文的來源，可能包括：來源于何種項目、何種部門？由誰實施

ii.論文工作實施所要達到的目標，可能包括：要解決什么問題？要達到什么樣的效果？

1.3.2第二部分.論文工作所使用的技術(shù)方法

i.論文使用了哪些技術(shù)？只需簡單羅列即可。

ii.論文遇到了/解決了哪些技術(shù)問題及困難？

1.3.3第三部分.論文工作的具體內(nèi)容

i.如果是軟件開發(fā)項目，則按照需求分析、[架構(gòu)/方案設(shè)計]、概要/詳細設(shè)計、[實現(xiàn)]、[測試]、部署實施（注：中括號中的內(nèi)容可選）的次序說明所做工作；

ii.說明分析設(shè)計的結(jié)果，要列出結(jié)果的內(nèi)容。例如“分析了XX局資產(chǎn)管理系統(tǒng)的需求，其中功能需求包括資產(chǎn)錄入、資產(chǎn)核對、資產(chǎn)報廢等，對性能需求、可靠性需求和安全需求做了描述；”，“設(shè)計了系統(tǒng)方案，其中包括利用EJB實現(xiàn)5個功能模塊、以基于XML的數(shù)據(jù)交換協(xié)議對外提供數(shù)據(jù)交換接口、利用開源數(shù)據(jù)庫MySQL存儲資產(chǎn)信息；”，“設(shè)計了5個功能模塊，主要包括資產(chǎn)錄入界面、資產(chǎn)管理模塊、數(shù)據(jù)庫封裝模塊、......”

iii.說明實現(xiàn)的步驟方法。例如“利用jQuery、JSP實現(xiàn)了基于web的界面，利用EJB實現(xiàn)了5個功能模塊的業(yè)務(wù)邏輯、利用iBatis實現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫讀寫，......”

iv.說明測試的內(nèi)容。例如“設(shè)計了15個測試用例，測試了系統(tǒng)的5項功能、數(shù)據(jù)庫訪問性能以及系統(tǒng)安全性，其中5項功能測試均已通過，1項性能測試無法滿足要求，需要改進”

v.說明部署實施的內(nèi)容。例如“本系統(tǒng)在xx市政務(wù)系統(tǒng)中部署運行”?！咎貏e注意】在這一部分，絕對不能對自己的工作做任何評價。評價你的論文工作的水平，是論文評審專家、答辯委員會、論文的讀者才能做的，你自己是沒有資格評價自己的論文的。例如：“該系統(tǒng)的需求分析和系統(tǒng)設(shè)計符合xx業(yè)務(wù)平臺維護管理實際需要，獲得公司內(nèi)部各級相關(guān)人員的一致認可，同時也為今后的xx系統(tǒng)建設(shè)提供了一個可參考和借鑒的模式”這類文字是絕對不能出現(xiàn)在摘要以及論文正文中的。

1.4摘要的段落

一般情況下，大論文的摘要分成三段，分別對應(yīng)上一節(jié)“摘要的結(jié)構(gòu)”中1、2、3三個部分，也就是俗稱的“摘要三段論”。過多或者過少均不合適。

下述例子的主要問題是：

1.段落劃分不合理；

2.起承轉(zhuǎn)合僵硬，不符合中文行文習慣。

【錯誤的例子】

摘要

近些年來有線數(shù)字電視出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢，基于雙向傳輸網(wǎng)絡(luò)的互動電視成為引領(lǐng)新時代電視業(yè)發(fā)展的新潮流，有線數(shù)字互動電視系統(tǒng)廣泛采用了IP技術(shù)進行傳輸并能夠為用戶提供點播、直播、回看和各種增值業(yè)務(wù)，使用戶在家中就可以享受各種各樣定制化服務(wù)。作為互動電視這個新型龐大系統(tǒng)的運營商來說，如何能夠有效針對網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)母鞣N碼流進行統(tǒng)一監(jiān)測就成為一個很有價值的研究課題，因為各種點播業(yè)務(wù)發(fā)生的時間隨機，充滿了不確定性，如何實時地掌握各個鏈路的流分組的狀態(tài)和發(fā)現(xiàn)問題時準確的定位發(fā)生問題的節(jié)點正是本論文所要研究的重點。

本文使用了J2EE技術(shù)、Flex技術(shù)、C++語言等技術(shù)設(shè)計并實現(xiàn)了一個可以對整個網(wǎng)絡(luò)的TSoverIP流進行檢測管理的系統(tǒng)。

首先對整個碼流監(jiān)測系統(tǒng)的需求進行了分析，其中功能需求包括MonitorServer管理平臺和DataCollector數(shù)據(jù)處理程序兩部分，還以示意圖的形式給出了系統(tǒng)的界面需求。

在系統(tǒng)設(shè)計部分對碼流監(jiān)測系統(tǒng)的總體架構(gòu)進行了設(shè)計，對系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的表和字段進行了詳細設(shè)計，并列舉出相關(guān)字段含義。然后分別對MonitorServer的實時監(jiān)測模塊、查詢統(tǒng)計模塊和業(yè)務(wù)配置模塊，DataCollector的調(diào)度模塊、配置模塊、HTTP長連接模塊、HTTP短連接模塊、匯聚模塊和入庫模塊進行了詳細設(shè)計，包括處理流程和相關(guān)類的設(shè)計等。章節(jié)的最后介紹了各個子模塊之間的通信協(xié)議的設(shè)計，整個協(xié)議是基于XML實現(xiàn)的。

在系統(tǒng)的實現(xiàn)章節(jié)中，本文給出了部分核心模塊的算法設(shè)計和代碼實現(xiàn)，并以文字的方式闡述了相關(guān)調(diào)用過程。

接下來的章節(jié)闡述了整個系統(tǒng)的部署環(huán)境和最終的運行結(jié)果，展示了最終的用戶界面。

最后，對本文和作者在課題期間的工作成果進行了總結(jié)，并提出了進一步的改進方向。

【正確的例子】

摘要

近些年來有線數(shù)字電視出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢，基于雙向傳輸網(wǎng)絡(luò)的互動電視成為引領(lǐng)新時代電視業(yè)發(fā)展的新潮流，有線數(shù)字互動電視系統(tǒng)廣泛采用了IP技術(shù)進行傳輸并能夠為用戶提供點播、直播、回看和各種增值業(yè)務(wù)，使用戶在家中就可以享受各種各樣定制化服務(wù)。作為互動電視這個新型龐大系統(tǒng)的運營商來說，如何能夠有效針對網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)母鞣N碼流進行統(tǒng)一監(jiān)測就成為一個很有價值的研究課題，因為各種點播業(yè)務(wù)發(fā)生的時間隨機，充滿了不確定性，如何實時地掌握各個鏈路的流分組的狀態(tài)和發(fā)現(xiàn)問題時準確的定位發(fā)生問題的節(jié)點正是本論文所要研究的重點。

本文使用了J2EE技術(shù)、Flex技術(shù)、C++語言等技術(shù)設(shè)計并實現(xiàn)了一個可以對整個網(wǎng)絡(luò)的TSoverIP流進行檢測管理的系統(tǒng)。

首先對整個碼流監(jiān)測系統(tǒng)的需求進行了分析，其中功能需求包括MonitorServer管理平臺和DataCollector數(shù)據(jù)處理程序兩部分，還以示意圖的形式給出了系統(tǒng)的界面需求。基于前述需求分析，設(shè)計了碼流監(jiān)測系統(tǒng)的總體架構(gòu)，詳細說明了系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的表和字段并列舉出相關(guān)字段含義；分別對MonitorServer的實時監(jiān)測模塊、查詢統(tǒng)計模塊和業(yè)務(wù)配置模塊，DataCollector的調(diào)度模塊、配置模塊、HTTP長連接模塊、HTTP短連接模塊、匯聚模塊和入庫模塊進行了詳細設(shè)計，包括處理流程和相關(guān)類的設(shè)計等；此外，介紹了各個子模塊之間的通信協(xié)議的設(shè)計，整個協(xié)議是基于XML實現(xiàn)的。在系統(tǒng)的實現(xiàn)章節(jié)中，本文給出了部分核心模塊的算法設(shè)計和代碼實現(xiàn)，并以文字的方式闡述了相關(guān)調(diào)用過程。繼而，在隨后的章節(jié)闡述了整個系統(tǒng)的部署環(huán)境和最終的運行結(jié)果，展示了最終的用戶界面。最后，對本文和作者在課題期間的工作成果進行了總結(jié)，并提出了進一步的改進方向。

1.5英文摘要

英文摘要絕對不允許使用GoogleTranslate直接翻譯中文摘要。這種翻譯出來的摘要，是不可能被導師或者匿名評審專家通過的。

英文摘要不必全部直譯。只要中文摘要中主要的流程、方法、結(jié)論、成果保持直譯，其它內(nèi)容采用意譯的方式也無不可。

英文摘要不要使用長句。中文摘要的長句，完全可以通過意譯，或者句子切分，翻譯為英文短句。摘要寫作過程中，要注意連詞的使用。

英文摘要寫不好，說明工程碩士階段的英語水平不過關(guān)，是未達到工程碩士畢業(yè)要求的。以下的示例，幾乎每個句子都有語法錯誤，到處充斥著不知所云的詞匯，是絕對不會被通過的。

寫作指導論文范文第4篇

論文寫作當中引用的觀點資料和數(shù)據(jù)是可以找到的，是方便讀者查閱的，也就是說提供的文獻資料是真實可靠的，參考文獻的寫作也是論文作者對文獻作者的尊重。以下是學術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于汽車輪胎論文參考文獻，供大家參考閱讀。

汽車輪胎論文參考文獻：

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寫作指導論文范文第5篇

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