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高三化學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 高三化學(xué) 一輪復(fù)習(xí) 實(shí)效性 復(fù)習(xí)策略

在我校實(shí)施新課改后，我迎來了這一輪的高三復(fù)習(xí)課，新課改強(qiáng)調(diào)的是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的有機(jī)統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視在教學(xué)過程中及時反饋與矯正。高三的化學(xué)復(fù)習(xí)課比較緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，方法單一，與新課改理念相差較大，所以老師千辛萬苦地教，學(xué)生費(fèi)時費(fèi)力地學(xué)，總是不能取得令人滿意的成績。新課改下怎樣才能做好高三化學(xué)復(fù)習(xí)？在此與大家進(jìn)行探討。

1.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確復(fù)習(xí)的方向，提高復(fù)習(xí)效率

過去的高考給老師留下的遺憾正是這屆老師寶貴的經(jīng)驗(yàn)財富，目前高三化學(xué)復(fù)習(xí)普遍存在的問題是重知識，輕能力，重數(shù)量，輕質(zhì)量，重練習(xí)，輕探究，因此在這種現(xiàn)實(shí)條件下最大限度解決這些問題，優(yōu)化課堂教學(xué)成為老師們關(guān)注的問題。

近幾年的高考試題保持相對平穩(wěn)的特點(diǎn)，無偏題，怪題，突出基礎(chǔ)，注重能力。試題突出中學(xué)化學(xué)主干知識，基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，突出化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的考查。試題所涉及的內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)、教材基礎(chǔ)知識范疇內(nèi)，考點(diǎn)常見并集中。試卷注重知識與能力的融合，過程和方法的結(jié)合。復(fù)習(xí)過程中應(yīng)時刻明確考試大綱的要求，學(xué)習(xí)中結(jié)合高考真題體會高考試題的特點(diǎn)，及時調(diào)整復(fù)習(xí)的起點(diǎn)和落點(diǎn)。

2.實(shí)施復(fù)習(xí)策略的方法

（1）以考綱為指導(dǎo)，抓教材，深刻理解知識。

《教學(xué)大綱》中的三維目標(biāo)是指知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，這三點(diǎn)是化學(xué)教學(xué)的綱領(lǐng)?？键c(diǎn)就是考綱所規(guī)定的考試范圍，在進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)之前有必要先對考綱進(jìn)行研究，明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容避免無用功，對考綱新增的內(nèi)容要給予特別關(guān)注，這樣復(fù)習(xí)有重點(diǎn)、有目的、有針對性。

一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是要緊抓課本，將教材和資料有機(jī)結(jié)合是基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。任何資料都不能代替課本，因此，在復(fù)習(xí)過程中必須指導(dǎo)學(xué)生對課本的閱讀，劃出重點(diǎn)和難點(diǎn)，知道哪些是記憶性的東西，哪些是需要理解的東西，哪些內(nèi)容屬于綜合運(yùn)用中常考的點(diǎn)。同時，學(xué)習(xí)化學(xué)一定要注意知識的系統(tǒng)性，其關(guān)鍵是復(fù)習(xí)中要善于歸納，總結(jié)，在復(fù)習(xí)完一部分后根據(jù)考點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)編寫知識結(jié)構(gòu)圖，將點(diǎn)連線再成體，有效儲存可以幫助學(xué)生在遇到問題時能迅速將知識分解，轉(zhuǎn)換再重組。鑒于高考的導(dǎo)向功能，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中新課程理念在今后的高考命題中應(yīng)有體現(xiàn)，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研，將學(xué)習(xí)體會落實(shí)到復(fù)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。

（2）應(yīng)用學(xué)案教學(xué)法增強(qiáng)高三化學(xué)復(fù)習(xí)的效果。

學(xué)案的使用改變了過去教師滿堂灌，學(xué)生被動聽課的舊模式，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。高三復(fù)習(xí)學(xué)案不同于普通資料，其重心不是向?qū)W生展示知識點(diǎn)，學(xué)案編排的目的應(yīng)是調(diào)動學(xué)生主體意識，訓(xùn)練思維能力，所以其展現(xiàn)的應(yīng)是一系列的問題情境或者應(yīng)是將考點(diǎn)設(shè)置成的探究性問題要體現(xiàn)高考能力的要求。高三復(fù)習(xí)學(xué)案的另一個作用是幫助學(xué)生梳理知識，起到查漏補(bǔ)缺的作用。

（3）深研各類試題，針對性訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效率。

高三復(fù)習(xí)的時間短，任務(wù)繁重，如何快速提高復(fù)習(xí)的效率，我認(rèn)為還是專題練習(xí)。專題訓(xùn)練是針對某一主干知識內(nèi)容的知識能力目標(biāo)而展開的，教師應(yīng)該針對板塊的特點(diǎn)精心準(zhǔn)備例題，習(xí)題，做好檢測。新課程高考顯著的特點(diǎn)是注重基本概念，基本規(guī)律應(yīng)用的考查，命題多在學(xué)科主干知識點(diǎn)上。在教學(xué)復(fù)習(xí)中，一定要讓學(xué)生對基本概念、基本規(guī)律深入、透徹理解，知道內(nèi)涵、外延，知其所以然，課堂上僅僅講概念、規(guī)律不行，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解、應(yīng)用，提倡“以問題為中心，以試題為載體，以師生互動為方式”，突破概念和規(guī)律的理解。教學(xué)方式上可以采取一是例題，二是訓(xùn)練，三是反思糾錯的步驟。

高考60%內(nèi)容是基本內(nèi)容，如果再加上10%～20%中檔內(nèi)容中容易的內(nèi)容，學(xué)生能掌握的話，本科就不是問題了，如果把時間放在較難的內(nèi)容上的話，講了學(xué)生也聽不懂是一種浪費(fèi)，因此我們要切實(shí)改變觀念把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到立足基礎(chǔ)回歸課本。

高三復(fù)習(xí)中，考試頻繁，若要使其有效，命題質(zhì)量和考后分析尤其重要，教師不妨也準(zhǔn)備一個錯題本，將平時學(xué)生的典型錯題記錄下來，自己遇到的好題記下來有利于以后命題。試題的講評應(yīng)該改掉滿堂講的習(xí)慣，側(cè)重學(xué)生的主體性發(fā)揮，點(diǎn)撥啟發(fā)為主，典型題可以放手讓學(xué)生自己把審題、分析過程在課堂上與其他同學(xué)共享，教師補(bǔ)充，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，而且可以提高學(xué)生的解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和獨(dú)立思維能力。提高學(xué)生自我反思和自我監(jiān)控能力及思維的靈活度，從多個角度理解處理同一問題。

總之，高三一輪復(fù)習(xí)對高考來講至關(guān)重要，要使一輪復(fù)習(xí)更加高效我們還要認(rèn)真抓常規(guī)，從備好一節(jié)課，及時反思，認(rèn)真批閱一本作業(yè)，考后認(rèn)真總結(jié)做起，根據(jù)高考要求，不斷創(chuàng)新改進(jìn)高三復(fù)習(xí)策略和方法，使一輪復(fù)習(xí)更加扎實(shí)更加有效。

高三化學(xué)范文第2篇

1 善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系

課本和教材是專家、學(xué)者們創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過長期、反復(fù)的實(shí)踐和修訂，現(xiàn)已相當(dāng)成熟，書本里蘊(yùn)含著眾多科學(xué)思想的精華。據(jù)初步統(tǒng)計，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有220多個，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，也就是說，基本概念及基本理論的復(fù)習(xí)在整個化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會感到障礙重重。因此，必須切實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。

再者，課本中的眾多知識點(diǎn)，需要仔細(xì)比較、認(rèn)真琢磨的非常多。例如原子質(zhì)量、同位素相對原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對原子質(zhì)量、元素近似相對原子質(zhì)量；同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等。對課本中許多相似、相關(guān)、相對、相依的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，應(yīng)采用比較復(fù)習(xí)的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認(rèn)清其差異，達(dá)到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。

透析近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)。因此，在老師指導(dǎo)下，將十幾個典型實(shí)驗(yàn)弄清原理，反復(fù)拆開重組，相信你定會大有所獲。

2 經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識網(wǎng)絡(luò)

經(jīng)過，高一高二階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺得個別知識點(diǎn)已學(xué)會。其實(shí)，高考考場得分，學(xué)會僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。有人說，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對。實(shí)際上，關(guān)鍵在于怎樣記。

有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化；理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機(jī)物的種類繁多實(shí)在是微不足道……這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。

3 講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考

縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年高考題！高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個方面：物質(zhì)的組成和變化；相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量；離子共存問題；氧化還原反應(yīng)；離子方程式；物質(zhì)的量；阿佛加德羅常數(shù)；化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等等。關(guān)于高考試題的研究，可以參考高考真題深度研究——《高考真題360°全解密》基本技能的考查為元素化合物知識的的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合。因此，對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進(jìn)行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個好辦法。高考命題與新課程改革是相互促進(jìn)、相輔相成的，復(fù)習(xí)時可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類，聯(lián)系教材，通過梳理相關(guān)知識點(diǎn)，講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考；因此在選做習(xí)題時，要聽從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解；善于分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡單方法，如氧化還原反應(yīng)及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再如已知有機(jī)物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式，采用順口溜：“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗(yàn)”，這樣就避免了遺漏或重復(fù)，十分快捷，非常實(shí)用。

4 把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯

高三化學(xué)范文第3篇

一是合理分配時間。

到了高三階段，教學(xué)時間寶貴，從外部形勢來看，化學(xué)學(xué)科的地位難以撼動語、數(shù)、外等一些強(qiáng)勢的科目；從化學(xué)學(xué)科本身教學(xué)需求來看，除了新知識的學(xué)習(xí)之外，相當(dāng)一部分時間都是要對高一和高二所學(xué)的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。因此，教學(xué)上一定要認(rèn)清客觀現(xiàn)實(shí)，合理利用寶貴有限的時間，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢。筆者建議，高三化學(xué)教學(xué)時間主要分為新知識講授與化學(xué)實(shí)驗(yàn)、老知識的回顧和復(fù)習(xí)、綜合應(yīng)用等三個部分，其時間分配可以采用約3:5:2的比例進(jìn)行劃分。條件允許，要進(jìn)一步壓縮新知識講授和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時間，盡可能優(yōu)先保證舊知識的回顧和復(fù)習(xí)、綜合應(yīng)用教學(xué)部分的時間。

二是認(rèn)真把握考試大綱，仔細(xì)研究高考化學(xué)的考查方向。

知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。如果脫離了高中化學(xué)的考試大綱，開展高三化學(xué)的教學(xué)工作必將是徒勞的，即便是辛苦花費(fèi)時間，但卻做的是無用功。考試大綱是高考化學(xué)試題命題的依據(jù)，也是高三化學(xué)教學(xué)遵循的綱領(lǐng)，教師在教學(xué)之前，要認(rèn)真研讀大綱，明確高三化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)知識、考點(diǎn)及試題類型，難度和考查能力的相關(guān)要求等，再結(jié)合近些年高考中對于化學(xué)科目命題的特點(diǎn)，理清教學(xué)思路。近些年，高考化學(xué)試題呈現(xiàn)出開放式、綜合性的特點(diǎn)，甚至出現(xiàn)了跨學(xué)科的特點(diǎn)，滲透了物理、生物知識，很少有對某一個知識點(diǎn)進(jìn)行單一考查的題目，體現(xiàn)了源于教材但高于教材的顯著特征。基于此，高三化學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意知識點(diǎn)之間的融會貫通，架構(gòu)科學(xué)合理的化學(xué)知識體系，舉一反三，靈活多用。切忌讓學(xué)生死記硬背化學(xué)概念，方程式等，化學(xué)的學(xué)是理解，在理解基礎(chǔ)上的記憶才是最有效的方法。死記硬背只會讓思維僵硬，不利于學(xué)生理解掌握，消化吸收。

三是要把握嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、高要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高三化學(xué)教學(xué)時間短，任務(wù)重，因此學(xué)生良好的習(xí)慣是提升教學(xué)質(zhì)效的前提。在化學(xué)中，嚴(yán)密科學(xué)的態(tài)度是必不可少的，化學(xué)式書寫和表達(dá)的準(zhǔn)確規(guī)范，是這一學(xué)科最基本的要求。要讓學(xué)生在考試中避免因非智力因素失分，就需要用嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)、高的要求來衡量學(xué)生的行為規(guī)范。比如，在書寫化學(xué)方程式的時候，對于生成的氣體是否立即標(biāo)注了相應(yīng)的氣體符號，生成的沉淀物是否標(biāo)注了相應(yīng)的符號，這些雖然是小的問題，但體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的基本要求。另外，對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一定要嚴(yán)格要求。有的學(xué)生在做錯題的時候，沒有想到如何去糾正錯誤，而是依賴于教師在課堂上講解，然后自己抄筆記。這種做法其實(shí)并不利于學(xué)生掌握知識，教師要培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，找到錯誤原因的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最好是在教師講解之前就明白自己錯在哪里，而不是依賴于教師在課堂之上的講解。當(dāng)然，高三化學(xué)的教學(xué)，要求學(xué)生要有一本筆記本或錯題集，不僅記錄課堂所學(xué)知識，還要記住自己常犯的錯誤，避免在同一個地方摔兩次以上，盡量讓學(xué)生做到“會做的保證做得對，不會做的也能明白解題思路，做錯的不再犯第二次錯”。

四是及時反思，認(rèn)真總結(jié)。

高三化學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高三化學(xué)；復(fù)習(xí)效率；學(xué)習(xí)方法

一、有針對性地研究提高復(fù)習(xí)效率

1.針對高考的考點(diǎn)有備而戰(zhàn)

高考是高三化學(xué)復(fù)習(xí)的終極目標(biāo)，要想提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)的效率就有必要對高考的考點(diǎn)進(jìn)行深入仔細(xì)地研究。對于高三化學(xué)復(fù)習(xí)來說，對歷年的真題進(jìn)行研究和試做是認(rèn)知高考試題的重要方式之一。通過對歷年高考化學(xué)真題的試做與研究，才能通過試題了解高考化學(xué)考試的考點(diǎn)和出題難度以及透過試題把握出題者的意圖，進(jìn)而糾正自己的復(fù)習(xí)思路，避免復(fù)習(xí)知識深度過深或過淺，同時尋找自己的知識盲點(diǎn)。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對歷年高考試題的研究，高考試題的特征比較明顯，考題不偏不倚，不超綱不片面，總體命題風(fēng)格穩(wěn)定，考題源于教材又高于教材，注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握同時又注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力。高考試題與教材和大綱的聯(lián)系緊密，卻又不照搬教材，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)全盤掌握，牢牢抓住大綱中的核心知識點(diǎn)，并將知識的發(fā)散，同時要融會貫通，靈活應(yīng)用教材中的知識點(diǎn)，要體現(xiàn)知識點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.鉆研教學(xué)和考試大綱，提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率

教學(xué)大綱和考試大綱是高三化學(xué)復(fù)習(xí)的根本依據(jù)，高考命題也緊緊圍繞考試大綱，要想把握高考化學(xué)考試的脈搏，就要鉆研考試大綱及教學(xué)大綱，體會高考命題的趨勢和命題要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)才能有的放矢，才能提高化學(xué)復(fù)習(xí)備考的效率和考試成績。教師和學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合考試大綱和教學(xué)大綱，尋找大綱中要求的知識點(diǎn)在教材中的體現(xiàn)，教材是化學(xué)學(xué)習(xí)的根基，通過根基深挖相關(guān)內(nèi)容，以教材為依托，把握全面知識，把握各個知識考點(diǎn)。教材作為傳遞知識的主要載體，即承擔(dān)著傳遞基本知識的功能，又承擔(dān)著知識考查的載體和聯(lián)系的功能。高考作為綜合性的知識考查體系，要求比較全面，對知識體系的考查也比較全面，因而在復(fù)習(xí)過程中，依托兩綱與教材的結(jié)合，不沉溺于題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)合考試大綱對教材進(jìn)行融會貫通，對教材中的物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)方程式、相關(guān)例題、實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)方法、現(xiàn)象等深入研究、理解，了解高考考題的出題思路，結(jié)合考題與大綱的測試方式，才能從容應(yīng)對高考考題中的測試，并能達(dá)到事半功倍的效果。

二、豐富課堂結(jié)構(gòu)，提高復(fù)習(xí)效率

1.通過情境學(xué)習(xí)提高學(xué)生參與課堂的興趣

傳統(tǒng)的化學(xué)復(fù)習(xí)課程中，老師總結(jié)教材內(nèi)容，學(xué)生忙于做筆記、做課堂練習(xí)、做考試卷或做題，不僅復(fù)習(xí)過程枯燥無味，復(fù)習(xí)效率也不高，學(xué)生往往興趣不高，參與課堂的積極性低，甚至對化學(xué)復(fù)習(xí)課堂產(chǎn)生畏懼心理，因此，導(dǎo)致課堂復(fù)習(xí)效率很低。根據(jù)心理學(xué)的研究表明，在灌輸式的授課方式中，學(xué)生在課堂中的注意力通常只能集中8分鐘，8分鐘后學(xué)生的注意力就會分散，學(xué)習(xí)效率也會降低。因此，教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠有效牽動學(xué)生的注意力和思維，將學(xué)生的精神集中在教師創(chuàng)設(shè)的情境和問題中。教師通過預(yù)留獨(dú)立的思考時間，提高學(xué)生的參與課堂的積極性，學(xué)生在思考問題的同時獲得了知識的鞏固和記憶的加深，教師在情境過程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識盲點(diǎn)，因此能夠有針對性地進(jìn)行課堂講授，同時學(xué)生在情境課堂中減輕了化學(xué)復(fù)習(xí)的壓力，化枯燥為興趣，提高學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的思維習(xí)慣和思維能力。筆者根據(jù)自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)課程中通常會結(jié)合考點(diǎn)、教材、大綱及日常生活及社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行提問。例如：在講授化學(xué)平衡課程中向?qū)W生拋出如果你作為化工廠的負(fù)責(zé)人，面對合成氨生產(chǎn)中存在的問題你如何解決，如何提高工廠的綜合經(jīng)濟(jì)效益？學(xué)生通過思考、辯論加深了對化學(xué)平衡常數(shù)和化學(xué)平衡移動的理解與復(fù)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法

高三化學(xué)課程中，化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)方程式等需要記憶和掌握的知識點(diǎn)較多，如果學(xué)生死記硬背，不僅記憶不牢固，而且在實(shí)際應(yīng)用和高考考試中，因?yàn)闀r間、壓力等因素不能很好地運(yùn)用知識點(diǎn)。因此，教師在高三學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)化學(xué)課程中的規(guī)律，歸納知識分類，總結(jié)解題的方法，通過教師引導(dǎo)學(xué)生的總結(jié)、歸納和思考，使學(xué)生的知識體系連貫起來，成為一個系統(tǒng)的知識構(gòu)架，而不是一盤散沙似的知識點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒏咧谢瘜W(xué)的知識點(diǎn)形成一個系統(tǒng)的框架時，在考試和實(shí)際應(yīng)用中就能予取予求，才能充分發(fā)揮化學(xué)知識點(diǎn)，在考試中取得更好的成績，在實(shí)際應(yīng)用中能夠得心應(yīng)手。總結(jié)和歸納的學(xué)習(xí)方法需要在長期在學(xué)習(xí)過程中積累，才能形成系統(tǒng)、形成體系。如：在復(fù)習(xí)金屬鋁、鐵化合物中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過鐵三角、鋁三角引導(dǎo)學(xué)生對化合物方程式的書寫總結(jié)相互之間的規(guī)律、聯(lián)系，比較相互之間的不同，從而有助于學(xué)生形成完善而科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)體系。其他如各種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的記憶上，學(xué)生可以自行總結(jié)，總結(jié)常見化學(xué)性質(zhì)，比較不同物質(zhì)間化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別，在日常學(xué)習(xí)和做題、考試中不斷完善和補(bǔ)充自身的知識結(jié)構(gòu)體系。

總之，在高三的化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，要有科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，要重視基礎(chǔ)知識的掌握，重視應(yīng)用能力和知識結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建，有針對性地加以思維訓(xùn)練和解題訓(xùn)練，必然能在高考和知識的掌握上取得主動。當(dāng)然，本文介紹的一些提升高三化學(xué)復(fù)習(xí)效率的對策只是拋磚引玉，更好、更多的方法需要教師、學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中不斷研究、不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]田明順.高三化學(xué)課堂問題的生成[J].現(xiàn)代交際，2010（12）.

高三化學(xué)范文第5篇

第一輪復(fù)習(xí)時間：2020年8月至2021年1月。教學(xué)內(nèi)容：以高中化學(xué)課本為本，結(jié)合近五年高考試題的剖析，高考化學(xué)考試大綱中對知識和能力的目標(biāo)要求，盡量按課本的章節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)地單元過關(guān)教學(xué)。詳細(xì)進(jìn)度安排見教學(xué)進(jìn)度表。

一、指導(dǎo)思想：夯實(shí)基礎(chǔ)，滾動提高

高三化學(xué)教學(xué)工作計劃第一輪復(fù)習(xí)階段是對學(xué)科基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和整理，使之系統(tǒng)化和深化，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)科基本知識的內(nèi)在聯(lián)系，建立學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，并通過知識的回顧、整理、應(yīng)用、拓寬與輻射向其它學(xué)科進(jìn)行滲透，這一輪復(fù)習(xí)著重于完善中學(xué)化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)致全面，即達(dá)到知識上不留死角的目的。要加強(qiáng)變知識點(diǎn)復(fù)習(xí)為考點(diǎn)復(fù)習(xí)的研究，高考化學(xué)總復(fù)習(xí)知識點(diǎn)不少于100個，教師覺得要復(fù)習(xí)的都復(fù)習(xí)到了，而學(xué)生做起題來卻往往“常規(guī)、常見、常講、常練、甚至?？嫉闹R點(diǎn)仍然常錯”。而化學(xué)考試熱點(diǎn)只有近30個，其中有近二十個考點(diǎn)重現(xiàn)率特別高，而綜合考試中，化學(xué)試題的量比較小，所考的必然側(cè)重于考試的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，因此應(yīng)該研究：根據(jù)考點(diǎn)來組織化學(xué)高考總復(fù)習(xí)，可以縮短復(fù)習(xí)周期，提高針對性和實(shí)效性。復(fù)習(xí)中要舍得在難點(diǎn)、重點(diǎn)問題上花時間、下功夫。為達(dá)到知識上不留死角的目的，對一般性考點(diǎn)也不容忽視，可采取一般性的考點(diǎn)則通過練習(xí)的形式再現(xiàn)。復(fù)習(xí)中穿插一些小的專題進(jìn)行專題訓(xùn)練，小專題一般由四個部分組成：知識點(diǎn)及對應(yīng)目標(biāo);例題;知識規(guī)律、方法、技巧小結(jié);目標(biāo)檢測題。進(jìn)行專題訓(xùn)練時要針對高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，主要以知識點(diǎn)和以解題方法為線索，注重知識和方法的綜合運(yùn)用，以發(fā)展能力。

二、復(fù)習(xí)策略：立足課本形成網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化落實(shí)

1、正確處理“綱”與“本”關(guān)系

《教學(xué)大綱》和《考試說明》是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本依據(jù)，也是高考化學(xué)命題的基本依據(jù)。現(xiàn)行課本是依據(jù)大綱編寫出來的教科書。因此,引導(dǎo)學(xué)生搞清綱與本的關(guān)系,對搞好高三總復(fù)習(xí)尤為重要。高考總復(fù)習(xí)要重視課本，但又不應(yīng)依賴于課本。結(jié)合《教學(xué)大綱》和《考試說明》的內(nèi)容，合理分散教材的難點(diǎn)，強(qiáng)化知識的重點(diǎn)，對知識點(diǎn)的處理應(yīng)源于教材，高于教材。明確考試的目的、能力要求和考查內(nèi)容，力求抓住四點(diǎn)：①知識點(diǎn);②考試點(diǎn);⑧能力點(diǎn);④實(shí)際點(diǎn)(聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防科技、環(huán)保知識的實(shí)際)。不讓學(xué)生做死題，少走彎路 以求實(shí)效。根據(jù)多年高考化學(xué)試題的分析、觀察，化學(xué)命題的思路是守綱不守本。即知識守綱、守本、不超出課本的范圍，而能力不守本，可以大大超越課本。因此，在總復(fù)習(xí)中不要隨意拓寬知識范圍，要深入分析研究《教學(xué)大綱》和考綱，對照近五年的高考試題和課本上的重點(diǎn)知識，找出知識點(diǎn)和考點(diǎn)，把課本知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨吞岣?。要善于抓重點(diǎn)、抓規(guī)律，抓知識的歸納小結(jié)，抓知識點(diǎn)和考點(diǎn)的聯(lián)系，不讓學(xué)生死記硬背。

2、切實(shí)解決復(fù)習(xí)中的主要問題

通過對知識點(diǎn)、高考試題及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問題的分析、觀察，目前化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中存在的問題是：教師講，學(xué)生聽;教師做(做演示實(shí)驗(yàn))，學(xué)生看。教師講得很辛苦，學(xué)生聽得也清楚。但是前面聽，后面忘;容易聽，容易忘。試題特點(diǎn)是：多、全、小、精、活，考能力、考技巧、知識覆蓋面廣，考查靈活運(yùn)用知識的能力題比重逐年增大。命題趨勢是：穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活，活中求快。要求學(xué)生答好高考題的標(biāo)準(zhǔn)是：常見的題要會做，不常見的題也要會做，從來沒見過的題也得會做。這就要求在總復(fù)習(xí)中努力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，在狠抓雙基上下功夫，搞清知識間的聯(lián)系和知識點(diǎn)本身所具有的特點(diǎn)，解決疑難問題。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識中存在著兩個主要問題。一是：一聽就懂、一看就會，一做就錯、一考就糟。為此，在教學(xué)中采取的措施是：認(rèn)真聽講、反復(fù)聯(lián)想、熟能生巧、 能力漸長。二是概念多，理論多，實(shí)驗(yàn)雜，計算難，題型活。在教學(xué)、復(fù)習(xí)中采取的措施是：正確理解、注意聯(lián)想，重視實(shí)驗(yàn)，講究巧練，培養(yǎng)能力，善于記憶，前后對比，摸索規(guī)律，經(jīng)?；貞?，不易忘記。存在的問題和采取的措施一一對應(yīng)，學(xué)生目標(biāo)明確，進(jìn)步即可明顯。

3、認(rèn)真把住復(fù)習(xí)中的“六環(huán)節(jié)”

“六環(huán)節(jié)”指：閱讀、提問、討論、精講、精練、點(diǎn)評。

(1)閱讀

在課堂的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，認(rèn)真閱讀教材是聽好一節(jié)課的基礎(chǔ)。為了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以適應(yīng)當(dāng)今高考試題對學(xué)生能力的要求，無論是在平時上課中還是在高考總復(fù)習(xí)中，教師都應(yīng)堅持引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，從而讓學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)中存在的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。在閱讀教材時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對章節(jié)知識、單元知識及綜合知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)做到心中有數(shù)。哪些知識是通過閱讀教材就可以解決的，還有哪些知識自己理解上還有困難，主要通過認(rèn)真聽老師的講解才能解決，以便做到有目的、有計劃地聽課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。這一環(huán)節(jié)主要在課前通過導(dǎo)學(xué)案來完成。

(2)提問

不管是在高三復(fù)習(xí)的哪一個階段，教師都要根據(jù)考綱、考點(diǎn)、知識點(diǎn)提出富有啟發(fā)性和思考性的問題，留給學(xué)生進(jìn)行思考。加上學(xué)生在第一環(huán)節(jié)閱讀教材時積累的問題，這些問題需要有計劃、有目標(biāo)的分期分批解決。只要長期堅持下去，就可以做到日積月累，積少成多。學(xué)生每次接觸的問題越少，印象越深，記得就越清楚。時間長了，好多重點(diǎn)問題就在不知不覺中自然掌握。

(3)討論

在前兩環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對思考題中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行討論。通過分析、討論使學(xué)生搞清自己的遺留問題，加深印象，從而使每個思考題涉及的同一類問題都能搞清楚，做到“萬變不離其宗”。抓住分析討論這一環(huán)節(jié)，學(xué)生就會獲得牢固的知識。

(4)精講

由于總復(fù)習(xí)階段時間緊，任務(wù)重，因此，教師無論是在講復(fù)習(xí)課，還是在回答學(xué)生提出的問題，都要做到有目標(biāo)地精講。學(xué)生一看就明白的問題，教師不宜在課堂上講來講去，而是要給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，起到舉一反三、畫龍點(diǎn)睛的功效。

(5)精練

無論是單元復(fù)習(xí)，還是綜合練習(xí)，模擬測試，教師都要精心選編適量的不同類型練習(xí)題進(jìn)行精練。切忌搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，習(xí)題離課本的距離太遠(yuǎn)。所選習(xí)題必須是不離開課本的基本原理、基礎(chǔ)知識所涉及的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生練了大量的綜合題，但一遇到課本上習(xí)題和問題還是照樣出現(xiàn)錯誤，因此，高考也考不好。練習(xí)要針對不同的階段、不同的問題和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，采取不同的練習(xí)方式，練得學(xué)生對所學(xué)知識真正理解，熟練掌握，準(zhǔn)確無誤，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，即達(dá)到精練的目的。

高三化學(xué)復(fù)習(xí)中“練”的策略：正確認(rèn)識高三復(fù)習(xí)中的“練”，必須跳出題海，嚴(yán)格遵循練的原則：適時，適量，精干，靈活，練有所得。而練的總體目標(biāo)是夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，切實(shí)注意練的方法和效果，采取扎實(shí)有效的措施，常見做法是：基礎(chǔ)知識系統(tǒng)練，難點(diǎn)知識分解練， 熱點(diǎn)知識專題練，錯題過關(guān)二次練，提高能力綜合練。這一環(huán)節(jié)主要在課后加以完成。

(6)點(diǎn)評

學(xué)生經(jīng)過分章、分塊、綜合訓(xùn)練和模擬測試的復(fù)習(xí)，已經(jīng)具備了一些基礎(chǔ)知識和綜合能力。但要想在高考中取得好成績，還得重點(diǎn)抓好點(diǎn)評。點(diǎn)評應(yīng)重點(diǎn)做好以下一些問題的處理與訓(xùn)練：抽查學(xué)生的雙基知識是否搞扎實(shí)：考點(diǎn)、知識點(diǎn)涉及的一些規(guī)律性的問題是否搞清楚：學(xué)生對試題是否具備有變型、互換、轉(zhuǎn)化、重組、自編、改編、延伸的能力;學(xué)生對試題是否具有巧解、妙解、靈活多樣的思維方法。復(fù)習(xí)中，針對以上需要點(diǎn)評的問題，結(jié)合精講、精練、講練結(jié)合，給學(xué)生介紹規(guī)律性的知識以及巧解、妙解、快速解題的方法，使學(xué)生收到事半功倍的效果。有時兩三道題所涉及的內(nèi)容、知識點(diǎn)、規(guī)律，結(jié)合學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題就分析、講解一節(jié)課。針對學(xué)生掌握知識的程度，邊點(diǎn)邊評，隨點(diǎn)隨評，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，從而使學(xué)生的問題越來越少，知識積累得越來越多，能力就會越來越強(qiáng)。

三、備課組工作：科學(xué)管理團(tuán)結(jié)協(xié)作和諧發(fā)展

1、扎實(shí)推進(jìn)“一課一研”、“集體備課”

備課組的全體成員要深刻領(lǐng)會郭校長開學(xué)報告中所做的指示，全面推進(jìn)“實(shí)施和諧教育，構(gòu)建高效課堂”的課堂教學(xué)改革工作。要堅定課堂教學(xué)改革的信心和信念，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。堅持“集體備課”，每一節(jié)課要確定主講人，每位老師要根據(jù)主講人的教學(xué)思路反思自己的教學(xué)設(shè)計，再共同討論本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)和教學(xué)策略。要做到人人發(fā)言，取百家之長。

為了提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，備課組在確保完成正常的教學(xué)任務(wù)的同時，積極開展教學(xué)研究活動，大力倡導(dǎo)組內(nèi)聽課、評課活動，取長補(bǔ)短，發(fā)揮集體智慧，以達(dá)到“高效課堂、有效教學(xué)”的目標(biāo)，努力提升組員的教學(xué)科研水平。

2、精編資料

組題的來源：往屆資料 高考真題 各地模擬資料掃描改編原創(chuàng) 網(wǎng)絡(luò)下載

組題的要求：精選多組、精編細(xì)選、習(xí)題組編不能粘粘貼貼，不能照抄和照搬，務(wù)必進(jìn)行深加工，提高習(xí)題的針對性，確保習(xí)題的質(zhì)量，有效提高教學(xué)效率。

3、實(shí)現(xiàn)資源共享