散文寫作技巧
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇散文寫作技巧范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
散文寫作技巧范文第1篇
中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
1 句式靈活方能新意迭出
筆者結(jié)合高考一線的語文作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思,發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的高中同學(xué)的作文句式單一、枯燥、缺少變化,基本上是一些常式句。這樣,即使再好的立意也難免讓人產(chǎn)生“審美疲勞”,讓人感覺形神剝離。句式的合理轉(zhuǎn)換,將極大地增加作文的文采。
(1)常式句與變式句的轉(zhuǎn)換。所謂常式句是指字詞完全符合語法規(guī)定,主語加謂語家賓語或者補(bǔ)語的形式。這種句式的好處在于主謂分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),能夠讓人一眼分辨出句子的主干,因而也更明了句子表達(dá)的意思,不足是句式太單調(diào),太呆板,缺少活力。而變式句的好處在于,能夠?qū)⒁攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)突出的部分提前,或者推后,使整個(gè)句式從表面上看并不完全符合語法規(guī)定,屬于典型的散文筆法,靈活、自由,充滿動(dòng)感和活力。
常式句:“理智和情感是人類生活中的兩只腳印,人類在認(rèn)知事物的道路上的每一次成長(zhǎng)都和他們的理智和情感有關(guān)?！?江蘇考生《天平和七弦琴》2003年全國(guó)卷)將理智和情感比作是人類生活中的兩只腳印,首句即入題,形象地點(diǎn)出了情感與理智的內(nèi)在關(guān)系――情感與理智對(duì)認(rèn)知具有重要的影響。這樣的開頭,入題迅速,閃爍著思辨的色彩,令人耳目一新。
變式句:“常常是一位親人的生命如流星般隕落,我們才悲哀于死神的無情;常常是一位朋友在與疾病殊死斗爭(zhēng),我們才詛咒病魔的猖獗橫行;常常是我們自己的利益受到了侵犯,我們才正視社會(huì)上的毒瘤……”(江蘇考生《放下感情的葉片》2003年全國(guó)卷)這樣的語言是不是很容易喚起你的共鳴?這樣的開頭,既飽含著深厚的情感,又折射出理性的色彩。如此入情入理的文字,引導(dǎo)我們觸摸到了這樣的本質(zhì)――感情的葉片時(shí)常遮擋住我們理智的目光。
這幾段富有詩意的文字可以說是哲思與想象的完美結(jié)合,而小作者正是在掌握靈活多變的句式下,既使用常式句,又使用變式句,在“審智”和審美目光的觀照下,感情、理智、智慧都已經(jīng)不是單純的概念了,而是哲理的思考與審美的想像達(dá)到了完美的結(jié)合。感情和理智猶如水與火,智慧就是在情和理的交鋒和融合中產(chǎn)生的。這樣的感悟、這樣充盈著哲理和詩的韻味的文字,令人讀之感悟良深、遐思無窮。
(2)整句與散句交錯(cuò),駢句雜句共生。整句(駢句)的表達(dá)特點(diǎn)是鋪陳渲染,氣勢(shì)逼人如排山倒海,在作文當(dāng)中適時(shí)地使用,將使文章氣勢(shì)恢弘。而散句的特點(diǎn)是句子簡(jiǎn)單,結(jié)構(gòu)明了,在整句中夾雜著些許散句,就像萬紅叢中一點(diǎn)綠,讓讀者在獲得閱讀的時(shí)又能得到片刻的休娛和放松。
整句:“在蝶的眼中,花是天使,因?yàn)榛ńo予她生命的甘露;花的眼中,蜂是摯友,因?yàn)榉浣o予她生命的延續(xù)。然而在蝶眼中,蜂不過是埋頭苦干的笨蛋,在蜂眼中,蝶不過是游戲花間的浪子。”(湖北考生《學(xué)會(huì)歷史的旁觀》)
文章開頭賦予蝶、蜂、花以人的性情,連物都會(huì)帶著情感的眼光來評(píng)價(jià)、認(rèn)知事物,更何況是情感豐富的人?通過生動(dòng)貼切的擬人手法和整齊劃一的整句(排比句),將話題的內(nèi)在含義巧妙點(diǎn)出,不僅喚起了人們對(duì)美好事物的相關(guān)聯(lián)想,更體現(xiàn)出了作者的睿智。
散句:滾滾紅塵,不盡愛恨情愁,蕓蕓眾生,誰能乘云歸去?與其在俗世間滾爬,不如暢游山巔,共紅日之沉浮。(此前為整句,筆者注)南山下的雛菊,映著一張滄桑而同樣有花般笑容的臉,世與我而相違,復(fù)駕言兮焉求。污濁的塵世,無盡的誘惑,金錢,地位,聲名,然而,這些海市蜃樓般的期盼,誰又能真正看得清呢?有時(shí),回頭不顧,在青山外眺望著似云似霧的一切,也是一種勇氣。(散句,筆者注)(2006年山東高考優(yōu)秀作文)
此段文字是典型的整散句交錯(cuò)并生的句子,讀來讓人眼前一亮。用整句來起題,而用散句來論述,真可謂用心良苦,獨(dú)具匠心。
2 長(zhǎng)短段結(jié)合才能交相輝映
所謂長(zhǎng)段是指字?jǐn)?shù)較多,句子較多的文段,這種段落的好處在于容量大,信息全,一般多用于鋪陳敘事,當(dāng)然議論文性散文中也經(jīng)常用此段落來舉例和集中表現(xiàn)觀點(diǎn)。而短段落在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)被我們有意無意地忽視了,因?yàn)橐惶岬蕉潭温?我們似乎就會(huì)想起小時(shí)候的作文,小學(xué)的,初中的,然后在心里私自認(rèn)為,高中作文肯定不能這么寫,要努力擺脫那種模式。殊不料,在高中散文性作文中,適時(shí)地使用一些短段落,將能使感情表達(dá)更集中,更尖銳。
長(zhǎng)短段落結(jié)合:
只要有愛,就可以雕琢出心中的天使。
你或許常常抱怨天公不作美,事事令你不如意。你或許責(zé)怪天使都忙著照顧別人去了,沒有聽從過你的呼喚,沒有助過你美夢(mèng)成真。
因?yàn)?你已經(jīng)對(duì)著流星許過數(shù)百次愿了。
但是,請(qǐng)你別焦急,請(qǐng)你別等待。請(qǐng)你行動(dòng)起來,用善良和愛,雕琢出你心中的天使。心中這樽“愛”的天使,會(huì)助你為善,會(huì)引你走向幸福。
只要有愛。
君不見照亮了苗鄉(xiāng)的那位月亮般的姑娘,即使她沒有翅膀,她依然是天使。為什么?就因?yàn)樗萌牡膼?燃燒自己的青春點(diǎn)亮苗鄉(xiāng)的路啊!用愛,她肩負(fù)起十鄉(xiāng)八里的健康。
為了鄉(xiāng)親們的健康,她常常免費(fèi)為付不起藥費(fèi)的病人治病。丈夫勸她離鄉(xiāng)進(jìn)城打工去,可她舍不得離開需要她治病救命的鄉(xiāng)親。鄉(xiāng)親們感激她。李春燕用愛雕琢出心中的天使,她是苗鄉(xiāng)的“天使”,也是感動(dòng)全中國(guó)的“天使”。
是的,只要有愛。(2006年廣東高考優(yōu)秀作文《用愛雕琢心中的天使》)
這幾段文字,沒有過多的技巧,選用的材料也是我們耳熟能詳?shù)?都是2005年感動(dòng)中國(guó)十大杰出人物的故事,但卻判為高考佳作,究其原因,主要是采用了較為合理的段落布局,使整個(gè)文章顯得張弛有度,松緊適宜。并且,短段落也能引發(fā)讀者較多的思考空間。
3 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能表情達(dá)意
作為書面語言有機(jī)組成部分的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),彌補(bǔ)了書面語言的不足,使有形的、散碎的、有限的語言,能最大限度地表現(xiàn)無形的、渾然的、無限的情感。因此,我們可以借助特定語言環(huán)境下的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),揣摩它所負(fù)載的情感信息,玩索言語主體的心理軌跡。如:
“我……我……我丟了佛來恩節(jié)夫人的項(xiàng)鏈了?！?/p>
(莫泊桑:《項(xiàng)鏈》)
這是瑪?shù)贍柕聫囊箍倳?huì)到家后,發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈不在時(shí)說的一句話。作者沒有對(duì)人物的神態(tài)、情緒及心理反應(yīng)作任何描寫,但我們從兩個(gè)表示語音斷續(xù)的省略號(hào)中,不難得知瑪?shù)贍柕禄艔埖纳裆?、懊喪的表情、驟變的情緒、驚懼的心態(tài)。
由上述分析,我們不妨得出這樣一結(jié)論:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言中情感信息的載體,它的表達(dá)作用是我們?cè)谡Z文寫作中不可忽視的。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不僅能展示作品中人物的內(nèi)心世界,同時(shí)也能表現(xiàn)作者情感的起伏、情緒的跌宕、態(tài)度的不同。我們可以借助某些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去領(lǐng)悟作者或深沉或熱烈的思想感情。
人們常用“只能意會(huì)不能言傳”來形容渾然無跡的感情世界。書面語言中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在此時(shí)就充分發(fā)揮了“意會(huì)”的作用,因此我們?cè)陂喿x文學(xué)時(shí),借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這個(gè)情感信息的載體,就能探求言語主體的內(nèi)心世界這個(gè)“黑匣子”。
高考語文中,標(biāo)點(diǎn)知識(shí)的掌握和運(yùn)用是每位學(xué)生必需的能力,在前五道選擇題和后面的語言運(yùn)用中經(jīng)常作為考點(diǎn)出現(xiàn),但是,聰明的考生卻將其化入了自己的文章中,讓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)替代文字開口說話,顯示出超強(qiáng)的語言駕馭感悟能力。而我們的作文,很多時(shí)候,通篇只有逗號(hào),句號(hào),或者干脆一逗到底,文章呆板,缺少表現(xiàn)力。請(qǐng)看下面的高考優(yōu)秀作文。例:
我拒絕空白。我拒絕莊子。拒絕他“終身不仕”,愿化歸于自然。
我拒絕空白。我拒絕陶潛。拒絕“守拙歸園田”,“復(fù)得反自然”。
人生于社會(huì),怎能逃避社會(huì)?
散文寫作技巧范文第2篇
同學(xué)少年：10：15：06
聽說你從小就喜歡讀名著？
后博寒：10：19：33
呵呵，我小時(shí)候的確特別喜歡看西方名著，但這實(shí)在不是什么了不起的事，因?yàn)槟菚r(shí)的我并沒有真的把那些書當(dāng)做名著來研讀，只是當(dāng)做一個(gè)個(gè)好故事去讀，看人間萬象，為故事中的悲而哭，為故事中的喜而笑，并沒有從中學(xué)習(xí)到什么寫作技巧。長(zhǎng)大以后，認(rèn)真讀起來，才能談到真的喜歡。
同學(xué)少年：10：25：10
最喜歡哪一位作家？
后博寒：10：30：48
白涅德夫人，她是我目前最欽佩的作家。她筆下的世界里，有許多善良、溫和的人，富有人性之美。她的作品 《秘密花園》、 《小公子》、《小婦人》 等，對(duì)我的寫作影響很大，也可以說為我的寫作找到了一個(gè)方向，人性的方向。
同學(xué)少年：10：34：12
諸多提高寫作技巧與水平的方法中，讀書，永遠(yuǎn)是最實(shí)在的一種。
后博寒：10：41：05
讀一本好書，不僅能夠提高你的寫作技巧，而且可以帶你體驗(yàn)一種不一樣的人生。讀完一本書，不要匆匆放下，想一想你從這本書中收獲了什么樣的情感與領(lǐng)悟，這才是你讀這本書最重要的意義。不要把“讀懂”作為你唯一的目標(biāo)，而應(yīng)將“汲取”作為自己讀一本書的動(dòng)力。你汲取到的，或許正是作者想要給予你的，或許是連作者自己都沒有想到的，而這些，才是真正屬于你自己的。
同學(xué)少年：10：53：21
你寫了不少長(zhǎng)篇小說，感覺寫長(zhǎng)篇小說和寫散文有沒有什么不同？
后博寒：10：59：08
寫長(zhǎng)篇小說和寫散文是不太一樣的，寫散文畢竟篇幅不大，思維量與構(gòu)思的時(shí)間相對(duì)較少，大多是拿起筆來乘興而作。寫長(zhǎng)篇小說，是個(gè)辛苦活兒，前期準(zhǔn)備就需要很長(zhǎng)時(shí)間，初步的構(gòu)思、調(diào)整，確定主要人物，巧妙安排線索，構(gòu)建基本的框架，琢磨主要情節(jié)，等等。等真正動(dòng)筆，需要做的就是讓自己心無旁騖，走進(jìn)那個(gè)故事。
同學(xué)少年：11：03：24
寫作對(duì)你來說意味著什么？有沒有在這方面給自己設(shè)定奮斗的目標(biāo)？
散文寫作技巧范文第3篇
在閱讀教學(xué)的過程中進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練，做到“閱讀與寫作齊飛，口頭表達(dá)和書面表達(dá)一色”，對(duì)提高學(xué)生的寫作水平大有裨益。以寫作促進(jìn)閱讀教學(xué)，真正做到了閱讀和寫作二位一體，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，有效地提高學(xué)生的寫作能力。
一、眼中有好文，筆下出華章
閱讀教學(xué)中，在對(duì)經(jīng)典文章的講讀析品后，可讓學(xué)生重點(diǎn)揣摩作者的某種寫作技巧或某些精彩的語段，并進(jìn)行片段仿寫訓(xùn)練，把文章的寫作技巧逐漸內(nèi)化成一種對(duì)語言的駕馭能力，切實(shí)提高語文素養(yǎng)，使學(xué)生真正會(huì)運(yùn)用語文。
例如，郁達(dá)夫的《故都的秋》一文中，作者調(diào)動(dòng)了聽覺、視覺和觸覺來感受故都的秋，把平常甚至是破敗的景物，寫得有聲有色，有動(dòng)有靜，細(xì)膩感人。在教授本文時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)寫作散文的技巧，“散文的美未必都來自美的景物，重要的是用動(dòng)情的眼光看世界，于平淡處發(fā)現(xiàn)動(dòng)人的色彩”；再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，選取一個(gè)季節(jié)的景物為描寫內(nèi)容，通過細(xì)膩的描寫、優(yōu)美的文字抒發(fā)歡樂或苦悶的心情，但不能直抒胸臆，學(xué)會(huì)以情馭景，以景顯情，含蓄深婉地表達(dá)內(nèi)心情感。
在語文教材中，隨處可見文辭優(yōu)美、飽含哲理的經(jīng)典語句，我們要做有心人，不僅鼓勵(lì)學(xué)生背誦積累，還要有意識(shí)地進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，可以大大提高學(xué)生聯(lián)想力、想象力、語言表達(dá)能力。例如，高中語文第五冊(cè)《人是什么》一文中：“一個(gè)喪失自我的人，在人生和世界激流中，他必然會(huì)像初冬從樹上飄落下來的最后一片枯葉，在西風(fēng)殘照中孤零零地漫無目的地亂舞。”可以讓學(xué)生另寫一組句子，要求選擇新的喻體，意思完整。（示例：他必然會(huì)像大海中失去航向的一葉扁舟，在驚濤駭浪里顫巍巍地隨波逐流）像本文中“至于回憶和希望的關(guān)系，我們或許可以這樣說：“回憶畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄；希望才是近了、亮了的晨光?！蔽闹幸浴?”和“1”為喻來闡釋“現(xiàn)實(shí)”與“對(duì)未來的憧憬”的關(guān)系，像這些意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的句子，都可以訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行仿寫。
再如，白居易的《琵琶行》中、李賀的《李憑箜篌引》中運(yùn)用豐富的想象、生動(dòng)的比喻將抽象的音樂形象化的寫法；李煜《虞美人》中名句“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，運(yùn)用比喻、夸張將抽象的愁形象化的寫法；柳永《雨霖鈴》中（上片寫眼前的實(shí)景實(shí)事實(shí)情，寫情人話別時(shí)種種情態(tài)，下片設(shè)想別后生活的凄涼、寂寞）虛實(shí)相濟(jì)，自成妙境，表情達(dá)意酣暢淋漓的寫法……這些都是值得我們悉心揣摩、借鑒學(xué)習(xí)的?？勺寣W(xué)生寫文學(xué)賞析，也可以進(jìn)行仿寫、改寫、擴(kuò)寫訓(xùn)練。
二、寫下一句話，讀寫雙收益
學(xué)生表達(dá)閱讀文本的理解，首先要有整體感知、整體把握的能力。為了讓學(xué)生對(duì)文本閱讀的整體感受更加深入，可采用一句話寫作的方式讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀。比如，《散步》一課，筆者在讓學(xué)生自由朗讀課文之后用一句話概括自己的閱讀感受。學(xué)生在思考之后寫道：
這是一次一家四口其樂融融的散步。
這是一曲尊老愛幼的頌歌。這是一幅共享天倫之樂的精彩畫面。
這是一把由愛心撐起整個(gè)世界的大傘。
這是一次對(duì)生命輪回的高度禮贊。
學(xué)習(xí)《土地的誓言》中對(duì)東北風(fēng)光進(jìn)行描繪的語段，筆者讓學(xué)生在大聲朗讀之后，用“我讀出了……”的句式對(duì)優(yōu)美的語言背后的深沉內(nèi)涵進(jìn)行挖掘。學(xué)生紛紛寫道：
我讀出了一個(gè)美麗的故鄉(xiāng)，碧綠的白樺林，紅布的高粱，金黃的麥粒使故鄉(xiāng)絢麗多姿，令人喜愛。
我讀出了一個(gè)富饒的故鄉(xiāng)，那黑色的土地，那富有松香氣味的煤塊，那赤色的足金，那奔馳的馬群，使得故鄉(xiāng)土地肥沃，資源豐富。
我讀出了一個(gè)備受蹂躪的故鄉(xiāng)，白樺林的是故鄉(xiāng)在，在流血。我讀出了一顆赤誠(chéng)之心，她在思念自己的故鄉(xiāng)，深情的贊頌自己的故鄉(xiāng)，魂?duì)繅?mèng)縈，無法平靜。
諸如此類的一句話寫作還可以在很多方面開展，如一句話析詞語，一句話括要點(diǎn)，一句話談形象等。這些形式為學(xué)生喜聞樂道，使課堂充滿生機(jī)。學(xué)生以一句話寫作的方式強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，既鍛煉了學(xué)生概括性遣詞造句的能力，又有利于學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化、多元化的解讀。在這樣的閱讀與寫作過程中，學(xué)生的心中會(huì)產(chǎn)生很多不同尋常的感受，學(xué)生的筆下會(huì)產(chǎn)生很多高質(zhì)量的文段。
散文寫作技巧范文第4篇
一、踏實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)
1圓滿地完成了個(gè)階段的復(fù)習(xí)任務(wù)。依照開學(xué)初擬定的教學(xué)計(jì)劃，五周內(nèi)完成課本古詩文的復(fù)習(xí)并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練；三周內(nèi)完成課本現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練；用四周的時(shí)間做模擬習(xí)題并對(duì)復(fù)習(xí)中的缺漏進(jìn)行彌補(bǔ)，最后的九天用于根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況而進(jìn)行的自由復(fù)習(xí)。通過師生的共同努力，都已如期完成并頗有成效。
2指導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)規(guī)律。在復(fù)習(xí)課本知識(shí)并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，把握技巧，能更好地提高學(xué)習(xí)效率，更快地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。如復(fù)習(xí)文言文的“使動(dòng)用法”和“意動(dòng)用法”?！笆箘?dòng)”是指動(dòng)作行為不是由主語發(fā)出的，而是由主語“使”賓語發(fā)出的，帶有強(qiáng)制性；而“意動(dòng)”用法是指意念上認(rèn)為誰怎么樣，帶有主觀性。掌握了這個(gè)規(guī)律，就不會(huì)混淆詞語的使動(dòng)、意動(dòng)的一般用法了。再如名詞作狀語、特殊句式等都有規(guī)律可尋。找到這些規(guī)律，用它來解決問題便可事半功倍。
3提高寫作技巧。和寫作內(nèi)容相比，寫作技巧雖然只是末與本的關(guān)系，但對(duì)于初三學(xué)生來說，通過兩年多寫作內(nèi)容的練習(xí)，寫作技巧的練習(xí)和提高已是勢(shì)在必行且能錦上添花之舉。所以，本學(xué)期針對(duì)學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，特別注重了以下技巧的練習(xí)：
a審題技巧。依據(jù)作文命題的三個(gè)部分，依次審提示語、題目和寫作要求，三者不可漏一，認(rèn)真仔細(xì)，方可避免偏題、跑題。
b擬題技巧。題好一半文，標(biāo)題是文章的眼睛，擬題好壞舉足輕重。擬提時(shí)可用修辭、可加副標(biāo)題、可直接點(diǎn)題。要讓讀作文的人一見到題目就能心動(dòng)或眼前一亮。
c點(diǎn)題技巧?？砷_篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文；可中間點(diǎn)題，回應(yīng)開頭；可結(jié)尾點(diǎn)題，深化中心。恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)題，既顯示作者心中有目標(biāo)，又能使文章獲得提升。
d書寫技巧。包括字體大小適中、字跡清楚，顏色以藍(lán)色為佳，排列工整，書寫規(guī)范。
二、虛心地向同行學(xué)習(xí)
本學(xué)期在踏實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的同時(shí)，還先后兩次外出向同行學(xué)習(xí)，4月23日在濟(jì)寧學(xué)院附中，5月19日在夏鎮(zhèn)一中西校，先后聆聽了六位老師的講課和五位老師的報(bào)告，從中不僅學(xué)習(xí)了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的真經(jīng)，還學(xué)習(xí)了初三復(fù)習(xí)的好的做法。如**老師以**年中考題為例總結(jié)散文閱讀規(guī)律，如魯開英老師以課外文言文的閱讀帶動(dòng)課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)，如郭西山老師課前五分鐘讓學(xué)生出聲朗讀優(yōu)秀文章并說收獲。這些老師的做法和經(jīng)驗(yàn)令我大開眼界，為我引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)提供了借鑒。
三、真誠(chéng)地為學(xué)生建議
經(jīng)過三年的努力，有的學(xué)生成績(jī)突飛猛進(jìn)，非常優(yōu)秀；有的原地踏步，只是一般；有的落在了后面卻有特長(zhǎng)。面對(duì)即將到來的中考，他（她）們?cè)撊绾芜x擇？高中？職業(yè)中專？還是？一部分學(xué)生陷入迷茫。在學(xué)校的統(tǒng)一布署下，我和老師們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)市里的招生精神，仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面了解學(xué)生的家庭狀況后，針對(duì)不同的學(xué)生真誠(chéng)地給他（她）們提出了不同的建議：升高中有希望的給予鼓勵(lì)，并指出提升方向；升高中沒希望的建議他（她）和家長(zhǎng)商量，選一個(gè)好專業(yè)，學(xué)一門好技術(shù)；有特長(zhǎng)的支持他（她）訓(xùn)練特長(zhǎng)，再提文化課的成績(jī)。
散文寫作技巧范文第5篇
參與者：高中組新人獎(jiǎng)何婧婷、一等獎(jiǎng)李麗紅、二等獎(jiǎng)趙晨伶，
初中組一等獎(jiǎng)王釩至、二等獎(jiǎng)陳博陽、三等獎(jiǎng)閆一鑫，及寫作夏令營(yíng)營(yíng)員們
子衿：我們歡迎放膽大賽高中組的獲獎(jiǎng)選手們上臺(tái)與大家共同交流寫作心得。從左往右他們依次是高中組新人獎(jiǎng)何婧婷、一等獎(jiǎng)李麗紅和二等獎(jiǎng)趙晨伶。歡迎你們。
子衿：首先祝賀你們?cè)谶@次比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，跟大家談?wù)勀銈冊(cè)趯懽鞣矫嬗惺裁唇?jīng)驗(yàn)吧！
何婧婷：我寫作開始得比較早，對(duì)寫作有更多的熱情，所以會(huì)堅(jiān)持下來。慢慢地這種熱情會(huì)變成一種習(xí)慣，習(xí)慣會(huì)變成一種不離不棄的感覺。
子衿：我知道何婧婷和李麗紅都是今年剛剛高三畢業(yè)，趙晨伶也即將升入高二了。在你們的日常學(xué)習(xí)生活中，是怎樣平衡考試寫作和文學(xué)寫作的呢？
何婧婷：我是比較擅長(zhǎng)敘述文的，所以就不愛寫老師讓寫的議論文。那會(huì)兒老師讓背論據(jù)，我心里很抵觸，于是干脆轉(zhuǎn)換了一種方式，開始寫小說，這種記敘文參加高考也是可以的，但是要把握得當(dāng)。
李麗紅：我覺得這兩方面沒有什么矛盾的，但是個(gè)人風(fēng)格會(huì)在考試作文時(shí)突出地體現(xiàn)出來。比如我初中時(shí)寫議論文，到高中時(shí)開始慢慢地關(guān)注散文，于是不管是考試還是平時(shí)，寫出來的東西都帶有散文的氣質(zhì)。
趙晨伶：我同意麗紅的看法。我在這兩方面分得很清楚，平時(shí)就是自由寫作，考試寫議論文。
子衿：有很多同學(xué)都說：我很想寫好作文，可是就是不開竅，有沒有什么寫作技巧可以傳授的？我們接下來就討論一個(gè)問題，那就是：寫作到底有沒有技巧？
何婧婷：我認(rèn)為，寫作是有技巧的。但是主要還是看平時(shí)的積累，在讀寫方面的。
子衿：我來說一種寫作技巧，不知道三位是怎么看的，那就是模仿。寫作開始是否可以模仿？
李麗紅：可以模仿的，要模仿比較好的作品和作家。
何婧婷：我也同意，剛開始的模仿一定要選擇好的模仿對(duì)象，會(huì)事半功倍。
子衿：總結(jié)一下，也就是說，模仿寫作，首先要模仿的就是它的骨，而不是它的血肉。先要去把握這一類文章的整體風(fēng)格。比如川端康成寫游記很有特點(diǎn)，那么我們就要模仿學(xué)習(xí)他的這種特點(diǎn)。
子衿：給我們現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)推薦幾本你們喜歡的書吧。
何婧婷：看書一定要有選擇地去看。比如你喜歡看《故事會(huì)》，那寫出來的就會(huì)是“故事會(huì)體”。所以說，我建議大家看書一定要選好書。我覺得國(guó)內(nèi)同年齡段的人寫的小說最好不看，可以選擇一些外國(guó)作品去看，比如村上春樹的作品，還有歷年諾貝爾獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品等。平時(shí)也可以多讀讀詩歌，對(duì)自己的文學(xué)積累非常有幫助。
李麗紅：我覺得每個(gè)時(shí)代都有屬于它自己的作品，所以我建議大家不要專門去挑選，而是都去讀一讀。我推薦的有加西亞·馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》，劉亮程的《一個(gè)人的村莊》。
趙晨伶：我推薦喬治·奧威爾的《1984》，一位英國(guó)作家寫的政治寓言小說，非常精彩。
子衿：謝謝我們高中組三位獲獎(jiǎng)選手的發(fā)言。下面讓我們有請(qǐng)初中組的獲獎(jiǎng)選手們上臺(tái)，與大家分享他們的寫作讀書心得。
子衿：相比較高中生沉重的課業(yè)壓力，我想初中生應(yīng)該有更多的時(shí)間去自由支配，去讀幾本好書。平時(shí)都喜歡讀什么書呢？
王釩至：我平時(shí)喜歡讀科幻類的作品，還有像劉慈欣和阿西莫夫的作品。具體到作品，比如《天使與魔鬼》，《藏地密碼》我覺得寫得很深入，涉及到很多很專業(yè)的知識(shí)，《三體》也是一本很好的書，其中描寫的人類在絕望中的各種舉動(dòng)，以及對(duì)人性的剖析都令人過目難忘。
陳博陽：我平時(shí)比較喜歡看日本作家的書，比如三島由紀(jì)夫，還有村上春樹。國(guó)內(nèi)的作家我喜歡看笛安和韓寒的作品。
子衿：相對(duì)于高中的“薄發(fā)”，初中就是一個(gè)“厚積”的過程，怎么看待讀書對(duì)于寫作的重要性？
王釩至：讀書實(shí)際上就是一種對(duì)話行為，和大師對(duì)話也和自己對(duì)話。它能讓你寫出來的東西更有深度。所以，讀書很重要。
陳博陽：讀書可以培養(yǎng)對(duì)世界的一種感情，讓自己的文章更有靈魂。
子衿：平時(shí)有沒有寫不出來，遭遇瓶頸的時(shí)候？
王釩至：寫不出來是因?yàn)閷?duì)生活沒有感情。
閆一鑫：我的寫作狀態(tài)很隨意，在壓力之下往往寫不出來。
子衿：還是一個(gè)同樣的問題，就是剛才關(guān)于寫作模仿的事情，你們這么看？
王釩至：別人的辦法未必適合自己。語言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)方式這些都可以學(xué)習(xí)，但不能完全套用別人的模式。
