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法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

1.分析學(xué)情，強(qiáng)化基礎(chǔ)，因材施教

成人教育的對(duì)象主要來源于已經(jīng)參加工作且具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在職人員，組成復(fù)雜，年齡差異大，學(xué)習(xí)能力懸殊。成教學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求欲很強(qiáng)，迫切需要提高專業(yè)理論和技術(shù)。又由于每個(gè)成人以前所受教育不同，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握參差不齊，這就要求教師針對(duì)成人學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。例如，從事化工分析檢驗(yàn)操作的學(xué)員，對(duì)常規(guī)分析方法和分析手段比較熟悉，但對(duì)先進(jìn)的分析儀器和在線分析比較陌生且充滿興趣，所以在講授這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡可能講述每一種儀器分析方法的最新進(jìn)展和在線分析的廣泛應(yīng)用。又如，在講述光譜分析部分時(shí)，側(cè)重介紹熒光、紅外光譜、波譜學(xué)等的工作原理及分析手段，輔以化工軟件演示，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，成人學(xué)生的記憶力遠(yuǎn)不如全日制學(xué)生，針對(duì)這一特點(diǎn)，強(qiáng)化理解性記憶顯得非常重要，在授課過程中可采用通俗的語(yǔ)言和典型的生產(chǎn)實(shí)例結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)。如講述化工熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)時(shí)，針對(duì)化學(xué)反應(yīng)溫度和壓力的確定原則與依據(jù)，可結(jié)合學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中的例子，如氫、氮?dú)夂铣砂辈捎酶邷?、高壓的目的是提高產(chǎn)率和轉(zhuǎn)化率，擴(kuò)大產(chǎn)量和降低生產(chǎn)成本；催化劑的應(yīng)用可降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，在較低溫度下實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，從而降低能量消耗，達(dá)到節(jié)能降耗的目的，等等。

2.調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

教育教學(xué)質(zhì)量是成人教育的生命線，提高成人高等教育質(zhì)量，已成為當(dāng)前成人高等教育的重中之重。認(rèn)真研究成人教育規(guī)律，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，組織實(shí)施各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于提高成人教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要［4］。本科化學(xué)工程與工藝專業(yè)包括兩方面，一個(gè)是化學(xué)工藝，以產(chǎn)品和生產(chǎn)過程為對(duì)象。另一個(gè)是化學(xué)工程，以生產(chǎn)過程和設(shè)備為對(duì)象。當(dāng)今化學(xué)工藝和化學(xué)工程密切結(jié)合，同時(shí)有適當(dāng)分工。由于化工學(xué)科的范圍擴(kuò)大了，因此專業(yè)范圍應(yīng)該擴(kuò)大，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行修改。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)原則，對(duì)原有理論課程體系及其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，構(gòu)建目標(biāo)明確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、適應(yīng)區(qū)位化工產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論教學(xué)體系。專業(yè)內(nèi)容體系的改革應(yīng)該具有前瞻性，主要體現(xiàn)在改革教學(xué)計(jì)劃，制訂培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和全面發(fā)展并能與國(guó)際接軌的教學(xué)規(guī)劃。改革教學(xué)計(jì)劃主要是三個(gè)方面：一是調(diào)整學(xué)時(shí)，減少授課學(xué)時(shí)，增加學(xué)生的自學(xué)、思考和個(gè)人探索的時(shí)間。二是調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，加大基礎(chǔ)課與人文社科課的比例。三是加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，增加多種實(shí)踐形式［5］。調(diào)整學(xué)時(shí)可讓學(xué)生有充分的自學(xué)與思考時(shí)間，必須推行多種教學(xué)方法與采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)的目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)的培育，傳授與近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的知識(shí)?；ゎ悓I(yè)成人教育課程可歸納為六個(gè)教學(xué)體系，即：人文與社會(huì)科學(xué)體系、數(shù)理體系、基礎(chǔ)化學(xué)體系、工程基礎(chǔ)體系、化工基礎(chǔ)體系和選修課體系。調(diào)整體系的第一個(gè)措施是增加人文社科體系比例，培育學(xué)生思想素質(zhì)、文化修養(yǎng)、社會(huì)道德，并促進(jìn)人文社科與科學(xué)技術(shù)的相互交融。第二是增加自然科學(xué)基礎(chǔ)體系的比例，以適應(yīng)未來科學(xué)的發(fā)展。第三是精簡(jiǎn)專業(yè)基礎(chǔ)體系的傳統(tǒng)內(nèi)容以適應(yīng)未來學(xué)科的發(fā)展。第四是增加自由選課體系的比例，以充分發(fā)展個(gè)性與興趣。實(shí)踐教學(xué)課程體系分為以化學(xué)理論與應(yīng)用為主的實(shí)驗(yàn)課程體系和以工程能力訓(xùn)練為主的實(shí)踐課程體系兩大塊。加強(qiáng)實(shí)踐可通過加強(qiáng)生產(chǎn)與工程實(shí)踐的訓(xùn)練，改進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，最后要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)查。

3.改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要激發(fā)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變觀念，針對(duì)成人學(xué)生特點(diǎn)，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，采用適合于成人心理特點(diǎn)和社會(huì)、技術(shù)、生活發(fā)展需要的多種教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇直接關(guān)系到課程目標(biāo)能否有效達(dá)成，成人教學(xué)方法的選擇應(yīng)以服務(wù)于成人職業(yè)能力提升為出發(fā)點(diǎn)，遵循成人的學(xué)習(xí)原則（主要包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、鼓勵(lì)參與、個(gè)別化、促進(jìn)遷移、互動(dòng)性五個(gè)方面），針對(duì)不同的學(xué)習(xí)原則選擇不同的教學(xué)方式［6］。

3.1案例教學(xué)法。案例教學(xué)法圍繞一定的學(xué)習(xí)目的把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)員思考分析和決斷的案例，通過獨(dú)立研究和相互討論的方式提高學(xué)員的分析問題和解決問題的能力，比較適合成人學(xué)生善于獨(dú)立思考、積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的特征。例如，在講授《化工安全技術(shù)》這門課時(shí)，講到危險(xiǎn)化學(xué)品防火防爆這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果按照防火防爆規(guī)范設(shè)計(jì)要求逐條解釋設(shè)計(jì)理念、法規(guī)依據(jù)和防火規(guī)定，則學(xué)員深感枯燥、晦澀難懂。此部分引入案例教學(xué)法，播放典型火災(zāi)和爆炸事故的視頻，然后逐條分析事故發(fā)生原因、事故損失、責(zé)任追究、防范措施等，整個(gè)教學(xué)過程一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生聽得興致盎然。又如，講到危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理規(guī)定時(shí)，課堂講授十分乏味，學(xué)生聽課心不在焉，若以某單位化學(xué)品倉(cāng)庫(kù)大爆炸為典型案例，分析導(dǎo)致倉(cāng)庫(kù)發(fā)生火災(zāi)的原因、火災(zāi)后可能呈現(xiàn)的幾種爆炸態(tài)勢(shì)、處置危險(xiǎn)化學(xué)品火災(zāi)爆炸的滅火方案后，安排學(xué)生分組討論總結(jié)分析危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理措施，整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生都十分投入，踴躍表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)?？梢?，案例教學(xué)法使得枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)變得生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)興趣。

3.2對(duì)比式教學(xué)法。化工專業(yè)有些課程的內(nèi)容比較相似，要想?yún)^(qū)別并理解記憶這些內(nèi)容，對(duì)比法是一種行之有效的講授方法。例如，有機(jī)化學(xué)中的雙分子親核取代、單分子親核取代和雙分子消除反應(yīng)、單分子消除反應(yīng)非常相似，很容易混淆，而這部分內(nèi)容既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，在講授過程中可以把這四個(gè)內(nèi)容放在一起進(jìn)行列表找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞取代、消除，單分子、雙分子進(jìn)行講解，再?gòu)姆磻?yīng)機(jī)理進(jìn)一步對(duì)比，這樣就使學(xué)生對(duì)這幾個(gè)概念有一徹底的理解，從而達(dá)到對(duì)理論知識(shí)的掌握。又如物理化學(xué)中有一些公式十分相似，如范特霍夫公式、克-克方程和阿累尼烏斯方程外在形式的相似隱含它們之間一定有內(nèi)在聯(lián)系，只要分析一下上述關(guān)系式的來源即可發(fā)現(xiàn)它們相似的內(nèi)在原因。這些公式相似的內(nèi)因是由于它們都反映某種平衡關(guān)系及體系從一個(gè)平衡態(tài)變到另一個(gè)平衡態(tài)的條件。通過對(duì)幾個(gè)相似公式的分析，把不同章節(jié)的公式聯(lián)系在一起，通過挖掘教材內(nèi)容和各知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，使學(xué)生易于理解及記憶，有利于成人學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容記憶得更深刻。

3.3任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)法。任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)法是按照工作任務(wù)的相關(guān)性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以工作任務(wù)和工作內(nèi)容為核心組織教學(xué)內(nèi)容，并按照知識(shí)的邏輯體系選擇和組織課堂內(nèi)容。工作任務(wù)的提出應(yīng)依據(jù)職業(yè)崗位的工作程序進(jìn)行設(shè)計(jì)或選擇，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者關(guān)注工作任務(wù)目標(biāo)的完成，而不再是僅僅關(guān)注知識(shí)的識(shí)記。在化工工藝專業(yè)教學(xué)改革過程中，筆者根據(jù)企業(yè)需要和成教學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)上進(jìn)行了嘗試。以《化工工藝學(xué)》課程中的“合成氨生產(chǎn)工藝”為例，合成氨生產(chǎn)工藝在化工工藝教學(xué)中是很重要的一個(gè)部分，在這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，將合成氨工藝分成了三個(gè)主要任務(wù)。任務(wù)一是合成氨原料氣的制造，在此任務(wù)下分成了三個(gè)子任務(wù)即以煤為原料的制氣工藝、以重油為原料的制氣工藝和以天然氣為原料的制氣工藝。在確定教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可選擇當(dāng)今應(yīng)用較多的制氣工藝如煤制氣進(jìn)行教學(xué)。任務(wù)二是合成氨原料氣的凈化，此任務(wù)下設(shè)四個(gè)子任務(wù)，即原料氣的脫硫、變換、脫碳和精制。每一個(gè)子任務(wù)都有具體要求及完成任務(wù)的辦法，還設(shè)置考核方式及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。任務(wù)三是氫、氮?dú)獾膲嚎s和氨的合成。通過上述任務(wù)的設(shè)置，使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)一個(gè)典型產(chǎn)品合成氨需要做哪些事情，在完成這些任務(wù)的過程中需要掌握哪些基本知識(shí)，能夠獲得哪些技能。任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)法使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體，考核方式更有意義，學(xué)習(xí)效果更好。

3.4仿真教學(xué)法。仿真教學(xué)法利用模仿真實(shí)的工作程序和環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。學(xué)生置身于仿真環(huán)境中，可以充分調(diào)動(dòng)感覺、運(yùn)動(dòng)和思維，極大地提高學(xué)習(xí)效率?；し抡嬗?xùn)練系統(tǒng)可把各種設(shè)備的外觀、結(jié)構(gòu)，以及運(yùn)行模式直觀地顯示在計(jì)算機(jī)屏幕上，學(xué)生可以按照操作規(guī)程訓(xùn)練，如果操作錯(cuò)誤，仿真訓(xùn)練系統(tǒng)就會(huì)提示或者終止操作，而且訓(xùn)練系統(tǒng)會(huì)把操作錯(cuò)誤的原因列出，并且會(huì)讓學(xué)生按照提示將正確操作執(zhí)行下去，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐緊密的結(jié)合。另外，化工生產(chǎn)裝置投資費(fèi)用高、流程復(fù)雜，介質(zhì)在管道和塔器中進(jìn)行，無(wú)法觀察到實(shí)際現(xiàn)象，教學(xué)過程受場(chǎng)地、設(shè)備、物料消耗等因素的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。引入化工仿真訓(xùn)練系統(tǒng)，可以形象、生動(dòng)地展現(xiàn)生產(chǎn)原理、工藝流程、儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、操作方法，可以逼真地模擬開停工操作過程。學(xué)生通過仿真訓(xùn)練系統(tǒng)的操作，對(duì)設(shè)備、工藝流程的運(yùn)行情況會(huì)有更深刻的理解，對(duì)出現(xiàn)的故障和問題會(huì)有一個(gè)正確的解決方法，充分了解了生產(chǎn)原理和設(shè)備的操作控制要點(diǎn)，為從事實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.5利用信息手段，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)信息化教學(xué)手段推動(dòng)教學(xué)過程的信息化進(jìn)程，有利于提高課堂教學(xué)效率。化工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，如《有機(jī)化學(xué)》中的有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)，由于結(jié)構(gòu)抽象、復(fù)雜，很難用語(yǔ)言描述清楚?；I(yè)的專業(yè)課程，如《化工工藝學(xué)》中有許多工藝流程圖和設(shè)備結(jié)構(gòu)圖，用常規(guī)方法進(jìn)行教學(xué)，既難板書又費(fèi)時(shí)間，一堂課下來難以完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。針對(duì)上述情況采用現(xiàn)代高技術(shù)大容量的多媒體教學(xué)手段，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)將圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等相結(jié)合，形成“動(dòng)靜結(jié)合、聲形并茂”的教學(xué)情境，使微觀世界變得直觀、明了，非常有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。利用多媒體課件教學(xué)可以使有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)一目了然，可以使各流程中物料的流向、產(chǎn)物的分離、設(shè)備的結(jié)構(gòu)形象生動(dòng)。

4.培養(yǎng)化工專業(yè)應(yīng)用型人才

法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī)專業(yè)；信息化教學(xué)；應(yīng)用方法；技巧

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)越來越成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?。?jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，為人們的生活帶來了很大的便利，同時(shí)也逐漸影響了教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新比較快，可能會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不能跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，為以后工作帶來新的問題。因此，高職院校在教學(xué)過程中，可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅可以向?qū)W生傳輸知識(shí)，同時(shí)也提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，以及對(duì)不同類型計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用能力，培養(yǎng)綜合型人才。

1.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)

高職教育與普通高校的教育有很大的區(qū)別，高職教育更加注重的是理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，從而為社會(huì)提供生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)于一體的專業(yè)技術(shù)人才，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。高職學(xué)生必須要有很寬的知識(shí)面，而且還要有較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力。高職教育要求在教學(xué)的同時(shí)，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展。在高職教育中，教學(xué)必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，培養(yǎng)綜合型人才，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力更快更好的發(fā)展。近些年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展十分迅速，往往知識(shí)的更新跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度，所以高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)要根據(jù)時(shí)展的要求，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的開展，在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生日后的發(fā)展提供有利的條件。

2.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)的應(yīng)用

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)主要有教學(xué)功能、指導(dǎo)性功能、監(jiān)控功能、娛樂功能和管理功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的功能，可以幫助教學(xué)更好的進(jìn)行，有效的提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)高效的課堂，有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.1教學(xué)功能

教學(xué)功能主要包括語(yǔ)言教學(xué)功能、廣播教學(xué)功能、屏幕的錄制功能、電子白板功能、鎖定學(xué)生功能、屏幕肅靜功能和全體恢復(fù)功能。在教學(xué)過程中，信息化技術(shù)可以將老師的聲音給學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)傳達(dá)，有效的達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的效果；教師可以將本機(jī)的聲音與屏幕文件傳遞給學(xué)生，利用相關(guān)信息化技術(shù)，通過廣播幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與擴(kuò)展；教師利用先進(jìn)的技術(shù)可以將課堂內(nèi)容進(jìn)行錄制，然后在課后以視頻的方式傳給學(xué)生，使學(xué)生可以進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，學(xué)生還可以反復(fù)學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)習(xí)的更好進(jìn)行；白板主要用于課上老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)勾畫，顏色對(duì)比鮮明，可以更好的引起學(xué)生的關(guān)注，幫助學(xué)生有效的進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，提高整體的教學(xué)質(zhì)量；教師在課堂教學(xué)的過程中，可以將學(xué)生的屏幕鎖定，方便教師的教學(xué)交流；教師利用屏幕肅靜功能，在進(jìn)行理論知識(shí)的講解時(shí)，使得學(xué)生的屏幕變黑，集中學(xué)生的注意力，確保課堂的高效進(jìn)行；而全體恢復(fù)功能可以幫助教師更加方便的將學(xué)生的計(jì)算機(jī)恢復(fù)為正常使用狀態(tài)，以便更好的進(jìn)行實(shí)踐課程的教學(xué)。

2.2指導(dǎo)性功能

教師可以利用指導(dǎo)性功能將某個(gè)學(xué)生的聲音以及內(nèi)容傳遞給其他同學(xué)，在這個(gè)過程中，教師還可以用麥克風(fēng)與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效的幫助學(xué)生更好的提高自己的學(xué)習(xí)方法與思維方式。教師還可以對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，教師與學(xué)生不僅可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流，而且還可以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)的共同操作。信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還有語(yǔ)言對(duì)講功能，有利于教師與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題得到及時(shí)的解決，避免了問題的遺留。信息化技術(shù)的應(yīng)用，不僅幫助教師和學(xué)生更好的交流，而且教師也可以更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并提供有效幫助。教師借助作業(yè)下發(fā)功能，給學(xué)生布置一些作業(yè)，進(jìn)行知識(shí)的理解與鞏固，讓學(xué)生自主完成，提高學(xué)習(xí)效果。

2.3監(jiān)控功能

監(jiān)控功能主要是指教師可以進(jìn)行學(xué)生課件和應(yīng)用程序的遠(yuǎn)程啟動(dòng)，對(duì)學(xué)生的電腦進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐操作中的錯(cuò)誤，指出學(xué)生的問題所在，幫助教學(xué)更好的進(jìn)行。并且遠(yuǎn)程監(jiān)控功能也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控，避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中偷懶的現(xiàn)象，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4娛樂功能

教師可以借助計(jì)算機(jī)來給學(xué)生播放一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片與視頻，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師也可以利用信息化技術(shù)，在教學(xué)中穿插一些有趣的知識(shí)競(jìng)答環(huán)節(jié)，使學(xué)生參與其中，真正的達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。而且教師也可以用先前錄制好的視頻進(jìn)行教學(xué)，節(jié)約了課堂的時(shí)間。

2.5管理功能

信息化技術(shù)的管理功能主要是使教師方便對(duì)學(xué)生的姓名、學(xué)號(hào)等進(jìn)行管理，教師可以方便的查詢學(xué)生的信息，掌握學(xué)生的基本情況，使得教學(xué)過程可以有序的進(jìn)行，提高教學(xué)的效率與教學(xué)質(zhì)量。

3.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)的技巧

3.1利用微信平臺(tái)搭建“在線交流”課堂

微信是目前最常見的交流工具，有很多的優(yōu)勢(shì)，交流便捷快速，教師可以構(gòu)建有效交流課堂，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)。教師可以將微信引入課堂，利用微信平臺(tái)構(gòu)建“在線交流”課堂，可以建立課堂學(xué)習(xí)賬號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中使用手機(jī)。教師在教學(xué)平臺(tái)上定期問題，學(xué)生通過平臺(tái)進(jìn)行問題的答復(fù)，教師可以及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且在微信上可以快捷、有效的進(jìn)行指導(dǎo)。微信平臺(tái)避免了學(xué)生上課不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象，極大的提高了教學(xué)的效率。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建“數(shù)字視頻”課堂

在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是人們生活中重要的一部分，而且網(wǎng)絡(luò)也為教學(xué)提供了一個(gè)高效的教學(xué)平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建“數(shù)字視頻”課堂，通過遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)與討論、作業(yè)的提交，方便的進(jìn)行學(xué)習(xí)與檢測(cè)。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)視頻交互平臺(tái)的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行。

3.3利用數(shù)信技術(shù)搭建“數(shù)字錄播”課堂

數(shù)信技術(shù)是數(shù)字化技術(shù)和信息技術(shù)相結(jié)合的新興技術(shù)，該技術(shù)主要是構(gòu)建視覺、聽覺為一體的多方面的技術(shù)體系。數(shù)字錄播是指在新媒體技術(shù)的發(fā)展下，錄像和錄音技術(shù)的完美結(jié)合。教師可以將課堂上的教學(xué)內(nèi)容錄下來，可以檢驗(yàn)課堂效果，也可以讓學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，使得知識(shí)點(diǎn)得到鞏固，幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

論文內(nèi)容摘要：中國(guó)畫元素在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中被廣泛應(yīng)用與研究，已是有目共睹的事實(shí)，并呈現(xiàn)出日漸普及的趨勢(shì)。為此，文章認(rèn)為要將中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來，在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)合理開展中國(guó)水墨畫教學(xué)的研究，以使藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的水平獲得全面的提升。 

 

中國(guó)畫元素在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，已呈現(xiàn)出日漸普及的趨勢(shì)。其應(yīng)用、研究的范圍之廣，內(nèi)容之多，乃至成果之多，應(yīng)該說是前所未有的。有從傳統(tǒng)文化角度提出的，也有從中國(guó)畫美學(xué)角度闡述的，更有從中國(guó)畫情感角度研究的。當(dāng)然，最多的還是從中國(guó)畫的構(gòu)圖、空間、虛實(shí)、透視、筆法、墨法等具體的形式法則角度論述的。但是，以上種種研究與應(yīng)用主要是在理論與工筆畫方面展開的，而進(jìn)行中國(guó)水墨畫課程教學(xué)的研究，卻較為鮮見。為此，筆者認(rèn)為要全方位、多風(fēng)格、高層面地將中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中國(guó)水墨畫的教學(xué)研究是不可或缺的。 

 

一、現(xiàn)狀與分析 

在全球化的進(jìn)程中，文化藝術(shù)的趨同逐漸形成了文化藝術(shù)較為單一的局面，如何較好地發(fā)展地域性、民族性的文化傳統(tǒng)，建立多元化、多層次的文化格局，已經(jīng)成為包括藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域在內(nèi)的文化領(lǐng)域需要直面的重要課題。縱觀當(dāng)今的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)，其民族性、地域性越強(qiáng)而越受到人們的關(guān)注與喜愛已是不爭(zhēng)的事實(shí)。 

開展此項(xiàng)內(nèi)容研究，旨在把傳統(tǒng)的、別具風(fēng)格的中國(guó)水墨畫，科學(xué)、合理而高層次地應(yīng)用于我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)之中。同時(shí)，它還可以拓展設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的思維，增強(qiáng)其知識(shí)的廣泛性，豐富其藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言，增強(qiáng)作品的民族特點(diǎn)，從而全方位、多風(fēng)格、高層面地提升學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，這也符合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)未來發(fā)展的需要。 

水墨畫是中國(guó)繪畫特有的、最具中國(guó)畫特點(diǎn)的繪畫樣式之一，作品講究“氣韻生動(dòng)”，不拘泥于物體外表的肖似，強(qiáng)調(diào)抒發(fā)作者的主觀情趣，講求“以形寫神”“離像而求”“意在筆先”“緣物寄情”的造像原則。作畫時(shí)注重造型概括洗練、黑白分明，用筆用墨靈活灑脫、剛?cè)嵯酀?jì)、虛實(shí)相生、變化無(wú)窮。其作畫過程，幾乎涵蓋了中國(guó)畫所有的用筆用墨技巧和方法。很多藝術(shù)家都把水墨畫的藝術(shù)元素應(yīng)用在藝術(shù)設(shè)計(jì)作品中，并且取得了非常好的效果，如靳埭強(qiáng)和陳幼堅(jiān)兩位就是很好的代表。但水墨畫在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，基本都停留在具體的實(shí)踐與操作的層面，而在教學(xué)的方法與內(nèi)容的安排上還鮮為人知，因此，我們有必要對(duì)其進(jìn)行研究和探討。 

 

二、課程的內(nèi)容與形式 

（一）筆墨基礎(chǔ)體驗(yàn) 

1.傳統(tǒng)筆墨練習(xí) 

眾所周知，“筆墨”歷來是評(píng)價(jià)中國(guó)畫優(yōu)劣的一個(gè)重要標(biāo)志。五代畫家荊浩在他重要的理論著作《筆法》中明確指出：“筆者，雖依法則，運(yùn)轉(zhuǎn)變通，不質(zhì)不形，如飛如動(dòng)。墨者，高低暈淡，品物淺深，文彩自然，似非因筆?！盵1]清代畫家惲南田也說：“有筆有墨謂之畫?！笨梢姽P墨在中國(guó)畫中的作用與意義。 

筆墨是在中國(guó)繪畫史中形成的一種精英化的獨(dú)特的視覺藝術(shù)語(yǔ)言，是一種可視的形象符號(hào)，是中國(guó)畫形式特征的靈魂。筆墨具有相對(duì)的獨(dú)立審美價(jià)值，它在表現(xiàn)內(nèi)容的同時(shí)有自我表象的相對(duì)自由，并充分顯示筆墨情趣的形式美感。中國(guó)畫筆墨的程序性、對(duì)立性、豐富性，使其本身便具有一定層面的審美意義。如果說意境是中國(guó)畫的靈魂，筆墨則是中國(guó)畫的華章。當(dāng)然，這種筆墨形成的審美意義在不同的時(shí)代會(huì)有不同的解讀和運(yùn)用。因此，學(xué)生很有必要對(duì)其進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。 

2.強(qiáng)化水墨畫的意象色墨觀 

中國(guó)畫色墨觀的形成與發(fā)展，深受傳統(tǒng)哲學(xué)思想和美學(xué)思想的滋養(yǎng)。墨和色的應(yīng)用具有極強(qiáng)的意象性特征與辯證關(guān)系，它不同于西方繪畫的見紅畫紅、見綠畫綠的客觀化，更不會(huì)刻意追求物象因光源、環(huán)境的影響而呈現(xiàn)出的復(fù)雜多變的色彩關(guān)系，所有的色彩運(yùn)用都是為了深化作品的主題，講究意中有象，象中有意，主觀意志外象化，客觀之象情趣化，可謂是“物我交融”“天人合一”的色彩觀。因此，也就有了“以墨代色”“素以為絢”“運(yùn)墨而五色俱”等藝術(shù)主張。國(guó)畫大師潘天壽先生云：“水墨畫，能濃淡得體，黑白相用，干濕相成，則百彩駢臻，雖無(wú)色，勝與有色矣。五色自在其中，勝青黃朱紫矣?！盵2]這是對(duì)水墨畫意象色墨觀最好的詮釋。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只要較好地認(rèn)識(shí)與領(lǐng)會(huì)中國(guó)畫意象的筆墨觀，更好地運(yùn)用中國(guó)畫所特有的這一語(yǔ)言，融會(huì)貫通，熟能生巧，就一定能創(chuàng)造出更具中國(guó)民族繪畫特點(diǎn)、更為人們喜聞樂見的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。 

3.筆墨創(chuàng)新 

中國(guó)畫的筆墨從誕生的那一天起，延綿相繼，歷經(jīng)數(shù)代的發(fā)展與變革，總的趨勢(shì)是不斷發(fā)展、不斷豐富與不斷改進(jìn)的。在歷代畫家、理論家、文人等的不斷鉆研與探索下，不同時(shí)代有不同時(shí)代的整體面貌，不同風(fēng)格的畫家有不同筆墨風(fēng)格作品，但是我們不能因此就對(duì)傳統(tǒng)墨守成規(guī)，甚至止步不前，相反，我們要不斷創(chuàng)新與突破，要與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，與時(shí)代接軌，創(chuàng)造出符合時(shí)展潮流的嶄新的筆墨樣式。只有這樣，先人遺留給我們的寶貴精神財(cái)富才能夠與時(shí)俱進(jìn)，才具有頑強(qiáng)的生命力和絢麗的光彩。正如石濤所云，“筆墨當(dāng)隨時(shí)代。”因此，我們?cè)诠P墨創(chuàng)新的教學(xué)中可以讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從模仿到創(chuàng)造、從被動(dòng)到主動(dòng)、從“無(wú)法”到“有法”的發(fā)展變化過程，更可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，打破常規(guī)，解放思想，不受條條框框的約束，甚至可以逆向思維與幻想。 

（二）花鳥畫練習(xí) 

花鳥畫是我國(guó)民族繪畫的一個(gè)極其重要的組成部分，它以悠久的歷史和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格聞名于世，并以獨(dú)具魅力的藝術(shù)價(jià)值而享譽(yù)畫壇?；ɑ芙虒W(xué)在我國(guó)藝術(shù)院校里非常普遍，其教學(xué)的規(guī)范程度之高與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之豐富是不言而喻的。同時(shí)，花鳥畫學(xué)習(xí)在內(nèi)容上可簡(jiǎn)可凡，在學(xué)習(xí)時(shí)間上也可長(zhǎng)可短，在學(xué)習(xí)性質(zhì)上可以專業(yè)研究，也可以休閑娛樂。因此，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生把花鳥畫作為學(xué)習(xí)中國(guó)水墨畫的切入點(diǎn)是比較明智的，也應(yīng)該是行之有效的。另外，學(xué)生在水墨畫學(xué)習(xí)中總是進(jìn)行單純的、抽象的筆墨練習(xí)，時(shí)間稍長(zhǎng)，會(huì)讓他們感覺疲乏與怠倦，如果把較抽象的筆墨練習(xí)與具體又有趣味的花卉練習(xí)結(jié)合起來，學(xué)習(xí)效果可能會(huì)更好。 

學(xué)習(xí)寫意畫不是一蹴而就的事，需要經(jīng)過一定時(shí)間的練習(xí)才能掌握。因此，在教學(xué)上應(yīng)該采取由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、由寫實(shí)到寫意、由具體到抽象的教學(xué)方法。具體操作時(shí)，可先讓學(xué)生從一枝花、一只鳥畫起，然后再畫一簇花、數(shù)只鳥。當(dāng)然，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫和中國(guó)畫專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫，從時(shí)間安排和方法選擇上都應(yīng)有所區(qū)別。因此，在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間以及教師風(fēng)格等方面都應(yīng)該有針對(duì)性地安排與選擇，盡量做到讓學(xué)生每走一步都是一個(gè)更新，每畫一次也都有一些進(jìn)步，盡量達(dá)到事半功倍的效果。只有這樣，才能使學(xué)生在畫畫的過程中感受到學(xué)有興趣，學(xué)有收獲。也只有這樣，才有利于提高他們對(duì)花鳥畫的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)水墨畫的把握與合理應(yīng)用。 

參考文獻(xiàn)： 

法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)生記者 宣傳 專業(yè)化發(fā)展

新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生記者，一直被視為校園宣傳工作中一支不可忽視的重要組成部分，但隨著大學(xué)生記者對(duì)宣傳工作影響的逐漸擴(kuò)大，我們不得不重新思考和全面定位大學(xué)生記者在宣傳工作中存在的一些問題。本文通過調(diào)研和綜合分析的方法，并結(jié)合獨(dú)立學(xué)院南昌大學(xué)科技學(xué)院院內(nèi)各大宣傳窗口，研究如何培養(yǎng)大學(xué)生記者在宣傳中形成專業(yè)化模式，以及采取更多的激勵(lì)機(jī)制使大學(xué)生記者投入到校園宣傳報(bào)道中來。

一、大學(xué)生記者在獨(dú)立學(xué)院宣傳工作中存在的問題

1.大學(xué)生記者的業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生由于世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，還沒有最后定型，與高校中一本、二本的學(xué)生知識(shí)文化水平、專業(yè)素養(yǎng)較為遜色，加之在獨(dú)立學(xué)院宣傳工作中承擔(dān)采訪寫作編輯的大學(xué)生記者理論知識(shí)水平不及一本、二本學(xué)生扎實(shí)。在采寫報(bào)道過程中，看問題還是比較淺，很少能深入地報(bào)道某件新聞事件，也不能未雨綢繆；新聞?dòng)^察視角比較局限，尚不會(huì)多學(xué)科地看待問題。約瑟夫?普利策留下一段名言：“倘若一個(gè)國(guó)家是一條航行在大海上的船，新聞?dòng)浾呔褪谴^的嘹望者。他要在一望無(wú)際的海面上觀察一切，審視海上的不測(cè)風(fēng)云和淺灘暗礁，及時(shí)發(fā)出警告?！币粋€(gè)新聞業(yè)務(wù)不熟練的記者如何做好校園中的各方面的宣傳工作呢？因而，獨(dú)立學(xué)院校園中擁有一支政治合格、業(yè)務(wù)熟練的大學(xué)生記者非常重要，這樣就能為校園產(chǎn)生更好的社會(huì)效應(yīng)和影響［1］。

2.大學(xué)生者團(tuán)人員構(gòu)成情況比較復(fù)雜。在大學(xué)生記者團(tuán)中不僅有來自新聞和中文專業(yè)的學(xué)生，而且有來自理工科等非新聞專業(yè)的學(xué)生，他們通常欠缺應(yīng)有的新聞基礎(chǔ)知識(shí)，甚至連新聞的基本要素都不清晰，容易造成在宣傳過程中出現(xiàn)許多專業(yè)上的錯(cuò)誤；經(jīng)過幾年鍛煉后大學(xué)生記者由年輕變成熟，各方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)、采訪寫作水平都得到一定提高，但由于一年一年的大學(xué)升級(jí)因素，有些由于考慮今后走向社會(huì)發(fā)展情況而沒時(shí)間顧及記者團(tuán)決定退出等而產(chǎn)生變化；在學(xué)校的大學(xué)生記者團(tuán)中由于各個(gè)年級(jí)的學(xué)生在大學(xué)成長(zhǎng)過程中對(duì)各方面的知識(shí)、專業(yè)的興趣轉(zhuǎn)移，也會(huì)造成各個(gè)大學(xué)生記者成員在宣傳中的各方面的采、寫、編水平的良莠不齊；大學(xué)生記者的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的變更也會(huì)產(chǎn)生變化，如大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生面臨走上社會(huì)，為自己的將來做打算。

3.工作時(shí)間不夠確定，制約了大學(xué)生記者在校園宣傳中作用的發(fā)揮。大學(xué)生記者團(tuán)中，大學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)的記者課程業(yè)務(wù)繁忙，沒有更多的時(shí)間和心事放在宣傳工作上；大學(xué)三年級(jí)的記者課程相對(duì)一、二年級(jí)的記者較為輕松些，但是由于考研、考證等都集中在大學(xué)三年級(jí)，也因此無(wú)暇顧及大學(xué)記者團(tuán)的工作，有的只是短暫的空閑時(shí)間；大學(xué)四年級(jí)的記者時(shí)間方面更是相當(dāng)緊張，面臨即將走向社會(huì)，就業(yè)等問題，先后都會(huì)選擇退出大學(xué)生記者團(tuán)的工作。這樣就造成大學(xué)生記者團(tuán)人員在學(xué)校宣傳工作方面時(shí)間的不確定性，制約了大學(xué)生記者在校園宣傳中作用的發(fā)揮，從而影響到高校的整體宣傳工作。

4.大學(xué)生記者參與高校宣傳工作的積極性不高。大學(xué)生記者參與高校宣傳工作中，大學(xué)生記者團(tuán)人員較多，任務(wù)較少，有時(shí)幾乎一個(gè)月都排不到親自參加采訪寫作的機(jī)會(huì)；由于高校的實(shí)際情況，很多新聞采訪設(shè)備都跟不上，做一個(gè)新聞采訪，甚至十多個(gè)人同用一部設(shè)備，造成大學(xué)生記者得不到很好鍛煉的機(jī)會(huì)；高校給予大學(xué)生記者獎(jiǎng)勵(lì)方面缺乏創(chuàng)意，不能足夠調(diào)動(dòng)他們的積極性。大學(xué)生記者們個(gè)人的積極性不高，從而也會(huì)影響高校的整體宣傳工作。

二、有針對(duì)性地加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生記者在獨(dú)立學(xué)院宣傳中各方面素質(zhì)的建議

1.在校園內(nèi)形成“三級(jí)”宣傳報(bào)道隊(duì)伍，打造大學(xué)生記者專業(yè)化發(fā)展。大學(xué)生記者是校園宣傳工作隊(duì)伍的有機(jī)力量，是一支生力軍。高校的學(xué)生記者是高校新聞宣傳工作的重要依靠力量，因此，我們不得不重新思考和全面定位大學(xué)生記者所采訪后稿件的嚴(yán)肅性。以獨(dú)立學(xué)院南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院為例，該學(xué)院要求每個(gè)學(xué)科部黨總支副書記、直屬支部書記必須親自抓宣傳工作；全院每個(gè)學(xué)科部，每個(gè)單位都要明確一至兩位教師專門負(fù)責(zé)宣傳工作，任務(wù)是抓宣傳隊(duì)伍建設(shè)，審查本學(xué)科部、本單位準(zhǔn)備投送學(xué)院新聞網(wǎng)站、《青鋒》雜志、院報(bào)發(fā)表的稿件。同時(shí)必須建設(shè)好全院宣傳報(bào)導(dǎo)隊(duì)伍，形成宣傳通訊隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)。具體是各個(gè)班、各個(gè)系都要有自己的信息員隊(duì)伍；各個(gè)學(xué)科部、各個(gè)單位都要有自己的信息員隊(duì)伍；學(xué)院新聞網(wǎng)站、《青鋒》雜志、院報(bào)、廣播站均須建立信息員隊(duì)伍或大學(xué)生記者團(tuán)。逐步形成班級(jí)和系、學(xué)科部單位、學(xué)院三級(jí)宣傳報(bào)道隊(duì)伍，組成全院宣傳通訊隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)，打造成高素質(zhì)、專業(yè)化大學(xué)生記者。

2.在學(xué)校宣傳平臺(tái)上所發(fā)表的稿件，將給予相應(yīng)的稿費(fèi)，還可以作為大學(xué)生記者在各種評(píng)選活動(dòng)中加分的依據(jù)。對(duì)于在各種平臺(tái)上發(fā)表的稿件，學(xué)院都發(fā)給了適量稿費(fèi)。以獨(dú)立學(xué)院南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校宣傳平臺(tái)中紙質(zhì)的《青鋒》、院報(bào)及學(xué)校新聞網(wǎng)站上發(fā)表的稿件獎(jiǎng)給予相應(yīng)的稿費(fèi)，稿費(fèi)金額雖然不多，卻產(chǎn)生了很好的效果。同時(shí)，所發(fā)表的稿件，還可以作為同學(xué)們?cè)诟鞣N評(píng)選活動(dòng)中加分的依據(jù)。

3.大學(xué)生記者的優(yōu)秀表現(xiàn)可作為在校入黨的破格條件。以南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院黨委決定，對(duì)在新聞宣傳工作中表現(xiàn)突出的入黨積極分子，可優(yōu)先發(fā)展入黨。這些做法，對(duì)調(diào)動(dòng)大學(xué)生記者參與新聞宣傳工作的積極性產(chǎn)生了很好的作用。所以，新聞稿件的來源廣泛，稿量充沛，稿件質(zhì)量也得到逐年提高，為搞好宣傳報(bào)道工作提供了十分有利的條件。

4.積極創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和提供高端的設(shè)備。大學(xué)生記者在學(xué)校的新聞宣傳工作作出了貢獻(xiàn)，發(fā)揮了積極作用，南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院十分重視宣傳工作。首先，為大學(xué)生記者的采訪提供了盡可能多的便利條件，讓大學(xué)生記者盡可能多地參與大大小小的會(huì)議和大小型活動(dòng)，在校園內(nèi)設(shè)置學(xué)院網(wǎng)站、《青鋒》雜志、院報(bào)、廣播站等宣傳平臺(tái)。其次，提供大學(xué)生記者采訪時(shí)所需設(shè)備。如宣傳平臺(tái)中的學(xué)院新聞網(wǎng)站、《青鋒》雜志編輯部，院報(bào)編輯部都分別配有檔次比較高的相機(jī)和計(jì)算機(jī)，新聞網(wǎng)站還配有攝像機(jī)、照片打印機(jī)、錄音筆等。這些良好的設(shè)備，為提高大學(xué)生記者做好新聞報(bào)導(dǎo)提供了保證。最后，每學(xué)期對(duì)大學(xué)生記者的工作進(jìn)行總結(jié)表彰并加以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以肯定成績(jī)，分析不足，從而提高大學(xué)生記者的積極性［2］。

5.積極引導(dǎo)大學(xué)生記者開展“一對(duì)一”、“一帶二”、“老學(xué)生記者帶新學(xué)生記者”等幫扶活動(dòng)。對(duì)剛剛加入大學(xué)生記者行列的新生，要定期布置采訪任務(wù)，在每次采訪前，要指導(dǎo)他們先熟悉采訪環(huán)境，擬好采訪提綱和要準(zhǔn)備采訪時(shí)提出的問題，佩戴好采訪設(shè)備如記錄本、筆、相機(jī)、錄音筆等。在采訪中要提醒他們注意一些禮貌、提問技巧、引導(dǎo)回答技巧等。在采訪結(jié)束后，要讓他們養(yǎng)成及時(shí)交稿的習(xí)慣，引導(dǎo)他們明白新聞的時(shí)效性，在審稿后對(duì)他們的稿件一一作評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。還可以通過老記者帶新記者進(jìn)行全程的采訪，通過幫扶來加快新記者更快地熟練地掌握新聞采訪中的每一步驟，以及訓(xùn)練大學(xué)生記者的新聞策劃、采訪、編輯、校對(duì)等各個(gè)環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生記者的綜合素質(zhì)和實(shí)際工作能力。

在招收新大學(xué)生記者時(shí)，可以請(qǐng)老學(xué)生記者現(xiàn)身說法，介紹經(jīng)驗(yàn)方法讓優(yōu)秀的老記者和新記者結(jié)成對(duì)子。在剛?cè)胗浾邎F(tuán)的一學(xué)期內(nèi)，新記者所有的采訪任務(wù)都跟隨老記者進(jìn)行，老記者毫無(wú)保留地言傳身教使新記者在新聞采寫的實(shí)戰(zhàn)中加快成熟的步伐［3］。

6.加強(qiáng)大學(xué)生記者自身建設(shè)、提升水平，重視選拔培養(yǎng)社團(tuán)負(fù)責(zé)人，使那些思想過硬、作風(fēng)正派、素質(zhì)全面、有社會(huì)工作能力的學(xué)生擔(dān)任社團(tuán)負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)學(xué)生記者團(tuán)建立章程、管理制度，牢固樹立品牌社團(tuán)意識(shí)；黨委宣傳部工作人員（老師）可為大學(xué)生記者專門開設(shè)校園新聞的寫作培訓(xùn)選修課。在校園內(nèi)，可召集在校大學(xué)生記者加入或選報(bào)這門校園新聞寫作課程。在任教過程中，黨委宣傳部工作人員首先可根據(jù)和結(jié)合大學(xué)生記者的投稿，從不同角度幫助大學(xué)生記者領(lǐng)會(huì)新聞的要義，掌握新聞稿件的寫法，并提高業(yè)務(wù)水平［4］。其次，可結(jié)合校園內(nèi)一些典型的新聞報(bào)道，如各種各樣的會(huì)議中，從與會(huì)者討論和研究的問題中引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)新聞價(jià)值，如何發(fā)現(xiàn)新聞線索，從而引導(dǎo)學(xué)生如何培養(yǎng)提高自身的新聞敏感度。最后，可定期邀請(qǐng)各大報(bào)社、廣播電臺(tái)資深媒體記者、新聞傳播專家、學(xué)者來校內(nèi)為大學(xué)生記者做專業(yè)化新聞指導(dǎo)。學(xué)校可定期邀請(qǐng)各大報(bào)社、廣播電臺(tái)資深媒體記者講授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)新聞傳播專家、學(xué)者講解新聞學(xué)理論和黨的宣傳方針政策。定期給大學(xué)生記者舉行各種各樣高質(zhì)量、高水平的新聞知識(shí)講座，在校園內(nèi)邀請(qǐng)教授新聞專業(yè)課教師為大學(xué)生記者專門開設(shè)“新聞基礎(chǔ)理論”、“新聞理論實(shí)踐”、“新聞實(shí)務(wù)與寫作”、“新聞寫作技巧”、“新聞采訪要點(diǎn)”等主題講座，從理論上提升大學(xué)生記者的業(yè)務(wù)水平；積極推薦大學(xué)生記者前往各大媒體實(shí)習(xí)或引導(dǎo)大學(xué)生記者到社會(huì)上去，在實(shí)踐中增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力和工作水平，利用城市社會(huì)媒體的有利條件，建立大學(xué)生記者與媒體的記者站；積極構(gòu)建和聯(lián)絡(luò)在校大學(xué)生記者與其他高校大學(xué)生記者的業(yè)務(wù)交流和經(jīng)驗(yàn)介紹［5］。

實(shí)踐永無(wú)止境，創(chuàng)新永無(wú)止境?？傊?，提高大學(xué)生記者的專業(yè)素質(zhì)，更大程度地發(fā)揮他們?cè)讵?dú)立學(xué)院宣傳工作中的作用已迫在眉睫。因此，建立一支政治合格、業(yè)務(wù)熟練的大學(xué)生記者團(tuán)隊(duì)伍需要各方面共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

論文摘 要： 本文作者討論了非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性，并從實(shí)踐出發(fā)，試探性地提出一些在教學(xué)過程中能夠激發(fā)和提高學(xué)生跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力的方法。

1.引言

在提倡素質(zhì)教育的今日，對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生來說，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)從過去的通過大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)語(yǔ)言的真正理解和應(yīng)用。非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)層次不齊，中學(xué)階段長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使得相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味，失去興趣。大學(xué)階段英語(yǔ)開課時(shí)間有限，如何激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，如何培養(yǎng)他們真正理解和使用語(yǔ)言的能力，應(yīng)是廣大教學(xué)者必須關(guān)注和重視的問題。

2.跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性

跨文化交際指本族語(yǔ)言者與非本族語(yǔ)言者之間的交際，也指任何在語(yǔ)言和文化背景方面有差異的人們之間的交際?？缥幕浑H能力是指不同文化的人們之間有效的交際能力。這一概念是在交際能力的基礎(chǔ)上提出的，是在特定環(huán)境下能夠進(jìn)行恰當(dāng)和有效交際的能力?？缥幕浑H涉及不同的文化背景、宗教信仰、社會(huì)環(huán)境，以及由此所形成的不同的語(yǔ)言習(xí)慣和社會(huì)文化之間的溝通和碰撞。世界上每一種文化都具有其他文化所沒有的特質(zhì)，任何一種文化都不能替代另一種文化本身的功能，因此，全球化所帶來的跨文化交際障礙是必然的。

傳統(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上并沒有聚焦在學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)方面，而是片面地強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法等這些語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生要使用和運(yùn)用一門外語(yǔ)，獲得跨文化交際的最佳效果，不僅需要掌握語(yǔ)言本身的規(guī)律，而且需要了解語(yǔ)言所承載的文化內(nèi)涵。正如胡文仲教授所說：“只注意語(yǔ)言的形式，而不注意語(yǔ)言的內(nèi)涵是學(xué)不好外語(yǔ)的?！眰鹘y(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)方式造成許多學(xué)生不但發(fā)出信息的能力較差，而且獲取信息的能力很弱，語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力偏低。大多數(shù)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生最初都不大適應(yīng)大學(xué)老師在課堂上用純英語(yǔ)授課，對(duì)于要求自己開口說英語(yǔ)更感新鮮。他們的語(yǔ)言使用能力在教學(xué)過程中極易被忽視，所以，在全球文化交流日益頻繁的當(dāng)前，外語(yǔ)教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生正確使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，如果教育者本身不能意識(shí)到跨文化交際的重要性，就會(huì)嚴(yán)重影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的形成。下面我從實(shí)際出發(fā)，討論如何提高非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的跨文化意識(shí)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際能力。

3.培養(yǎng)跨文化交際能力的方法

3.1課堂中文化知識(shí)的介紹。

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏自然習(xí)得語(yǔ)言的環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)了解貧乏。教師可以通過對(duì)目標(biāo)文化和本族文化的比較來提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。中西文化差異在語(yǔ)言交流中涉及面非常廣，如日常見面時(shí)的問候、稱贊、致謝、道歉、委婉語(yǔ)、禁忌語(yǔ)乃至身勢(shì)語(yǔ)言等，教師應(yīng)努力激活教材內(nèi)容，進(jìn)行這些方面的比較，及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生領(lǐng)會(huì)文化異同現(xiàn)象。如西方人與中國(guó)人在接受禮物時(shí)的習(xí)慣不同，西方人收到禮物一般不推辭，而是表示感謝，會(huì)當(dāng)面打開禮物并加以稱贊，通過比較中西文化的差異可以使學(xué)生學(xué)到生動(dòng)的文化知識(shí)。另外，遇到具有文化內(nèi)涵的詞匯，教師也可以適當(dāng)提醒學(xué)生。如當(dāng)中國(guó)學(xué)生聽到“You are a lucky dog.”時(shí)很可能生氣，但在美國(guó)，狗作為寵物對(duì)人們極其重要，被看作家庭中的一部分，在英語(yǔ)中“l(fā)ucky dog”帶有褒義，表示“幸運(yùn)兒”的意思。對(duì)語(yǔ)言所表達(dá)的特定文化內(nèi)涵的了解可以逐漸減少學(xué)生受母語(yǔ)影響而造成的語(yǔ)用錯(cuò)誤。盡管對(duì)目標(biāo)語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)并不能保證語(yǔ)言學(xué)習(xí)者具備跨文化交際能力，但是在中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下，增強(qiáng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的重要途徑。

3.2利用課堂活動(dòng)，進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)。

要提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力，最好的方法當(dāng)然是讓他們沉浸于目的語(yǔ)文化的氛圍中。教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，提供條件，讓他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的情景中練習(xí)各種不同的跨文化交際活動(dòng)。此外，教師在課堂上也可以要求學(xué)生自身模擬現(xiàn)實(shí)生活情景，扮演特定角色，用英語(yǔ)進(jìn)行問候、閑談、電話預(yù)約、致謝或致歉等活動(dòng)。大學(xué)英語(yǔ)的聽力教材中每一課都有情景會(huì)話，每?jī)烧n就有一個(gè)口頭練習(xí)，可以通過這些練習(xí)及這樣的課堂活動(dòng)，使學(xué)生更好地體驗(yàn)?zāi)康恼Z(yǔ)文化，提高使用語(yǔ)言的意識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.3充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，發(fā)揮第二課堂的作用。

課堂時(shí)間是有限的，僅靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生理解和掌握外語(yǔ)的需要。適當(dāng)、合理、有序的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是幫助學(xué)生提高英語(yǔ)交際能力的輔助手段。教師應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。如可播放一些紀(jì)錄片等，讓學(xué)生直接感受英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗。充分利用大眾傳媒，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段傳播文化知識(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)正好可以發(fā)揮其圖、文、聲、像，以及信息量大的優(yōu)勢(shì)。此外，還可以通過舉辦各種形式的英語(yǔ)比賽、英語(yǔ)晚會(huì)等方式傳遞文化知識(shí)，豐富學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的體驗(yàn)。

4.結(jié)語(yǔ)

目前，全球范圍內(nèi)的文化交流頻繁，為克服由不同文化差異所導(dǎo)致的跨文化交際沖突，對(duì)于學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。外語(yǔ)教師應(yīng)不斷提高自身的跨文化交際意識(shí)和文化素養(yǎng)，教學(xué)過程中涉及的相關(guān)文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的日常生活、知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平等密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的興趣；要擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的跨文化交際能力對(duì)于提高人才的綜合素質(zhì)和綜合能力具有重要意義，但這是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的任務(wù)，需要廣大外語(yǔ)教學(xué)工作者不斷認(rèn)真探索，努力嘗試。

參考文獻(xiàn)：

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