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防災(zāi)減災(zāi)標(biāo)語范文第1篇

2、大手牽小手，防災(zāi)一起走。

3、防災(zāi)減災(zāi)，構(gòu)建和諧社會，家家受益。

4、未雨綢繆防災(zāi)減災(zāi)，全民參與共筑平安。

5、增強防災(zāi)減災(zāi)意識，提高防災(zāi)減災(zāi)技能。

6、防災(zāi)求得平安在，減災(zāi)換得幸福來。

7、防治地質(zhì)災(zāi)害，人人有責(zé)。

8、防災(zāi)減災(zāi)，人人參與。

9、防災(zāi)減災(zāi)人人有責(zé)，以人為本科學(xué)預(yù)防。

防災(zāi)減災(zāi)標(biāo)語范文第2篇

2、加強防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育，提高全社會的防災(zāi)減災(zāi)意識

3、傳播減災(zāi)文化共創(chuàng)人類文明

4、全面推進防災(zāi)減災(zāi)知識進學(xué)校、進農(nóng)村、進企業(yè)、進機關(guān)、進社區(qū)

5、重大建設(shè)工程必須依法開展地震安全性評價

6、積極加強地震應(yīng)急救援志愿者隊伍建設(shè)

7、防震減災(zāi)，造福人民

8、減少災(zāi)害利國利民

9、5月12日是中華人民共和國法定“防災(zāi)減災(zāi)日”

10、加強抗震設(shè)防管理，提高震害防御水平

11、防災(zāi)減災(zāi)靠大家和諧平安你我他

12、落實減災(zāi)責(zé)任，加強減災(zāi)教育

13、有備無患平安相伴

14、全民攜手防災(zāi)減災(zāi)

15、牢記汶川、唐山地震教訓(xùn)，保護國家和人民生命財產(chǎn)安全

16、防災(zāi)減災(zāi)從娃娃抓起

17、依法保護地震監(jiān)測設(shè)施與觀測環(huán)境

18、減輕災(zāi)害共創(chuàng)和諧

19、安全屬于你我他防災(zāi)減災(zāi)靠大家

20、學(xué)習(xí)減災(zāi)知識營造安全家園

21、普及防災(zāi)減災(zāi)知識，保護人民生命安全

22、防災(zāi)減災(zāi)從我做起

23、群策群力防災(zāi)減災(zāi)同心同德共建和諧

防災(zāi)減災(zāi)標(biāo)語范文第3篇

2 、 加強防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育，提高全社會的防災(zāi)減災(zāi)意識

3 、 防災(zāi)求得平安在 減災(zāi)換得幸福來

4 、 減災(zāi)知識進課堂　 安全意識傳萬家

5 、 減少災(zāi)害　利國利民

6 、 尊重規(guī)律講科學(xué) 防災(zāi)減災(zāi)重行動

7 、 手牽手積極防災(zāi)減災(zāi) 心連心構(gòu)建和諧家園

8 、 喚起全民防災(zāi)意識 構(gòu)建和諧平安社會

9 、 學(xué)習(xí)減災(zāi)知識

營造安全家園

10 、 未雨綢繆 防災(zāi)減災(zāi) 全民參與 共筑平安

11 、 防災(zāi)減災(zāi)手牽手 和諧中國心連心

12 、 防災(zāi)事關(guān)你我他 減災(zāi)利國又利家

13 、 防災(zāi)事關(guān)你我他 減災(zāi)利國又利家

14 、 安全屬于你我他 防災(zāi)減災(zāi)靠大家

15 、 災(zāi)害之前早預(yù)防 災(zāi)害來了少傷亡

16 、 防災(zāi)事關(guān)你我他 減災(zāi)利國又利家

17 、 全民攜手 防災(zāi)減災(zāi)

18 、 防災(zāi)減災(zāi) 從我做起

19 、 防災(zāi)連接你我他 安全和諧靠大家

20 、 學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)常識 提高防災(zāi)減災(zāi)意識

21 、 普及防災(zāi)減災(zāi)知識，保護人民生命安全

22 、 牢記汶川、唐山地震教訓(xùn)，保護國家和人民生命財產(chǎn)安全

23 、 普及防災(zāi)減災(zāi)知識 增強防災(zāi)減災(zāi)能力

24 、 普及防災(zāi)減災(zāi)意識 提高防災(zāi)減災(zāi)能力

25 、 防災(zāi)減災(zāi) 人人有責(zé)

26 、 加強抗震設(shè)防管理，提高震害防御水平

27 、 災(zāi)害無小事 預(yù)防要及時

28 、 積極推進防災(zāi)減災(zāi)事業(yè) 構(gòu)建和諧平安校園

29 、 防災(zāi)減災(zāi) 構(gòu)建和諧

30 、 增強防災(zāi)減災(zāi)意識 提高防災(zāi)減災(zāi)技能

31 、 防災(zāi)減災(zāi) 開啟幸福生活每一天

32 、 防災(zāi)減災(zāi)系萬家 關(guān)愛生命靠大家

33 、 普及防災(zāi)減災(zāi)知識 增強防災(zāi)減災(zāi)能力

34 、 開展防災(zāi)減災(zāi)活動 增強防災(zāi)減災(zāi)意識

35 、 積極加強地震應(yīng)急救援志愿者隊伍建設(shè)

36 、 讓校園遠(yuǎn)離災(zāi)害　 讓學(xué)生安全成長

37 、 重大建設(shè)工程必須依法開展地震安全性評價

38 、 防災(zāi)減災(zāi)從娃娃抓起

39 、 大手牽小手 防災(zāi)一起走

40 、 防災(zāi)減災(zāi)靠大家 和諧平安你我他

41 、 群策群力防災(zāi)減災(zāi) 同心同德共建和諧

42 、 落實減災(zāi)責(zé)任，加強減災(zāi)教育，

43 、 普及防災(zāi)減災(zāi)知識 增強防災(zāi)減災(zāi)能力

44 、 防災(zāi)減災(zāi)系萬家 關(guān)愛生命靠大家

45 、 防災(zāi)減災(zāi)　重在行動　貴在堅持

46 、 防災(zāi)減災(zāi) 人人有責(zé) 以人為本 科學(xué)預(yù)防

47 、 加強防震減災(zāi)法制建設(shè)，提高防災(zāi)減災(zāi)法制保障能力

48 、 防震減災(zāi)，造福人民

49 、 減輕災(zāi)害　共創(chuàng)和諧

防災(zāi)減災(zāi)標(biāo)語范文第4篇

關(guān)鍵詞：TJCORS；坐標(biāo)轉(zhuǎn)換；射線法；高斯投影

Abstract: This paper analyzed the currently status of coordinate transformation application for Tianjin Continuous Satellite Reference Station (TJCORS), proposed the Design of online coordinate transformation for TJCORS, focusing on analysis of the system construction of key technologies and coordinate transformation theory and methods. The development of the application proved the techniques and methods used to meet the needs of users.

Key words: TJCORS; Coordinate Transformation; Ray Method; Gauss Projection

中圖分類號：TP315 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

背 景

天津市連續(xù)運行參考站系統(tǒng)（TJCORS）于2006年建成并投入使用。由于保密原因，測量直接獲得的坐標(biāo)為WGS84系下的大地坐標(biāo)，而通常情況下使用的都是平面坐標(biāo)，因此在實際應(yīng)用中需要進行坐標(biāo)轉(zhuǎn)換。

在進行坐標(biāo)轉(zhuǎn)換方式上，包括基于pop3協(xié)議和人工轉(zhuǎn)換兩種。人工轉(zhuǎn)換要求將數(shù)據(jù)拿到數(shù)據(jù)處理中心進行處理。基于pop3協(xié)議的方式是用戶將數(shù)據(jù)文件發(fā)送到指定服務(wù)器，數(shù)據(jù)處理中心定期掃描并下載附件，轉(zhuǎn)換完坐標(biāo)后回復(fù)數(shù)據(jù)。由于基于pop3協(xié)議的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，需要有特殊關(guān)鍵字作為轉(zhuǎn)換標(biāo)識，對操作人員的要求較高，細(xì)微的錯誤或者關(guān)鍵字缺失，將造成坐標(biāo)轉(zhuǎn)換無法完成，特別是對于新手來說更加容易出現(xiàn)類似的問題。這種情況下，數(shù)據(jù)處理中心必須安排人員進行值守，必要時，手動進行坐標(biāo)轉(zhuǎn)換。為解決上述問題，有必要設(shè)計并實現(xiàn)一套在線即時CORS坐標(biāo)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，以滿足需要。

在線坐標(biāo)轉(zhuǎn)換關(guān)鍵技術(shù)

2.1在線坐標(biāo)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)功能模塊

在線坐標(biāo)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)包括坐標(biāo)轉(zhuǎn)換應(yīng)用程序和坐標(biāo)轉(zhuǎn)換Web服務(wù)兩個方面。坐標(biāo)轉(zhuǎn)換應(yīng)用程序用于轉(zhuǎn)換用戶提交的數(shù)據(jù)，坐標(biāo)轉(zhuǎn)換Web服務(wù)用于提供給第三方開發(fā)調(diào)用。在線坐標(biāo)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)功能模塊如圖1所示。

圖 1 坐標(biāo)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)功能模塊

天津市常用的坐標(biāo)系包括WGS84、BJ54、XI’AN80、天津90、天津濱海五種，坐標(biāo)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)要實現(xiàn)這五種坐標(biāo)系之間相互轉(zhuǎn)換。常用的數(shù)據(jù)類型有文本文件，AutoCAD的DWG圖形文件和ESRI（Environmental Systems Research Institute）提出的SHP地理信息數(shù)據(jù)文件。

用戶控制模塊主要包括一般用戶控制和高級用戶控制。一般用戶只能在WGS84和天津90坐標(biāo)之間轉(zhuǎn)換，并且只能轉(zhuǎn)換文本文件；高級用戶可以在以上5種坐標(biāo)系之間任意轉(zhuǎn)換，并且沒有文件格式限制。除此之外，應(yīng)對用戶作業(yè)區(qū)域進行限制，系統(tǒng)只對用戶授權(quán)區(qū)域內(nèi)坐標(biāo)進行轉(zhuǎn)換，超出授權(quán)區(qū)域則不予轉(zhuǎn)換。保密是用戶控制實現(xiàn)過程中要要遵循一項重要原則，即坐標(biāo)轉(zhuǎn)換功能不是所有的遠(yuǎn)程終端都能訪問，只有授權(quán)的終端才能訪問。

2.2在線轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵技術(shù)

實時坐標(biāo)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)的實現(xiàn)綜合使用了數(shù)據(jù)庫技術(shù)、基于SOA的Web Service技術(shù)和遠(yuǎn)程終端訪問控制技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)。

基于數(shù)據(jù)庫的用戶控制信息存儲。用戶的注冊授權(quán)信息數(shù)據(jù)存儲在數(shù)據(jù)庫表中，UserRegistry表存儲用戶的基本注冊信息，F(xiàn)unctionPermission表存儲用戶的功能權(quán)限控制信息， FileFormatPermission表存儲是否允許用戶轉(zhuǎn)換某一類文件格式的信息，RegionPermission表存儲用戶的區(qū)域控制信息，即是否允許用戶轉(zhuǎn)換某一個區(qū)域內(nèi)坐標(biāo)，RemoteComputerPool表存儲遠(yuǎn)程連接終端信息。注冊授權(quán)信息表結(jié)構(gòu)如圖2所示。

。

圖 2 用戶注冊授權(quán)信息表

基于SOA的坐標(biāo)轉(zhuǎn)換服務(wù)。SOA（Service-Oriented Architecture）面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)）是構(gòu)造分布式計算的應(yīng)用程序的方法,它將應(yīng)用程序功能以Web Service形式發(fā)送給最終用戶或者其他服務(wù)。SOA的關(guān)鍵是服務(wù)，它可以根據(jù)需求通過網(wǎng)絡(luò)對松耦合的粗粒度應(yīng)用組件進行分布式部署、組合和使用。實現(xiàn)SOA最好的方式就是Web Service。在引入Web Service后，系統(tǒng)首先將核心和基礎(chǔ)功能進行封裝，而后以Web Service方式提供給用戶。

遠(yuǎn)程終端訪問控制技術(shù)。遠(yuǎn)程終端訪問控制要求只有預(yù)先授權(quán)的計算機才能使用坐標(biāo)訪問功能，即需要獲取客戶端計算機的網(wǎng)卡MAC、硬盤序列號、CPU序列號等信息，獲取到這些信息后與存儲在數(shù)據(jù)庫中信息進行比對，只有比對通過的計算機允許調(diào)用相關(guān)功能。

射線法用戶區(qū)域管理。用戶的區(qū)域授權(quán)信息（如圖2）設(shè)置在數(shù)據(jù)庫中，在設(shè)置一定的緩沖區(qū)后，判斷用戶提交的坐標(biāo)是否在授權(quán)區(qū)域內(nèi)，保證用戶提交的坐標(biāo)只有在授權(quán)區(qū)域內(nèi)才進行坐標(biāo)轉(zhuǎn)換，否則不予轉(zhuǎn)換。判斷用戶提交的坐標(biāo)與授權(quán)區(qū)域的關(guān)系，利用幾何拓?fù)潢P(guān)系和射線法原理實現(xiàn)，如圖3，當(dāng)射線與多邊形有奇數(shù)個交點時，射線端點在多邊形內(nèi)；反之，在多邊形外。

圖 3射線法分區(qū)域管理原理

坐標(biāo)轉(zhuǎn)換計算方法

平面坐標(biāo)轉(zhuǎn)換計算方法

天津市常用的坐標(biāo)系包括WGS84、BJ54、XI’AN80、天津90、天津濱海五種，WGS84是球面大地坐標(biāo)，其余四種是平面坐標(biāo)。球面坐標(biāo)與平面坐標(biāo)之間的轉(zhuǎn)換，我國統(tǒng)一采用高斯投影。WGS84坐標(biāo)到其他坐標(biāo)之間的轉(zhuǎn)換首先要進行高斯投影正算，而后由于投影變形、中央子午線設(shè)置不同等原因，會造成坐標(biāo)偏移，此時，可用相似變換法（如公式1）對坐標(biāo)進行糾正，平面坐標(biāo)之間的轉(zhuǎn)換亦可用此方法轉(zhuǎn)換。

相似變換必須先求得轉(zhuǎn)換參數(shù)，為解得轉(zhuǎn)換參數(shù)，至少應(yīng)當(dāng)有2個重合點，當(dāng)有多于兩個重合點時，可采用最小二乘的方法求的轉(zhuǎn)換參數(shù)。具體方法是選取待轉(zhuǎn)換點周圍最近的三個基站點，使用基站點在兩個坐標(biāo)系下的坐標(biāo)采用最小二乘的方法計算出轉(zhuǎn)換參數(shù)，然后進行坐標(biāo)轉(zhuǎn)換計算。

公式1

其中，下標(biāo)1、2分別表示兩個不同坐標(biāo)系下的平面坐標(biāo)。Δx和Δy為兩個平移參數(shù)，δu為尺度參數(shù)。

高程轉(zhuǎn)換計算方法

WGS84坐標(biāo)系下高程值為大地高，BJ54、XI’AN80、天津90、天津濱海四個平面坐標(biāo)系采用的是正常高系統(tǒng)。正常高系統(tǒng)之間的差值一般為一個常量，不同正常高系統(tǒng)之間的高程換算可以直接加減系統(tǒng)之間的常量完成。大地高與正常高之間的轉(zhuǎn)換采用公式2計算,

公式2

注：為高程異常

2004年至2006，在原國家測繪局主持下，天津市完成了市域范圍內(nèi)的似大地水準(zhǔn)面模型的精化工作，獲得了2.2cm級精度的高程異常格網(wǎng)模型。利用高程異常模型，采用雙線性差值法（公式3）獲取點位的高程異常，即可進行大地高和正常高之間的轉(zhuǎn)換。具體做法是選取待轉(zhuǎn)點所在格網(wǎng)四個角點的坐標(biāo)，計算出四個轉(zhuǎn)換參數(shù)，然后計算該待定點的高程異常。

公式3

注：x,y為平面坐標(biāo)，Z為高程，a1、a2、a3、a4為待定系數(shù)

整個系統(tǒng)采用C#和C++語言開發(fā)，系統(tǒng)開發(fā)平臺為Visual Studio 2008，前端交互頁面采用B/S結(jié)構(gòu)的 4.0開發(fā)。底層坐標(biāo)轉(zhuǎn)換計算采用VC++封裝Dll，之后提供C#.Net接口完成。系統(tǒng)實現(xiàn)的界面如圖4所示。

圖 4 坐標(biāo)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)實現(xiàn)

結(jié) 語

TJCORS在線坐標(biāo)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)的建設(shè)使得TJCORS系統(tǒng)的功能得到了進一步的優(yōu)化和完善，實現(xiàn)坐標(biāo)轉(zhuǎn)換的實時化，網(wǎng)絡(luò)化，實現(xiàn)機房無人值守，幫用戶提高了工作的效率。經(jīng)過試用證明系統(tǒng)所使用技術(shù)合理，系統(tǒng)功能符合設(shè)計并完全能夠滿足用戶需要。

參考文獻

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梅生強等.基于Delaunay三角網(wǎng)的大規(guī)模CORS基準(zhǔn)站組網(wǎng)技術(shù)研究[J].大地測量與地球動力學(xué)，2008，28(1):131~135

李鎣. 基于Web服務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)架構(gòu)方法研究[J]. 河南大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2003，33（3）.

防災(zāi)減災(zāi)標(biāo)語范文第5篇

“十一五”期間，我國家電產(chǎn)業(yè)規(guī)模穩(wěn)步增長，在全球出口市場中保持60%左右份額，成為全球最主要的小家電生產(chǎn)基地。2008年小家電產(chǎn)品出口額達138億美元，比2005年增長52%，工業(yè)總產(chǎn)值由2006年的4800億元增加到2009年的7433億元，從業(yè)人員一千余萬人。2009年家電業(yè)銷售收入達百億元以上的有海爾、美的、格力、海信科龍、格蘭仕5家，其中順德家電企業(yè)有3家。中國小家電家電產(chǎn)業(yè)正逐步成為我國主要的工業(yè)產(chǎn)業(yè)之一，而順德作為“家電之都”，具有十分重要的地位。

標(biāo)準(zhǔn)是為了在一定范圍內(nèi)獲得最佳秩序，經(jīng)協(xié)商制定并由公認(rèn)機構(gòu)批準(zhǔn)，共使用和重復(fù)使用的一種規(guī)范性文件。家電產(chǎn)品必須達到指定標(biāo)準(zhǔn)才能在特定市場上售銷，因而，家電生產(chǎn)過程需要大量了解相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)與檢測方法的高技能人才。另外，順德家電產(chǎn)業(yè)正面臨一個“量變到質(zhì)變”的過程，隨著產(chǎn)業(yè)規(guī)模的擴大，順德許多企業(yè)已不滿足于在核心技術(shù)上追趕他人，而是自覺地探索和開展標(biāo)準(zhǔn)化工作，將專利和核心技術(shù)轉(zhuǎn)化為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)乃至國際標(biāo)準(zhǔn)。為適應(yīng)地區(qū)家電產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，順德學(xué)院致力于培養(yǎng)家電企業(yè)發(fā)展需要的新型人才，從2004年起開設(shè)《家電產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)與檢測》課程。結(jié)合家電行業(yè)特色，《家電產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)與檢測》課程主要研究家用電器的國際標(biāo)準(zhǔn)與國家標(biāo)準(zhǔn)，特別是對本地區(qū)的暢銷產(chǎn)品如電冰箱、空調(diào)等特定產(chǎn)品進行案例分析，對標(biāo)準(zhǔn)的實際應(yīng)用進行詳細(xì)解析，是增強學(xué)生就業(yè)能力，適應(yīng)行業(yè)崗位需求的關(guān)鍵課程之一。

二、課程的定位與存在的主要問題

開設(shè)《家電產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)與檢測》課程的目的是通過課堂講授、作業(yè)評講、檢測實驗等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握家電產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的基本概念、基本檢測內(nèi)容和基本分析方法及對相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的基本應(yīng)用能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。特別是在家電檢測中運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，為后續(xù)的《現(xiàn)場管理與持續(xù)改善》《新產(chǎn)品工藝導(dǎo)入》課程及以后從事家電檢測技術(shù)工作打下牢固的基礎(chǔ)。因此，《家電產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)與檢測》課程在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)定位為核心課程，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的重要課程之一。

筆者在對高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的調(diào)查中了解到，開設(shè)《家電產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)與檢測》課程的高職院校不多，在開設(shè)這門課程的高職院校中，教學(xué)內(nèi)容基本上是以介紹相關(guān)檢測設(shè)備的使用方法為主，忽略了更為重要的標(biāo)準(zhǔn)分析與應(yīng)用內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)手段的應(yīng)用、理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相互聯(lián)系等方面還存在著一定的問題，如理論與實踐脫節(jié)、實踐教學(xué)設(shè)施不夠完善、教學(xué)手段單一、重視知識傳授而忽視能力培養(yǎng)等等。再加上高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高，電類理論知識基礎(chǔ)薄弱的特點，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情進一步受到打擊，導(dǎo)致教師無法按照教學(xué)大綱要求學(xué)生，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能掌握不好，從而失去了從事標(biāo)準(zhǔn)類工作的興趣。

《家電產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)與檢測》課程的重點是對相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的解析和應(yīng)用，這一點和法律類課程很相似。在課堂教學(xué)方面，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)的實際意義缺乏感性認(rèn)識，越學(xué)越枯燥。由于在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生沒有參與實際操作與分析，即使在講授時加入了一些實際案例，學(xué)生的認(rèn)識也只能停留在“一個有趣的行業(yè)故事”的層面上，缺乏更深層次的理解，沒有貫徹教學(xué)目標(biāo)。采用講授法，老師費了很大的功夫收集資料，甚至做教學(xué)動畫，教學(xué)效果也不是很明顯。

三、德國現(xiàn)代課堂教學(xué)方法的運用

筆者2009年參加了教育部組織的中德合作高職師資培訓(xùn)班，由德國教師授課，介紹了項目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、案例學(xué)習(xí)法、探索法、角色扮演法、課堂分組討論等在德國常用的課堂教學(xué)方法，對筆者啟發(fā)很大。后來嘗試將這些方法運用到《家電標(biāo)準(zhǔn)與檢測》課程的課堂教學(xué)中，取得了較好的效果。

德國課堂教學(xué)最重要的思想在于處處體現(xiàn)并突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。在德國，貫徹了孔子的一句話――“吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟”，英語翻譯為“I hear，and I forget; I see，and I remember; I do，and I understand”，這句話體現(xiàn)了從動手實踐中得到經(jīng)驗與體會最深刻的認(rèn)知規(guī)律。德國課堂一般從問題導(dǎo)入新內(nèi)容，讓學(xué)生思考，引起他們的興趣；教學(xué)實施過程中，采取多種教學(xué)方法，讓學(xué)生全員參與，手腦并用，體現(xiàn)出學(xué)生不是知識的被動接受者，而是學(xué)習(xí)的主體和主人。對于成年的高職學(xué)生，老師要從演員轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演，讓學(xué)生成為課堂的主角。在教學(xué)時間分配上，教師講授的時間一般不超過30%，70%以上的時間是學(xué)生在教師引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。德國教師對做得不好的學(xué)生很少采用批評的方法，一般只指出該學(xué)生哪些地方做的不好，哪些不太好，如何改進，對于比較差的學(xué)生，通常稱為“比較弱一點的學(xué)生”，從不傷害學(xué)生的自尊心?；谶@樣的思想，筆者嘗試進行了一些教學(xué)改革。

1.入門第一課

為方便大家理解，這里以入門第一課為例，介紹分組討論法與頭腦風(fēng)暴法的運用。

像所有的課程一樣，課本的第一章主要介紹課程的學(xué)習(xí)意義和課程的主要內(nèi)容。因而，入門第一課老師一般會采用文字條款或者列表的方式一一說明，貌似一目了然，卻索然寡味。長期以來甚至形成了一個慣性思維，第一堂課幾乎都是毫無意義的常規(guī)介紹，可以忽略不計。按照這樣傳統(tǒng)的方法，入門的第一課往往以失敗告終，失去了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用。

《家電產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)與檢測》第一課，在輕松熱鬧中開始。同學(xué)們被分成了五個小組，每個小組8個人左右。課程分為三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，找缺點。五臺劣質(zhì)的家電放在講臺前，有冰箱、洗衣機、廉價MP3等等。每個小組的組長上來抽簽，將抽到的劣質(zhì)產(chǎn)品帶回去，所有組員一起找缺點，然后將缺點和可能引起的危害用簽字筆記錄到一張大白紙上貼出來展示。第二個環(huán)節(jié)，評價與歸納。各小組的缺點展示出來以后，小組之間交叉點評，評價其他的小組有沒有遺漏的缺陷。相互評價之后，再歸出共性的缺點，列出其危害性。第三個環(huán)節(jié)，找辦法。家電產(chǎn)品的缺點出來了，怎么解決這個問題？同學(xué)們自然得出一個結(jié)論――必須用標(biāo)準(zhǔn)來強制產(chǎn)品質(zhì)量達標(biāo)。那么標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包含哪些方面的內(nèi)容呢？通過與劣質(zhì)產(chǎn)品的缺陷比較，標(biāo)準(zhǔn)的大致內(nèi)容就可以讓同學(xué)們自己總結(jié)出來了。然后，老師將標(biāo)準(zhǔn)的實際條文展示出來，讓同學(xué)們與自己的分析結(jié)果進行比較，加深印象。最后，老師提出一些問題讓學(xué)生進一步思考。是誰制訂了標(biāo)準(zhǔn)？為什么不同的地區(qū)會有不同標(biāo)準(zhǔn)？技術(shù)發(fā)達國家如何利用標(biāo)準(zhǔn)制造貿(mào)易壁壘？這些問題讓學(xué)生拓展了知識面，為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

2.引導(dǎo)文教學(xué)法的運用

引導(dǎo)文教學(xué)法，又稱引導(dǎo)課文教學(xué)法，是借助預(yù)先設(shè)計好的引導(dǎo)文等教學(xué)文件，通過工作計劃和自行控制工作等手段，引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、工作和檢查的教學(xué)方法。實質(zhì)是教師把原來要講的內(nèi)容用引導(dǎo)文的形式編寫出來，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用，并完成相關(guān)任務(wù)。在教學(xué)過程中，學(xué)生依據(jù)引導(dǎo)問題的提問，有目的地從大量專業(yè)技術(shù)材料（如書籍、雜志、網(wǎng)站、手冊等資料）中獨立獲取所需要的專業(yè)信息，獨立制訂完成工作任務(wù)的計劃，從而獲得解決新的、未知問題的能力，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的“完整行為模式”。

引導(dǎo)文案例：

某交流電風(fēng)扇3C認(rèn)證

I 導(dǎo)言

電風(fēng)扇是家庭常用電器之一，在順德地區(qū)，分布著大大小小眾多的電風(fēng)扇企業(yè)。交流電風(fēng)扇采用220V交流電壓供電，是主流產(chǎn)品之一。一臺可以上市的產(chǎn)品，一定要符合國家標(biāo)準(zhǔn)的要求。電風(fēng)扇有哪些測試項目呢？

本引導(dǎo)文將幫助您了解交流電風(fēng)扇的國家標(biāo)準(zhǔn)，了解電風(fēng)扇產(chǎn)品需要進行的測試項目，才能達到3C認(rèn)證要求。在國標(biāo)規(guī)定的測試項目中，有哪些方面是我們可以想到的，有哪些項目是我們原來沒有意識到的，測試這些項目具有怎樣的重要意義。3C認(rèn)證是產(chǎn)品在國內(nèi)銷售的通行證，本文可以幫助您找到如何才能取得合格的通行證的方法。

II 學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握國家標(biāo)準(zhǔn)的查詢與購買方法

重點掌握國家標(biāo)準(zhǔn)條文的基本格式

了解1992版國標(biāo)與2007版國標(biāo)的主要差異

了解電風(fēng)扇測試項目種類和要求

熟悉電風(fēng)扇產(chǎn)品的3C認(rèn)證流程，制定某電風(fēng)扇產(chǎn)品的認(rèn)證計劃

檢驗和評價工作結(jié)果

III 信息資料來源

a)書籍

家用和類似用途電器標(biāo)準(zhǔn)匯編(交流電風(fēng)扇卷)中國標(biāo)準(zhǔn)出版社編/2004年06月

交流電風(fēng)扇和調(diào)速器中國標(biāo)準(zhǔn)出版社編/2007年08月

（略）

b)互聯(lián)網(wǎng)資料

《交流電風(fēng)扇和調(diào)速器》與舊版標(biāo)準(zhǔn)差異等情況綜述

（略）

c)專業(yè)教師的指導(dǎo)

d)電話咨詢美的集團測試工程師（課程兼職教師）

IV 引導(dǎo)正文

準(zhǔn)備：交流電風(fēng)扇3C認(rèn)證國家標(biāo)準(zhǔn)與測試項目

a)您的任務(wù)是對某即將上市的新品交流電風(fēng)扇進行測試并申請3C認(rèn)證。請在下列信息中挑選出對于上述任務(wù)至關(guān)重要的信息

交流電風(fēng)扇進行3C認(rèn)證依據(jù)的國家標(biāo)準(zhǔn)是什么？

92版與07版國標(biāo)有什么異同，需要注意的地方有哪些？

測試項目分成哪幾類？分別測試哪些數(shù)據(jù)？

如何制作編寫測試報告？

自我評估通過以后的3C認(rèn)證申請流程是什么？需要填報哪些文件，提供什么樣品？

3C認(rèn)證的費用預(yù)算。

（略）

經(jīng)過團隊討論，列舉出上述未提及的內(nèi)容。

b)交流電風(fēng)扇3C認(rèn)證的前期準(zhǔn)備工作包括哪些？

c)如何查找或者購買國標(biāo)文件？ 您如何確定產(chǎn)品與國標(biāo)是否相符？

d)拿到國標(biāo)文件以后，請列表說明在認(rèn)證申請前進行自我評估需要進行的測試項目。

e)測試需要用到的設(shè)備與材料有哪些，如何解決公司內(nèi)部無法進行的測試項目，送外測試的費用如何評估？

f)根據(jù)搜索到的3C認(rèn)證樣表，填寫3C認(rèn)證申請文件（以遠(yuǎn)星公司的名義，產(chǎn)品型號 DPC-2010-23B）。

g)樣品送審未通過的解決方案有哪些？

h)樣本送審?fù)ㄟ^后需要進行的工作有哪些？

i)根據(jù)下列標(biāo)準(zhǔn)檢查您的工作任務(wù)完成結(jié)果情況

……（評審標(biāo)準(zhǔn)略）

j)請與您的老師討論您的評價結(jié)果。

通過以上案例，針對一個同學(xué)們熟悉而且感興趣的實際產(chǎn)品，使學(xué)生在引導(dǎo)文指引下，自主完成一個實際的工作任務(wù)，學(xué)生的能力在實際工作中得到了提高。引導(dǎo)文教學(xué)法與傳統(tǒng)的專業(yè)技能教學(xué)四階段法（講解―示范―模仿―點評）相比，優(yōu)越性主要體現(xiàn)在發(fā)展了學(xué)生個性，體現(xiàn)了學(xué)生主體性，調(diào)動了學(xué)生積極性。