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校園欺凌解決辦法范文第1篇

學校，是人的精神港灣，是應該讓學生感到自由、放松和快樂的地方。然而，當種種欺凌行為不斷傷害著學生甚至教師的身心健康，沖擊著社會的道德底線時，我們在痛定思痛對施暴者進行譴責的同時，也不得不反思：究竟是什么原因讓年輕稚嫩的孩子變得如此暴戾？究竟誰該為這些事件負責？學校又應該怎樣給學生營造一個純凈、安全的校園環(huán)境？在這個幾千年來尊師重教的國度，教師何時變成了弱勢人群？為什么很多教師不敢管學生了？

一、校園霸凌、校園暴力事件的成因

校園霸凌、校園暴力事件是學生心理不健康、人格不健全的外顯，既是未成年人處于青春叛逆期，逆反心理外化的反映，也是社會問題在未成年人心里和行為中的蔓延和反映。在一些學生行為失控的背后，是家長、學校、社會道道關卡的多重失守。

1. 獨生子女特殊的成長環(huán)境對其成長不利。

現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)、備受寵愛，再加上他們在成長的過程中，身心發(fā)育尚不完全，自我調(diào)節(jié)能力差，情緒容易暴躁失控。他們雖然心理上不成熟，但自我意識卻在逐漸增強，他們在渴望得到別人認可的同時，卻又偏偏缺乏正確的是非觀念，甚至有些青少年對施暴行為的認知出現(xiàn)了偏差，這是導致青少年暴力行為多發(fā)的一個重要原因。

2. 家庭環(huán)境的影響是校園暴力發(fā)生的根源。

有調(diào)查顯示，愛欺負人的“小霸王”往往來自充斥暴力因素的家庭。還有些留守兒童因缺乏親情的撫慰，享受不到家庭的溫暖，更接受不到應有的教育而變得飛揚跋扈。有些被打?qū)W生的父母不在身邊，缺乏安全感而變得沉默寡言，這恰恰助長了暴力的氣焰。有些學生由于父母的過度溺愛、縱容，使得他們?nèi)狈α己玫纳?、學習習慣和自我約束力、控制力，這些學生在人生觀最需要正確塑造的時候，卻沒有得到及時矯正而誤入歧途。

3. 學校管理不到位對校園暴力的產(chǎn)生有著不可推卸的責任。

傳統(tǒng)教育中，片面強調(diào)分數(shù)至上的教育模式，使得學生的課業(yè)負擔過重，他們常常處于焦慮狀態(tài)，身心受到摧殘，以至于有些學生在茫然中學會了拉幫結伙，在欺負弱小同學的過程中獲得成就感。學校在管理中忽視對學生的法治教育、安全教育、心理健康教育。學校管理不到位，教育主管部門三令五申要求學校和教師依法慕蹋不得體罰學生的要求變成了教師管理的“緊箍咒”，以至于教師作為教育工作者，在法律地位上反而常常處于弱勢地位。

4. 社會上不良文化的影響對校園暴力的產(chǎn)生起到助推的作用。

正如美國波士頓維洛克學院的一位社會學家所說，小孩子們僅僅是干了社會教唆他們干的一些事情，他們不是越軌者，而是循軌者。成人世界中的做事不講規(guī)則，處理問題簡單粗暴、缺乏溝通，諸如此類的社會大環(huán)境，也會潛移默化地影響學生，成為校園欺凌、校園暴力滋生的土壤。現(xiàn)代傳媒上的一些電影、電視劇、動畫片中出現(xiàn)的用暴力解決問題的情節(jié)，網(wǎng)絡游戲里大量的打斗、殺人的情境，對缺乏信息篩選能力、是非判斷不明、自制力較弱的學生們來說是致命的誘惑，一旦生活中出現(xiàn)了矛盾，他們就會不自覺地將暴力行為模仿到現(xiàn)實中。

二、校園霸凌、校園暴力事件的解決辦法

近年來，校園暴力事件已經(jīng)發(fā)展到令人發(fā)指的地步。毋庸置疑的是，這些頻繁爆發(fā)的校園暴力事件，顯然與缺乏懲戒教育有關，我們?nèi)狈σ惶紫到y(tǒng)的教育懲戒制度。雖然各學校都有所謂的校紀校規(guī)，但是卻沒有相應的、執(zhí)行性強的法律法規(guī)依據(jù)。當學生違反校紀校規(guī)甚至輕度違法的時候，除了說服教育，再沒有其他在法律上授權的懲罰措施。立法、懲戒機制和教育機制的缺失，對校園暴力干預機制的滯后和犯罪成本過低，對施暴者的懲罰措施過輕，使得國內(nèi)對校園暴力的處罰長期以來僅僅停留在道德層次。大部分學校在遇到校園暴力后，多數(shù)以口頭警告，或者說服教育為主，這對施暴者的震懾幾乎是微乎其微的，在“零處罰”的懲戒機制下，校園暴力屢禁不止。由此可見，校園懲戒機制亟待加強！

在我國，化解校園暴力，預防是捷徑。而要從根本上杜絕校園欺凌和校園暴力，還是要立足教育和懲戒。

1. 加強學生的思想道德教育、法治教育和心理健康教育。

未成年學生之間的相互傷害案，反映出有的學生對他人缺乏同情心、關愛心，動輒恃強凌弱，采取暴力手段解決同學間的小小沖突和矛盾。因此，我們應切實加強中小學生思想道德教育、法治教育和心理健康教育，緊密聯(lián)系中小學生的思想實際，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，引導中小學生從小知禮儀、明是非、守規(guī)矩，做到珍愛生命、尊重他人、團結友善、不恃強凌弱。消除中小學生對未成年人違法犯罪不需要承擔任何責任的錯誤認識，養(yǎng)成他們遵紀守法的良好行為習慣。

2. 依法落實家長的監(jiān)護責任。

管教孩子是家長的法定監(jiān)護職責。父母要掌握科學的教育理念，盡量多與孩子交流，及時了解孩子的日常表現(xiàn)和思想狀況；要注重孩子思想品德教育和良好行為習慣的培養(yǎng)，要幫助孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；要教育孩子有責任意識和擔當意識；要切實加強對孩子的管教，盡量讓孩子遠離暴力游戲、暴力影視劇、暴力動畫片；家長有責任對學生的不良行為進行批評和懲罰；要落實監(jiān)護人責任追究制度，根據(jù)《民法》等相關法律法規(guī)，未成年學生對他人的人身和財產(chǎn)造成損害的，依法追究其監(jiān)護人的法律責任。

3. 學校健全各項管理制度、校規(guī)、校紀。

在一些惡性的校園暴力中，由于涉及的大多是未成年人，因而最終被學校采取的制裁方式也僅僅是蒼白無力的警告、處分、說服教育，施暴者既沒有被這樣的制裁所震懾，也沒有真正意識到自己的錯誤。失去必要懲戒功能的校園，催動了施暴者畸形心理的萌發(fā)，他們性格中致命的弱點非但沒有因為制裁而消失，反而因為縱容被放大，最終釀成悲劇。所以，根治校園霸凌、校園暴力不能單靠說教。學校要努力創(chuàng)造溫馨和諧、積極向上的校園環(huán)境；要加強優(yōu)良校風、教風、學風的建設，開展內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、豐富多彩的校園活動；學校要健全各項管理制度，推進依法依規(guī)治校，努力建設無欺凌和暴力的平安文明校園；教師要密切關注學生的生活，注意他們可能發(fā)生的情緒變化，對可能的欺凌和暴力行為盡量早發(fā)現(xiàn)、早預防、早控制；對實施欺凌和暴力的學生必須依法依規(guī)采取適當?shù)某C治措施予以教育懲戒，既做到真情關愛、真誠幫助，力促學生內(nèi)心感化、行為轉(zhuǎn)化，又充分發(fā)揮教育懲戒措施的威懾作用，從而使學生明白：遵守規(guī)則是一個人在社會生存的必備品質(zhì)，做了錯事就要承擔相應的責任，接受相應的懲罰。

4. 國家應該對嚴重的欺凌和暴力行為建立健全的處理機制。

在美國、英國、日本等國家，法律的約束是防治校園欺凌不可缺少的一環(huán)，他們都采取了立法的形式，加大對施暴者的懲戒力度。一些必要的法律懲戒盡管不會如德育工作那樣教會學生該如何變得高尚，但是可以警告學生有些事情絕對不要去做。這既是對問題少年的保護，也是對受害學生的保護。

近年來，全國各地發(fā)生的校園暴力事件已經(jīng)引起社會各界的高度重視，2016年5月9日，國務院教育督導委員會辦公室向各地印發(fā)《關于開展校園欺凌專項治理的通知》；2016年11月，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)了《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，要求加強教育預防、依法懲戒和綜合治理，切實防治學生欺凌和暴力的發(fā)生。

校園欺凌解決辦法范文第2篇

我們的意見是：對于校園內(nèi)的飛來橫禍，第一次如何應對，非常重要；校園外的橫禍，能跑則跑，無論何時，生命第一。

但是一個專題所提供的方法總是有限的，或許并不適合您家孩子?；蛟S您有更好的應對方法，請隨時聯(lián)系我們，與我們分享，給普天下家長。

專家支持：王大偉（中國人民公安大學教授）

家長要教育孩子：不惹事兒，不怕事兒

我上初中的時候被人打過，那真的是飛來橫禍。

我在宿舍里正跟同學聊著天，王剛（化名）一腳踹開門，四下瞅瞅，就沖我來了。上來就是一耳光，然后就一只手捏住我嘴巴，往我嘴里吐了一口。

我從來沒惹過他。如果從心理學、家庭教育角度來深挖，可以挖到王剛破碎的家庭，父母離異，缺少關愛等等。但那不是他打我的直接原因。

畫家劉小東有幅油畫作品叫《燒耗子》，能很好地解釋這事。倆年輕人站河邊，玩弄一只耗子，給耗子澆上油點上火，耗子吱哇亂叫往前跑，倆人笑嘻嘻地盯著看。耗子壓根兒沒有惹著他們，但他們會殘忍地做這事。如果一只貓一條狗恰巧落他們手里，吱哇亂叫的就是那條貓那條狗。

我那天就是一只倒霉的耗子，但接下來，咋辦？

我爹從小教育我，咱不惹事，但咱也不怕事！王剛高我兩級，人高馬大，一只手捏住我的嘴，胳膊一伸，無論我是使拳還是用腳，都打不著人，但我還是使勁地打了，我得讓他知道我也不是好欺負的。

這個滑稽的場面3秒鐘后就結束了，王剛“燒完耗子”就得意洋洋地走了。我恨得咬牙切齒，最直接的想法就是干掉他。但是，認真評估了一下自己的實力之后，我還是決定向一個女生學習。她讀過很多書，身上有那種鶴立雞群的氣質(zhì)。她有時候也會遭遇幾個調(diào)皮搗蛋的同學騷擾，她會拉著那個欺負她的人到一個角落里，嚴肅地跟那個人談談。

我覺得這種方式簡潔而有力量！我決定試試。

在實施之前我也打怵，怕被再揍一頓，于是帶了三四個朋友壯膽。在宿舍里逮住王剛后，我義正言辭地告訴他：“我不會報復你，不是因為我現(xiàn)在打不過你，更不是因為我怕你，僅僅是我覺得，打架是不好的?！闭f完掉頭就走了。

這招效果顯著。王剛再也沒找過我的事，反而跟我處得還挺好，有一次不知道他從哪里搞到一大筆錢，還請我下了趟館子。你給混混展示你的膽量是非常重要的，他們就是吃柿子揀軟的捏的玩意兒。

在校園里遭遇飛來橫禍，如果忍氣吞聲，認了慫，只會招來反反復復的欺負?，F(xiàn)在網(wǎng)上經(jīng)常曝光校園暴力，幾個學生把一個同學堵到廁所里，又踢又踹，抽耳光，潑可樂，倒方便面，被欺負的學生抱頭挨著。在此之前，他肯定受過很多次這種欺侮了，所以那些欺侮者才那么肆無忌憚。

家長應該從小給孩子灌輸一個觀念：不惹事，不怕事。

孩子遇到這種事，一般不會告訴家長，如果告訴了，我覺得家長最好不要出面幫孩子解決。因為人都是要自己成長的，在大人羽翼下的孩子永遠沒法獨立。家長可以告訴孩子解決的方法，比如用我剛才說的方法。如果孩子害怕，也沒有三五朋友去壯膽，那家長可以跟著去，但不需要說話，僅僅站在一旁起一個保護作用，向?qū)Ψ奖砻髯约翰慌率碌膽B(tài)度和立場這事，應該是孩子自己來做。

在校外，我很謹慎，社會復雜，保不齊遇上什么人，用表明態(tài)度那一套可能不管用，而且孩子也沒那么大的氣場，震懾不住，挨了揍也很難再找到人。

校外最容易遭遇飛來橫禍的地方，一般會是網(wǎng)吧、溜冰場、KTV、游戲廳、臺球廳、酒吧等。

小編嘮叨：

感謝王阿慶的分享，把當年的糗事說出來，是需要勇氣的。也正是他骨子里的勇氣讓他絕對不會受輪番欺負。在校園外，離危險遠點也是好辦法。但有時候就是沒躲過去，禍，眼看就橫著飛過來了，怎么辦？《壹讀》主編林楚方，是這么做的：

幾年前，路過北京朝陽門地鐵，一個賣荔枝的攤販說10塊一斤，我砍價說8塊，旁邊一個人突然躥出來，“×××的，你想不想買啊？！不想買你問啊，10塊就10塊，不買弄死你信不？見戴眼鏡的就想弄死，你信不？！×××的?！蔽铱戳怂谎?，他又說：“看什么看，看×××啊……”

“看到戴眼鏡的就想弄死”，這個邏輯你沒法理解，就好像深山里遇見狼，還是只瘋了的狼，你只能跑，不能跟著它一起瘋。

我后來了解到，這是無預兆攻擊。遇到這種人必須離開，避免不測，除非你有制伏他的把握。遇見惡魔繞著走，不能說你是懦夫，當然，你可以找機會懲罰他，讓他失去作惡能力。

惹不起，就躲吧。

去處理問題，而不是去復仇。

家長別去幫孩子打架

我上學時是出手打人的那個。為什么會這樣，跟我老爸有關系，他是干啥啥出色的人，老是嫌我這不行那不行。到了青春期我就逆反，老爸讓啥，我偏不干啥，老爸不讓我打架，我偏打架，成了名噪一時的學校帶頭大哥。

我打人一般會有理由，但我不擔保我的小伙伴們也這么干。

上高中時，我喜歡打籃球。有個低我一級的同學，叫馬紹（化名），經(jīng)常跟我們一起玩。他打籃球時，小動作很多，我看不慣，就給了他一拳，接著一群人上來推搡。馬紹沒碰到過這種事，就傻愣愣地站那里挨打。

我心里明白，他這樣就完蛋了。別人打你時，你逆來順受，打人的家伙最沒后顧之憂了。你這么好欺負，肯定是有了第一次就有第二次，而且會越來越重，反正也沒有后果要承擔！

但馬紹沒有挨第二次，完全是因為他有個好老爸。

第二天，馬紹他爸來學校了，讓班主任把我們幾個叫到了一起。這時候我們才知道他爸是在縣里當官的，心想這麻煩大了，但也橫下一條心：你要把我們整慘了，我們以后讓你兒子也不好過，反正你不可能天天守著他。

但是馬紹他爸很有趣，他的處理方式把我們聽傻了。

他說：“同學之間打打鬧鬧很正常，我來找你們主要是想確認一下。因為我兒子昨晚在被窩里哭，說肚子疼，我問他怎么了，他不肯說，我還以為得了什么病。我反復問，他才說在學校里跟人打架了。我不知道這是不是真的，所以來問問你們?！?/p>

我們說：“是。”

這位爹說：“那我去醫(yī)院就知道怎么跟醫(yī)生說了。“他轉(zhuǎn)頭跟老師說：“不要處理這些孩子，就這么點小事，他們自己能處理好?！弊羁蓸返氖牵喝缓螅妥吡?。

我們沒被處分。從那以后，我們誰也不好意思再去欺負馬紹了。

馬紹他爸幫孩子處理這事，做得堪稱完美。首先他來學校了，如果不來，問題沒法解決，馬紹以后挨揍是少不了的。其次是他來了之后，不說是幫兒子出氣，而是找了別的借口，還聲明不是與我們?yōu)閿?，那我們也就不會跟他兒子為敵了。第三，他還有意透露，他兒子死活不肯說，是他反復問出來的，這就顯得他兒子很義氣，還有骨氣和一點兒膽氣，這種人也不是好惹的，不是那種告狀的小人。我們覺得馬紹有點兒意思，與他成了朋友。

你看，孩子在學校里遭遇這種飛來橫禍，最好還是告訴家長，但家長怎么處理，就得長點心了。

家長去處理之前，要想清楚，自己是去解決問題，讓孩子以后不再受欺負，而不是去報仇。如果帶著恨意去學校，那就是在斗狠，那家長就降低到跟孩子一個水平了，遇到慫的小角色還可能有效，真遇到橫的，那以后孩子就沒法再上學了。

如果孩子不打算告訴家長，還有一招，那就是笑。我見過一個同學用這招，百試百靈。

別人來打你了，啥也別管，先笑。小孩子嘛，很容易受到別人情緒感染，你一笑，打架那個氛圍就沒了。面對倚強凌弱的欺負，能笑的孩子其實心理能量比欺負人的孩子大，他會笑得很自然，很有能量，以笑化干戈，就像外交的懷柔，也得有實力才成。如果心理能量沒那么強，千萬別用這招兒，還會挨揍。

這一招對那種氣頭上的打架很有效。如果是有預謀的，也不管用，見勢不妙，趕緊跑吧，不要愛面子，一定要往人多的地方逃，如果在沒人的角落里被抓到，會被揍得很慘。

不做大哥好多年之后，我明白，如果家庭教育做得好，完全可以給孩子一個不讓壞孩子欺負的理由。

當年跟著我打架的小伙伴，成長環(huán)境都很糟糕，有爹跟沒爹一個樣，最希望得到家人關愛的時候卻被家人忽略，心里有憤怒。我們這群孩子社交能力很差，本來人與人的交往應該是以和為貴，但我們不懂，看誰覺得不爽就用拳頭解決，父母就是這樣對我們的。

對于被打的同學，我注意到：他們也不會處理人際關系，有的同學家里的大人關系就不平等，或者爹打娘，或者娘罵爹。家庭就是一個交際場。如果家庭關系是平等的，孩子就會學到如何平等地與人交往。如果家庭關系不平等，遇到問題，解決辦法是誰強勢就聽誰的，孩子到外面就會過得很困難，因為總有更強勢的、更狠的角色。

在校外，能跑就跑吧，跑不了就絕地反擊?。?！

無論何時，生命第一

問：校園暴力普遍嗎？會在孩子哪個年齡段出現(xiàn)？

答：校園暴力在世界各國都有，從有學校那天起就有了。北京師范大學曾經(jīng)做過一個調(diào)查，有30%左右的學生在學校里受過同學欺負。同學之間的欺負，主要發(fā)生在青春期，從小學五六年級開始多起來。

問：為什么會發(fā)生在青春期呢？

答：校園暴力會發(fā)生，是許多原因綜合所致，比如學生自身的原因、教育的原因、環(huán)境的原因等等。其中很值得家長關注的是，孩子的青春期躁動。孩子到青春期，生理上很像大人了，但內(nèi)心還是半個孩子半個大人，自控力比較低，很想找個舞臺去表演，于是就很容易出現(xiàn)恃強凌弱的現(xiàn)象。但是如果孩子的家庭教育做得到位，孩子在青春期有感興趣的事做，有同理心，那這個孩子也就不會成為欺負人的那一方。

問：是不是總有些孩子容易被欺負？

答：是，有句老話叫，柿子撿軟的捏。被欺負的孩子一般會有這個年齡段的孩子所共有的某些特點，比如自卑、懦弱、不具備反抗能力、沒有法律知識等，另外每個個體還會有各自的特點，比如有的性格內(nèi)向，有的家里貧窮等。

問：如果孩子在學校里遇到這種飛來橫禍，怎么辦呢？

答：作為孩子來講，一定不要拼命，這種所謂的勇敢是不值得的，永遠記住，生命是第一位的。事后可以告訴家長，讓家長來幫忙。家長往往不懂得，孩子遇到這種事一般不會告訴他們，所以要會聽會看，會跟會談。多聽聽孩子近段時間在學校里的生活，看看孩子身上有沒有傷，如果孩子這段時間不愿意上學了，要路上悄悄跟一跟，看看到底發(fā)生了什么情況，要跟班主任去溝通了解。（家長如何有智慧地處理，前面兩位采訪對象介紹的經(jīng)驗不錯，可以參考。――編輯注）