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園長工作思路范文第1篇

【關(guān)鍵詞】長江流域；水資源管理；應(yīng)對(duì)措施

長江流域水安全關(guān)乎全國大局，在長江流域水資源管理過程中，要做好相應(yīng)的分析工作。在具體管理過程中，要從實(shí)際出發(fā)，確保管理的合理性，實(shí)現(xiàn)對(duì)長江水資源的合理管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)水資源的合理應(yīng)用。

1長江流域水資源管理思路分析

依據(jù)現(xiàn)代長江流域水資源的形式情況來看，管理的總體思路如下：上游加強(qiáng)對(duì)水電站的等蓄水工程的管理工作；中游的管理的重點(diǎn)是兩湖、漢江水量分批以及南水北調(diào)中線水資源管理；下游要抓好大型引調(diào)水工程的管理。長江劉宇水資源管理目標(biāo)如下：將確保流域用水安全作為主要目標(biāo)，在具體管理過程中合理的應(yīng)用水資源管理制度，同時(shí)合理的應(yīng)用行政、法律、經(jīng)濟(jì)等各項(xiàng)手段，對(duì)水流域管理法規(guī)法規(guī)和管理制定等各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行完善[1]。依據(jù)長江水流水資源管理的具體情況，提出相應(yīng)的解決措施，逐步實(shí)現(xiàn)長江流域水資源的合理管理。

2長江流域水資源管理形式

2.1水資源供需矛盾突出

隨著長江上游地區(qū)水利工程陸續(xù)建成，這些工程使水資源的多種功能都得到了充分發(fā)揮，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，使長江中下游的水文情勢得到了改變，因此在實(shí)際管理過程中，需要通過科學(xué)的調(diào)度方式，完成對(duì)中下游、左右岸之間的關(guān)系的確定。中游地區(qū)水庫建設(shè)使鄱陽湖水系和洞庭湖水系發(fā)生了改變，要做好相應(yīng)的調(diào)整工作，這也導(dǎo)致兩湖局部地區(qū)水資源工序的矛盾變得更加突出。下游地區(qū)具有較強(qiáng)的引江能力，這有可能會(huì)引起用水安全問題，在具體分析過程中，要加強(qiáng)對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容的重視。

2.2流域水資源和水生態(tài)環(huán)境加劇

現(xiàn)階段，長江流域水資源開發(fā)程度較低，但是從實(shí)際情況來看，由于水資源開發(fā)，已經(jīng)導(dǎo)致了部分湖泊濕地發(fā)生了較為眼中的萎縮情況，甚至引起了一些支流出現(xiàn)干涸現(xiàn)象，這將會(huì)引起嚴(yán)重的生態(tài)問題[2]。隨著長江流域經(jīng)濟(jì)布局情況的不斷改變，以及水資源開發(fā)程度的提升，流域水生態(tài)環(huán)境保護(hù)壓力變得更為嚴(yán)重。

2.3生態(tài)環(huán)境建設(shè)對(duì)水資源管理的新要求

國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、生態(tài)文明建設(shè)，對(duì)水資源管理提出了更高的要求。在進(jìn)行水資源管理過程中，對(duì)新形式進(jìn)行分析，要對(duì)新要求落實(shí)，做好水資源管理定位，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)[3]。水資源管理中，要推動(dòng)流域水資源優(yōu)化配置和統(tǒng)一調(diào)度，確保在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間，合理用水需求。

3流域水資源管理的合理措施

3.1構(gòu)建水資源規(guī)劃體系

以《長江流域水資源綜合規(guī)劃》、《長江流域綜合規(guī)劃》等規(guī)劃成果作為基礎(chǔ)，完成對(duì)流域水中長期供求規(guī)劃等各項(xiàng)工作，完成支流與干流及流域水量分配方案的合理編制工作，并且要在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步制定流域水量調(diào)度方案，以及相應(yīng)的應(yīng)急方案，并且要構(gòu)建完善水域水資源規(guī)劃體系。

3.2完善管理體系

（1）評(píng)估現(xiàn)有水資源管理制度。在評(píng)估現(xiàn)有水資源管理制度的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)完善的管理體系，并且要盡快對(duì)管理體系中的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)細(xì)化，不僅要對(duì)提出的內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)，并且要做好相應(yīng)的規(guī)范工作。（2）對(duì)水資源管理制度進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)范與完善。例如，水電站等蓄水工程的計(jì)劃和調(diào)度方案審批制度，年度用水計(jì)劃制度、延續(xù)取水后評(píng)價(jià)制度等。并且，需要在該基礎(chǔ)上，工程一套完善的流域水資源管理制度體系，從而規(guī)范和強(qiáng)化對(duì)水資源的科學(xué)管理。

3.3構(gòu)建水資源配置和調(diào)度管理體系

依據(jù)長江流域的實(shí)際情況，制定用水控制指標(biāo)，然后與各省級(jí)政府，或行政主管部門進(jìn)行些協(xié)商，再報(bào)給國務(wù)院或水利部門批準(zhǔn)，然后執(zhí)行。合理分解流域總控制量指標(biāo)，然后由各個(gè)升級(jí)依據(jù)流域分配的實(shí)際指標(biāo)情況，再逐漸將用水總指標(biāo)分解落實(shí)到下以及行政區(qū)，如果在問題分析過程中，發(fā)現(xiàn)用數(shù)量超過地區(qū)指標(biāo)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行取水限批，避免對(duì)生態(tài)環(huán)境造成破壞。水資源的質(zhì)和量都是一個(gè)變化過程，尤其是水資源量，年際變化較大。除此之外，一些取水戶會(huì)依據(jù)自身生產(chǎn)的實(shí)際需求情況，進(jìn)行取水，在該過程中，可能需要對(duì)用數(shù)量進(jìn)行上調(diào)，因此在具體管理過程中，要做好相應(yīng)的統(tǒng)一管理工作，從而確保區(qū)域、流域、用水戶用書的安全性[4]。年度用水計(jì)劃的制定與審批是統(tǒng)一調(diào)度流域水資源的一項(xiàng)重要技術(shù)工作，要具體工作中，要依據(jù)行業(yè)在用水特點(diǎn)上的差別，制定復(fù)合邊度編制技術(shù)要求的用水計(jì)劃，并且在該過程中要結(jié)合現(xiàn)代預(yù)報(bào)技術(shù)，審批年度用水計(jì)劃編織技術(shù)，同時(shí)與現(xiàn)代預(yù)報(bào)技術(shù)進(jìn)行合理結(jié)合，制定一個(gè)合理的年度取水計(jì)劃。流域結(jié)構(gòu)在具體工作中，要依據(jù)管理權(quán)限，開展流域控制性水利工程，確保取水的合理性。流域水資源配置系統(tǒng)由多個(gè)部分共同工程，水戰(zhàn)等蓄水工程所是其中最為重要的一個(gè)工程部分，其在長江流域水資源配置系統(tǒng)中占有的地位極其重要。水電站等蓄水工程在具體應(yīng)用過程具有調(diào)節(jié)徑流特性，能夠使徑流的時(shí)空分發(fā)生改變。除此之外，水電站等蓄水工程調(diào)度運(yùn)行方式相對(duì)于設(shè)計(jì)條件確定，會(huì)對(duì)各個(gè)水站蓄防水次序、庫區(qū)、下游等水戶造成影響，同時(shí)由于水電站的投資主體存在差異性，沒有一個(gè)有效的協(xié)調(diào)機(jī)制。由此可見，做好水資源管理意義重大，要構(gòu)建水利水工程初期蓄水、運(yùn)行和正常運(yùn)行期調(diào)度方法審查和監(jiān)督管理，然后在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建主要支流、干流和流域水資源統(tǒng)一調(diào)度應(yīng)急和調(diào)度方案。長江是我國戰(zhàn)略水源地，是我國“四橫三縱”水資源配置格局中的一個(gè)關(guān)鍵構(gòu)成部分。在具體問題分析過程中，由于跨流域調(diào)度水工程設(shè)計(jì)區(qū)域廣，受水區(qū)豐枯與水源區(qū)遭遇的情況十分復(fù)雜，因此在具體管理過程中，要加強(qiáng)對(duì)跨流域水工程調(diào)度與水資源配置管理制度的制度的研究與制定，實(shí)現(xiàn)對(duì)水源區(qū)用水安全和生態(tài)環(huán)境安全的保護(hù)，從而促進(jìn)調(diào)水工程的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益能夠得到充分發(fā)揮。但是從目前我國的設(shè)計(jì)情況來看，并未為出臺(tái)跨流域調(diào)水管理相關(guān)規(guī)定。長江中下游地區(qū)干流引調(diào)水工程的數(shù)量較多，飲水量巨大，做好供水安全保障有著巨大意義。從多年來沿江取水的實(shí)際情況來看，咸潮上溯影響和枯水年、枯季期間安全供水問題十分突出。因此，要加強(qiáng)對(duì)引水調(diào)工程年度計(jì)劃管理技術(shù)上，加強(qiáng)對(duì)中下游引水調(diào)水工程調(diào)度系數(shù)和應(yīng)急調(diào)度管理方案的合理制定，同時(shí)應(yīng)當(dāng)適時(shí)啟動(dòng)中下游調(diào)水工程調(diào)度方案，從而應(yīng)當(dāng)長江中下游干流供水安全問題。

3.4構(gòu)建流域節(jié)水體系

3.4.1提高節(jié)水意識(shí)

隨著我國工業(yè)。城鎮(zhèn)化進(jìn)程腳步的加快，人們的生活水平得到了進(jìn)一步提升，長江流域水資源供需矛盾變得更加突出。要落實(shí)和諧社會(huì)和科學(xué)發(fā)展觀新高度，對(duì)節(jié)能、節(jié)地等關(guān)系進(jìn)行統(tǒng)籌，對(duì)稅務(wù)管理體質(zhì)改革進(jìn)行深化，并且要?jiǎng)?chuàng)新節(jié)水機(jī)制，全面加強(qiáng)對(duì)節(jié)水宣傳，使社會(huì)的節(jié)水意識(shí)能夠得到全面提升[5]。

3.4.2依據(jù)企業(yè)特點(diǎn)，促進(jìn)企業(yè)節(jié)水

水資源論證與取水管理中，依據(jù)用水戶行業(yè)自身特點(diǎn)，對(duì)節(jié)水技術(shù)和節(jié)水成本進(jìn)行調(diào)研，通過合理的手段，鼓勵(lì)企業(yè)采用節(jié)水措施。加強(qiáng)對(duì)區(qū)域用水、行業(yè)的用水水平的研究與分析，對(duì)于用水超值指標(biāo)要求企業(yè)，對(duì)其再次取水要申請(qǐng)不予批注。

3.4.3通過經(jīng)濟(jì)手段，加強(qiáng)節(jié)水

通過分析，探索水權(quán)轉(zhuǎn)讓制度，鼓勵(lì)企業(yè)在生產(chǎn)過程中，采取節(jié)水措施，對(duì)于采用節(jié)水措施節(jié)省的水量，通過探索建立水權(quán)交易平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)水量的科學(xué)管理管理，通過該平臺(tái)，使節(jié)水企業(yè)在履行自身的社會(huì)職責(zé)的同時(shí)，取得相應(yīng)的收益。開展流域節(jié)水型企業(yè)、家庭、社區(qū)評(píng)比工作，從資源費(fèi)用中獲取一定的資金，將資金用于硬件以及獎(jiǎng)勵(lì)上，提高人們的在節(jié)水上的積極性。

4結(jié)束語

合理的進(jìn)行水資源配置，實(shí)現(xiàn)了對(duì)長江流域水資源的合理開發(fā)與利用，隨著水資源開發(fā)程度、利用效率、利用水平的提升，促進(jìn)了節(jié)水型社會(huì)的構(gòu)建，確保了城鄉(xiāng)用水安全性，同時(shí)對(duì)于改善湖泊，保護(hù)生態(tài)環(huán)境都有著重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]王俊.長江流域水資源綜合管理決策支持系統(tǒng)研究[J].人民長江，2012，21：6~10+20.

[2]王方清，王孟，吳國平，涂建峰.長江流域水功能區(qū)納污紅線管理體系構(gòu)建與實(shí)踐[J].人民長江，2013，22：1~4.

[3]劉雅鳴.深入貫徹實(shí)施長江流域綜合規(guī)劃著力推進(jìn)流域水生態(tài)文明建設(shè)[J].人民長江，2013，10：1~4+14.

[4]袁群.國外流域水污染治理經(jīng)驗(yàn)對(duì)長江流域水污染治理的啟示[J].水利科技與經(jīng)濟(jì)，2013，04：1~4.

園長工作思路范文第2篇

關(guān)鍵詞：教育 管理 責(zé)任意識(shí)

在幼兒園的管理工作中，筆者積極探索提升管理效能的新路子，最大限度發(fā)揮中層干部高度的自主性和創(chuàng)造性，盡一切力量為班級(jí)工作提供物質(zhì)保障和精神鼓勵(lì)，形成了自主、創(chuàng)新、和諧、有序的園風(fēng)正氣，進(jìn)而提升教育教學(xué)質(zhì)量。那么如何讓各處室、各主任步調(diào)一致形成合力呢？工作中我采取引領(lǐng)服務(wù)、重在執(zhí)行的辦法提升幼兒園管理團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

一、加強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)的責(zé)任意識(shí)

我認(rèn)為每個(gè)管理團(tuán)隊(duì)的成員首先要認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)勢與不足，認(rèn)清自己的角色，明確自己的職責(zé)，要對(duì)自我為中心的觀念有強(qiáng)大的免疫力，不越位、不推脫、不等不靠，與自己主管的業(yè)務(wù)、后勤兩位副園長默契合作，共同有力的配合園長的工作是個(gè)人成績的重要來源。

其次，管理團(tuán)隊(duì)要積極成為園長思想的追隨者和執(zhí)行者。園長是幼兒園的領(lǐng)航者，我們應(yīng)理解園長的辦園思路，積極主動(dòng)支持園長工作，以強(qiáng)烈的責(zé)任心，認(rèn)真的工作態(tài)度，勇于承擔(dān)。在工作中要致力于將園長的理念與思路準(zhǔn)確傳遞與實(shí)施，管理過程中，以身作則，率先垂范，大膽管理，忠誠落實(shí)園長的各項(xiàng)要求，同時(shí)主動(dòng)向園長匯報(bào)主抓工作的進(jìn)程、措施和效果，不能被動(dòng)的讓園長追著詢問，了解工作開展情況。

最后，要成為全體保教人員的引航者、支持者、服務(wù)者。對(duì)待幼兒園所有的公開活動(dòng)應(yīng)積極出謀劃策，有分工，更有合作，對(duì)于上級(jí)下達(dá)的臨時(shí)性或園里的緊急性工作任務(wù)不要以為不是自己份內(nèi)的而左顧右看、左攀右比、相互推諉，我們應(yīng)時(shí)刻以主人翁的視角關(guān)注幼兒園，領(lǐng)導(dǎo)布置的盡快完成，領(lǐng)導(dǎo)沒想到的盡快完善，使個(gè)大家庭和諧發(fā)展，同時(shí)盡快實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的職業(yè)化標(biāo)志，成為大家敬重的、不可缺少的崗位職務(wù)！就是說應(yīng)該自信的認(rèn)為這個(gè)崗位離不開“我”，只有我才能使這個(gè)崗位閃亮；而不是讓大家覺得這個(gè)崗位可有可無，誰都能干。

二、有效推動(dòng)中層干部的執(zhí)行力

“一分布置，九分落實(shí)”，強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)的決策確定后，需要花更多的心思、投入更大的精力來抓落實(shí)；強(qiáng)調(diào)的是好的思路、好的方式方法、好的措施；要達(dá)到預(yù)期的效果就必須在實(shí)干上下功夫。

首先，制定計(jì)劃，明確目標(biāo)。每學(xué)期，要求各處室根據(jù)大事計(jì)劃安排自己找重點(diǎn)、做具體、抓成效。引導(dǎo)主任們明白計(jì)劃不是給別人看的，主要是對(duì)你工作價(jià)值的一種體現(xiàn)，計(jì)劃應(yīng)具體，有思想、有創(chuàng)意，而不是泛泛的表決心、述職責(zé)。計(jì)劃可以復(fù)制，差別重在執(zhí)行；贏，也在執(zhí)行。就如某些人的工作臺(tái)帳，每天的記錄像流水賬一樣，日復(fù)一日記錄著相同的句子，平淡如水，沒有重點(diǎn)、沒有策略、沒有時(shí)效、沒有想法、沒有一點(diǎn)兒管理成效的含金量。如果天天這樣的文字重復(fù)著寫，會(huì)顯得枯燥和沒有目標(biāo)？所以每天、每周要做什么，目標(biāo)一定要心中有數(shù)，同時(shí)，要學(xué)會(huì)“做一想三”，就是在做這一件事兒的同時(shí)要部署以后將要做的事情。其次，制定精細(xì)的一日工作流程。大目標(biāo)確定了，如何有序的實(shí)現(xiàn)，需要明白自己每天每個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)做什么，怎么做，為什么這么做，需要給自己制定一份一日常規(guī)管理工作一覽表，并配以個(gè)人工作管理細(xì)則（也就是說要建立個(gè)人辦公檔案），加強(qiáng)自我管理，督促自己的工作目標(biāo)有序的進(jìn)展。不僅自己這樣做，而且要求各自分管的科室人員也要堅(jiān)持寫工作周計(jì)劃。

三、發(fā)揮中層干部的創(chuàng)新管理智慧

園長工作思路范文第3篇

保教工作是幼兒園工作的生命線，優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量是幼兒園賴以生存的前提。要做好保教工作，身為保教主任一定要找準(zhǔn)自己的定位，明確保教工作職責(zé)，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心?，F(xiàn)將我一學(xué)年來的工作情況做如下述職報(bào)告：

一、找準(zhǔn)定位，樹立責(zé)任心：

1、認(rèn)真協(xié)助園長工作，努力完成保教業(yè)務(wù)及有關(guān)行政事務(wù)工作。深刻領(lǐng)會(huì)園領(lǐng)導(dǎo)的工作思路和意圖，當(dāng)園長將工作重點(diǎn)放在抓常規(guī)工作的落實(shí)上時(shí)，保教處就將各教學(xué)班如何貫徹常規(guī)工作放在首位，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，如組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)常規(guī)工作的重要性、結(jié)合大中小班的年齡特點(diǎn)制定各班的常規(guī)工作計(jì)劃、月保教考核中融入常規(guī)的內(nèi)容等等，將園領(lǐng)導(dǎo)的工作意圖轉(zhuǎn)化為教職工的實(shí)際行動(dòng)。當(dāng)園領(lǐng)導(dǎo)提出精細(xì)化管理時(shí)，就要考慮到工作中的細(xì)節(jié)，如：晨間接待、午餐午睡的督導(dǎo)規(guī)范，各類計(jì)劃的科學(xué)制定，早操的合理編排，區(qū)域活動(dòng)的有效開展，幼兒離園活動(dòng)的組織，環(huán)境的互動(dòng)創(chuàng)設(shè)等等。

2、認(rèn)真組織保教人員參加各類學(xué)習(xí)，督促保教人員在工作中嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，履行職責(zé)，保證工作質(zhì)量。

每次以解決實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我都事先做了精心的準(zhǔn)備，無論從內(nèi)容的設(shè)計(jì)、各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接、預(yù)計(jì)可能解決的問題等都取得了不錯(cuò)的效果。為了使老師們在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中自主快樂的參與，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我推行主動(dòng)申請(qǐng)學(xué)習(xí)制，事先對(duì)提出申請(qǐng)參與學(xué)習(xí)的人員進(jìn)行學(xué)前資格審查，進(jìn)行學(xué)前具體指導(dǎo)，帶著問題、儲(chǔ)備學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的目標(biāo)性，指向性，學(xué)完以后根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際，指出開展二級(jí)培訓(xùn)的要求，確保每一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)質(zhì)量落到實(shí)處。

3、經(jīng)常深入保教一線，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)總結(jié)調(diào)整，提高保教質(zhì)量。記得有位幼教專家說過，常規(guī)課堂教學(xué)是幼兒園發(fā)展的生命線。身為保教主任要敏感的發(fā)現(xiàn)和察覺教師的執(zhí)教情況，于是我堅(jiān)持每周入班指導(dǎo)，主動(dòng)與教師交流溝通，與老師一起共同解決一日保教過程中存在的突出問題。針對(duì)幼兒的午餐、午睡，早操，游戲活動(dòng)，教師的備課，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，公文的編輯，論文、故事的撰寫，教師質(zhì)量考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都進(jìn)行了一系列且行且思的改革與完善。

二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提升執(zhí)行力：

1、端正工作態(tài)度。

協(xié)助園長室、總務(wù)處進(jìn)行各種檔案的匯集等等。

2、提高工作實(shí)效。

工作時(shí)，我要求自己全身心的投入，抓住每一分鐘，高效、有計(jì)劃的完成工作任務(wù)。保教主任每周要批閱老師的教案、審閱各班的月、周、日工作計(jì)劃、開展每個(gè)月的月考評(píng)，負(fù)責(zé)開學(xué)初幼兒的入園、分班、編班、幼兒信息的采集統(tǒng)計(jì)上報(bào)，組織參加區(qū)教委的早操比賽、游戲競賽，負(fù)責(zé)幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長開放周、紅星幫扶交流、“快樂教育”特色園所建設(shè)、各級(jí)各類對(duì)外保教交流、教師職業(yè)技能快樂大比拼等活動(dòng)方案的撰寫、影像資料的收集、反思體會(huì)的整理，以及檔案資料室，教師繼續(xù)教育等等，當(dāng)千頭萬緒一籌莫展之時(shí)，我會(huì)想到園長的話，工作要做到忙中有序、忙中有效、忙而不亂。

三、科學(xué)實(shí)施，熔煉專業(yè)度：

1、結(jié)合實(shí)際，磋商研討。

在組織幼兒早操比賽的過程中，我堅(jiān)持以幼兒為主體，指導(dǎo)教師從早操編排的意義、原則、特點(diǎn)及其匯操策略上下功夫，要求老師們精益求精，追求優(yōu)質(zhì)，篩選最合適的音樂，特制最有價(jià)值的器械，創(chuàng)編最科學(xué)的動(dòng)作，給予最適宜的指導(dǎo)，讓孩子們在早操活動(dòng)中開啟智慧，增長體能，冶煉品質(zhì)。

2、充分準(zhǔn)備，做實(shí)做細(xì)。

如在組織幼兒園“六一”家長開放日的活動(dòng)中，進(jìn)行各班親子活動(dòng)節(jié)目的訓(xùn)練、篩選、彩排，音樂的剪編，主持詞的撰寫，主持人的訓(xùn)練，場景的布置，氛圍的營造等，由于準(zhǔn)備充分、到位，組織得力，均獲得教師和家長們的一致好評(píng)，收到了良好的效果。

3、嚴(yán)格督檢，科學(xué)評(píng)價(jià)。

為了綜合考核保教工作，激活幼兒園日常保教管理，我們嘗試采用動(dòng)態(tài)管理與量化考核相結(jié)合的辦法，實(shí)行月考評(píng)、年終綜合統(tǒng)評(píng)的制度。幼兒園質(zhì)量的高低與管理息息相關(guān)。本學(xué)年保教處在園長的要求下，增強(qiáng)了檢查力度和量化內(nèi)容的細(xì)化，從原來的一學(xué)期一量化，發(fā)展到一月一量化和一周一量化。量化是一種管理的手段，所有

的制度、規(guī)范都是對(duì)事不對(duì)人。通過量化，教師們的教案書寫、方案上交越來越認(rèn)真、及時(shí)、規(guī)范;通過量化，各個(gè)班的家園聯(lián)系欄越來越豐富;通過量化，孩子們的早操、戶外游戲等體育活動(dòng)越來越呈現(xiàn)常態(tài)化;量化，提高了教師的責(zé)任意識(shí)，推動(dòng)了教師組織教學(xué)的正規(guī)化，使我園的教學(xué)管理不斷科學(xué)、規(guī)范。

四、提升省察，勇走探索路：

園長工作思路范文第4篇

一、發(fā)揮先進(jìn)園所的“激勵(lì)”作用，加快園所建設(shè)步伐

園所建設(shè)是一塊“硬骨頭”。我縣是財(cái)政困難縣，僅僅靠政府投入，難以滿足人民群眾日益增長的教育需求。為此，我們充分發(fā)揮先進(jìn)園所的激勵(lì)作用，積極探索建立富有生機(jī)與活力的投資體制，提高園所建設(shè)的質(zhì)量與水平。

1、以先進(jìn)園所富有生命力的投資體制，推動(dòng)園所建設(shè)

園所建設(shè)遇到的最大困難是資金短缺。解決這一問題，必須建立一個(gè)多元化的投入體制。我縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、西關(guān)小學(xué)幼兒園是較早通過省級(jí)規(guī)范化驗(yàn)收的幼兒園，他們在建園過程中探索了“股份合作制”的投資形式，其基本特征是：“學(xué)?？毓?、教師參股、委托辦學(xué)、自主發(fā)展、利益共享”。這種投入形式，為園所籌集了必需的建設(shè)資金。我們鼓勵(lì)他們用足用好政策，按照省定標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)并用于幼兒園的再發(fā)展，極大地改善了辦園條件，為提高保教質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)，也帶來了高收益和好生源，獲得了發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。先進(jìn)園所的辦園實(shí)踐證明，“誰先發(fā)展，誰先受益；誰高投入，誰高收益；誰快發(fā)展，誰就有優(yōu)先權(quán)”。這一被市場經(jīng)濟(jì)印證了的真理，給那些舉棋不定、躊躇不前的校長和村干部們樹立了信心，紛紛加入到園所建設(shè)行列中來，涌現(xiàn)出一批高標(biāo)準(zhǔn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園、村辦園。如東疏鎮(zhèn)、華豐鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)都分別投資100多萬，建起了高標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園。

2、以布局調(diào)整的“領(lǐng)頭雁”，帶動(dòng)全縣幼兒園規(guī)模效益的提高

學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)踐證明，由走讀式向全日制、寄宿制邁進(jìn)，進(jìn)而探索0—6歲托幼一體化學(xué)前教育的模式，是學(xué)前教育發(fā)展的方向。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，規(guī)模辦園是前提。為此，我們對(duì)全縣學(xué)前教育的發(fā)展進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，先后出臺(tái)了《關(guān)于全縣幼兒園布局調(diào)整的意見》、《全縣幼兒園第二輪布局調(diào)整的意見》等文件，實(shí)施“三高”、“三定”戰(zhàn)略。“三高”指園所建設(shè)要“高投入、高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)”；“三定”指“定目標(biāo)、定規(guī)模、定編制”，即2010年前每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都要完成30%以上省級(jí)規(guī)范化、50%以上市級(jí)規(guī)范化、90%以上縣級(jí)規(guī)范化幼兒園的創(chuàng)建目標(biāo)；每個(gè)管理區(qū)都要辦一所全日制幼兒園，覆蓋人口在3000人以上；每個(gè)幼兒園都要達(dá)到三個(gè)班以上的編制規(guī)模。根據(jù)這一規(guī)劃，寧陽鎮(zhèn)、伏山鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)抓住小學(xué)撤點(diǎn)并校的機(jī)遇，一鼓作氣完成了布局調(diào)整任務(wù)，成為布局調(diào)整的“領(lǐng)頭雁”。我們及時(shí)抓住這些典型，積極為其搭建宣傳平臺(tái)，利用現(xiàn)場會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、編發(fā)教育簡報(bào)等形式推廣他們的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)后進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)向他們看齊。目前，全縣幼兒園布局調(diào)整工作已基本完成，幼兒園總數(shù)也由2002年的264處調(diào)整為現(xiàn)在的147處，資源優(yōu)勢和規(guī)模效益得到明顯體現(xiàn)。

3、以園所建設(shè)流動(dòng)現(xiàn)場會(huì)為抓手，促進(jìn)全縣園所建設(shè)整體水平的提高

一個(gè)榜樣帶動(dòng)一批。在先進(jìn)園所的激勵(lì)下，我縣園所建設(shè)不斷出亮點(diǎn)、出經(jīng)驗(yàn)。為發(fā)揮“新榜樣”的激勵(lì)作用，我們按照“先進(jìn)輪流當(dāng)、典型年年新”的工作思路，召開園所建設(shè)流動(dòng)現(xiàn)場會(huì)，榜樣示范，整體推進(jìn)。每次現(xiàn)場會(huì)的主題均有側(cè)重，目的在于讓各級(jí)各類幼兒園都能當(dāng)領(lǐng)頭人，發(fā)揮不同榜樣的激勵(lì)功能。如：2001年召開的學(xué)習(xí)城區(qū)省規(guī)范化幼兒園園所建設(shè)現(xiàn)場會(huì)，2003年召開的趕超先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園所建設(shè)現(xiàn)場會(huì)，2005年召開的村辦園自主發(fā)展現(xiàn)場會(huì)等等。富有針對(duì)性、啟發(fā)性的現(xiàn)場會(huì)，加快了全縣園所建設(shè)的步伐。目前，我縣擁有省級(jí)規(guī)范化幼兒園4所、市級(jí)規(guī)范化幼兒園33所、縣級(jí)規(guī)范化46所。

二、發(fā)揮先進(jìn)園所的“樣板”作用，加快規(guī)范化管理步伐

為提高幼兒園規(guī)范管理水平，我們提出了“所有園所都要實(shí)施一流管理”的要求，并將2005年確定為“幼兒教育規(guī)范管理年”。具體工作中，各級(jí)先進(jìn)園所發(fā)揮了規(guī)范管理的“樣板”作用。

1、定期舉辦省級(jí)規(guī)范化幼兒園“一日活動(dòng)觀摩周”活動(dòng)

“名園都有深底蘊(yùn)”。我縣四處省級(jí)規(guī)范化幼兒園各具特色：實(shí)小幼兒園規(guī)模大、檔次高、師資好，以富有現(xiàn)代氣息的人文管理而著稱；一中幼兒園汲取寧陽一中的文化底蘊(yùn)，融鑄了自己精湛、豐富的管理內(nèi)涵；機(jī)關(guān)幼兒園以其老牌名園的厚重積淀，形成了愈久愈濃的管理文化；西關(guān)幼兒園后來居上，園所管理豐富多彩。依托這些“樣板”，我們定期舉行省級(jí)規(guī)范化幼兒園“一日活動(dòng)觀摩周”活動(dòng)，全縣幼教管理人員、教師輪流到四所幼兒園現(xiàn)場觀摩，從保育措施、教育

活動(dòng)、教學(xué)研究、檔案建設(shè)到后勤管理等進(jìn)行全方位解剖，極大地開闊了大家的眼界，促進(jìn)了共同提高。

2、開展分期分批園所掛職鍛煉活動(dòng)

“園所有好壞、管理無差異”。幾年來，我們采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式，分期分批組織人員到各級(jí)名園掛職鍛煉，實(shí)地學(xué)習(xí)第一手管理經(jīng)驗(yàn)。掛職鍛煉分“上掛”和”“下掛”兩種形式?！吧蠏臁被顒?dòng)主要有：2000年，派兩名管理人員到清華大學(xué)幼兒園掛職學(xué)習(xí)；2003年，組織十幾名園長到濟(jì)南槐陰區(qū)幼兒園、山東科技大學(xué)幼兒園等名園掛職學(xué)習(xí)；2005年，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園、村辦園園長輪流到我縣城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園掛職學(xué)習(xí)。“下掛”活動(dòng)主要有：一是城區(qū)幼兒園聘請(qǐng)省、市名園長、專家做名譽(yù)園長，定期指導(dǎo)工作；二是組成“縣直幼兒園名園長專家團(tuán)”對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園進(jìn)行保教視導(dǎo)；三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長經(jīng)常到村辦園指導(dǎo)工作。在掛職活動(dòng)中，大家學(xué)理念、學(xué)方法、學(xué)細(xì)節(jié)，將各級(jí)示范園的管理經(jīng)驗(yàn)層層下傳，使最偏遠(yuǎn)的地區(qū)也能及時(shí)了解到先進(jìn)管理理念。

三、發(fā)揮先進(jìn)園所的“輻射”作用，加快幼教科研步伐

為推動(dòng)幼教科研工作的開展，我們加強(qiáng)了城區(qū)幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園“兩級(jí)示范中心”的建設(shè)，努力將縣直園與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建成縣鄉(xiāng)兩級(jí)“五中心”，即信息技術(shù)教育中心、幼教資料中心、幼教科研中心、教師培訓(xùn)中心、幼兒實(shí)驗(yàn)中心，并充分發(fā)揮“兩級(jí)示范中心”的龍頭“輻射”作用，帶動(dòng)所轄區(qū)域幼教科研水平的提高。

1、城區(qū)省級(jí)規(guī)范化幼兒園牽頭開展協(xié)作教研活動(dòng)

2002年以來，按照優(yōu)勢互補(bǔ)、多元組合、自由協(xié)作的原則，將12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分為四個(gè)大教研組，由城區(qū)四處省規(guī)范化幼兒園的園長分別擔(dān)任四個(gè)協(xié)作教研組的組長，負(fù)責(zé)協(xié)作制訂教研活動(dòng)計(jì)劃，定期舉辦教研活動(dòng)。協(xié)作教研使城鄉(xiāng)

幼兒教師、公民辦幼兒教師加強(qiáng)了聯(lián)系和溝通，促進(jìn)了理解、交流與合作。先進(jìn)園所成功的經(jīng)驗(yàn)在鄉(xiāng)村薄弱園所得到了應(yīng)用推廣，鄉(xiāng)村、民辦幼兒教師在艱苦條件下的敬業(yè)精神與工作態(tài)度也深深感動(dòng)了縣城、公辦園的幼兒教師。協(xié)作教研活動(dòng)的開展，收到了明顯的效果。

2、開展“送理念到基層”等活動(dòng)

一是開展“送理念到基層”活動(dòng)。近年來，我們組織多批思想觀念新、理論水平高的園長“送理念到基層”，將最新教育理念、名家教育思想帶到欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦學(xué)條件落后的農(nóng)村幼兒園，幫助她們從思想上“脫貧”。二是開展“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)。組織省市教學(xué)能手、優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人定期到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)巡回授課，使農(nóng)村幼兒教師不出園門就能觀摩到高水平的教育活動(dòng)，幫助她們從教學(xué)上“脫貧”。三是開展“到農(nóng)村支教”活動(dòng)。鼓勵(lì)城區(qū)幼兒園教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園支教、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園到村辦園支教，每學(xué)期一輪換，幫助農(nóng)村園從師資上“脫貧”。

四、發(fā)揮先進(jìn)園所的“名師”效應(yīng)，加快師資隊(duì)伍建設(shè)步伐

1、以名校長育校長，建設(shè)一支干事創(chuàng)業(yè)、熱愛幼教工作的“名校長”隊(duì)伍

我縣多數(shù)幼兒園都是依托學(xué)校辦園，校長對(duì)幼教工作的重視程度直接影響著幼兒園辦園水平的高低。一所好幼兒園的背后，必然有一位熱愛幼教工作的好校長。為了讓校長重視幼教工作，我們在推出了“名校長辦園”帶動(dòng)工程，組織“校長幼教考察團(tuán)”赴西安、濟(jì)南、泰安等地考察，舉辦“校長經(jīng)驗(yàn)流會(huì)”、“校長辦園學(xué)習(xí)班”、“校長辦園幼教知識(shí)問答一百題”等系列活動(dòng)，為名校長提供了傳播經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，以此帶出了一批干事創(chuàng)業(yè)的“名校長”隊(duì)伍。

2、以名園長育園長，打造一支思想過關(guān)、能力過硬的“名園長”隊(duì)伍

一所名園就有一位好園長，一位名園長能影響帶動(dòng)一大批園長。我們組織了“名園長論壇”活動(dòng)，從全縣園長中選拔了16位品德高尚、業(yè)務(wù)管理能力強(qiáng)的園長作為名園長培養(yǎng)對(duì)象，每月舉辦一次“名園長論壇”活動(dòng)。論壇以“對(duì)話、合作、共進(jìn)”為主題，大力倡導(dǎo)城鄉(xiāng)之間的交流與合作，大力倡導(dǎo)園長之間的交流與合作，借此推動(dòng)園際資源共享、信息互用，達(dá)到取長補(bǔ)短、相互借鑒的目的。論壇由16位園長輪流主持，論壇主題和形式由主持者自定，其余園長自由旁聽，并進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”式的自由交流。各位園長圍繞新時(shí)期的家長工作、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、養(yǎng)成教育等熱點(diǎn)問題各抒己見，真誠溝通，相互學(xué)習(xí)，相互提高。截止目前，園長論壇已成功舉辦了三期。

3、以名師育名師，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的“名師”隊(duì)伍

多年來深入開展的教育科研活動(dòng)，培養(yǎng)出了一支由省級(jí)特級(jí)教師、省市縣級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師組成的骨干教師隊(duì)伍，我們將這30位教師確定為名師培養(yǎng)對(duì)象，并以此為帶動(dòng)，在全縣啟動(dòng)了“三三三制”名師培訓(xùn)工程。陸續(xù)推出了2001年—2003年三年的幼兒教師教學(xué)基本功（說課、備課、講課、反思）驗(yàn)收活動(dòng)；2004年—2006年三年的幼兒教師教學(xué)技能基本功（三筆字、普通話、美術(shù)、舞蹈、音樂）驗(yàn)收活動(dòng)；即將推出的是2007年—2010年三年的幼兒教師教育理論（教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、教育筆記、教學(xué)論文、課題實(shí)驗(yàn)）基本功驗(yàn)收活動(dòng)?！叭啤惫こ堂磕暧腥种坏慕處熗ㄟ^驗(yàn)收，三年完成一項(xiàng)，九年一循環(huán)。目前，這一工程正在扎實(shí)進(jìn)行。借助“名校長效應(yīng)”、“名園長效應(yīng)”、“名師效應(yīng)”，我們又推而廣之，樹立了學(xué)前教育“名鄉(xiāng)鎮(zhèn)”、“名教研員”、“名村長”以及積極投資辦幼教的“名老板”典型，營造了一個(gè)“看先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)”的良好氛圍。

園長工作思路范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 幼兒教育；家園合作；家長

在幼兒教育方面，從某種角度上來看，家長與教師是平等的。雖然教師受過幼兒教育系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，在教育理論和教學(xué)實(shí)踐方面都有很多家長難以企及的優(yōu)勢，但是家長與幼兒之間的親子關(guān)系是教師永遠(yuǎn)無法達(dá)到的，家長所扮演的角色也是教師難以替代的。幼兒園應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，擺正家長與教師的關(guān)系，與家長平等對(duì)話。家長與教師之間由于教育幼兒而形成了利益共同體，只有家園之間形成長期、有效、立體的合作模式，才能真正形成教育合力，真正有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。作為一名幼兒園管理者，筆者認(rèn)為，要想更好地實(shí)現(xiàn)家園共建，就需要多形式開展家園活動(dòng)，促進(jìn)家長積極參與幼兒的教育和管理之中。在多年的幼兒園管理過程中，筆者探索出了一條融合家長會(huì)、家長學(xué)校、家長沙龍、家長開放日、家長委員會(huì)、網(wǎng)上家長論壇等多項(xiàng)活動(dòng)為一體的家園共育方案，希望能為廣大幼教工作者提供參考。

一、舉辦家長會(huì)

家長會(huì)是最常見的家長參與幼兒教育的途徑，是指家長受到幼兒園的邀請(qǐng)，來園參加家長座談會(huì)。由于組織開展的主體不同，所以家長會(huì)可以分為兩種形式：一種是園長主持召開的全園范圍內(nèi)的家長座談會(huì)，另一種是班級(jí)教師組織開展的小范圍內(nèi)的家長座談會(huì)。無論是哪一種形式的家長座談會(huì)，目的都在于使家長更了解幼兒園、了解幼兒教師的教育理念與教育方法，從而更好地配合幼兒園開展工作。但是目前很多幼兒園的家長會(huì)召開周期為一年兩次：上學(xué)期一次下學(xué)期一次。這樣會(huì)導(dǎo)致家長與幼兒園的溝通缺乏實(shí)效性，而且家長會(huì)時(shí)間比較短，效率不高。為此，幼兒園應(yīng)該積極召開家長會(huì)，增加家長會(huì)的頻率和時(shí)間，使家長有更多的機(jī)會(huì)、更多的時(shí)間與幼兒園協(xié)調(diào)、溝通，增進(jìn)了解，如此才能更好地實(shí)現(xiàn)家園共育。

二、開設(shè)家長學(xué)校

很多幼兒家長都是新手父母，他們對(duì)于教育幼兒缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，存在一些錯(cuò)誤的育兒觀念，而幼兒教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐的專業(yè)人士，在育兒方面會(huì)有很多良好的建議。為此，幼兒園應(yīng)該嘗試開設(shè)家長學(xué)校，組織家長進(jìn)行育兒知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，小班孩子剛?cè)雸@為何會(huì)有哭鬧現(xiàn)象？幼兒不同時(shí)期為什么會(huì)有不同的表現(xiàn)？幼兒園的安全應(yīng)該如何加以保障？幼兒的飲食有哪些需要注意的地方？如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣？如何培養(yǎng)幼兒良好的自我管理、自我控制能力？大班幼兒如何順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接……這些問題都是困擾很多家長的常見問題，家長難以解決，這時(shí)就需要教師對(duì)家長加以引導(dǎo)。開設(shè)家長學(xué)校，可以將每位家長的育兒困惑都總結(jié)起來，集中進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)家長起到指導(dǎo)作用。

三、開展家長沙龍

家長沙龍是家長之間進(jìn)行溝通的有效形式，開展家長沙龍有利于促進(jìn)家長之間的互動(dòng)，增進(jìn)了解。比如在筆者班級(jí)的一次沙龍上，一位家長提到自己的孩子總是喜歡欺負(fù)別的孩子，導(dǎo)致他的孩子被其他孩子冷落。于是向其他孩子的家長道歉：“真是對(duì)不起，孩子我沒看管好，總是會(huì)跟你們的孩子發(fā)生沖突，以后我會(huì)嚴(yán)加管教的?！甭牭竭@位家長的道歉，很多家長紛紛勸慰起來。這時(shí)，一位身為小學(xué)教師的家長分析道：“很多孩子在三四歲的時(shí)候都會(huì)有一個(gè)攻擊他人的不良習(xí)慣，但是是下意識(shí)的，并不是孩子本身不乖。所以，你可以在孩子想攻擊別人的時(shí)候，用更有趣的事物吸引他的注意力，這樣就會(huì)慢慢讓孩子忘了攻擊別人這一行為。”聽到這一建議，這位家長恍然大悟，這也正是開展沙龍的收獲。

四、擬定家長開放日

家長都十分想知道孩子在園的表現(xiàn)以及教師的教育方法和教育側(cè)重點(diǎn)。為了使家長更放心，幼兒園可以定期開展家長開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長來園與幼兒一同上課、游戲、進(jìn)餐，使家長對(duì)于幼兒園的管理增進(jìn)了解。在家長開放日時(shí)，幼兒園還可以舉辦一些聯(lián)歡活動(dòng)，如慶“三八”婦女節(jié)邀請(qǐng)媽媽和孩子一起聯(lián)歡，舉辦“六一”幼兒現(xiàn)場繪畫比賽，家園樂趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，幼兒體育達(dá)標(biāo)展示會(huì)、親子活動(dòng)、故事表演、集體舞比賽……這些活動(dòng)都邀請(qǐng)家長來園參與，擴(kuò)大幼兒園教育的積極影響。

五、成立家長委員會(huì)

幼兒園應(yīng)該大膽改革，邀請(qǐng)家長參與幼兒園管理，召開家長委員會(huì)，使家長能夠參與幼兒園的全方位監(jiān)督與管理。有了家長的參與，幼兒園能以更為全方位的視角來改革和創(chuàng)新，也能使家長與幼兒園之間的聯(lián)系更為密切、有效。不僅如此，筆者幼兒園還會(huì)每學(xué)期向家長發(fā)放調(diào)查問卷，征詢家長對(duì)幼兒園教職工和各項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)意見。此外，還通過家園熱線、園長信箱、園長接待日等途徑，認(rèn)真聽取家長對(duì)幼兒園工作的建議，并逐項(xiàng)研究，落實(shí)解決。家長參與幼兒園管理，不僅能使其作為教育主體者的地位得到有效落實(shí)，而且能大大激發(fā)家長參與幼兒園工作的熱情，使家園互動(dòng)充滿活力?？梢哉f，獨(dú)具匠心、豐富多彩的家園共育共建活動(dòng)，凝結(jié)著幼兒園和每一位教師的真心、愛心和細(xì)心，既加強(qiáng)了與家長溝通和交流的力度和效度，也使得老師們在家長工作中更為得心應(yīng)手。實(shí)踐證明，自從開展了家長委員會(huì)，我們幼兒園的管理更為公開、透明、科學(xué)、有效，家長對(duì)我們也更為信任。

六、家園消息信息化

現(xiàn)在信息化步伐十分迅速，幼兒園與家長的聯(lián)系完全可以借助信息化的條件，開展更為及時(shí)、便捷的溝通。為此，幼兒園可以開辟網(wǎng)上家長論壇，比如建立微信群、QQ群、班級(jí)微博等，促使家長與幼兒園實(shí)現(xiàn)全方位對(duì)接。當(dāng)然，教師在一天繁忙的工作后，很難做到抽出時(shí)間專門再去針對(duì)工作問題研究討論，因此隨機(jī)在線的情況很大，受眾范圍縮小。而改善方法無他，既設(shè)定固定在線班會(huì)時(shí)間，且可以事先在群公告中提前公布在線班會(huì)時(shí)間及主題。多站在家長的角度，多選擇一些家長普遍關(guān)心的問題進(jìn)行討論，尋找原因，并提供相關(guān)幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)和策略。而對(duì)于對(duì)家長提出相關(guān)幼兒園和班級(jí)工作的問題，也始終要采取有問必答且慎重回答的態(tài)度。因?yàn)榻處熭p率的言語很可能會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的便捷與討論氛圍的自由而成為家長們發(fā)泄逆反與不滿的助推器。因此，有針對(duì)性地引導(dǎo)家長正確對(duì)待幼兒出現(xiàn)的問題，并以健康、正確的議題來實(shí)現(xiàn)對(duì)群聊輿論的引導(dǎo)尤為重要。

家長與幼兒園密切合作是促進(jìn)幼兒健康成長的必要條件。為此，幼兒園應(yīng)該積極創(chuàng)新家長工作，實(shí)現(xiàn)家園共育，更好地獲得社會(huì)對(duì)教師工作的肯定和認(rèn)同。希望幼兒教育界同仁能夠以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，充分發(fā)掘，利用家長這個(gè)豐富的教育資源，進(jìn)一步拓展工作思路，努力發(fā)揮家長的主動(dòng)性，密切家園關(guān)系，促進(jìn)家園共育。通過幼兒園家長工作這個(gè)抓手，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育雙贏，真正實(shí)現(xiàn)幼兒園和諧可持續(xù)發(fā)展和幼兒的健康成長。

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