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室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)理論知識范文第1篇

室內(nèi)設(shè)計要學(xué)哪些課程

主干課程有計算機基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計制圖、素描、色彩、速寫(基礎(chǔ))、手繪效果圖、三大構(gòu)成(平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成)、計算機輔助設(shè)計、家具設(shè)計、建筑設(shè)計基礎(chǔ)、室內(nèi)效果圖表現(xiàn)法、室內(nèi)裝飾材料、室內(nèi)照明與配電、室內(nèi)裝飾概預(yù)算、室內(nèi)裝飾設(shè)計、室內(nèi)裝飾施工技術(shù)、裝飾工程項目管理、室內(nèi)裝飾監(jiān)理、室內(nèi)景觀設(shè)計、裝飾圖案、畢業(yè)綜合實訓(xùn)、人體工程學(xué)等。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化知識、專業(yè)知識和良好的職業(yè)道德，了解室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論知識，能夠熟練運用平面軟件、ATUOCAD、3DMAX等軟件制作效果圖和設(shè)計圖, 熟悉室內(nèi)設(shè)計制作流程和工作規(guī)范, 能在裝潢裝飾行業(yè)的相應(yīng)崗位上從事室內(nèi)設(shè)計和制作工作，的復(fù)合型、發(fā)展型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

學(xué)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)怎么樣

就業(yè)機會眾多，選擇余地大。房地產(chǎn)、建筑公司、裝飾公司、設(shè)計公司、展覽展示公司、設(shè)計公司、家具行業(yè)。經(jīng)濟高速發(fā)展需要大量專業(yè)設(shè)計人才，專業(yè)設(shè)計人才一直是招聘熱門。入行門檻比較低，能力更重于學(xué)歷。室內(nèi)設(shè)計在國內(nèi)還處于起步階段，現(xiàn)有從業(yè)人員整體專業(yè)水平還有待提高，具備職業(yè)資格持證上崗的并不多，真正科班出身的更是少數(shù)。

室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)理論知識范文第2篇

[關(guān)鍵詞]室內(nèi)設(shè)計人才；素質(zhì)；能力

21世紀是一個知識經(jīng)濟信息化的時代，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會結(jié)構(gòu)和人們生活觀念在全面改觀，社會對設(shè)計人才的需求內(nèi)涵也發(fā)生了變化，對人才的素質(zhì)提出了更高的要求。那么作為室內(nèi)設(shè)計人才應(yīng)該具備哪些綜合素質(zhì)呢？筆者認為主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、良好的職業(yè)道德

室內(nèi)設(shè)計人才首先應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德，強烈的事業(yè)心和社會責任感，要將自己的業(yè)務(wù)專長服務(wù)社會，服務(wù)人民，做到愛崗敬業(yè)，以誠為本，全心全意的投入設(shè)計工作中，讓事業(yè)成為生命中最重要的部分。同時還應(yīng)該具備強烈的社會責任感,室內(nèi)設(shè)計首先關(guān)注和考慮的不僅僅是經(jīng)濟、美觀和其他因素,而是社會的需要。像國外有許多廣場、街道設(shè)計,由于地形標高的不同,設(shè)計師設(shè)計出許多坡道貫穿其中,并在人行道與道路的交接處,全部鋪成斜坡,與斑馬線連接，專門供嬰兒車與殘疾人的輪椅使用。這些小小的斜坡,體現(xiàn)出設(shè)計者對社會弱勢群體的關(guān)懷。 所以，能否在設(shè)計中更多的去體現(xiàn)對兒童、老人與殘疾人的關(guān)懷，能否做到節(jié)約能源、保護環(huán)境、關(guān)注生態(tài)，這些都是社會責任感的體現(xiàn)。

二、精湛的業(yè)務(wù)水準

精湛的業(yè)務(wù)水準也是衡量一個優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計師的標準。

1.扎實的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能。

這種知識和技能主要包括美術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)計基礎(chǔ)理論，要有很強的手繪表現(xiàn)能力及口頭表述能力，這樣室內(nèi)設(shè)計師才能清晰準確地表達自己的設(shè)計意圖和思想，讓業(yè)主能夠很容易的理解，并便于雙方的溝通。

2.深厚的文化素養(yǎng)。

文化素養(yǎng)能幫助設(shè)計師從整體上去提高設(shè)計的境界，并直接影響到設(shè)計作品的表現(xiàn)力?，F(xiàn)在大多數(shù)室內(nèi)設(shè)計師在學(xué)習(xí)的時候功利心太強，太急于求成，很少有人沉下心來思考什么，表現(xiàn)一種風(fēng)格時所利用的手段多是表面的造型符號，并沒有去探究符號里的真正含義，就用到設(shè)計上。比如一幅可能是陵墓里的壁畫，有些設(shè)計師可能會把它放到餐廳里。所以，一個優(yōu)秀的設(shè)計師應(yīng)加強自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，對文學(xué)、歷史、哲學(xué)、音樂、戲劇、舞蹈等都要廣泛涉獵。

3.豐富的生活體驗。

作為一個室內(nèi)設(shè)計師來說，沒有豐富的生活積累，就不可能做出好的設(shè)計作品。設(shè)計業(yè)界早就流行著一句話：如果你都沒有去過五星級賓館，你又怎么能夠設(shè)計出五星級賓館呢？其實很多業(yè)主往往是先折服于某位設(shè)計師的生活閱歷和生活理念，之后才放心地將設(shè)計任務(wù)交給設(shè)計師去做的。作為設(shè)計師應(yīng)該多到好的室內(nèi)外環(huán)境中去看看，去感受空間氛圍，看一些影視大片、聽一些音樂會，這些都是經(jīng)驗設(shè)計的積累，當生活經(jīng)歷達到一定積累時，就能對生活產(chǎn)生深刻的認識和真實的感受，這樣的設(shè)計作品雖不源于生活卻更高于生活。

4.創(chuàng)新意識。

設(shè)計的生命來源于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新意識的設(shè)計作品是沒有靈魂的。室內(nèi)設(shè)計不僅僅只是為人們創(chuàng)造一個舒適、健康的生活環(huán)境，從某種程度上說它也是在設(shè)計生活，它更廣泛、直接、深刻地影響著民眾的生活、情趣、品格，并為人們創(chuàng)造一種新的生活方式。我們國家要發(fā)展，民族要興旺發(fā)達，創(chuàng)新是不竭的動力，所以，室內(nèi)設(shè)計應(yīng)該具有一定的前瞻性，要具有創(chuàng)新意識。比如，T型臺上的服裝秀從一開始是與日常生活幾乎完全脫鉤的，完全不能為人們所接受的，但是卻代表了一種趨勢，引領(lǐng)了一種潮流，很多的服裝設(shè)計大師都敢于第一個吃螃蟹，所以能夠不斷的出現(xiàn)新的款式新的造型，才有生活的豐富多彩。對于室內(nèi)設(shè)計師而言，也需要這樣的勇氣，去做那個敢于第一個吃螃蟹的人。華裔建筑大師貝聿銘設(shè)計的“北京中國銀行”,充分體現(xiàn)了其超前的設(shè)計理念,他改變了銀行建筑常見的空間形式,體現(xiàn)出未來銀行以人為本的高質(zhì)量服務(wù)意識。大廈首層設(shè)計了一個現(xiàn)代感很強的中庭,網(wǎng)架采光頂,并將自然山水引入院內(nèi)，整個中庭空間形態(tài)神似北方四合院建筑,巧妙的將高科技和中國文化融合為一體。兩層豐富的營業(yè)空間與休息空間互為滲透,借用中國園林設(shè)計手法讓空間充滿自然及文化氣息,卻又不失氣勢恢宏,恰當?shù)伢w現(xiàn)了中國銀行總行的形像和實力。

5.超常的思維能力。

室內(nèi)設(shè)計師應(yīng)具備超常的思維活動能力，首先要有獨到的感受力，要養(yǎng)成自覺地或情不自禁地在生活中觀察和捕捉所需要的設(shè)計素材的能力和習(xí)慣，對這些被觀察的對象的主要特征能迅速地把握住并產(chǎn)生深刻的感受，從而為今后在設(shè)計中創(chuàng)造出不同室內(nèi)氛圍的空間滿足人的心理感受提供條件。其次是要有豐富的想象力，黑格爾認為“如果談到本領(lǐng)，最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！笔覂?nèi)設(shè)計師應(yīng)該保持永遠年輕而富有活力和豐富想像力的個性，在這樣的心境下才能設(shè)計出具有鮮活生命力的作品來。

三、強烈的團隊意識

社會對室內(nèi)設(shè)計人才的需求不僅僅是繪畫基礎(chǔ)和設(shè)計能力，也不是單純看設(shè)計圖紙水平如何，設(shè)計方案的水平只是能力的一部分。室內(nèi)設(shè)計是服務(wù)性行業(yè)，是服務(wù)于大眾的，因此與業(yè)主的溝通、與其他設(shè)計師、企業(yè)家、管理者、工程師、技師、工人等各方面人士相互協(xié)作的能力是達成一個方案和完成一個項目的關(guān)鍵。因此作為室內(nèi)設(shè)計人才要具有團隊意識及協(xié)調(diào)合作的能力。

盡管如今真正完整的設(shè)計團隊管理學(xué)科依然沒有建立，但團隊設(shè)計在世界設(shè)計領(lǐng)域的設(shè)計行為卻高速發(fā)展。從設(shè)計實踐中總結(jié)出的設(shè)計團隊管理經(jīng)驗通過不斷的積累和廣泛的交流在使該學(xué)科一步一步走向成熟，真正的團隊創(chuàng)新設(shè)計已經(jīng)成為今后的室內(nèi)設(shè)計主流。現(xiàn)在很多的世界成功設(shè)計作品都是基于其背后優(yōu)秀的設(shè)計團隊以及與之相關(guān)領(lǐng)域不同專業(yè)人員的共同協(xié)作下誕生的。面對這種團隊設(shè)計趨勢，室內(nèi)設(shè)計人才應(yīng)該掌握一定的市場學(xué)、營銷學(xué)、管理學(xué)、人際交往學(xué)、公共關(guān)系學(xué)知識，要學(xué)會正確處理人際關(guān)系，能將自然科學(xué)、社會科學(xué)、哲學(xué)中的美學(xué)、人們的風(fēng)俗、習(xí)慣等幾個方面進行協(xié)調(diào)綜合，并利用新技術(shù)、新材料創(chuàng)造出好的設(shè)計作品來。

[參考文獻]

[1] 羅紅.藝術(shù)設(shè)計人才的綜合素質(zhì)[J]．裝飾，2005，（8）.

[2] 黑格爾．美學(xué)（第一卷）[M]．北京：商務(wù)印書館，1979.

室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)理論知識范文第3篇

［關(guān)鍵詞］人才培養(yǎng)；高職院校；室內(nèi)設(shè)計；教學(xué)模式

0引言

近年來，房地產(chǎn)業(yè)依舊火熱，室內(nèi)裝修發(fā)展迅猛，并已經(jīng)成為當下熱門行業(yè)。隨著室內(nèi)裝修行業(yè)的迅猛發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計人才的需求量也隨之增加，高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計人才在行業(yè)中炙手可熱。因此，很多高職院校對學(xué)校的專業(yè)進行了適當?shù)恼{(diào)整，增添了室內(nèi)設(shè)計的相關(guān)專業(yè)。高職院校旨在培養(yǎng)應(yīng)用社會發(fā)展的高素質(zhì)、技能型人才，但是我國高職教育發(fā)展較晚，教育模式不夠完善，受此影響高職教育室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教育矛盾突出，培養(yǎng)出來的人才在社會中缺乏競爭力，無法滿足社會發(fā)展的需求。1工作室制人才培養(yǎng)的概念由于我國高職教育起步較晚，對教學(xué)模式的選擇有很多方面有待改善，工作室制人才培養(yǎng)更是不被人了解，其實在藝術(shù)設(shè)計類教育中，工作室制教育模式早就已被采用。工作室制教育也稱為作坊式教育模式，該概念由德國著名建筑設(shè)計師瓦爾特于20世紀初期提出，之后于1919年應(yīng)用到現(xiàn)代設(shè)計教育中。在瓦爾特看來，藝術(shù)設(shè)計離不開社會實踐，單純的教育無法培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計型人才，而藝術(shù)工藝與藝術(shù)技巧可以通過教育獲取。在工作室制人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生可以走進產(chǎn)品生產(chǎn)第一線，觀摩手工技師的制作流程，在學(xué)習(xí)藝術(shù)技能的同時，還可以掌握材料的特制知識、工藝關(guān)系等一系列技術(shù)、設(shè)計技能。

2目前我國工作室制下室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題

工作室制教育培養(yǎng)模式起源于20世紀的德國，到目前已經(jīng)發(fā)展了近百年的歷史，我國現(xiàn)代高職教育起步較晚，由于工作室制教育培養(yǎng)模式的優(yōu)越性，我國高職教育也采用了工作室制教育培養(yǎng)模式，但是起步較晚，沒有形成一套完善的人才培養(yǎng)體系，其問題主要體現(xiàn)在以下幾點。

2.1師資力量缺乏

師資力量是高職教育的關(guān)鍵，它直接決定了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，然而室內(nèi)設(shè)計屬于新興專業(yè)，很多高職院校盡管開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，但是現(xiàn)有的師資力量無法滿足其教學(xué)需求，主要體現(xiàn)在以下幾點。首先，教師專業(yè)水平有待提高。21世紀初期我國才開設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，因此，現(xiàn)階段從事室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的教師大多數(shù)沒有經(jīng)過專業(yè)室內(nèi)設(shè)計培訓(xùn)，受自身專業(yè)能力限制，一些教師沒有良好的教育體系，無法滿足教學(xué)需求。其次，缺乏“雙師型”教師?！半p師型”教師主要是指既有專業(yè)的理論知識又有過硬的實踐技能，工作室制的教育模式重在實踐，缺乏“雙師型”教師嚴重影響了室內(nèi)設(shè)計工作室制下教育模式的發(fā)展。

2.2沒有樹立正確的人才培養(yǎng)目標

人才是社會發(fā)展的源泉，而高職院校人才培養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)用思想、有創(chuàng)新能力的社會應(yīng)用型人才，但是現(xiàn)階很多高職院校的人才培養(yǎng)目標存在明顯的誤區(qū)，且沒有以學(xué)生自身發(fā)展的角度為出發(fā)點，很多課程的設(shè)置并沒有實際價值，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)之后沒有實際的工作能力，缺乏崗位競爭能力。加之人們對設(shè)計風(fēng)格的要求是在不斷變化的，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)和其他行業(yè)相比具有一定的特殊性，因此，只有滿足客戶要求，自己的設(shè)計理念與設(shè)計作品才會被認可，室內(nèi)設(shè)計作品不斷推陳出新，才能在行業(yè)中站穩(wěn)腳跟。但是，很多高職院校并沒有以社會需求為中心，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式依然一成不變，與社會需求嚴重脫節(jié)。

3工作室制下高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的要點

3.1構(gòu)建高素養(yǎng)的教學(xué)隊伍

技術(shù)與實踐相互融合是工作室下室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的核心，因此，建立既有理論知識又有實踐技能的“雙師型”教師隊伍是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育的第一步。從教師個體上講，主要是指對教師的知識、能力、素質(zhì)的基本要求，即專業(yè)課教師既要有全面系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，又要有較強的崗位實踐。從教學(xué)團隊上講，它更強調(diào)這個專業(yè)群體需要共同努力完成的集體工作，通過不同成員的共同努力能夠產(chǎn)生積極的協(xié)同作用，團隊隊員努力的結(jié)果促使團隊績效遠遠大于個體績效之和。

3.2調(diào)整課程內(nèi)容

學(xué)生技能主要來源于課堂，因此，課程內(nèi)容決定學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。首先，提高實踐課程比例。工作室制下人才培養(yǎng)主要是以實踐作為主要方式，讓學(xué)生在實踐中豐富藝術(shù)技能與自我創(chuàng)新能力。因此，提高實踐課程比例是完善工作室下室內(nèi)設(shè)計教育的重點。其次，更新教育能容。室內(nèi)設(shè)計是不斷發(fā)展的，人們對室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格的審美取向并不是一成不變的，因此，對室內(nèi)設(shè)計教育的內(nèi)容也要與時俱進，要隨著設(shè)計潮流的發(fā)展而做出相應(yīng)的變化。

3.3樹立正確的人才培養(yǎng)目標

面向以區(qū)域裝飾設(shè)計行業(yè)人才需求，堅持傳統(tǒng)工藝美術(shù)與現(xiàn)代室內(nèi)裝飾結(jié)合、民族文化與現(xiàn)代設(shè)計結(jié)合，以空間設(shè)計能力為核心，以室內(nèi)陳設(shè)與軟裝飾設(shè)計能力和施工工藝能力為特色，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展、具有健康心理及扎實文化和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和技能、“能設(shè)計、會管理、善工藝”的室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計高素質(zhì)技能型人才。培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會認知”“學(xué)會生存”“學(xué)會做事”“學(xué)會與人相處”，使學(xué)生掌握切合實際的實用性室內(nèi)設(shè)計專業(yè)技術(shù)和技能。

主要參考文獻

室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)理論知識范文第4篇

目前室內(nèi)設(shè)計行業(yè)市場處于什么樣的狀況？

室內(nèi)設(shè)計行業(yè)發(fā)展迅速，室內(nèi)設(shè)計師已經(jīng)成為一個備受關(guān)注的職業(yè)，而被媒體譽為“金色灰領(lǐng)職業(yè)”之一。由于我國室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)起步較晚，面對高速發(fā)展的行業(yè)，全國室內(nèi)設(shè)計存在40萬人才的缺口，導(dǎo)致設(shè)計水平、裝修質(zhì)量等多方面問題，由于市場龐大，而設(shè)計師缺乏，現(xiàn)有從業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計師在各個項目中疲于奔命，導(dǎo)致設(shè)計質(zhì)量難以保證，恰逢其時，國內(nèi)房地產(chǎn)的和建筑裝飾待業(yè)的起步和高速發(fā)展帶來了難得的機遇。城市化建設(shè)的加快，住宅業(yè)的興旺，國內(nèi)外市場的進一步開放，在國內(nèi)經(jīng)濟高速發(fā)展的大環(huán)境下，各地基礎(chǔ)建設(shè)和房地產(chǎn)業(yè)生機勃勃，方興未艾。據(jù)有關(guān)部門數(shù)據(jù)，目前全國室內(nèi)設(shè)計人才缺口達到40萬人，國內(nèi)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)輸送的人才畢業(yè)生無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都遠遠滿足不了市場的需要。裝飾設(shè)計行業(yè)已成為最具潛力的朝陽產(chǎn)業(yè)之一，未來20-50年都處于一個高速上升的階段，具有可持續(xù)發(fā)展的潛力。

市場需要室內(nèi)設(shè)計師具有什么樣的能力？

室內(nèi)設(shè)計師需具備獨立進行室內(nèi)設(shè)計，并熟悉設(shè)計流程，并能夠完成室內(nèi)設(shè)計過程中每項任務(wù)，并能將其設(shè)計和構(gòu)思通過徒手和計算機表現(xiàn)出來；掌握空間設(shè)計、材料學(xué)、施工工藝、工程預(yù)算報價和項目招投標等方面的專業(yè)知識；能獨立操作建筑裝飾室內(nèi)設(shè)計工程項目，有一定的施工現(xiàn)場經(jīng)驗，能配合高級室內(nèi)設(shè)計師到現(xiàn)場解決施工問題具有較強的施工圖表達能力，熟悉相關(guān)的施工工藝。施工圖設(shè)計能力較強。能合理將設(shè)計師的概念意圖轉(zhuǎn)變?yōu)閳D紙，并確保圖紙質(zhì)量及深度達到施工標準。良好的團隊意識、職業(yè)道德及文化修養(yǎng)、能吃苦耐勞，同時具有良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。

高職院校培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計師具有什么樣的能力，并能夠體現(xiàn)高職教育的優(yōu)勢？

具有本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的崗位能力和專業(yè)技能，工學(xué)結(jié)合，掌握必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位群要求的技術(shù)應(yīng)用型專門人才，高職院校確定室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工作崗位為現(xiàn)場設(shè)計師，獨立完成項目設(shè)計并能夠進行現(xiàn)場工程指導(dǎo)的現(xiàn)場設(shè)計師，熟悉室內(nèi)設(shè)計工作過程及在工作過程中完成每項設(shè)計任務(wù)。

高職教育基于工作過程完成室內(nèi)設(shè)計的課程，應(yīng)使學(xué)生能夠獲得結(jié)構(gòu)完整的工作過程中所涉及程序性知識，及職業(yè)技能相關(guān)的職業(yè)體驗。基于工作過程的課程應(yīng)以企事業(yè)單位實際工作崗位的需求為目標，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以工作任務(wù)及工作過程為依據(jù)對教學(xué)內(nèi)容進行組織和安排，以任務(wù)的完成古城為線索貫穿整個教學(xué)活動的始終，以工作范圍為課程內(nèi)容的組織邊界、以工作過程為課程內(nèi)容的組織邏輯、以典型工作任務(wù)為載體、以完成工作任務(wù)為課程目標、以工作過程的行動導(dǎo)向為課程的實施原則。

《室內(nèi)設(shè)計》就是一門綜合性很強的課程，是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)技能課程之一，在高職高專課程中更要體現(xiàn)高職高專的特色，在本課程的開設(shè)過程中，室內(nèi)設(shè)計課程結(jié)合崗位，我們通過對設(shè)計師崗位的調(diào)研，學(xué)習(xí)和借鑒德國等先進國家的職業(yè)教育經(jīng)驗，結(jié)合《室內(nèi)設(shè)計》課程的特點，基于工作過程導(dǎo)向確定了該課程設(shè)計的指導(dǎo)思想和課程內(nèi)容體系。一、課程設(shè)計思路基于工作過程的課程體系開發(fā)是以職業(yè)崗位工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為中心，以學(xué)生為主體，實現(xiàn)知識傳授與職業(yè)能力訓(xùn)練相結(jié)合、學(xué)歷教育與職業(yè)資格證緊密結(jié)合，重視專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力考核，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能應(yīng)用型人才。在基于工作過程的課程開發(fā)過程中，遵循“崗位導(dǎo)向、注重過程（工作過程和開發(fā)設(shè)計過程）、多能（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）并重、細化標準”的原則，按照“工作任務(wù)（職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)）―行動領(lǐng)域（工作任務(wù)的分析歸納）―學(xué)習(xí)領(lǐng)域（工作過程的課程開發(fā)）―學(xué)習(xí)情境（教學(xué)過程的方案設(shè)計）”的步驟進行。

二、課程內(nèi)容體系的建設(shè)1.課程教學(xué)目標的確定 “以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為目標”的高職課程改革，首要任務(wù)就是明確課程的教學(xué)目標。在教學(xué)中，我們在崗位分析基礎(chǔ)上確定本課程的教學(xué)目標。

本課程總體目標：在高職高專教育中室內(nèi)設(shè)計專業(yè)面對的職業(yè)技術(shù)崗位，室內(nèi)設(shè)計面對的崗位為建筑裝飾現(xiàn)場設(shè)計師并能主持項目設(shè)計師，根據(jù)崗位本課程裝飾（家居空間）設(shè)計、裝飾（餐飲空間）設(shè)計等建設(shè)項目的訓(xùn)練，具有根據(jù)需求與團隊配合完成設(shè)計方案，并完成設(shè)計標書的制作和講解。

2.課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在工作過程行動為導(dǎo)向的教學(xué)過程中，需改變傳統(tǒng)學(xué)科型課程以學(xué)科知識邏輯為主線、專業(yè)理論知識為主體的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)以實際工作任務(wù)需要為基礎(chǔ)，以職業(yè)活動為主線，以培養(yǎng)職業(yè)核心能力為本位，以學(xué)生為主體的教學(xué)，注重理論知識與實踐知識、職業(yè)技能的綜合，重新組織和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)職業(yè)能力室內(nèi)設(shè)計的實際工程項目，典型的工作過程分為：室內(nèi)設(shè)計準備階段、室內(nèi)設(shè)計方案策劃概念設(shè)計階段、室內(nèi)設(shè)計方案初步設(shè)計階段、室內(nèi)設(shè)計深化施工圖設(shè)計階段、設(shè)計成果提交，五個階段。

3.課程教學(xué)方法為了充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力，我們采用工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體的教學(xué)模式，綜合采用了項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、角色轉(zhuǎn)換、案例分析、多媒體演示、利用學(xué)校實訓(xùn)中心現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)方法，學(xué)習(xí)德國及香港職業(yè)教育特色，結(jié)果國內(nèi)市場人才需求，將“在實踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實踐、理論與實踐教學(xué)一體化”的思想貫穿在整個教學(xué)過程中。本課程以完整的室內(nèi)設(shè)計項目工作過程為主線，在教學(xué)過程中，引入需要制作的社會真實項目為背景，按照工作過程安排工作任務(wù)，每個工作任務(wù)下有不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境，根據(jù)甲方需求，市場調(diào)查，資料搜集，并分析設(shè)計相關(guān)的案例，以案例的講解引出項目，以問題形式提出，項目的完成過程也就是教學(xué)重難點的突破過程，以學(xué)生“做”為主體，教師與學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，提出問題解決問題。

4.課程教考核方式建立科學(xué)、完整的課程考核方式，是檢驗項目教學(xué)方法的實際效果，促使學(xué)生更積極主動地投入到項目任務(wù)的自主學(xué)習(xí)和實操中，提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段。課程的考核以能力考核為主，采用多種方式綜合考核的方法。課程的總評成績由平時成績和任務(wù)考核成績兩部分構(gòu)成，其中平時學(xué)習(xí)考核成績占課程總評成績的40%。任務(wù)考核成績占課程總評成績的60%。平時考核成績由課堂討論、交流，提交的課后作業(yè)完成情況綜合評定。任務(wù)考核采用理論+實踐的考試模式。理論考試采用室內(nèi)設(shè)計師認證考試并實施；實踐考試采用“項目開發(fā)+現(xiàn)場答辯”的考核方式，重點考核學(xué)生對整個項目開發(fā)的思路及開發(fā)方法，同時考查學(xué)生口頭表達能力、與人溝通能力。

三、結(jié)語在今后的教學(xué)中，我們必須依據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位綜合能力的需要,以工作過程為導(dǎo)向進行《室內(nèi)設(shè)計》課程開發(fā)，依據(jù)該課程的知識結(jié)構(gòu)特點，以職業(yè)能力為目標確定教學(xué)內(nèi)容，注重職業(yè)情境中實踐智慧的養(yǎng)成,提高畢業(yè)生的素質(zhì)和就業(yè)能力。

【參考文獻】

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室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)理論知識范文第5篇

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計；課程改革；風(fēng)景園林

中圖分類號：G423.07

文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2017）07-0268-03

1 研究背景

隨著霧霾橫行，室外環(huán)境日益惡化，人們對室外環(huán)境的關(guān)注與日俱增。作為環(huán)境設(shè)計的兩大方向之一的景觀設(shè)計專業(yè)受到了普遍關(guān)注。河南工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院于1999年開設(shè)環(huán)境設(shè)計專業(yè)，并于2007年開始招收第一批本科生。2013年環(huán)境設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)方案首次將本專業(yè)分為室內(nèi)設(shè)計方向和景觀設(shè)計兩個方向?；谒囆g(shù)設(shè)計學(xué)院藝術(shù)設(shè)計背景，景觀設(shè)計專業(yè)存在較多特點，如教師和學(xué)生在對于色彩、構(gòu)成、形體、手繪表現(xiàn)等方面，存在較為明顯優(yōu)勢；劣勢在于理性不夠，基礎(chǔ)理論掌握較為欠缺。國內(nèi)各大院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課程構(gòu)架整體側(cè)重于室內(nèi)設(shè)計，對景觀設(shè)計專業(yè)相關(guān)人才的培養(yǎng)有許多需要研究探討的地方。

2 研究對象及內(nèi)容

基于河南工程學(xué)院景觀設(shè)計專業(yè)建設(shè)這一背景，從人才培養(yǎng)與課程設(shè)置、師資狀況、學(xué)生狀況、硬件設(shè)備、教W過程幾個方面，對新形勢下景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革進行研究，以期對教育教學(xué)和人才培養(yǎng)提供一定的科學(xué)依據(jù)。

2.1 人才培養(yǎng)與課程設(shè)置

對比學(xué)院景觀設(shè)計方向近幾年的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，2011級及以前專業(yè)方向尚未形成，13級以后分方向，專業(yè)方向日漸成型，15級授課計劃于13級授課計劃基本相同。通過分析對比兩則大綱課程、學(xué)分、課時數(shù)、理論與實踐課時數(shù)據(jù)，可以得出以下結(jié)論。

2.1.1 相關(guān)課程數(shù)量增加，得到重視

隨著就業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，學(xué)院在課程安排時對景觀設(shè)計方向有了大幅度的傾斜，景觀設(shè)計方課程大量增加，由原來的9門相關(guān)專業(yè)課增加到19門之多，學(xué)分績點和實踐課時數(shù)也有大幅增加，不可謂不受重視。

2.1.2 相關(guān)課程面廣，擴大專業(yè)知識廣度

2013年教學(xué)大綱中增加了建筑、規(guī)劃、生態(tài)學(xué)、施工等相關(guān)課程，是對室內(nèi)設(shè)計和景觀設(shè)計專業(yè)知識進行了補充，使學(xué)生對相關(guān)學(xué)科有一個全面的認識，有利豐富學(xué)生的專業(yè)知識的廣度。

2.1.3 局部課程設(shè)置不合理和重復(fù)現(xiàn)象

由于課程結(jié)構(gòu)變化較大，局部課程設(shè)置不合理，重復(fù)現(xiàn)象時有發(fā)生。以生態(tài)學(xué)為例，環(huán)境生態(tài)學(xué)與景觀生態(tài)學(xué)在課程內(nèi)容上重復(fù)較多，而且景觀設(shè)計專業(yè)教授這兩門課的老師基本一致，所以該課程可加以精簡，考慮專業(yè)相關(guān)性保留景觀生態(tài)學(xué)更為合適。

2.1.4 課程結(jié)構(gòu)偏理論，弱實踐

課程構(gòu)成中涉及到幾個專業(yè)基礎(chǔ)課程，景觀設(shè)計初步、建筑設(shè)計初步與室內(nèi)設(shè)計初步，學(xué)生在學(xué)習(xí)中重在對專業(yè)形成一定的印象和手繪表達，實踐環(huán)節(jié)則沒有收到特別重視。

同時河南工程學(xué)院景觀設(shè)計專業(yè)是藝術(shù)設(shè)計學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)下的一個方向，區(qū)別于理工院校的與規(guī)劃、建筑、生態(tài)學(xué)、土木等專業(yè)相結(jié)合的體系，也有別于農(nóng)林院校與園林、植物、園藝、農(nóng)學(xué)相結(jié)合的體系，景觀設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合就注定其偏藝術(shù)，重形式的特點，史論和構(gòu)成等課程相對來說較強，而園林植物、植物造景、園林設(shè)計、園林工程、造價等師資力量相對薄弱。課程結(jié)構(gòu)中基礎(chǔ)理論課程偏多，實踐動手能力培養(yǎng)欠缺。

2.2 師資力量有待加強

作為藝術(shù)設(shè)計學(xué)院下屬專業(yè)的一個分方向，景觀設(shè)計專業(yè)雖然有著相對來說豐富的生源，師生比嚴重不均。以2013級為例，環(huán)境設(shè)計開設(shè)5個班，其中景觀設(shè)計2個班，專業(yè)老師分布相當不均，環(huán)境設(shè)計教研室教師共計13人，其中園林景觀設(shè)計方向僅4人，其余均為室內(nèi)設(shè)計方向。教師資源嚴重不足導(dǎo)致多數(shù)史論課程和基礎(chǔ)理論課以及計算機制圖課程仍由室內(nèi)設(shè)計方向老師教授，不能很好地體現(xiàn)景觀設(shè)計教學(xué)的專業(yè)性。

2.3 硬件設(shè)施

作為藝術(shù)設(shè)計學(xué)院下屬專業(yè)的一個分方向，景觀設(shè)計專業(yè)處于剛剛半獨立狀態(tài)，硬件設(shè)施嚴重不足。景觀設(shè)計植物方面缺乏苗圃基地、植物栽培日光溫室，而設(shè)計方面雖然已經(jīng)在建工作室，但更多的是提供基本場地，對硬件的供應(yīng)上仍存在較為缺乏。

2.4 學(xué)生狀況

藝術(shù)設(shè)計學(xué)院學(xué)生為藝術(shù)專業(yè)招生，擅長手繪表達，相比理工院校和農(nóng)林院校學(xué)生在景觀設(shè)計、考研上普遍具有優(yōu)勢，這一點是值得保留和發(fā)揮的；與此同時，藝術(shù)生比較感性化，在理論基礎(chǔ)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)中又有不足，因此，應(yīng)加強學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力。

建筑、農(nóng)林類院校的景觀設(shè)計專業(yè)注重從科學(xué)、技術(shù)、植物等角度進行設(shè)計，通常涉及的為體量偏大的規(guī)劃層面。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)由于藝術(shù)學(xué)的背景和學(xué)科性質(zhì)，主要以藝術(shù)設(shè)計能力的培養(yǎng)為主線，在景觀設(shè)計方面更多從藝術(shù)與美學(xué)的角度來把控，因而更偏重體量較小別墅庭院、花園等外環(huán)境設(shè)計。由于未受過系統(tǒng)的園林、園藝、建筑、城市規(guī)劃、室外空間設(shè)計等相關(guān)課程的訓(xùn)練，沒有完善的理論知識控制、指導(dǎo)和管理規(guī)劃的實施，學(xué)生對空間尺度的概念相對模糊，難以把控較大的空間關(guān)系。

2.5 教學(xué)方面

教學(xué)方面由于環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師多為藝術(shù)專業(yè)出身，而學(xué)生也是藝術(shù)生，教學(xué)方面不管是課程安排還是教學(xué)重點，多側(cè)重與美學(xué)、藝術(shù)學(xué)的教學(xué)，而輕科學(xué)、數(shù)據(jù)等方面。

3 改進措施

3.1 培養(yǎng)目標精確定位，課程持續(xù)改革

景觀設(shè)計方向作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一大方向，通過確定培養(yǎng)計劃、明確課程能力目標，調(diào)整、完善教學(xué)方法與手段，做好人才培養(yǎng)定位可以在有限的課時內(nèi)達到教學(xué)效果的最大化[1]。

3.2 師資力量培養(yǎng)，借助外部資源

針對景觀設(shè)計專業(yè)教師資源偏少這一問題，既可以引進新教師也可以采取外聘形式，補充教師資源。更重要的是，室內(nèi)設(shè)計方向的教師資源豐富，有興趣和一定專業(yè)基礎(chǔ)的教師可通過進修、培訓(xùn)等手段實現(xiàn)專業(yè)方向的偏移，這既是對資源的合理利用，也會促進教師進步，即所謂的教學(xué)相長。與此同時，還可以與土木學(xué)院教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)專業(yè)知識面拓寬和資源充分利用。

3.3 學(xué)生揚長避短，專業(yè)素質(zhì)全面提升

3.3.1 加強對景觀行業(yè)的認識和了解

很多學(xué)生對景觀設(shè)計行業(yè)缺乏全面的認識和了解，對就業(yè)專業(yè)傾向表現(xiàn)迷茫。缺乏對景觀設(shè)計項目設(shè)計過程、步驟的了解和掌握；對景觀行業(yè)的就業(yè)形勢了解和認識不夠；設(shè)計的基礎(chǔ)理論掌握雜而不全，更談不上精；缺乏實例項目訓(xùn)練，使學(xué)生與社會需求脫節(jié)[2]。因此，在教學(xué)中應(yīng)豐富學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對專業(yè)的認識，提升學(xué)生的就業(yè)信心。

3.3.2 充分利用設(shè)計表達優(yōu)勢，計內(nèi)容強調(diào)立意和支撐

藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生圖面表達風(fēng)格華麗，色彩豐富，但圖紙表達不規(guī)范，缺少科學(xué)理論支撐，流于形式，缺少內(nèi)涵。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累較為有限，在設(shè)計創(chuàng)意上缺少立意和支撐，只是簡單的功能布局設(shè)計和“填空”。更有甚者，學(xué)生甚至不能準確判斷一個設(shè)計案例的優(yōu)劣。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生色彩、表達優(yōu)勢，在加強學(xué)生的理論教學(xué)的同時，強調(diào)設(shè)計案例的講解，避免課程內(nèi)容空洞乏味，更能使之與表達優(yōu)勢相互促進[3]。

3.3.3 加強溝通、協(xié)作能力培養(yǎng)

針對學(xué)生在項目設(shè)計過程中不主動同導(dǎo)師、與同學(xué)溝通，埋頭閉門造車等情況，在教學(xué)中應(yīng)加強團隊合作訓(xùn)練，在重視個人想法的同時，博采眾人之長，在協(xié)作中學(xué)會協(xié)調(diào)、分配和資源共享。

3.4 教學(xué)硬件改進與借鑒措施

3.4.1 借鑒農(nóng)林院校

借鑒農(nóng)林類院校加強教學(xué)硬件建設(shè)：開設(shè)日光溫室，配合植物學(xué)、花卉學(xué)課程教學(xué)、科研、實習(xí)基地；開設(shè)苗圃基地，用于樹木學(xué)、苗圃、植物學(xué)、栽培技術(shù)、草坪學(xué)等課程，教學(xué)、科研、實習(xí)的基地；設(shè)立實驗室，使學(xué)生平時學(xué)習(xí)、作業(yè)，與教師研究、教學(xué)緊密結(jié)合。

3.4.2 借鑒理工科院校

借鑒理工科院校實驗室和工作室建設(shè)，教學(xué)結(jié)合城市規(guī)劃、風(fēng)景園林設(shè)計、建筑設(shè)計、施工管理、概預(yù)算等課程，通過設(shè)立工作室、設(shè)計室、與土木學(xué)院相結(jié)合教學(xué)的方法，強化、豐富本專業(yè)。通過與土木學(xué)院相結(jié)合教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多元化。

3.4.3 建設(shè)校外實習(xí)基地

要想提高學(xué)生們理論與實踐相結(jié)合的能力，能夠更好地與社會需求相適應(yīng)，學(xué)院應(yīng)著重建設(shè)校內(nèi)外實習(xí)基地，尤其是校企結(jié)合，真正實現(xiàn)學(xué)校“學(xué)的”與企業(yè)“做的”無縫銜接，真正實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。

3.5 教學(xué)改進

3.5.1 資源整合，充分利用

園林規(guī)劃類教師與藝術(shù)類教師相互學(xué)習(xí)借鑒，完善課堂內(nèi)容和自我水平。充分利用院校其他專業(yè)優(yōu)勢，例如土木工程學(xué)院師資，聯(lián)合教學(xué)，提升教學(xué)效果。

3.5.2 利用先進技術(shù)，實現(xiàn)課堂真實化、形象化、具體化

教學(xué)中可利用先進技術(shù)，實現(xiàn)理論課堂真實化、形象化、具體化。例如在植物造景、園林設(shè)計等課堂中采用Lumion、Sketch Up軟件，作為一個實時3D可視化工具，該能夠快速生成畫質(zhì)優(yōu)秀的圖像[4]。避免植物材料尺度空而不形象，學(xué)生不易把握等缺點，在短時間內(nèi)通過自帶的大量素材，將真實的尺度和畫面展示出來，是一個很好的教學(xué)輔助軟件。

3.5.3 教學(xué)形式多樣化

在教學(xué)過程中，形式單一會造成學(xué)生厭學(xué)情緒，在教學(xué)中采用微課、軟件、視頻、演示、實踐等教學(xué)形式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也益于教師教學(xué)效果的不斷提高，并且有利于形成新的教學(xué)模式。與此同時，學(xué)院的工作室建設(shè)也應(yīng)該與教學(xué)緊密結(jié)合起來，理論知識的講解與實際設(shè)計項目相結(jié)合，既可以豐富教學(xué)形式，也可以提升學(xué)生興趣，增加動手能力，更好地與社會需求相接軌，提升學(xué)生畢業(yè)后的適應(yīng)能力。

3.5.4 依托大賽完善景觀設(shè)計課程體系

通過指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，大賽的評定標準融入了更多的行業(yè)規(guī)范、標準，可以使學(xué)生更好地理解和掌握行業(yè)規(guī)范標準，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中也會越來越側(cè)重于方案的合理性、創(chuàng)意性與可行性。同時，依托大賽對學(xué)生平時作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計也有良好的導(dǎo)向性[5]。

4 結(jié)語

景觀設(shè)計專業(yè)在藝術(shù)設(shè)計學(xué)院背景下的發(fā)展有許多特殊性和限制性，只有結(jié)合藝術(shù)類院校學(xué)科特點和社會對相關(guān)人才的培養(yǎng)要求，不斷完善和提高景觀設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標、硬件設(shè)施水平、師資力量、教學(xué)科研狀況、學(xué)生學(xué)情，充分整合利用相關(guān)資源，加強相關(guān)院校交流，不斷引進先進模式和策略，才能順應(yīng)發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)出理論與實踐兼優(yōu)的人才[6]。

參考文獻：

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