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職業(yè)教育培訓(xùn)計(jì)劃范文第1篇

我公司的培訓(xùn)教育在經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下，以安教部為主，負(fù)責(zé)全公司的文化、技術(shù)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，做到統(tǒng)一規(guī)劃、組織實(shí)施。并把培訓(xùn)教育計(jì)劃納入公司的生產(chǎn)計(jì)劃，同時(shí)下達(dá)，同時(shí)落實(shí)，同時(shí)總結(jié)考核。

一、 崗位培訓(xùn)

以練好基本功為主，即練習(xí)實(shí)際操作的基本動(dòng)作，基本技能和基礎(chǔ)理論。按照部頒電業(yè)生產(chǎn)工人技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”的要求，達(dá)到“三熟三能”。

1、變電、線路及設(shè)備運(yùn)行人員的“三熟三能”

（1） 熟悉設(shè)備、系統(tǒng)和基本原理；

（2） 熟悉操作和事故處理；

（3） 熟悉電業(yè)安全工作規(guī)程和本崗位的規(guī)程和制度；

（4） 能正確進(jìn)行操作和分析運(yùn)行狀況；

（5） 能及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障和排除故障；

（6） 能掌握一般的維修技能。

2、供電所人員的“三熟三能”（含農(nóng)村聘用電工）

（1） 熟悉電業(yè)安全工作規(guī)程和本崗位的規(guī)程制度；

（2） 熟悉電工基礎(chǔ)知識(shí)；

（3） 熟悉檢修、維護(hù)工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

（4） 能熟練地進(jìn)行本工種的檢修、維護(hù)和運(yùn)行操作，正確處理事故；

（5） 能熟練地進(jìn)行觸電急救和人工呼吸；

（6） 能看懂常用圖紙和掌握常用材料性能。

3、財(cái)務(wù)、審計(jì)和用電營(yíng)銷人員的“三熟三能”

（1） 熟悉本崗位的規(guī)程制度和相關(guān)法規(guī)；

（2） 熟悉本崗位的業(yè)務(wù)知識(shí)和要求；

（3） 熟悉電工基礎(chǔ)知識(shí)；

（4） 能熟練地進(jìn)行財(cái)務(wù)或經(jīng)營(yíng)統(tǒng)計(jì)、測(cè)算和分析；

（5） 能熟練地填報(bào)各類報(bào)表；

（6） 能熟練地運(yùn)用電腦進(jìn)行文檔處理和制表；

4、計(jì)量人員的“三熟三能”

（1） 熟悉電能計(jì)量裝置的基本原理；

（2） 熟悉本崗位的規(guī)程制度和相關(guān)法規(guī)；

（3） 熟悉電能計(jì)量裝置的檢修工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

（4） 能熟練地進(jìn)行電能計(jì)量裝置的安裝和校驗(yàn)；

（5） 能及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障和排除故障；

（6） 能正確地進(jìn)行計(jì)量誤差的退補(bǔ)。

二、 新工人培訓(xùn)

1、新工人進(jìn)公司，首先要經(jīng)過(guò)安教部一段時(shí)間的培訓(xùn)，經(jīng)考試合格后方可分配崗位。內(nèi)容分為：政治思想和傳統(tǒng)教育、遵紀(jì)守法和文明禮貌教育、安全生產(chǎn)和局規(guī)局紀(jì)教育、基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能教育。

2、恢復(fù)傳統(tǒng)的師徒傳、幫、帶培訓(xùn)。新工人到達(dá)崗位后，指定具有較高業(yè)務(wù)水平的工人為師傅，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)基本制度學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)、跟班實(shí)習(xí)三個(gè)步驟，考試合格并確認(rèn)有獨(dú)立操作能力，報(bào)經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)后方可獨(dú)立上崗作業(yè)。

三、 專業(yè)骨干培訓(xùn)

1、有目的、有計(jì)劃地選擇優(yōu)秀的、具有較高技術(shù)水平、熱愛(ài)本專業(yè)、思想進(jìn)步的生產(chǎn)工人和班組技術(shù)人員，作為專業(yè)骨干培訓(xùn)的對(duì)象，編制專業(yè)骨干培訓(xùn)計(jì)劃，并取得主管部門的同意。

2、對(duì)專業(yè) 骨干的培訓(xùn)，要做到有目標(biāo)、有方向，理論和實(shí)際結(jié)合，在一般情況下，不輕易變動(dòng)他們的工作，鼓勵(lì)他們從專業(yè)上提高。

3、所、站長(zhǎng)的培訓(xùn)

所、站長(zhǎng)的培訓(xùn)由公司編制計(jì)劃，組織實(shí)施。所、站長(zhǎng)應(yīng)從組織領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)業(yè)務(wù)、思想政治工作三個(gè)方面提高，特別是要學(xué)會(huì)管理，學(xué)會(huì)做人的思想工作。

四、培訓(xùn)的形式和方法

1、 崗中培訓(xùn)。由各部門（或班、組、站）根據(jù)本崗的實(shí)際和要求，自行組織本部人員進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。崗中培訓(xùn)是職教培訓(xùn)的主要方式。

2、 集中培訓(xùn)。組織公司相關(guān)人員集中學(xué)習(xí)，由各職能科室負(fù)責(zé)人或具有較高技術(shù)水平人員輪流授課；

3、 專題講座。聘請(qǐng)公司外專業(yè)技術(shù)人員，針對(duì)某一專項(xiàng)內(nèi)容，到公司進(jìn)行授課。

4、 短期脫產(chǎn)培訓(xùn)。公司根據(jù)需要，有計(jì)劃、有目的地將專業(yè)技術(shù)骨干送往外地進(jìn)行短期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。

五、培訓(xùn)時(shí)間要求

1、 崗中技能、安規(guī)培訓(xùn)，每月一次；

2、 技術(shù)考問(wèn)，每月一次；

3、 異常和事故分析，每月一次；

4、 模擬演練和事故預(yù)想，每季一次；

5、 集中培訓(xùn)，每季兩次；

6、 安規(guī)、技術(shù)規(guī)程和基礎(chǔ)知識(shí)考試，半年一次。

職業(yè)教育培訓(xùn)計(jì)劃范文第2篇

額敏縣教科局書(shū)記  張軍偉

（2019年9月20日）

各位校領(lǐng)導(dǎo)、各業(yè)務(wù)口負(fù)責(zé)人、同志們：

2019年全縣教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作培訓(xùn)會(huì)暨工作布置會(huì)在今天召開(kāi)，這次會(huì)議很重要，對(duì)于做好今年的教育統(tǒng)計(jì)工作十分關(guān)鍵。教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作是反映教育工作狀況，描述工作水平、展示工作成果的重要依據(jù)；教育統(tǒng)計(jì)的基本任務(wù)是對(duì)教育事業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析，提供統(tǒng)計(jì)資料和統(tǒng)計(jì)咨詢意見(jiàn)，實(shí)行統(tǒng)計(jì)監(jiān)督。

從今天開(kāi)始，一年一度的教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作正式啟動(dòng)了。我們所從事的這項(xiàng)工作既默默無(wú)聞?dòng)忠饬x深遠(yuǎn)，可以說(shuō)是各級(jí)各類教育最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的工作之一，涉及各類學(xué)校的發(fā)展、計(jì)劃、項(xiàng)目等方方面面，是政府和教育行政部門正確把握教育事業(yè)發(fā)展形勢(shì)、科學(xué)編制教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、合理確定教育建設(shè)項(xiàng)目的主要數(shù)據(jù)支撐和信息來(lái)源。希望同志們認(rèn)真履行崗位職責(zé)，創(chuàng)新工作思路、努力進(jìn)取，在平凡的崗位上做出成績(jī)。

自2012 年教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作全面改革以來(lái)，我縣教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作主動(dòng)適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，為宏觀管理和科學(xué)決策提供了重要信息，為我縣教育事業(yè)發(fā)展做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。雖然取得了一些成績(jī)，但也暴露出一些問(wèn)題，希望大家引起高度重視。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。部分學(xué)校隨意調(diào)整統(tǒng)計(jì)人員，新人業(yè)務(wù)不熟;部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校統(tǒng)計(jì)報(bào)出數(shù)據(jù)不聞不問(wèn)，憑統(tǒng)計(jì)人員上報(bào);沒(méi)有整合全校力量，有的數(shù)據(jù)僅靠統(tǒng)計(jì)人員是報(bào)不出來(lái)的，需要相關(guān)業(yè)務(wù)人員配合提供;為統(tǒng)計(jì)人員提供必要的物資保障不夠等等。

二、統(tǒng)計(jì)人員責(zé)任心不強(qiáng)。有的沒(méi)有實(shí)測(cè)實(shí)量，是統(tǒng)計(jì)加估計(jì)報(bào)出的數(shù);有的圖簡(jiǎn)便將上一年度的事業(yè)報(bào)表照抄照搬;沒(méi)有與上年度事業(yè)報(bào)表對(duì)比，沒(méi)進(jìn)行數(shù)據(jù)合理性分析; 數(shù)據(jù)報(bào)出前沒(méi)有反復(fù)檢查核對(duì)，造成自相矛盾或與實(shí)際不  一致的情況。

三、基礎(chǔ)工作不實(shí)。部分學(xué)校資產(chǎn)沒(méi)有建臺(tái)賬，校地校舍、設(shè)備設(shè)施發(fā)生變化沒(méi)有更新;學(xué)校檔案資料不齊;統(tǒng)計(jì)人員對(duì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、統(tǒng)計(jì)管理信息系統(tǒng)不熟悉，沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)研、資料收集。

四、統(tǒng)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。部分人員統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)較少，對(duì)現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)不熟悉，不適應(yīng)現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)工作要求。

五、存在虛報(bào)漏報(bào)瞞報(bào)現(xiàn)象。部分學(xué)校為多要設(shè)備，虛報(bào)功能室間數(shù);虛報(bào)寄宿生人數(shù);瞞報(bào)校舍面積，爭(zhēng)取建設(shè)項(xiàng)目;漏報(bào)不報(bào)隨遷子女、農(nóng)村留守兒童、隨班就讀殘疾學(xué)生;隨意填報(bào)教職工崗位、學(xué)歷、校舍、校地、設(shè)備資產(chǎn)值等。

針對(duì)以上的問(wèn)題，關(guān)于做好今年統(tǒng)計(jì)報(bào)表填報(bào)工作，我在這里強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：

一、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)搞好教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的責(zé)任感和使命感。隨著國(guó)家對(duì)教育投入不斷增加，教育事業(yè)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，大家要充分認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下做好教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的重大意義，教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)工作的重要組成部分，是我縣教育“發(fā)展規(guī)劃”編制、農(nóng)村薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件改善、義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣驗(yàn)收以及上級(jí)測(cè)算下達(dá)各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的重要依據(jù)，是《統(tǒng)計(jì)法》和《教育統(tǒng)計(jì)管理規(guī)定》賦予我們的神圣職責(zé)。因此，要從單純完成上級(jí)布置的統(tǒng)計(jì)任務(wù)轉(zhuǎn)換到主動(dòng)為教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)上來(lái)，希望大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以高度的責(zé)任感和事業(yè)心做好教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作。

二、精心準(zhǔn)備，扎實(shí)做好學(xué)校統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)工作。一是各學(xué)校會(huì)后迅速召開(kāi)統(tǒng)計(jì)工作布置會(huì)，書(shū)記或分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭負(fù)責(zé)，落實(shí)本次統(tǒng)計(jì)工作，要整合全校力量，要求相關(guān)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人員必須全程參與，主動(dòng)提供相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，準(zhǔn)備必要的物資辦公用品。二是統(tǒng)計(jì)工作人員要對(duì)教育統(tǒng)計(jì)管理信息系統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟悉工作要求和操作方法，提高業(yè)務(wù)水平 。三是開(kāi)展統(tǒng)計(jì)調(diào)研，針對(duì)統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)學(xué)校校舍校地、設(shè)備設(shè)施、師生人員等情況進(jìn)行實(shí)地摸底、調(diào)研，并建立臺(tái)賬，熟讀義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)要求，查閱相關(guān)檔案和上年度統(tǒng)計(jì)報(bào)表，摘錄相關(guān)信息，做到底數(shù)清，帳目明。

三、實(shí)事求是，全面準(zhǔn)確反映學(xué)?，F(xiàn)狀。希望大家不多 報(bào)、不少報(bào)、不錯(cuò)報(bào)，實(shí)事求是，客觀真實(shí)反映學(xué)校現(xiàn)狀。填報(bào)過(guò)程中要口徑一致，要結(jié)合上年度事業(yè)報(bào)表、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀、義務(wù)教育發(fā)展基本均衡指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析，查找問(wèn)題和差距;要注意寄宿生人數(shù)、床位多少是否合理、是否匹配;要注意隨班就讀殘疾學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的把握，必須以殘疾證為依據(jù)。 

四、把握重點(diǎn)，為義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣督導(dǎo)評(píng)估提 供數(shù)據(jù)支撐。義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)督導(dǎo)評(píng)估評(píng)分指標(biāo)有7 項(xiàng)(生師比、學(xué)歷提高、崗位結(jié)構(gòu)、生均校地、生均校舍、生均體育場(chǎng)館 、生均設(shè)備值)由教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)表反映，有5 項(xiàng)指標(biāo)(實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、多媒體設(shè)備配算機(jī)、校園網(wǎng)建設(shè))和教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)表有關(guān)?？h域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校際均衡狀況差異系數(shù)測(cè)算有8 項(xiàng)指標(biāo)（生均校舍、生均體育場(chǎng)館、生均教學(xué)儀器設(shè)備值、百生計(jì)算機(jī)數(shù)、生均圖書(shū)冊(cè)數(shù) 、師生比、學(xué)歷提高、教師職稱)由教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)表反映。希望大家認(rèn)真把握以上指標(biāo)含義和測(cè)算標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行對(duì)比分析、查找差距，積極想辦法整改，以滿足各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)要求。

五、落實(shí)責(zé)任，確保報(bào)表質(zhì)量。一是落實(shí)學(xué)校主體責(zé)任，書(shū)記為第一責(zé)任人，對(duì)該項(xiàng)工作負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)為第二責(zé)任人，負(fù)責(zé)牽頭、協(xié)調(diào)、督辦、審核等工作，統(tǒng)計(jì)工作人員負(fù)承辦責(zé)任，具體負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)填報(bào)、對(duì)比、分析、檢查、核對(duì)工作。二是落實(shí)教育的督導(dǎo)監(jiān)管責(zé)任，督導(dǎo)室加強(qiáng)對(duì)學(xué)校統(tǒng)計(jì)工作的監(jiān)督指導(dǎo)，對(duì)統(tǒng)計(jì)報(bào)表進(jìn)行抽查復(fù)核。督導(dǎo)室要對(duì)學(xué)?；厩闆r建立臺(tái)賬，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。三是落實(shí)教科局各科室指導(dǎo)責(zé)任，項(xiàng)目計(jì)劃統(tǒng)計(jì)辦要對(duì)各校統(tǒng)計(jì)填報(bào)過(guò)程中的技術(shù)問(wèn)題加強(qiáng)指導(dǎo)，其他業(yè)務(wù)科室應(yīng)對(duì)各校報(bào)表進(jìn)行復(fù)核，確保統(tǒng)計(jì)報(bào)表質(zhì)量。

六、明確要求，按時(shí)完成本次統(tǒng)計(jì)工作。各學(xué)校務(wù)必于本月30日前完成本校的教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作，生成上報(bào)文件和打印《基礎(chǔ)教育統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)表》。經(jīng)書(shū)記、各業(yè)務(wù)口子負(fù)責(zé)人和統(tǒng)計(jì)人員簽字確認(rèn)并加蓋公章后，首先送基教辦審查班數(shù)、學(xué)生數(shù)，再送相關(guān)業(yè)務(wù)科室審查，學(xué)校按照審查、復(fù)核數(shù)據(jù)、進(jìn)行修改完善，于10月12 前上報(bào)。填報(bào)過(guò)程中還有不清楚的地方，可咨詢相關(guān)科室。

職業(yè)教育培訓(xùn)計(jì)劃范文第3篇

 

縱觀當(dāng)前我國(guó)占據(jù)人口絕大多數(shù)的農(nóng)民素質(zhì)總體狀況，發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)民的文化素質(zhì)有限，技能水平也不高，難以適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)以及國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的需要。在影響農(nóng)民綜合素質(zhì)提高的因素中，農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展不足需要引起足夠的重視。

 

傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)以及以學(xué)歷教育為主職業(yè)教育培訓(xùn)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)的需要。因此，在新時(shí)期，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，創(chuàng)新農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)手段與方式，能夠提高農(nóng)民職業(yè)教育成效，為提高農(nóng)民綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

一、農(nóng)民職業(yè)教育中運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的優(yōu)勢(shì)

 

(一)面廣量大的優(yōu)勢(shì)

 

所謂現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，也可以說(shuō)是沒(méi)有校園、沒(méi)有固定場(chǎng)所的社會(huì)教育模式，具有開(kāi)放的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間與教學(xué)資源。由于農(nóng)民的數(shù)量比較多，居住的也不是特別集中，用電視、廣播或者網(wǎng)絡(luò)等形式實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，具備容量大、覆蓋廣的特點(diǎn)，是農(nóng)民職業(yè)教育的有效途徑之一。

 

(二)機(jī)會(huì)均等的優(yōu)勢(shì)

 

由于遠(yuǎn)程教育資源具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，可以讓農(nóng)民共同享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，為參與學(xué)習(xí)的人員提供了機(jī)會(huì)均等的教育，體現(xiàn)了教育公平性。就當(dāng)前情況來(lái)看，我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件差，缺乏相應(yīng)的教育資源，很多農(nóng)民都沒(méi)有參與職業(yè)教育的機(jī)會(huì)，而遠(yuǎn)程教育通過(guò)對(duì)教育資源的重新優(yōu)化組合，為農(nóng)民提供了學(xué)習(xí)的條件，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)教育的均衡化發(fā)展。

 

(三)學(xué)用結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

 

農(nóng)民在通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接受到職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)之后，可以一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中解決了種植、養(yǎng)殖、烹飪等方面的理論知識(shí)，還可以在實(shí)踐中檢驗(yàn)和鞏固學(xué)到的理論知識(shí)，促進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的生產(chǎn)力，促進(jìn)農(nóng)民的增產(chǎn)增收。

 

(四)學(xué)習(xí)媒體先進(jìn)性的優(yōu)勢(shì)

 

對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育來(lái)說(shuō)，主要的平臺(tái)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，使得職業(yè)教育培訓(xùn)的信息呈現(xiàn)出的特點(diǎn)表現(xiàn)在：教學(xué)媒體交互化、教學(xué)過(guò)程智能化、教學(xué)操作簡(jiǎn)便化等等，這種學(xué)習(xí)媒體具備很強(qiáng)的先進(jìn)性，提高了農(nóng)民職業(yè)教育成效。

 

二、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，提高農(nóng)民職業(yè)教育成效的措施

 

(一)強(qiáng)化政府在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中的主導(dǎo)作用

 

政府在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是資金主導(dǎo)。政府部門要主動(dòng)承擔(dān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)主體，加快農(nóng)村地區(qū)的網(wǎng)路建設(shè)，提高寬帶網(wǎng)絡(luò)的普及度以及農(nóng)業(yè)方面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，盡可能的減少農(nóng)村寬帶入網(wǎng)的價(jià)格。此外，還要盡可能的減免培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)費(fèi)用，讓農(nóng)民能夠用較低的成本來(lái)獲取科學(xué)文化知識(shí)，提高其生存就業(yè)的能力。另一個(gè)方面是行政調(diào)控與管理。政府相關(guān)部門要承擔(dān)起教學(xué)計(jì)劃編制、職業(yè)培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)教育證書(shū)的頒發(fā)管理等方面的責(zé)任，使這些環(huán)節(jié)越來(lái)越規(guī)范。

 

(二)培植和激發(fā)農(nóng)民的職業(yè)教育培訓(xùn)需求

 

人都有惰性，由于農(nóng)民的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，加上本身的基礎(chǔ)就不好，沒(méi)有人約束與管理就可能難以完成受教育任務(wù)。所以，要不斷激發(fā)農(nóng)民參與職業(yè)教育培訓(xùn)的欲望，培植和激發(fā)農(nóng)民的職業(yè)教育培訓(xùn)需求，可以從以下幾方面進(jìn)行：首先，要不斷改善營(yíng)農(nóng)環(huán)境，讓農(nóng)民明白進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也是有利可圖的，這是農(nóng)民參與職業(yè)教育培訓(xùn)需求的重要前提條件。把農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投入逐步向那些農(nóng)業(yè)大戶以及產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)者傾斜，這些領(lǐng)域需要高附加值與高技術(shù)含量，就會(huì)刺激農(nóng)民參與職業(yè)教育培訓(xùn)。

 

其次，變農(nóng)業(yè)培訓(xùn)為綜合化培訓(xùn)，這是適應(yīng)新型工業(yè)化與城市化發(fā)展形勢(shì)的需求，通過(guò)培訓(xùn)提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)民剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，為農(nóng)民外出就業(yè)提供技能的職業(yè)培訓(xùn)才會(huì)受到農(nóng)民的歡迎，也是符合形勢(shì)發(fā)展的重要舉措。再次，進(jìn)一步加大提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)能力的課程建設(shè)，其中包括特色農(nóng)業(yè)資源開(kāi)發(fā)、農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)以及名優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品種植、傳統(tǒng)工藝品制作等。

 

最后，為了適應(yīng)精神文明建設(shè)的需要，要不斷拓寬教育培訓(xùn)的領(lǐng)域，在農(nóng)業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)文化課程，來(lái)提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)。

 

(三)加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)能力建設(shè)

 

首先，在新時(shí)期，要積極優(yōu)化教育培訓(xùn)對(duì)象，首要方面就是加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員等的培訓(xùn)，然后是加強(qiáng)專合組織負(fù)責(zé)人等的教育。其次，要積極引導(dǎo)民間力量參與農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)中來(lái)，由私人提供公共產(chǎn)品能夠拓展投入資金的來(lái)源，還能提高培訓(xùn)的規(guī)模，使得資金的使用效率得到明顯的提升。所以，可以建立多元化的農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)融資渠道，吸納社會(huì)資金投入到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中來(lái)。再次，在完成了教學(xué)計(jì)劃之后，還可以根據(jù)不同地區(qū)的農(nóng)民需求，提供差異化的培訓(xùn)內(nèi)容，用遠(yuǎn)程教育開(kāi)展特色培訓(xùn)。

 

(四)創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)方式

 

要積極轉(zhuǎn)變農(nóng)民職業(yè)教育理念，由原來(lái)的等著接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)送教育上門，遠(yuǎn)程教育要跟專業(yè)合作社以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、養(yǎng)殖企業(yè)等對(duì)接，把遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)搬到生產(chǎn)一線中去。積極依靠當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)教育資源，聘請(qǐng)優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)技術(shù)專家以及熟悉當(dāng)?shù)貙?shí)際的農(nóng)技推廣人員通過(guò)遠(yuǎn)程直播授課，也可以錄制視頻循環(huán)播放，把普及性質(zhì)的培訓(xùn)跟專項(xiàng)性質(zhì)的培訓(xùn)結(jié)合在一起，還要把技能培訓(xùn)跟職業(yè)教育培訓(xùn)結(jié)合在一起，從而提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)效性。

 

三、結(jié)語(yǔ)

 

在信息時(shí)代，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能夠適應(yīng)農(nóng)民終身學(xué)習(xí)需求的一種教育形式，覆蓋面廣、教育質(zhì)量高，是農(nóng)民參與職業(yè)培訓(xùn)的主要模式。在當(dāng)前形勢(shì)下，要認(rèn)清遠(yuǎn)程教育模式在農(nóng)民職業(yè)教育中的重要性，根據(jù)實(shí)際情況制定培訓(xùn)計(jì)劃，合理有效的安排培訓(xùn)內(nèi)容，為提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

職業(yè)教育培訓(xùn)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：新生代農(nóng)民工；職業(yè)教育；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G710　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2012年5月22日

新生代農(nóng)民工相對(duì)于原有的農(nóng)民工而言，特指出生于20世紀(jì)八十年代以后，年齡在16歲以上，在異地以非農(nóng)就業(yè)為主的農(nóng)業(yè)戶籍人口。他們是伴隨我國(guó)改革開(kāi)放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化快速發(fā)展而成長(zhǎng)起來(lái)的一個(gè)龐大社會(huì)群體，是伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)快速轉(zhuǎn)型而成長(zhǎng)起來(lái)的一個(gè)龐大社會(huì)群體，是基本脫離農(nóng)村而又沒(méi)有真正融入城市、尚處于社會(huì)結(jié)構(gòu)中第三元狀態(tài)的一個(gè)龐大社會(huì)群體。2010年全國(guó)農(nóng)民工總量為2.52億人，其中16～30歲的新生代農(nóng)民工總數(shù)在1億人左右，約占外出務(wù)工人員總數(shù)的六成以上。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的新生代農(nóng)民工將參與到城市化建設(shè)中。

一、加強(qiáng)新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)的意義

（一）有助于新生代農(nóng)民工自身融于城市化發(fā)展。新生代農(nóng)民工大多數(shù)是剛剛從學(xué)校畢業(yè)就直接進(jìn)入城市打工，他們普遍存在著缺乏職業(yè)技能等問(wèn)題。隨著我國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加速推進(jìn)，新生代農(nóng)民工的受教育程度和職業(yè)技能水平明顯滯后于城市勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，他們的就業(yè)空間小、適應(yīng)能力差，這也阻礙了新生代農(nóng)民工在城市長(zhǎng)期穩(wěn)定就業(yè)，真正融于城市生活。加強(qiáng)新生代農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓(xùn)，有效提升他們的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，這對(duì)拓寬新生代農(nóng)民工就業(yè)領(lǐng)域，提高就業(yè)層次，真正融于城市化發(fā)展具有重要的作用。

（二）有助于加快推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化步伐，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化。城鎮(zhèn)化是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)以及生產(chǎn)方式、生活方式發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變的重要過(guò)程。目前，我國(guó)正處于人口向城市聚集的轉(zhuǎn)型時(shí)期，大批農(nóng)民向城市遷移，成為城（鎮(zhèn)）市人。2011年我國(guó)城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诘谋戎貙⒊^(guò)50%，我國(guó)歷史上城鎮(zhèn)人口首次超過(guò)鄉(xiāng)村人口。隨著大量農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，廣大農(nóng)民工尤其是作為農(nóng)民工主力的新生代農(nóng)民工將是城鎮(zhèn)化人口的主要組成，也是城（鎮(zhèn)）市化過(guò)程中的主要?jiǎng)趧?dòng)力。加強(qiáng)對(duì)新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育培訓(xùn)，提高新生代農(nóng)民工職業(yè)素質(zhì)，是解決他們長(zhǎng)期就業(yè)、穩(wěn)定生活、自我發(fā)展的一個(gè)重要途徑，也是推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力有效轉(zhuǎn)移，加快城鎮(zhèn)化步伐、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化的需要。

（三）有助于促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。新生代農(nóng)民工是加快推動(dòng)我國(guó)城市化進(jìn)程和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿ΑＥc上一代農(nóng)民工相比，新生代農(nóng)民工受教育水平相對(duì)較高、思想開(kāi)放、思維活躍。但是，由于長(zhǎng)期形成的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，使新生代農(nóng)民工依然被排除在城市政策體系之外，成為游離于城市與農(nóng)村的“夾心層”。他們?cè)诔鞘欣锸菬o(wú)根基階層，其工作的流動(dòng)性、不穩(wěn)定性，導(dǎo)致其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的薄弱，又使他們始終處于社會(huì)的邊緣，缺乏社會(huì)認(rèn)同感和社會(huì)歸屬感，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)與城市的社會(huì)整合。通過(guò)加強(qiáng)新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育培訓(xùn)，提高他們的文化知識(shí)水平和生產(chǎn)技能，逐步改變?cè)诩ち沂袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的不利地位，盡快融入城市生活，從而維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

二、新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題

（一）職業(yè)教育培訓(xùn)體制有待完善。近年來(lái)，雖然國(guó)家有關(guān)部門積極倡導(dǎo)開(kāi)展農(nóng)民工教育培訓(xùn)，相繼出臺(tái)了一些有關(guān)農(nóng)民工培訓(xùn)規(guī)劃和指導(dǎo)意見(jiàn)，但實(shí)施效果卻不盡如人意。分析原因，一方面新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)涉及到農(nóng)業(yè)、科技、教育和勞動(dòng)等多個(gè)部門，相關(guān)部門大多是僅僅從自己部門的角度推出相關(guān)“應(yīng)對(duì)”措施，并沒(méi)有將現(xiàn)有的資源有效地整合起來(lái)；另一方面國(guó)家在新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上投入不足，成為嚴(yán)重制約新生代農(nóng)民工培訓(xùn)發(fā)展的一大障礙。同時(shí)，由于缺乏有效的監(jiān)督管理和健全的法律法規(guī)規(guī)章保障，因而沒(méi)有形成完善的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，造成地方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分散、泛濫，培訓(xùn)資源浪費(fèi)，培訓(xùn)質(zhì)量難以提高。

（二）企業(yè)對(duì)職業(yè)教育培訓(xùn)投入不足。加強(qiáng)職工培訓(xùn)和繼續(xù)教育，是企業(yè)造就人才的重要途徑。國(guó)家明確要求企業(yè)要把農(nóng)民工納入職工教育培訓(xùn)計(jì)劃，確保農(nóng)民工享受和其他在崗職工同等的培訓(xùn)待遇。同時(shí)，國(guó)家還規(guī)定了用人單位應(yīng)當(dāng)建立職業(yè)培訓(xùn)制度、職工培訓(xùn)費(fèi)用提取標(biāo)準(zhǔn)以及使用管理辦法。但是，從執(zhí)行情況來(lái)看，大多數(shù)用人單位對(duì)新生代農(nóng)民工進(jìn)行在職培訓(xùn)工作經(jīng)費(fèi)投入不足，效果不盡如人意，至于進(jìn)行職前培訓(xùn)則更少。主要表現(xiàn)有：有的企業(yè)特別是效益較差的企業(yè)并未真正落實(shí)；有的企業(yè)盡管按規(guī)定提取了職工教育經(jīng)費(fèi)，卻把提取的職工教育經(jīng)費(fèi)挪用于其他方面；有的企業(yè)著眼于眼前利益，不愿多培訓(xùn)員工，在職工培訓(xùn)上流于形式等。這就導(dǎo)致新生代農(nóng)民工的技術(shù)含量普遍較低，無(wú)法幫助他們有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)型、技能型的轉(zhuǎn)變，難以適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。

（三）新生代農(nóng)民工自身所面臨的障礙。新生代農(nóng)民工一般是剛剛從校園走向社會(huì)，大多數(shù)來(lái)自經(jīng)濟(jì)社會(huì)相對(duì)落后的地區(qū)，沒(méi)有相應(yīng)的技術(shù)基礎(chǔ)，難以適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)對(duì)就業(yè)務(wù)工人員的要求。針對(duì)這一現(xiàn)狀，新生代農(nóng)民工自身有參加技能培訓(xùn)的內(nèi)在需求。從調(diào)查情況看，目前新生代農(nóng)民工在參加職業(yè)技能培訓(xùn)上面臨的障礙主要有兩個(gè)方面：一方面自身經(jīng)濟(jì)條件差。由于新生代農(nóng)民工大多數(shù)家境比較困難、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，又剛剛走向社會(huì)，經(jīng)濟(jì)上還沒(méi)有獨(dú)立，沒(méi)有能力支付參加職業(yè)技能培訓(xùn)的費(fèi)用；另一方面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和職業(yè)技能選擇困難。社會(huì)上各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，新生代農(nóng)民工在選擇培訓(xùn)學(xué)校時(shí)常常難以分辨。同時(shí)，新生代農(nóng)民工社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，不能有效把握社會(huì)和企業(yè)的需求，在選擇技術(shù)培訓(xùn)上存在盲目性。

三、加強(qiáng)新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教育的對(duì)策

（一）提高對(duì)新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教育的認(rèn)識(shí)。思想是行動(dòng)的向?qū)В律r(nóng)民工教育培訓(xùn)的重要性只有得到社會(huì)各界的認(rèn)可和接受，促進(jìn)廣泛開(kāi)展，才能取得良好的實(shí)施效果，這是做好對(duì)新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)工作的關(guān)鍵。因此，我們要充分利用廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體，以多種形式大力宣傳加強(qiáng)新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、加快城鎮(zhèn)化步伐以及構(gòu)建和諧社會(huì)中的地位和作用，提高對(duì)新生代農(nóng)民工培訓(xùn)教育重要性的認(rèn)識(shí)，為新生代農(nóng)民工的教育培訓(xùn)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)新生代農(nóng)民工進(jìn)行教育，促使其轉(zhuǎn)變觀念，從而增強(qiáng)新生代農(nóng)民工自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（二）明確政府主導(dǎo)地位。政府相關(guān)部門必須高度重視新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育培訓(xùn)工作，明確其在新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)中的主導(dǎo)地位和主要責(zé)任。一方面政府應(yīng)逐步建立和完善新生代農(nóng)民工的教育培訓(xùn)相關(guān)法規(guī)和政策，為新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)營(yíng)造良好的制度環(huán)境；另一方面加大對(duì)新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的投入，完善企業(yè)與院校聯(lián)合開(kāi)展培訓(xùn)的政府激勵(lì)機(jī)制，整合各類教育培訓(xùn)資源，提高新生代農(nóng)民工教育的質(zhì)量，構(gòu)建新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。

（三）發(fā)揮企業(yè)的主陣地作用。充分發(fā)揮企業(yè)的主陣地作用，增強(qiáng)新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的針對(duì)性。一方面企業(yè)要強(qiáng)化培訓(xùn)責(zé)任，把新生代農(nóng)民工納入職工教育培訓(xùn)計(jì)劃，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展和用工情況，重點(diǎn)加強(qiáng)新生代農(nóng)民工崗前培訓(xùn)、在崗技能提升培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，確保新生代農(nóng)民工享受和其他在崗職工同等的培訓(xùn)待遇；另一方面充分發(fā)揮企業(yè)地處一線的優(yōu)勢(shì)，積極與各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，從而有助于充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)，降低培訓(xùn)費(fèi)用，提高培訓(xùn)質(zhì)量。同時(shí)，企業(yè)要堅(jiān)持技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)統(tǒng)籌兼顧的原則，既注重農(nóng)民工技能又要兼顧農(nóng)民工綜合素質(zhì)的整體提升，有效提高新生代農(nóng)民工的素質(zhì)，使其真正成為現(xiàn)代化的產(chǎn)業(yè)工人。

（四）發(fā)揮培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主渠道功能。針對(duì)新生代農(nóng)民工人力資源的現(xiàn)狀，各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)學(xué)校要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，充分發(fā)揮其作為對(duì)新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)主渠道的功能。一方面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要充分調(diào)研，做好勞動(dòng)力市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)，根據(jù)國(guó)家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和不同行業(yè)、不同工種、不同崗位對(duì)從業(yè)人員基本技能和技術(shù)操作規(guī)程的要求，細(xì)分培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)置培訓(xùn)課程；另一方面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還需要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和合作，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性和有效性，從而有效提升新生代農(nóng)民工的職業(yè)素質(zhì)和技能。

主要參考文獻(xiàn)：

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[2]姜麗萍.論“新生代農(nóng)民工”的作用及面臨的問(wèn)題[J].全國(guó)商情（理論研究），2010.4.

職業(yè)教育培訓(xùn)計(jì)劃范文第5篇

一、培訓(xùn)形式和成效

蓬萊市農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)工作實(shí)施主體有三種形式：一是以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)為主體開(kāi)展的各類農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作。是針對(duì)農(nóng)民在生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)要求而開(kāi)展的一種教育培訓(xùn)方式。包括農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，新技術(shù)、新品種推廣培訓(xùn)等。二是以農(nóng)廣校為主體開(kāi)展的農(nóng)民學(xué)歷教育培訓(xùn)與技能培訓(xùn)。是針對(duì)農(nóng)民所掌握的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)狀和文化程度，而開(kāi)展的大中專學(xué)歷教育和初農(nóng)教育，包括學(xué)歷教育培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)等。三是以農(nóng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施單位為主體開(kāi)展的項(xiàng)目培訓(xùn)。是針對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中涉及的技術(shù)要求和操作規(guī)范，而對(duì)項(xiàng)目區(qū)農(nóng)民開(kāi)展的專題培訓(xùn)。農(nóng)廣校以其完善的體系優(yōu)勢(shì)、豐富的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)和靈活辦學(xué)的機(jī)制優(yōu)勢(shì)，已成為農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)的實(shí)施主體。

建校30年來(lái)，蓬萊市農(nóng)廣校始終堅(jiān)持“面向農(nóng)村，面向基層，面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，為農(nóng)民科技致富服務(wù)，為農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)服務(wù)”的辦學(xué)方針；堅(jiān)持“穩(wěn)定中專，向兩頭延伸”的辦學(xué)思路，以中專學(xué)歷教育為主，向下延伸到農(nóng)村，開(kāi)展農(nóng)民培訓(xùn)，向上聯(lián)合有關(guān)大專院校開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，舉辦大專以上學(xué)歷教育，現(xiàn)已形成農(nóng)民教育培訓(xùn)、大中專學(xué)歷教育、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等多種形式、多層次的辦學(xué)模式，為農(nóng)村培養(yǎng)了一大批留得住、用得上的初、中級(jí)應(yīng)用型人才。截止到2011年底，已累計(jì)畢業(yè)中專學(xué)員3836人，大專以上學(xué)員1143人。共完成新世紀(jì)青年農(nóng)民培訓(xùn)3050人、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽(yáng)光工程培訓(xùn)5100人、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)500人、職業(yè)技能培訓(xùn)獲證578人、綠色證書(shū)培訓(xùn)獲證1943人。每年組織各類實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)150多場(chǎng)次，培訓(xùn)農(nóng)民10萬(wàn)余人次，通過(guò)培訓(xùn)，提高了廣大農(nóng)民的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

二、存在困難與問(wèn)題

雖然農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)工作取得了一定的成績(jī)，但還存在一些困難和問(wèn)題：一是師資力量亟待加強(qiáng)。專兼職教師隊(duì)伍總量不足，結(jié)構(gòu)不合理，知識(shí)老化，“雙師型”教師嚴(yán)重短缺。二是基礎(chǔ)條件建設(shè)缺位。農(nóng)廣?，F(xiàn)有的校舍、設(shè)施等大多是建校之初建設(shè)的，多年來(lái)缺乏基本建設(shè)項(xiàng)目支持，年久失修、設(shè)施陳舊，硬件條件、教學(xué)手段亟待改善。三是培訓(xùn)任務(wù)繁重。農(nóng)村勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主體發(fā)生深刻變化以后，現(xiàn)行農(nóng)民教育培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)、教學(xué)模式、辦學(xué)路徑、方式方法、管理制度、教學(xué)質(zhì)量都還不適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求。四是投入不足。農(nóng)民培訓(xùn)涉及的范圍廣、內(nèi)容多。一方面公共財(cái)力有限，無(wú)力全面顧及；另一方面，由于農(nóng)民思想保守，不愿自己承擔(dān)教育培訓(xùn)費(fèi)用。

三、發(fā)展農(nóng)民職業(yè)教育的思路、目標(biāo)與對(duì)策

（一）發(fā)展思路

根據(jù)農(nóng)民不同層次、不同類型的培訓(xùn)需求，采取學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)相結(jié)合、常規(guī)培訓(xùn)與重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合、常年性培訓(xùn)與季節(jié)性培訓(xùn)相結(jié)合、提高培訓(xùn)與普及培訓(xùn)相結(jié)合等方式，既要圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)開(kāi)展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，更要立足于更新觀念、傳播普及法律、文化、生態(tài)、衛(wèi)生、市場(chǎng)營(yíng)銷等知識(shí)，提升農(nóng)民科技文化素質(zhì)；根據(jù)農(nóng)村經(jīng)營(yíng)主體的多樣化、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高度組織化，把農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)辦到龍頭企業(yè)、農(nóng)村合作組織、種養(yǎng)大戶中，加快培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體，推進(jìn)農(nóng)民職業(yè)教育深縱發(fā)展。

（二）發(fā)展目標(biāo)

要以提高農(nóng)民對(duì)現(xiàn)代科技的吸納轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力和綜合發(fā)展能力為重點(diǎn)，主攻培養(yǎng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型、技能服務(wù)型和農(nóng)村發(fā)展帶頭人三支新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍，特別是著力培養(yǎng)種養(yǎng)大戶、科技示范戶、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)民專業(yè)合作組織負(fù)責(zé)人、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、農(nóng)機(jī)能手、動(dòng)物防疫員、鄉(xiāng)村干部、大學(xué)生村官等主體，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供強(qiáng)有力的人才保障。

（三）發(fā)展對(duì)策

1. 強(qiáng)化政府行為，加大財(cái)政投入力度。農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)工作是一項(xiàng)公益性、社會(huì)性事業(yè)，涉及的行業(yè)和專業(yè)門類眾多，是一項(xiàng)全社會(huì)的系統(tǒng)工程。因此，應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，加大對(duì)農(nóng)民職業(yè)培育的財(cái)政投入。把農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算。

2. 建立農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)工作聯(lián)席會(huì)議制度。聯(lián)席會(huì)議由市政府分管領(lǐng)導(dǎo)召集，由農(nóng)業(yè)、人社、教育、科技、發(fā)改、財(cái)政、廣電、涉農(nóng)部門等負(fù)責(zé)人組成。聯(lián)席會(huì)議日常辦事機(jī)構(gòu)設(shè)在市農(nóng)業(yè)局。聯(lián)席會(huì)議負(fù)責(zé)審查農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)規(guī)劃和年度計(jì)劃；統(tǒng)籌安排教育培訓(xùn)資金；指導(dǎo)開(kāi)展農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)，綜合協(xié)調(diào)農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)工作，研究解決農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)工作中的重大問(wèn)題。

3. 改善農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)條件。一是建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)廣校多媒體培訓(xùn)教室，配備現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，建設(shè)“固定課堂”用于學(xué)歷教育、重點(diǎn)班和提高班培訓(xùn)。二是配備“農(nóng)業(yè)科技直通車”建設(shè)“流動(dòng)課堂”。利用車載設(shè)備將農(nóng)民所需的大量技術(shù)光盤、錄音資料、多媒體教學(xué)課件等教學(xué)資源送到農(nóng)村，送到田間地頭，送到千家萬(wàn)戶，放給農(nóng)民看，講給農(nóng)民聽(tīng)，做給農(nóng)民看。三是加強(qiáng)農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育村級(jí)站點(diǎn)建設(shè)，依托村級(jí)站點(diǎn)平臺(tái)，組織農(nóng)民收看中國(guó)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、“農(nóng)廣在線”等遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)視頻，建設(shè)“網(wǎng)上課堂”。

4. 加強(qiáng)培訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)。按照現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求，建設(shè)一支高水平的培訓(xùn)教師隊(duì)伍，是發(fā)展農(nóng)民職業(yè)教育的關(guān)鍵。一是選拔各方面專家、技術(shù)人員、農(nóng)村能工巧匠組建農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)講師團(tuán)，建立師資庫(kù)，實(shí)行動(dòng)態(tài)化、規(guī)范化管理。著力打造一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。二是開(kāi)展教師培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐能力、教學(xué)能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)選送教師到大專院校、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修等方式提高教師的能力與水平，逐步建立一支以學(xué)科帶頭人為主體的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)、教研組織體系，全面提高培訓(xùn)質(zhì)量。三是開(kāi)展教學(xué)能手評(píng)選和優(yōu)秀課件評(píng)比，組織優(yōu)秀教學(xué)能手講公開(kāi)觀摩課，提高教師的授課藝術(shù)和水平；開(kāi)展教學(xué)課件比賽，提高教師教學(xué)課件制作和教育技術(shù)應(yīng)用能力。

5. 創(chuàng)新農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)模式。樹(shù)立以人為本、突出技能、注重實(shí)效的培訓(xùn)理念，采取集中培訓(xùn)與進(jìn)村入戶、理論培訓(xùn)與實(shí)踐操作、常規(guī)培訓(xùn)與特色培訓(xùn)相結(jié)合的方式，合理安排培訓(xùn)的時(shí)間與內(nèi)容，讓農(nóng)民學(xué)到知識(shí)和技術(shù)，學(xué)到掌握市場(chǎng)信息的途徑，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民教育培訓(xùn)從就業(yè)型向創(chuàng)業(yè)型、從身份型向職業(yè)型、從經(jīng)驗(yàn)型向知識(shí)型、從單干型向組織型、從受體型向主體型的徹底轉(zhuǎn)變。

一是開(kāi)展學(xué)歷教育。依托“百萬(wàn)中專生計(jì)劃”，組織農(nóng)村青年、新成長(zhǎng)農(nóng)村勞動(dòng)力、村兩委成員、后備干部（優(yōu)秀黨員、入黨積極分子），參加農(nóng)廣校中專學(xué)歷教育。

二是圍繞農(nóng)業(yè)農(nóng)村重大工程項(xiàng)目開(kāi)展培訓(xùn)。配合國(guó)家在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤┑闹卮蠊こ添?xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目區(qū)的農(nóng)民進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和技能培訓(xùn)。在項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)要安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于農(nóng)民培訓(xùn)，通過(guò)招投標(biāo)、政府購(gòu)買培訓(xùn)成果等方式確定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，按照項(xiàng)目方案開(kāi)展培訓(xùn)，為國(guó)家涉農(nóng)重大項(xiàng)目的實(shí)施提供人才保障。

三是開(kāi)展陽(yáng)光工程農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)。圍繞農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，開(kāi)展農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)。要制定培訓(xùn)規(guī)范、考試考核標(biāo)準(zhǔn)，按照培訓(xùn)規(guī)范要求進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，進(jìn)行技能鑒定考試考核，成績(jī)合格者頒發(fā)國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)。