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高校生命安全教育范文第1篇

【關(guān)鍵詞】生命安全教育；體育教學(xué)；路徑選擇；高校

呼喚人性的回歸、重視生命的生成與發(fā)展、注重人格的完善與培養(yǎng)已成為當(dāng)前高校體育教育的主旋律，這給當(dāng)前傳統(tǒng)體育教育帶來了極大的沖擊。如何更好地凸顯大學(xué)生生命的要義、構(gòu)筑他們的精神家園、優(yōu)化生命存在、提升生命安全，已成為當(dāng)前高校體育教育所面臨的刻不容緩的問題。筆者認(rèn)為，高校體育教學(xué)中的生命安全教育在路徑選擇上應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

一、完善高校體育生命安全課程目標(biāo)體系

目前，我國高校體育關(guān)于生命安全教育和應(yīng)急避險(xiǎn)能力訓(xùn)練的目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)涉及較少，并零散地分布在“運(yùn)動(dòng)技能”和“身體健康”領(lǐng)域目標(biāo)之中，除了強(qiáng)調(diào)“安全地進(jìn)行體育活動(dòng)”、“獲得野外活動(dòng)的基本技能”之外，其余均是簡單略過，目標(biāo)指向比較模糊，系統(tǒng)性和操作性不強(qiáng)，給教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施帶來不便。生命安全教育是一個(gè)包含知識(shí)、思維、操作、組織等為一體，涵蓋應(yīng)急避險(xiǎn)訓(xùn)練各個(gè)元素的系統(tǒng)領(lǐng)域，而且該領(lǐng)域目標(biāo)更應(yīng)該貼近自然、貼近生活，符合大學(xué)生成長的基本規(guī)律，應(yīng)具有一定的程序和層次水平。因此，完善高校體育生命安全課程目標(biāo)體系應(yīng)為當(dāng)務(wù)之急，為該領(lǐng)域內(nèi)容資源的開發(fā)與實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

二、把生命安全教育理念融入體育教學(xué)中

高校體育教學(xué)要體現(xiàn)生命價(jià)值，為大學(xué)生提供生存的技能，培養(yǎng)他們勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)的品格，以提高國民素質(zhì)促進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展。教學(xué)中，教師要充分展現(xiàn)生命的活力，潛移默化地影響大學(xué)生，以提高他們積極的生活態(tài)度。在傳授學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣和自主運(yùn)動(dòng)能力，訓(xùn)練其開拓思維能力，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)他們?cè)谏硇?、?zé)任感、精神價(jià)值等方面全面和諧發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容上要貼近生活，除了大學(xué)生喜愛的球類、武術(shù)、舞蹈、健身操等項(xiàng)目外，還應(yīng)把大學(xué)生基本生存所必需的走、跑、跳、投、攀爬等能力融入到體育運(yùn)動(dòng)中，可以有選擇的開展戶外運(yùn)動(dòng)、拓展訓(xùn)練、游泳、滑雪、溜索、攀巖等項(xiàng)目，并且要充分利用自然資源，到真實(shí)的自然環(huán)境中去鍛煉學(xué)生的生存技巧。在運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，鍛煉合作技能，在自然環(huán)境中保護(hù)自己免受傷害，以及愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。在教學(xué)模式的選擇上，應(yīng)以學(xué)生為本，增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)。因此，可以選擇探究性教學(xué)等模式，將生命安全教育理念融入體育教學(xué)之中。

三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生命課堂情境

體育知識(shí)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，它與生活實(shí)際密切相聯(lián)。情感教學(xué)法作為體育教學(xué)的一種有效教學(xué)手段，正是強(qiáng)調(diào)了往往被傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的學(xué)生的情緒領(lǐng)域。體育教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)意地去創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)生命安全的、生活的情境，這些情境應(yīng)適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)水平、生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，使學(xué)生能弄得懂、想得到、學(xué)得會(huì)。運(yùn)用情境教學(xué)，根據(jù)體育課程目標(biāo)，生命安全教育的需要，從中引出體育問題中的生命問題，并以此讓學(xué)生感悟問題的存在，引起一種求知欲和對(duì)生命的反思，從而使學(xué)生積極意愿地投入到學(xué)習(xí)、探索中去。

四、教學(xué)過程中體育教師學(xué)會(huì)用包容關(guān)注生命

“教育的任務(wù)就在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)展學(xué)生的長處，發(fā)揮學(xué)生的長處，揚(yáng)學(xué)生之長，補(bǔ)學(xué)生之短”。體育教學(xué)中沒有“差生”和“優(yōu)生”的區(qū)別。對(duì)于同一運(yùn)動(dòng)技術(shù)，同樣的教學(xué)方法、同樣的練習(xí)時(shí)間，不同運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、不同氣質(zhì)類型的學(xué)生領(lǐng)悟的速度及最終結(jié)果是不同的；體育技術(shù)沒有絕對(duì)的規(guī)范，嚴(yán)格意義上“技評(píng)”對(duì)普通學(xué)生是沒有多少意義的，技術(shù)學(xué)習(xí)是為生命發(fā)展服務(wù)的，因此，教學(xué)過程中體育教師學(xué)會(huì)用包容關(guān)注生命，應(yīng)注重使學(xué)生體驗(yàn)到娛樂感，學(xué)會(huì)欣賞運(yùn)動(dòng)的美感；體育教學(xué)中沒有挖苦，只有欣賞、贊美，教師應(yīng)使學(xué)生領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的促進(jìn)作用，領(lǐng)悟達(dá)到健康的過程，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)為健康制定處方。

五、構(gòu)建生命安全教育的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境

高校的課程設(shè)置、教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)施、校園布局及周邊環(huán)境等，對(duì)學(xué)校體育工作的開展都有很大的影響。高校的教學(xué)管理要人性化，充分考慮學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，要盡量做到體育課程的“三自主”，即學(xué)生自主選擇體育課程、自主選擇任課老師、自主選擇上課時(shí)間。在高校經(jīng)濟(jì)條件和學(xué)?？臻g許可的情況下，應(yīng)按照教育部文件要求建設(shè)體育運(yùn)動(dòng)場館設(shè)施，體育場館的布置與建設(shè)除要考慮高校整體的布局外，其位置、采光、通風(fēng)、顏色、溫度以及建筑材料等，都必須要適合于運(yùn)動(dòng)和符合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及安全、衛(wèi)生與審美的要求，優(yōu)美便捷的運(yùn)動(dòng)環(huán)境能夠誘發(fā)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)校還應(yīng)協(xié)調(diào)利用高校周圍社會(huì)上的體育資源，以補(bǔ)充高校體育資源的不足和形成體育資源的互補(bǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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高校生命安全教育范文第2篇

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⑥全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試輔導(dǎo)用書編委會(huì).2013年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱解析[M].北京：高等教育出版社，2013：182.

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高校生命安全教育范文第3篇

一、生命的意義與安全教育的內(nèi)涵 

一個(gè)人的生命存在是雙重的，包括了本原的自然生命和超自然的價(jià)值生命。而人的生命的三種形式包括了自然生命、精神生命以及社會(huì)生命。自然生命充分表現(xiàn)出了人“活著”的狀態(tài)，包括了人類的基本飲食代謝和生老病死的過程，人類的這種自然生命與大自然中的生命規(guī)律是相似的，都是源于生物學(xué)基礎(chǔ)；精神生命時(shí)對(duì)人生存的意義的體現(xiàn)，人在生存過程經(jīng)歷和體驗(yàn)的各種感情的起伏波動(dòng)，體現(xiàn)在精神層面，是人在社會(huì)關(guān)系中生存與發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)，是精神生命在社會(huì)層面的延伸，屬于社會(huì)學(xué)層面；人生命價(jià)值的基礎(chǔ)是自然生命，伴隨著精神生命的不斷升華，從社會(huì)的各個(gè)角度和方面都可表現(xiàn)出來。而高校的生命安全教育教學(xué)工作主要是圍繞安全教育和生命教育來展開，安全是人自身的身心與人的生產(chǎn)、生活及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的物質(zhì)的存在，不會(huì)因?yàn)橥饨缫蛩囟苡绊憽?nbsp;

二、對(duì)高校體育教學(xué)安全產(chǎn)生影響的相關(guān)因素分析 

（一）體育教師對(duì)高校體育教學(xué)教學(xué)安全產(chǎn)生的影響 

在高校體育教學(xué)中，體育老師作為體育教學(xué)活動(dòng)的組織者和主要引導(dǎo)者，其具體工作的態(tài)度與責(zé)任心將直接與學(xué)校體育教學(xué)過程的安全性有著必然的聯(lián)系，而且體育老師自身對(duì)安全意識(shí)的重視與否也會(huì)對(duì)體育教學(xué)的安全帶來一定的影響。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在高校中大約有一半以上的老師并沒有在體育課上強(qiáng)調(diào)和明確教學(xué)的具體安全要求。老師對(duì)高校體育安全問題的忽視，究其原因主要是一方面高校體育老師自身缺乏體育教學(xué)的安全責(zé)任意識(shí)，忽略了保障學(xué)生人身安全的重要性，而是認(rèn)為高校學(xué)生屬于成年人，能在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我保護(hù)，另一方面則是高校體育教學(xué)過程中沒有引起對(duì)各種潛在的不安全因素的重視，使得體育活動(dòng)的教學(xué)中沒有把安全教育放在第一位，其根本也是因?yàn)閷W(xué)校教育的指導(dǎo)思想中忽略了“安全第一”的思想意識(shí)，這就不斷增加了學(xué)生體育學(xué)習(xí)中存在安全隱患的幾率。 

（二）學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的安全影響 

當(dāng)前，很多大學(xué)生都建立起了加強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)，因此，大部分學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)是積極主動(dòng)的，但這個(gè)過程中，因?yàn)椴糠謱W(xué)生的盲目性鍛煉，而沒有正確地引導(dǎo)，就可能引發(fā)不同程度的事故和傷害。而且，大學(xué)生基本上都沒有建立一定的安全意識(shí)，而且大部分喜歡在體育活動(dòng)中嘗試新鮮和冒險(xiǎn)，尤其是老師還在教學(xué)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，不少學(xué)生并沒有跟著老師的節(jié)奏來學(xué)習(xí)，或者是沒有掌握其動(dòng)作的要領(lǐng)，導(dǎo)致具體實(shí)踐鍛煉時(shí)太馬虎，沒有按照其正確的動(dòng)作來進(jìn)行，從而引發(fā)各種意外事故。 

（三）學(xué)校管理對(duì)體育安全帶來的影響 

高校的體育教學(xué)活動(dòng)必須在科學(xué)有序地管理下才能順利開展起來，但目前不少高校忽略了體育教學(xué)的安全管理工作，因此這些學(xué)校也沒有制定規(guī)范而有效的安全規(guī)章制度，更未成立體育安全管理機(jī)構(gòu)，來負(fù)責(zé)和保障體育教學(xué)的安全性，使得整個(gè)體育課堂教學(xué)缺乏管理與秩序，引發(fā)各種意外事故。 

三、如何做好高校體育教學(xué)中的安全問題 

（一）通過合理組織和安排教學(xué)，提升學(xué)生身心素質(zhì)能力 

在體育教學(xué)時(shí)，體育老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來合理而科學(xué)地選擇和安排教學(xué)方法，在組織相關(guān)體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合場地、天氣以及周圍環(huán)境等情況來考慮可能對(duì)學(xué)生體育教學(xué)安全帶來的影響。具體教學(xué)中，要求老師應(yīng)認(rèn)真地備課，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)能力來安排合適的運(yùn)動(dòng)量，并結(jié)合季節(jié)、氣候因素來做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)以及課后的放松運(yùn)動(dòng)；在教學(xué)一些有難度或者存在安全隱患的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，在進(jìn)行動(dòng)作示范的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生做好必要的保護(hù)與幫助，引導(dǎo)學(xué)生消除對(duì)這些動(dòng)作的恐懼和害怕心理，并同時(shí)要提高學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)的自我保護(hù)意識(shí)。 

（二）加強(qiáng)高校體育教師的安全意識(shí)和專業(yè)素質(zhì)能力 

高校體育老師首先應(yīng)在教學(xué)中具備高度的責(zé)任心，在教學(xué)中增添安全內(nèi)容的教育教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生建立體育學(xué)習(xí)的安全意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)高校有關(guān)體育安全管理的內(nèi)容熟知，從而讓學(xué)生意識(shí)到體育安全的重要性，并同時(shí)讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中注重自我保護(hù)及對(duì)他人的人身安全的重視，時(shí)刻把安全放在首位，并按照課時(shí)計(jì)劃規(guī)范課堂要求，保持課堂的有序性。另外，老師應(yīng)控制好學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，并在學(xué)生鍛煉時(shí)注意觀察其生理反應(yīng)，從而掌握運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，防止出現(xiàn)體育安全問題。而且需要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)練習(xí)時(shí)，要做好自我保護(hù)，不斷從體育鍛煉的實(shí)踐中提升學(xué)生的自我保護(hù)能力。 

（三）完善和健全高校體育課程中涉及生命安全的內(nèi)容 

生命安全教育是一項(xiàng)集知識(shí)學(xué)習(xí)、操作實(shí)踐、組織以及應(yīng)急危險(xiǎn)訓(xùn)練為一體的綜合性教學(xué)體系。生命安全教育課程的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的身心素質(zhì)的成長特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，并在教學(xué)中呈現(xiàn)出帶有層次的教學(xué)水平。但目前我國各大高校的體育課堂的內(nèi)容安排并沒有太多有關(guān)生命安全教育的內(nèi)容，只是局限于“身體健康”或者是“運(yùn)動(dòng)技能”的培訓(xùn)中。所以，必須加快完善和健全高校體育教育中有關(guān)生命安全的教學(xué)內(nèi)容的步伐。這樣才能進(jìn)一步開發(fā)更加系統(tǒng)化和全面化的體育教學(xué)課程。而且，不同高校應(yīng)積極借鑒其他高校的優(yōu)秀生命安全的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以廣泛從國外汲取創(chuàng)新的安全教學(xué)內(nèi)容，來不斷完善和優(yōu)化我國各大高校體育教學(xué)中有關(guān)生命安全教學(xué)的內(nèi)容。 

（四）構(gòu)建專門的安全機(jī)構(gòu)來強(qiáng)化高校體育教學(xué)的監(jiān)督與管理 

高校領(lǐng)導(dǎo)及老師應(yīng)意識(shí)到高校體育教學(xué)安全問題的重要性，并把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、防止體育安全事故發(fā)生作為重大事項(xiàng)進(jìn)行監(jiān)督與管理。在高校體育教學(xué)中，許多不安全因素具有隱性特點(diǎn)，不容易被發(fā)現(xiàn)，因此學(xué)校應(yīng)聯(lián)合保衛(wèi)部門、醫(yī)療室以及體育部門建立專門的安全部門。并由校體育部起到領(lǐng)導(dǎo)帶頭的作用，來加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)中的各種安全問題做好監(jiān)督與管理。而且，還應(yīng)構(gòu)建安全檢查小組，定期對(duì)體育課程、場地器材設(shè)備進(jìn)行抽查檢查，并做好記錄。 

（五）加強(qiáng)醫(yī)務(wù)后勤保障，并鼓勵(lì)學(xué)生做好體育意外保險(xiǎn) 

學(xué)生在體育鍛煉中若受到意外傷害時(shí)，處理這種危險(xiǎn)的首要工作是去學(xué)校醫(yī)務(wù)室，所以各大高校要重視對(duì)校醫(yī)務(wù)室的投資建設(shè)，保障學(xué)生的安全。學(xué)校還應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行體檢，并對(duì)所有學(xué)生的檢查報(bào)告交給體育老師，讓老師在體育教學(xué)過程中，能結(jié)合學(xué)生不同的身體素質(zhì)情況來進(jìn)行針對(duì)性地授課。另外，對(duì)于學(xué)生是否參加意外傷害保險(xiǎn)，屬于自愿行為，通過開展這種人身意外傷害保險(xiǎn)的目的是為了化解學(xué)生人身意外傷害事故風(fēng)險(xiǎn)，保障學(xué)生的合法權(quán)益，并幫助學(xué)生在受到意外安全傷害時(shí)可獲得有效的救濟(jì)，同時(shí)也有利于學(xué)校、教師以及家長不斷提高對(duì)學(xué)生安全的重視力度，增強(qiáng)保護(hù)學(xué)生的責(zé)任感，從而保障學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的安全，并維持學(xué)校的正常教學(xué)秩序。 

結(jié)束語 

高校生命安全教育范文第4篇

關(guān)鍵詞： 體育與健康 生命安全教育 健康第一

一、學(xué)校生命安全教育的現(xiàn)狀及其原因

從1996年起，國家把每年3月最后一個(gè)星期一定為“全國中小學(xué)生安全教育日”。2007年國務(wù)院又轉(zhuǎn)發(fā)了教育部制定的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，明確提出公共安全教育包括預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害及影響學(xué)生安全的其他事故或事件六大模塊。要求學(xué)校在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐課程中逐漸滲透公共安全教育內(nèi)容，充分利用班、團(tuán)、校會(huì)、專題講座、參觀和實(shí)戰(zhàn)演練等形式，多方位、多途徑、多角度地開展公共安全教育，幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解基本的保護(hù)個(gè)體生命安全的知識(shí)，樹立和強(qiáng)化安全意識(shí)，掌握保障生命安全的方法和技能?！扼w育與健康》的新課程標(biāo)準(zhǔn)中把“健康第一”作為最基本的指導(dǎo)思想，把學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)確定為“向?qū)W生傳授體育文化知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、陶冶學(xué)生的情操、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)育、對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育等”。[1]然而，當(dāng)我們看到2008年5月12日，汶川特大地震中有5335名學(xué)生因來不及逃生或不會(huì)自救而最終遇難；2009年12月7日，湖南省湘潭市育才中學(xué)學(xué)生下樓梯時(shí)，一同學(xué)跌倒，結(jié)果釀制了8人死亡，26人受傷的慘劇；2010年11月29日，悲慘的一幕再次上演，新疆阿克蘇市第五小學(xué)也是因?yàn)橐晃煌瑢W(xué)下樓梯摔倒，導(dǎo)致近百名學(xué)生受傷。如此災(zāi)難一次次發(fā)生，令我們深感痛心，感嘆生命的脆弱，但又不得不思考：為什么學(xué)校會(huì)一再發(fā)生這種災(zāi)難？學(xué)生的應(yīng)急逃生技能為何如此低下？他們的生命安全意識(shí)為何如此淡??？

一幕幕悲劇發(fā)生的背后必然會(huì)有各種層面的原因，從體育教育的角度而言，可以說是生命安全教育的缺失，是日常教育教學(xué)中《體育與健康》課程教學(xué)目標(biāo)的背離。長期以來，學(xué)校體育教育受到“競技體育”的影響，在教育實(shí)踐中秉承傳統(tǒng)的生物觀理念，強(qiáng)調(diào)“增強(qiáng)體質(zhì)”，而忽視了學(xué)生的心理和社會(huì)層面的人文關(guān)懷。雖然新課程改革要求在《體育與健康》等課程中滲透生命安全教育，但是往往只是停留在理論知識(shí)層面，學(xué)生缺乏實(shí)踐性的操練，或者僅僅強(qiáng)調(diào)了運(yùn)動(dòng)本身安全常識(shí)，沒有涉及應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)害時(shí)所需要的知識(shí)與技能，一旦遇到突發(fā)危急情況，就仍然無法正確應(yīng)對(duì)，最終導(dǎo)致許多本可以避免的慘劇。

二、《體育與健康》課程中滲透生命安全教育的意義

生命安全教育是根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)遭遇突發(fā)性、災(zāi)害性事件時(shí)所需要的應(yīng)急和應(yīng)變知識(shí)與能力的教育，提升學(xué)生的安全意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念、提高心理健康水平，增強(qiáng)自我保護(hù)與安全防衛(wèi)能力，從而避免人自身的生命和財(cái)產(chǎn)受到侵害。不僅要向?qū)W生傳授安全防范知識(shí)，而且要進(jìn)行安全防范技能的實(shí)際訓(xùn)練。從某種意義上說，《體育與健康》課程教學(xué)就是人的動(dòng)態(tài)的生命教育，是一種回歸生命本源體驗(yàn)。生命安全教育就應(yīng)該成為《體育與健康》課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分，應(yīng)該是《體育與健康》課程內(nèi)容的深化與拓展。以生命的視角審視體育教育，達(dá)成人的生命的本源回歸，體育教育所要做的就是通過最具體的體育實(shí)踐創(chuàng)造活動(dòng)和情感體驗(yàn)活動(dòng)喚醒生命、激揚(yáng)生命，引導(dǎo)學(xué)生展示生命的魅力，使生命通過體育教育而獲得自身的透明性，體現(xiàn)自身生命質(zhì)量的完美性和完整性。[2]

三、《體育與健康》課程中滲透生命安全教育的途徑與策略

把生命安全教育滲透到《體育與健康》課程教學(xué)中，通過學(xué)校體育獨(dú)有的優(yōu)勢，在教學(xué)中踐行生命安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的生命安全意識(shí)和安全防護(hù)技能，需要學(xué)校、社會(huì)、教師和學(xué)生共同努力。

（一）學(xué)校要高度重視，營造良好氛圍。

首先，各級(jí)教育主管部門制定或出臺(tái)相關(guān)文件，把生命安全教育納入體育教育中，嘗試構(gòu)建學(xué)校體育、生命安全教育一體化的課程教學(xué)體系，變零散的被動(dòng)式的安全防范教育為系統(tǒng)的全方位的生命安全教育。同時(shí)，學(xué)校要把生命安全教育納入體育教學(xué)考核和體育教師考核的內(nèi)容之中，獎(jiǎng)勵(lì)在體育教學(xué)中生命安全教育實(shí)施較好的教師，樹立先進(jìn)，榜樣示范，不斷推行生命安全教育。其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)中生命安全教育的宣傳，通過黑板報(bào)、專題宣講、校園廣播（電臺(tái)）、知識(shí)競賽、主題運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，向師生們宣傳生命安全知識(shí)，營造良好的環(huán)境，使得生命安全教育入耳、入心，成為師生生命的一種自覺。

（二）充分發(fā)掘社會(huì)資源，形成教育合力。

學(xué)生的教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是一個(gè)綜合性的社會(huì)問題。提高學(xué)生的生命安全教育水平離不開社會(huì)的支持?！吨行W(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》指出，學(xué)校要與公安消防、交通、治安和衛(wèi)生、地震等部門建立密切聯(lián)系，聘請(qǐng)有關(guān)人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)系統(tǒng)協(xié)調(diào)承擔(dān)公共安全教育的內(nèi)容，并且協(xié)助學(xué)校制訂應(yīng)急疏散預(yù)案和組織疏散演習(xí)活動(dòng)。例如，請(qǐng)公安民警給學(xué)生作安全防范及自我保護(hù)方面的講座，請(qǐng)消防隊(duì)員給學(xué)生講解火災(zāi)預(yù)防知識(shí)和進(jìn)行火災(zāi)現(xiàn)場自救演練，請(qǐng)醫(yī)院的醫(yī)生給學(xué)生講解食品安全知識(shí)、疾病的預(yù)防和食物中毒的救治，等等。從而把學(xué)校和社會(huì)的力量有機(jī)結(jié)合起來，形成合力，助推學(xué)校生命安全教育的有效開展。

（三）加強(qiáng)體育教師在職培訓(xùn)，提升從業(yè)技能。

教師是第一課程資源，是課程改革的關(guān)鍵因素。在《體育與健康》課程中開展生命安全教育對(duì)體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。目前中學(xué)的許多體育教師中有相當(dāng)一部分是轉(zhuǎn)崗而來的，有的教師即使畢業(yè)于師范院校、體育院校，但是由于高校體育專業(yè)傳統(tǒng)的課程內(nèi)容很少涉及生命安全教育，因此，當(dāng)他們走上教學(xué)崗位后，對(duì)生命安全教育也沒有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)能力，再加上生命安全教育作為體育與健康課程中的新興門類，還沒有明確的操作內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致體育教師在踐行生命安全教育時(shí)往往無所適從，不知道教什么，如何教。為此，對(duì)中學(xué)體育教師的培訓(xùn)就不能僅僅停留在新課程理念的解讀、課堂教學(xué)規(guī)范、運(yùn)動(dòng)技能的掌握上，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行生命安全教育的培訓(xùn)，讓他們了解體育教育中生命安全教育的目的、內(nèi)容、目標(biāo)、評(píng)價(jià)措施等，也可以編寫或開發(fā)相關(guān)教材資源，使得體育教師有章可循。

（四）加強(qiáng)學(xué)生自覺性教育，促進(jìn)自我學(xué)習(xí)。

學(xué)生既是受教育的對(duì)象，又是教育的主體。生命安全教育的目的是讓學(xué)生了解生命安全知識(shí)，形成生命安全意識(shí)與心理，提升安全防范能力。如果在教育過程中，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘?qū)W生自我教育的能力，則必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不配合。毫無疑問，不管教師采用何種方法，教育的理想效果將不可能達(dá)到。因此，點(diǎn)燃學(xué)生心中的火把，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，就成為教師首先要解決的問題。為此，體育教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命安全的重要性，提高珍愛生命的意識(shí)；在教學(xué)中要更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)，建立起學(xué)習(xí)的積極情感，從而轉(zhuǎn)化為自覺的學(xué)習(xí)行動(dòng)。

《體育與健康》課程作為一種生命教育的載體，生命安全教育就是體育教育回歸生命本源的應(yīng)然。只有體育教師真正理解了《體育與健康》課程中的“健康第一“的核心理念，在體育教學(xué)過程中真正落實(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)；只有社會(huì)、學(xué)校、家庭等各方面都積極行動(dòng)起來，才能更好地推進(jìn)生命安全教育，才能真正讓孩子更健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

高校生命安全教育范文第5篇

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室 安全教育 內(nèi)容

途徑

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10C-

0110-02

近年來，高校辦學(xué)規(guī)模和招生數(shù)量逐年擴(kuò)大。作為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才基地的實(shí)驗(yàn)室，其建設(shè)規(guī)模也不斷發(fā)展壯大。然而，伴隨著實(shí)驗(yàn)室的不斷擴(kuò)建、實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的不斷增多和實(shí)驗(yàn)室開放力度的進(jìn)一步加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室使用頻繁、人員集中且流動(dòng)性大，造成高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作壓力劇增。因此，在新形勢下怎樣進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員安全意識(shí)，提高安全素養(yǎng)水平，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室安全管理思路，真正把實(shí)驗(yàn)室的安全教育管理落到實(shí)處是每個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理人員亟待解決的課題。

一、高校實(shí)驗(yàn)室安全教育現(xiàn)狀分析

第一，高校實(shí)驗(yàn)室安全教育多流于形式。據(jù)了解，全國大多數(shù)高校都進(jìn)行了各種形式的實(shí)驗(yàn)室安全教育活動(dòng)，但是實(shí)驗(yàn)室安全教育不被當(dāng)做一項(xiàng)常規(guī)或長效管理工作來抓，往往是應(yīng)付上級(jí)檢查才開展相關(guān)活動(dòng)。

第二，安全教育體系未形成，安全教育效果不理想。由于很多高校尚未建立健全規(guī)范、科學(xué)和高效的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系，對(duì)廣大師生員工缺乏系統(tǒng)的安全教育，因此普遍存在師生安全防范意識(shí)不強(qiáng)，參與安全教育的熱情不高的狀況，安全教育效果不理想。近年來，高校實(shí)驗(yàn)室安全事故頻發(fā)對(duì)國家財(cái)產(chǎn)和人員安全造成了極大的威脅，而其中很多事故是因?yàn)槿狈Π踩由?、科學(xué)施救的安全知識(shí)和技能而導(dǎo)致的。

第三，良好的安全文化教育氛圍尚未形成。良好的環(huán)境、風(fēng)氣和氛圍是傳達(dá)正能量的載體，良好的安全文化氛圍的形成是高校實(shí)驗(yàn)室安全教育追求的目標(biāo)，因此，高校應(yīng)把安全文化融入到校園文化中，讓其成為校園文化的主流思想。目前，很多學(xué)校由于對(duì)安全教育工作不夠重視、師生安全意識(shí)薄弱和安全教育宣傳力度不夠等，校園尚未形成濃厚的安全文化氛圍。

二、加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的必要性和重要性

（一）加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的必要性。高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作內(nèi)容復(fù)雜、任務(wù)重、要求高。如果單純依靠學(xué)校相關(guān)管理職能部門的能力，很難保障實(shí)驗(yàn)室?guī)熒踩蛯?shí)驗(yàn)教學(xué)安全。即使學(xué)校在資金允許的情況下投入大量人力、物力進(jìn)行安保建設(shè)，也很難確保實(shí)驗(yàn)室的安全。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)室事故往往是人為因素造成的，如果實(shí)驗(yàn)室操作人員的安全防范意識(shí)淡薄或?qū)嶒?yàn)操作不規(guī)范，都有可能造成事故的發(fā)生。因此，必須堅(jiān)持以人為本的原則，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育，以從根本上防范實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。

（二）加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的重要性。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育能快速提升實(shí)驗(yàn)室使用者的安全素質(zhì)。只有提高實(shí)驗(yàn)室管理人員、工作人員、指導(dǎo)教師和學(xué)生的安全責(zé)任意識(shí)，才能保障實(shí)驗(yàn)操作中師生的安全，切實(shí)有效降低和控制安全事故的危害，達(dá)到減少或防范安全隱患的目的；進(jìn)而形成具有學(xué)校特色和內(nèi)涵的安全文化氛圍，切實(shí)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作的正常進(jìn)行提供安全和諧的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

三、高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的具體內(nèi)容

（一）普及實(shí)驗(yàn)室安全理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)室安全理論學(xué)習(xí)主要包括實(shí)驗(yàn)室安全政策、安全守則和安全指南等內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成以人為本的安全防范意識(shí)，即人的生命是無價(jià)的，是所有工作中第一位要考慮的問題。如發(fā)生安全事故，首先要關(guān)注人的生命，在確保生命安全的前提下，迅速報(bào)警，保護(hù)好現(xiàn)場。

（二）環(huán)保教育。環(huán)保教育是社會(huì)各界近幾年的熱點(diǎn)話題，通過環(huán)保教育讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中自覺養(yǎng)成正確處理實(shí)驗(yàn)廢氣、廢水和廢物的好習(xí)慣。提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)和環(huán)保素質(zhì)，建立濃厚的環(huán)保校園文化，真正形成保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的理念。

（三）實(shí)驗(yàn)室安全技能學(xué)習(xí)。通過自救、防爆、防盜、防火等安全技能的學(xué)習(xí)，不斷提高有關(guān)人員的安全技能水平，能預(yù)防和減少實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。

（四）實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程。分析近年來實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的原因可知絕大部分事故是由于操作不規(guī)范造成的。因此，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作流程，是避免事故發(fā)生最有效的途徑之一。通過此內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以熟悉實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，了解和熟悉實(shí)驗(yàn)室的操作流程，并嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)程進(jìn)行實(shí)踐操作。

（五）意外事故的應(yīng)急處理能力。當(dāng)意外事故突然發(fā)生時(shí)，如果我們毫無應(yīng)急處理能力，必將會(huì)手忙腳亂、不知所措，就會(huì)使我們的生命安全和國家的財(cái)產(chǎn)受到嚴(yán)重的威脅。因此，通過接受安全教育，熟練掌握各種事故應(yīng)急處理方法和策略是非常必要的，當(dāng)意外事故發(fā)生時(shí)，能盡快控制事態(tài)發(fā)展，盡量降低事故危害。

四、高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的途徑

（一）將安全教育內(nèi)容納入新生入學(xué)教育課程。實(shí)驗(yàn)室安全教育工作要從新生入學(xué)就開始抓起，將安全教育內(nèi)容納入新生入學(xué)教育課程，學(xué)生必須經(jīng)過嚴(yán)格的安全普及教育并經(jīng)考核合格后方可獲得學(xué)校頒發(fā)的入學(xué)安全教育證書。在今后的實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)中，只有持有入學(xué)安全教育證書的學(xué)生才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室從事相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

（二）舉辦專題講座。邀請(qǐng)國內(nèi)知名專家、學(xué)者入校開展安全教育專題講座，通過專家講學(xué)和現(xiàn)場指導(dǎo)，讓廣大師生及時(shí)了解最新的安全教育的理念和動(dòng)向，進(jìn)一步增強(qiáng)師生員工的安全防范意識(shí)。

（三）搭建交流活動(dòng)平臺(tái)。充分利用校園網(wǎng)搭建安全教育專題交流互動(dòng)平臺(tái)，讓更多的師生通過此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表評(píng)論和進(jìn)行自由交流研討。讓師生在參與交流互動(dòng)的過程不斷提高自身的安全素養(yǎng)和安全防范意識(shí)。

（四）舉辦安全知識(shí)競賽。在全校范圍定期舉行安全知識(shí)競賽，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加安全知識(shí)競賽活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)安全文化知識(shí)的良好習(xí)慣，真正做到人人了解安全工作、重視安全工作，進(jìn)而將安全文化融入校園文化，形成濃厚的具有學(xué)校特色和內(nèi)涵的安全文化氛圍。

（五）積極開展安全教育宣傳活動(dòng)?？梢酝ㄟ^學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、校園廣播臺(tái)和校園電視臺(tái)等學(xué)校宣傳平臺(tái)的力量廣泛開展安全教育宣傳工作，營造厚重的校園安全教育大環(huán)境。此外，還可以通過印發(fā)實(shí)驗(yàn)室安全宣傳單、制作實(shí)驗(yàn)室安全廣告畫、設(shè)計(jì)符合國際規(guī)范的各類安全警示標(biāo)志和溫馨提示等方式宣傳普及安全教育。

（六）廣泛開展網(wǎng)絡(luò)安全教育。由于高校實(shí)驗(yàn)室安全教育具有參與人數(shù)多、范圍廣的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)普及安全教育是一個(gè)很好的途徑。在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的靈活性、知識(shí)的豐富性、課件的多樣性吸引學(xué)生主動(dòng)參加安全教育學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自主選擇時(shí)間，但每個(gè)學(xué)年都要通過網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺(tái)的學(xué)習(xí)和考試。此種方式作為一種輔助手段貫穿于學(xué)生全部在校時(shí)期。

高校實(shí)驗(yàn)室安全教育工作是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校實(shí)驗(yàn)室安全對(duì)整個(gè)高校的安全穩(wěn)定、和諧發(fā)展至關(guān)重要。在新形勢下，我們必須認(rèn)真分析高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的新情況、新問題、新內(nèi)容，不斷深入探索適應(yīng)高校實(shí)驗(yàn)室安全教育管理的對(duì)策，才能為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)探究、學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)提供高效、安全、和諧的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐嵐，李曉林，謝慶春.高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范管理探究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010（3）