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外貿(mào)培訓方案范文第1篇

一、工作任務

做好跨境貿(mào)易服務。配合市相關(guān)部門做好口岸收費目錄清單公示。做好對外貿(mào)易經(jīng)營者備案登記服務，開展備案登記網(wǎng)上申請培訓，提高對外貿(mào)易備案登記效率，加快出口商品通關(guān)速度。

二、責任分工和推進計劃

（一）責任分工

牽頭局領(lǐng)導：

責任科室：外貿(mào)科

責任人：

（二）推進計劃

1、積極與市商務局、海關(guān)溝通聯(lián)系，了解口岸收費目錄清單，及時向外貿(mào)出口企業(yè)公示。

2、充分利用國家商務部將外貿(mào)經(jīng)營者備案登記權(quán)限下放到區(qū)的有利條件，把規(guī)定一周內(nèi)完成備案登記的時限，縮短為當天完成，為企業(yè)發(fā)展外貿(mào)出口提供最大便利條件、最短通關(guān)時間。

三、工作措施

（一）大力推行“全天候等待、全方位跟蹤、全過程免費”的“三全”服務方式。即不論什么時間，只要出口企業(yè)需要幫助，均無條件給予支持。

外貿(mào)培訓方案范文第2篇

1.正確認識和準確定位職業(yè)技能競賽。職業(yè)技能競賽本質(zhì)上就是以任務驅(qū)動的一個教學項目，可以短時間內(nèi)提高專業(yè)技能水平。技能競賽具有一定的選拔作用，是檢驗和激勵的一種手段，要讓學生和教師在準備和投入競賽的過程中更快成長。要擴大技能競賽規(guī)模，增加技能中學生的參與度，變競技項目為全民項目。

2.將專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)技能競賽有機結(jié)合。職業(yè)技能競賽是通過校企合作的競賽途徑，強化學生的職業(yè)技能，提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。通過對照技能競賽的構(gòu)成要素和教學基本建設(shè)的構(gòu)成要素，結(jié)合技能競賽取得的成績和出現(xiàn)的各種問題，系統(tǒng)地修訂人才培養(yǎng)方案，針對商科的專業(yè)提出“學賽一體"的人才培養(yǎng)模式。

（1）專業(yè)人才培養(yǎng)目標對接競賽指導思想。以國際貿(mào)易實務專業(yè)為例，根據(jù)教育部2012年《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準（試行）》中對國際貿(mào)易實務專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格的規(guī)定“培養(yǎng)具有開拓、責任、合作、敬業(yè)、誠信等職業(yè)素質(zhì)，掌握國際貿(mào)易、會計、計算機和商務英語等基礎(chǔ)知識、具備外貿(mào)單證操作、外貿(mào)跟單操作和外貿(mào)業(yè)務操作等技能，能從事外貿(mào)單證員、外貿(mào)跟單員和外貿(mào)業(yè)務員等工作的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有較強可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型外貿(mào)人才。全國職業(yè)院校外貿(mào)技能大賽的宗旨是：“以落實教育部關(guān)于加快現(xiàn)代服務業(yè)緊缺人才培養(yǎng)為宗旨，以加快培養(yǎng)適應外經(jīng)貿(mào)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才為主題，以外貿(mào)技能和商務英語口語技能競賽為載體，為各院校師生提供交流借鑒的平臺，促進國際貿(mào)易實務（國際貿(mào)易）、商務英語、報關(guān)與國際貨運、國際商務等相關(guān)專業(yè)學生外貿(mào)操作能力和商務英語口語水平的提高，深化相關(guān)專業(yè)在課程設(shè)置、課程標準、實習實訓、評價體系等方面的教學改革”。專業(yè)人才培養(yǎng)的目標與技能競賽的宗旨非常切合，所以可以將對應的職業(yè)技能競賽項目與專業(yè)建設(shè)進行融合，通過專業(yè)建設(shè)方案，將競賽項目納入專業(yè)的課程體系中。

（2）競賽項目與專業(yè)建設(shè)配合。對照職業(yè)技能競賽的項目，在修訂專業(yè)課程體系的過程中，要進行全面的考慮，包括開設(shè)的課程，課程開設(shè)的時間，課程的內(nèi)容、使用的教材等。充分發(fā)揮職業(yè)技能競賽對專業(yè)建設(shè)的引導作用。形成“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的教學觀。組織教師通過研究、探討競賽文件，獲得最新的行業(yè)信息，最新的工藝方法，同時也避免了因為部分教師缺乏實踐業(yè)務經(jīng)驗，對學生的培訓和教學內(nèi)容與實際脫節(jié)和過時的問題。按照技能競賽的內(nèi)容，在授課的過程中合理設(shè)計實訓項目和實訓內(nèi)容。很多技能競賽裁判員來自企業(yè)，其評判標準來自實際業(yè)務，這樣就可以將競賽的評判標準、考核要點作為教學、實訓項目的考核標準。例如外貿(mào)技能競賽中的通過電子商務網(wǎng)上找客戶，以及儲配方案設(shè)計和執(zhí)行競賽中的貨物ABC分級，叉車和堆高機的使用安全要求等內(nèi)容都作為課程或者實訓項目加入到教學中。通過設(shè)計與競賽接軌、與實際業(yè)務切合的綜合訓練題庫，例如：外貿(mào)單證訓練題庫、報關(guān)競賽題庫、儲配題庫等來提高學生專業(yè)技能水平。同時，要組織教師通過校企合作開發(fā)新的校本教材，內(nèi)容應包括最新的操作工藝、安全知識、環(huán)保概念、人文素養(yǎng)和心理素質(zhì)及企業(yè)文化的內(nèi)容等。

（3）競賽方法與教學方法對接。職業(yè)技能大賽基本上是團隊參賽，突出強調(diào)合作的理念。技能的復合性要求選手的綜合素養(yǎng)和能力，包括專業(yè)知識水平、知識道德修養(yǎng)以及各種能力等。比賽的過程出現(xiàn)很多與專業(yè)知識以外的問題，例如有的選手不認真遵守競賽規(guī)則提交了兩遍答案，也有選手提交了空白的文檔導致沒有成績；當比職業(yè)技能競賽推動教學改革的實證研究賽的現(xiàn)場出現(xiàn)了突發(fā)事件時，部分選手不能快速反應，尋找解決辦法，選手之間會相互埋怨，缺乏責任心和負責的意識。學生通過賽前培訓和完成比賽的過程，是對其專業(yè)知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)得到提升的過程，同時學生的溝通能力、表達能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新意識、敬業(yè)精神等也得到加強。通過將競賽方法引入課程和實訓，可以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。引進競賽使用的軟件，讓更多的學生可以在競賽的環(huán)境中進行學習，提高技能競賽的受益面。

（4）競賽環(huán)境實訓設(shè)備與實訓基地建設(shè)對接。通過競賽，競賽環(huán)境和采用的實訓設(shè)備，可以緊密地與校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)、校外實訓基地聯(lián)系起來，特別是將行業(yè)中新的設(shè)備、新的技術(shù)引入實訓室。與企業(yè)共同開發(fā)實訓項目，聘請行業(yè)專家擔任競賽和實訓指導教師，也可以采用一對一的方式，校內(nèi)、校外指導教師結(jié)對共同完成實訓項目和競賽的輔導工作。原本作為高職院校，對于物流管理專業(yè)的學生，只要求可以完成儲配方案的設(shè)計就可以了，所以在實訓室的建設(shè)中以軟件模擬為主，大多數(shù)學校的立體倉庫和實訓室也以學生的認知實習為主。但是通過技能競賽，要求學生不僅僅可以設(shè)計出符合客戶要求的方案，通過軟件模擬方案的實施，同時還要求團隊合作完成整個方案。這樣對實訓室硬件的要求更高，要有足夠大的場地、要有不同規(guī)格包裝的貨物、還要有堆高機等。

（5）競賽促進雙師型教學團隊建設(shè)。職業(yè)技能競賽對競賽指導教師提出更高的標準。一般院校的競賽指導教師都是由專兼職教師共同組成，特別是來自企業(yè)一線的高技能專家。指導團隊全程參與賽前準備、訓練、考核和組織參賽。團隊成員相互合作、相互配合、相互切磋。職業(yè)技能競賽考核專業(yè)核心技能的熟練程度、崗位核心知識的掌握程度以及職業(yè)安全、節(jié)能意識的培養(yǎng)，對團隊的每一位教師的教學理念和思想都帶來很大的沖擊。職業(yè)技能競賽促進指導教師主動了解行業(yè)中的最新動態(tài)、新工藝、新技術(shù)，不斷調(diào)整和更新教學內(nèi)容，改進教學方法，將職業(yè)標準引入教學。同時在指導學生的過程中，指導教師的個人職業(yè)技能也得到很大的提高，從而促進了雙師素質(zhì)教學團隊的建設(shè)。

二、技能競賽教學的促進結(jié)果

通過近五年的建設(shè)，學院基本形成每個專業(yè)都參與了職業(yè)技能測試和職業(yè)技能競賽。在每個學期根據(jù)專業(yè)的特點，設(shè)置各種職業(yè)技能測試，并擇優(yōu)舉行職業(yè)技能競賽。例如國際貿(mào)易實務專業(yè)主要的職業(yè)技能測試（競賽）包括：英文打字測試、價格核算技能測試、制單技能測試、外貿(mào)綜合技能測試、英語函電技能測試等。有一些課程可以采用以賽代考的方式，擴大競賽的參與面，辦成人人參與的職業(yè)技能大賽。通過對參加POCIB競賽的60名學生就以下幾個問題進行了調(diào)研。772%的學生認為在外貿(mào)從業(yè)技能中最擅長的是單據(jù)的繕制，59.09%的同學認為自己比較擅長與客戶溝通交流。因為參加比賽的學生是大二的學生，外貿(mào)英語函電沒有開設(shè)，36%的同學認為自己的函電書寫有問題，同時大部分同學認為自己的價格核算不擅長。所有的同學認為國際貿(mào)易實務知識對他們的幫助最大，其次是制單知識和國際金融知識。

通過競賽86.36%的同學提高了價格核算能力、單據(jù)繕制能力，63.64%的同學與客戶溝通交流的能力得到提高，還有50%的同學網(wǎng)上找客戶的能力得到提高，還有40%同學的英語函電書寫能力和中英文打字技能得到了提高。通過競賽同學們一致認為自己的外貿(mào)相關(guān)能力得到提升，結(jié)交一些志同道合的朋友，同時鍛煉了膽子和積累了參賽經(jīng)驗，并且獲得了一些將來學業(yè)的繼續(xù)發(fā)展和找工作的有含金量的證明，通過競賽得到專業(yè)教師的指導，頗有收獲。他們普遍感到通過技能競賽短短的一個月時間，收獲非常大。集中的競賽，不僅僅是比賽技能，同時對于與人溝通交流，突發(fā)事件的處理以及團隊合作精神都是一個全面的考核。競賽指導教師通過競賽對教學改革提出了很多建議，同時引進了POCIB的網(wǎng)絡(luò)課程，可以使更多的學生通過競賽獲益。

通過與參加現(xiàn)代物流———儲配方案設(shè)計與執(zhí)行競賽的參賽選手、指導教師的座談，對學院物流管理專業(yè)學生的培養(yǎng)方案進行了全面的調(diào)整。增加了《現(xiàn)代物流管理》課程，引入物流員職業(yè)資格標準，根據(jù)競賽場地和設(shè)備的情況，制定了學院倉儲實訓室建設(shè)方案。為了解決學生在比賽中出現(xiàn)的各種問題，在教學過程中將儲配方案設(shè)計和執(zhí)行作為一個完整的實訓項目。對學生實訓項目的考核要點和參考競賽的考核要點，不斷按照企業(yè)的實際進行修訂。在實訓項目分組中，參照競賽中的3人一組，并要求學生應該對小組中每一個角色進行輪訓，組長也是輪流擔任，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。同時設(shè)置多種突發(fā)事件，模擬業(yè)務中出現(xiàn)的各種情況，培養(yǎng)學生應變能力和溝通交流能力。

三、結(jié)論

外貿(mào)培訓方案范文第3篇

[關(guān)鍵詞]應用英語 國商交際 專業(yè)現(xiàn)狀 改革思路 建設(shè)措施

[作者簡介]施國華（1963- ），女，遼寧撫順人，廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院，副教授，研究生學歷研究方向為外國語言學及應用語言學。（廣西 南寧 530007）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2012）35-0116-02

一、高職應用英語專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

為了有效地進行應用英語專業(yè)建設(shè)改革，文章以廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院應用英語（國際商務交際方向）專業(yè)為例展開調(diào)查，結(jié)果顯示目前的高職應用英語（國際商務交際方向）專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在以下不足：（1）培養(yǎng)目標定位不夠準確；（2）單一強調(diào)語言交際訓練，忽略了行業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)；（3）語言交際技能訓練的程度不夠深，畢業(yè)生無法勝任翻譯等語言類的工作；（4）專業(yè)對口崗位就業(yè)率偏低。

可見，高職應用英語專業(yè)的建設(shè)只有以服務區(qū)域經(jīng)濟為宗旨，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目的，重新規(guī)劃專業(yè)的整體建設(shè)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)課程體系，才能培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的復合型高技能的應用英語人才。

二、“雙行業(yè)職業(yè)”能力培養(yǎng)的高職應用英語專業(yè)建設(shè)的改革思路

1.參照國家和區(qū)域職業(yè)教育文件。2002年《國務院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》在要求深化教育教學改革時，強調(diào)要提高受教育者的職業(yè)能力。2005年《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確要求職業(yè)教育要為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務，強調(diào)把學生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)率作為考核職業(yè)院校教育教學工作的重要指標。廣西壯族自治區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）指出：職業(yè)教育以就業(yè)為導向，建立適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步要求的專業(yè)設(shè)置長效機制，形成教學內(nèi)容更新機制，推進課程改革和培養(yǎng)方式改革，提高學生綜合職業(yè)能力。

2.依據(jù)能力本位教育理論。能力本位教育強調(diào)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，其課程理論、學習理論、教學理論和教材理論均緊緊圍繞培養(yǎng)學生職業(yè)能力這條主線展開。該教育理論認為：（1）職業(yè)能力是指職業(yè)崗位的勝任能力，是勞動者成功地從事某一職業(yè)所必須具備的知識、技能、態(tài)度的整體行動能力，具體可分為專業(yè)能力、方法能力、社會能力以及身體能力，是個人在不同的學習或工作場景下以及各種職業(yè)發(fā)展歷程中所表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)。（2）職業(yè)院校應按照企業(yè)的需要與企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)方案，用人單位的崗位需要人才具有什么樣的能力，就培養(yǎng)學生相應的能力，培養(yǎng)目標必須根據(jù)崗位的需要確定具體的能力點，要緊密與行業(yè)企業(yè)合作，以校企合作為途徑，與企業(yè)人士共同制訂專業(yè)建設(shè)方案和人才培養(yǎng)計劃，使專業(yè)建設(shè)走職業(yè)化的道路。

3.掌握當前區(qū)域人才需求情況。為了準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標，我們首先對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展對應用英語人才在職業(yè)知識、能力和素質(zhì)方面的需求情況進行了調(diào)研，從中了解到：廣西經(jīng)濟貿(mào)易突飛猛進的發(fā)展需要高職院校培養(yǎng)具有較高水平的英語語言交際能力、擁有寬泛的國際商務行業(yè)知識、能適時使用小語種語言與東盟國家客商溝通以及具有良好的職業(yè)道德和較強的敬業(yè)創(chuàng)新精神的應用英語國際商務交際人才；其次對廣西未來三年（2011—2013年）國際商貿(mào)行業(yè)緊缺人才的情況進行了跟蹤調(diào)研，結(jié)果顯示：隨著北部灣經(jīng)濟區(qū)的開放開發(fā)和中國—東盟自貿(mào)區(qū)的建立，廣西需要大批的外向型人才，其中，物流從業(yè)人員和外貿(mào)業(yè)務員排在首位。

4.重新確定專業(yè)建設(shè)內(nèi)容。將專業(yè)建設(shè)內(nèi)容重新調(diào)整為：以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標，以強化英語語言交際綜合能力為基礎(chǔ)，融入物流和對外貿(mào)易兩個行業(yè)的知識，全方位制定培養(yǎng)具有“雙行業(yè)職業(yè)”能力的應用英語國際商務交際人才的策略和方法，從而改變目前人才培養(yǎng)方案與區(qū)域經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展和行業(yè)需求不相適應的現(xiàn)狀，解決以往定位不準、語言交際能力不強、職業(yè)競爭能力弱和就業(yè)率低的問題，使本專業(yè)學生在知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面更符合地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，達到厚語言交際能力、寬行業(yè)職業(yè)能力和活崗位適應能力的目的。

三、“雙行業(yè)職業(yè)”能力培養(yǎng)的高職應用英語專業(yè)建設(shè)的措施

1.建立專業(yè)建設(shè)指導委員會。專業(yè)建設(shè)委員會主要由中國—東盟博覽會秘書處專職翻譯、校外實訓基地物流員和外貿(mào)業(yè)務員以及骨干專任教師擔任，在企業(yè)人士參與下共同制訂專業(yè)建設(shè)方案，以國際商務為主要職業(yè)領(lǐng)域，涉及物流和外貿(mào)兩個具體行業(yè)，構(gòu)建“英語+雙行業(yè)職業(yè)知識與技能+東盟小語種”的專業(yè)建設(shè)格局，凸顯英語+雙職業(yè)能力的人才培養(yǎng)特色。

2.確定人才培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位群。將本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標重新定位為：主要面向涉外企事業(yè)單位和商貿(mào)行業(yè)技術(shù)、管理、服務第一線，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的商務英語聽說讀寫譯交際能力，掌握物流和對外貿(mào)易基本知識及操作技能，具有一定的東盟小語種表達能力，能夠從事國際商務交際、物流管理、外貿(mào)業(yè)務以及與國際商務相關(guān)的崗位工作的復合型高等技術(shù)應用型專業(yè)人才。由此，本專業(yè)的就業(yè)崗位群設(shè)定為涉外企事業(yè)單位的國際商務交際人員、外貿(mào)物流員、物流從業(yè)人員、外貿(mào)業(yè)務員以及與國際商務相關(guān)的工作崗位。鼓勵本專業(yè)學生考取全國國際商務英語考試一級、二級證書、全國外貿(mào)物流員資格證書、助理物流師資格證書、全國外貿(mào)業(yè)務員資格證書以及與國際商務相關(guān)的職業(yè)資格證書。

3.試行2+0.5+0.5的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)工學結(jié)合的開放式辦學。即第一、二年，學生在國內(nèi)完成系統(tǒng)的專業(yè)知識學習及相關(guān)職業(yè)技能的培養(yǎng)，第五學期到東盟國家合作院校進行為期半年的學習，留學課程是國際商務和英語語言課程的擴展和延伸，第六學期回到國內(nèi)進行校外頂崗實習，把專業(yè)知識及職業(yè)技能轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。

4.構(gòu)建語言交際技能必修+物流和外貿(mào)行業(yè)知識選修的雙模塊課程體系，突出雙職業(yè)能力培養(yǎng)。以訓練商務英語聽說讀寫譯交際技能為基礎(chǔ)，以國際商務職業(yè)領(lǐng)域工作過程系統(tǒng)化為導向，以培養(yǎng)國際商務雙職業(yè)能力為核心，形成“英語語言交際能力+物流行業(yè)知識與技能+東盟小語種”和“英語語言交際能力+ 外貿(mào)行業(yè)知識與技能+東盟小語種”的“雙特”型教育教學機制，并根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)情況適時調(diào)整課程體系內(nèi)容。

5.構(gòu)建六位一體的實踐能力培養(yǎng)體系，形成多元化評價標準。在建構(gòu)主義教學理論的引領(lǐng)下構(gòu)建六位一體的實踐能力培養(yǎng)體系，即職業(yè)崗位認知—課內(nèi)訓練—實訓課程—集中實訓—綜合實訓—頂崗實習，使實踐教學貫穿整個專業(yè)人才培養(yǎng)方案始終，培養(yǎng)自主學習能力。以組織學生到企業(yè)參觀見習的形式實現(xiàn)職業(yè)崗位認知；以在語音課、國際商務交際課、商務英語函電與單證課、商務英語寫作課和商務英語口譯課開展隨堂實訓的方式開展課內(nèi)訓練；以開發(fā)國際商務交際實訓、商務翻譯實訓和商務英語綜合技能實訓課的形式開設(shè)實訓課程；以組織學生參加國際展會實訓（含東盟博覽會實訓）的形式開展集中實訓；以指導學生進行畢業(yè)設(shè)計（含英語講解）的形式開展綜合實訓；以組織學生到實訓基地及行業(yè)企業(yè)實踐的形式進行校外頂崗實習。每一個層次的實踐都設(shè)立相應的評價方式，形成多元化、多能力和多渠道的實踐教學評價體系。

6.課、證結(jié)合，建設(shè)“國際商務交際”核心課程?！皣H商務交際”課程是應用英語（國際商務交際方向）專業(yè)的核心課程，在選用徐小貞主編、外語教學與研究出版社出版的《商務交際》教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)資格證書考試，圍繞外貿(mào)業(yè)務員和外貿(mào)物流員實際工作任務、吸納具體業(yè)務案例并適當融入相關(guān)業(yè)務知識和交際禮儀編寫實訓教材，以訓練國際商務交際口語為主，輔助訓練聽、讀、譯、寫技能，從而增強學生在國際商務場合以恰當?shù)恼Z言和適當?shù)亩Y儀進行交際的能力。

7.開展緊密型的校企合作項目。在原有的基礎(chǔ)上，每年有計劃地增加1～2家區(qū)域范圍內(nèi)的校外實訓基地。通過以下方式與企業(yè)開展合作項目：（1）聘請企業(yè)專家擔任專業(yè)帶頭人，建立雙帶頭人制度。（2）建立企業(yè)兼職教師資源庫。聘請企業(yè)專業(yè)人士擔任兼職教師，給學生進行校內(nèi)實訓和畢業(yè)設(shè)計指導。（3）組織本專業(yè)學生、老師到行業(yè)企業(yè)見習、參觀和實習。（4）邀請行業(yè)專家到校內(nèi)舉辦語言、專業(yè)知識和工作經(jīng)驗方面的講座。（5）與用人單位協(xié)商指派專業(yè)人士作為企業(yè)實習指導老師對學生進行校外實習指導。（6）打造外語服務公司。通過在校內(nèi)建立外語服務公司，承接多種語言服務項目，引進合作企業(yè)文化，形成校中企、企中校的合作模式，實現(xiàn)人才共育、過程共管、成果共享和責任共擔。（7）開展互利共贏的培訓。派學院專任教師給企業(yè)員工進行外貿(mào)和物流英語培訓，或是請企業(yè)的行家里手到校園給團隊教師進行行業(yè)知識培訓。（8）建立學生創(chuàng)業(yè)園。由校外實訓基地和企業(yè)提供企業(yè)資源，由院內(nèi)有企業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)教師擔任指導老師指導學生進行創(chuàng)業(yè)。

8.建設(shè)多功能一體化的商務外語實訓中心。結(jié)合專業(yè)建設(shè)需要建設(shè)商務外語實訓中心，重點規(guī)劃可視化商務外語口譯技能實訓室、可視化商務外語技能實訓中心和模擬公司實訓室的建設(shè)，安裝語言和專業(yè)技能模擬實訓軟件，吸納企業(yè)業(yè)務案例，豐富實訓素材資源，營造模擬仿真的工作氛圍，開展交互式教學及訓練，實現(xiàn)“教、學、做、訓、培”一體化。

9.打造專兼結(jié)合的復合型教學團隊。以專兼結(jié)合的形式打造復合型教學團隊。在建立企業(yè)兼職教師資源庫的基礎(chǔ)上，制訂團隊專任教師培養(yǎng)計劃，如通過派教師出國留學、到國內(nèi)高等學府進修深造和鼓勵教師考取翻譯等語言類證書的形式提高團隊教師的外語語言能力， 通過派教師參加全國商務英語考官及培訓師、外貿(mào)物流員、外貿(mào)業(yè)務員、外貿(mào)單證員等培訓的方式提高團隊教師的職業(yè)技能，通過安排教師參加東盟博覽會、廣交會或到校外實訓基地進行長短期掛職的方式提高專任教師的社會實踐和服務能力。

四、“雙行業(yè)職業(yè)”能力培養(yǎng)的高職應用英語專業(yè)建設(shè)的效果

英語及小語種語言技能課程的開設(shè)提升了學生商務英語聽說讀寫譯語言綜合水平，強化了學生東盟國家語種語言表達能力，實現(xiàn)了“雙外語”能力的培養(yǎng)。物流及外貿(mào)雙行業(yè)知識選修課程模塊的設(shè)置使學生具備了“雙行業(yè)職業(yè)能力”，實現(xiàn)了雙能、 融通和雙證的結(jié)合。六位一體的實踐教學體系的構(gòu)建開展了實境教學和實地教學，完成了課堂與實訓地點、教學活動與商貿(mào)活動和學生與企業(yè)業(yè)務員角色的交替，實現(xiàn)了本專業(yè)學生“兩實、三交替”六個層次的實踐能力的培養(yǎng)。國際商務交際實訓、商務翻譯實訓和商務英語綜合實訓課程的開發(fā)提升了學生國際商務環(huán)境下英語語言和專業(yè)知識的應用能力，實現(xiàn)了實訓的實戰(zhàn)化。商務外語實訓中心、外語服務公司和校外實訓基地的建立創(chuàng)設(shè)了仿真+真實的實踐環(huán)境，實現(xiàn)了校內(nèi)模擬實訓、校外頂崗實習和就業(yè)的無縫對接，提升了對口崗位就業(yè)率。

[參考文獻]

[1]王振剛.能力本位教學理論在職業(yè)教育中的應用[J].遼寧教育行政學院學報，2007（2）.

外貿(mào)培訓方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：五年制；國際會計專業(yè)；培養(yǎng)方案：特色；創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）04-0167-03

五年制國際會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案解析

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“聯(lián)院”）會計專業(yè)人才培養(yǎng)指導性方案很好地體現(xiàn)了五年制高等職業(yè)教育的基本特征，貫穿了五年制課程體系設(shè)計的總體目標和具體目標，突出了培養(yǎng)學生技能目標。尤其在課程設(shè)置上，將課程分為必修課與選修課，必修課分為公共課、專業(yè)課和實訓項目；選修課分為限定選修課和任意選修課。選修課由各學校根據(jù)本校的人才培養(yǎng)定位及教學資源等因素，進行個性化開設(shè)，滿足會計專業(yè)方向的多樣化。

我校自2002年開始舉辦五年制高職會計專業(yè)，經(jīng)過近十年的教學和專業(yè)行業(yè)調(diào)研，我們將五年制高職會計專業(yè)培養(yǎng)方向定位為國際會計方向。在2008年，我校會計專業(yè)加入“聯(lián)院”會計專業(yè)協(xié)作委員會，并于該年暑期根據(jù)“聯(lián)院”的五年制會計專業(yè)人才培養(yǎng)指導性方案，制定了我校國際會計專業(yè)人才培養(yǎng)實施性方案。方案既遵循了”聯(lián)院”的指導性方案要求，又體現(xiàn)了我校國際會計專業(yè)培養(yǎng)方案的特色與創(chuàng)新。為了體現(xiàn)我校國際會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特色，在“聯(lián)院”會計專業(yè)人才培養(yǎng)指導性方案基礎(chǔ)上，我們進行了以下調(diào)整。

（一）公共基礎(chǔ)課部分

公共基礎(chǔ)課具有基礎(chǔ)性和應用性兩個功能，遵循“必需，夠用”和尊重學科但不恪守學科性的原則，一方面為學生學習專業(yè)課做好基礎(chǔ)理論和技術(shù)常識的準備，同時也為培養(yǎng)學生基本能力、關(guān)鍵能力和創(chuàng)新能力打下一定基礎(chǔ)。為此，我校國際會計專業(yè)為了讓學生在接觸涉外會計憑證時能看懂相關(guān)英文，在第五、六學期開設(shè)《會計英語》課程，每周4課時。第七學期，英語在既有2個學分的基礎(chǔ)上，又增加了2個學分。同時，減少了部分數(shù)學課程的課時。

（二）專業(yè)課部分

專業(yè)課具有明顯的職業(yè)針對性，培養(yǎng)學生掌握職業(yè)崗位（群）必需的專業(yè)知識、專業(yè)能力。專業(yè)課實行適當綜合化和實施化，教學內(nèi)容及時跟蹤新技術(shù)和新知識的發(fā)展，滿足了學生將來轉(zhuǎn)崗、跨崗能力的需要。為此，我校針對國際會計專業(yè)的知識需要，停開了《企業(yè)經(jīng)營管理》和《內(nèi)部會計控制制度》兩門課程，新開《經(jīng)濟法》課程，每周4課時，《涉外會計》課程，每周6課時。這是基于學生就業(yè)的需要和學生理解接受程度來考慮的。

（三）限定選修課部分

“聯(lián)院”在制定五年制會計專業(yè)人才培養(yǎng)指導性方案時，開辟出限定選修課程，就是充分考慮到各校會計專業(yè)建設(shè)的特色和會計專業(yè)人才培養(yǎng)的多樣性。這部分課程的開設(shè)，充分體現(xiàn)了我校國際會計專業(yè)課程的特色，同時，也作為一名涉外會計人員必須掌握的知識儲備。這部分限定選修課程為《國際金融》4課時、《國際貿(mào)易》6課時、《國際商法》4課時和《國際會計》4課時。這些課程的開設(shè)均安排在《涉外會計》之前。這一特色專業(yè)的開設(shè)也是基于我校報關(guān)專業(yè)的實際。

我校國際會計專業(yè)的特色

（一）形成了完整的、立體化的專業(yè)課程體系

我校國際會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案通過三個方面課程的調(diào)整，形成了具有我校國際會計專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)特色，整個特色課程形成了一個完整的、立體化的專業(yè)體系。《英語》、《會計英語》這兩門課程作為專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程；《國際金融》、《國際貿(mào)易》和《國際商法》三門課程是專業(yè)基礎(chǔ)課程；《國際會計》和《涉外會計》是專業(yè)課程；并且在會計項目實訓的安排上，以涉外企業(yè)業(yè)務作為實訓內(nèi)容，會計憑證選擇的是雙語雙幣種憑證；在校外實訓單位的安排上以外貿(mào)和外資企業(yè)為主，讓學生完全進入國際會計的專業(yè)環(huán)境，接受仿真及真實的專業(yè)教育。這種課程體系的優(yōu)點體現(xiàn)在以下幾個方面。

專業(yè)課程囊括國內(nèi)外 學生除了學習內(nèi)資企業(yè)會計理論及實務以外（傳統(tǒng)會計理論），如基礎(chǔ)會計、財務會計、財務管理、電算會計、審計、稅收等傳統(tǒng)會計課程以外，還學習企業(yè)涉外會計理論和實務，如國際會計、涉外會計、國際結(jié)算、國際貿(mào)易等課程。

極大提高學生的英語水平 為了使本專業(yè)的學生畢業(yè)后可熟練地從事國際業(yè)務的會計處理，所以，本專業(yè)的學生在校期間一直要堅持學習英語，除了學學英語、英語口語以外，還學習會計英語等專業(yè)英語課程。要求學生能夠較熟練地用英語交流。本校已有優(yōu)秀外教老師，并經(jīng)常舉辦英語角、英語學習交流會、英語競賽等活動，為學生提供了一個優(yōu)秀的英語學習環(huán)境。

畢業(yè)后學生可成為內(nèi)外資會計的多面手 由于學生既學過內(nèi)資會計又學過外資會計，熟知國內(nèi)國際業(yè)務的會計處理，所以，學生畢業(yè)后，既可在內(nèi)資企事業(yè)單位工作，又可在外資企業(yè)工作，就業(yè)渠道比傳統(tǒng)會計專業(yè)的學生大大拓寬。

學生動手能力強 學生在校期間可參加富有特色的校內(nèi)會計實習，也可參加社會實習，動手能力強。畢業(yè)后不經(jīng)過培訓可直接從事會計工作。

（二）建立了獨特的實踐教學模式

學校經(jīng)過近十年教學經(jīng)驗的積累，課程的開設(shè)、課時的安排，都已經(jīng)形成了自己的會計專業(yè)培養(yǎng)模式，而且建立了屬于本專業(yè)獨特的實踐教學模式。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

擁有現(xiàn)代化的教學設(shè)施和實踐教學場所 我校所有教室都配有多媒體設(shè)備和音響裝置，這便于專業(yè)課程演示，增強了學生的感性認知。同時擁有ERP專用大型實訓室、120座會計電算化教室及安裝有各專業(yè)課程的財務軟件、模擬銀行、模擬稅務、仿真手工實訓室等專業(yè)實踐場所，完全滿足了校內(nèi)仿真化專業(yè)實踐教學需要。此外，還利用學校外貿(mào)專業(yè)的實訓室進行了報關(guān)與國際結(jié)算業(yè)務的訓練，提高了實訓室的使用率。

與多家企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系 學校與市內(nèi)二十余家外資企業(yè)、外貿(mào)公司和兩家會計師事務所建立了長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。專業(yè)教師每年都利用寒暑假到合作單位進行專業(yè)頂崗鍛煉，鍛煉了實踐指導能力；這些合作單位每年還接納了我校絕大部分預就業(yè)班級的學生進行了頂崗實習。通過教師與學生的頂崗操作，對外資業(yè)務的核算有了進一步的感性認知，也使理論知識得到了進一步的升華。

形成了一整套雙語雙幣種實訓資料 在長期的專業(yè)實訓中，我們的專業(yè)教師積累了很多專業(yè)實訓資料，通過整理和整合，形成了外貿(mào)企業(yè)進出口業(yè)務的一整套典型核算資料。從原始憑證、記賬憑證到會計賬簿、會計報表都采用雙語雙幣種實訓資料，做到與企業(yè)實際業(yè)務零差距。讓學生真正體會到國際會計的專業(yè)環(huán)境，接受仿真的專業(yè)教育。

（三）組建了專業(yè)教學團隊

國際會計專業(yè)是我校一個成熟的專業(yè)，擁有一支職稱、學歷結(jié)構(gòu)合理、理論和實踐教學經(jīng)驗豐富，老中青相結(jié)合的師資隊伍。其中，副教授5人，講師6人，助教4人。具有研究生學歷的3人，雙學士1人，注冊會計師2人，律師2人，其中，“雙師型”教師11人。一位教師主編了《涉外會計》教材，實訓指導教師編寫一整套國際會計實訓的校本教材。多年從事會計專業(yè)教學的教師，既通曉了外貿(mào)知識，也提高了外語水平。

（四）取得了滿意的報到率和就業(yè)率

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展、經(jīng)濟改革開放步伐的加快，尤其是加入WTO后，國際貿(mào)易的范圍不斷發(fā)展擴大，國內(nèi)企業(yè)與國外企業(yè)的交往日益頻繁。對企業(yè)傳統(tǒng)財務人員提出了新的要求：除了應具有傳統(tǒng)財務人員所應具有的知識外，還需要掌握國際交往中的法律法規(guī)、熟悉國際會計準則、了解國際貿(mào)易規(guī)則、掌握國際結(jié)算與稅收方法等。而所有這些正是我校國際會計專業(yè)教學重點。學生畢業(yè)時，已經(jīng)取得會計電算化上崗證、會計從業(yè)資格證書、外貿(mào)企業(yè)會計證書、全國計算機等級證書、珠算等級證書等，畢業(yè)生除可從事國內(nèi)傳統(tǒng)會計工作外，還可從事涉外方面的會計核算管理工作。近年來，我校該專業(yè)無論是報到率，還是就業(yè)率都保持在良好狀態(tài)，具體情況如表1所示。

我校國際會計專業(yè)的創(chuàng)新

（一）強化專業(yè)整合

我校原為“南通供銷學?！?，從20世紀90年代初始，我校擁有三個特色專業(yè)：會計專業(yè)、外貿(mào)專業(yè)和棉花檢驗專業(yè)，這三個專業(yè)在南通乃至全省都有一定知名度，當時的招生非?；鸨?。但到了2000年時，兩個專業(yè)招生降為0，其中，就有會計專業(yè)。當時社會上整個會計專業(yè)都已經(jīng)飽和，2001年會計專業(yè)停止招生。為此，會計教師開展了廣泛的市場調(diào)研，了解到本地區(qū)有相當多外貿(mào)企業(yè)，他們需要既懂外貿(mào)業(yè)務知識，又懂一部分會計知識的人才。將這一信息傳達給學校領(lǐng)導后，學校領(lǐng)導決定從2002年起對外招收會計專業(yè)（涉外會計方向），并在招生時進行廣泛宣傳、引導。第一年招生50人左右。在課程開設(shè)上，企業(yè)需要哪些知識，我們就開設(shè)哪些課程；在師資配置上，外貿(mào)業(yè)務知識由外貿(mào)教師講授，會計業(yè)務知識由外貿(mào)教師和會計教師共同備課商定，從原始憑證的收集到記賬憑證和賬簿的選擇，一切都以外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務為基準。其中，相當一部分單據(jù)均為英文表述，給會計教師帶來了不少挑戰(zhàn)。經(jīng)過一輪的教學實踐，培養(yǎng)出的第一批學生，還沒畢業(yè)就全被外貿(mào)企業(yè)預定了。經(jīng)過多年教學經(jīng)驗的積累，我們在會計專業(yè)課程的開設(shè)、課時安排等方面都已經(jīng)形成了一套自己的培養(yǎng)模式，而且積累了許多屬于本專業(yè)的特色教學資料（如雙語憑證）。從此，國際會計專業(yè)又恢復了往日的輝煌，而且招生一年比一年火爆。這正是強化專業(yè)整合導致的人才進出兩旺。

（二）雙語及“雙證書”的推行

五年制會計專業(yè)的招生對象是初中畢業(yè)生，他們?nèi)雽W時的英語水平不是很好，為了能讓他們在以后的實際工作中看懂相關(guān)外貿(mào)業(yè)務憑證，我校從學生一進校，就非常重視英語課程的教學，增加了英語課程的課時，在開設(shè)專業(yè)課程的同時，還開設(shè)整整一學年的《會計英語》課程。通過這種雙語環(huán)境的訓練，絕大部分學生都能讀懂和處理外貿(mào)企業(yè)正常業(yè)務憑證。此外，作為國際會計專業(yè)的學生，我校不僅要求學生在畢業(yè)之前取得會計從業(yè)資格證書，還要求他們?nèi)〉猛赓Q(mào)企業(yè)會計證書，這為學生將來就業(yè)做好了上崗準備。事實也證明，我校這一舉措取得了良好效果，這些年來，我校國際會計專業(yè)學生會計上崗證的通過率達到了70%，遠遠高于社會平均水平及兄弟院校的水平，外貿(mào)會計證的通過率更是達到90%以上。前面表格中我校本專業(yè)近年來的報到率和就業(yè)率，就是這一創(chuàng)新舉措推行成功的最好例證。

（三）4+X+Y+Z技能培養(yǎng)模式

多年教學經(jīng)驗的積累，課程開設(shè)：課時安排等都已經(jīng)形成了自己的會計專業(yè)培養(yǎng)模式，即“4+X+Y+Z”的技能培養(yǎng)新模式：“4”指口才、書法、計算機、英語聽力等通用技能；“X”指珠算、會計電算化、會計實務等專業(yè)基礎(chǔ)技能；“Y”指出納、審計、納稅等崗位技能；“Z”代表轉(zhuǎn)崗能力，即遷移和拓展能力。在會計憑證的認識及填寫、各種會計賬簿的認識及填寫、會計報表的認識及填寫、成本計算等專項實訓中，充分利用校內(nèi)會計實訓室，結(jié)合課程教學安排分階段、分步驟地進行實際操作和練習，使學生在校期間就能不間斷地進行手工模擬實訓、分崗位模擬實訓、會計電算化模擬實訓等系統(tǒng)訓練，夯實了學生的專業(yè)技能和操作基本功，同時也提高了學生的學習興趣。我們高度重視學生技能考核，將職業(yè)資格培訓課程融入日常教學及考核中，使職業(yè)教育與學歷教育接軌，對學生知識、能力、素質(zhì)進行全面測試評價，對取得多項職業(yè)資格證書的學生采取獎勵學分方式，使教學質(zhì)量得到提高。

參考文獻：

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外貿(mào)培訓方案范文第5篇

1.外貿(mào)企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展沒有明確的方向

部分企業(yè)片面追求熱門的產(chǎn)業(yè)，而沒有考慮自身能力和客觀條件，沒有對國家宏觀調(diào)控認真分析，考慮其是否會對企業(yè)的發(fā)展造成影響。部分企業(yè)對項目的資金結(jié)構(gòu)、建設(shè)周期、資金來源以及投資規(guī)模等沒有科學的部署與籌劃，對項目建設(shè)與經(jīng)營時將會發(fā)生的現(xiàn)金流量沒有準確的預測。一旦國家的宏觀調(diào)控加大力度，收緊銀行信用貸款，這樣一來企業(yè)的建設(shè)資金就不能準時到位，企業(yè)就會處在進退兩難的境地中，可能給企業(yè)帶來巨大經(jīng)濟損失。不單單企業(yè)自己為此付出了沉重的代價，也把部分銀行拖入泥潭。

2.企業(yè)管理基礎(chǔ)比較薄弱

現(xiàn)階段多數(shù)外貿(mào)企業(yè)已實現(xiàn)財務會計的信息化，但很少有企業(yè)采用預算管理系統(tǒng)。即便運用信息化管理系統(tǒng)，在實際操作的過程中不能確保全面預算管理的有效性和實時性。部分企業(yè)預算管理不夠嚴格，導致資金不足或閑置。由于企業(yè)缺乏嚴格的賒銷政策，尚沒有科學有效的催收措施，應收賬款形成呆賬或者不能兌現(xiàn)或。這就導致了企業(yè)應收賬款周轉(zhuǎn)速度慢、資金回收比較困難的局面。企業(yè)存貨控制相對薄弱，出現(xiàn)資金呆滯的情況。企業(yè)重錢不重物的觀點導致了企業(yè)資產(chǎn)浪費流失十分嚴重。很多企業(yè)的管理者對半成品、企業(yè)固定資產(chǎn)以及原材料等的管理工作不到位，職責不夠明確，造成企業(yè)資產(chǎn)的嚴重浪費。

3.外貿(mào)企業(yè)全面預算管理人員缺乏，且素質(zhì)不高

目前全面預算管理的人才嚴重缺乏，缺口很大，其主要原因就是全面預算管理上往往要求管理人才要具備相應的行業(yè)知識、掌握想用的專業(yè)技術(shù)，即全面預算管理人員必須要求是復合型人才。全面預算管理的人才既需要有大量的實踐經(jīng)驗和超群的實踐能力，又要能在知識和理論領(lǐng)域有較高的水平。全面預算管理人員還存在著職責不明確、工作不到位、管理不夠嚴格以及責任心不足的現(xiàn)象。隨著外貿(mào)企業(yè)規(guī)模的擴大，全面預算管理人員出現(xiàn)嚴重不足的現(xiàn)象，無證上崗的現(xiàn)象嚴重，經(jīng)過培訓之后持證上崗的項目經(jīng)理不能夠達到全面預算管理的要求。從工人崗位中抽調(diào)參與全面預算管理工作的工作人員，由于文化素質(zhì)偏低，不能夠勝任預算管理工作。招聘而來的本科畢業(yè)生由于沒有實際的管理經(jīng)驗，對整個企業(yè)的全面預算管理力度不能達到要求。

二、外貿(mào)企業(yè)進行全面預算管理具體的措施

1.加強對企業(yè)財務的控制

企業(yè)要使資金的營運效率得到提高，優(yōu)化企業(yè)的資金結(jié)構(gòu)和負債比例，使之趨近于合理化，這樣企業(yè)資金的應用就會達到最好的效果。在對資金結(jié)構(gòu)進行改善的同時，必須要保持一定的現(xiàn)金付款能力，這樣才能使企業(yè)日常資金使用的周轉(zhuǎn)靈活得到保障，對貸款困難以及市場波動的制約作出科學的預測，確定出現(xiàn)金持有最佳數(shù)量。企業(yè)要對應收賬款加強管理。應收賬款發(fā)生之后，企業(yè)要運用各種措施，使賬款按期收回，否則拖欠時間太長，就會發(fā)生壞賬，造成企業(yè)不必要的經(jīng)濟損失。最后企業(yè)要對財產(chǎn)的加強控制，逐步建立建全企業(yè)物資財產(chǎn)管理的內(nèi)部控制制度。

2.要以發(fā)展戰(zhàn)略目標作為導向

企業(yè)在發(fā)展的過程充滿風險，在發(fā)展的過程中，關(guān)鍵是要進行科學投資和戰(zhàn)略規(guī)劃。外貿(mào)企業(yè)要對國內(nèi)外經(jīng)濟市場變化進行認真的分析，然后制定出戰(zhàn)略規(guī)劃，在規(guī)劃中要明確近期的戰(zhàn)略目標，這不單單包含整體的戰(zhàn)略目標，還要對事業(yè)部或是某個產(chǎn)品、市場的戰(zhàn)略目標進行核定，并確定企業(yè)內(nèi)部的競爭戰(zhàn)略。企業(yè)要回避決策具有不確定性的風險方案以及風險程度比較大的項目。在實踐的過程中，企業(yè)要盡量采取中、短期的投資模式，認真的考察和論證投資項目，使投資方案得到不斷地優(yōu)化。除此之外，要把握住有利時機，使企業(yè)得到不斷的發(fā)展，企業(yè)規(guī)模得到不斷擴大。企業(yè)要是集中優(yōu)勢，實行專業(yè)經(jīng)營。部分實力比較弱的企業(yè)，因為無法經(jīng)營多種產(chǎn)品分散風險的目的，但是這類企業(yè)可以集中主要力量，通過選擇可以使企業(yè)自身優(yōu)勢得到發(fā)揮的細分市場的方式，進行專業(yè)化的企業(yè)經(jīng)營，從而達到提高市場占有率的目的，使企業(yè)的經(jīng)營取得成功。

3.轉(zhuǎn)變外貿(mào)企業(yè)全面預算管理的觀念

在新的理財環(huán)境下，如果若企業(yè)不能對全面預算管理觀念進行全方位的轉(zhuǎn)變，那么就不可能在激烈的市場競爭中保持優(yōu)勢。所以企業(yè)一定要轉(zhuǎn)變?nèi)骖A算管理的觀念，樹立人本化財務管理觀念，對工作人員的發(fā)展和管理給予高度重視，這時外貿(mào)企業(yè)全面預算管理的基本趨勢。外貿(mào)企業(yè)還要樹立資本多元化的理財觀念。在企業(yè)全面預算管理的過程中要樹立風險觀念，能夠科學的預測環(huán)境變化所帶來的不確定因素，降低企業(yè)可能遭到的損失，使企業(yè)抵御風險的能力得到提高。

4.注意人才的培養(yǎng)以及管理機構(gòu)和制度的合理設(shè)置

（1）注意人才的培養(yǎng)

預算隊伍素質(zhì)的高低直接決定企業(yè)的發(fā)展，所以加強專業(yè)預算隊伍的建設(shè)，提高預算人員的綜合素質(zhì)應作為企業(yè)發(fā)展的重中之重來抓。專業(yè)預算隊伍的建設(shè)應重點從以下兩個方面逐步推進：第一就是要加強對現(xiàn)有項目經(jīng)理的培訓，同時還要適當學習市場營銷學、公共關(guān)系學、心理學等知識，通過培訓，使項目經(jīng)理變成既有金融專業(yè)知識、理財知識，又懂得管理技巧的通才。而且這種培訓要形成制度，定期進行，以不斷更新項目經(jīng)理的知識，更好地適應企業(yè)全面預算管理的需要。第二是要建立符合企業(yè)行情的預算管理人員資格認證、職業(yè)道德規(guī)范和繼續(xù)教育體系，以規(guī)范預算管理人員的職業(yè)道德、執(zhí)業(yè)行為及提高其專業(yè)理財水平，打造真正的全面預算管理專家。

（2）設(shè)置合理的管理機構(gòu)和制度

企業(yè)應逐步建立經(jīng)理制，使項目經(jīng)理的待遇與財務管理業(yè)績直接掛鉤。還要建立預算管理人員的問責制，對嚴重誤導企業(yè)財務或存在其他嚴重違規(guī)行為的預算管理人員取消管理資格。這就要求企業(yè)通過嚴格的挑選、多方位的培訓，選拔素質(zhì)高、可塑性強的人員充實到財會隊伍中。并且應建立公開、公平、公正的項目經(jīng)理考核體系，將項目經(jīng)理個人職責、工作成績與考核獎懲緊密聯(lián)系起來，來調(diào)動他們的積極性。通過引進國際經(jīng)驗和通行服務標準與理念，以綜合化、全能化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化發(fā)展為目標，建立和完善全面預算管理人員自律性的行業(yè)標準、職業(yè)道德準則。

三、小結(jié)