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教育方針與教育目的范文第1篇

關(guān)鍵詞：平順性；減震器；奧迪轎車；數(shù)學(xué)模型

引言

汽車行駛平順性的優(yōu)劣直接影響到乘員的乘坐舒適性，并影響車輛動力性和經(jīng)濟(jì)性的發(fā)揮，是車輛在市場競爭中爭奪優(yōu)勢的一項重要性能指標(biāo)。因而如何最大限度地降低汽車在行駛過程中所產(chǎn)生的振動，成為汽車行業(yè)的研究重點。本文以奧迪100轎車為例，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行力學(xué)分析得到系統(tǒng)振動微分方程。利用 Matlab/Simulink 仿真軟件建立了動態(tài)模型，進(jìn)行計算機(jī)仿真。分析了懸架阻尼系數(shù)、懸架剛度系數(shù)和輪胎剛度系數(shù)改變對汽車行駛平順性的影響。

1.汽車動力學(xué)振動模型的建立

根據(jù)相應(yīng)的減震器的機(jī)構(gòu)如圖1，我們先分析定義相應(yīng)的物理量.

圖1減振器的示意圖

2. Simulink 的奧迪轎車減振器運動仿真

根據(jù)上文建立的數(shù)學(xué)模型我們通過MATLAB的simulink建立相應(yīng)的仿真模型。如圖2。

圖2 Simulink仿真模型1

通過輸入相應(yīng)的參數(shù)進(jìn)入圖2模型就可以得到相應(yīng)的結(jié)果為了實現(xiàn)同一個參數(shù)的變化會結(jié)果的影響方便比較我們將變化的結(jié)果通過圖3顯示。

根據(jù)之前的相關(guān)數(shù)據(jù)，建立simulink仿真模型，分別對簧載質(zhì)量 、非簧載質(zhì)量 、彈簧剛度 、車輪剛度 以及減振器阻尼系數(shù)C對于汽車平順性的影響進(jìn)行仿真分析，將仿真分析結(jié)果整理如下：

圖3 不同速度阻尼系數(shù)C對應(yīng)仿真

3.結(jié)論

以轎車為例，建立了汽車動力學(xué)動力學(xué)振動模型并分析了動力學(xué)參數(shù)對汽車平順性的影響，得到如下結(jié)論：

3.1.適當(dāng)增加前懸掛系統(tǒng)的阻尼和適當(dāng)減小后懸掛系統(tǒng)的阻尼可以使汽車的平順性得到提高；

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘立.基于人椅系統(tǒng)三向振動的汽車平順性建模與仿真[D].杭州：浙江工業(yè)大學(xué)，2004.

教育方針與教育目的范文第2篇

關(guān)鍵詞： 《電子技術(shù)基礎(chǔ)》 實驗教學(xué) Multisim仿真軟件

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是中職電子類相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)后續(xù)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。該課程與實踐聯(lián)系緊密，既有抽象的理論分析，又有具體的實際應(yīng)用。學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)，不僅要掌握其理論知識，而且要通過實際應(yīng)用來加深對理論知識的理解。因此，實驗教學(xué)是《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過實驗的學(xué)生可以更快、更好地掌握電路理論知識，培養(yǎng)實踐能力。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式是教師帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室搭接實物電路，用儀器、設(shè)備觀察實驗結(jié)果，得出結(jié)論。但由于該門課程涵蓋的內(nèi)容多，全部采用傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式使得實驗室工作量非常大，存在耗材成本大、實驗效率低下的問題。隨著計算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，把計算機(jī)仿真實驗和傳統(tǒng)的電子技術(shù)實驗教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將大大提高課程的教學(xué)質(zhì)量和實驗效率。作為一款專門用于電子線路仿真與設(shè)計的EDA工具軟件，Multisim具有先進(jìn)的電路仿真和設(shè)計功能，有著傳統(tǒng)實驗不可比擬的優(yōu)勢，使得《電子技術(shù)基礎(chǔ)》實驗教學(xué)更加方便和靈活。

一、Multisim仿真軟件簡介

Multisim仿真軟件是IIT公司近年來推出的一款基于PC平臺的EDA工具軟件。它提供了豐富的電子元器件庫和種類齊全的電子儀器，相當(dāng)于一個設(shè)備先進(jìn)、功能完備的大型電子實驗室。軟件采用直觀的圖形界面，在計算機(jī)屏幕上模擬真實實驗室的工作臺。使用時，根據(jù)電路設(shè)計將所需的元器件和測試儀器連接成電路，接通電源開關(guān)，就可以得到測試數(shù)據(jù)，觀察到測試波形。借助該軟件可以進(jìn)行各種電路的仿真實驗，不僅可以節(jié)約大量的時間和資金，而且不必?fù)?dān)心損壞元器件和儀器。

二、Multisim仿真軟件在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》實驗教學(xué)中的應(yīng)用

1.化被動為主動，提高實驗教學(xué)效率。

電路實驗通常分為實驗預(yù)習(xí)、實驗過程和實驗報告三個環(huán)節(jié)。實驗前教師一般都會要求學(xué)生對實驗進(jìn)行預(yù)習(xí)，其目的是通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生熟悉實驗內(nèi)容，明確實驗?zāi)康?，了解實驗步驟，以便在實驗時能集中精力做好實驗，避免實驗操作的盲目性。但是往往學(xué)生對“紙上談兵”式的實驗預(yù)習(xí)不感興趣，即使按照講義預(yù)習(xí)，也大多流于形式、應(yīng)付了事，效果自然可想而知，這是多年來傳統(tǒng)實驗教學(xué)中存在的一個老大難問題，一直沒有好的解決辦法。利用Multisim仿真軟件可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動、形象、直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。在真實實驗前，教師把要仿真的實驗內(nèi)容和可能遇到的問題通過適當(dāng)?shù)姆绞奖硎鼋o學(xué)生，學(xué)生利用Multisim仿真軟件在計算機(jī)上進(jìn)行電路仿真模擬實驗過程，能夠充分地掌握實驗內(nèi)容、步驟等。仿真實驗過程和現(xiàn)象可以多次重復(fù)，比傳統(tǒng)實驗教學(xué)前教師反復(fù)講解實驗內(nèi)容、注意事項和學(xué)生預(yù)習(xí)講義的效果要好得多。在真實實驗時，學(xué)生能做到心中有數(shù)，教師也可以把更多的精力放在對學(xué)生的指導(dǎo)監(jiān)督上，提高實驗教學(xué)效率和質(zhì)量。對實驗中遇到的問題，學(xué)生可以隨時通過在計算機(jī)上仿真加以解決。

2.變無形為有形，提升課堂教學(xué)效益。

隨著中職生源素質(zhì)的不斷下降，學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性和主動性不高的問題，給《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的理論教學(xué)帶來不小的挑戰(zhàn)。而中職教育具有的直接的崗位指向性，要求《電子技術(shù)課程》課程教學(xué)的重點應(yīng)放在電子元器件或集成電路的外部特性及其實際應(yīng)用上，以適應(yīng)職業(yè)崗位的需求。Multisim仿真軟件讓《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)有了全新的表現(xiàn)形式，能將抽象的知識形象化，避免了繁瑣的推導(dǎo)和計算，從而能更好地吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。以濾波器工作特性分析為例，濾波器是電子技術(shù)中一個重要的電子器件，但是通過實驗驗證濾波器的工作特性卻很困難，因為很難產(chǎn)生一個含有符合能很快實驗要求的噪聲信號讓濾波器去處理。以往在實驗中一般采用測量濾波器帶寬的方法來驗證，學(xué)生難以直觀地觀測。利用Multisim仿真軟件搭接一個50Hz的帶阻濾波器電路，觀察虛擬的雙蹤示波器獲得的電路輸入端和輸出端的模擬仿真波形圖，其中上部波形是含有50Hz噪聲的正弦波信號，下波波形為濾除50Hz噪聲后的正弦波信號，這樣，學(xué)生看起來非常直觀，能很快建立起濾波器的概念。

3.從驗證到設(shè)計，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力。

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，教師在課前準(zhǔn)備好儀器設(shè)備，學(xué)生按照實驗步驟連接固定電路，然后觀察實驗結(jié)果，記錄數(shù)據(jù)，基本都是一些驗證性實驗。由于沒有從設(shè)計角度進(jìn)行理論分析和電路設(shè)計，因此學(xué)生無法進(jìn)行實際的應(yīng)用開發(fā)。而以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)用Multisim仿真軟件《電子技術(shù)基礎(chǔ)》原有的學(xué)科知識體系被解構(gòu)，取而代之的是以工作過程為導(dǎo)向精心設(shè)計的項目。學(xué)生通過完成與實際應(yīng)用結(jié)合緊密的小型電子產(chǎn)品的制作，主動獲取知識、形成能力。利用Multisim仿真軟件提供的實驗工作平臺，學(xué)生可以很方便地在計算機(jī)上對設(shè)計的電路進(jìn)行仿真實驗，從而可以快速地發(fā)現(xiàn)錯誤、修正錯誤。這樣，一方面可以縮短電路設(shè)計的周期，減少元器件的損耗，節(jié)約實驗成本，另一方面可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教育方針與教育目的范文第3篇

關(guān)鍵詞 模擬電路；Multism 10；仿真

中圖分類號TN7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2010）33-0123-01

模擬電路是普通高職院校電類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實踐性和工程性很強(qiáng)的課程。傳統(tǒng)的模電理論教學(xué)模式多采用板書，同時配以多媒體課件，課后通過實驗教學(xué)鞏固所學(xué)知識鍛煉實際動手能力。這種教學(xué)模式存在的不足是教師授課主要對電路工作原理進(jìn)行講解，學(xué)生是被動接受知識，不能完全理解電路的工作過程和運行結(jié)果，不利于培養(yǎng)高職學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。如果將電子仿真和EDA等新技術(shù)引入到教學(xué)中，學(xué)生在接受理論知識的同時，通過仿真軟件運行觀察電路的工作過程，加深對電路的理解，更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)興趣，收到很好的教學(xué)效果。

本文以教學(xué)中的具體內(nèi)容為例，詳細(xì)說明Multism 10仿真軟件在模擬電路教學(xué)中的應(yīng)用。

1 Multisim10概述

Multism10軟件的作用就是在原理圖設(shè)計過程中進(jìn)行仿真、調(diào)試，設(shè)計出符合功能需求的電路原理圖。Multism 10屬于新一代的電子工作平臺（Electronics Workbench）,它的試驗區(qū)就好像是一塊“面包板”，在上面可以建立各種電路進(jìn)行仿真實驗。軟件提供了13 000多種的常用元器件庫（包括常見3D軟件），用戶設(shè)計和實驗時可以任意調(diào)用。同時軟件還提供了19種常見儀表，用戶可以根據(jù)設(shè)計的需求任意調(diào)用。Multism 10還提供了19種對電路不同的分析方法，包括對電路基本參數(shù)的分析、電路特性的分析、電路結(jié)果誤差的分析，還可以進(jìn)行參數(shù)掃描、溫度掃描、極零點等其他參量進(jìn)行分析。

2基于Multisim10的模擬電路課程設(shè)計應(yīng)用實例

現(xiàn)以仿真分析放大電路的靜態(tài)工作點Q為例來說明軟件在課程教學(xué)中的應(yīng)用。

1）首先調(diào)節(jié)放大電路正常進(jìn)行工作，電路原理圖如圖1所示。

電路正常進(jìn)行放大時，電路的工作狀態(tài)如圖2所示。圖中藍(lán)色波形為輸出信號波形，紅色為輸入信號波形，由圖可以看出放大電路對信號進(jìn)行了不失真放大。需要說明的是放大電路的放大對象為低頻小信號，輸入信號的幅度過大會使三極管工作于非線性區(qū)引起波形的失真。同時輸入信號的頻率過高，會超過三極管的特征頻率，同樣會引起波形畸變。這里設(shè)置10mv輸入信號幅度為，頻率為1000Hz。

2）調(diào)節(jié)放大器正常工作，應(yīng)用萬用表對此時電路的靜態(tài)工作點進(jìn)行測量，測量電路原理圖如圖3所示。

由萬用表的讀數(shù)可知該放大電路的靜態(tài)工作點為 ，,。

3）應(yīng)用Multism 10的分析功能進(jìn)行靜態(tài)工作點分析

練習(xí)使用直流工作點分析來分析電路的靜態(tài)工作點（以分析為例）。分析結(jié)果如圖4所示。

由圖可以看出，,,所以?？紤]到儀表讀數(shù)的誤差，靜態(tài)分析的結(jié)果與利用萬用表所測量的結(jié)果一致。

教育方針與教育目的范文第4篇

(一)教育目標(biāo)及有關(guān)概念辨析

教育目標(biāo)是指教育活動力求要達(dá)到的效果。具體來講，教育目標(biāo)即對教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)稱，可指代教育目的、教育方針，也可指代某一學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，還可指代各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，所以我們在閱讀文獻(xiàn)時，應(yīng)注意理解教育目標(biāo)背后指代的含義。倘若是指培養(yǎng)受教育者的總目標(biāo)，可理解為教育目的倘若是指各級各類學(xué)校各專業(yè)的具體培養(yǎng)要求，可理解為培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的下位概念，是考慮到學(xué)生身心特點以及各級各類學(xué)校教育任務(wù)而制定的，是教育目的的具體分解。①

教育目的是指教育意欲達(dá)到的歸宿所在或所預(yù)期實現(xiàn)的結(jié)果，是教育活動的出發(fā)點和歸宿，反映了社會對教育活動在努力方向、社會傾向性和人的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等方面的要求和指向，具有社會性和時代性等特點。我國的教育目的是造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，其宗旨是為人民服務(wù)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，其教育方式是與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合。②

教育方針是國家在一定歷史階段提出的教育工作發(fā)展的總方向，是教育基本政策的總概括。教育方針的內(nèi)容一般包括教育性質(zhì)、教育目的及實現(xiàn)教育目的基本途徑等。教育方針的核心問題是培養(yǎng)什么結(jié)構(gòu)素質(zhì)的人。在不同的歷史時期，我國教育方針的特點和側(cè)重點都有所不同。當(dāng)前，我國教育方針正從專注于現(xiàn)實性，逐漸向現(xiàn)實性與理想性融合轉(zhuǎn)變，育人為本、服務(wù)人民的理念越來越成為新時期國家的教育追求，成為我們擬定新時期教育方針的核心原則。③

綜上所述，教育目標(biāo)屬于教育目的的下位概念，它所體現(xiàn)的是不同性質(zhì)的教育和不同階段的教育價值，是根據(jù)社會不斷發(fā)展和人的基本需求，對教育活動所規(guī)定的目的、方向和要求，是教育活動結(jié)果所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格和狀態(tài)。

(二)課程目標(biāo)

課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是確定接下來的課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。課程目標(biāo)通常具有整體性、層次性、持續(xù)性、階段性、遞進(jìn)性和時間性等特征。④

一般而言，課程內(nèi)容的選擇和組織、課程的實施和評價都應(yīng)當(dāng)圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行?；诖笳n程小教學(xué)理論，課程目標(biāo)位于教育目的與教學(xué)目標(biāo)之間，屬于教育目的的下位概念，同時是教學(xué)目標(biāo)的上位概念。除了對教學(xué)目標(biāo)制定有較大的影響之外，課程目標(biāo)對課程的整個編制也有非常重要的理論指導(dǎo)價值，是課程從內(nèi)容設(shè)計到實施直至評價的重要依據(jù)。

(三)教學(xué)目標(biāo)

很多文獻(xiàn)會把目標(biāo)同目的混淆。其實，在英文文獻(xiàn)中，這兩種用法往往有所區(qū)分：目的通常是指某一國家或社會為實現(xiàn)一定的教育目的或者教育理想，在其教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)向教師提出的一種總體性、概括性要求，其涵義往往與教育者的主觀愿望等同，是一種方向性的宏觀指示。目標(biāo)則是指在具體情景中學(xué)生行為變化的結(jié)果，是教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。一般而言，目標(biāo)通常是可觀察、可測量、可評價的，是策略性的，加之時間、情景等條件所限，是教育目的的具體化。⑤基于大課程小教學(xué)理論，教學(xué)目

標(biāo)是課程目標(biāo)的下位概念，是對學(xué)生在學(xué)完一個指定的教學(xué)單元之后能夠做出什么事情更精確、更詳細(xì)的表述。教學(xué)目標(biāo)表明了特定教學(xué)任務(wù)期望學(xué)生達(dá)到的行為標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后要達(dá)到的有實際意義的結(jié)果。它涉及的范圍，大到對于一門課的一個學(xué)期、一個學(xué)年，甚至一個學(xué)段的要求，小到對于一個課時，甚至一個知識點的要求。

二、教育目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)三者之間的關(guān)系

教育方針與教育目的范文第5篇

關(guān) 鍵 詞：學(xué)校體育；高考制度改革；體質(zhì)健康

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7116(2012)05-0085-04

Rational thinking about including physical education in the National College

Entrance Examination system

ZHOU Ming

（School of Physical Education，Jinan University，Jinan 250022，China）

Abstract: The purpose of National College Entrance Examination (NCEE) in China is to select morally, intellectually and physically developed socialist constructors and successors. Including physical education in the reform of NCEE is conducive to implementing related state policies, maintaining the continuity of student health education at the basic education stage, enhancing makings education, and boosting the promotion of school physical education status and the development of physical education activities, but also affected and restricted by factors such as politics, economy, society, technology etc.

Key words: school physical education；reform of National College Entrance Examination；physical health

高考作為一項人才選拔制度，不僅關(guān)系到我們國家的發(fā)展、社會的穩(wěn)定和考生的根本利益，同時，高考所具有的導(dǎo)向作用也直接影響著基礎(chǔ)教育的發(fā)展方向[1]。1995年國務(wù)院頒布的《中華人民共和國教育法》中明確規(guī)定我國的教育方針：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！备呖甲鳛槲覈逃囊粋€組成部分，其評價體系和選拔標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與我們的教育方針保持一致，因此，我國高考的目的也應(yīng)該是選拔德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[1]。

隨著我國國民體質(zhì)檢測數(shù)據(jù)的不斷公布，青少年體質(zhì)總體水平持續(xù)下降的現(xiàn)象引起了中央和社會各界的廣泛關(guān)注，一些專家、學(xué)者、人大代表、政協(xié)委員提出將體育納入高考科目的改革方案，其目的是通過高考的導(dǎo)向性作用，促進(jìn)中小學(xué)體育活動的開展，改善學(xué)生健康狀況。提議本身符合國家教育方針和高考改革發(fā)展方向，但高考改革是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程，受到政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等因素影響。本文分析我國后高考制度的發(fā)展歷程及將體育納入高考的有利和不利因素。

1 后高考制度發(fā)展歷程