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精美文章摘抄范文第1篇

關(guān)鍵詞：閱讀；積累；興趣

作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，所以提高學(xué)生的作文水平成為提高學(xué)生語(yǔ)文水平的關(guān)鍵所在。但作文如何教學(xué)也是令語(yǔ)文老師一籌莫展的事，一談到上作文課，學(xué)生更是談虎色變。那么如何扭轉(zhuǎn)這種局面，讓學(xué)生變被動(dòng)作文為主動(dòng)作文？如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生喜歡上作文呢？我經(jīng)過(guò)近十年語(yǔ)文從教生涯，摸索出一套行之有效的方法，和大家一起交流。具體做法如下：

一、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大他們的知識(shí)積累

許多學(xué)生提筆覺(jué)得千金重，無(wú)話可寫(xiě)。還有些學(xué)生作文空洞無(wú)物，其實(shí)這都源于他們頭腦中積累得少。針對(duì)這一問(wèn)題，我鼓勵(lì)學(xué)生多看一些古今中外的經(jīng)典名著，此類(lèi)書(shū)可以陶冶人的情操，開(kāi)拓心靈的沃土。另外一些文學(xué)雜志和滿(mǎn)分作文等，這些也能幫助學(xué)生積累美詞佳句。在積累的過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。一是抄一抄，要求學(xué)生閱讀時(shí)把優(yōu)美的詞句或精彩片斷分門(mén)別類(lèi)地摘抄在讀書(shū)筆記中，日積月累，豐富詞匯。二是寫(xiě)一寫(xiě)，如寫(xiě)心得體會(huì)，或模仿文章的精美語(yǔ)段進(jìn)行仿寫(xiě)，記錄自己成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，提出自己對(duì)社會(huì)上某些現(xiàn)實(shí)的看法與思考，抒發(fā)自己的真情實(shí)感等。每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，并以小組比賽的形式，評(píng)出摘抄、積累最多的小組并給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。另外每天的語(yǔ)文課前兩分鐘學(xué)生輪流上講臺(tái)背誦自己積累的靚詞佳句和美文，在這種背誦積累中，也提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。除此之外，我還在課堂上講一些成語(yǔ)故事，或介紹一些古今中外名著里的精彩故事，讓故事里的精彩情節(jié)或場(chǎng)面感染、感動(dòng)學(xué)生的心靈。這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織的能力，學(xué)生會(huì)變得有話可講，有話樂(lè)講。

二、巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)

在作文教學(xué)中，我根據(jù)作文題目，巧妙創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫(xiě)作，能激發(fā)學(xué)生“愛(ài)寫(xiě)”的興趣，學(xué)生突破習(xí)作時(shí)“無(wú)話可說(shuō)”“無(wú)事可寫(xiě)”的難點(diǎn)。習(xí)作是緊張的智力勞動(dòng)。教師必須根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎、感染力、可視性強(qiáng)的多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素及動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素都參與習(xí)作活動(dòng)中，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，視寫(xiě)作為樂(lè)事。

三、上好美文賞析課，重視榜樣的力量

學(xué)生寫(xiě)作能力的提高不是孤立進(jìn)行的，寫(xiě)作與美文閱讀、賞析有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。經(jīng)典美文的閱讀、賞析有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。為此，我每周組織學(xué)生開(kāi)設(shè)一節(jié)美文賞析課，每周由小組推薦美文，美文被選中的小組被評(píng)為優(yōu)秀小組，課堂上以小組比賽的方式進(jìn)行小組賞析、點(diǎn)評(píng)。另外我還組織欣賞班內(nèi)同學(xué)的美文，班內(nèi)樹(shù)立榜樣。舉行本班學(xué)生寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，相互借鑒學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種成功感、成就感，這種成功感和成就感又會(huì)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)步欲，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

精美文章摘抄范文第2篇

一、運(yùn)用教師的文學(xué)素養(yǎng)，感染學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)

初中語(yǔ)文教師為了讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就要首先自己成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的衷愛(ài)者，吸引學(xué)生打好語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，重視語(yǔ)文文化積累，實(shí)現(xiàn)教師的內(nèi)化素質(zhì)，這樣才能在語(yǔ)文教學(xué)中感染學(xué)生，影響學(xué)生。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該重視語(yǔ)文理論學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)用美好的教學(xué)語(yǔ)言影響學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言的美感訓(xùn)練。教師也要在和學(xué)生交往的過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師批改學(xué)生語(yǔ)文作文的時(shí)候，也要重視學(xué)生優(yōu)美語(yǔ)言的贊美，贈(zèng)送學(xué)生美好的詩(shī)詞名言，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在初中語(yǔ)文教師的感召之下，教師也逐漸積累名言佳句，帶領(lǐng)學(xué)生一起制作摘抄積累的本子，這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中逐漸感受了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)園，提高了教學(xué)的潛移默化的長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果。

二、運(yùn)用語(yǔ)文自身的魅力，吸引學(xué)生感悟語(yǔ)文

語(yǔ)文是教師表達(dá)情感，交流思想的工具，也是社會(huì)文化傳承的載體，是和人的生命共同的存在。教師要帶領(lǐng)學(xué)生感悟語(yǔ)文的美，充分挖掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)窮的魅力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力。

1.緊抓課本中的美文佳作，吸引學(xué)生反復(fù)閱讀

課文中有很多精彩的課文，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感悟語(yǔ)文課本寫(xiě)人、記事、描景、狀物的迷人的美。教師要抓住課文思想折射的真、善、美，尋找課文的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生努力咀嚼，細(xì)心品味，認(rèn)真感悟，用心欣賞，讓學(xué)生的心靈得到陶冶和浸漬，讓學(xué)生的心靈得到凈化和提升。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生感悟美文，讓學(xué)生反復(fù)誦讀。教師可以安排學(xué)生分幾個(gè)層次閱讀，自由大聲地讀，讀準(zhǔn)確，讀通順;分小節(jié)朗讀，讀出小節(jié)，讀出層次;分小組分角色讀，在相互的幫助下，學(xué)生閱讀深刻投入;也可以競(jìng)賽讀，讀出競(jìng)爭(zhēng);也可以分節(jié)讀完，讓學(xué)生進(jìn)行全文的配樂(lè)朗讀。教師經(jīng)過(guò)這樣的長(zhǎng)期的誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生品味語(yǔ)言文字的魅力活動(dòng)。很多課文都是精美的美文，很適合學(xué)生反復(fù)誦讀，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增加學(xué)生個(gè)性化的理解。

2.拓展課本外的名家名篇，讓學(xué)生充分閱讀

初中語(yǔ)文的課文都是精心挑選的，有著典型的效果。教師要讓學(xué)生品味到更好的名家名篇。教師可以充分挖掘班級(jí)的學(xué)習(xí)陣地，讓學(xué)生充分廣泛的閱讀，開(kāi)辟每周閱讀的活動(dòng)，并讓學(xué)生進(jìn)行誦讀活動(dòng)，摘抄精彩的片段和句子，并組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)比的活動(dòng)。教師也可以組織學(xué)生每天進(jìn)行讀書(shū)讀報(bào)的活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)讀的欣賞課，向?qū)W生介紹一些讀者上面的精彩的文章，讓學(xué)生欣賞和品味，體會(huì)到作品的美好的意蘊(yùn)。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀摘抄活動(dòng)，定期組織學(xué)生進(jìn)行交流和展覽，掀起學(xué)生愛(ài)文學(xué)，學(xué)語(yǔ)文的活動(dòng)熱潮。

三、運(yùn)用教學(xué)的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生讀懂語(yǔ)文

教師的教學(xué)是藝術(shù)，教師要讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文技能和方法，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞語(yǔ)文的藝術(shù)的美，讓學(xué)生快樂(lè)和喜悅。

1.激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣

教師在教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文

教師在上課的時(shí)候，為了實(shí)現(xiàn)作者和讀者的心靈溝通，可以設(shè)置一些答記者問(wèn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演記者，分析問(wèn)題，在采訪的時(shí)候進(jìn)入角色，帶領(lǐng)學(xué)生一起開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，創(chuàng)意的部分讓學(xué)生根據(jù)電視上學(xué)習(xí)的內(nèi)容充分自由發(fā)揮。這樣的語(yǔ)文課堂就變得非常立體，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)光澤，富有張力，充滿(mǎn)美好的境界，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2.組織小組探究活動(dòng)，讓學(xué)生在研究中分析語(yǔ)文

教師為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以組織幾個(gè)人一個(gè)小組的學(xué)習(xí)小組，產(chǎn)生小組長(zhǎng)，讓學(xué)生有所分工。教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，組織學(xué)生自學(xué)、發(fā)言、談?wù)摗⑿〗Y(jié)、互評(píng)等程序，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，形成學(xué)習(xí)結(jié)果，適當(dāng)輕學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的結(jié)論。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，賞析課文中的精美的地方，說(shuō)說(shuō)美在什么地方，組織學(xué)生代表發(fā)言，展開(kāi)學(xué)生互評(píng)活動(dòng)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，開(kāi)展充分平等的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探究和啟智活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)充分輕松自由，讓交往環(huán)境變得融洽互動(dòng)，讓信息傳導(dǎo)變得通暢順利。

3.走向社會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文

教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)，在社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生尋找身邊的不規(guī)范的字，為身邊的實(shí)物進(jìn)行廣告詞的撰寫(xiě)活動(dòng)，組織學(xué)生寫(xiě)廣告語(yǔ)等。教師通過(guò)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累語(yǔ)文，轉(zhuǎn)變觀念，更新觀念，保證語(yǔ)文看、學(xué)習(xí)課堂內(nèi)得法，課堂外收益，通過(guò)藝術(shù)的教學(xué)形式，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

精美文章摘抄范文第3篇

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；積累；好詞好句

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！痹陂喿x中用筆記下好詞、好句、能拓寬你的思路，豐富你的語(yǔ)言，提高你的能力，當(dāng)然也就能文如泉涌，妙筆生花?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的閱讀、積累也提出了一定量的規(guī)定，并推薦了一些必讀及必背的具體篇目。可見(jiàn)，積累之重要。尤其是小學(xué)階段，小學(xué)生們正處于積累好詞好句的黃金時(shí)期，如果不抓緊積累好詞好句，豈不是浪費(fèi)。那么如何指導(dǎo)小學(xué)生積累好詞好句呢？

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生想積累

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。一個(gè)人如果對(duì)某方面有了興趣，就有了動(dòng)力，就預(yù)示著他成功了第一步。在我校，通過(guò)對(duì)全校小學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們沒(méi)有專(zhuān)用的摘抄本，沒(méi)有自主積累好詞好句的習(xí)慣，都是在老師的要求下為積累而積累。我們要激發(fā)他們的興趣，我們可以讓他們準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)用摘抄本，并為摘抄本設(shè)計(jì)精美的封面圖案，命一個(gè)好聽(tīng)的名字，還可以定期開(kāi)展評(píng)比“積累大王”活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)秀的給予表?yè)P(yáng)。這樣讓學(xué)生把枯燥的積累變成快樂(lè)的享受，在積累的世界里快樂(lè)地翱翔。

二、明確目的，知道積累什么

第一是積累語(yǔ)言材料。

教材里每單元的《日積月累》中，有豐富多彩的內(nèi)容，如成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、名人名言、歇后語(yǔ)、繞口令、兒歌、古詩(shī)等，語(yǔ)文教材和課外書(shū)籍中也有許多妙辭佳句，都是學(xué)生很好的積累材料。

第二是積累情感。文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。

例如，《草原》一文，課文用清新、優(yōu)美的語(yǔ)言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，令老舍先生驚嘆、舒服，給予作者美的享受。那么作者用了哪些優(yōu)美詞句來(lái)描寫(xiě)美景呢？ 又表達(dá)了作者什么樣的情感呢？學(xué)生在思考中級(jí)積累了好詞好句，又能從好詞好句中體會(huì)到人物內(nèi)心的情感。

第三是積累精妙的寫(xiě)法。

積累運(yùn)用修辭手法的優(yōu)美的句子，如比喻句、排比句、擬人句、夸張句；積累抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)把句子寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的方法。

例如《所見(jiàn)》一詩(shī)中“意欲捕鳴蟬”中的“捕”為什么不用“捉”呢？我先讓學(xué)生仿佛誦讀，再比較，發(fā)現(xiàn)“捕”比“捉”更準(zhǔn)確、更形象，更能表達(dá)小孩想得到蟬的欲望。

三、學(xué)會(huì)方法，知道怎樣積累

1.歸類(lèi)積累法

可以將有語(yǔ)言特色的分別歸類(lèi)。如寫(xiě)景物的、寫(xiě)人物的、寫(xiě)場(chǎng)面的、寫(xiě)活動(dòng)的、寫(xiě)動(dòng)物的、寫(xiě)植物的等分別歸類(lèi)；還可以把相同部分的集合在一起，如一帆風(fēng)順 、一鳴驚人、 一心一意、 一如既往、 一刀兩斷 等都以“一”開(kāi)頭；再如：心安理得、心比天高、心不在焉、心潮澎湃、心弛神往等都以“心”開(kāi)頭；還可以把反義詞組成的詞語(yǔ)集合在一起，如：開(kāi)天辟地、 翻來(lái)覆去、 顧此失彼、虎頭蛇尾、 揚(yáng)長(zhǎng)避短 、 三長(zhǎng)兩短、口是心非 、弄假成真、七上八下等；還可以把重疊的詞語(yǔ)集合在一起。如：AABB式：明明白白、清清楚楚等；ABAB式：考慮考慮、研究研究等；AABC式：欣欣向榮、津津有味等；ABCC式：小心翼翼、神采奕奕等；ABB式：綠油油、紅彤彤等。

2.美文摘抄仿創(chuàng)法

模仿文中的優(yōu)美的表達(dá)方式仿寫(xiě)句子。例如，《荷葉圓圓》一文中有這樣精彩的句子：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！保恍◎唑颜f(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?；小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！?；小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生仿創(chuàng)：__說(shuō)：“荷葉是我的__。”

3.熟記法

要寫(xiě)好文章，在于要有好素材，而材料卻來(lái)源于積累，來(lái)源于生活，來(lái)源于有心，更多的是來(lái)源于熟記。書(shū)要裝到自己腦子里，變成自己的精華才算數(shù)。寫(xiě)作技巧也只有在熟記下才能感悟，才能如行云流水。小學(xué)教材中要求的必背內(nèi)容必須讓學(xué)生熟讀成誦。

四、學(xué)以致用，鞏固積累

精美文章摘抄范文第4篇

一、讓日記走進(jìn)學(xué)生的生活

作文教學(xué)中,教師應(yīng)讓學(xué)生快樂(lè)地寫(xiě)作,寫(xiě)快樂(lè)的作文。也就是說(shuō),學(xué)生通過(guò)日常生活的觀察和思考,把自己的親身經(jīng)歷和感受,快樂(lè)或悲傷,甚至對(duì)生活中的酸甜苦辣的體驗(yàn),用文字的方式表達(dá)出來(lái),寫(xiě)出感情豐富,有血有肉的優(yōu)秀文章。寫(xiě)日記,不像其他文章有很多方面的限制,沒(méi)有文體和內(nèi)容的限制,可以暢所欲言,只是把一天中發(fā)生的事記錄下來(lái),并寫(xiě)出對(duì)此的感受就可以了。因此,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有話可說(shuō),有文可寫(xiě),提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平,提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性,讓學(xué)生快樂(lè)地作文,寫(xiě)出精彩的文章。在開(kāi)始時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生以“流水賬”的形式,不要考慮太多,只要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,說(shuō)心里話就可以,想到什么寫(xiě)什么,看到什么寫(xiě)什么,要持之以恒,堅(jiān)持不懈,堅(jiān)持一天一記。這樣,久而久之,學(xué)生養(yǎng)成了每天記日記的好習(xí)慣,寫(xiě)作能力提高,同時(shí)養(yǎng)成了做事持之以恒堅(jiān)持不懈的習(xí)慣,塑造了他們良好的性格。教師也可讓學(xué)生走出教室,親近自然。法國(guó)雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯處熆梢詭W(xué)生走進(jìn)大自然,到郊外看看清澈的河水,綠綠的草地,繽紛的花朵。這些,都是寫(xiě)作的素材,學(xué)生在感悟大自然美麗的同時(shí),激發(fā)了寫(xiě)作興趣,提高了寫(xiě)作積極性。教師可定期組織學(xué)生相互交流心得體會(huì),鼓勵(lì)他們自由說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自的感受經(jīng)歷,鼓勵(lì)積極投稿,讓他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣。這樣,學(xué)生的能力得到施展,才華得到展示,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣,寫(xiě)作積極性提高,寫(xiě)作欲望自然強(qiáng)烈。

二、幫學(xué)生消除對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理

要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性,首先應(yīng)消除學(xué)生的心理障礙,樹(shù)立他們的寫(xiě)作自信心。信心是一個(gè)人戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力,是成功的前提。教師要樹(shù)立學(xué)生的信心,幫助他們克服困難。在作文教學(xué)中,教師應(yīng)留意學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,看到他們的閃光點(diǎn),挖掘他們的內(nèi)在潛力。一個(gè)好的句子,一個(gè)精彩的詞語(yǔ),都應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng),讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè),自信心自然樹(shù)立起來(lái)了。作為語(yǔ)文教師,應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作熱情,多鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō),自由寫(xiě)。想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,讓學(xué)生體會(huì)到作文并不可怕,只要把日常生活中看到的,經(jīng)歷的事情,哪怕微不足道的小事,通過(guò)文字表達(dá)出真情實(shí)感,寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。此外,應(yīng)讓學(xué)生保持積極樂(lè)觀的心態(tài),樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,不要用過(guò)多的限制去束縛他們的思想,讓他們保持自由的狀態(tài),把內(nèi)心話自然表達(dá)出來(lái),幫助學(xué)生消除對(duì)寫(xiě)作的恐懼感,消除心理障礙,樹(shù)立寫(xiě)作自信心,激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣,提高寫(xiě)作水平。

三、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感?！庇纱丝梢?jiàn),作文教學(xué)應(yīng)注重生活化。隨著新課改的逐步深入,注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,理論與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起,培養(yǎng)多方面人才。作為新時(shí)期語(yǔ)文教師,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生跳出課堂,走出校園,走進(jìn)生活,把語(yǔ)文與生活緊密相連,在生活中積累寫(xiě)作素材,在生活中培養(yǎng)寫(xiě)作能力,提高寫(xiě)作水平。在作文教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把生硬的傳授知識(shí)和知識(shí)的講解拋開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,留心觀察身邊的人和事,尊重他們的個(gè)性發(fā)展,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在作文教學(xué)中,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從體驗(yàn)觀察生活中開(kāi)始,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn),關(guān)注身邊的人和事,把自己觀察到的事情用真情實(shí)感表現(xiàn)出來(lái)。教師可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校生活中觀察,小學(xué)生的時(shí)間大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的,教師和同學(xué)是最熟悉的人?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)周?chē)煜と说牧私?練習(xí)寫(xiě)人的文章。這樣,寫(xiě)出來(lái)的文章更加真實(shí),讀起來(lái)耐人尋味,不再空洞無(wú)趣,沒(méi)有感情。學(xué)生在生活中感受到了人與人之間的感情,同時(shí)提高了寫(xiě)作水平,寫(xiě)作積極性提高,寫(xiě)作熱情高漲。

四、引導(dǎo)學(xué)生多閱讀有益的書(shū)籍

作文教學(xué)中,教師感到難教,學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味的一個(gè)重要原因是缺少作文素材,閱讀量不多,腦子里沒(méi)有東西,自然不知從何說(shuō)起。作為語(yǔ)文教師,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,掌握閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。教師可精選一些優(yōu)秀的文章,感染學(xué)生。新課程改革的提出,要求培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,價(jià)值觀,塑造良好的性格。如果教師只是單純地給學(xué)生講大道理,學(xué)生很難接受。因此,教師應(yīng)選擇一些富有哲理的優(yōu)秀文章,引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。優(yōu)美的文字,真摯的感情,可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性。通過(guò)閱讀精美文章,學(xué)生塑造了良好的人生觀,價(jià)值觀,獲得了更深刻的認(rèn)識(shí),給生活增添了樂(lè)趣,拉近了師生之間的距離,同時(shí)拉近了與作文之間的距離。這樣,學(xué)生的閱讀興趣大大提高,寫(xiě)作熱情高漲,調(diào)動(dòng)了他們的寫(xiě)作積極性,提高作文質(zhì)量,教學(xué)效率明顯提高。教師也可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)摘抄優(yōu)美詞句,借鑒他人的優(yōu)點(diǎn),優(yōu)秀的文章離不開(kāi)華麗的語(yǔ)言。在閱讀過(guò)程中,多積累好詞好句,讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,真正體會(huì)到文章的美,用心感受,努力提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,豐富自己的語(yǔ)言,充實(shí)自己的詞句。教師在作文教學(xué)中,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)摘抄優(yōu)美語(yǔ)句的習(xí)慣,讓學(xué)生感受到文章的美感。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的語(yǔ)言越來(lái)越優(yōu)美,文章越來(lái)越優(yōu)秀。學(xué)生在欣賞優(yōu)美文章的同時(shí),培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力,提高了寫(xiě)作水平,學(xué)習(xí)熱情高漲,在不斷的閱讀中,不斷提升自己,完善自己,增強(qiáng)寫(xiě)作自信心,提高作文水平。

精美文章摘抄范文第5篇

一、培養(yǎng)閱讀興趣

①大力宣傳。對(duì)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”等“讀書(shū)有用論”要利用板報(bào)、櫥窗、晨會(huì)、班會(huì)以及課堂等陣地經(jīng)常向?qū)W生灌輸，讓他們明白多讀書(shū)、讀好書(shū)的作用，從而自覺(jué)地培養(yǎng)課外閱讀的興趣。②推薦好書(shū)。從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生、不同年齡的興趣，合理地選擇不同類(lèi)型的課外讀物，發(fā)揮“好書(shū)”天然的吸引力，激發(fā)學(xué)生的“無(wú)意”興趣，讓他們一見(jiàn)傾心，愛(ài)不釋手。像一些情節(jié)性強(qiáng)的故事書(shū)、知識(shí)性強(qiáng)的書(shū)、趣味性強(qiáng)的科技書(shū)、文筆優(yōu)美的精品書(shū)、經(jīng)典的文學(xué)書(shū)都很容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。③開(kāi)展活動(dòng)。在指導(dǎo)課外閱讀的初始階段，因地制宜地開(kāi)展一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，也是一種可行的激趣方法。活動(dòng)的形式可以多種多樣。如可舉行讀書(shū)故事會(huì)、美文欣賞會(huì)、心得交流會(huì)；可評(píng)選“讀書(shū)積極分子”“記誦能手”“朗讀高手”；可頒發(fā)“課外閱讀獎(jiǎng)?wù)隆薄叭苄〔┦俊钡泉?jiǎng)狀；可開(kāi)展朗誦會(huì)、辯論會(huì)、知識(shí)賽等等。④巧妙推薦。教師一方面可以以課堂教學(xué)為“支撐點(diǎn)”，適時(shí)推薦與課文相關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生“刨根問(wèn)底”；另一方面可以推薦必讀書(shū)和選讀書(shū)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

二、指導(dǎo)閱讀方法

學(xué)生有了濃厚的課外閱讀興趣，倘若沒(méi)有科學(xué)的方法作支撐，其閱讀興趣也不會(huì)持久的。因此，在培養(yǎng)課外閱讀興趣，教師要遵循閱讀的規(guī)律，依托課內(nèi)教學(xué)，剖析一些規(guī)有律性的課外閱讀，及時(shí)教給學(xué)生課外閱讀的方法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合讀物特點(diǎn)教學(xué)生一些必要的閱讀方法，如可以根據(jù)文章特點(diǎn)教給學(xué)生運(yùn)用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，增加閱讀信息量；也可以將精讀與泛讀相結(jié)合、動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。課外閱讀正是實(shí)踐這些方法的重要載體，根據(jù)不同的課外讀物，有目的、有針對(duì)性地逐個(gè)訓(xùn)練，鞏固這些閱讀方法，進(jìn)而提高泛讀、跳讀、速讀的能力。實(shí)現(xiàn)“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”之目的。②思考的方法。課外閱讀不僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)信息的過(guò)程，也是發(fā)展學(xué)生能力的過(guò)程。思起于疑，要教給學(xué)生自讀、自問(wèn)、自答、邊讀邊思、主動(dòng)運(yùn)用工具書(shū)質(zhì)疑解難的方法，“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)”。③拾貝的方法。課外閱讀的主要目的是拓寬知識(shí)面和積累語(yǔ)言材料。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”在課外閱讀中要教給學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、及時(shí)拾貝的方法。像優(yōu)美的詞語(yǔ)、精美的片段、精彩的篇章……要學(xué)會(huì)識(shí)別，學(xué)會(huì)摘抄，甚至主動(dòng)記誦。④隨筆的方法。讀是吸收，寫(xiě)是傾訴；讀是基礎(chǔ)，寫(xiě)是升華。將讀與寫(xiě)結(jié)合,是指導(dǎo)課外閱讀的一條重要原則。要教給學(xué)生“我手寫(xiě)我心”的方法,要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀后對(duì)課外讀物進(jìn)行評(píng)價(jià)，主動(dòng)與自己比較，聯(lián)系周?chē)娜撕褪逻M(jìn)行評(píng)說(shuō)。

三、注重閱讀實(shí)踐

在具體的閱讀實(shí)踐中，我們可以從兩個(gè)方面去努力：一是加減并舉，使學(xué)生有時(shí)間形成習(xí)慣。課外閱讀無(wú)疑會(huì)占用學(xué)生的課余時(shí)間，增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果我們一味地做“加法”只要求學(xué)生課外閱讀，而不適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”的話，不僅學(xué)生課外閱讀的興趣會(huì)逐步消失，而且學(xué)生的身心也要受到損害，最終得不償失。因而，適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”非常必要。首先，我們要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。減少繁瑣的分析、減少繁瑣的提問(wèn)、減少機(jī)械的死記硬背、減少課堂教學(xué)帶給學(xué)生的精神壓力，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識(shí)；其次，要壓縮家庭作業(yè)的時(shí)間，減少“死抄”性質(zhì)的家庭作業(yè)，增加課外閱讀的時(shí)間；再次，可對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，減少語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間，增設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課。二是要充分利用好時(shí)間的“邊角料”，營(yíng)造課外閱讀的氛圍，促使良好習(xí)慣的形成。中午時(shí)間、活動(dòng)課時(shí)間、放學(xué)后時(shí)間、雙休日時(shí)間等這些學(xué)生時(shí)間的“邊角余料”，正是組織學(xué)生以班、以組或以假日小隊(duì)等形式進(jìn)行課外閱讀的大好時(shí)光。把學(xué)生組織起來(lái)，營(yíng)造氛圍，相互影響、相互學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。